PDI

MINISTRIO DA EDUCAO
Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
So Lus
Outubro de 2014
Plano de Desenvolvimento Institucional : 2014 2018 / Instituto Federal de Educao,

Cincia e Tecnologia do Maranho. So Lus, 2014.
193 p. : il.
1. Instituto Federal do Maranho Plano de Desenvolvimento Institucional 2. Instituto
Federal do Maranho Plano Estratgico I. Ttulo.
CDU 378.6(083.92)(812.1)
MINISTRIO DA EDUCAO
Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica
Plano de Desenvolvimento Institucional

PDI
Presidenta da Repblica
Dilma Vana Roussef
Ministro da Educao
Jos Henrique Paim
Secretrio de Educao Profissional e Tecnolgica
Alssio Trindade de Barros
Reitor
Francisco Roberto Brando Ferreira
So Lus
Outubro de 2014
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 - Mapa estratgico do IFMA 2014-2018 19
Figura 2 - Quantidade de Grupos de Pesquisa no IFMA e sua evoluo
Figura 3 - Distribuio dos grupos de pesquisa por rea
33
34
Figura 4 - Quadro de servidores por Campus de exerccio 153

Figura 5 - Situao funcional dos servidores
153
Figura 6 - Nmero de doutorandos e mestrandos afastados por campus
159
LISTA DE QUADROS
Quadro 1 - Indicadores de desempenho da PROEXT
38
Quadro 2 - Projetos de extenso do perodo 2014 a 2018 39

Quadro 3 - Ofertas E-Tec Brasil (2014-2018)
53
Quadro 4 - Cursos Tcnicos de Nvel Mdio (2014 a 2018)
57
Quadro 5 - Cursos de especializao do IFMA 70

Quadro 6 - Programa de abertura de cursos de ps-graduao (lato sensu) para os anos de
2014-2018
71
Quadro 7 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer da Reitoria 73

Quadro 8 - Plano Diretor da Reitoria
74
Quadro 9 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus So Lus Monte Castelo
75
Quadro 10 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus So Lus-Monte Castelo 77

Quadro 11 - Infraestrutura de T.I. do Campus So Lus - Monte Castelo
78
Quadro 12 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus So Lus-Monte Castelo

Quadro 13 - Infraestrutura Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do
Campus So Lus - Maracan
79
Quadro 14 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus So Lus- Maracan
79
Quadro 15 - Infraestrutura de T.I. do Campus So Lus - Maracan 80

Quadro 16 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do
Campus So Lus- Maracan
81
Quadro 17 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus do

Campus Cod
83
Quadro 18 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Cod 84

Quadro 19 - Infraestrutura de T.I. do Campus Cod
85
Quadro 20 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Cod
85
Quadro 21 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus

do Campus Imperatriz
86
Quadro 22 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Imperatriz
88
Quadro 23 - Infraestrutura de T.I. do Campus Imperatriz 88

Quadro 24 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Imperatriz
Quadro 25 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do
Campus Aailndia
93
Quadro 26 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Aailndia
93
90
78
Quadro 27 - Infraestrutura de T.I. do Campus Aailndia 93

Quadro 28 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Aailndia
94

Campus Alcntara 95
Quadro 30 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Alcntara
Quadro 31 - Infraestrutura de T.I. do Campus Alcntara
95
95
Quadro 32 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Alcntara
96
Quadro 33 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus So Lus- Centro Histrico 97

Campus Buriticupu 98
Quadro 35 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Buriticupu
98
Quadro 36 - Infraestrutura de T.I. do Campus Buriticupu 99

Quadro 37 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Buriticupu
99

Campus Santa Ins
100
Quadro 39 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Santa Ins
101
Quadro 40 - - Infraestrutura de T.I. do Campus Santa Ins 101

Quadro 41 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Santa Ins
102

Campus Z Doca 103
Quadro 43 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Z Doca
Quadro 44 - Infraestrutura de T.I. do Campus Z Doca
104
104
Quadro 45 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Z Doca 105

Quadro 46 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Bacabal 105
Quadro 47 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Bacabal
Quadro 48 - Infraestrutura de T.I. do Campus Bacabal
106
106
Quadro 49 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Bacabal 107

Quadro 50 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus
Barra do Corda
108
Quadro 51 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Barra do Corda 108

Quadro 52 - Infraestrutura de T.I. do Campus Barra do Corda
109
Quadro 53 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Barra do Corda

Campus Barreirinhas
110
109
Quadro 55 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Barreirinhas
111
Quadro 56 - Infraestrutura de T.I. do Campus Barreirinhas 111

Quadro 57 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Barreirinhas
112
Quadro 58 - I Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Caxias 113

Quadro 59 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Caxias 114
Quadro 60 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Pinheiro 115
Quadro 61 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Pinheiro
Quadro 62 - Infraestrutura de T.I. do Campus Pinheiro
116
117
Quadro 63 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Pinheiro 118

Campus So Joo dos Patos
119
Quadro 65 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus So Joo dos Patos
120
Quadro 66 - Infraestrutura de T.I. do Campus So Joo dos Patos 120

Quadro 67 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus So Joo dos Patos
122

Campus So Raimundo das Mangabeiras
123
Quadro 69 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus So Raimundo das Mangabeiras 124

Quadro 70 - Infraestrutura de T.I. do Campus So Raimundo das Mangabeiras
124
Quadro 71 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus So Raimundo

das Mangabeiras 126
Quadro 72 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Timon 127
Quadro 73 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Timon
Quadro 74 - Infraestrutura de T.I. do Campus Timon
128
129
Quadro 75 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Timon
130
Quadro 76 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus

Coelho Neto
131

Campus Araioses 132
Campus Itapecuru-Mirim
134

Campus Presidente Dutra
135

Campus So Jos de Ribamar
137

Campus Pedreiras 138
Campus Graja
140
Quadro 83 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Graja 142

Campus Viana
143
SUMRIO
1 PERFIL INSTITUCIONAL 13
1.1 Histrico
13
1.2 Natureza Institucional

1.3 Misso
17
18
1.4 Viso 18
1.5 Valores
18
1.6 Mapa Estratgico
19
1.7 Objetivos, Metas e Indicadores
20
1.8 Organograma institucional
25
2 PROJETO POLTICO INSTITUCIONAL

2.1 Insero Regional
27
27
2.2 Princpios filosficos e terico-metodolgicos gerais que norteiam as

prticas acadmicas da instituio
2.3 Polticas de Ensino
28
30
2.4 Polticas de Educao a Distncia 31

2.5 Polticas de Pesquisa, Ps-Graduao e Inovao
32
2.5.1 Incentivo ao aumento de Grupos de Pesquisa
33
2.5.2 Diretrizes de Desenvolvimento (2014-2018)
34
2.6 Polticas de Extenso
35
3 ORGANIZAO DIDTICO PEDAGGICA

3.1 Diretrizes Curriculares Internas
43
43
3.2 Estruturao dos Projetos Pedaggicos de Curso
47
3.3 Estgio Curricular Supervisionado 49

3.4 Acompanhamento de Egressos
49
3.5 Atividades complementares
50
3.6 Projetos de Concluso de Curso
51
3.7 Mobilidade Acadmica
51
3.8 Educao a Distncia
51
3.8.1 Cursos e programas na modalidade a EaD 52

3.8.2 A Universidade Aberta do Brasil (UAB)
3.8.3 O E-Tec Brasil
52
53
4 PLANO DE OFERTA DE CURSOS E VAGAS DE CURSOS PRESENCIAIS 57
4.1 Cursos Tcnicos de Nvel Mdio
57
4.2 Cursos Tcnicos de Nvel Mdio na Modalidade Jovens e Adultos

4.3 Cursos Superiores
65
4.4 Oferta de cursos de Ps-Graduao
70
4.4.1 Stricto Sensu 70

4.4.2 Lato Sensu 70
5 PLANO DIRETOR DE INFRAESTRUTURA FSICA
5.1 Reitoria
73
5.2 Campus So Lus - Monte Castelo 74

5.3 Campus So Lus - Maracan
78
5.4 Campus Cod 83

5.5 Campus Imperatriz
85
5.6 Campus Aailndia
92
5.7 Campus Alcntara
94
5.8 Campus So Lus - Centro Histrico

5.9 Campus Buriticupu
97
5.10 Campus Santa Ins
100
5.11 Campus Z Doca
102
5.12 Campus Bacabal
105
5.13 Campus Barra do Corda

5.14 Campus Barreirinhas
109
5.15 Campus Caxias
112
5.16 Campus Pinheiro
115
5.17 Campus So Joo dos Patos
96
107
118
5.18 Campus So Raimundo das Mangabeiras 123

5.19 Campus Timon
127
5.20 Campus Coelho Neto 131

5.21 Campus Araises
131
5.22 Campus Itapecuru-Mirim
133
5.23 Campus Presidente Dutra
135
5.24 Campus So Jos de Ribamar
136
5.25 Campus Pedreiras
138
5.26 Campus Graja
139
5.27 Campus Viana
143
73
62
5.28 Campus Avanado Porto Franco 144

5.29 Campus Avanado Carolina
145
5.30 Campus Avanado Rosrio
146
5.31 Bibliotecas do IFMA
146
6 ORGANIZAO E GESTO DE PESSOAL
152
6.1 Poltica de Qualificao de Servidores
153
6.1.1 Diretrizes
156
6.1.2 Minter e Dinter 157

6.2 Corpo Docente 159
6.2.1 Requisito de titulao, critrios de seleo e contratao
6.2.2 Plano de carreira
160
6.2.3 Regime de Trabalho
161
159
6.2.4 Procedimentos para Substituio de Professores do Quadro 161

6.2.5 Cronograma de Expanso
162
6.3 Corpo Tcnico Administrativo
162
6.3.1 Plano de Carreira
163
164
7 POLTICAS DE ATENDIMENTO AO DISCENTE

7.1 Formas de Acesso
166
166
7.2 Programas de apoio pedaggico e financeiro167

7.2.1 Programas universais de apoio pedaggico
167
7.2.2 Programas de apoio financeiro 167

7.3 Estmulos permanncia
169
7.4 Organizao Estudantil 169

7.5 Acompanhamento dos Egressos 169
7.6 Atendimento de Pessoas com Necessidades Especiais
8 RELAES E PARCERIAS COM A COMUNIDADE
170
177
8.1 Relaes Internacionais 180

8.2 Capacidade e Sustentabilidade Financeira 182
9 AVALIAO E ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL 187
9.1 Trabalho da Comisso Prpria de Avaliao (CPA)
9.2 Metodologia da Autoavaliao Institucional 190
189
12
13
1 PERFIL INSTITUCIONAL
1.1 Histrico
A histria do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho IFMA,
criado pela Lei n 11.892, de 29 de dezembro de 2008, mediante integrao do Centro Federal de
Educao Tecnolgica do Maranho e das Escolas Agrotcnicas Federais de Cod, de So Lus e de
So Raimundo das Mangabeiras, comeou a ser construda no sculo XX. No dia 23 de setembro de
1909, por meio do Decreto n 7.566, assinado pelo ento presidente Nilo Peanha, foram criadas as
Escolas de Aprendizes Artfices nas capitais dos estados. As Escolas foram criadas com o intuito de
proporcionar s classes economicamente desfavorecidas uma educao voltada para o trabalho, sendo
a do Maranho instalada em So Lus no dia 16 de janeiro de 1910.
A Educao Profissional no Brasil, desde sua origem, por atender hegemonia das
classes dominantes, sempre esteve vinculada ao discurso da incluso, no sentido assistencialista.
Segundo o MEC, nos Referenciais Curriculares Nacionais da Educao Profissional de Nvel Tcnico,
os primrdios da formao profissional no Brasil registram apenas decises circunstanciais,
especialmente destinadas a amparar os rfos e os demais desvalidos da sorte, assumindo um
carter assistencialista que tem marcado toda sua histria (MEC, 2000:78). Na verdade, nesse
discurso est implcita a chamada dualidade estrutural que sempre permeou os caminhos da
educao tcnica no pas uma escola propedutica para a elite dirigente e uma escola
profissionalizante para os filhos dos trabalhadores.
Na dcada de 20 do sculo XX, iniciou-se o debate sobre a concepo de uma nova
educao profissional que no fosse focalizada nos desafortunados, mas voltada para todos: pobres e
ricos. Esse debate, que ainda perdura, estendeu-se pela dcada de 30 com vrios avanos, entre eles,
a criao do Conselho Nacional de Educao e a reforma educacional, conhecida como Ministro
Francisco Campos, que regulamentou a organizao do ensino secundrio e organizou o ensino
profissional comercial, j concebendo a ideia de itinerrios de profissionalizao. Aqui, vale ressaltar
que esta reforma transformou o ensino comercial em um ramo especial do ensino mdio, mas sem
qualquer dilogo com o ensino secundrio e com o ensino superior. Foi assim que, no ano de 1937, em
meio a essas mudanas, provocadas pelas disposies constitucionais, que remodelaram o esboo
educacional do pas, e com este esboo da educao para o trabalho, a Escola de Aprendizes Artfices
do Maranho recebeu a denominao de Liceu Industrial de So Lus, passando a funcionar no bairro
14
do Diamante. Em 1936 foi lanada a pedra fundamental do prdio que atualmente abriga a sede do
Campus So Lus - Monte Castelo, extinto CEFET-MA. Foi, tambm, no incio dessa dcada, mais
especificamente no ano de 1930, que se criou o Ministrio da Educao e Sade a quem o ensino
industrial ficou vinculado, permanecendo, entretanto, o ensino agrcola sob a tutela do Ministrio da
Agricultura, Indstria e Comrcio.
Na dcada de 40 do sculo XX, por fora do processo de industrializao em andamento,
retomou-se, por meio da chamada Reforma Capanema, a ideia da escola de aprendizes, destinadas
aos filhos dos trabalhadores, com o objetivo de torn-los profissionais especializados para atuarem nos
setores da indstria, do comrcio e de servios. Pode-se afirmar que a Reforma Capanema legitimou a
dualidade de propostas que visavam formar intelectuais e trabalhadores, adequando-os s
transformaes emergentes no mundo do trabalho. Dessa forma, em 30 de janeiro de 1942, com a
necessidade de responder s novas demandas educacionais no setor industrial, em face da
intensificao do processo de substituio das importaes, ditada pela dinmica da produo dos
pases industrializados durante a Segunda Guerra Mundial, o Decreto-lei n 4.073 instituiu a Lei
Orgnica do Ensino Industrial. Nesse contexto, criaram-se as Escolas Tcnicas Industriais. No mesmo
ano, por meio do Decreto-lei n 4.127, de 25 de fevereiro, instalou-se a rede de escolas tcnicas
federais. Com isso, o ento Liceu Industrial de So Lus transformou-se na Escola Tcnica Federal de
So Lus.
A excluso do ensino agrcola de um tratamento legal gerou muito protesto dos
trabalhadores do campo e dos setores produtivos rurais. Assim, em 20 de agosto de 1946, aprovou-se,
tambm, por meio do Decreto-Lei n 9613, a Lei Orgnica do Ensino Agrcola. E, j sob os auspcios da
nova Lei, no ano seguinte, em 20 de outubro de 1947, o Decreto n 22.470 estabeleceu que fosse
criada uma escola agrcola para o Estado do Maranho.
Na dcada de 50 do sculo XX, em virtude das novas demandas que se inseriam no
processo de produo brasileiro, retomou-se a discusso da dualidade escola propedutica e escola
profissional. No seio dessa discusso havia o acordo MEC-USAID, firmado entre os Estados Unidos e
o Brasil. Como consequncia desse acordo, surgiram novas diretrizes, em 1956, para o ensino
agrcola. Essas diretrizes se propunham, entre outras, incentivar: programas de extenso educativa,
cursos de economia rural e domstica, adoo de processo cientfico para a seleo de candidatos,
com aplicao de testes de inteligncia e vocacional, e implantao de cursos vocacionais nos nveis
ginasial e primrio, em regime de cooperao com os proprietrios agrcolas da circunvizinhana. A
plena equivalncia, porm, s aconteceu na dcada seguinte, com a promulgao, em 1961, da
primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional.
15
Aps a Golpe Militar de 1964, sob a influncia do capital internacional e da hegemonia

poltica e cultural dos Estados Unidos da Amrica, promovendo um desenvolvimento no pas de forma
no autossustentvel, e com um grande endividamento externo, o governo militar reformulou a LDB e
generalizou o ensino profissional em ensino mdio (na poca, ensino de segundo grau), por meio da
chamada profissionalizao compulsria. Todos os cursos passaram a ter um carter
profissionalizante, mas que, na prtica, por falta de estrutura fsica, laboratrios e equipamentos s
atendiam s disposies legais e s motivaes poltico-eleitorais e no s demandas reais da
sociedade. Na verdade, esta lei teve, entre outras prioridades, a funo refreadora, isto , a de conter o
aumento da demanda de vagas para os cursos superiores.
Nese esprito de estado controlador das polticas pblicas, que no ano de 1965, por
meio da Portaria n 239/65, seguindo o que dispunha a Lei n 4.795, de 20 de agosto do mesmo ano, a
Escola Tcnica Federal de So Lus passou a denominar-se Escola Tcnica Federal do Maranho.
Quanto ao ensino agrcola, houve, no perodo, um agrupamento das escolas de iniciao
agrcola e mestria agrcola em Ginsios Agrcolas e, as escolas agrcolas do segundo ciclo passaram a
se chamar Colgios Agrcolas, emitindo, somente, o ttulo de Tcnico em Agricultura. Foi assim que, no
ano de 1964, por meio do Decreto n 53.558 de 13 de fevereiro, a Escola Agrcola do Maranho,
passou a denominar-se Colgio Agrcola do Maranho.
No ano de 1967 a coordenao do ensino agrcola foi transferida do Ministrio da
Agricultura para o MEC, passando a ser denominada Diretoria de Ensino Agrcola (DEA).
Nos primrdios da dcada de 70, foi criado o Departamento de Ensino Mdio (DEM),
reunindo as diretorias do ensino agrcola, comercial, industrial e secundrio. As disputas polticas,
travadas dentro deste departamento, em virtude da preservao de interesses dos setores produtivos,
envolvidos, principalmente, dos advindos da industrializao agrcola, propiciaram, no ano de 1975, a
criao da Coordenadoria Nacional do Ensino Agropecurio (COAGRI), com a finalidade de coordenar
a educao agropecuria, ao nvel de segundo grau no Sistema Federal de Ensino. A principal ao
dessa coordenadoria foi a implantao do sistema Escola-Fazenda, que tinha como princpio aprender
a fazer e fazer para aprender. Para ajustar-se ao novo sistema, em 4 de setembro de 1979, pelo
Decreto n 83.935, o Colgio Agrcola do Maranho transformou-se na Escola Agrotcnica Federal de
So Lus.
Em 1982, por fora do fracasso, advindo da profissionalizao compulsria, a Lei n 5692
foi modificada, tornando facultativa a profissionalizao no ensino de segundo grau. Mais uma vez,
retoma-se a dualidade estrutural. A referida mudana trouxe novas expectativas para o ensino tcnico
de nvel mdio, dentre elas a necessidade de juno de todas as modalidades de ensino. Por estar na
16
contramo da nova estruturao, a COAGRI foi extinta no ano de 1986, ficando todo o ensino tcnico
subordinado Secretaria de Ensino de 2 grau (SESG).
A extino da COAGRI acumulou a gesto do ensino profissional no MEC e obrigou um
realinhamento das foras em disputa, resultando na transformao da SESG em SEMTEC - Secretaria
de Educao Mdia e Tecnolgica, cabendo mesma as atribuies de estabelecer polticas para a
Educao Tecnolgica e exercer a superviso do Ensino Tcnico Federal. Este processo resultou na
transformao das Escolas Agrotcnicas Federais em autarquias por meio da Lei n 8.731 de 16 de
novembro de 1993.
No caso do Maranho, ressalta-se o momento histrico de crescimento econmico que
propiciou o aumento nas demandas do mercado de trabalho com a instalao, no Estado, de
importantes projetos industriais. Nesse contexto, em 1989 a Escola Tcnica Federal do Maranho, foi
transformada pela Lei n 7.863 em Centro Federal de Educao Tecnolgica do Maranho adquirindo,
tambm, a competncia para ministrar cursos de graduao e de ps-graduao.
Vale ressaltar, ainda, que esse perodo de transformao em CEFET propiciou a
ampliao do rgo no Estado e levou criao da Unidade de Ensino Descentralizada de Imperatriz
(UNED), cujos primeiros cursos foram implantados em 1987.
No ano de 1994, a Lei Federal n 8.984 instituiu no pas o Sistema Nacional de Educao
Tecnolgica que transformou todas as Escolas Tcnicas Federais em Centros Federais de Educao
Tecnolgica (CEFET). A mudana abriu caminho para que as Escolas Agrotcnicas Federais, tambm,
reivindicassem sua integrao ao sistema, o que, efetivamente, s ocorreu a partir de 1999.
Em 1988, aps a promulgao da nova Constituio Federal, a chamada Constituio
Cidad, comearam os debates sobre a construo da nova LDB. Depois de vrios entraves, oriundos
de disputas corporativas, a nova LDB foi promulgada no ano de 1996 e o ensino profissional tomou
forma prpria ao ser tratado num captulo parte. As escolas tcnicas foram contempladas, na
ocasio, com a prerrogativa legal de oferecerem seus cursos tambm de forma concomitante ou
sequencial educao bsica. Sua funo no era mais de substituir a educao bsica, nem com ela
concorrer. Era de aprimoramento do educando como pessoa humana, de aprofundamento dos
conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, para continuar aprendendo, preparado para o
trabalho e para a cidadania.
Em 1997, o Decreto n 2.208 regulamentou os artigos da nova LDB que tratavam
especificamente da educao profissional. Iniciou-se, a partir da, a chamada Reforma da Educao
Profissional, de iderio neoliberal, que ocasionou uma srie de mudanas no sistema federal de ensino.
A principal delas foi a retomada da dualidade estrutural pela separao entre formao geral e
formao profissional.
17
No ano de 2004, foi editado o Decreto n 5.154, em substituio ao de n 2.208, que

eliminou as amarras para a organizao curricular, pedaggica e oferta de cursos, estabelecendo a
possibilidade da integrao curricular entre formao geral e formao profissional. Abriu-se, tambm,
a possibilidade das Escolas Agrotcnicas Federais ofertarem cursos superiores de tecnologia.
No ano de 2006, na inteno de alavancar o desenvolvimento de regies,
geograficamente delimitadas do interior do pas, por meio do incremento dos processos de
escolarizao e de profissionalizao de suas populaes, o governo federal criou o Plano de
Expanso da Educao Profissional fase I, com a implantao de escolas federais
profissionalizantes, em estados ainda desprovidos delas, em periferias de metrpoles e em municpios
interioranos distantes dos centros urbanos.
No ano de 2007, veio a fase II, com o objetivo de criar uma escola tcnica em cada
cidade-polo do pas. A inteno era cobrir o maior nmero possvel de mesorregies e consolidar o
compromisso da educao profissional e tecnolgica com o desenvolvimento local e regional.
Com o crescimento do sistema, surgiu a necessidade de sua reorganizao. Em
decorrncia disto criaram-se os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia, dentre eles, o
do Estado do Maranho IFMA. O Instituto do Maranho foi criado, agregando 18 unidades (Campi) da
Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica do Estado do Maranho.
Destarte a criao do IFMA marcar mais um captulo dessa portentosa histria da
educao profissional do pas, porquanto a sua configurao pressupe a materializao de um
processo de expanso que est sustentado numa ao integrada e referenciada na ocupao e no
desenvolvimento do territrio, tomado como um espao de prazer, de trabalho e de humanidade.
1.2 Natureza Institucional
O Instituto Federal do Maranho autarquia com atuao no Estado do Maranho,
detentora de autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didtico-pedaggica e disciplinar.
instituio pblica de educao superior, bsica e profissional, pluricurricular e multicampi, com os
seguintes pontos de presena: So Lus- Monte Castelo; So Lus Maracan; So Lus - Centro
Histrico, Cod, Imperatriz, Z Doca, Buriticupu, Aailndia, Santa Ins, Caxias, Timon, Barreirinhas,
So Raimundo das Mangabeiras, Bacabal, Barra do Corda, So Joo dos Patos, Pinheiro, Alcntara,
Coelho Neto, Pedreiras, Graja, Viana, So Jos de Ribamar, Carolina, Rosrio, Porto Franco, Santa
Rita, Bacabeira e Itaqui Bacanga, especializados na oferta de educao profissional e tecnolgica
nas diferentes modalidades de ensino, com base na conjugao de conhecimentos humanos, tcnicos
e tecnolgicos, com as suas prticas pedaggicas nos termos da Lei.
18
No mbito da Educao a Distncia, o IFMA atua em 29 polos de apoio presencial, por

meio de convnios com prefeituras e com o Estado, sendo estes: Arari, Barra do Corda, Brejo, Buriti
Bravo, Carolina, Caxias, Chapadinha, Cod, Colinas, Cururupu, Dom Pedro, Graja, Imperatriz, Lago
da Pedra, Mirinzal, Nina Rodrigues, Palmeirndia, Paraibano, Pinheiro, Porto Franco, Presidente
Mdici, Santa Luzia do Paru, So Benedito do Rio Preto, So Bernardo, So Joo dos Patos, So
Lus, So Lus Gonzaga do Maranho, Timbiras e Tutia.
1.3 Misso
Promover educao profissional, cientfica e tecnolgica, por meio da integrao do
ensino, pesquisa e extenso, com foco na formao do cidado e no desenvolvimento socioeconmico
sustentvel.
1.4 Viso
Ser reconhecida como uma instituio de excelncia em educao, cincia e tecnologia,
formadora de cidados crticos, promotores da transformao social.
1.5 Valores
a) Respeito democracia e tica;

b) Formao para a cidadania;
c) Postura investigativa, inovadora e empreendedora;
d) Qualidade, excelncia e efetividade;
e) Responsabilidade socioambiental.
19
1.6 Mapa Estratgico

Figura 1 - Mapa estratgico do IFMA 2014-2018
20
1.7 Objetivos, Metas e Indicadores

