A-PDF Merger DEMO : Purchase from www.A-PDF.

com to remove the watermark

RÉSUMÉ

The main topic of our doctoral thesis is the efficiency of teaching art at the second
level of primary schools, which is elaborated from different points of view. The aim of this
work is to apply and use this knowledge in practice, during art lessons. The thesis has three
parts which are mutually related to each other: scientific-theoretic part, experiential research
and pedagogical-didactical part. Every part defines, describes and deals with the efficiency
from another side and in a different way.

The scientific-theoretic part deals with the efficiency of teaching process. We define
the concept of efficiency and we orient ourselves more closely toward the efficiency of
teaching art. The goals of teaching process are also inseparably related to the concept of
efficiency. We were dealing with their function in teaching and we defined some general and
some specific goals. In the end of this part we include the control of teaching process, which
is also an important part of increasing of the efficiency of teaching process.

In the second part of the thesis, the experiential research, we focus on finding out the
efficiency of teaching art at the second level of primary schools. Since the concept of
efficiency contains a countless number of different aspects, our thesis deals only with one of
them. We examine the attitude of pupils towards the teaching of art. We focus on the
differences among particular grades, and the differences between girls and boys. We analyzed
the obtained information and the results are interpreted through graphs.

We transformed the acquired information in the third part, the pedagogical-didactical

part of this thesis, which we consider to be the main and the most important one. We
elaborated more deeply the idea of a new, creative approach to art at the second level of
primary schools, which comes from the concept of creative teaching. We devoted more
specificly to the goals and contents of teaching art, which were the basis for making of a
Creative programme of art for pupils of the second level of primary schools. The programme
is devided into six methodical parts: Artistic language; The fine arts; Experimenting with the
means of art; Commercial art on a plane and in materials, three-dimensional creation; Studies,
possibilities for the representation of the seen world; Thematic work.
We devoted also to the evaluation in teaching art. We introduce various ways, methods and
forms of evaluation, which can be an inspiration for teachers, and enrichment in shaping
personal traits of a pupil.

The whole work concentrates on the efficiency of teaching process. To avoid staying
in a theoretical level, we tried to transform the gained information also to practice, to our
schools, to pupils and to the lessons of art. Picture documentation is also a part of the thesis. It
shows examples of work of pupils from P. Marcely Primary school, Drieňová 16, Bratislava.

We believe our work to be contribution for pupils, inspiration for teachers and that it
will help to increase the efficiency of teaching art at the second level of primary schools. We
hope that the points of view and the approach of this work will enrich a creative dialogue
among teachers of art and it will lead to thinking about the present state of art at our schools.
There is not anything more beautiful than to see the world full of colours and to teach the
others to see, perceive and feel the world around us and also inside of us...
RÉSUMÉ

Hlavnou témou našej rigoróznej práce je efektívnosť vyučovania

výtvarnej výchovy na II. stupni ZŠ, ktorá je spracovaná z rôznych uhlov pohľadu. Cieľom
našej práce bolo využitie a aplikovanie týchto poznatkov do praxe, na hodiny výtvarnej
výchovy. Práca má tri roviny: vedecko-teoretickú, empiricko-výskumnú a pedagogicko-
didaktickú, ktoré sú medzi sebou vzájomne prepojené. Každá časť definuje, popisuje a
rozoberá efektívnosť z inej strany, iným spôsobom.

Vo vedecko-teoretickej časti sa zaoberáme efektívnosťou vyučovacieho procesu.

Definujeme pojem efektívnosť, bližšie sa orientujeme na efektívnosť vyučovania výtvarnej
výchovy. S pojmom efektívnosť neoddeliteľne súvisia aj ciele vyučovacieho procesu.
Zaoberali sme sa ich funkciou vo vyučovaní, bližšie sme definovali všeobecné a konkrétne
ciele. Na záver tejto časti sme zaradili kontrolu vyučovacieho procesu, ktorá je taktiež
dôležitou súčasťou zvyšovania efektívnosti vyučovacieho procesu.

V druhej časti, empiricko-výskumnej, sa sústreďujeme na zisťovanie efektívnosti

vyučovania výtvarnej výchovy na II. stupni ZŠ. Keďže pojem efektívnosť v sebe zahŕňa
nespočetné množstvo rôznych aspektov, v našej práci sa venujeme len jednému. Konkrétne
skúmame postoje žiakov k vyučovaniu výtvarnej výchovy. Zamerali sme sa na rozdiely
medzi jednotlivými ročníkmi i na rozdiely medzi dievčatami a chlapcami. Získané informácie
sme detailne analyzovali a výsledky interpretovali pomocou grafov.

Nadobudnuté informácie sme sa snažili pretransformovať do tretej časti, pedagogicko-

didaktickej, ktorú považujeme za hlavnú a nosnú časť našej práce. V nej sme hlbšie
rozpracovali myšlienku novej, tvorivej koncepcie výtvarnej výchovy pre II. stupeň ZŠ, ktorá
vychádza z koncepcie tvorivého vyučovania. Konkrétnejšie sme sa venovali cieľom a obsahu
vyučovania výtvarnej výchovy, z ktorých sme vychádzali pri tvorbe Tvorivého programu
výtvarnej výchovy pre žiakov 5. - 9. ročníka ZŠ. Tvorivý program je určený žiakom 5. - 9.
roč. ZŠ. Je rozdelený do šiestich voľne na seba nadväzujúcich metodických radov:
Výtvarný jazyk; Výtvarné umenie; Experimentovanie s výtvarnými prostriedkami; Úžitkové
práce na ploche a v materiáli, priestorové vytváranie; Štúdie, možnosti zobrazovania
videného sveta; Tématické práce.
V neposlednej rade sme sa venovali hodnoteniu vo výtvarnej výchove. Uvádzame rôzne
spôsoby, metódy a formy hodnotenia, ktoré môžu byť inšpiráciou pre učiteľov a spestrením i
formovaním osobnostných čŕt žiaka.

Celá práca je zameraná na efektívnosť vyučovacieho procesu. Aby sme však nezostali
len v teoretickej rovine, snažili sme sa získané informácie pretransformovať aj do praxe, do
našich škôl, k samotným žiakom na hodinách výtvarnej výchovy. Obrazovú dokumentáciu
sme zaradili do prílohy. V nej sme systematicky po ročníkoch a úlohách zobrazili ukážky
detských prác žiakov ZŠ P. Marcelyho, Drieňová 16, Bratislava.

Veríme že naša práca bude prínosom pre žiakov, inšpiráciou pre učiteľov a prispeje
tak k zvyšovaniu efektívnosti vyučovania výtvarnej výchovy na II. stupni ZŠ. Dúfame, že
obohatí svojím pohľadom, názormi a koncepciou tvorivý dialóg medzi učiteľmi výtvarnej
výchovy a povedie k zamysleniu sa nad súčasným stavom výtvarnej výchovy v našich
školách. Veď nie je nič krajšie ako vidieť svet plný farieb a naučiť aj ostatných vidieť, vnímať
a cítiť svet okolo seba, ale i v sebe...