CONCLUSIONES DEL CONGRESO INTERNACIONAL

ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS

SOBRE

EL

-La formacin por contenidos te forma en el saber, la formacin

por competencias te forma en el saber hacer y el hacer adems
del ser.
- Un diseo no se puede hacer encerrado en un saln; se disea
a partir del perfil de egreso
- En la formacin no se debe buscar emitir un concepto, se busca
que el aprendiz elabore su propio concepto y construya su
propia visin de la realidad
- La formacin profesional liga el conocimiento a la operacin
para lo cual, requiere manejar el concepto como categora que
posibilita la comprensin, la explicacin y la transformacin.
- Las presentaciones coinciden en mostrar como la educacin
tradicional ,no ha formado personas creativas , no se preocupa
por el desarrollo de la inteligencia prctica , alejndolos de la
realidad que se vive en las esferas sociales, productivas y del
pensamiento.
- La visin de las competencias a nivel de educacin tcnica
superior implica en dominio operacional e instrumental de una
ocupacin , la apropiacin de un saber tcnico y tecnolgico
integrado a ella y la capacidad de adaptacin dinmica a los
cambios de la productividad; la persona as formada es capaz de
integrar tecnologas , moverse en una estructura ocupacional,
adems de plantear y solucionar creativamente problemas y de
saber hacer en forma eficaz.

- La funcin de la universidad no consiste en la trasmisin de

un saber sistematizado, sino en ensear a cuestionar lo sabido y
escudriar nuevos caminos.
- Se evidencia poco inters de muchas instituciones y al interior
de ellas, para atender los retos de una propuesta curricular
basada en competencias y no hay compromiso real de los
docentes, a atender la pertinencia acadmica y social de los

programas y la responsabilidad de la universidad como agente

de cambio; se evidencia la importancia de la industria en el
aporte a la construccin de competencias y los diseos
curriculares, la cual deba ser fortalecida desde el interior de las
instituciones.
- El catlogo de competencias es la visin de la industria que
deber considerar el sector formativo para el diseo de sus
programas educativos

- Se evidencia la desorientacin, de la mayora de instituciones

de educacin superior, para referenciar la construccin de las
competencias y pareciera que ellos piensan que deben partir de
cero en su produccin.
- Al tratar las mismas instituciones de referenciar las
competencias, se corre un riesgo de bajar la rigurosidad
metodolgica y basar la consulta de la competencia, en
consultar a sus propios egresados, a sus propios profesores, con
y sin experiencia en el sector industrial y a empresarios, con los
que tienen vinculacin permanente y que no necesariamente
representan las realidades y proyecciones del sector industrial.
Esto redundara en un trabajo asistemtico, insuficiente y
sesgado.

- La visin de la industria es fundamental a la hora de levantar

las competencias, pero no suficiente para la elaboracin de los
programas de formacin de carreras tcnicas profesionales,
dado que el egresado debe estar capacitado para atender los
requerimientos de la industria hoy y al menos veinte aos ms,
entendiendo que debe estar capacitado para
continuar
agregando,
adems
de
experiencia,
competencias
y
conocimientos segn evoluciona tcnicamente la industria
- Hay que innovar en diseos curriculares de las carreras
tcnicas potenciado en vnculo con la industria, la flexibilizacin
y armonizacin curricular entre los diferentes ciclos de
formacin, impactando en la pertinencia y eficiencia de las
mismas