PERSPECTIVA
OBJETIVO
INDICADOR
META
1 N de cursos tcnicos e
superiores, articulados com os
arranjos produtivos locais por
Campus;
Garantir a verticalizao entre os

cursos tcnicos e superiores
presenciais e na modalidade a
distncia e a integrao com os
arranjos scio-produtivos locais, at
2018, em 100% dos campus;
RESULTADOS INSTITUCIONAIS
1
Ampliar a oferta de um ensino

gratuito e de qualidade,
oferecendo cursos presenciais
e na modalidade a distncia,
articulados com a realidade
local e regional de modo a
promover o desenvolvimento
socioeconmico.
2 Oferta de cursos tcnicos e

superiores por eixo tecnolgico,
por Campus.
Taxa de ingresso nos cursos
tcnicos na forma de oferta, por
Campus
Taxa de ingresso nos cursos
superiores por Campus
taxa de ingresso nos cursos
ofertados na modalidade
jovens e adultos, por Campus
Fomentar a poltica
descentralizada de eventos,
cursos e projetos de extenso,
no sentido de contribuir para o
desenvolvimento
socioeconmico dos municpios
no entorno dos Campus do
IFMA,
Nmero de profissionais
qualificados em programas de
formao continuada, por
Campus.
Percentual de crescimento de
eventos, cursos e programas
de extenso
Nmero de indivduos da
comunidade envolvidos em
aes da extenso.
Ampliar, at 2018, em 50%, as

matrculas da Educao Profissional
Tcnica de nvel mdio, priorizando a
forma integrada
Ampliar, em 30%, at 2018, a oferta
inicial de cursos superiores,
assegurando a verticalizao e a
qualidade da oferta;
Ampliar, at 2018, 60% das
matriculas em cursos tcnicos de
nvel mdio na modalidade jovens e
adultos.
Implantar, at 2018, Poltica de
Formao Continuada em cada
Campus
Crescimento de 50% / ano dos
programas, cursos, eventos e
projetos de extenso;
Elevao da taxa de indivduos da

comunidade atingidos por projetos
de extenso.
21
PERSPECTIVA
OBJETIVO
INDICADOR
META
Nmero total de Salas de

Recursos com atendimento
educacional especializado, por
Campus
Nmero de estudantes com
deficincia, afrodescentes e
indgenas participando em
programas e projetos
institucionais.
Ofertar o atendimento educacional

especializado at 2018, em todos
os Campus
PROCESSOS INTERNOS
3
Intensificar as aes de
fomento incluso e respeito
diversidade
Taxas de evaso por Campus
Nmero de Ncleos
constitudos e projetos
realizados por Campus
4
Promover o ensino integrado

pesquisa aplicada e
extenso tecnolgica
Nmero de convnios firmados

anualmente por Campus
Ampliar a articulao com

sistemas pblicos de
educao bsica e superior
na definio de ofertas
educacionais;
Nmero de convnios e
parcerias firmados anualmente
por cada Campus
Nmero de pontos de presena

do IFMA com atuao
articulada
Ampliar quantitativa e
qualitativamente a produo
cientfica institucional
IPCC-ndice de Produo
Cientfica por Campus
Implantar e estruturar o(s)

Programa(s) de PsGraduao e Estimular a
criao de novos cursos Lato
e Stricto Sensu, presenciais e
na modalidade a distncia
IAPP - Indicador da atuao

dos pesquisadores em psgraduao
Reservar, no mnimo, 15% das

vagas dos programas e projetos
pedaggicos institucionais para
estudantes com deficincia,
afrodescentes e indgenas, at
2018
Reduzir gradualmente a evaso
nos cursos tcnicos e da
educao superior presenciais e
na modalidade a distncia, de
modo a atingir em cada Campus
taxas inferiores a 15%, at 2018
Constituir e fortalecer os Ncleos
e Projetos de fomento incluso e
diversidade de modo a atingir
100% dos Campus, at 2018
Firmar em cada campus, at 2018,
parcerias com os setores
produtivos e demais instituies
da sociedade civil organizada para
o desenvolvimento de aes
integradas de ensino, pesquisa
aplicada e extenso tecnolgica
Firmar, at 2018, parcerias com as
redes pblicas de educao
bsica para qualificao de
professores na rea de atuao do
Instituto, atingindo 100% dos
Campus
Criar espaos de dilogo entre o
IFMA e as demais instituies de
educao superior que atuam no
estado de modo a garantir, at
2016, uma ao articulada em
cada campus
Ampliar em 40%, at 2018, os
Programa de Pesquisa e Inovao
do IFMA e a produo cientfica
institucional.
Implantar, at 2018,Programa de
Qualidade na Ps-Graduao e
aumentar em 100% a oferta de
cursos de Ps-Graduao.
22
PERSPECTIVA OBJETIVO
PROCESSOS INTERNOS
INDICADOR
META
Taxa de crescimento de convnios

empresariais e institucionais
Crescimento de 150% / ano do

nmero de convnios com
empresas e instituies;.
Percentual de crescimento das

aes de cooperao tcnica e
transferncia de tecnologia
Elevao em 10% da cooperao

tcnica e transferncia de
tecnologia;
Nmero de crescimento de alunos

em estgio
Crescimento em 50%/ano do
nmero de alunos no estgio;
Nmero de empresas junior e

incubadora por campus
Criao em cada campus,com

mais de 1500 alunos, de, no
mnimo, uma empresa junior e 1
incubadora, at 2018
Elaborar os planos diretores de
obras de infraestrutura, reformas e
servios de engenharia, em 100%
das unidades e executar os
referidos Planos, mediante
oramento do IFMA, at o ano de
2018.
Empregar nova poltica de

empreendedorismo atravs
das parcerias institucionais e
empresariais, considerando o
aprimoramento das polticas
de cooperao tcnica,
transferncia de tecnologia,
estgio e poltica de egressos
Promover melhorias e
modernizao da
infraestrutura fsica e
instalaes das unidades do
IFMA.
1.Percentual de Gastos com Obras

(%GO) = Total de Gastos com
Obras Gastos Totais x 100
2.Nmero de Projetos Executados
Nmero de Projetos Elaborados x
100
3.Nmero de ambientes adequados
s pessoas com deficincias ou
mobilidade reduzida
1.Percentual de Gastos com
Investimento em Mobilirios e
Equipamentos (%GME) = Total de
Gastos com Mobilirios e
Equipamentos Gastos Totais x
100
2.Percentual de Gastos com
Investimento em TI (%GTI) = Total
de Gastos em TI Gastos Totais x
100
3.Relao alunos matriculados
Nmero de Computadores para uso
acadmico
4.Eficincia de Biblioteca por Ttulo
= Quantidade de Livros por Ttulo
Alunos Matriculados
5.Eficincia de Biblioteca por
Exemplares = Quantidade de Livros
por Exemplares /Alunos
Matriculados
Modernizar as instalaes em
100% das unidades do IFMA com
aquisies de mobilirios, acervo e
equipamentos especficos e
softwares para os ambientes
acadmicos e administrativos at o
ano de 2018.
23
PERSPECTIVA OBJETIVO
PROCESSOS INTERNOS
INDICADOR
META
10
Nmero de Mdulos do SUAP,

plenamente implantados
Implantar 100% do Sistema

Unificado de Administrao Pblica
(SUAP), em todas as unidades do
IFMA, at o ano de 2018
Implantar sistema de vigilncia
eletrnica e controle de acesso,
visando segurana das pessoas
e do patrimnio, em todas as
unidades do IFMA, at o ano de
2018.
Simplificar os fluxos e elaborar
manual de procedimentos dos
principais processos institucionais,
em todas as unidades do IFMA,
at o ano de 2018.
Publicizar relatrios da execuo
de recursos oramentrios e do
balano patrimonial, em todas as
2018.
Intensificar o uso de
tecnologias para promover
maior celeridade processual e
garantir a segurana
organizacional
Nmero de sistemas de
vigilncia eletrnica e controle
de acesso implantados.
Nmero de fluxos simplificados
11
Promover a transparncia da
gesto
Nmero de relatrios
publicizados da execuo de
recursos oramentrios / Total
de unidades do IFMA. Nmero
de relatrios publicizados do
balano patrimonial / Total de
unidades do IFMA
12
Fortalecer a Gesto
Participativa
Nmero de Colegiados
implantados/Total de cursos
superiores
Implantar os Colegiados em todos

os cursos da educao superior,
oferecidos pelo IFMA, at 2018.
Implantao do Conselho
Implantar o Conselho de Ensino,

Pesquisa e Extenso do IFMA, at
2018
Implantar salas de
videoconferncias, interligando
todas as unidades do IFMA, at o
ano de 2018.
Implantar o acesso internet
banda larga em todas as unidades
do IFMA at o ano de 2018.
13
Intensificar o uso das

tecnologias de Informao e
Comunicao entre as
unidades do IFMA
Nmero de salas de
videoconferncias implantadas
Nmero de unidades do IFMA
com acesso internet banda
larga implatado
Nmero de unidades do IFMA
com sistema de telefonia VOIP
implantado.
14
Dotar o IFMA de
Comunicao Institucional,
Estratgica e Integrada
Pesquisa de comunicao com

o pblico prioritrio
Implantar o sistema de telefonia via

VOIP, com a utilizao dos
recursos de Internet, em todas as
2018.
Obter (numa escala de 1 a 10) o
conceito mnimo de 7, at 2016, e
nota 8, at 2018, no
reconhecimento dos seguintes
aspectos da comunicao
institucional: agilidade,
credibilidade, transparncia, tica,
qualidade, eficincia, proatividade
e relevncia, com foco no alcance
dos objetivos institucionais.
24
PERSPECTIVA
PESSOAS
OBJETIVO
INDICADOR
META
15
Capacitar e Qualificar os
servidores (TcnicoAdministrativos e Docentes)
do Instituto Federal do
Maranho IFMA nas mais
diferentes reas de atuao
profissional
ndice de Servidores
Capacitados
Capacitar (atravs de cursos

distncia, no formais), no
mnimo, 20% (vinte por cento)
dos servidores (TcnicoAdministrativos e Docentes) do
Instituto Federal do Maranho,
at 2018
Qualificar (por meio de cursos
distncia de Graduao e/ou
Lato Sensu e/ou Stricto Sensu),
20% (vinte por cento) dos
servidores (TcnicoAdministrativos e Docentes) do
Instituto Federal do Maranho
at 2018.
Elaborar e implantar a Poltica e
o Programa de Qualidade de
Vida do servidor, em todas as
2018.
ndice de Servidores
Qualificados
16
Valorizar o servidor com foco

na Sade e Qualidade de Vida
Nmero de projetos e aes de

Qualidade de Vida do Servidor,
desenvolvidas nas unidades do
IFMA
Aplicar eficientemente os
recursos oramentrios de
forma a garantir a qualidade
na prestao de servios
institucionais
Nmero de contrataes
executadas via SISCON/
Gastos Correntes por Alunos
(GC/Alunos) = Gastos
Correntes / Alunos
Matriculados/Percentual de
Gastos com Outros Custeios
(%GOC) = Outros Custeios /
Gastos Totais
Executar 100% dos processos de

aquisies e contrataes
institucionais por meio do
SISCON (Sistema de
Contrataes do IFMA que utiliza
a estrutura de polos) at o ano
de 2018
Reduo no consumo de
energia eltrica/Reduo no
Consumo de gua/Reduo no
Consumo de papel/Indicador:
Percentual de Gastos com
Outros Custeios (%GOC) =
Outros Custeios / Gastos Totais
Elaborar e implantar o programa

de sustentabilidade institucional
que garanta reduo no
consumo de energia eltrica,
gua, papel e telefonia, at o ano
de 2018
ORAMENTO
17
25
1.8 Organograma institucional
26
27
2 PROJETO POLTICO INSTITUCIONAL

2.1 Insero Regional
O Instituto Federal do Maranho IFMA foi constitudo a partir da integrao do Centro

Federal de Educao Tecnolgica do Maranho CEFET e das Escolas Agrotcnicas Federais de
Cod, So Lus e de So Raimundo das Mangabeiras.
Em decorrncia do plano de expanso da rede federal de educao profissional e
tecnolgica, o IFMA vem expandindo a sua atuao no estado do Maranho.
A expanso se desenvolve em etapas, estando atualmente na fase III.
Na fase I, que se desenvolveu no perodo de 2004/2006, o Maranho foi contemplado com
seis unidades nos municpios de Aailndia, Buriticupu, Santa Ins, So Lus, So Raimundo das
Mangabeiras e Z Doca. At ento, o Maranho contava com cinco unidades: um Centro Federal de
Educao Tecnolgica, duas Escolas Agrotcnicas: uma em So Lus e outra em Cod, e uma
Unidade Descentralizada em Imperatriz.
Na fase II, o Plano de Expanso contemplou oito unidades, localizadas nos municpios de
Caxias, Timon, Barreirinhas, Pinheiro, Barra do Corda, So Joo dos Patos, Bacabal e Alcntara.
Na fase III, j foram criados os Campus de Coelho Neto, Graja, So Jos de Ribamar,
Viana, Pedreiras e os Campus Avanados de Rosrio, Carolina e Porto Franco.
Est prevista, ainda, nessa fase, a criao dos Campi em Araioses, Presidente Dutra,
Itapecuru-Mirim e dos seguintes Campus Avanados: Balsas, Chapadinha, Colinas e Mirinzal.
Coerente com a concepo e papel dos Institutos Federais, o IFMA deve constituir-se um
espao fundamental na construo do desenvolvimento local e regional.
Para tanto, deve ultrapassar o entendimento da Educao Profissional como mera
instrumentalizadora de pessoas para o mercado de trabalho que impe os seus objetivos. Torna-se
essencial no processo educativo, o desenvolvimento da capacidade de gerar conhecimentos a partir de
uma prtica interativa com a realidade.
Nesse sentido, a insero regional do IFMA deve garantir a sintonia com os arranjos
produtivos socioculturais locais, identificando demandas ou despertando potencialidades, criando
oportunidades, fomentando o desenvolvimento humano e profissional, objetivando:
a) Difundir a tecnologia no interior do Estado, permitindo a adoo e o desenvolvimento
de novos processos de produo e de transformao;
b) Contribuir para o desenvolvimento com sustentabilidade das regies em que os campi
esto instalados;
28
c) Ampliar o atendimento da populao estudantil pela possibilidade de estender o raio

de ao dos campi para os municpios circunvizinhos;
No processo de insero regional, cada campus dever pautar sua ao nos seguintes
princpios e valores:
a) manter-se como uma instituio aberta, na qual a interao com a comunidade orienta
as polticas de ensino, de pesquisa e de extenso;
b) integrar-se com o segmento empresarial, setor pblico, sociedade civil organizada,
segmentos populares e terceiro setor como estratgia de oportunidades comunidade
interna, buscando ampliar a oferta de estgios e empregos aos alunos e egressos da
instituio;
c) estimular o desenvolvimento de projetos e servios cooperativos Instituto-empresa;
d) promover e apoiar as atividades extensionistas, levando s comunidades locais e
regionais a produo acadmica, desenvolvida pelo Instituto, afim de que possa
contribuir para a emancipao econmica e social dessas regies;
e) participar nas iniciativas locais de incubadoras e parques tecnolgicos, como estmulo
ao desenvolvimento regional; e
f) ter participao nas manifestaes culturais, artsticas, cientficas, esportivas e
educacionais, promovidas pelas comunidades locais e regionais.
2.2 Princpios filosficos e terico-metodolgicos gerais que norteiam as prticas acadmicas
da instituio
A velocidade da informao e da comunicao na sociedade atual, a reorganizao do
mundo do trabalho, as relaes sociais e polticas que implicam uma expanso de troca de
experincias, em tempo real, tm acentuado a importncia da educao como um fator fundamental do
desenvolvimento da construo da cidadania e da democratizao, baseada na incluso e na
transformao da realidade.
Nesse contexto, o IFMA deve estar comprometido com um projeto de sociedade que
entende a educao como compromisso de transformao, de enriquecimento de conhecimentos,
capazes de modicar a vida social e de atribuir-lhe maior sentido e alcance no conjunto da experincia
humana.
Entende-se que a instituio de ensino, inserida numa sociedade em que o progresso
tecnolgico e cientfico avana sistematicamente, tem como funo social e poltica preparar o
29
estudante para sua atuao como cidado; que precisa dominar um saber indispensvel para sua
qualidade de vida e ingressar no mundo do trabalho de uma sociedade sofisticada e complexa.
Guardando coerncia com as diretrizes institucionais que fundamentam a ao dos
Institutos Federais, entende-se que o IFMA deve ter como escopo formar o cidado trabalhador, um
agente poltico, capaz de compreender a realidade, ultrapassar os obstculos que ela apresenta;
pensar e agir na perspectiva de possibilitar as transformaes polticas, econmicas, culturais e sociais
imprescindveis para a construo de outro mundo possvel.
Assim, a referncia fundamental para a educao prossional e tecnolgica o homem,
da compreender-se que a educao prossional e tecnolgica d-se no decorrer da vida humana, por
meio das experincias e conhecimentos, ao longo das relaes sociais e produtivas.
Nesse sentido, entende-se a educao para o trabalho como potencializadora do ser
humano, enquanto integralidade, no desenvolvimento de sua capacidade de gerar conhecimentos a
partir de uma prtica interativa com a realidade, tendo em vista sua emancipao. Trata-se de uma
educao voltada para a construo de uma sociedade mais democrtica.
Em um pas marcado pelas desigualdades sociais no se pode conceber uma proposta
educativa que no remeta preocupao com a conscincia em torno da incluso social.
Considerando as diversidades culturais, sociais e da etnia brasileira, o IFMA assume o compromisso
com a incluso educacional, alinhado com as polticas nacionais de incluso.
As polticas pblicas e inclusivas para a educao, em especial para a educao
prossional e tecnolgica, representam a intensicao da luta pela construo de um pas que busca
sua soberania e a deciso de ultrapassar a condio de mero consumidor para produtor de cincia e
tecnologia, essencial nessa busca.
Nessa direo, o fazer pedaggico do IFMA, deve trabalhar na perspectiva de articulao
entre cincia e tecnologia e teoria/prtica; no entendimento da pesquisa como princpio educativo e
cientco; da extenso como forma de dilogo permanente com a sociedade.
Concebe-se a pesquisa como elemento essencial na formao profissional, meio de
produo de conhecimento e interveno na prtica social, que considera os aspectos prticos do
cotidiano escolar, porm preocupa-se em vincul-los aos demais componentes do ato educativo, em
sua complexa relao com a produo da vida em sociedade.
Da a nfase interdisciplinaridade e contextualizao como princpios presentes na
pratica pedaggica e didtica, dando significado ao aprendido, condies de vincular teoria e prtica,
prossibilitando a compreenso dos conhecimentos para o uso cotidiano.
Adotar a pratica interdisciplinar no significa negar a especificidade de cada disciplina que
precisa ser garantida paralelamente sua integrao, num todo harmonioso e significativo. O pensar
30
interdisciplinar abre a possibilidade da recuperao da totalidade do ato de conhecer por meio do

dilogo, entre as linguagens especficas das diferentes disciplinas do curso.
Contextualizar implica uma aprendizagem ativa e significativa, que unifica o cognitivo e o
afetivo. Implica incorporar aprendizagem escolar a vivncia de cada aluno, transformar essa vivncia
em conhecimento e transferir o aprendido a novas vivncias.
Coerentes com esses princpios, emergem novas formas de lidar com o processo de
ensino-aprendizagem: com contedos, mtodos e tcnicas, planejamento e avaliao, relao
professor/aluno. Priorizam-se processos interativos como trabalhos de grupo, debates, seminrios,
experimentos e, principalmente, os projetos pedaggicos que tm a problematizao como ponto de
partida e a realidade do aluno como base para a formao.
Isto significa superar a representao existente (de subordinao quase absoluta ao poder
econmico) e estabelecer sintonia com outras esferas do poder pblico e da sociedade, na construo
de um projeto mais amplo para a educao pblica, com singularidades que lhes so bastante prprias,
passando a atuar como uma rede social de educao prossional e tecnolgica.
2.3 Polticas de Ensino
So pertinentes funo de ensino, alm da preocupao com o oferecimento de cursos e o
desenvolvimento de propostas para formao acadmica e profissional, o IFMA deve orientar suas
aes no sentido de:
a) Organizao dos campus, por foco tecnolgico e estratgico, com verticalizao e
consolidao como polos especializados;
b) Sintonia de aes de ensino, pesquisa aplicada e extenso tecnolgica, com o
desenvolvimento socioeconmico local e regional: arranjos produtivos, culturais e sociais;
c) Realizao de parcerias com os setores produtivos e demais instituies da sociedade
civil, organizada para aes de ensino, pesquisa aplicada e extenso tecnolgica;
d) Articulao com os sistemas pblicos de educao bsica e superior na definio de
ofertas educacionais;
e) Desenvolvimento de programa de acompanhamento do estudante por equipe
multiprofissional, vinculada aos coordenadores de curso (combate evaso, a reteno e
incentivo concluso/diplomao);
f) Insero de temticas relativas ao empreendedorismo, desenvolvimento sustentvel,
cincia e tecnologia e inovao tecnolgica nos cursos tcnicos e de graduao;
31
g) Introduo de atividades no presenciais, tanto nos cursos tcnicos como nos superiores,
desde que no ultrapasse 20% da carga horria total dos cursos, por meio da utilizao de
tecnologias e metodologias prprias da EaD;
h) Abertura das bibliotecas comunidade (bibliotecas comunitrias);
i)
Acompanhamento e avaliao sistemticos da prtica profissional e de estgios;
j)
Desenvolvimento de avaliao e acompanhamento do egresso, relativo trajetria

socioprofissional e educacional;
k) Vinculao das aes afirmativas aos programas e aos projetos de permanncia do

estudante na Instituio;
l)
Articulao dos programas de assistncia estudantil s atividades de ensino, pesquisa e

extenso;
m) Manuteno dos processos seletivos diferenciados que destinam vagas para estudantes
da rede pblica e outras aes afirmativas;
n) Desenvolvimento de avaliao institucional e avaliao de cursos, para toda a comunidade
e todos os cursos;
o) Fortalecimento e intensificao de polticas e projetos de fomento incluso e diversidade.
2.4 Polticas de Educao a Distncia
A educao a distncia apresenta-se hoje como uma estratgia essencial na democratizao
do acesso ao conhecimento. O governo, em todas as suas esferas, vem utilizando a educao a
distncia com a finalidade de atender inmeros segmentos populacionais, com vistas diminuio da
excluso social, objetivando alcanar pessoas que no podem manter frequncia escolar regular em
horrio regulares, chegando a municpios, que at ento, no havia disponibilidade de cursos para
formao profissional ou aprimoramento.
A Educao a Distncia no IFMA dever ser compreendida como uma estratgia modalidade
em que a mediao didtico-pedaggica dos processos educativos acontece por meio do uso das
tecnologias da informao e comunicao, com o objetivo de ofertar o ensino a todos.
No Instituto Federal do Maranho, as polticas voltadas para a EaD so efetivadas por meio da
Diretoria de Educao a Distncia (DEAD), e so norteadas pelas diretrizes a seguir:
a) Expanso da educao a distncia no IFMA;
32
b) Fortalecimento das atuais atividades de Ensino a Distncia por meio da consolidao do

Plano Institucional de EaD, visando manuteno da excelncia acadmica dos cursos
ofertados na modalidade a distncia;
c) Consolidao e ampliao de parcerias e convnios com o Estado, municpios e entidades
de representao pblica para a oferta de cursos e realizao de outras atividades na
modalidade a distncia;
d) Fortalecimento das equipes multidisciplinares, voltadas efetivao de cursos, na
modalidade a distncia;
e) Fortalecimento de aes para estimular o uso de ferramentas e recursos de EaD nos
cursos presenciais;
f) Garantia da oferta e incentivo participao da comunidade interna e externa, na formao
e capacitao de profissionais na rea de Educao a Distncia;
g) Adequao das normas acadmicas, tendo em vista as especificidades das modalidades a
distncia e presencial, garantindo aos estudantes igualdade de direitos.
h) Desenvolvimento de projetos de pesquisa, extenso e de produo cientfica em Educao
a Distncia.
2.5 Polticas de Pesquisa, Ps-Graduao e Inovao
A Poltica Institucional de Pesquisa, Ps-graduao e Inovao do IFMA tem por
finalidades gerais a consolidao de uma cultura de pesquisa e inovao no mbito da instituio e o
incremento quantitativo e qualitativo da produo cientfica institucional, por meio de estmulos de
carter tcnico, estrutural e financeiros.
So princpios da Poltica Institucional de Pesquisa, Ps-graduao e Inovao do IFMA:
a) tica na pesquisa e nas relaes entre os pesquisadores, orientandos, membros da
comunidade acadmica e da sociedade;
b) Valorizao e reconhecimento dos pesquisadores em qualquer nvel;
c) Valorizao e reconhecimento da produtividade de carter individual e coletivo;
d) Primazia das solues tcnicas e tecnolgicas que gerem benefcios sociedade;
e) Integrao entre pesquisa, ensino e extenso;
f) Interao com a comunidade em que a instituio est inserida.
33
2.5.1 Incentivo ao aumento de Grupos de Pesquisa

Os grupos de pesquisa constituem o principal parmetro de aferio de produtividade e
levantamento de indicadores pelas agncias de fomento do pas. A expanso desses grupos, com
linhas de pesquisa bem definidas, alm de ser fundamental para o desenvolvimento e crescimento da
pesquisa no IFMA (captao de novas bolsas e recursos externos) incentiva a multidisciplinariedade
das aes, otimiza recursos e promove o intercmbio de experincias e conhecimentos entre
pesquisadores, colocando a instituio mais prxima da inovao.
Por conta disso, em todos os momentos de contato com a comunidade de servidores do IFMA,
a equipe da Pr-Reitoria de Pesquisa, Ps-Graduao e Inovao vem transmitindo essas
informaes, incentivando os servidores a criarem ou associarem-se a grupos de pesquisa.
Porm, a ao mais efetiva, tomada no sentido de incentivar a criao dos grupos, a partir do
segundo semestre de 2012, foi vincular todos os programas de fomento mantidos e executados pela
PRPGI exigncia de o servidor pertencer a algum grupo de pesquisa registrado pelo IFMA.
O resultado dessas aes foi substancial: houve aumento de 40,3% de grupos de pesquisa no
IFMA, desde setembro de 2012.
Figura 2 - Quantidade de Grupos de Pesquisa no IFMA e sua evoluo
31
2012
52
Crescimento de
40,0% dos Grupos de
Pesquisa do IFMA
2013
importante observar na Figura 02 que as trs reas com maior nmero de grupos de pesquisa
(Exatas, Engenharia e Agrrias) so justamente aquelas em que se identificaram recursos humanos e
estrutura favorveis criao de cursos de mestrado no mbito do IFMA.
34
Figura 3 - Distribuio dos grupos de pesquisa por rea

3
3
12
16
2.5.2 Diretrizes de Desenvolvimento (2014-2018)

