MTODOS Y LA INVESTIGACIN

CIENTFICA

El conocimiento cientfico La investigacin cientfica se encarga de producir

conocimiento. El conocimiento cientfico se caracteriza por ser:

Sistemtico
Ordenado
Metdico
Racional / reflexivo
Crtico / subversivo

Que sea sistemtico significa que no puedo arbitrariamente eliminar pasos,

sino que rigurosamente debo seguirlos. Que sea metdico implica que se
debe elegir un camino (mtodo: camino hacia), sea, en este caso, una
encuesta, una entrevista o una observacin. Que sea racional / reflexivo
implica una reflexin por parte del investigador y tiene que ver con una
ruptura con el sentido comn. Hay que alejarse de la realidad construida por
uno mismo, alejarse de las nociones, del saber inmediato. Esto permite
llegar a al objetividad. Que sea crtico se refiere a que intenta producir
conocimiento, aunque esto pueda jugar en contra.
Que sea sistemtico significa que no puedo arbitrariamente eliminar pasos,
sino que rigurosamente debo seguirlos.
Que sea metdico implica que se debe elegir un camino (mtodo: camino
hacia), sea, en este caso, una encuesta, una entrevista o una observacin.
Que sea racional / reflexivo implica una reflexin por parte del investigador
y tiene que ver con una ruptura con el sentido comn. Hay que alejarse de
la realidad construida por uno mismo, alejarse de las nociones, del saber
inmediato. Esto permite llegar a al objetividad.
Que sea crtico se refiere a que intenta producir conocimiento, aunque esto
pueda jugar en contra.

PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Se hace necesaria la existencia de un problema, luego de la toma de

conciencia sobre el problema y, por ltimo, la existencia de una solucin
posible.
El problema de investigacin yace en la discrepancia existente entre un
modelo ideal y un modelo real, por ejemplo: modelo ideal: "los nios no
deben trabajar", modelo real: "los nios trabajan".
La prioridad aqu est en lo terico, lo que se cree que se debera hacer, el
marco terico afirma que "eso no debera ser as".
La discrepancia entre el modelo ideal y el real debe ser significativa y se
requiere la toma de consciencia de esa discrepancia (dada la existencia del
modelo ideal).
El tercer componente es, como se dijo, la solucin. El trabajo se orienta a la
solucin del problema, si no tiene solucin no se investiga.

TCNICAS Y PASOS DE LA INVESTIGACIN

Las tcnicas son los procedimientos e instrumentos que utilizamos para
acceder al conocimiento. Encuestas, entrevistas, observaciones y todo lo
que se deriva de ellas.
Los pasos de la investigacin han de ser los siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Tema
Delimitacin del tema
Formulacin del problema
Reduccin del problema a nivel emprico
Determinacin de las unidades de anlisis-Recoleccin de datos
Anlisis de datos
7. Informe final.
1. El Tema:
Un aspecto de la realidad a grandes rasgos. Es lo general (por ejemplo:
pobreza)

2. La Delimitacin:
La delimitacin consiste en acotar desde varios puntos de vista. Implica un
"encuadre", es decir, decidir que se aborda y que se deja afuera.
Existen diferentes formas de delimitar el tema:

Contextualizacin: se contextualiza desde lo espacial (donde se har

la investigacin, por ej: GBA), desde lo temporal (cual ser el perodo
de investigacin, aunque no siempre sea posible determinarlo con
exactitud, por ejemplo: segundo cuatrimestre de 2007), desde lo
sociodemogrfico (variables duras de las personas) y desde lo
sociocultural (gustos, preferencias, actitudes, etc.).
Torbellino de ideas: es una tcnica que conssite en formular
interrogantes acerca de lo que quiero o podra llegar a investigar.
Ayudas metodolgicas: puede realizarse, por ejemplo, consultando
especialistas en el tema o recurriendo a distintas bibliografas.
Observacin de casos tpicos y atpicos: por ejemplo mediante
entrevistas. Acercamiento al campo: hacer una vivencia directa.

3. La Formulacin del problema:

Implica una serie de pasos, aunque no existe un orden establecido para
ellos:
Formulacin de objetivos: ya sean objetivos generales o particulares
(estos son eventuales, no amplan, sino que especifican). Desde aqu
se avanzar a las variables, es decir, se expresan los objetivos en
trminos de variables relacionadas, por ejemplo: relacin entre el
nivel de instruccin y la forma de expresarse.
Los objetivos deben expresarse en infinitivo.
Elaboracin de un marco terico: es la teora de la cual se dispone
acerca del objeto de estudio. El marco terico es un conjunto de
explicaciones y enunciados del cual surgir la hiptesis. Cuanto ms
pobre es el marco terico menos hay para observar. Cuanto ms
conocimiento se tiene ms fenmenos se observan en un mismo
hecho. Aqu se definen las variables, se explicita que es lo que
entendemos por lo que decimos. Aparece lo observable y lo abstracto,
la teora debe ser bajada a la realidad.
Formular hiptesis: las hiptesis derivadas. Estn vinculadas con los
objetivos. Las hiptesis se clasifican segn distintos criterios que se
desarrollan ms abajo.

