A pedagogia como cincia pragmtica e utilitarista.

O pragmatismo considerado uma filosofia da experimentao. a submisso

do pensamento a ao.
Pedagogia dialtica centralizar o trabalho como categoria fundamental na
formao do homem.
Pedagogia cognitiva/instrucional/cognio humana, que identificou o conceito
de progresso com o de conquista tecnolgica e associou progresso tecnolgico
o poder politico.
Compreenses da historia da pedagogia como cincia da educao.
Destacam se trs grandes posies para o compreenso do processo de
cientificizao da pedagogia, essas posies no devem ser vistas como
consequncias mas como configuraes da intencionalidade pedagogia do
momento.
Pedagogia ancorada a filosofia metafisica religiosas, humanista e idealista
dialtica.
Pedagogia filosfica pressupe-se a educao do homem inteiro, em toda a
dimensionalidade, na perspectiva de melhores condies de relaes
interpessoais, de vida e de sentido pedagogia tcnico cientifica.
No racionalismo empresta, encontrando grande expresso no positivismo e em
suas varias vertentes, o evolucionismo, o pragmatismo, o tecnismo, o
behaviorismo e a partir da confluncia de diversas teorias cognitivas do
conhecimento.
Pedagogia crtico emancipatria o principio bsico desta concepo o que a
condio bsica para a compreenso do conhecimento a historicidade.
Pedagogo todo profissional que lida com a formao de sujeito, seja em
instituies de ensino, seja em outro lugar.
O pedagogo atua no setor educacional podendo exercer funes de docente,
administrador escolar, supervisor escolar, espetro escola e orientador
educacional.

(Conceitos de Epistemologia)
a cincia da cincia filosofia da cincia o estudo critico dos principais, das
hipteses e dos resultados das diversas cincia a teoria do conhecimentos. A
tarefa principal da epistemologia consiste na reconstruo racional do
conhecimento cintico.
O projeto, gnosiolgico de bacharelado consiste em dar as cincias a filosofia
que elas merecem. A epistemologia seria uma reflexo profunda a da cincia,
pois j que a cincia ocupa um lugar na sociedade atual to grande e to
significativa.
(Pedagogia como Cincia da Cincia)
Pedagogia: cincia ou arte
A pedagogia e reconhecida em suas origues como a cincia da educai h
uma arte muitas vezes a pedagogia conceituada com a arte, da educao ou
mesmo a cincia da arte educativa; tratado da pedagogia (mon senhor Pedro
Ansio 1934) autor coloca tosa convico, a ser a pedagogia a cincia da
cincia.
Exato conhecimentos do que se quer educar e aperfeioar conhecimentos
coordenados a ser sistematizados que constitui em um corpo compacto de
doutrina (Ansio 1934-27) mesmo sendo cincia, tem em como cientificizao
com a arte, a atividade prtica fabricada (Ansio 1934-37); no se restringindo a
teoria, mas tambm formulada regras diretivas da obra educativa por no
intender bem a distenso entre cincias especulativas e prtica foi que
surgiram as intrminas questes sobres se a pedagogia arte ou cincias.
O essencial para a pedagogia e a finalidade de educativa, seu especifico, o que
lhe d um forte carter tico scio, objeto da pedagogia o homem em
formao parece claro a utilizao de conhecimento, teorias meios,
instrumentos de outras cincias alteram a identificao da pedagogia;
Pedagogia cientifica diferentes configuraes.
Com o tempo a pedagogia cientifica iniciada por Herbart, passa a ser estuda
por alguns pesquisadores, a partir disso ela e configurada num jogo dialtico e
de mltiplas determinaes fazendo com quer configure dois modelos scias: o
da burguesia inspirador no positivismo tcnico cientifico e os proletrios
baseado no positivismo histrico critico dando diferentes valores a ao
pedaggica. Onde h a necessidade de se formar professores rpido, mas com
custo baixo.

Desenvolvimento
Esta entrevista foi observado a situao pedaggica e administrativa da escola.
O estado fsico esta em bom estado.
Tendo no quadro um administrativos pedaggico e apoio contendo s um
recursos a audiovisuais no tem situao pedaggica contendo somente uma
turma multiseriado com 26 alunos planejamento escolar realizado por
supervisores dois meses. A escola realiza atividades dentro da escola
participao dos pais, as relaes de trabalho, reunies, dialogo, proposta
pedaggica e interatividade com a docncia e a direo acontece na Semed. A
situao administrativa quem faz e o diretor a gesto escolar centralizada a
comunidade no participa da administrao escolar a escola no contm
alunos especiais, o horrio pedaggico do professor comprido a escola no
possui projeto, no possu associao de pais no tem biblioteca, no tem
laboratrio de informtica. A gesto escolar visa direito a educao. E escola
est em consonncia com o plano nacional de educao. A secretria, a
coordenao e a direo esto informadas. O diretor est concluindo o curso
de pedagogia sendo que o diretor no possui capacitao em administrao
escolar os docentes participam de programas de formao continuada um
deles o Pnaic.

Concluso
Com a observao feita, conclumos que esta escola precisa de apoio
pedaggico, ela precisa de melhoria do estado fsico e na situao
administrativa, observamos que a escola no tem estrutura adequada para a
educao infantil essas so minhas consideraes finais deste relatrio.

Introduo
Esta entrevista foi realizada em uma escola na zona Rural municpio de Timon.

Instituto de Ensino Superior Mltiplo IESM

Curso: Licenciatura Plena em Pedagogia
Prof: Elenir
Disciplina: Fundamentos Epistemolgica

Tema: Principais Linha Epistemolgicas Contemporneas

Acadmico
Francisca de Sousa dos Santos

Timon MA/ Abril de 2016

Instituto de Ensino Superior Mltiplo IESM

Curso: Licenciatura Plena em Pedagogia
Prof: Elenir
Disciplina: Fundamentos Epistemolgica

Tema: Principais Linha Epistemolgicas Contemporneas

Acadmico
Leidiane da Silva

Timon MA/ Abril de 2016

Roteiro de Observao Diagnstico da Prtica Pedagogica II

Acadmica
Leidiane da Silva

Timon MA/ Abril de 2016

Roteiro de Observao Diagnstico da Prtica Pedagogica II

Acadmica
Francisca de Sousa dos Santos

Timon MA/ Abril de 2016

Instituto de Ensino Superior Mltiplo IESM

Curso: Licenciatura Plena em Pedagogia
Prof: Jaeline Moura Silva
Disciplina: Prtica Pedaggica II

Tema: Observao, Diagnstico da Prtica Pedaggica II

Acadmico
Leidiane da Silva

Timon MA/ Abril de 2016

Instituto de Ensino Superior Mltiplo IESM

Curso: Licenciatura Plena em Pedagogia
Prof: Jaeline Moura Silva
Disciplina: Prtica Pedaggica II

Tema: Observao, Diagnstico da Prtica Pedaggica II

Acadmico
Francisca de Sousa dos Santos

Timon MA/ Abril de 2016