As diretrizes de desenvolvimento para a Ps-Graduao esto elencadas a seguir.
1. Expandir em qualidade e quantidade os cursos de ps-graduao stricto sensu
Estimular a formao cientfica de qualidade.
a) Estimular a criao de novos cursos de ps-graduo, atendendo s necessidades regionais;
b) Estimular a ampliao e criao de cursos de mestrado profissional que possam atender s
demandas da sociedade;
35
c) Implantar o programa de acompanhamento de egressos da ps-graduao, promovendo

aes de reconhecimento aos que se destacaram nas diversas reas de atividades
tecnolgicas, econmicas e sociais;
d) Incentivar a produo qualificada de conhecimento cientfico e tecnolgico;
e) Implementar mecanismos de divulgao dos programas existentes e da produo cientfica
oriunda da ps-graduao.
Elevar o conceito do curso de mestrado em Engenharia de Materiais
a) Desenvolver um acompanhamento contnuo ao Programa de Ps-Graduao em Engenharia
de Materiais (PPGEM), em consonncia com as normas de avaliao estabelecidas pela
CAPES;
b) Apoiar a melhoria e modernizar a infraestrutura fsica e laboratorial do PPGEM.
2.6 Polticas de Extenso
A Poltica de Extenso do IFMA compreendida como o conjunto de aes que

promovem a articulao e o dilogo entre os setores pblicos, a sociedade e os setores produtivos.
Dessa forma, a extenso institucional permite a estreita relao entre a prxis educacional, inerente ao
conhecimento produzido no mbito do Instituto Federal e a pluralidade de saberes, oriundos da
comunidade em que est inserido.
A Pr-Reitoria de Extenso e Relaes Institucionais do IFMA, como rgo executivo que
coordena, planeja e supervisiona a poltica extensionista, entende que a construo do saber ocorre
dialeticamente da relao harmoniosa que existe entre os diversos atores sociais.
Assim, o vis extensionista deve e precisa ser fruto desse dilogo, orientado na direo da
construo de uma sociedade mais justa e democrtica, que estabelea um crescimento produtivo,
mas tambm que respeite os indivduos e o meio ambiente em que vivemos.
Tendo em vista a necessidade de definio das politicas de extenso para o perodo de
2014 2018, tem-se os seguintes eixos de ao da Pr-Reitoria de Extenso e Relaes Institucionais:
a) Poltica de estgio e egressos
b) Poltica de programas do governo federal (Pronatec e Mulheres Mil)
c) Poltica de empreendedorismo e cooperativismo
d) Poltica de projetos de extenso
e) Poltica de cultura
36
A partir da definio das polticas de extenso, destacam-se, a seguir, as diretrizes da

PROEXT-IFMA (2014-2018).
a) Assessorar a Reitoria do IFMA e as demais Pr-Reitorias, em matria de sua
competncia;
b) Analisar os projetos e os relatrios de extenso para posterior apreciao pelo
conselho de ensino, pesquisa e extenso;
c) Apoiar a elaborao e submisso de projetos em editais de rgos de fomento para o
desenvolvimento de aes de extenso acadmica;
d) Articular, em conjunto com os diversos setores do IFMA, aes de parceria, convnios
e intercmbios com instituies de ensino, governos e rgos no-governamentais,
nacionais e / ou internacionais;
e) Autorizar e gerenciar o pagamento das bolsas de extenso ao educando;
f) Avaliar e acompanhar os planos de curso de extenso, a fim de garantir a adequao
dos contedos s especificidades do pblico, atendidos pelos programas sociais,
parcerias e convnios;
g) Caracterizar reas, perfis e competncias no Instituto com potencial para
desenvolvimento de aes de extenso;
h) Compilar registro de aes de extenso dos Campi do IFMA;
i)
Cooperar com as empresas quanto ao atendimento de suas demandas, por solues e

consultorias tcnicas para seus produtos e processos produtivos;
j)
Definir metas para a PROEXT em consonncia com o planejamento estratgico e

diretrizes de implementao da gesto, primada pela qualidade total, formular planos e
executar, controlar e avaliar os resultados, promovendo os ajustes necessrios quando
for o caso;
k) Desenvolver e apoiar as iniciativas institucionais para a formao empreendedora e de

proteo propriedade intelectual;
l)
Divulgar as atividades de Extenso e de Ao Comunitria, realizadas pelos Cursos e

Ncleos de Estudos e de Atendimento, atravs dos organismos especializados do
Instituto Federal;
m) Elaborar e supervisionar a execuo de projetos e programas locais, regionais,

nacionais e internacionais entre o IFMA e outras entidades;
n) Emitir certificados dos projetos de extenso, cujo relatrio tenha sido aprovado pela
administrao superior;
37
o) Estabelecer diretrizes, a partir do estudo detalhado de dados estatstico, pesquisas e

informaes dos cadastros estaduais e municipais, para implementao da poltica de
desenvolvimento de aes de extenso no IFMA;
p) Estimular e apoiar a criao de empresas juniores, incubadoras de empresas e hotis
de projeto;
q) Examinar propostas de convnio com entidade que ofeream campo de aplicao para
as atividades do Instituto;
r) Expedir certides aos docentes e pesquisadores, pelo exerccio da coordenao dos
projetos de extenso, especificando ttulo de curso e carga horria, e aos profissionais
de outras instituies, pelas atividades desenvolvidas, especificando o tema e carga
horria;
s) Gerenciar e assegurar a atualizao das bases de informao, locais, regionais,
nacionais e internacionais, necessrias ao desempenho da sua competncia;
t) Identificar novas oportunidades de parcerias locais, regionais, nacionais e
internacionais de interesse para o desenvolvimento da Instituio;
u) Intermediar aes educacionais atravs dos organismos internos responsveis pela
execuo, construo de acordos, convnios e intercmbios do IFMA com as
instituies e agncias de cooperao tcnicas, cientficas nacionais e internacionais;
v) Manter atualizado o banco de dados de todos os alunos matriculados nos projetos e
programas vinculados a PROEXT e acompanhar a empregabilidade dos egressos em
parceria com Ncleo de Mercado de Trabalho e Incluso de Egressos;
w) Orientar as atividades de prospeco de oportunidades de estgio e/ou emprego junto
aos entes federados, empresas pblicas e privadas, organizaes e representaes
sociais;
x) Planejar, organizar, coordenar e executar atividades inerentes ao desenvolvimento e
ampliao das relaes institucionais internas e externas do Instituto Federal do
Maranho;
y) Promover a captao de recursos financeiros junto s entidades pblicas e privadas e
s organizaes governamentais, especialmente atravs de convnios e programas de
parcerias;
z) Prospectar oportunidades para transferncia de tecnologias com a comunidade
empresarial;
aa) Realizar intercmbios empresariais, visando formao profissional e colocao dos
ex-alunos na empresa;
38
bb) Registrar, em banco de dados, currculos de egressos, para possveis vnculos

empregatcios;
A partir dessas diretrizes e das exigncias da RFEPCT, definem-se os indicadores de
desempenho da extenso PROEXT para o PDI 2014-2018.
Quadro 1 - Indicadores de desempenho da PROEXT

DESENVOLVIMENTO TECNOLGICO
Nmero de programas registrados.
Nmero de projetos registrados.
Nmero de estudantes envolvidos.
Nmero de servidores envolvidos.
Nmero de estudantes bolsistas.
Nmero de servidores bolsistas.
Nmero de convnios/parcerias nacionais e internacionais.
Percentual de estudantes envolvidos em programas e projetos.
Percentual de servidores envolvidos em programas e projetos.
PROJETOS SOCIAIS
Nmero de programas registrados.
Nmero de estudantes bolsistas.
Nmero de servidores bolsistas.
Nmero de comunidades atendidas.
ESTGIO E EMPREGO
Nmero de estudantes encaminhados para estgio.
Nmero de empresas cadastradas como ofertantes de estgio/emprego.
Nmero de oferta anual de estgios.
Nmero de estudantes encaminhados para o emprego.
Nmero de empresas cadastradas com oferta anual de emprego.
CURSOS DE EXTENSO OU FORMAO INICIAL E CONTINUADA
Nmero de cursos ofertados.
Nmero de estudantes matriculados.
Nmero de estudantes concluintes.
Carga horria dos cursos.
Modalidade do curso.
rea do conhecimento/Eixo Tecnolgico do curso.
PROJETOS CULTURAIS ARTSTICOS, CIENTFICOS, TECNOLGICOS E ESPORTIVOS
Nmero de pessoas da comunidade externa envolvida.
Nmero de pessoas da comunidade interna envolvida.
Pblico alvo atingido.
EMPREENDEDORISMO E ASSOCIATIVISMO
Nmero de estudantes envolvidos nas aes de empreendedorismo/associativismo.
Nmero de servidores envolvidos nas aes de
empreendedorismo/associativismo.
39
Nmero de empresas residentes na incubadora.

Nmero de empresas juniores.
Nmero de empresas associadas incubadora.
Nmero de empresas graduadas pela incubadora.
Nmero de pessoas envolvidas com hotel de projetos.
ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS
Nmero de egressos no mundo do trabalho atuando na
rea de formao.
Nmero de egressos no mundo do trabalho atuando em
outra rea que no a de formao.
Nmero de egressos que verticalizaram o ensino na rea
de formao.
Nmero de egressos que verticalizaram o ensino em
outra rea que no a de formao.
No quadro, a seguir, apresentam-se os projetos de extenso, por campi, que sero

desenvolvidos no perodo de 2014 a 2018 no Instituto Federal do Maranho.
Quadro 2 - Projetos de extenso do perodo 2014 a 2018
Campus Alcntara
Projeto da Semana Tecnolgica com oferta de cursos comunidade (2014 2018)
Projeto culminncia do Encontro de Egressos (2014- 2018 )
Projeto de aes de empreendedorismo (2014-2018)
Campus Aailndia
Preparatrio para o Enem alunos PRONATEC/ SEDUC
Programa de incluso educacional alunos da educao bsica do municpio (2014 2018)
Campus Bacabal
Projeto de aes de empreendedorismo pelo NGE (2014-2018)
Projeto organizao do espao escolar (2014-2018)
Projeto de brinquedoteca e materiais reutilizveis (2014-2018)
Projeto ENCONARTE (2015-2018)
Projeto oficina de desenho, expresso artstica e reciclagem de papis (2015-2018)
Projeto reforo em matemtica para alunos do nvel fundamental (2017-2018)
Campus Barra do Corda
Projeto parabns, Terra querida!
Projeto de palestras sobre Empregabilidade, Empreendedorismo, Estgio e Carreira
Projeto de Curso de Lngua Estrangeira (Ingls) para alunos/servidores/terceirizados
Campus Barreirinhas
Projeto de capacitao de condutores tursticos para o PNLM (Parque Nacional dos Lenis Maranhenses). (20142015)
Projeto de capacitao de grupos de salvamento de incndio e afogamento. (2014-2015)
Projeto grupo de voluntrio para atividade na biblioteca da ONG Vaga Lume.( 2014-2015)
Projeto de capacitao para profissionais da educao do municpio. (2015-2016)
Projeto para capacitao em agropecuria. (2015-2016)
Projeto para capacitao na indstria pesqueira. (2015-2016)
Projeto de curso de BPF - Boas Prticas de Fabricao. (2016-2017)
Projeto de curso de primeiros socorros. (2016-2017)
Projeto de curso de tcnicas de vendas e relacionamento interpessoal para trabalhadores no artesanato. (20162017)
Projeto de curso de alfabetizao e letramento para crianas dos povoados de Barreirinhas. (2017-2018)
Projeto de reforo escolar a alunos da rede estadual e municipal para nivelamento. (2017-2018)
Projeto de curso preparatrio para o ENEM. (2017-2018)
Campus Buriticupu
Projeto para fortalecer a capacidade produtiva dos agricultores familiares por meio da transferncia de tecnologias
repassadas pelos alunos do Instituto Federal do Maranho (IFMA)
Projeto cantando e encantando a vida (2014-2018)
Projeto de aula de basquete para a comunidade (2014-2018)
Projeto Instituto Cidado (2014-2018)
40
Projeto de matemtica (2014-2018)

Programa de formao e capacitao de Multiplicadores em Gesto de Bacias Hidrogrficas (2014-2018)
Projeto de teatro (2015-2018)
Projeto de xadrez (2016-2018)
Campus Caxias
Projeto de Seminrio de Agroecologia (2014 2018)
Projetos Tecnolgicos (2014 -2018)
Projetos Culturais, Artsticos e Esportivos (2014 2018)
Projeto acompanhamento de egressos (2016 - 2018)
Campus Cod
Projeto da Semana Tecnolgica, com oferta de cursos comunidade (2014 2018)
Projeto ofertar 10 vagas de estgio remunerado no IAM campus Cod para alunos com estgio curricular, no
obrigatrio, para atuarem prestando assistncia tcnica comunidade (2014-2017)
Projeto firmar convnio de estgio com 20 empresas a nvel nacional, exemplo EMBRAPA, Agncias Bancrias...
(2017)
Campus Coelho Neto
Projeto de Combate s Drogas
Projeto de Educao para o Trnsito
Projeto de Coleta Seletiva Organizao dos Catadores
Campus Imperatriz/Carolina
Projeto de implementao de tecnologias sociais para comunidades tradicionais e/ou em risco social (2014 2018)
Projeto de prestao de servios por parte dos docentes s empresas da regio (2014 2018)
Projeto fomentar eventos de inovao e transferncia de tecnologia, visando aproximar as empresas da regio s
atividades do Campus (2015-2017)
Projeto fomentar a rdio IFMA, um espao multimdia para divulgar as aes do campus para a comunidade (20152017)
Projeto de extenso para qualificao profissional com carga horria mnima de 30h, voltados para treinamento e
capacitao em atividades profissionais especficas, definidas em funo das demandas empresariais. (2014
2018).
Campus Pinheiro
Projeto curso de lngua inglesa (2014 / 2017)
Projeto curso de lngua espanhola (2014 )
Projeto curso de padeiro ( 2014 )
Projeto de curso de massagista ( 2014/ 2017)
Projeto de curso de cozinheiro (2014)
Projeto de curso de agricultura familiar (2015 /-2017)
Projeto curso de informtica (2015)
Projeto de lngua portuguesa (2015)
Projeto curso de horta didtica (2016)
Projeto Natal solidrio (2016)
Campus Centro Histrico
Culminncia da Semana Nacional de Cincia e Tecnologia (2014 2018)
Projeto Teatro
Projeto de palestras sobre Empregabilidade, Empreendedorismo, Estgio e Carreira
Campus Maracan
Projeto da Semana Tecnolgica, com oferta de cursos comunidade (2014 2018)
Beleza Negra
Exposio Permanente Histria do Colgio Agrcola e IFMA Campus Maracan
A capoeira e as questes tnico-raciais nas escolas do Maracan
VII Copa Agrcola de Futebol de Campo do IFMA, Campus Maracan
Carrocidadaniando na ilha: levantamento e aes para melhoria da qualidade de vida de carroceiros em So Lus
MA
Flores da Esperana
Projeto Educomunicao atravs da Rdio Escola- Maracan
Cine Textura
Doagnstico organizacional e produtivo de Agricultores Familiares da Comunidade de Matinha Zona Rural de So
Lus-MA
Fanzine IFMA Maracan
41
Nas ondas do Maracan: Uso de programas como recurso didtico auxiliar na assistncia tcnica rural em
comunidades do municpio de Bequimo MA(ao de extenso)
Projeto da Semana da Conscincia Negra do Campus (2014 2018)
Cmpus Monte Castelo
Projeto Caf filosfico (2014 2018)
Projeto empreender empresa junior (2014 2018)
Cmpus So Joo dos Patos
Culminncia do projeto da II Semana do Indiodescendente (2014 2018)
Culminncia do projeto da I Semana Interdisciplinar. Tema: A contribuio do negro africano para formao do povo
brasileiro (2014 2018)
Culminncia do Projeto da II Semana Social do IFMA, Campus So Joo dos Patos (2014 2018)
Culminncia do projeto da III Semana do Meio Ambiente (2014 2018)
Projeto de Ao Comemorativa, referente ao dia da luta nacional das pessoas com deficincia(2014 2018)
Projeto da SEMATEC do Campus (2014 2018)
Projeto da II Feira de Cursos Tcnicos do Campus (2014 2018)
Projeto da Semana da Conscincia Negra do Campus (2014 2018)
Culminncia do projeto da Semana do Empreendedor do Campus (2014 2018)
Projeto laboratrio do aluno (2014 2018)
Projeto oficina de leitura e produo de texto argumentativo (2016)
Projeto de agroecologia: Semeando ideias de bem viver implantao de hortas e jardins nas residncias dos
moradores do bairro Santiago (2016)
Projeto de oficina de capacitao momento de troca de experincia com os catadores agentes ambientais (2016)
Projeto consultoria e prestao de servio para promoo da produo de bordados da regio (2016)
Curso de finanas pessoais para os jovens de So Joo dos Patos (2017)
Projeto ciclo de palestras sobre a explorao sexual de menores (2017)
Projeto oficinas de orientao profissional e relacionamento interpessoal (2017)
Projeto de implantao da empresa jnior no Campus (2017)
Campus So Jos de Ribamar
Projeto de formao jovens msicos (2014-2018)
Culminncia do Projeto Semana da Agricultura Familiar (2014 2018)
Projeto Olimpadas EULER de matemtica e fsica (2014 2018)
Projeto a Grande jogada (2014 2018)
Projeto de filosofia, rdio e cidadania.
Campus Viana
Projeto de formao jovens msicos (2014-2018)
42
43
3 ORGANIZAO DIDTICO PEDAGGICA

3.1 Diretrizes Curriculares Internas
A constituio de uma educao profissional afinada com as propostas de uma cidadania

ativa e crtica, requer que se pensar nos processos formativos a serem desenvolvidos.
O IFMA estabelece como diretrizes curriculares o que se segue:
No desenvolvimento das atividades formadoras dos Campi, ensino, pesquisa e
extenso devem acontecer de forma totalmente integrada e articulada.
A pesquisa deve estar presente na formao do (a) cidado (), portanto, alm da
preocupao com os projetos de pesquisa que devem estar articulados aos processos produtivos e de
desenvolvimento locais e regionais, refletidos nas atividades de extenso, preciso buscar, nas
atividades de ensino, a atitude questionadora diante da realidade.
O ensino, a pesquisa e a extenso so, assim, as bases de sustentao da ao do
Instituto, requerendo planejamento conjunto de modo a evitar rupturas e descontinuidade.
A oferta dos cursos da educao profissional deve respeitar as diversidades e
peculiaridades regionais, dando suporte aos arranjos produtivos socioculturais locais.
De modo a contribuir para o progresso social e econmico fundamentalmente
necessrio que a instituio de educao profissional esteja em sintonia com as demandas sociais,
econmicas e culturais de nossa sociedade, despertando potencialidades, criando oportunidades e
fomento ao desenvolvimento humano e profissional.
Na escolha dos cursos a serem ofertados, cada Campus deve, aps considerar as
condies efetivas de sua infraestrutura fsica e de pessoal docente, vislumbrar a possibilidade de
inserir-se na realidade local, na perspectiva de intervir na problemtica social e produtiva da localidade,
sem descuidar das questes de diversidade cultural e de preservao ambiental, no s por meio do
ensino -formando profissionais- como pela produo do conhecimento cientfico, filosfico e artstico e
pela socializao dos conhecimentos construdos atravs das atividades de extenso.
Nesse sentido, a escolha dos cursos deve orientar-se pelos Eixos Tecnolgicos, definidos
nos Catlogos de Cursos da Educao Profissional, tanto em nvel tcnico como em nvel tecnolgico.
A organizao curricular por Eixo Tecnolgico fundamenta-se na identificao das tecnologias que se
44
encontram na base de uma dada formao profissional (bases tecnolgicas) e dos arranjos lgicos por
elas constitudos (matrizes tecnolgicas).
Por considerar os conhecimentos tecnolgicos pertinentes a cada proposta de formao
profissional, os Eixos Tecnolgicos facilitam a organizao de itinerrios formativos correspondentes s
diferentes ocupaes/ habilitaes dos diversos setores da economia, na perspectiva da articulao
entre formao inicial e continuada de trabalhadores (FIC), os cursos de nvel tcnico e de nvel
tecnolgico a serem oferecidos.
Os Campi devem buscar, portanto, a articulao verticalizada entre os nveis da educao
profissional, promovendo oportunidades para uma educao continuada e otimizando o uso comum da
infraestrutura existente.
Nenhum curso regular pode ter incio sem Ato Autorizativo de Criao o que implica na
elaborao prvia dos Planos ou Projetos Pedaggicos dos Cursos e encaminhamento PROEN para
anlise e aprovao. Na elaborao desses Planos e Projetos cabe observar que a nomenclatura dos
cursos, os perfis profissionais e a carga-horria devem, preferencialmente, obedecer ao estabelecido
nos Catlogos de Cursos da Educao Profissional de nvel tcnico e tecnolgico.
No caso dos cursos de Formao Inicial Continuada, ser respeitada a autonomia dos
Campus, na elaborao, planejamento e execuo dos mesmos, sendo posteriormente comunicados
Pr-Reitoria de ensino.
Na desativao de cursos, quando necessrio, o Campus deve adotar estratgias para
garantir a concluso desses cursos pelos alunos que ficaram retidos no percurso escolar.
Os cursos da Educao Profissional tcnica de nvel mdio devem ser ofertados
prioritariamente na forma integrada ao ensino mdio.
Os cursos integrados devem permitir o dilogo entre os conhecimentos cientficos, sociais
e humansticos (bases cientficas) e os conhecimentos e habilidades relacionados ao trabalho (bases
tecnolgicas). Todos os seus componentes curriculares devem receber tratamento integrado, na
perspectiva de inter-relao das diferentes reas do conhecimento e na relao teoria e prtica.
O curso de educao tcnica de nvel mdio, realizado na forma integrada ao ensino
mdio, deve ser considerado como um curso nico, desde a sua concepo curricular plenamente
integrada e ser desenvolvido como tal em toda a extenso da prtica educativa, na qual se inclui o
planejamento e as atividades didticas.
A construo dos Planos de Curso deve envolver tanto os professores das bases
cientficas como os das bases tecnolgicas de modo que, juntos, possam prever os componentes
curriculares, contedos e cargas horrias, mantendo as necessrias inter-relaes e a coerncia de
45
conjunto dentro de uma concepo metodolgica que priorize a interdisciplinaridade e a

contextualizao como princpios pedaggicos.
A organizao curricular deve ser preferencialmente semestralizada e o tempo de durao
ser de at trs anos, tanto para o tcnico de nvel mdio quanto para a modalidade EJA.
A otimizao desse tempo escolar pressupe aes efetivas de articulao interdisciplinar,
voltadas para o desenvolvimento de conhecimentos, saberes, habilidades, valores e prticas e, ainda, a
articulao entre teoria e prtica, vinculando o trabalho intelectual com atividades prticas
experimentais, relacionadas com o contexto e a problemtica do desenvolvimento local, buscando-se
concretizar a articulao entre ensino, pesquisa e extenso.
A oferta dos cursos de bacharelado deve priorizar as reas em que a cincia e a
tecnologia so componentes determinantes, em especial as engenharias; e a das licenciaturas
devem observar as demandas regionais em termos da carncia de pessoal docente habilitado.
A escolha dos cursos deve levar em conta as possibilidades de cada Campus no tocante
infraestrutura e ao pessoal docente, guardando relao com os itinerrios de profissionalizao,
definidos em face da realidade regional, na perspectiva da articulao verticalizada com os cursos de
nvel tcnico e de formao inicial e continuada de trabalhadores.
Os projetos pedaggicos dos cursos devem ser elaborados pelo Ncleo Docente
Estruturante com fundamento nas respectivas Diretrizes Curriculares Nacionais e, apresentados
previamente Pr-Reitoria de Ensino para anlise e parecer final quanto criao do curso.
O Ncleo Docente Estruturante deve ser composto pelo Coordenador do Curso e por, pelo
menos, 30% dos docentes previstos para os dois primeiros anos. (Portaria Ministerial n1081, de
29/08/2008).
O Instituto, por intermdio de seus Campi, deve desenvolver aes e fomentar o
dilogo com rgos governamentais e no-governamentais, na perspectiva da Educao do
Campo de modo a garantir a educao escolar e profissionalizao da populao do campo nas
suas mais variadas formas de produo da vida.
A construo de uma poltica pblica de educao do campo que rompa com o velho
paradigma da educao rural, fundamentada na categorizao de urbano x rural pela adoo de
mecanismos de gesto, apropriados no s pelas instituies escolares, mas, principalmente, pelos
rgos gestores dos setores de ensino.
Os Campi devem ser os fomentadores dessa discusso na sua localidade, de modo a
construir a nova concepo de Educao do Campo que entende campo e cidade enquanto duas
46
partes de uma nica sociedade, que dependem uma da outra e no podem ser tratados de forma
desigual (Diretrizes para a Educao do Campo no Estado do Maranho. Documento Base
Problematizador CEE/MA).
Instncias de reflexo e debate devem ser tambm criadas pelos Campus, envolvendo a
comunidade local, os movimentos sociais e os gestores pblicos da educao.
Nesse sentido, devem ser criados grupos de estudo e previstos canais de comunicao
entre os Campi para socializao de experincias e de conhecimentos prprios das comunidades rurais
e dos arranjos produtivos locais.
Gestes podem ser feitas pelos Campus, junto s Secretarias Municipais de Educao
para incluso no currculo do ensino fundamental de contedos / disciplinas, voltados para os saberes
da terra, de modo a atender as demandas da agricultura familiar, bem como da adoo de
procedimentos adequados, no atendimento s populaes rurais em cursos da modalidade de EJA e
FIC.
Para tanto necessrio que esses contedos e procedimentos metodolgicos sejam
objeto de estudo e prtica pedaggica dos alunos dos cursos de licenciatura, oferecidos nos Campus.
Os Campus devem prever o desenvolvimento de aes de formao inicial e continuada
de trabalhadores das populaes rurais, atentando para as demandas e caractersticas da localidade.
Desenvolver estudos e estimular a pesquisa em torno de categorias vinculadas
educao profissional e tecnolgica, na perspectiva de qualificar o debate permanente em torno
das Diretrizes de Formao.
Cada Campus deve fomentar a constituio de grupos de Pesquisa, priorizando questes
conceituais e metodolgicas que envolvem a educao profissional, assim como o debate em torno dos
processos culturais, social e econmico locais, com foco no estudante, na perspectiva de subsidiar a
elaborao dos projetos pedaggicos dos cursos.
Implementar aes afirmativas, tendo em vista deflagrar uma poltica institucional de
Educao Inclusiva, admitida como cultura coletiva e no como ao exclusivamente da gesto.
A educao inclusiva, compreendida enquanto cultura organizacional, exige de cada Campus o
desenvolvimento de aes que favoream transformaes profundas na cultura escolar e nas relaes
pessoais e institucionais. Estas aes devem considerar tanto as condies de acesso como as
condies de permanncia de todos e isso implica na adoo da equidade enquanto princpio
institucional, uma vez que este admite o tratamento diferenciado aos diferentes para se alcanar a
47
igualdade. Tais aes envolvem, entre outras, a formao profissional, a reconstruo das Propostas
Curriculares, a adaptao das condies fsicas de acesso e das condies de aprender.
Ampliar a oferta de educao a distncia. de modo a contribuir para o acesso e a
democratizao do ensino em seus diferentes nveis e modalidades, e ainda promover aes de
formao continuada para os professores.
Na educao a distncia, o uso dos recursos e das tecnologias nos diferentes nveis e
modalidades dever integrar o ambiente do ensino e da aprendizagem, como meio educativo e
formador, cumprindo a funo social da educao, resguardando a interatividade entre as pessoas, o
foco nos princpios pedaggicos da interdisciplinaridade e contextualizao, a difuso da cultura,
respeitando as diversidades, alm de favorecer a superao das distncias geogrficas, das relaes
espao e tempo, permitindo a qualificao dos sujeitos.
Nesse sentido devem desenvolver estudos para aperfeioar as ferramentas de interao e
acompanhamento do aluno no ambiente virtual e as metodologias de ensino a distncia.
3.2 Estruturao dos Projetos Pedaggicos de Curso
A organizao curricular dos Cursos Tcnicos deve prever o desenvolvimento de