Formular interrogantes: Se debe formular al menos un interrogante

general, el cual define hacia donde se va a avanzar. El interrogante es
el que estimula la bsqueda o indagacin. Quien formula ms
interrogantes es quien ms conoce la realidad.
Definicin de variables: las variables se definen conceptual y
operacionalmente. La definicin conceptual es la expresin de la
variable conforme el marco terico que se usa (ej: definicin de
persuasin segn la teora de la persuasin). La definicin operacional
expresa como se va a medir la variable, es decir, a travs de que
aspectos vamos a poder medir el concepto (ej: si los vendedores usan
o no tcnicas de persuasin tales como minimizacin de la
competencia, modificacin de los constructos, cierres de venta, etc).
Cabe resaltar la importancia de la definicin conceptual, pues
estudios similares pueden producir resultados distintos por tener
distintos marcos tericos.

CLASIFICACIN DE LAS HIPTESIS

Segn la funcin que cumplen en la investigacin:
Hiptesis general: por ejemplo "a mayor conocimiento mayor
rendimiento". Las hiptesis generales poseen un alto contenido de
abstraccin.
Hiptesis intermedia: "a mayor conocimiento de la teora de la
persuasin mejor desempeo laboral"
Estas hiptesis establecen relaciones de intermediacin entre la
teora y el campo emprico.
Hiptesis emprica: "a mayor aplicacin de las tcnicas de la teora de
la persuasin mayor nivel de ventas de electrodomsticos"
Estas hiptesis son constituidas a partir de definiciones operacionales
o indicadores, directamente contrastables y mensurables.
Hiptesis de generalizacin: permiten extender las conclusiones
tomadas para las muestras al conjunto o poblacin de sujetos o
fenmenos.

Segn el nexo que liga a las variables:

Hiptesis descriptivas: sealan la frecuencia o caractersticas de un
fenmeno sin establecer relaciones causales entre sus variables.
Pueden ser a su vez:
-Asociativas: plantean relaciones no paramtricas entre las
variables que las componen. En este caso las variables son
cualitativas, por ejemplo: "la satisfaccin del consumidor
aumenta con la calidad de los productos".
-Correlacionales: plantean la existencia de relaciones de tipo
estadstico o paramtricas entre variables cualitativas o
cuantitativas, por ejemplo: "la tasa de mortalidad aumenta a
medida que aumenta la tasa de desocupacin".
Hiptesis explicativas: dan cuenta del por qu o causa de los
fenmenos. A su vez se dividen en:
-Causales o determinsticas: plantean la existencia de una
relacin causa-efecto ineluctable. Son poco frecuentes en las
ciencias sociales, son propias de las ciencias fsico-naturales,
por ejemplo "el hbito de fumar provoca lesiones de distinta
gravedad a nivel pulmonar".
-Estocsticas o probabilsticas: se trata de hiptesis causales
pero en el marco de la idea si X probablemente Y. Dicha
probabilidad se fija dentro de ciertos parmetros estadsticos
que oscilan entre el cero al ciento por ciento; por ejemplo: "es
probable que la presin tributaria determine el monto de la
recaudacin fiscal"
-Contingentes: son del tipo de si X entonces Y, pero slo si Z.
Por ejemplo: "un riego adecuado produce una buena cosecha,
slo si no se producen heladas".
-Predictivas: permiten anticipar con algn grado de certeza el
comportamiento de ciertas variables o el acaecimiento de
fenmenos. A su vez pueden ser: fundadas en leyes tericas
(por ejemplo: la fuerza gravitacional en cualquier parte del
planeta a partir de las leyes de Newton) o fundadas en

acumulacin de datos empricos (por ejemplo: el tamao de la

poblacin mundial dentro de diez aos en base al tamao de la
poblacin actual).
Segn la cantidad de variables que contienen las hiptesis:
-Univariadas: poseen una variable
-Bivariadas: poseen dos variables
-Multivariadas: poseen tres o ms variables, por ejemplo "El
sexo, el cociente intelectual y el tipo de composicin del hogar
influyen en la cantidad de horas que un nio ve televisin".
Segn su planteo temporal:
-Ante facto: planteadas antes de que ocurra el hecho
-Post facto: por ejemplo "El comportamiento del da de hoy de las
acciones probablemente se debi a las medidas tomadas ayer por el
gobierno"

