UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE

VICERRECTORADO ACADMICO
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN

Ctedra: Introduccin a la Comunicacin Acadmica

Catedrtico: Lic. Melissa Esparza
Estudiante: Alquedn Recalde Mara Jos
Curso: Nivelacin Contabilidad y Auditoria
Paralelo: IEF 101
Fecha: 3 de Mayo de 2016
Temas:

Nociones bsicas de la lectura

Niveles de lectura

Contenido
Normas Bsicas de la Lectura............................................................................... 3
a)

Pre lectura........................................................................................... 3

b)

Lectura............................................................................................... 3

c)

Poslectura........................................................................................... 4

NIVELES DE LECTURA...................................................................................4
Literal................................................................................................ 5

a)
1.

Subnivel literal bsico o primario..............................................................5

2.

Subnivel literal avanzado o secundario........................................................5

b)

Inferencial........................................................................................... 5

c)

Critico................................................................................................ 5

Bibliografa.................................................................................................. 6

Normas Bsicas de la Lectura

Para leer con eficacia es importante seguir una estrategia durante el proceso, que va
desde identificar las diferentes partes que lo conforman, hasta realizar hiptesis de lo ledo.
Dicha estrategia se basa en tres etapas: prefectura, lectura y poslectura.
Es de vital importancia preparar un guion de anlisis de lectura que incluya los
aspectos que interesa atender. Para ello mostramos a continuacin un cuadro de apoyo para
elaborar el guin, el cual sera mejorando y perfeccionando conforme la prctica.
a) Pre lectura
Esta etapa consiste en realizar los preparativos apropiados y un acto reflexivo donde
se plantean preguntas como:

Para qu voy a leer?

Qu debo hacer para comprender mejor lo que leo?

Qu necesito para realizar una lectura eficaz?

Dnde y a qu hora me conviene ms leer?

Qu debo hacer cuando no comprenda lo que dice un texto?

b) Lectura
La lectura como proceso mental es, la traduccin de smbolos en ideas. El proceso se
aprende desde pequeo y se ejercita, ms o menos, toda la vida. El ejercicio o entrenamiento
nos hace cada vez mejores lectores. La lectura es un proceso, tambin, de asimilacin de
cdigos. El estudiante de bachillerato debe tener una alta competencia lectora.
Para comprender y realizar mejor el proceso de lectura se recomienda tomar en
consideracin los siguientes pasos:
1. Formar imgenes mentales del contenido (predicciones).

2. Identificar informacin central.

3. Subrayar las palabras desconocidas

dudosas relacionarlas de acuerdo al

contexto.
4. Indagar las palabras desconocidas en el diccionario.
5. Tratar de responder los incisos que se plantearon en la prelectura.
6. Revisar marcadores textuales y especiales del texto.
7. Interpretar los tonos del discurso: humorstico, irnico, sarcstico, amable,
gentil, didctico, heroico, otros.
8. Identificar el prototipo textual
9. Hacer analogas y comparar con la realidad.
10. Autorregular la comprensin de la lectura segn texto y contexto.
11. Construir de manera significativa, la interpretacin del texto.

c) Poslectura
Es la etapa o fase, en la que se proponen actividades que permiten conocer cunto
comprendi el lector. El tipo de preguntas que se plantean determina el nivel de comprensin
que se quiere asegurar. En la poslectura, es necesario trabajar en grupo, para que los lectores
confronten sus propias interpretaciones con las de sus compaeros y construyan el
significado de los textos ledos desde mltiples perspectivas. (Aguirre, 2008, pgs. 1-5)

NIVELES DE LECTURA
Es factible hablar de niveles de lectura o de movimientos imperativos debido a
que todo texto se constituye como una estructura, como un tejido orgnico cuya
urdimbre nos revela diversos estratos. Pero tambin podemos hablar de estos niveles

por la manera como los lectores operan con los textos y establecen con ellos sus
transacciones.
a) Literal
Podemos dividirlo en dos subniveles, pero en ambos de lo que se trata
fundamentalmente es de dar cuenta de qu dice el texto.
1. Subnivel literal bsico o primario.
Nos permite captar lo que el texto dice en sus estructuras de manifestacin. En otras
palabras, se trata simplemente de reproducir la informacin que el texto nos suministra de
manera explcita y directa; de identificar frases y palabras que operan como claves temticas.
2. Subnivel literal avanzado o secundario.
Constituye un nivel de mayor cualificacin que el anterior. Ya no se trata slo de
reproducir literalmente la informacin explicitada sino de reconstruir o de explicar con otras
palabras lo que el texto enuncia en su estructura semntica de base.
b) Inferencial
Este es un nivel que exige mucha mayor cooperacin y participacin del lector, quien
deber, entonces, inferir o concluir lo no explicitado por el texto. Conduce a encontrar qu
quiere decir lo que dice el texto y qu es lo que el texto calla.
c) Critico
Est considerado como un nivel de alta complejidad y de enorme
productividad para el lector. Comprende en su totalidad los dos niveles anteriores.
Segn el tipo de texto, la valoracin es posible desde variadas perspectivas. Son
mltiples las pticas desde las cuales el texto puede ser interrogado. Pero, en todos los

casos, el sujeto lector lo somete a una minuciosa evaluacin crtica. (Castellanos,

pgs. 1,2)

Bibliografa
Aguirre, J. (26 de Septiembre de 2008). Academia . Recuperado el 3 de Mayo de
2016, de http://www.academia.edu/7566118/Nociones_B
%C3%A1sicas_De_Lectura
Castellanos, C. A. (s.f.). Universidad Santo Tomas . Recuperado el 3 de Mayo de
2016, de
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/lectoescritura3/niveles_de_lectura
.html