conhecimentos profissionais sintonizados com o respectivo setor produtivo, por eixo tecnolgico
estruturador. E, ainda, na organizao e gesto do currculo, deve-se optar pela abordagem
interdisciplinar e contextualizada, viabilizada pelo trabalho docente e tcnico, desenvolvidos
coletivamente, planejado previamente, de modo integrado e pactuado com professores e alunos.
A estrutura dos Planos de Curso, tanto em nvel tcnico quanto em nvel tecnolgico, deve
obedecer ao previsto nas Diretrizes Curriculares Nacionais (Resoluo CNE/CEB n 06/2012 e
Resoluo CNE/CP n 03/2002 respectivamente). E, no caso dos cursos integrados na modalidade de
EJA, o disposto no Decreto n 5.840/2006.
Na elaborao dos Planos de Cursos Tcnicos, na forma integrada, deve ser observado,
ainda, o que segue:
A Filosofia, Sociologia e Arte devem ser oferecidas, pelo menos, em um semestre a cada
ano letivo.
A Lngua Espanhola deve ser oferecida obrigatoriamente, atentando-se para o seu
carter de disciplina optativa pelo aluno.
48
Os contedos referentes histria, cultura afro-brasileira e dos povos indgenas devem

ser ministrados com base na interdisciplinaridade e contextualizao, de modo especial, na Lngua
Portuguesa, Histria, Arte, Sociologia e Geografia, perpassando pelas demais disciplinas do currculo.
A Educao Ambiental como prtica educativa integradora deve ser desenvolvida de
forma transversal ao longo das trs sries dos cursos.
Nos cursos integrados na modalidade de jovens e adultos, a metodologia didticopedaggica deve adequar-se s caractersticas desses sujeitos das aprendizagens, compreendendo
e favorecendo as suas lgicas de aprendizagens.
Na Educao Superior, a estrutura dos Projetos Pedaggicos deve conter, pelo menos, os
seguintes itens:
Justificativa- considerando, entre outros, a populao do ensino mdio regional, a
quantidade de vagas ofertadas no ensino superior e a demanda pelo curso;
Objetivo indicando os compromissos institucionais em relao ao ensino, a pesquisa, a
extenso e ao perfil do egresso;
Perfil do Egresso plenamente definido e mantendo coerncia com os objetivos do
censo e com as respectivas Diretrizes Curriculares Nacionais;
Nmero de Vagas adequado dimenso do corpo docente e s condies de
infraestrutura da IES;
Perodo de Integralizao mnima e mxima do curso (Bacharelado: Parecer CNE/CES
n 08/2007 e Resoluo CNE/CES n 02/2007; Licenciatura: Parecer CNE/CP n28/2001 e Resoluo
CNE/CP n. 02/2002);
Concepo Pedaggica explicitando as concepes tericas que norteiam o projeto
pedaggico do curso;
Organizao Curricular explicitando a metodologia definida para o desenvolvimento
das atividades do curso (no esquecer o compromisso com a interdisciplinaridade, com o
desenvolvimento do esprito cientfico e com a formao de sujeitos autnomos e cidados crticos), a
matriz curricular, o ementrio das disciplinas e os critrios e procedimentos de avaliao de alunos;
Na elaborao dos projetos pedaggicos dos cursos observar-se- nas licenciaturas a
insero de Educao das Relaes tnico-Raciais e temticas que dizem respeito aos afro-brasileiros
e indgenas e a insero de LIBRAS como disciplina obrigatria. Nos demais cursos dever ser includo
LIBRAS como disciplina optativa, conforme preceitua o Decreto n 5626 de 22 de dezembro de 2005.
A organizao pedaggica e curricular dos projetos dos cursos superiores devero
contemplar a oferta de disciplinas integrantes do currculo que utilizem a modalidade semipresencial,
com base no art. 81 da LDB, e no disposto da Portaria MEC n 4.059, de 10 de dezembro de 2004.
49
Os projetos pedaggicos devem atentar, no caso da educao ambiental, para as

disposies da Lei n. 9.795/99, que estabelece a educao ambiental como componente essencial e
permanente da educao nacional.
No caso das licenciaturas, os cursos devem ser organizados em tempo mximo de 4
(quatro) anos e os de tecnlogos em tempo mximo de 3 (trs) anos.
Corpo Docente relao dos professores e suas respectivas titulaes;
Instalaes Fsicas descrio das instalaes, incluindo os Laboratrios Especficos,
destinados realizao de aulas prticas e relao dos livros da Biblioteca (previso de atendimento
aos programas das disciplinas, em quantidade suficiente, na proporo de um exemplar para at seis
(6) alunos previstos para cada turma).
Cada Campus pode estabelecer a durao dos seus cursos em termos de hora/aula,
desde que garantam a carga horria total mnima, estabelecida nas Diretrizes Curriculares que
sempre posta em termos de hora/ relgio (60 minutos).
3.3 Estgio Curricular Supervisionado
Quanto ao estgio supervisionado, alm da observncia Resoluo CNE/CEB n1/2004

e a Lei n11.788/2008, cada Campus, ao optar pela incluso do estgio como componente curricular
obrigatrio, deve faz-lo levando em conta as exigncias profissionais e as condies disponveis na
localidade e na Instituio para sua efetivao em termos legais e operacionais.
O estgio, nas suas questes administrativas, ficar sob a gesto da Pr-Reitoria de
Extenso e de Relaes Institucionais, e nas questes pedaggicas fica sob a gesto da Pr-Reitoria
de Ensino.
A realizao do estgio deve seguir orientao especfica, proveniente de Resoluo
baixada pelo CONSUP.
3.4 Acompanhamento de Egressos
O Instituto Federal do Maranho dever desenvolver um sistema de acompanhamento de

egressos sob a coordenao da Pr-Reitoria de Extenso e Relaes Institucionais (PROEXT), de
forma a:
a) cadastrar os egressos do IFMA de modo a mant-los informados sobre eventos, cursos,
atividades e oportunidades oferecidas pela Instituio;
50
b) promover encontros peridicos para a avaliao e a adequao dos currculos dos

cursos, por intermdio das instituies e organizaes sociais e especialmente dos exalunos;
c) possibilitar as condies de avaliao de desempenho dos egressos em seus postos de
trabalho;
d) ter indicadores para a avaliao contnua dos mtodos e tcnicas didticas e dos
contedos empregados pela Instituio no processo ensino-aprendizagem;
e) disponibilizar aos formandos as oportunidades de emprego, encaminhadas Instituio
por parte das empresas e agncias de recrutamento e seleo de pessoal;
f) promover atividades festivas, artsticas, culturais e esportivas que visem integrao
dos egressos com a comunidade interna;
g) promover o intercmbio entre ex-alunos;
h) identificar junto s empresas e organizaes os seus critrios de seleo e contratao.
fundamental nesta questo que se aproveite a experincia de todos os profissionais que
passaram pelo ambiente escolar e que, aps sua formao, possam contribuir com a viso das
condies de mercado de trabalho que encontraram e com as exigncias em relao aos
conhecimentos e s principais competncias e habilidades que lhes foram requisitadas.
A Instituio deve identificar as dificuldades de seus egressos e coletar informaes do
mundo do trabalho, com vistas a formar profissionais cada vez mais capacitados para interpretar e
atuar com competncia na realidade produtiva.
3.5 Atividades complementares
As Atividades Complementares, previstas nos Projetos Pedaggicos dos Cursos de
Graduao, regulamentadas pelo Conselho Superior CONSUP so componentes curriculares
obrigatrios e objetivam propiciar ao aluno a ampliao do seu contexto formativo mediante a
participao e o desenvolvimento de diferenciadas atividades tcnicas, cientficas, culturais, sociais,
artsticas, esportivas e de lnguas estrangeiras fora do currculo formal dos cursos.
Parte dessas atividades poder ser planejada pela prpria instituio, atravs das
coordenaes dos cursos, como tambm devero ser buscadas pelo prprio estudante. Ressalte-se o
importante papel da instituio no que diz respeito ao incentivo e ao apoio a essas atividades.
51
3.6 Projetos de Concluso de Curso
Para efeito de concluso dos cursos e, de acordo com o projeto pedaggico dos mesmos,
os alunos apresentam na Coordenao de seus cursos projetos acadmicos para elaborao de
trabalhos finais ou monografias, conforme resoluo aprovada pelo CONSUP.
3.7 Mobilidade Acadmica
Com o entendimento de que devem ser dadas ao estudante da graduao todas as
oportunidades de ampliao da formao: meios, espaos e tempo diversificados, o IFMA prever de
forma regulamentar a mobilidade acadmica dos estudantes, possibilitando nos cursos de graduao o
intercmbio estudantil com outras instituies de educao superior no Brasil e no exterior.
As condies dessa mobilidade esto regulamentadas em Resoluo que trata das
Normas Gerais dos Cursos de Graduao do IFMA.
3.8 Educao a Distncia
A Educao a Distncia EAD uma modalidade de ensino realizada de forma no
presencial, sncrona (simultaneamente) ou assncrona (a qualquer tempo), utilizando-se de metodologia
prpria, com o emprego de meios de comunicao que proporcionem interatividade total entre os
discentes e os docentes dos cursos. Esta modalidade de ensino necessita de profissionais preparados
para a elaborao de materiais didticos especficos, para a administrao de cursos e para a adoo
da metodologia e das ferramentas aplicadas em EAD.
A organizao pedaggica dos cursos a distncia combina material impresso, udios, vdeos,
multimdia, internet, web conferencias e fruns. As atividades propostas pelos professores das
unidades curriculares envolvem o uso de ambiente virtual de ensino e aprendizagem, por meio da
Plataforma Moodle.
Os estudantes se renem presencialmente nos polos presenciais para, por intermdio do tutor,
elucidar dvidas e desenvolver atividades. Os Polos de Apoio Presencial so espaos fsicos mantidos
pelos municpios ou Governo do Estado que oferecem infraestrutura fsica e tecnolgica para subsidiar
as aes pedaggicas dos cursos.
52
As propostas de cursos e programas elaborados na modalidade a distncia devero ser

aprovadas pelo Conselho Superior, segundo as diretrizes e os padres de qualidade estabelecidos na
legislao em vigor. Podero ser ofertados tambm para os alunos dos cursos presenciais regulares ou
no, seja na forma de suporte para unidades curriculares presenciais, ou como para a substituio de
componentes curriculares integrais, desde que planejados e autorizados pelo CONSUP.
A DEAD em conjunto com a PROEN, alm de manter atualizadas as diretrizes pedaggicas
para a oferta com qualidade de cursos na modalidade EaD, regulamentar os procedimentos
administrativos e cargas horrias docentes, adequadas para cada projeto de curso em EaD, bem como
para a elaborao de contedos didticos e gesto de cursos desta modalidade de ensino.
A estrutura curricular dos cursos distncia dever acompanhar a diretrizes relativas aos
Cursos de Graduao na forma presencial, sofrendo adaptaes necessrias s especificidades da
modalidade a distncia.
3.8.1 Cursos e programas na modalidade de EaD

A educao a Distncia do Instituto contempla dois grandes projetos financiados pelo
MEC com recursos do FNDE: a Universidade Aberta do Brasil (UAB) no nvel superior e o e-Tec Brasil,
no nvel mdio tecnolgico.
3.8.2 A Universidade Aberta do Brasil (UAB)
O Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) tem como prioridade a formao de
professores para a Educao Bsica. Para atingir este objetivo central a UAB realiza ampla articulao
entre instituies pblicas de ensino superior, estados e municpios brasileiros, para promover, atravs
da metodologia da educao a distncia, acesso ao ensino superior para camadas da populao que
esto excludas do processo educacional.
O Sistema Universidade Aberta do Brasil foi criado pelo Ministrio da Educao em 2005,
no mbito do Frum das Estatais pela Educao com foco nas Polticas e a Gesto da Educao
Superior, sob cinco eixos fundamentais:
a) Expanso pblica da educao superior, considerando os processos de
democratizao e acesso.
53
b) Aperfeioamento dos processos de gesto das instituies de ensino superior,

possibilitando sua expanso em consonncia com as propostas educacionais dos
estados e municpios;
c) A avaliao da educao superior a distncia, tendo por base os processos de
flexibilizao e regulao em implementao pelo MEC;
d) As contribuies para a investigao em educao superior a distncia no pas.
e) O financiamento dos processos de implantao, execuo e formao de recursos
humanos em educao superior a distncia.
Tendo como base o aprimoramento da educao a distncia, o Sistema UAB visa
expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de educao superior. Para isso, o sistema
busca fortes parcerias entre as esferas federais, estaduais e municipais do governo.
3.8.3 O E-Tec Brasil
A perspectiva da Rede e-Tec a expanso e democratizao da oferta de

profissionalizao voltada para o interior do pas e tambm para as periferias das reas metropolitanas,
orientando-se pelas necessidades de desenvolvimento econmico e social do estado. Para tanto, devese tomar como referncia as demandas dos trabalhadores por uma formao ampla e qualificada, as
necessidades sociais, culturais e regionais identificados pelos estados.
Quadro 3 - Ofertas E-Tec Brasil (2014-2018)
Campus Bacabal
Curso Superior
QTD VAGAS
2014
2015
Docncia do ensino superior
2016
2017
2018
50
Tcnico em finanas subsequente
50
Campus Barra do Corda

Curso Superior
QTD VAGAS
2014
2015
2016
Bacharelado em Administrao
50
Licenciatura em Educao do Campo
50
Superior em Segurana do Trabalho*
50
2017
Licenciatura Intercultural
50
Tcnico em Gesto Pblica
50
Tcnico celulose e papel
50
FIC - Ingls instrumental
50
Campus Caxias
2018
54
Curso Superior
QTD VAGAS
2014
2015
Tcnico
50
50
Especializao PROEJA
50
2016
2017
2018
50
50
Campus Cod
Curso Superior
QTD VAGAS
2014
2015
2016
2017
Licenciatura em informtica
35
35
Tcnico em Informtica Subsequente
50
2018
40

Curso Superior
QTD VAGAS
2014
2015
Licenciatura em Qumica
2017
2018
50
50
50
50
50
50
Tcnico em Administrao
50
50
50
Tcnico em Agropecuria
50
50
50
Tcnico em Informtica
50
50
50
10
10
10
2016
2017
2018
Formao Pedaggica para Professores
50
2016
10
10
Campus Timon
Curso Superior
QTD VAGAS
2014
2015
Licenciatura em Cincias Biolgicas
50
Especializao em Meio Ambiente
50
Especializao em Propriedade Intelectual
50
Campus Santa Ins

Curso Superior
QTD VAGAS
2014
2015
2016
2017
2018
Licenciatura em Cincias da Natureza
120
Licenciatura em Cincias Humanas

Licenciatura em Letras
Licenciatura em Fsica, Bacharelado em Administrao e
Tecnologia da Construo em Edifcios
120
120
120
120
80
120
120
120
Licenciatura em Cincias Humanas, Licenciatura em Matemtica e

Cincias Contbeis
Servios pblicos, Comrcio, Cooperativismo, Meio Ambiente,
Segurana do Trabalho e Secretariado
240
240
240
240
Edificaes integrado, Logstica integrado, Eletromecnica

integrado, Eletroeletrnica integrado e Administrao PROEJA
200
200
200
200
55
Docncia na Educao de Jovens e Adultos, Construo e Gesto

de Edificaes Sustentveis, Logstica e Ensino de Cincias e
Linguista e Literatura
40
80
40
Cuidador de Idoso, Condutor Ambiental Local, Eletricista Instalador

Predial de Baixa Tenso
120
2015
2016
2017
2018
Tcnicos em Multimeios Didticos
35
35
35
35
Servios de restaurante e bar
50
25
50
25
Tcnico em segurana do trabalho
50
25
50
25
Tcnico em eventos
50
25
50
25
Gesto pblica
50
25
50
25
2016
2017
2018
50
50
50
50
50
50
Campus Buriticupu
Curso Superior
QTD VAGAS
2014
Campus Pinheiro
Curso Superior
QTD VAGAS
2014
2015
Tecnologia em Gesto Ambiental

Meio ambiente
50
Campus Maracan
Curso Superior
QTD VAGAS
2014
2015
2016
2017
2018
Curso Tcnico de Nvel Mdio em Agropecuria na modalidade

PROEJA
1000
1100
1100
1200
1200
Cusro Tcnico de Nvel Mdio em Agropecuria na modalidade

subsequente
Campus Monte Castelo
1000
1100
1100
1200
1200
Curso Superior
QTD VAGAS
2016
2017
2018
2014
2015
Servios Pblicos
200
200
Segurana do Trabalho
200
200
Manuteno e Suporte em Informtica
200
200
Especializao Proeja
50
50
50
50
300
300
Licenciatura em Qumica
200
200
50
56
57
4 PLANO DE OFERTA DE CURSOS E VAGAS DE CURSOS PRESENCIAIS
4.1 Cursos Tcnicos de Nvel Mdio
Quadro 4 - Cursos Tcnicos de Nvel Mdio (2014 a 2018)

CURSO
Automao Industrial
Eletromecnica
Metalurgia
Anlises Qumicas
Florestas
Alimentos
Meio Ambiente
Manuteno e Suporte em Informtica
Metalurgia
Eletromecnica
CURSO
Administrao
Qumica
Anlise Qumica
Informtica
Informtica para Internet
Meio Ambiente
Administrao
Marketing
Logstica
Alimentos
Administrao
Qumica
Anlise Qumica
Informtica
Informtica para Internet
Meio Ambiente
Administrao
Marketing
Logstica
Alimentos
CURSO
Edificaes
Qumica
Agronegcio
Informtica
Administrao
Administrao
Edificaes
Guia de Turismo
CURSO
Agroecologia
CAMPUS AAILNDIA
FORMA
2014
Integrada
40
40
40
40
Subsequente
CAMPUS BACABAL
FORMA
2014
Integrada
80
40
Subsequente
Integrada
80
40
Subsequente
CAMPUS BARRA DO CORDA
FORMA
2014
Integrada
40
80
40
40
Subsequente
80
CAMPUS BARREIRINHAS
FORMA
2014
Integrada
40
2015
40
40
40
40
40
40
2016
40
40
40
40
40
40
40
40
40
-
2017
40
40
40
40
40
40
40
40
2018
40
40
40
40
40
40
40
40
-
2015
40
40
40
40
40
40
40
40
-
2016
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
-
2017
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
-
2018
40
40
80
40
40
40
40
40
80
40
40
40
2015
40
40
80
40
40
40
2016
40
40
80
40
40
40
40
2017
40
40
80
40
40
40
40
2018
40
40
80
40
-
2015
40
2016
40
2017
40
2018
40
58
Meio Ambiente
40
80
80
80
80
Nutrio e Diettica
40
40
Agenciamento de Viagens
40
40
40
40
40
Agroindstria
80
80
80
80
80
Tcnico em Alimentos
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
2015
40
2016
40
2017
40
2018
40
Guia de Turismo
CURSO
Administrao
Subsequente
CAMPUS BURITICUPU
FORMA
2014
Integrada
40
Meio Ambiente
40
40
40
40
40
Agroecologia
40
40
40
40
40
Eletrotcnica
40
40
40
40
40
Informtica
40
40
40
Anlise de Qumica
40
40
40
40
40
40
40
40
40
Contabilidade
40
Agronegcio
40
40
40
40
40
2015
80
2016
80
2017
80
2018
80
80
80
80
Administrao
Subsequente
CURSO
Agropecuria
CAMPUS CAXIAS
FORMA
2014
Integrada
80
Agroindstria
Administrao
40
40
Meio Ambiente
40
40
40
40
40
40
40
Eletrotcnica
40
Qumica
40
40
40
40
40
40
Recursos Humanos
40
40
Automao Industrial
40
Informtica
Agronegcios
Subsequente
Agropecuria
CAMPUS COD
FORMA
2014
40
2015
40
2016
40
2017
40
2018
40
Agroindstria
Integrada
40
40
40
40
40
Meio Ambiente
40
40
40
40
40
Informtica
40
40
40
40
40
Comrcio
40
40
40
Zootecnia
40
40
40
CURSO
CURSO
Informtica
CAMPUS COELHO NETO

FORMA
2014
Integrada
-
Instrumento Musical
Administrao
2015
80
-
2016
40
-
40
40
2017
40
2018
40
40
40
40
59
Eletrotcnica
Automao Industrial
CURSO
Agropecuria
Subsequente
CAMPUS GRAJA
FORMA
2014
Integrada
-
40
2015
40
40
40
40
2016
40
2017
40
2018
40
Edificaes
40
40
40
Automao Industrial
40
Agronegcio
40
40
40
40
Administrao
80
40
40
40
40
Administrao
40
Edificaes
40
40
40
Agronegcio
Subsequente
CURSO
Edificaes
CAMPUS IMPERATRIZ
FORMA
2014
Integrada
35
2015
35
2016
35
2017
-
2018
-
35
35
35
35
35
Eletromecnica
35
35
35
35
Eletrotcnica
35
35
35
Meio Ambiente
35
35
35
Redes de Computadores
35
35
35
35
35
35
Eletrotcnica
35
35
35
Eletromecnica
35
35
35
35
Eletroeletrnica
35
35
Automao Industrial
35
35
35
35
35
35
Meio Ambiente
35
35
Informtica
35
35
35
Qumica
35
35
35
35
Meio Ambiente
35
35
35
Informtica
35
35
35
35
35
Edificaes
35
Eletromecnica
35
35
35
35
35
Eletroeletrnica
35
Eletrotcnica
35
35
Edificaes
Subsequente
Qumica
Automao Industrial
Concomitante
60
CURSO
Agente Comunitrio de Sade
CAMPUS PINHEIRO
FORMA
2014
Integrada
80
2015
80
2016
80
2017
80
2018
80
Meio Ambiente
80
80
80
80
80
Informtica
80
80
80
80
80
Logstica
80
80
80
80
80
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
Secretrio Escolar
Subsequente
Agronegcios
CAMPUS SANTA INS

Oferta / Vagas
CURSO
FORMA
2014
Edificaes
2015
2016
2017
2018
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
Eletroeletrnica
40
40
40
40
40
Logstica
80
40
40
40
40
2014
2015
2016
2017
Eletromecnica
Integrada
Oferta / Vagas
CAMPUS
So Joo dos
Patos
CURSO
FORMA
2018
Logstica
40
Recursos Humanos
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
Alimentos
Integrada
Vesturio
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
FORMA
2014
2015
2016
2017
2018
Agropecuria
40
40
40
40
40
Agroindstria
40
40
40
40
40
Aquicultura
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
So Lus
Cozinha
Maracan
Meio Ambiente
40
40
40
40
40
Cooperativismo
40
40
40
40
40
Orientao Comunitria
40
40
80
80
80
Aquicultura
40
40
80
80
80
40
40
80
80
80
Meio Ambiente
40
40
80
80
80
Cozinha
40
40
80
80
80
Agroindstria
Integrada
Subsequente
61
Cooperativismo
40
40
80
80
80
Agropecuria
40
40
80
80
80
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
2015
2016
2017
2018
60
30
30
60
60
Qumica
40
40
40
40
40
Metrologia
40
40
40
ptica
40
40
40
40
Radiologia
40
40
Design de Mveis
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
40
40
40
80
40
Eletromecnica
40
40
40
40
40
Mecnica
40
40
40
Metalurgia
40
40
40
40
40
40
80
40
Eletrotcnica
40
40
40
80
40
Eletrnica
40
40
40
40
40
40
40
30
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
Mecnica
40
40
Metalurgia
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
Edificaes
Castelo
2014
Informtica
Comunicao Visual
So Lus Monte
FORMA
Integrada
Automao Industrial
Cozinha
Subsequente
Edificaes
Eletromecnica
Concomitante
Eletrnica
Eletrotcnica
40
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
Agropecuria
Informtica
So Raimundo das
Agropecuria
Mangabeiras
Administrao
FORMA
Integrada
Subsequente
2014
2015
2016
2017
2018
80
80
80
80
80
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
Oferta / Vagas
62
CAMPUS
CURSO
FORMA
2014
2015
2016
2017
2018
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
Eletroeletrnica
40
40
40
40
40
Administrao
40
40
40
40
40
40
40
40
2014
2015
2016
2017
2018
Administrao
Edificaes
Timon
Integrada
Subsequente
Informtica
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
Curso Tcnico em Agroecologia
Curso Tcnico em Aquicultura
FORMA
40
Integrada
40
Curso Tcnico em Informtica
40
2014
2015
2016
2017
2018
40
40
40
40
40
40
40
40
Administrao
40
40
40
Agroindstria
40
40
40
40
40
Alimentao Escolar
40
40
40
40
Informtica
40
40
40
40
Viana
Subsequente
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
FORMA
Biocombustveis
Anlises Qumicas
Z Doca
Alimentos
Integrada
Subsequente
4.2 Cursos Tcnicos de Nvel Mdio na Modalidade Jovens e Adultos

Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
Agroindstria
Aailndia
Meio Ambiente
FORMA
Integrada
2014
2015
2016
2017
2018
40
40
40
40
40
2014
2015
2016
2017
2018
40
40
Oferta / Vagas
CAMPUS
Bacabal
CURSO
Vendas
Recursos humanos
FORMA
Integrada
40
40
40
63
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
FORMA
2014
Secretaria Escolar
Barra do Corda
Comrcio
25
40
Integrada
Hospedagem
2015
Eventos
40
2016
2017
2018
40
40
40
40
40
40
40
2015
2016
2017
2018
Oferta / Vagas
CAMPUS
Barreirinhas
CURSO
Cozinha
Restaurante e Bar
FORMA
2014
Integrada
40
40
40
40
40
Oferta / Vagas
CAMPUS
Buriticupu
CURSO
Vendas
FORMA
Integrada
2014
2015
40
40
2014
2015
2016
40
2017
40
2018
40
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
FORMA
2016
2017
2018
Agroindstria
40
40
40
40
40
Manuteno e Suporte em
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
Secretariado
40
40
40
40
Panificao
40
40
Vendas
40
Informtica
Cod
Comrcio
Integrada
Oferta / Vagas
CAMPUS
Coelho Neto
CURSO
Administrao
Vendas
FORMA
Integrada
2014
-
2015
-
2016
2017
2018
40
40
40
40
40
40
40
2014
2015
2016
2017
2018
Oferta / Vagas
CAMPUS
Graja
CURSO
Administrao
Agronegcio
FORMA
Integrada
40
40
40
40
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
FORMA
2014
2015
2016
2017
2018
64
Imperatriz
Administrao
Integrada
40
40
40
40
40
2014
2015
2016
2017
2018
Oferta / Vagas
CAMPUS
Santa Ins
CURSO
Administrao
FORMA
Integrada
40
40
40
40
Oferta / Vagas
CAMPUS
So Joo dos
Patos
CURSO
Informtica
FORMA
Integrada
Alimentos
2014
2015
2016
2017
2018
40
40
40
40
40
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
FORMA
2014
2015
2016
2017
2018
40
40
40
40
40
40
Rede de Computadores PROEJA
40
Automao Industrial
40
40
Rede de Computadores
Eletroeletrnica
So Jose de
Ribamar
Integrada
40
40
40
Rede de Computadores
Subsequente
40
40
40
40
Eletroeletrnica
concomitante
40
40
40
2014
2015
2016
2017
2018
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
So Lus
Agropecuria
Maracan
Cozinha
FORMA
Integrada
Cooperativismo
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
40
Oferta / Vagas
CAMPUS
So Lus Monte
CURSO
Eletrotcnica
FORMA
Integrada
Castelo
2014
-
2015
40
2016
-
2017
-
2018
40
Oferta / Vagas
CAMPUS
So Raimundo das
CURSO
Administrao
Mangabeiras
FORMA
Integrada
2014
-
2015
40
2016
40
2017
40
2018
40
Oferta / Vagas
CAMPUS
Z Doca
CURSO
Alimentao Escolar
Informtica
FORMA
Integrada
2014
2015
2016
2017
2018
40
40
40
40
40
40
40
40
65
Oferta / Vagas
CAMPUS
Timon
CURSO
Comrcio
FORMA
2014
2015
2016
2017
2018
Integrada
40
40
40
40
40
2014
2015
2016
2017
2018
4.3 Cursos Superiores

Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
TIPO DE
FORMAO
Aailndia
Qumica
Licenciatura
40
40
40
40
Tecnologia de Alimentos
Graduao
40
40
40
40
Tecnolgica
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
TIPO DE
2014
2015
2016
2017
2018
FORMAO
Bacabal
Qumica
Licenciatura
40
40
40
40
40
Matemtica
Licenciatura
40
40
40
40
40
40
40
2014
2015
2016
2017
2018
Graduao
Alimentos
Tecnolgica
Recursos Humanos
Graduao
Tecnolgica
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
TIPO DE
FORMAO
Barra do Corda
Qumica
Licenciatura
40
40
40
40
Fsica
Licenciatura
40
40
40
Pedagogia Intercultural
Licenciatura
40
40
40
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
TIPO DE
2014
2015
2016
2017
2018
FORMAO
Barreirinhas
Biologia
Licenciatura
40
40
40
40
40
66
Qumica
Licenciatura
Gesto de Turismo
Graduao
40
40
40
40
40
40
40
40
Tecnolgica
Alimentos
Graduao
Tecnolgica
Oferta / Vagas
CAMPUS
Buriticupu
CURSO
TIPO DE FORMAO
2014
2015
2016
2017
2018
Gesto Pblica
Graduao Tecnolgica
40
40
40
40
40
Biologia
Licenciatura
40
40
40
40
40
Matemtica
Licenciatura
40
40
40
40
40
Gesto Ambiental
Graduao Tecnolgica
40
40
40
Qumica
Licenciatura
40
40
40
Oferta / Vagas
CAMPUS
Caxias
CURSO
TIPO DE FORMAO
2014
2015
2016
2017
2018
Qumica
Licenciatura
40
40
40
Biologia
Licenciatura
40
40
40
Zootecnia
Bacharelado
40
40
40
Cincias da Computao
Bacharelado
40
40
40
Engenharia de Alimentos
Bacharelado
40
Medicina Veterinria
Bacharelado
40
Engenharia Agronmica
Bacharelado
40
40
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
TIPO DE
2014
2015
2016
2017
2018
FORMAO
Cod
Cincias Agrrias
Licenciatura
40
40
40
40
40
Qumica
Licenciatura
40
40
40
40
40
Matemtica
Licenciatura
40
40
40
40
40
Biologia
Licenciatura
40
40
40
40
40
40
40
40
Alimentos
Graduao
Tecnolgica
Agronomia
Bacharelado
40
40
40
40
40
Zootecnia
Bacharelado
40
40
67
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
TIPO DE
2014
2015
2016
2017
2018
FORMAO
Coelho Neto
Automao Industrial
Graduao
40
40
40
40
40
40
Tecnolgica
Informtica
Graduao
40
Tecnolgica
Qumica
Licenciatura
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
TIPO DE
2014
2015
2016
2017
2018
FORMAO
Graja
Matemtica
Licenciatura
40
40
40
Administrao
Bacharelado
40
Engenharia Civil
Bacharelado
40
2014
2015
2016
2017
2018
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
TIPO DE
FORMAO
Imperatriz
Fsica
Licenciatura
40
40
40
40
40
Cincia da Computao
Bacharelado
40
40
40
40
40
Engenharia Eltrica
Bacharelado
40
40
40
40
40
Engenharia Civil
Bacharelado
40
40
40
40
Engenharia Mecnica
Bacharelado
40
40
Qumica
Licenciatura
40
40
40
2014
2015
2016
2017
2018
40
40
40
40
2014
2015
2016
2017
2018
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
TIPO DE
FORMAO
Pinheiro
Gesto Ambiental
Graduao
Tecnolgica
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
TIPO DE
FORMAO
Santa Ins
Administrao
Bacharelado
40
40
40
40
40
Fsica
Licenciatura
40
40
40
40
40
68
Construo de Edifcios
Graduao
40
40
40
40
40
Tecnolgica
Cincias Humanas
Licenciatura
40
40
Matemtica
Licenciatura
40
40
Contbeis
Licenciatura
40
40
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
TIPO DE
2014
2015
2016
2017
2018
FORMAO
So Joo dos Patos
Administrao
Bacharelado
40
40
40
40
40
Fsica
Licenciatura
40
Matemtica
Licenciatura
40
40
40
40
Tecnologia da Informao
Graduao
40
40
40
40
Tecnolgica
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
TIPO DE
2014
2015
2016
2017
2018
FORMAO
So Lus
Cincias Agrrias
Licenciatura
40
40
40
40
40
Maracan
Tecnologia de Alimentos
Graduao
40
40
40
40
40
Tecnolgica
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
TIPO DE
2014
2015
2016
2017
2018
FORMAO
Sistemas de Informao
Bacharelado
60
60
60
60
60
Matemtica
Licenciatura
40
80
80
80
80
Graduao
40
40
40
Processos Qumicos
So Lus
Monte Castelo
Tecnolgica
Qumica
Licenciatura
40
40
40
40
40
Fsica
Bacharelado
40
40
40
40
40
Fsica
Licenciatura
40
40
40
40
40
Graduao
30
30
30
30
30
30
30
40
40
40
40
Design
Design Grfico
Engenharia Mecnica
Tecnolgica
Graduao
Tecnolgica
Bacharelado
69
Engenharia Civil
Bacharelado
40
40
40
40
40
Gesto de Polticas Pblicas
Bacharelado
40
40
40
Biologia
Licenciatura
40
40
40
40
40
Engenharia Eltrica
Bacharelado
40
40
40
40
40
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
TIPO DE
2014
2015
2016
2017
2018
FORMAO
So Raimundo das
Mangabeiras
Qumica
Licenciatura
40
40
40
40
Agronomia
Bacharelado
40
40
40
Geoprocessamento
Graduao
40
40
Tecnolgica
Biologia
Licenciatura
40
40
40
40
40
Gesto da Tecnologia da
Graduao
40
40
40
Informao
Tecnolgica
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
TIPO DE
2014
2015
2016
2017
2018
FORMAO
Timon
Cincias Biolgicas
Licenciatura
40
40
40
40
40
Oferta / Vagas
CAMPUS
CURSO
TIPO DE
2014
2015
2016
2017
2018
FORMAO
Qumica
Licenciatura
40
40
40
40
40
Alimentos
Graduao
40
40
40
40
40
Tecnolgica
Z Doca
Alimentos
Bacharelado
40
40
40
40
Biologia
Licenciatura
40
40
40
40
Engenharia de Alimentos
Graduao
40
40
40
40
40
40
Tecnolgica
Matemtica
Licenciatura
70
4.4 Oferta de cursos de Ps-Graduao

O IFMA oferta, atualmente, 1 (um) curso de Ps-Graduao Stricto Sensu - Mestrado em
Engenharia de Materiais. Alm deste, o IFMA tambm integra 1 (um) doutorado em Rede da
Amaznica de Ensino de Cincias e Matemtica REAMEC e 1 (um ) mestrado profissional em
Cincia da Computao em rede SETEC/CIN/UFPE e conta com 4 (quatro) cursos de Ps-Graduao
lato sensu nos diferentes campi.
4.4.1 Stricto Sensu
O Programa de Ps Graduao stricto sensu em Engenharia de Materiais (PPGEM) do IFMA
iniciou as suas atividades em maro de 2005, aps ter sido recomendado e aprovado pelo Comit
Cientfico de Engenharias II da CAPES. Em nvel de Mestrado, o curso desenvolvido na rea de
concentrao em Desenvolvimento e Caracterizao de Materiais, e recebeu conceito trs (03).
Aps trs avaliaes consecutivas (trinios 2004/2006, 2007/2009 e 2010/2012), o PPGEM/IFMA
continua com o mesmo conceito. Atualmente, em pleno funcionamento, conta com a participao de
onze docentes (11) e dezenove (19) discentes regularmente matriculados. Desenvolve suas atividades
em 04 linhas de pesquisa a saber: Cermicas Refratrias, Processamento de Materiais; Caracterizao
de Propriedades de Materiais; e Soldagem. Ao longo deste perodo, o PPGEM j formou sessenta e
oito (68) mestres os quais atuam em diferentes reas do ensino e pesquisa no Estado, sendo que
deste total aproximadamente 30% j se encontram realizando estudos de doutoramento em outros
centros de pesquisa nacionais.
4.4.2 Lato Sensu

Atualmente o IFMA oferece 04 (quatro) cursos de especializao em diferentes Campi.
Quadro 5 - Cursos de especializao do IFMA
CAMPUS
NOME DO CURSO
CRIAO
Bacabal
Meio Ambiente, aplicado ao Ensino da Cincia
Jun/2013
Caxias
Diversidade Cultural na Educao
Jun/2013
So Lus- -Maracan
Questo Agrria, Agroecolgica e Educao no

Campo Residncia Agrria.
Maro/2013
So Lus - Monte Castelo
Educao Ambiental e Gesto Participativa de

Recursos Hdricos
Agosto/2005
So Lus - Monte Castelo
PROEJA modalidade EaD
Jun/2013
71
Uma das diretrizes de desenvolvimento para a Ps-Graduao ampliar a oferta de cursos de

ps-graduao lat,o sensu em reas consideradas de relevncia para o crescimento cientfico e
tecnolgico do Estado. Para os prximos anos, 2014 a 2018, h possibilidade de criao dos seguintes
cursos:
Quadro 6 - Programa de abertura de cursos de ps-graduao (lato sensu) para os anos de 2014-2018
Campus ofertante
Bacabal
Barreirinhas
Nome do Curso
Meio Ambiente aplicado ao
Ensino de Cincias
Gesto Ambiental
Ensino de Cincias
Educao
Buriticupu
Caxias
Imperatriz
Santa Ins
So Joo dos
Patos
So Raimundo
das Mangabeiras
Maracan
Monte Castelo
Diversidade Cultural na
Educao
Ensino de Cincias
Informtica e Novas Tecnologias
de Sistemas Distribudos
Geoprocessamento
Docncia da Educao de
Jovens e Adultos
Construo e Gesto de
Educao ustentvel
Ensino de Cincias e Lingustica
Segurana de Redes
Computacionais
N de turma
Anos previstos para solicitao

2014
2015
2016
2017
1
1
2
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
Cincia e Tecnologia de
Alimentos
Produo Animal
Educao no Campo
Diversidade, Gnero e Etnia
Educao Ambiental
Cincias Ambientais
Soldagem
Trmicas e Fluidos
Matemtica
Educao Ambiental e Gesto
Participativa de Recurso Hdricos
2018
1
1
1
1
1
1
1
1
1
72
73
5 PLANO DIRETOR DE INFRAESTRUTURA FSICA

5.1 Reitoria
A Reitoria o rgo de administrao central do Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia do Maranho (IFMA), responsvel pela gesto, coordenao e superviso de todas as
atividades do Instituto. integrada por cinco Pr-Reitorias (Ensino, Extenso e Relaes Institucionais,
Gesto de Pessoas, Pesquisa Ps-graduao e Inovao e Planejamento e Administrao) e quatro
diretorias sistmicas (Desenvolvimento Institucional, Gesto da Tecnologia da Informao, Educao a
Distncia e Infraestrutura). Conta, tambm, com Assessoria de Relaes Internacionais, Departamento
de Comunicao e Eventos e Ouvidoria. Encontra-se, desde dezembro/2013, localizada na Av.
Marechal Castelo Branco, n 789, Bairro So Francisco, em So Lus (MA) e ocupa um prdio com 04
andares e subsolo, onde funcionam, ainda, a Procuradoria Jurdica e a Auditoria.
Quadro 7 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer da Reitoria
SETOR/REA
SALA 01: PROTOCOLO
SALA 02: NLN PROGEPE
SALA 03: PROGEPE GABINETE
SALA 04: PROGEPE
SALA 05: PROGEPE
SALA 06: PROGEPE - CCCON
SALA 07: PROGEPE - ARQUIVO
SALA 08: PROGEPE - CADASTRO
SALA 09: PROGEPE - DCLP
SALA 10: PROGEPE - PAGAMENTO
SALA 11: PROEXT
SALA 12: PROEXT GAB
SALA 14: PROEN
SALA 15: PROEN - ASSESSORIA
SALA 16: PROEN GAB
SALA 17: PROEN 2
SALA 18: DEAD
SALA 19: PROPLAD
SALA 20: GABINETE - PROPLAD
SALA 21: DAD PROPLAD
SALA 22: DLIC PROPLAD
SALA 23: DEOF - PROPLAD
SALA 24: DINFRA 1
SALA 25: DINFRA GAB
SALA 26: DINFRA 2
SALA 27: DCE
SALA 28: REITOR GAB
SALA 29: GABINETE REITORIA
SALA 30: AUDINT
SALA 31: PROJUR
SALA 32: OUVIDORIA
QD
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
74
SALA 33: DDI

SALA 34: DGTI
SALA 35: DGTI GAB
SALA 36: Ncleo de Sistemas-DGTI
SALA 37: NGOV DGTI
SALA 38: ARINT
SALA 41: PRPGI GAB
SALA 42: DPESQ PRPGI
SALA 43: DEPG PRPGI
SALA 44: SUPORTE - DGTI
SALA 45: SEGURANA DO TRABALHO
SALA 46: ALMOXARIFADO - PROPLAD
SALA 47: SETOR DE TRANSPORTE
SALA 48: DEPSITO TERCEIRIZADOS
SALA 49: GARAGEM
RECEPO/PORTARIA
SALA 40: AUDITRIO
SALA 39: REFEITORIO
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
REITORIA/DEAD
SETOR/REA
QD
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
SALA 01: SALA DE AULA

SALA 05: PRODUO DE AUDIOVISUAIS
SALA 06: RECEPO
SALA 07: COPA
SALA 08: COORD. DE TI
SALA 09: LABORATRIO DE TUTORIA
SALA11: COORD ESPECIALIZAO PROEJA
SALA 12: COORD PEDAGGICA
SALA 13: COORD CURSOS SUBSEQUENTES
SALA 14: SECRETARIA
SALA 15: GABINETE DIRETORIA
SALA 16: COORD PROFUNCIONRIO
SALA 17: COORD UAB
SALA 18: COORD ETEC
Quadro 8 - Plano Diretor da Reitoria

Natureza da contratao
OBRA
REFORMA
Ano
2014
CONSTRUO DA SEDE DA
REITORIA
-
2015
2016
2017
2018
5.2 Campus So Lus - Monte Castelo

O Campus So Lus Monte Castelo do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do
Maranho (IFMA) integra a fase da Pr-Expanso do Plano de Expanso da Rede Federal de
Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de
funcionamento em 29/12/2008.
75
Localizada na regio Norte do Estado maranhense, na pennsula da ilha de Upaon Au no

Atlntico Sul, a cidade de So Lus conta com uma populao de 1.014.837 habitantes, rea de 831
km e IDH 0,768. Do ponto de vista econmico, a cidade de So Lus concentra arranjos produtivos,
focados nos setores de Indstria, Comrcio, Servios. O IFMA Campus So Lus Monte Castelo,
situado na regio central de So Lus, tem demanda assegurada por estudantes do prprio municpio
de So Lus e demais Municpios da Ilha, como So Jos de Ribamar, Pao do Lumiar e Raposa.
Quadro 9 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus So Lus - Monte

Castelo
AMBIENTE ADMINISTRATIVO
SETOR/REA
DIRETORIA GERAL
PREFEITURA//ADMINISTRAO DE PATRIMNIO
SETOR DE MONITORAMENTO
DIVISO DE MANUTENO
NCLEO DE PROTOCOLO
NCLEO DE TRANSPORTE
NCLEO DO SUPORTE
SETOR DE TECNOLOGIA DE INFORMAO
SETOR DE CORRESPONDNCIA
RECEPO DA GERAL DA UNIDADE
DIRETORIA DE ADMINISTRAO
DEPARTAMENTO DE PLANEJAMENTO ORAMENTO E GESTO
ALMOXARIFADO
DIVISO DE AQUISIES
COORDENAO DE FINANAS E CONTABILIDADE
DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS
DIVISO DE LEGISLAO E NORMAS
DIVISO DE CADASTRO
DIVISO DE EXECUO FINANCEIRA
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
DIRETORIA DE ENSINO TCNICO (DETEC)
COORDENADORIA DE REGISTROS ESCOLARES (CRE)
ARQUIVO GERAL DE DOSSIS DOS ALUNOS
COORDENADORIA DE ATIVIDADES TCNICO-PEDAGGICAS (CAP)
DIRETORIA DE ENSINO SUPERIOR (DESU)
DEPARTAMENTO ACADMICO DE BIOLOGIA (DBIO) / COORD. DO CURSO DE
BIOLOGIA (CCBIO)
DEPARTAMENTO ACADMICO DE CINCIAS DA SADE (DCS)
DEPARTAMENTO ACADMICO DE CINCIAS HUMANAS E SOCIAIS (DHS)
DEPARTAMENTO ACADMICO DE CONSTRUO CIVIL (DCC) / COORD. DOS
CURSOS DE CONSTRUO CIVIL (CCC) / COORD. DO CURSO SUPERIOR DE
ENGENHARIA CIVIL
DEPARTAMENTO ACADMICO DE DESENHO (DDE) / COORD. DOS CURSOS DE
DESENHO (CDE)
DEPARTAMENTO ACADMICO DE ELETROELETRNICA (DEE) / COORD. DOS
CURSOS DE ELETRO-ELETRNICA (CEE) / COORD. DO CURSO DE ENGENHARIA
QD
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
QD
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
76
ELTRICA
DEPARTAMENTO ACADMICO DE FSICA (DEFIS) / COORD. DO CURSO DE FSICA
(CFIS)
DEPARTAMENTO ACADMICO DE INFORMTICA (DAI)/ COORD. DOS CURSOS DE
INFORMTICA (CCI) / COORD. DO CURSO DE SISTEMAS DE INFORMAO
DEPARTAMENTO ACADMICO DE LETRAS (DAL)
DEPARTAMENTO ACADMICO DE MATEMTICA (DMAT) / COORD. DO CURSO DE
MATEMTICA (CCMAT)
DEPARTAMENTO ACADMICO DE MECNICA E MATERIAIS (DMM) / COORD. DOS
CURSOS DE MECNICA E MATERIAIS (CMM) / COORD. DO CURSO DE
ENGENHARIA MECNICA
DEPARTAMENTO ACADMICO DE QUMICA (DAQ) / COORD. DOS CURSOS DE
QUMICA (CCQ) / COORD. DO CURSO DE LIC. EM QUMICA
COORD. DOS CURSOS DE SEGURANA DO TRABALHO
NCLEO DE VIVNCIA CULTURAL - DHS
DEPARTAMENTO DE EXTENSO (DEPE) / COORDENADORIA DE
DESENVOLVIMENTO E EXTENSO
DEPARTAMENTO DE PESQUISA E PS-GRADUAO (DPPG)
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM ENGENHARIA DOS MATERIAIS (PPGEM)
DEPARTAMENTO DE INTEGRAO ESCOLA-EMPRESA (DIEE) / COORDENADORA
DE ESTATSTICAS E INFORMAES PROFISSIONAIS
COORDENADORIA DE INTERCMBIO TCNICO (ESTGIO)
DEPARTAMENTO DE ASSUNTOS ESTUDANTIS (DAE)
BIBLIOTECA TEBYRE DE OLIVEIRA (BTO)
RESTAURANTE/REFEITRIO
COORDENADORIA ASSISTNCIA AO EDUCANDO (CAE)
SETOR MDICO
SETOR ODONTOLGICO
SETOR DE PSICOLOGIA
SETOR DE APOIO AS ATIVIDADES ACADMICAS (SAA)
PRONATEC
TEATRO VIRIATO CORRA
DAL - LABORATRIO DE LNGUAS 1
PPGEM - SALA DE ENSINO
DCS - SALA DE ENSINO
AUDITRIO PARA 150 PESSOAS
DAI - LABORATRIO DE INFORMTICA (23)
DDE - SALA 07
DDE - SALA 08
DAQ - SALA DE ENSINO
PPGEM - SALA DE ESTUDO
DCS - SEGURANA DO TRABALHO - LABORATRIO
DHS - LABORATRIO DE DANA
DHS - LABORATRIO DE ARTES VISUAIS
SALAS DE AULA
DCC - SALA DE AULA
DEE - LAB ELETRO ELETRNICA 1
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
21
03
01
77
DEE - LAB ELETRNICA ANALGICA

DEE - LAB DE SIMULAO
DEE - LAB REDES DE COMPUTADORES
DEE - LAB DE CIRCUITOS ELTRICOS
DEE - LAB DE SISTEMAS DIGITAIS
DEE - LAB DE SISTEMAS EMBARCADOS
DEE - LAB DE TELECOMUNICAES
DEE - LAB DE INTELIGNCIA COMPUTACIONAL
DEE - LAB DE INSTALAES ELTRICAS
DEE - LAB DE ELETRNICA DE POTNCIA
DEE - LAB LAMPS
DEE - LAB DE AUTOMAO INDUSTRIAL
DEE - LAB DE MQUINAS ELTRICAS
DEE - LAB DE COMANDOS ELTRICOS
DEE - LAB DE REDES INDUSTRIAIS
DDE - LAB DESENHO 1
DDE - LAB DESENHO 2
DDE - LAB DESENHO 3
DMM - LAB CNC
DMM - LAB 1
DMM - LAB ENSAIOS MECNICOS
DBIO - LAB DBIO
DEFIS - LAB INOVAO E APLICAES EM FSICA 1
DEFIS - LAB INOVAO E APLICAES EM FSICA 2
DEFIS - LAB DE ENSINO
DEFIS - LAB HIPERMDIA
DEFIS - LABNES
DAL - LABORATRIO DE INFORMTICA
DCC - LAB MECNICA DE SOLOS
DCC - LAB MATERIAIS DE CONSTRUO
DCC - LAB DE CONCRETO
DCC - LAB SOLOS
DCC - LAB DE INFORMTICA
DAQ - LAB DE ALIMENTOS
DAQ - LAB DE QUMICA GERAL/FSICO-QUMICA
DAQ - LAB DE QUMICA ORGNICA
DAQ - LAB DE ANLISE INSTRUMENTAL
DAQ - LAB 3
DAQ - LAB DE MICROBIOLOGIA
DAQ - LAB DE PROCESSOS INDUSTRIAIS
DAQ - LAB 1
DAQ - LAB 2
AMBIENTE DE DESPORTO E LAZER
SETOR/REA
PISCINA
GINSIO COBERTO
QUADRA EXTERNA
Quadro 10 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus So Lus-Monte Castelo

rea total (m): 700/rea do Acervo (m): 230/rea dos Usurios (m): 323,27
AMBIENTE DO PEDAGGICO
AMBIENTE DO ACERVO
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
QD
01
01
01
78
ITENS
Assentos Individuais
Assentos de Grupo
Computador para pesquisa
Notebooks para pesquisa
Tablets para pesquisa
Computadores para acervo
Computadores administrativos
QD
98
30
8
10
4
1
9
Usurios capacitados
45
Emprstimo
Consultas on-line
Servios on-line
47.086
6623
101
ITENS
Ttulos de Livros
Exemplares de Livros
Ttulos de Obras de Referncias
Exemplares de Obras de Referncias
Ttulos de Multimeios (DVDs e CDs)
Exemplares de Multimeios (DVDs CDs)
Ttulos de Monografia, Teses e Dissertao
Exemplares de Monografia, Teses
Dissertao
Ttulos de Obras Literrias
Exemplares de Obras Literrias
QD
6814
20433
59
185
11
77
0
e
0
553
1462
Quadro 11 - Infraestrutura de T.I. do Campus So Lus - Monte Castelo

SETOR/REA
QD
56
2
17
Nmero de Computadores
Nmero de Data Show
Nmero de Impressoras
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
QD
512
58
57
Nmero de Data Show
DESPORTIVO LAZER
SETOR/REA
QD
0
0
0
N. de Computadores
Nmero de Data Show
Quadro 12 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus So Lus-Monte Castelo

Natureza da
contratao
OBRA
REFORMA
Ano
2014
PISTA DE ATLETISMO,
CAMPO DE FUTEBOL,
ESTACIONAMENTO E
URBANIZAO
REFORMA DO GINSIO
COBERTO
2015
2016
2017
2018
PRDIO ANEXO
PARA ATIVIDADE
MEIO
REFORMA GERAL
DAS INSTALAES
DO CAMPUS
5.3 Campus So Lus - Maracan

O Campus So Lus Maracan do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do
Maranho (IFMA) integra a fase da pr-Expanso do Plano de Expanso da Rede Federal de
79
Localizada na regio Norte do estado maranhense, na pennsula da ilha de Upaon Au no

Atlntico Sul, a cidade de So Lus conta com uma populao de 1.014.837 habitantes, rea de 831
km e IDH 0,768. Do ponto de vista econmico, a cidade de So Lus concentra arranjos produtivos,
focados nos setores de Comrcio, Servios, Agroindstria e Agropecuria. O IFMA-Campus So Lus
Maracan, situado na Zona Rural de So Lus tem demanda assegurada por estudantes do prprio
municpio de So Lus e demais municpios do Maranho.
INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS SO LUS-MACARAN

rea do Terreno (m2): 2.257.046,38
rea Construda (m2): 40.399,01
Quadro 13 Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus So Lus Maracan
SETOR/REA
QD
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
DIRETORIA GERAL
DIRETORIA DE ADMINISTRAO E PLANEJAMENTO
PREFEITURA
SETOR DE ADMINISTRAO DE PATRIMNIO
SETOR DE ALMOXARIFADO
SETOR DE COMPRAS E LICITAES
SETOR DE CONTABILIDADE
SETOR DE CONTRATOS
SETOR DE CORRESPONDNCIA
SETOR DE GESTO DE PESSOAS
SETOR DE MANUTENO E SERVIOS
SETOR DE PROTOCOLO
SETOR DE SUPORTE DE INFORMTICA
SETOR DE TRANSPORTE E LOGSTICA
SETOR ORAMENTRIO E FINANCEIRO
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
Direo de Ensino
QD
01
DESPORTIVO LAZER
SETOR/REA
Alojamento de Atletas
QD
01
Quadro 14 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus So Lus- Maracan

rea total (m): 431.238/rea do Acervo (m): 92,76/rea dos Usurios (m): 83,62
AMBIENTE DO ACERVO
ITENS
QD
ITENS
8
Ttulos de Livros
Assentos de Grupo
170
Computador para Pesquisa
14
0
QD
2015
4926
80