LAS VARIABLES: SU CATEGORIZACIN Y MEDICIN

En trminos generales las variables son conceptos, pero no cualquier
concepto constituye una variable. Esto significa que existen conceptos
constantes y conceptos variables. Los primeros son aquellos que a lo largo
de una determinada investigacin van a permanecer fijos, asumiendo un
nico valor. Las variables, en cambio, son conceptos que asumen diferentes
valores; es decir que las variables se refieren a aquellas propiedades,
atributos, caractersticas, magnitudes, funcionalidades, etc. que podrn
estar presentes (en algunos casos con distinta intensidad) o ausentes en
cada uno de los casos que conforman el universo de estudio. Por ejemplo si
se realiza un estudio sobre estudiantes universitarios, el concepto de
"estudiante universitario" permanecer constantemente (concepto
constante), en tanto la multiplicidad de caractersticas propias de los
estudiantes sern variables.
Las variables se traducen en las distintas preguntas de la encuesta y las
opciones de respuesta que se brinden sern las llamadas "categoras".

Principios que rigen la categorizacin de una variable:

Principio de exhaustividad: sostiene que en la categorizacin se
deben contemplar todos los valores posibles. Por ello suele preverse
la utilizacin de una categora residual como "otros".
Principio de exlclusividad: sostiene que en toda categorizacin las
variables deben ser mutuamente excluyentes de manera tal que una
misma unidad de anlisis no pueda ser ubicada en dos categoras
simultneamente.
Factores que inciden en la categorizacin de una variable:
Referencia al marco terico: los valores deben guardar relacin con el
marco terico en que se basa la investigacin.
El tamao del universo y la muestra: por un principio de economa y a
fin de evitar que la informacin se disperse, el nmero de categoras
debe adecuarse a la cantidad de unidades de anlisis. A menor
cantidad de casos menor cantidad de categoras, y viceversa.
Linealidad del contnuo: las categoras deben seguir un mismo
criterio. Por ejemplo si la variable fuese "clima laboral" las categoras
no podran ser "muy conflictivo/acogedor/desagradable", pues
pertenecen a escalas diferentes.
Niveles de medicin de las variables:
Cualitativas:
Nominal: es la menos precisa, mide atributos y mide por
semejanzas y diferencias (por ej: "nacionalidad").
Ordinal: es ms precisa, ya que adems de semejanzas y
diferencias establece jerarqua entre las categoras (por ej:
"nivel de instruccin").
Cuantitativas:
-Racional:
-Intervalar:

VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LAS MEDICIONES

En trminos generales, un indicador es vlido cuando mide lo que dice

medir. Existen disintos tipos de validez:
Validez interna: existe validez interna cuando hay una adecuada
conceptualizacin y operacionalizacin de la variable y, obviamente, existe
correspondencia entre ambas. Puede que la conceptualizacin sea ms
amplia que la operacionaizacin o viceversa.
Tambin puede que se de una combinacin de ambas posibilidades, es decir
que la operacionalizacin cubra parcialmente a la variable y a la vez la
exceda.
Si bien ningn procedimiento es infalible a la hora de establecer si existe o
no validez interna existen dos ayudas fundamentales: la revisin
bibliogrfica y la consulta a especialistas en el tema.
Validez externa: se refiere bsicamente a la confianza o veracidad de la
fuente de informacin. Esto en ocasiones intenta solucionarse mediante
tcnicas que muchas veces resultan poco operativas, tales como cotejar con
los gestos de la persona o enviar a otro a que realice las mismas
indagaciones.
Por otra parte un indicador o instrumento de medicin es confiable cuando,
administrado sucesivamente a una misma muestra o poblacin (sin que
hayan cambiando las condiciones iniciales) reproduce los mismos
resultados.
La confiabilidad es una condicin para que exista validez. Difcilmente un
instrumento poco confiable resulte ser vlido. Pero, por otra parte, de nada
sirve que sea confiable si no se mide lo que se pretende medir.

EL UNIVERSO DE ESTUDIO Y LA SELECCIN DE LA

MUESTRA
Ante todo deben determinarse las unidades de anlisis, es decir cul es la
poblacin objeto de estudio, sobre quines recae la investigacin, para
luego decidir con cuntos casos se trabajar. Podemos definir el "universo"
como el conjunto total de elementos que constituyen un rea de inters
analtico. En funcin de la cantidad de elementos que lo componen se
distinguen dos tipos:

Universos finitos: aquellos que contienen hasta 100.000 unidades.