Usurios capacitados
Emprstimo
Consultas on-line
Servios on-line
0
1
4
0
7200
0
0

Ttulos de Monografias, Teses e Dissertao.
Exemplares de Monografias, Teses e Dissertao.
Quadro 15 - Infraestrutura de T.I. do Campus So Lus - Maracan

SETOR/REA
Nmero de Data Show
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
Nmero de Data Show
AMBIENTE DE DESP. E LAZER
SETOR/REA
Nmero de Data Show
QD
250
30
7
QD
40
0
0
QD
0
0
0
81
Quadro 16 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus So Lus- Maracan
Natureza da
Contratao
OBRA
REFORMA
2014
Construo do Centro de
Treinamento Tcnico;
Construo da Estrada de
acesso;
Construo da Cabine de
Medio;
Construo de um alojamento
masculino e um alojamento
feminino;
Construo de 4 Castelos
dagua;
Construo do Centro de
Gastronomia;
Construo do Laboratrio de
Tecnologia de bebidas;
Construo de pocilgas, sala
de necropsia e sistema de
efluentes do abatedouro;
Construo da garagem dos
Carros Oficiais;
Construo do Refeitrio
escola;
Construo da piscina e
vestirio
Reforma e ampliao do
abatedouro de aves;
Reforma do administrativo do
Complexo de Tecnologia de
Carnes;
Reforma do prdio da
caprinocultura, suinocultura e
ovinocultura;
Reforma e adaptao do
2015
Construo do Centro de Manejo

de Bovinocultura;
Construo Laboratrio de
Tecnologia de Leite e Derivados;
Construo do anexo do e-Tec;
Construo de guarita e Portal de
entrada do campus;
Construo da cantina do Centro
de Treinamento Tcnico;
Construo do Vestirio com rea
de vivncias do Campo Society;
Construo de 7 Torres de
vigilncia;
Construo da casa de farinha
Reforma e adaptao da fbrica

de rao;
Reforma e adaptao do atual
laboratrio de carnes em
laboratrio de frutas e hortalias;
Reforma e adaptao do atual
laboratrio de leite em laboratrio
de tecnologia de ps-colheita;
Reforma e ampliao do setor de
ANOS
2016
Quadra Poliesportiva
com Academia;
Rede de abastecimento
de agua;
ede de abastecimento
de Esgotos;
Construo de
alojamento para alunos
semi-internos;
Construo do setor de
peixes ornamentais;
Construo do anexo
da biblioteca para
atender aos cursos
superiores e psgraduao;
Construo de 3 poos
artesianos;
Urbanizao do entorno
aos prdios
Reforma do pavilho
pedaggico I;
Reforma do pavilho
pedaggico II;
Reforma dos
alojamentos do
pequizeiro, cultura
anuais e fruticultura;
Reforma dos avirios I,
2017
Construo da Plataforma Coberta de

acesso do porto de entrada do Campus
aos pavilhes pedaggicos e
administrativos;
Construo do Centro de Convenes;
Construo da pista de atletismo;
Construo da quadra de areia;
Campo Society
Construo do aprisco de
ovinocaprinocultura.
Construo do anexo (depsito) da casa do
mel;
Construo do muro e cerca perimetral do
Campus
Construo de ambiente para produo
acadmica, gabinetes para professores e
salas para os ncleos acadmicos.
Transformao do prdio antigo

refeitrio/padaria/laboratrio de cozinha em
Salas de Treinamento e gabinetes para
professores;
2018
Construo do Centro
Avanado de Pesquisa;
Construo do alambrado e
arquibancada do campo de
futebol;
Construo do segundo
pavimento do prdio de
salas de aula do curso
superior;
Construo da ilha
ecolgica com quiosques e
acessibilidade;
Construo do
estacionamento para
visitantes
Reforma da quadra
coberta;
Reforma dos mdulos I, II,
II, IV e V de suinocultura;
Reforma do Centro de
Cultura
Reforma do prdio do
almoxarifado, patrimnio e
espao ecumnico
82
alojamento de piscicultura
para setor de coordenao de
aquicultura e pesca
mecanizao agrcola;
Reforma e adaptao dos
alojamentos atuais dos internos
em salas administrativas e
gabinetes para professores ;
Reforma do telhado do prdio
administrativo;
Reforma do avirio V
Reforma Residncia 1;
Reforma Residncia 2;
Reforma Residncia 3.
II, III;
Reforma do telhado do
prdio administrativo
83
5.4 Campus Cod

O Campus Cod do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho (IFMA)
integra a fase pr-expanso do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional e
Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de funcionamento em 30/06/1993
como Escola Agrotcnica Federal de Cod-MA e iniciou suas atividades pedaggicas em 01/04/1997.
Localizada na mesorregio leste do estado maranhense, a cidade de Cod conta com uma
populao de 119. 641 habitantes (IBGE 2013), rea de 4.361. 341 km2 e IDH 0,595. Do ponto de vista
econmico, a cidade de Cod concentra arranjos produtivos focados nos setores primrio, secundrio e
tercirio. Dados apontam, por exemplo, que esto instalados no municpio 69 indstria de pequeno,
mdio e grande porte e 731 estabelecimentos comerciais prestadores de servios. O IFMA-Campus
Cod, situado na Zona Rural da cidade de Cod-MA, tem demanda assegurada por estudantes do
prprio municpio de Cod e das cidades vizinhas de Coroat, Timbiras, Dom Pedro, So Mateus,
Peritor e Igarap Grande.
INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS COD
rea do Terreno (m2): 2.000.000
Quadro 17 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus do Campus
Cod
SETOR/REA
COORDENAO DE ADMINISTRAO PREDIAL
NCLEO DE LICITAES E CONTRATOS
SALA EMPRESAS
SETOR DE ALMOXARIFADO/PATRIMNIO
SALA DE RDIO
TELEFONIA
DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS
DEPARTAMENTO FINANCEIRO
GABINETE
DEPARTAMENTO DE ADM. E PLANEJAMENTO
SETOR DE TRANSPORTE
SETOR DE ALIMENTAO E NUTRIO
RESIDNCIA FUNCIONAL
COORDENAO DE RELAES EMPRESARIAIS
ABATEDOURO
NEABI
MECANIZAO
COPA
RESIDNCIA MASCULINA
RESIDNCIA FEMININA
BANHEIRO SEMIRRESIDENTE
CASA DE RAO
QD
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
02
01
01
01
01
01
02
01
02
01
84
BANHEIRO ADMINISTRAO
REFEITRIO
PTIO COBERTO
SETOR DE COOPERATIVA
PAVILHO
SEMAN
CURRAL DE BOVINOS
POCILGA
GALPO DE AVES DE CORTE
GALPO DE AVES DE POSTURA
PORTARIA
APRISCO
DEPARTAMENTO DE PRODUO E PESQUISA
SETOR DE REGISTRO ESCOLAR
SETOR DE SUPERVISO PEDAGGICA
DEPART. DE ATEND. AO EDUCANDO - SALA
NAPNE
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
COORDENAO DE CURSOS SUPERIORES
DIR. DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
PRONATEC/MUL. MIL
CINE TEATRO
CPPPE
DEPART. DE ENSINO
BIBLIOTECA
SALAS DE AULAS
SALA DE ESPORTE
LAB. DE QUMICA
LAB. DE TEC. LEITE
LAB. DE INFORMTICA
SALA DE PROFESSORES
PADARIA
BIBLIOTECA
LABORATRIO DE SOLOS
SALA DE VIDEOCONFERNCIA
UEP
DESPORTIVO LAZER
SETOR/REA
ALOJAMENTO SEMIRRESIDENTE
CAMPO DE FUTEBOL
QUADRA POLIESPORTIVA
QUADRA DE AREIA
02
01
01
01
02
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
QD
02
01
01
01
01
01
01
20
01
01
01
01
01
01
01
01
01
06
QD
02
01
01
01
Quadro 18 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Cod

rea total (m): 187/rea do Acervo (m): 93,75/rea dos Usurios (m): 93.75
AMBIENTE DO ACERVO
ITENS
QD
ITENS
12
Ttulos de Livros
Assentos de Grupo
20
4
0
0
0
3
Ttulos de Monografia, Teses e Dissertao.
Usurios capacitados
50
Exemplares de Monografia, Teses e
QD
621
1794
10
32
0
0
6
6
85
Emprstimo
Consultas on-line
Servios on-line
733
0
0
Dissertao.
148
230
Quadro 19 - Infraestrutura de T.I. do Campus Cod

SETOR/REA
Nmero de Data Show
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
QD
75
03
09
QD
126
50
09
Nmero de Data Show
SETOR/REA
Nmero de Data Show
QD
0
0
0
Quadro 20 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Cod

ANO
Natureza da
Contratao
2014
Salas de aulas com
laboratrio de informtica.
OBRA
Biblioteca com auditrio.

Reestruturao eltrica e
cabine de medio.
2015
Ginsio
poliesportivo.
Complexo de
agroindstria.
2016
Construo do
restaurante.
2017
Pavilho administrativo.
2018
Passarela coberta de
acesso a ala
administrativa e
pedaggica.
Campo de futebol com
pista olmpica.
Reforma com ampliao do

laboratrio de Qumica,
Fsica, e outros.
REFORMA
Reforma de banheiros,
destinados aos docentes.
Reforma da caixa dgua.
Pavimentao do acesso ao
Campus.
5.5 Campus Imperatriz

O Campus Imperatriz, criado em 1987 com a denominao de Unidade de Ensino
Descentralizada de Imperatriz - UNEDI, como parte do rgo Escola Tcnica Federal do Maranho e,
86
posteriormente, Centro Federal de Educao Tecnolgica do Maranho / CEFET, iniciou suas

atividades educativas na Escola Dorgival Pinheiro de Sousa, com apenas 12 professores que
ministravam os cursos de Edificaes e Eletromecnica, tendo apenas dois anos de durao. No ano
seguinte, foi realizado o exame seletivo para esses mesmos cursos e, posteriormente, Eletrotcnica,
com a durao de 4 anos.
Em reunio com a comunidade e com empresrios da cidade e da regio Tocantina, ficou
acordada a oferta de mais 2 cursos: Eletrnica e Saneamento. Nesse perodo foi construdo o prdio
prprio da escola sob a administrao de professores e tcnicos administrativos da Escola Tcnica
Federal do Maranho em So Lus, no incio da dcada de 1990.
Em 1990, realizou-se o primeiro concurso pblico para docente das disciplinas da rea de
Cincias Humanas e das reas Tcnicas de Construo Civil, Eletroeletrnica e Eletromecnica, bem
como para funcionrios tcnicos administrativos para os diferentes setores de atividades, a fim de
colocar a escola em pleno funcionamento.
A partir da institucionalizao dos Institutos Federais, a UNED- Imperatriz, transformou-se em
Campus Imperatriz e cresceu consideravelmente em nmero de cursos, pois, alm dos j existentes,
passou a ofertar:
Construo em Obras Civis(PROEJA), Infraestrutura Escolar (PROEJA),
Administrao (PROEJA) e Segurana do Trabalho nas formas Integrada, Concomitante e

Subsequente; Informtica nas formas Integrada, Concomitante e Subsequente; Celulose e Papel na
forma subsequente (convnio com a SUZANO), Meio Ambiente nas formas Subsequente e
Concomitante e, a partir de julho, ofertar Automao e Qumica, na forma Concomitante. No nvel
superior oferece atualmente: Cincias da Computao, Fsica (Licenciatura) e Engenharia Eltrica.
Desenvolve trabalhos de pesquisa e extenso, incluindo vrios Projetos do Governo Federal:
PRONATEC com a oferta de cursos, na forma Concomitante, Meio Ambiente, Edificaes,
Eletrotcnica e Administrao, o programa Mulheres Mil, PIBIC, PIBIC- Jr, PIBID .
INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS IMPERATRIZ

rea do Terreno (m2): 69.000
Quadro 21 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus do Campus

Imperatriz
SETOR/REA
GUARITA
RECEPO E PROTOCOLO
SALA DE TELEFONIA
DIRETORIA DE ADMINISTRAO DAD/ NCLEO DE GESTO PATRIMONIAL
QD
1
1
1
1
87
SECRETARIA
DIREO GERAL DRG
NCLEO DE GESTO DE PESSOAS NGP
CENTRO DE LICITAO CL
CENTRO DE CONTABILIDADE E FINANAS/SETOR DE PLANEJAMENTO /SETOR DE
COMPRAS
NCLEO DE TEC. DA INFORMAO NTI
AUDITRIO/CAMARIM
CANTINA/REFEITRIO
SALA DA XEROX
ALMOXARIFADO
SALA DE PATRIMNIO
MANUTENO DE INFORMTICA
SETOR DE TRANSPORTES
SERVIOS GERAIS
DEPSITO GERAL E DO PATRIMNIO
ARQUIVO MORTO
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
DRE
BIBLIOTECA JOSU MONTELLO: SALA DO ACERVO
SALA DE PESQUISA
ATENDIMENTO
SALA DE CHEFIA
CPIE,
CIEEC
DAE: ENFERMARIA
CONSULTRIO MDICO
GABINETE ODONTOLGICO
LAB. DE SEG. DO TRABALHO
SALAS DE AULA
LAB. DE CINCIAS DA COMPUTAO
LAB. DE SOLOS
LAB. HIDROSANITRIO
LAB. DE TOPOGRAFIA
LAB. DE COMPUTAO GRFICA
LAB. DE LNGUAS
SALA DE VDEO
SALA DE LIVROS
SALA DE DESENHO/SALA DO IBGE
SALA DO GRMIO
SUPERVISO DE TURNO SUPERT
DESUP: RECEPO
CORDENAES (FSICA E CINCIA DAS COMPUTAO)
CHEFIA DO DEPARTAMENTO
SECRETARIA ACADMICA
SALA DOS PROFESSORES
DENTEC
DECIB
SECRETARIA DA DEN
DIRETORIA DE ENSINO DEN
DEPT PEDAGGICO DEPED
CEIDE
ARTES GRFICAS
SERVIO SOCIAL
SETOR DE PSICOLOGIA
LABORATRIO DE CONCRETO
LAB. DE HIDRULICA E PNEUMTICA
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
QD
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
88
LAB. DE SOLDAGEM
LAB. DE METROLOGIA
LAB. DE TORNEARIA
SALA DE PESQ. PROFESSORES
LAB. DE ELETRNICA
LAB. DE SIST. INTEGRADOS
LAB. DE FSICA 1
LAB. DE FSICA 2
LAB. DE MED. E INST. ELTRICAS
LAB. DE MQ. ELTRICAS
LAB. DE REDES DE DISTRIBUIO
DMSG
LAB. DE MICROPROCESSADORES
LAB. DE INFORMTICA 01
LAB. DE CELULOSE 1
LAB. DE CELULOSE 2
LAB. DE QUMICA
LAB. DE INSTRUMENTAO
LAB. DE AUTOMAO
SALA DE INFORMTICA
LAB. DE INFORMTICA (ANTIGO)
LAB. DE QUMICA (ANTIGO)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
DESPORTIVO LAZER
SETOR/REA
QD
1
1
1
1
1
SALA DE ESPORTES
SALA DE ARBITRAGEM
CAMPO DE FUTEBOL DE AREIA
PISCINA SEMI-OLIMPICA
Quadro 22 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Imperatriz

rea total (m): 185,66/rea do acervo (m): 85,56/rea dos usurios (m): 100,1
ITENS
Assentos individuais
Assentos grupo
Usurios capacitados
Emprstimo
Consultas on-line
Servios on-line
QD
8
10
5
0
0
2
6
1115
25158
1290
3
AMBIENTE DO ACERVO
ITENS
QD
4047
11746
86
276
304
467
16
16
1183
1768
Ttulos de Livros
Exemplares de Monografia, Teses e Dissertao.
Quadro 23 - Infraestrutura de T.I. do Campus Imperatriz

SETOR/REA
QD
89
Nmero de Data Show

AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
QD
Nmero de Data Show
SETOR/REA
Nmero de Data Show
QD
0
0
0
90
Quadro 24 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Imperatriz

Natureza da
Contratao
2014
Construo da Biblioteca;
Construo da Guarita de entrada;
Ampliao do Bloco Sete (7);
Ampliao do Bloco onze (11);
ANO
2015
Construo da pista de atletismo ao redor do
campo de futebol;
Construo de uma passarela do porto de
entrada at a entrada do prdio;
Construo de uma passarela do estacionamento
at a entrada do prdio;
Construo de uma sala para o setor de
transportes anexo garagem dos veculos oficiais
(Bloco 23);
OBRA
Construo de um novo bloco para o Laboratrio

de Concreto e Salas de Aulas para o curso de
edificaes;
Construo das rampas de acesso ao pavimento
superior da biblioteca;
Construo do prdio de Ensino Superior.
Adequao da parte superior da
Biblioteca para construo de salas com
divisrias;
REFORMA
Diviso da Sala 1: Sala de atendimento

ao aluno especial e sala de monitoria;
Ampliao do bloco nove (9) para
adequao de salas de professores
2016
Construo das rampas de acesso para os
pavimentos superiores dos blocos sete (7),
oito (8) e treze (13)
2017
Construo de
um Teatro
2018
91
Reforma do alambrado na entrada da
Escola;
Instalao de um alambrado entre os
blocos de aula e o ncleo esportivo;
Reforma do muro;
Reforma do telhado;
Reestruturao da rede de esgoto;
Reforma do laboratrio de instalaes
hidrosanitrias
92
5.6 Campus Aailndia

O Instituto Federal do Maranho se instalou em Aailndia em 2008, resgatando antigo projeto
de construo de um centro de educao profissional, gestado pelo Governo Federal e Governo do
Estado do Maranho, atravs do convnio do PROEP (Programa de Expanso da Educao
Profissional). A autorizao de funcionamento do Campus Aailndia foi emitida em janeiro de 2008,
iniciando assim o processo de instalao da unidade, cujo planejamento inicial previa vinte professores
e quinze tcnicos administrativos.
A oferta de cursos profissionais observou a dinmica econmica da regio, e esta
aproximao do planejamento institucional com os arranjos produtivos locais identificou a oferta inicial
de cinco cursos tcnicos integrados ao ensino mdio: Tcnico em Alimentos, Tcnico em Automao
Industrial, Tcnico em Eletromecnica, Tcnico em Florestas e Tcnico em Alimentao Escolar.
Com a ampliao da estrutura fsica, o crescimento do quadro de servidores e da demanda
externa para formao tcnico-profissional, naturalmente houve o incremento da oferta anual de vagas,
estabelecendo uma mdia de duzentas vagas por ano para a educao profissional; alm do incio dos
cursos superiores, com nfase na formao de professores nas reas de cincias da natureza, com
destaque para a implantao e oferta anual de quarenta vagas para a Licenciatura em Qumica.
Nos ltimos dois anos, com a forte expanso e vinculao dos institutos federais com as
demandas sociais do Brasil, programas como Mulheres Mil e PRONATEC surgem como alternativa
para a formao inicial e continuada de trabalhadores no interior do Brasil, com forte caracterizao da
oferta em articulao com o mercado de trabalho e reinsero de homens e mulheres neste mesmo
mercado com qualificao profissional que lhes possibilita almejar melhores empregos e salrios,
modificando sensivelmente a realidade social e os indicadores educacionais e sociais do municpio de
Aailndia.
Neste contexto positivo, o IFMA, Campus Aailndia, ratifica sua condio de agente
de transformao social atravs da educao profissional de qualidade, incrementando vagas de
formao em projetos prioritrios como o Mulheres Mil, cujas metas de formao tm sido cumpridas
desde 2011, chegando ao nmero total de duzentas mulheres atendidas desde ento.
INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS AAILNDIA
rea do Terreno (m2): 19.000/rea Construda (m2): 3.262,91
93
Quadro 25 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Aailndia

SETOR/REA
QD
01
01
01
01
01
01
01
01
01
DIRETORIA GERAL
DEPARTAMENTO DE PLANEJAMENTO E GESTO
RECEPO/SALA DE REUNIO
NCLEO DE TECNOLOGIA DA INFORMAO
SETOR PEDAGGICO
DRCA
NCLEO DE RECURSOS HUMANOS
NCLEO DE LICITAES, COMPRAS E CONTRATOS
NCLEO DE PLANEJAMENTO E GESTO PATRIMONIAL
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO DO ENSINO
ASSISTNCIA DE ALUNO/DEST
NCLEO DE ASSISTNCIA AO EDUCANDO
SALAS DE AULAS
AUDITRIO
BIBLIOTECA
SETOR MDICO
LABORATRIO INFORMTICA
LABORATRIO METROLOGIA
LABORATRIO ELETRICIDADE
LABORATRIO SOLOS
LABORATRIO TORNEARIA
LABORATRIO SOLDAGEM
LABORATRIO QUMICA
LABORATRIO ALIMENTOS
QD
01
01
01
01
01
01
01
01
02
01
01
01
01
01
01
01
Quadro 26 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Aailndia

rea total (m): / rea do acervo (m): / rea dos usurios (m):
ITENS
Assentos grupo
Usurios capacitados
Emprstimo
Consultas on-line
Servios on-line
AMBIENTE DO ACERVO
ITENS
QD
QD
Ttulos de Livros
Quadro 27 - Infraestrutura de T.I. do Campus Aailndia

SETOR/REA
Nmero de Data Show
QD
18
1
94
8
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
QD
111
12
5
Nmero de Data Show
SETOR/REA
QD
Nmero de Data Show
Quadro 28 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Aailndia

Natureza da
Contratao
OBRA
REFORMA
2014
Ginsio poliesportivo
(obra com execuo
em at 18 meses)
ANO
2015
Nova
biblioteca,
auditrio para 250
lugares e refeitrio
projeto em fase de
reviso pela DINFRA:
Tempo
mdio
de
execuo de 12 meses
2016
2017
2018
Reforma e Ampliao
do bloco de salas de
aula (seis novas salas
de aula) e dos blocos
de laboratrios (seis
novos laboratrios)
5.7 Campus Alcntara

O Campus Alcntara do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho
(IFMA) integra a fase II do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional e
Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de funcionamento em janeiro de 2010.
Localizada na regio Litoral Ocidental do estado maranhense, a cidade de Alcntara conta com
uma populao de 22 mil habitantes, rea de 1483,232 km e IDH 0,6 mdio PNUD/2000. Do ponto de
vista econmico, concentra arranjos produtivos, focados nos setores de servio e agropecuria,
destacando-se a agricultura familiar de subsistncia e o turismo. Outro incremento economia local se
d com a prestao de servios ao Centro de Lanamento de Alcntara. O IFMA Campus Alcntara,
situado na microrregio do Litoral Ocidental Maranhense, tem demanda assegurada por estudantes do
prprio municpio de Alcntara e contribuies ainda bastante acanhadas de outros municpios.
INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS ALCNTARA

rea do Terreno (m2): /rea Construda (m2):
95
Quadro 29 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Alcntara

SETOR/REA
DIRETORIA GERAL E SECRETRIA GERAL
DEPARTAMENTO DE PLANEJAMENTO E GESTO DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO DO
ENSINO / NCLEO DE LICITAES, COMPRAS E CONTRATOS
NCLEO DE TECNOLOGIA DA INFORMAO
SETOR PEDAGGICO
DRCA
NCLEO DE GESTO DE PESSOAS , NCLEO DE EXECUO ORAMENTRIO E FINANCEIRO
E O NCLEO DE LICITAES, COMPRAS E CONTRATOS
NCLEO DE PLANEJAMENTO E GESTO PATRIMONIAL
RECEPO
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
ASSISTNCIA DE ALUNO/DEST
NCLEO DE ASSISTNCIA AO EDUCANDO E SETOR MDICO
SALAS DE AULAS
AUDITRIO
BIBLIOTECA
LABORATRIO DE INFORMTICA
LABORATRIO DE ELETRNICA
LABORATRIO DE QUMICA
ALMOXARIFADO
SALA DE EMPREENDEDORISMO
QD
01
01
01
01
01
01
01
01
QD
01
01
07
00
02
02
01
01
01
01
01
Quadro 30 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Alcntara

rea total (m): 57,50/rea do Acervo (m): 28,50/rea dos Usurios (m): 29
AMBIENTE DO ACERVO
ITENS
QD
ITENS
18 Ttulos de Livros
Assentos de grupo
00
06
00
00
02
12
Usurios capacitados
02
Emprstimo
Consultas on-line
Servios on-line
QD

Quadro 31 - Infraestrutura de T.I. do Campus Alcntara

SETOR/REA
QD
16
96
Nmero de Data Show

00
06
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
QD
37
09
02
Nmero de Data Show
SETOR/REA
QD
0
0
0
Nmero de Data Show
Quadro 32 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Alcntara

Natureza da
Contratao
OBRA
ANO
2014
Construo
Campus
do
2015
Piscina Semiolmpica
2016
2017
2018
REFORMA
5.8 Campus So Lus - Centro Histrico

O Campus So Lus Centro Histrico do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia
do Maranho (IFMA) integra a fase I do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional
e Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de funcionamento em 30 de Janeiro
de 2008.
Localizada na regio norte do estado maranhense, a cidade de So Lus conta com uma
populao de 1.014.837 habitantes, rea de 834,785 km2 e IDH 0.768. Do ponto de vista econmico, a
cidade de So Lus concentra arranjos produtivos focados nos setores da indstria, comrcio, turismo,
entre outros.
O Campus So Lus Centro Histrico est localizado na Rua Afonso Pena, 174, antiga Rua
Formosa, no Centro Histrico da cidade de So Lus, estado do Maranho. Atualmente funciona em um
sobrado do sculo XIX de estilo colonial e, tem como misso, promover a produo do conhecimento,
atravs do ensino, pesquisa e extenso, qualificando cidados crticos e capazes de atuarem na
transformao da sociedade. Com uma vocao humanstica, nasceu com o objetivo de contribuir para
a formao do indivduo enquanto agente de desenvolvimento sustentvel, sensvel arte e a cultura.
Recentemente ampliou sua rea de atuao, ofertando, atravs do Ncleo Itaqui-Bacanga, cursos
voltados para a indstria que iro atender, sobretudo, a comunidade daquela localizao da cidade.
97
Quadro 33 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus So Lus- Centro Histrico

Natureza da
Contratao
ANO
2014
Construo
do
laboratrio
de
mecnica
no
Ncleo
ItaquiBacanga
OBRA
REFORMA
2015
Restaurao de
prdios localizados na
Av. Senador Vitorino
Freire;
Compra de terreno e
elaborao do projeto
do prdio definitivo do
campus;
Elaborao do plano
diretor
2016
Construo da
primeira fase do
prdio definitivo
do campus;
Construo da
primeira fase do
prdio definitivo
do
Ncleo
Itaqui-Bacanga
Reforma do prdio
do campus,
localizado na Rua
Afonso Pena;
Reforma do prdio
anexo do campus,
localizado na Rua
da Palma;
2017
Construo da
segunda fase do
prdio definitivo
do campus;
Construo da
segunda fase do
prdio definitivo
do
Ncleo
Itaqui-Bacanga
Reforma do
prdio do
campus
localizado na
Rua Afonso
Pena;
Reforma
do
prdio anexo do
campus
localizado
na
Rua da Palma
2018
Construo da
terceira fase
do prdio
definitivo do
campus;
Construo da
terceira fase
do prdio
definitivo do
Ncleo ItaquiBacanga
Reforma
do
prdio
do
campus
localizado na
Av. Senador
Vitorino Freire.
5.9 Campus Buriticupu

O Campus Buriticupu do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho
(IFMA) integra a fase I do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica
do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de funcionamento em 18 de dezembro de 2006.
Localizada na regio oeste do estado maranhense, Buriticupu conta com uma populao de
65.237 habitantes, rea de 2.545km2 e IDH de 0,556. Do ponto de vista econmico, a cidade de
Buriticupu concentra arranjos produtivos, focados nos setores primrio e tercirio, etc.
A cidade desenvolveu-se atravs da explorao da madeira, agricultura e sequencialmente, na
pecuria. Ao passar dos anos, o comrcio de roupas, alimentos e casas expandiu-se e junto veio a
necessidade de servios bancrios, telecomunicaes e hotis.
O IFMA Campus Buriticupu, situado na cidade de Buriticupu, tem demanda assegurada por
estudantes do prprio municpio e das cidades vizinhas de Bom Jesus das Selvas, Arame e Santa
Luzia do Tide.
INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS BURITICUPU
rea do Terreno (m2): 13.565/rea Construda (m2): 4.143
98
Quadro 34 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Buriticupu

SETOR/REA
DIRETORIA GERAL
PREFEITURA
SETOR DE ADMINISTRAO DE PATRIMNIO
SETOR DE ALMOXARIFADO
SETOR DE COMPRAS E LICITAES
SETOR DE CONTABILIDADE
SETOR DE CONTRATOS
SETOR DE CORESPONDNCIA
SETOR DE GESTO DE PESSOAS
SETOR DE MANUTENO E SERVIOS
SETOR DE PROTOCOLO
SETOR DE SUPORTE DE INFORMTICA
SETOR DE TRANSPORTE E LOGISTICA
SETOR ORAMENTRIO E FINANCEIRO
COPA
WC - M/F
WC - M/F CADEIRANTE
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
DIREO DE ENSINO
SETOR DE PESQUISA
BIBLIOTECA
SETOR DE ASSISTNCIA AO EDUCANDO
SETOR MDICO
SUPERVISO/ORIENTAO ESCOLAR
SALA DE PROFESSORES
SALA DE AULAS
LABORATRIO DE INFORMTICA 1
LABORATRIO DE ELETROTCNICA
LABORATRIO DE BIOLOGIA
LABORATRIO DE MICROBIOLOGIA
LABORATRIO DE FSICA
LABORATRIO DE FISIOLOGIA DO ESFORO
CANTINA
WC - M/F
DESPORTIVO LAZER
SETOR/REA
Piscina
Outros (reas externa e interna)
Vestirio dos atletas
WC - M/F
Quadro 35 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Buriticupu

rea total (m): 197/rea do acervo (m): 99 /rea dos usurios (m): 79
AMBIENTE DO ACERVO
QD
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
00
01
01
05
01
QD
01
01
01
01
01
01
01
19
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
08
QD
01
01
01
01
01
99
ITENS
Assentos de Grupo
Usurios capacitados
Emprstimo
Consultas on-line
Servios on-line
QD
12
39
0
0
0
2
4
100
11046
513
3656
ITENS
QD
2191
10101
13
16
20
20
0
0
Ttulos de Livros
Exemplares de Monografia, Teses e
Dissertao.
0
0
Quadro 36 - Infraestrutura de T.I. do Campus Buriticupu

SETOR/REA
QD
Nmero de Data Show
31
0
3
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
QD
119
29
4
Nmero de Data Show
SETOR/REA
QD
0
0
0
Nmero de Data Show
Quadro 37 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Buriticupu

Natureza da
Contratao
2014
- Topografia da
rea;
- Subestao;
- Refeitrio
2015
- Bloco Mdico;
- Garagem.
- Castelo d'agua
- Reforma do
Prdio( prdio,
quadra, piscina
arquibancada
- Salas de professores
e dos departamentos
em cima do prdio das
salas de aulas;
ANO
2016
- Biblioteca Nova;
- Auditrio.
OBRA
REFORMA
- Pintura das
salas;
- Manuteno
Iluminao;
2017
Almoxarifado;
Centro
de
Treinamento;
- Laboratrio de
fisiologia
do
esforo;
-Nova Guarita;
Passarelas
cobertas
para
interligar
os
prdios.
2018
- Campo de
futebol
com pista de
atletismo;
- Bloco com
salas para
terceirizados;
-Bloco para
Laboratrios
de
Ensino
Superior
e pesquisa.
Pinturas salas;
passarelas
cobertas para
100
coberta, etc);
- Passarelas
cobertas, ligando
os prdios;
- Iluminao;
Estacionamentos
prximos das salas
novas.
- Reparao de
pintura dos
prdios.
interligar
prdios.
os
Iluminao.
5.10 Campus Santa Ins

O Campus Santa Ins, do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho
(IFMA) integra a fase I do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica
do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de funcionamento em 2008.
Localizada na regio Central do estado maranhense, a cidade de Santa Ins conta com uma
populao de 82.000 habitantes, rea de 381.157 e IDH 0,671. Do ponto de vista econmico, o
municpio de Santa Ins concentra arranjos produtivos, focados nos setores do Comercio, Educao,
Construo civil e da Piscicultura.
O IFMA, Campus Santa Ins, situado na Rodovia BR 316, s/n, Bairro Cana, tem demanda
assegurada por estudantes do prprio municpio de Santa Ins e das cidades vizinhas de Santa Luzia,
Bom Jardim, Bela Vista, Pio XII, Pindar-Mirim, Igarap do Meio, Mono e Tufilndia.
INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS SANTA INS

rea do Terreno (m2): 46.690/rea Construda (m2): 3.420,72
Quadro 38 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Santa Ins
SETOR/REA
DIRETORIA GERAL
DIRETORIA DE ADMINISTRAO E PLANEJAMENTO / COMPRAS E LICITAES /
CONTABILIDADE / GESTO DE PESSOAS / TRANSPORTE E LOGISTICA / PROTOCOLO /
ALMOXARIFADO / ORAMENTRIO E FINANCEIRO / DCRA
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
DIREO DE ENSINO
BIBLIOTECA
RESTAURANTE/REIFEITRIO
SETOR DE ASSISTNCIA AO EDUCANDO / MDICO / PSICOLGICO
SALA DE PROFESSORES
DEPARTAMENTO DE ENSINO SUPERIOR
SALA DE MONITORIA
RECEPO GERAL
AUDITRIO
SALA DE AULA
LABORATRIO DE FSICA
QD
01
01
01
QD
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
15
01
101
LABORATRIO DE SOLOS
LABORATRIO DE MATERIAIS DE CONSTRUO
LABORATRIO DE ELETROELETRNICA
LABORATRIO DE DESENHO
CIRCULAO TRREO
CIRCULAO 1 PAV.
HALL DA ESCADA 1
HALL DA ESCADA 2
BANHEIRO MASCULINO - SERVIDOR
BANHEIRO FEMININO - SERVIDOR
BANHEIRO MASCULINO - ALUNO
BANHEIRO FEMININO - ALUNO
BANHEIRO CADEIRANTE -TRREO
BANHEIRO CADEIRANTE - 1 PAV
DESPORTIVO LAZER
SETOR/REA
PISCINA
BANHEIRO MASCULINO
BANHEIRO FEMININO
VESTIRIO MASCULINO
VESTIRIO FEMININO
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
QD
01
01
01
01
01
01
Quadro 39 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Santa Ins

rea total (m): 100,87/rea do acervo (m): 48/rea dos usurios (m): 52,87
AMBIENTE DO ACERVO
ITENS
QD
ITENS
4
Ttulos de Livros
Assentos Grupo
24
6
0
1
0
2
Usurios capacitados
0
Emprstimo
0
Consultas on-line
0
Servios on-line
0
QD
1364
7153
67
495
0
0
10
0
272
608
Quadro 40 - - Infraestrutura de T.I. do Campus Santa Ins

SETOR/REA
Nmero de Data Show
Notebook
24
07
07
07
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
Nmero de Data Show
QD
QD
49
20
06
102
Notebook
19
SETOR/REA
QD
0
0
0
0
Nmero de Data Show
Notebook
Quadro 41 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Santa Ins

Natureza da
Contratao
OBRA
REFORMA
2014
Construo do Bloco
B;
Construo da
garagem;
Construo de um
poo artesiano;
Construo de uma
subestao de
energia.
Retelhamento do
Bloco A;
Reforma da quadra e
da Piscina;
Reestruturao do
muro do campus
2015
Construo do
Espao
Tcnico
Cultural;
Construo de
um Campo de
Futebol
Society;
Construo de
um terceiro
Bloco para
laboratrios e
salas de
aulas.
Reforma do
ptio interno e
externo do
Bloco A;
Melhorias no
piso do Bloco
A;
ANO
2016
Construo de um
campo de futebol
areia;
Construo do
almoxarifado;
Estao de
tratamento de gua;
Reforma do
estacionamento
interno do campus.
2017
Construo de
um Prdio para
a Biblioteca;
Urbanizao da
frente dos
Blocos A e B.
2018
Bosque, com uma
rea para
atividades fsicas.
Reforma das
instalaes dos
laboratrios do
campus.
Reforma dos
departamentos do
campus.
5.11 Campus Z Doca

O Campus Z Doca, do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho teve
o seu funcionamento autorizado pela Portaria n 1.969 de 18 de dezembro de 2006, do Ministro de
Estado da Educao Fernando Haddad. As atividades pedaggicas do Campus foram iniciadas em
sede provisria no Colgio Instituto Fundamental Brasileiro no municpio de Z Doca - MA, hoje o
Campus est localizado em sede prpria, situada na Rua da Tecnologia, n 215, Vila Amorim, direita,
no sentido So Lus/Z Doca, a 200m da BR-316, no km 199. Possui uma rea territorial de 58.516m2
e 4.392,39m2 de rea construda. Com infraestrutura dotada de ampla rea de vivncia, recepo,
salas para a administrao, Laboratrios, salas de aula, sala de professores, salo de eventos,
auditrio e biblioteca. As dependncias internas so todas climatizadas.
Atuando como agente formador no municpio de Z Doca, desde o ano 2007, o antes
CEFET, hoje IFMA, juntamente com a prefeitura local, identificou que a populao da regio formada,
103
em sua maioria, por famlias carentes, apesar do potencial do municpio, que foi escolhido como Plo
de Desenvolvimento pelo Governo Estadual com abrangncia em dezoito municpios numa rea de
25.654 Km2 e uma populao de 261.378 pessoas que hoje efetivamente recebem, com a implantao
do Campus Z Doca/IFMA, a oportunidade da oferta contnua da Educao Tcnica Profissionalizante
e, consequentemente, maior perspectiva de desenvolvimento da regio.
Continuamente, o Campus adqua suas ofertas de ensino, pesquisa e extenso s
necessidades locais. Atualmente est ofertando os cursos superiores de Tecnologia em Alimentos,
Licenciatura em Qumica, Licenciatura em Qumica e Matemtica pelo Plano Nacional de Formao de
Professores da Educao Bsica - PARFOR os cursos Mdio Tcnico Integrado: Anlises Qumicas,
Bicombustveis, Secretaria Escolar (PROEJA) e Gerenciamento em Unidades de Alimentao
(PROEJA); e os cursos Tcnicos Subsequentes: Tcnico em Alimentos, Tcnico em Controle
Ambiental e Tcnico em Secretaria Escolar.
Tendo em vista sua misso institucional de capacitar pessoas e organizaes assim
como seu compromisso com a qualidade da educao, ofertando cursos sempre sintonizados com a
realidade regional, o Campus Z Doca, integrante desta nova estruturao de instituies federais de
educao tecnolgica, oferta o curso superior Tecnologia em Alimentos, para atender a necessidade de
formar profissionais qualificados, com fcil ingresso no mercado de trabalho
que, atuando em
estabelecimentos de beneficiamento/pesquisa de alimentos, contribuam com as transformaes

tecnolgicas e socioculturais do mundo do trabalho compatveis com as caractersticas do processo
produtivo da rea.
Quadro 42 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Z Doca

rea do terreno (m2): 53.307,79/rea construda (m2): 5.315,05
SETOR/REA
Diretoria Geral
Diretoria de Desenvolvimento de Ensino
Diretoria de Planejamento e Gesto
Secretaria
Ncleo de Tecnologia da Informao
Ncleo de Gesto de Pessoas
Ncleo de Planejamento e Gesto Patrimonial
Ncleo de Licitaes, Compras e Contratos
Ncleo de Execuo Oramentria Financeira
Recepo
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
Departamento de Educao Profissional
Departamento de Extenso e Relaes Institucionais
Ncleo de Pesquisa, Ps-Graduao e Inovao
Biblioteca
QD
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
QD
1
1
1
1
104
Laboratrios de Informtica
Laboratrios de Qumica
Laboratrios Biocombustveis
Laboratrios Micro.
Laboratrios de Alimentos
Coordenadoria de Atividades Pedaggicas
Departamento de Educao Superior de Tecnologia
Departamento de Registro e Controle Acadmico
Ncleo de Apoio ao Educando
Servio Mdico
Psicologia
Servio social
Assistncia de Alunos
Salas de Aulas
Sala Eventos
Auditrio
Cozinha
Sala dos Professores
Guarita
Cantina
Bloco Mdico
Refeitrio
Deposito
DESPORTIVO LAZER
SETOR/REA
Ginsio
Piscina
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
23
1
1
1
1
2
1
1
1
1
QD
1
1
Quadro 43 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Z Doca

rea total (m): 367,69/rea do acervo (m): 80,15/rea dos usurios (m): 209
AMBIENTE DO ACERVO
ITENS
QD
ITENS
11
Ttulos de Livros
Assentos de grupo
0
3
0
0
0
3
Usurios capacitados
Exemplares de Monografias, Teses e
3
Dissertao.
Emprstimo
0
Consultas on-line
0
Servios on-line
0
QD
808
1904
97
137
114
188
5
5
130
135
Quadro 44 - Infraestrutura de T.I. do Campus Z Doca

SETOR/REA
Nmero de Data Show
QD
14
0
6
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
QD
105
Nmero de Data Show
39
0
3
SETOR/REA
QD
0
0
0
Nmero de Data Show
Quadro 45 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Z Doca

Natureza da
Contratao
OBRA
REFORMA
2014
Rede Eltrica;
Auditrio;
Centro de
Treinamento;
Refeitrio;
Finalizao do
Ginsio; Bloco de
10 salas de aula
Reforma do prdio
central
2015
Biblioteca;
Bloco de 10
laboratrio;
Campo Society;
ANO
2016
Urbanizao;
Paisagismo;
Agroindstria;
2017
Arquivo
permanente;
Empresa Jnior
Josias;
Incubadora
2018
Poo artesiano;
Castelo d`gua;
Urbanizao;
5.12 Campus Bacabal

O Campus Bacabal, do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho
Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de funcionamento em 22 de setembro
de 2010.
Localizada na regio do Mdio Mearim do estado maranhense, a cidade de Bacabal conta com
uma populao de 101.851 habitantes, conforme publicado no DOU de 13 de fevereiro de 2014, rea
de 1.683 km e IDH de 0,651. Do ponto de vista econmico, o municpio Bacabal concentra arranjos
produtivos, focados nos setores de comrcio, servios e indstria.
O IFMA, Campus Bacabal, situado na regio do Mdio Mearim tem demanda assegurada por
estudantes do prprio municpio e das cidades vizinhas de So Lus Gonzaga, So Mateus, Bom
Lugar, Lago Verde, Conceio do Lago-Au, Olho d gua das Cunhs, Vitorino Freire e Lago da
Pedra.
Quadro 46 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Bacabal
rea do terreno (m2): 50.000/rea construda (m2): 5.910,88
SETOR/REA
QD
01
106
SALA DE REUNIO
SECRETARIA
DIRETORIA DE PLANEJAMENTO E GESTO
NEOF/CONTABILIDADE
NPGP
NCLEO DE GESTO DE PESSOAS
NLCC
SALA DE ATENDIMENTO SCIO-PSICOPEDAGGICO
COPA/COZINHA
ARQUIVO
RECEPO PAVIMENTO SUPERIOR
NCLEO DE TECNOLOGIA DA INFOMAO
SALAS
CORREDORES PAVIMENTO SUPERIOR
DESPENSA
BANHEIROS TRREOS
BANHEIROS DO PAVIMENTO SUPERIOR
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
BIBLIOTECA
SALA DE AULA
LABORATRIO INFORMTICA
LABORATRIO QUMICA
LABORATRIO DE BIOLOGIA
LABORATRIO DE ALIMENTOS
LABORATRIO FSICA
BANHEIROS NO PRDIO DE SALAS DE AULA
DESPORTIVO LAZER
SETOR/REA
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
04
01
01
01
01
01
QD
01
10
02
01
01
01
01
01
QD
Quadro 47 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Bacabal

rea total (m): 360,95/rea do acervo (m): 142,03/rea dos usurios (m): 218,92
AMBIENTE DO ACERVO
ITENS
QD
ITENS
0
Ttulos de Livros
Assentos de grupos
20
10
0
0
0
0
Usurios capacitados
0
Emprstimo
0
Consultas on-line
0
Servios on-line
0
QD
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Quadro 48 - Infraestrutura de T.I. do Campus Bacabal

SETOR/REA
Nmero de Data Show
QD
82
12
107
0
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
Nmero de Data Show
SETOR/REA
Nmero de Data Show
QD
0
0
0
QD
0
0
0
Quadro 49 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Bacabal

Natureza da
Contratao
ANO
2014
rea de Vivncia;
Concluso do
pavimento superior
prdio administrativo
OBRA
REFORMA
Reforma do Bloco de
Laboratrios com
reestruturao do
Projeto de
Cobertura/Telhado e
ampliao de pontos
hidrulicos
Adaptao do
ambulatrio com
revestimento cermico
das paredes e incluso
de pontos hidrulicos e
de esgoto
2015
Ginsio
Poliesportivo;
Piscina;
Auditrio/Teatro
Bloco com 10 salas
de aula;
Nova subestao de
energia;
Urbanizao de toda
rea construda;
Ampliao da
estrutura de muro e
cerca
Reforma do Primeiro
Bloco de salas de
aula com
revestimento
acstico do teto
Colocao de
bloquetes no
estacionamento
externo para
visitantes
2016
Garagem
Almoxarifado
Bloco de
Laboratrios
2017
Bloco para
Assistncia ao Aluno
Reforma do
prdio
administrativo
Ampliao de
estacionamentos
passarelas cobertas
de interligao entre
todos os prdios
2018
Bloco
com
10
salas
de
aula
5.13 Campus Barra do Corda

O Campus Barra do Corda, do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do
Maranho (IFMA) integra a fase III do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional e
de 2010, atravs da Portaria Ministerial n 1.170.
108
Localizado, geograficamente na regio Centro Sul do Estado, o municpio Barra do Corda

conta com uma populao de aproximadamente 85 mil habitantes, rea de 7.962,428 km 2 e IDH
0.639.(IBGE). Do ponto de vista econmico, a cidade de Barra do Corda concentra arranjos produtivos,
focados nos setores agrcola de leguminosas, cereais, e oleaginosas.
O IFMA, Campus Barra do Corda, situado provisoriamente na Rua Jos Pereira Leite, s/n,
Bairro Altamira, tem demanda assegurada por estudantes do prprio municpio de Barra do Corda e
das cidades vizinhas de Itaipava do Graja, Fernando Falco, Tuntum, Graja, So Raimundo do Doca
Bezerra e Presidente Dutra.
Quadro 50 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Barra do Corda

rea do terreno total (m2): 7.331,16 (Sede provisria = 2.200 + CETECMA = 5.131,16)/rea construda
total (m2): 3.713,01 (Sede provisria = 868,35 + CETECMA = 2.844,66)
SETOR/REA
DIRETORIA GERAL
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
DIREO DE ENSINO
BIBLIOTECA
SETOR DE ASSISTNCIA AO EDUCANDO
SALA DE PROFESSORES
SALA DE AULAS
DESPORTIVO LAZER
SETOR/REA
QD
01
01
QD
01
01
01
01
01
08
03
QD
Quadro 51 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Barra do Corda

rea total (m): 84/rea do acervo (m): 28 /rea dos usurios (m): 56
AMBIENTE DO ACERVO
ITENS
QD
ITENS
5
Ttulos de Livros
Assentos de grupos
0
2
0
0
0
5
Usurios capacitados
0
Dissertao.
Emprstimo
0
Consultas on-line
2
Servios on-line
0
QD
40
2944
0
0
0
0
0
0
0
0
109
Quadro 52 - Infraestrutura de T.I. do Campus Barra do Corda

SETOR/REA
QD
Nmero de Data Show
13
0
2
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
QD
32
4
1
Nmero de Data Show
SETOR/REA
QD
0
0
0
Nmero de Data Show
Quadro 53 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Barra do Corda

Natureza da
Contratao
OBRA
2014
Elaborao dos Termos de
Referncias para contratao
de projetos/
Aquisio do atual prdio do
Campus para instalao da
EaD/PRONATEC/Mulheres
mil e outros programas...
ANO
2015
Construo de
subestao
nova;
Construo do
Bloco B/
Construo de
laboratrios de
Concluso da urbanizao do engenharia
Campus:
estacionamento/acessibilidade Construo de
refeitrio;
REFORMA
2016
Construo de
auditrio/teatro
-Concluso do
Complexo para
atletismo;
-Construo
Biblioteca
Referncia
2017
Construo da
Biblioteca
de
Referncia
2018
-Construo de
unidade
de
de atendimento
de mdico
-Construo de
laboratrios no
prdio adquirido
Reforma
e
ampliao do
prdio adquirido
5.14 Campus Barreirinhas

O Campus Barreirinhas, do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho
de 2011.
Localizada na regio de planejamento, conhecida como Lenis Maranhenses, situada leste
do estado, a cidade de Barreirinhas conta com uma populao de 54.930 habitantes (IBGE, 2010),
rea de 3.111,3 km2 e IDH 0,570 (PNUD, 2013). Do ponto de vista econmico, o municpio Barreirinhas
110
concentra arranjos produtivos, focados nos setores de turismo, servios, artesanato, extrativismo e
produo primria de pequena escala em carter familiar.
O IFMA, Campus Barreirinhas, situado na Rodovia MA 225, km 04, povoado Santa Cruz, tem
demanda assegurada por estudantes do prprio municpio de Barreirinhas e das cidades vizinhas de
Paulino Neves, So Benedito do Rio Preto, Urbano Santos e Humberto de Campus.
INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS BARREIRINHAS
rea do Terreno (m2): 110.000
Quadro 54 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Barreirinhas
SETOR/REA
QD
AUDITRIO
01
RECEPO
01
DIREO GERAL
01
SALA REUNIES
01
SALA PROFESSORES
01
ATENDIMENTO MDICO
01
NTI
01
CANTINA
01
SALA
09
BANHEIRO DE SERVIDORES MASCULINO
01
BANHEIRO SERVIDORES FEMININO
01
BANHEIRO GERAL MASCULINO
01
BANHEIRO GERAL FEMININO
01
BANHEIROS DE DEFICIENTES
01
CORREDORES
01
COPA
01
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
QD
BIBLIOTECA
01
SALA
12
LABORATRIO
12
BANHEIRO MASCULINO
01
BANHEIRO FEMININO
01
BANHEIRO DE DEFICIENTES
01
111
CORREDORES
01
AGROINDUSTRIA
01
SETOR/REA
QD
ALOJAMENTO DE ATLETAS
01
CAMPO DE FUTEBOL
01
PISCINA
01
01
Quadro 55 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Barreirinhas

rea total (m): 96
rea do acervo (m): 48
rea dos usurios (m): 48
ITENS
AMBIENTE DO ACERVO
QD
11
Assentos de grupos
ITENS
QD
Ttulos de Livros
Ttulos de Monografias, Teses e Dissertaes.
Usurios capacitados
0
Dissertaes.
Emprstimo
Consultas on-line
Servios on-line
Quadro 56 - Infraestrutura de T.I. do Campus Barreirinhas

SETOR/REA
QD
Nmero de Data Show
0
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
QD
Nmero de Data Show
0
SETOR/REA
QD
112
Nmero de Data Show
Quadro 57 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Barreirinhas

Natureza
da
ANOS
Contratao
OBRA
2014
2015
2016
2017
2018
COMPLEXO
BIBLIOTECA;
PRAA DE
CAMPO
ESPORTIVO
GARAGEM E
ALIMENTAO;
FUTEBOL
(GINSIO/
ALMOXARIFA
HOTEL ESCOLA;
PISTA
PISCINA);
DO;
PRDIO PARA
ATLETISMO;
POO
SALA DE AULAS E
CASA
ARTESIANO
LABORATRIOS;
ESTUDANTE
CERCA/MURO.
DE
E
CENTRO DE
CONVENES.
DE
DO
CENTRO DE APOIO
AO EDUCANDO
REFORMA
LABORATRIOS:
GASTRONOMIA;
BIOLOGIA;
QUMICA;
FSICA
MATEMTICA;
REDE LGICA;
INSTALAES P/
AR
CONDICIONADO;
SINALIZAO E
ACESSIBILIDADE
5.15 Campus Caxias

O Campus Caxias, do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do
Maranho (IFMA), integra a fase II do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional e
Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de funcionamento em 21/09/2010.
Localizada na regio leste do estado maranhense, a cidade de Caxias conta com uma
populao de 158.059 habitantes, rea de 5.150,667 Km2 e IDH 0,624. Do ponto de vista econmico, o
municpio de Caxias concentra arranjos produtivos focados nos setores de Produtos e Servios,
113
Agropecuria, alm de setores produtivos, onde se destacam o segmento industrial de produo

alimentcia, de bebidas e de cosmticos.
Atualmente, Caxias vem despontando como um centro formador de profissionais de nvel
superior para todo o Maranho. A cidade dispe de trs instituies de ensino superior privadas e duas
pblicas que ofertam diversos cursos.
O IFMA, Campus Caxias, situado na Regio Leste do Maranho, tem demanda assegurada por
estudantes do prprio municpio de Caxias e das cidades vizinhas de Aldeias Altas, So Joo do Ster,
Senador Alexandre Costa, Mates, entre outras.
INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS CAXIAS
rea do Terreno (m2): 1.990.000
rea Construda (m2): 10.000
Quadro 58 - I Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Caxias
SETOR/REA
QD
Diretoria Geral
Ncleo de Gesto de Pessoas
Ncleo de Planejamento e Gesto Patrimonial
Protocolo
Ncleo de Licitaes e Contratos
Garagem
Residncia Institucional
Setor Mdico
Setor Odontolgico
Setor de Psicologia
Setor Industrial
1
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
QD
Diretoria de Desenvilvimento ao Ensino
NEABI/NAPNE
Ncleo de Estudo em Agroecologia
Refeitrio
Biblioteca
114
Ncleo de Assistncia ao Educando
Ncleo de Pesquisa Ps-Graduao e Inovao
Departamento de Relaes Institucionais
Salas de Aula
Laboratrios
Sala de Atendimento Especializado
Unidade Educativa de Produo
Departamento de Ensino Superior Tecnolgico
Alojamento Residente
1
SETOR/REA
QD
Ginsio
Piscina
Quadro 59 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Caxias