Universos infinitos: aquellos que poseen ms de 100.000 unidades.
Esas unidades, son las llamadas unidades de anlisis, las cuales no tienen
por qu ser las unidades de informacin. Puede ocurrir que las unidades de
anlisis no den testimonio de si mismas, sino que se trate simplemente de
unidades de informacin (por ejemplo en el caso de estudiar unidades
colectivas, tales como una empresa).
Tambin puede darse en casos en los que, por alguna razn, busca
obtenerse la informacin en forma indirecta.

RECOLECCIN DE DATOS
Las encuestas: Se utiliza el trmino encuesta para referirse a la tcnica de
recoleccin de datos que utiliza como instrumento un listado de preguntas
que estn fuertemente estructuradas y que recoge informacin para ser
tratada estadsticamente, desde una perspectiva cuantitativa.
Se reserva el trmino entrevista para aquellas conversaciones de caracter
profesional en la que la informacin obtenida sera tratada en forma
cualitativa, no estadsticamente.
La estructura del cuestionario: El cuestionario debe dividirse en cuatro
partes principales:
1- El pedido de cooperacin: consiste en un enunciado que solicita la
colaboracin de la persona seleccionada para responder las preguntas de la
encuesta, explicando brevemente el propsito y/o tema general de la
investigacin.
2- Preguntas referidas a las variables objeto de la investigacin: aqu se
ubican las preguntas referidas a los indicadores de los datos buscados,
comenzando con las ms fciles e interesantes y continuando con las ms
importantes.
3- Preguntas referidas a los datos de clasificacin: interrogan sobre variables
de base y que permiten clasificar a la poblacin en grandes grupos
sociodemogrficos. Son fciles de responder, y por ello se ubican cerca del
final del cuestionario, cuando el encuestado ya esta cansado.

4- Preguntas referidas a los datos de identificacin: nombre, nmero de

telfono o algn otro dato similar. El propsito es permitir al supervisor
corroborar que se han realizado las encuestas.
Los tipos de preguntas:
-Preguntas abiertas: el sujeto indagado tiene libertad para responder, por
ejemplo "dnde vive usted?"
-Preguntas cerradas dicotmicas: presentan dos alternativas de respuesta,
por ejemplo "trabaja usted actualmente? Si / No"
-Preguntas cerradas categorizadas en forma de escala: las categoras
forman una escala.

CONCLUSIN:
Para concluir con el presente trabajo, se pude hacer referencia a la
importancia que tiene la investigacin como proceso de aprendizaje; ya que
la misma posee una gama de caractersticas fundamentales y que se
estrechan de manera muy compacta para poder captar la informacin o
para lograr los objetivos propuestos, es preciso recordar que la investigacin
cientfica es un mtodo riguroso en el cual se obtiene una serie de objetivos
antes propuestos y de manera muy tcnica, y la investigacin es la que
tiene por fin ampliar el conocimiento cientfico, sin perseguir, en principio,
ninguna aplicacin prctica e investigar es una accin de aclarar.
Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos
de investigacin que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible
evitar equivocaciones en el eleccin del mtodo adecuado para un
procedimiento especfico. Por eso se podra acotar que el tema se debera
de implantar desde la educacin bsica ya que a pesar de que la
investigacin siempre esta presente, siempre es bueno conocer el lado
tcnico y cientfico de las cosas por ms comunes y cotidianas que suelan
resultar.
Una de las fallas ms comunes en la investigacin consiste en la ausencia
de delimitacin del tema, es decir, por ausencia de ambicin del tema, por

eso es bsico tener muy claro los objetivos y el camino que se va a recorrer
con la investigacin para que esta pueda terminar su camino donde debe.
La hiptesis de una investigacin, puede ser desarrollada desde distinto
puntos de vista, puede estar basada en una conjetura, en el resultado de
otros estudios, en la posibilidad de una relacin semejante entre dos o ms
variables representadas en un estudio, o puede estar basada en una teora
mediante la cual una suposicin de proceso deductivo nos lleva a la
pretensin de que si se dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos
resultados.
El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas
que se persiguen. El objetivo de la persona que investiga es llegar a tomar
decisiones y a una teora que le permita generalizar y resolver en la misma
forma problemas semejantes en el futuro.

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y

EMPRESARIALES
ESCUELA DE ECONOMIA

MTODOS Y LA
INVESTIGACIN
CIENTFICA
Profesor: Oswaldo Denegri Granda
Alumno: Yarasca Conde Erick

LIMA PERU
2016