Natureza
da
ANOS
Contratao
OBRA
2014
2015
2016
- 01 BLOCO DE SALA
BIBLIOTECA
ALMOXARIFADO
- CAMPO DE
DE AULA E
- AUDITRIO
- 01 BLOCO DE SALA
FUTEBOL
LABORATRIOS
- SUINOCULTURA
DE AULA E
- FBRICA DE
- 01 UNIDADE
- AVICULTURA
LABORATRIOS
GUA MINERAL
EDUCATIVA DE
- ABRIGO PARA
- 01 REFEITRIO
COM POO
PRODUO (UEP)
GRUPO GERADOR
- ESTAO DE
ARTESIANO
- BOVINOCULTURA DE
- PONTE E ATERRO
TRATAMENTO DE
- FBRICA DE
LEITE
SOBRE O
ESGOTOS
RAO
- SISTEMA DE
SANGRADOURO DA
- SALA DE VDEOS E
- GARAGEM
ABASTECIMENTO DE
BARRAGEM
JOGOS
GUA
- PONTE DE MADEIRA
SOBRE RIACHO
REFORMA
2017
- 04 RESIDNCIAS PR-
REFORMA DE
EXISTENTES NO
ESTRUTURA PARA
CAMPUS
ANTIGA
- REFORMA SISTEMA
BIBLIOTECA PARA
DE INCNDIO
SETOR ADM.
- ACESSIBILIDADE,
- REFORMA DE 02
CESTAS DE BASQUETE
CASAS
PR-
2018
115
E PISO DO GINSIO DE
EXISTENTES.
ESPORTES.
- FORROS E PORTAS
NO ALOJAMENTO E DO
LABORATRIO DO
COMPLEXO
INDUSTRIAL
5.16 Campus Pinheiro

O Campus de Pinheiro, do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho
(IFMA) integra a Expanso fase II do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional e
Localizada na regio da baixada ocidental do estado maranhense, a cidade de Pinheiro conta
com uma populao de 80.365 habitantes, rea de 1.512,682 Km2 e IDH 0,637. Do ponto de vista
econmico, o municpio de Pinheiro concentra arranjos produtivos, focados nos setores de Produo
Agrcola, Pecuria e Comrcio.
O IFMA, Campus de Pinheiro, situado no Km 06, estrada de Pacas, Bairro Enseada, tem
demanda assegurada por estudantes do prprio municpio de Pinheiro e das cidades vizinhas de Santa
Helena, Peri-Mirim, So Bento, Pedro do Rosrio e Presidente Sarney.
INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS PINHEIRO

rea do terreno (m2): 53.307,79
rea construda (m2): 5.315,05
Quadro 60 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Pinheiro
SETOR/REA
Recepo
QD
01
Secretaria/protocolo
01
Direo geral
01
Almoxarifado
01
01
Corredores
05
01
116
Auditrio
01
Refeitrio
01
Cantina
01
Guarita
01
Sala de reunio
01
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
Pedaggico
QD
01
Diretoria de Ensino
01
01
NAE
01
Sala de Aula
11
Laboratrios
04
(DEST,NPPGI E DRCA)
01
Biblioteca
01

SETOR/REA
QD
01
Vestirios/Banheiros
02
Piscina
01
Quadro 61 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Pinheiro

rea total (m): 367,69
rea do acervo (m): 80,15 rea dos usurios (m): 209
ITENS
AMBIENTE DO ACERVO
QD
ITENS
QD
Assentos Individual
60
Ttulos de Livros
1372
Assentos Grupo
16
3698
12
20
27
Exemp. de Multimeios (DVDs CDs)
30
Ttulos de Monografias, Teses e

2
Usurios capacitados
Dissertaes.
400
0
0
Dissertaes.
Emprstimo
1000
156
Consultas on-line
5000
194
Servios on-line
117
Quadro 62 - Infraestrutura de T.I. do Campus Pinheiro

SETOR/REA
QD
10
Nmero de Data Show
3
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
QD
54
Nmero de Data Show
4
SETOR/REA
QD
Nmero de Data Show
118
Quadro 63 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Pinheiro

Natureza
da
ANOS
Contratao
OBRA
2014
2015
2016
- Construo de um
- Construo da
Reestruturao do
bloco de salas de
subestao
complexo esportivo do
aula, em um total de
rea desportiva do
Campus.(quadra de
5 salas.
Campus.
areia, campo society,
na
- Construo de um
bloco
2017
2018
pista de atletismo)
de
laboratrios, em um
total
de
laboratrios.
REFORMA
Melhorias
no
acesso ao setor
desportivo
do
Campus.
5.17 Campus So Joo dos Patos

O Campus So Joo dos Patos, do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do
Maranho (IFMA) integra a fase II do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional e
Localizada na regio do mdio serto do estado maranhense, o municpio de So Joo dos
Patos conta com uma populao de 25.000 habitantes, rea de 1.682,5km 2 e IDH 0,64. Do ponto de
vista econmico, So Joo dos Patos concentra arranjos produtivos, focados nos setores de Produo
Artes de Bordados, Indstria de Bebidas, Beneficiamento de Gros e Frutas, Produo de Arroz,
milho, Feijo, Abbora, Cana de Acar, Criao semi-intensiva de gado e caprinos etc.
O IFMA, Campus So Joo dos Patos, situado na Cidade de So Joo dos Patos, tem
demanda assegurada por estudantes do prprio municpio de So Joo dos Patos e das cidades
vizinhas de Sucupira do Riacho, Paraibano, Pastos Bons, Nova Iorque, Buriti Bravo.
INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS SO JOO DOS PATOS

rea do terreno (m2): 42.612
rea construda (m2): 8.629
119
Quadro 64 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus So Joo dos

Patos
SETOR/REA
QD
Diretoria Geral
01
01
Recepo e Protocolo
01
Ncleo Planejamento e Gesto Patrimonial
01
Almoxarifado
02
Ncleo de Licitaes, Compras e Contratos
01
Ncleo de Execuo Oramentria e Financeira
01
Ncleo de Gesto de Pessoa
01
CPD
01
Ncleo de Tecnologia de Informao
01
Secretria do Campus
01
Sala de Reunio
01
Recepo da DRG
01
Cantina
01
Hall de Entrada
01
rea de Vivncia
01
Ptio do Refeitrio
01
Corredores
01
Banheiros Servidores
01
Guarita
01
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
QD
Auditrio
01
Biblioteca-acervo
01
01
01
Direo de Ensino
01
Ncleo de Assistncia ao Educando

Sala de Professores
01
Laboratrio de Fsica/Matemtica
01
Corredor Laboratrio de Qumica e Biologia
01
Laboratrio de Biologia
01
Laboratrio de Qumica
01
Laboratrio de Moda
01
Laboratrio de Cozinha/Alimentos
01
Laboratrio de Informtica
03
120
Salas de aulas
01
Depsito
01
Vestirio
01
Banheiros alunos
01
SETOR/REA
QD
Quadra esportiva
01
Vestirio
01
Quadro 65 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus So Joo dos Patos

rea do acervo (m): 62,04 rea dos usurios (m): 62,04
ITENS
AMBIENTE DO ACERVO
QD
ITENS
32
Ttulos de Livros
Assentos de grupos
53
QD
389
1920
24
Tablets para Pesquisa
Ttulos de Monografias, Teses e Dissertaes.
Usurios capacitados
Exemplares de Monografias, Teses e Dissertaes.
Emprstimo
Consultas on-line
Servios on-line
10
Quadro 66 - Infraestrutura de T.I. do Campus So Joo dos Patos

SETOR/REA
QD
25
Nmero de Data Show
23
5
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
QD
83
Nmero de Data Show
4
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
QD
121
Nmero de Data Show
122
Quadro 67 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus So Joo dos Patos

Natureza
da
ANOS
Contratao
OBRA
2014
2015
2016
2017
2018
Anexo I composto
Construo do
Construo
de
Anexo II para
Construo de
por:
auditrio;
pista
de
laboratrios de
laboratrios
10 salas de aulas;
Construo da
atletismo
lnguas e cultura;
para pesquisa
06 laboratrios;
garagem para os
campo society;
Construo de
banheiros
veculos;
Construo
alojamentos
Construo do
restaurante;
masculino e
muro do fundo do
Urbanizao da
feminino para
terreno;
rea externa do
visitantes;
biblioteca
Construo de uma
campus;
Construo da rea
Construo do setor
cisterna com
Construo
mdico;
capacidade de 100
quadra de areia;
Perfurao de poo;
mil litros;
Construo
Construo
da
Construo de
almoxarifado;
rampa
de
galerias para
masculinos
femininos;
Construo
da
acessibilidade para
escoamento de
o piso superior;
guas pluviais;
e
de
de
de servio
copa/cozinha;
de
Construo de
salas para o
departamento
acadmico do
campus;
REFORMA
Reviso da manta
Colocao
das calhas;
cermica nas salas
reparadora
de
todo o prdio;
Reforo
do
auditrio;
Colocao
do
dos
do
prdio;
substituio
das
portas das salas de

aulas
departamentos;
laboratrios.
Cobertura
problemas
estruturais
aulas,
corredores
elevador;
Reparos
de
Pintura
de
Reforma
do
ginsio
de
do
esportes;
espao de vivncia;
Reforma
Construo
piscina;
de
Reforma
da
praa de vivncia
Colocao
de
no ptio interno;
para-raios
no
Restruturao
setor de ensino;
do
ginsio
do
Reforma
estacionamento do
estrutural do
campus
campus;
123
5.18 Campus So Raimundo das Mangabeiras

O Campus So Raimundo das Mangabeiras, do Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia do Maranho (IFMA) integra a fase II do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao
Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao de funcionamento em
31/12/2010.
Localizada na regio sul do estado maranhense, a cidade de So Raimundo das Mangabeiras
conta com uma populao de 17.480 habitantes, rea de 4.113 km2 e IDH 0,638. Do ponto de vista
econmico, a cidade de So Raimundo das Mangabeiras concentra arranjos produtivos, focados nos
setores agrcola/pecuria, sucroalcooleiro, comrcio, agronegcio etc.
O IFMA, Campus So Raimundo das Mangabeiras, situado na BR 230, Km 319, Zona Rural,
tem demanda assegurada por estudantes do prprio municpio de So Raimundo das Mangabeiras e
das cidades vizinhas de Balsas, Loreto, Sambaba, So Domingos do Azeito, Formosa da Serra
Negra, Nova Colinas e Fortaleza dos Nogueiras.
INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS SO RAIMUNDO DAS.MANGABEIRAS

rea construda (m2): 5.263
Quadro 68 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus So Raimundo

das Mangabeiras
SETOR/REA
QD
Diretoria Geral
01
Diretoria de Administrao e Planejamento
01
Gabinete da DRG
01
Sala de Reunio
01
Setor de Administrao de Patrimnio
01
Setor de Almoxarifado
01
Setores Contbil/ Financeiro/ Compras
01
Setor de Gesto de Pessoas
01
Setor de Protocolo
01
Setor de Suporte de Informtica
01
Setor de Tecnologia de Informao
01
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
Direo de Ensino
QD
01
124
Setor de Extenso
01
Setor de Pesquisa
01
Biblioteca
01
Restaurante/Refeitrio
01
Setor de Assistncia ao Educando
01
Superviso/Orientao Escolar
01
Sala de Professores
01
Alojamento Masculino
01
Setor Agrcola AAA
01
Setor Pecurio AAA
01
Sala de Aulas
01
Laboratrio de Informtica
01
Quadro 69 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus So Raimundo das Mangabeiras

rea do acervo (m): 83,6 rea dos usurios (m): 88,72
ITENS
AMBIENTE DO ACERVO
QD
ITENS
QD
37
Assentos de Grupos
Exemp. de Multimeios (DVDs CDs)
77
1497

1
Usurios capacitados
Dissertaes.
Exemplanres de Monografias, Teses e

0
Emprstimo
Ttulos de Livros
1344
Consultas on-line
Servios on-line
dissertaes.
249
Quadro 70 - Infraestrutura de T.I. do Campus So Raimundo das Mangabeiras

SETOR/REA
QD
14
Nmero de Data Show
125
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
QD
53
Nmero de Data Show
13
4
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
QD
Nmero de Data Show
126
Quadro 71 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus So Raimundo das Mangabeiras
Natureza
da
Contratao
OBRA
ANOS
2014
2015
2016
2017
Ginsio de Esportes, Auditrio, Piscina,
Almoxarifado Central; Complexo de salas de aulas
UEP de Fruticultura, setor
Abatedouro de
Poo Artesiano, UEP de Suinocultura, UEP
(aproximadamente 1000m2); Biblioteca; Complexo de
administrativo (setor de pesquisa
Suno, Bovino e
de Caprinovinocultura, Subestao de
Laboratrios (gua, Biologia, Matemtica e Fsica
e extenso, setor de tcnicos de
Caprino; Casas
Energia Eltrica, Ponte, Auditrio para no
aproximadamente 400m2); Setor Pedaggico (Sala de
campos), depsito de rao,
funcionais (cinco
mnimo 400 pessoas, Abatedouro de Aves,
Convivncia, Sala de Controle de Estgios,
depsito de ferramentas, UEP de
aproximadamente
Laboratrio de Bromatologia Laboratrio de
Coordenao Pedaggica, Ncleo de Necessidades
Apicultura, UEP de Mecanizao,
100m2 cada);
Solos, Garagem para veculos oficiais,
Especiais, Sala de Educao a Distncia, Salas dos
Sala de educao a Distncia,
Lavajato, Salas para os trabalhadores
Professores, sala de orientao Educacional
Complexo de Agroindstria
terceirizados, Urbanizao, Lavanderia,
aproximadamente 3400 m2); UEP de Bovinocultura,
(aproximadamente 1000m2),
Acessibilidade, Pavimentao e Caixa
baias para os equinos, posto de vendas, setor de
dgua.
Assistncia ao Educando (refeitrio, alojamento,

lavanderia, sala de jogos, sala de assistncia ao
educando, sala de audiovisual, sala de registro
acadmico (aproximadamente 3600m2)
REFORMA
Reparos dos problemas estruturais dos
Colocao de cermica nas salas de aulas;
prdios; parte eltrica
Construo de rea de vivncia; pintura reparadora de

todos os prdios;
2018
127
5.19 Campus Timon

O IFMA, Campus Timon, foi criado pela Portaria n. 04 de 06 de janeiro de 2009, sendo
que a Portaria Ministerial n 1.170, de 21 de setembro de 2010 autorizou o funcionamento do mesmo.
Sua inaugurao ocorreu dia 27 de dezembro do mesmo ano, em cerimnia realizada em Braslia,
sendo nomeada como Diretora Geral Pr Tempore a professora Mrcia de Deus Moreno.
No dia 04 de maro de 2011, foi realizada a aula inaugural que marcou o incio de suas
atividades. Neste evento compareceram algumas autoridades como o reitor do Instituto Federal do
Maranho, Jos Ferreira Costa; a prefeita de Timon, Maria do Socorro Almeida Waquim; o deputado
federal, Stimo Waquim; os servidores lotados no Campus e algumas autoridades locais.
O marco do incio de suas atividades administrativas e pedaggicas ocorreu em fevereiro de
2011, oferecendo 360 vagas em cursos de nvel tcnico, distribudas na forma integrada ao ensino
mdio: Vendas, Eletroeletrnica, Comrcio (na modalidade de Jovens e Adultos - PROEJA) e os cursos
de Vendas e Comrcio na forma subsequente, sendo que estes tiveram sua concluso em 2012.
INFRAESTRUTURA ATUAL DO CAMPUS TIMON

Quadro 72 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Timon
SETOR/REA
Recepo da Geral da Unidade
01
Setor de Administrao de Patrimnio
01
Setor de Almoxarifado
01
Setor de Compras e Licitaes
01
Setor de Contabilidade
01
Setor de Contratos
01
Setor de Corespondncia
01
Setor de Gesto de Pessoas
01
Setor de Manuteno e Servios
01
Setor de Protocolo
01
Setor de Suporte de Informtica
01
Setor de Tecnologia de Informao
01
Setor de Transporte e Logistica
01
QD
128
Setor Oramentrio e Financeiro
01
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
QD
Direo de Ensino
01
Setor de Extenso
01
Setor de Pesquisa e DEST
01
Biblioteca
01
Restaurante/Reifeitrio
01
Setor de Assistncia ao Educando
01
Setor Mdico
01
Setor Odontolgico
00
Setor de Psicologia
01
Superviso/Orientao Escolar
01
Sala de Professores
01
01
Alojamento feminino
01
Laboratrio
09
Sala de aula
13
SETOR/REA
QD
Alojamento de atletas
01
Campo de futebol
01
Piscina
01
Quadra poliesportiva
01
Banheiro quadra Feminino
01
Banheiro quadra Masculino
01
Quadro 73 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Timon

rea total (m): 300 rea do acervo (m): 108
rea dos usurios (m): 120
ITENS
AMBIENTE DO ACERVO
QD
ITENS
32
Ttulos de Livros
Assentos de grupo
28
QD
230
2472
Usurios capacitados
Dissertaes.
129
Dissertaes.
Emprstimo
800
Consultas on-line
Servios on-line
Quadro 74 - Infraestrutura de T.I. do Campus Timon

SETOR/REA
QD
10
Nmero de Data Show
3
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
QD
10
Nmero de Data Show
22
3
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
QD
Nmero de Data Show e Nmero de Impressoras
130
Quadro 75 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Timon
Natureza
da
ANOS
Contratao
OBRA
2014
Construo
de
2015
acesso
ao
parque
poliesportivo
2016
Ampliao da rede de salas de aula
Construo
de
estrutura
por meio da construo de 10 salas,
atendimento de sade;
2017
para
com estrutura eltrica, hidrulica e de

Ativao de poo para manuteno da
rede lgica;
piscina
Reforma
das
salas
do
bloco
de
laboratrios para instalao de tomadas,

bancadas, pias, chuveiros de emergncia
e armrios;
Instalao
de
rede
trifsica
condicionadores de ar da biblioteca e do
auditrio;
da
estrutura
de
Pesquisa e Ps-Graduao por

meio da construo de anexo com
Ampliao da estrutura de laboratrios
2 pavimentos
por meio da construo de 10 salas,
Construo do refeitrio do campus

REFORMA
Ampliao
2018
Depsitos para bens servveis e
com estrutura eltrica, hidrulica e de
inservveis
rede lgica
Reforma do Parque Poliesportivo
Ampliao do Parque Poliesportivo
131
5.20 Campus Coelho Neto

O IFMA, Campus Coelho Neto, integra a fase III do Plano de Expanso da Rede Federal de
Localizada na regio do Mdio Parnaba do estado maranhense, o municpio Coelho Neto
conta com uma populao de 46.750 habitantes, rea de 975.549 m2 e IDH 0,564. Do ponto de vista
econmico, a cidade de Coelho Neto concentra arranjos produtivos focados nos setores de Agricultura
e Indstria de beneficiamento de Cana de Acar. H tambm o Grupo Joo Santos que mantm uma
usina de transformao de cana de acar em lcool e uma plantao de Bambu que direcionado s
empresas do mesmo grupo na estado de Pernambuco.
O IFMA, Campus Coelho Neto est situado na zona urbana da cidade de Coelho Neto e tem
demanda assegurada por estudantes do prprio municpio de Coelho Neto e das cidades vizinhas de
Duque Bacelar-MA, Buriti de Incia Vaz-MA, Miguel Alves-PI.
Quadro 76 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Coelho Neto
Natureza
da
Contratao
OBRA
ANOS
2014
2015
2016
2017
2018
Construo do
Construo do
Construo de
Campus
parque
10 novas salas
esportivo:
de aulas e 5
ginsio
laboratrios
coberto,
piscina e
vestirio
REFORMA
5.21 Campus Araises

O IFMA, Campus Araioses, integra a Fase III, do Plano de Expanso da Rede Federal de
Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao.
Localizado na regio de Planejamento do Delta do Parnaba, do estado maranhense, o
municpio de Araioses conta com uma populao de 42.600 habitantes (Censo IBGE/2010), rea de
1.783 Km2 e IDH 0,521. Do ponto de vista econmico, o municpio concentra potencialidades que se
132
constituem em arranjos produtivos focados nos setores da agricultura, pesca, caprinocultura,

carcinicultura, turismo e artesanato.
Na rea Delta das Amricas, o municpio de Araioses constitui-se importante polo de atrao
de investimentos que, seguramente, refletiro os resultados da audincia pblica, que identificou os
eixos tecnolgicos e cursos a serem ofertados na unidade do IFMA.
O IFMA, Campus Araioses, situado na cidade do mesmo nome tem demanda assegurada por
estudantes do prprio municpio, bem como, para os municpios de Tutia, gua Doce, Paulino Neves,
Santana do Maranho, So Bernardo e Magalhes de Almeida.
INFRAESTRUTURA PROJETADA DO CAMPUS ARAISES

Quadro 77 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Araioses

SETOR/REA
QD
Gabinete de Direo
03
Secretaria
02
Salo de trabalho
01
Sala de reunies
01
Almoxarifado
01
Protocolo
01
Banheiros
03
Lavabos
02
Gabinete assistente social
01
Gabinete odontolgico
01
Gabinete mdico
01
Enfermaria
01
Sala de espera
01
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
QD
Biblioteca
01
Auditrio
01
Salas de aula
10
Laboratrios Informtica
02
Laboratrios
04
Lanchonete
01
133
Registro Acadmico
01
Salas de professores
01
Relaes institucionais
01
Salas e apoio
02
Coordenaes
04
Diretoria de ensino
01
Banheiros
07
SETOR/REA
QD
rea de Convivncia
03
Vestirios
02
5.22 Campus Itapecuru-Mirim

O IFMA, Campus Itapecuru-Mirim, integra a Fase III, do Plano de Expanso da Rede Federal
de Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao.
Localizado na regio de Planejamento do Baixo Itapecuru, do estado maranhense, o municpio
de Itapecuru-Mirim conta com uma populao de 62.123 habitantes (Censo IBGE/2010), rea de
1.165,6 Km2 e IDH 0,609. Do ponto de vista econmico, concentra potencialidades, que se constituem
em arranjos produtivos focados nos setores da pecuria, pesca, leite, turismo, extrativismo vegetal,
avicultura, agricultura e cermica.
Trata-se de um municpio de grande importncia regional, uma vez que oferece um vasto
leque de possibilidades de investimentos, sem considerar que est situado h aproximadamente cem
quilmetros da capital. Estas condies, seguramente, refletiram os resultados da audincia pblica,
que identificou os eixos tecnolgicos e cursos a serem ofertados na unidade do IFMA.
O IFMA, Campus Itapecuru-Mirim, situado na cidade do mesmo nome tem demanda
assegurada por estudantes do prprio municpio, bem como, para os municpios de Santa Rita,
Anajatuba, Presidente Vargas, Nina Rodrigues e Vargem Grande.
134
INFRAESTRUTURA PROJETADA DO CAMPUS ITAPECURU-MIRIM

Quadro 78 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Itapecuru-Mirim
SETOR/REA
QD
Gabinete de Direo
03
Secretaria
02
Salo de trabalho
01
Sala de reunies
01
Almoxarifado
01
Protocolo
01
Banheiros
03
Lavabos
02
01
01
Gabinete mdico
01
Enfermaria
01
Sala de espera
01
AMBIENTE ACADMICO
SETOR/REA
QD
Biblioteca
01
Auditrio
01
Salas de aula
10
Laboratrios informtica
02
Laboratrios
04
Lanchonete
01
Registro acadmico
01
01
01
Salas de apoio
02
Coordenaes
04
Diretoria de ensino
01
Banheiros
07
SETOR/REA
QD
rea de convivncia
03
Vestirios
02
135
5.23 Campus Presidente Dutra

O IFMA, Campus Presidente Dutra, integra a fase III, do Plano de Expanso da Rede Federal
de Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao.
Localizado na regio de Planejamento da Pr-Amaznia, do estado maranhense, o municpio
de Presidente Dutra conta com uma populao de 44.719 habitantes (Censo IBGE/2010), rea de
793,9 Km2 e IDH 0,624. Do ponto de vista econmico, o municpio concentra potencialidades, que se
constituem em arranjos produtivos, focados nos setores da agricultura, fruticultura, pecuria,
agroindstria e babau.
O IFMA-Campus Presidente Dutra, situado na cidade do mesmo nome, tem demanda
assegurada por estudantes do prprio municpio, bem como, para os municpios de So Domingos do
Maranho, Tuntum, Graa Aranha, Gov. Eugnio de Barros, Sem. Alexandre Costa, Santa Filomena do
Maranho e Governador Luiz Rocha.
INFRAESTRUTURA PROJETADA DO CAMPUS PRESIDENTE DUTRA

Quadro 79 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Presidente Dutra

SETOR/REA
QD
Gabinete de Direo
03
Secretaria
02
Salo de trabalho
01
Sala de Reunies
01
Almoxarifado
01
Protocolo
01
Banheiros
03
Lavabos
02
01
01
Gabinete mdico
01
Enfermaria
01
Sala de espera
01
AMBIENTE ACADMICO
136
SETOR/REA
QD
Biblioteca
01
Auditrio
01
Salas de aula
10
02
Laboratrios
04
Lanchonete
01
Registro Acadmico
01
01
01
Salas e apoio
02
Coordenaes
04
Diretoria de ensino
01
Banheiros
07
SETOR/REA
QD
rea de convivncia
03
Vestirios
02
5.24 Campus So Jos de Ribamar

O IFMA, Campus So Jos de Ribamar, integra a fase III, do Plano de Expanso da Rede
Federal de Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo a sua autorizao
de funcionamento em 2014.
Localizado na regio de Planejamento da Ilha do Maranho, do estado maranhense, o
muncipio So Jos de Ribamar conta com uma populao de 162.925 habitantes (Censo IBGE/2010),
rea de 386,3 Km2 e IDH 0,7. Do ponto de vista econmico, o municpio concentra potencialidades, que
se constituem em arranjos produtivos focados nos setores da Hortifruticultura, Indstria, Comrcio,
Complexo Porturio, Apicultura, Avicultura, Suinocultura, Artesanato e Turismo.
Situada na Regio Metropolitana de So Lus, a cidade de So Jos de Ribamar apresenta o
melhor ndice de Desenvolvimento Humano do Estado do Maranho - IDH, reflexo de como vem sendo
conduzida, de algum tempo pra c, a gesto pblica municipal que, seguramente, refletiram os
resultados da audincia pblica, que identificou os eixos tecnolgicos e cursos a serem ofertados na
unidade do IFMA.
137
O IFMA, Campus So Jos de Ribamar, situado na cidade do mesmo nome, tem demanda
assegurada por estudantes do prprio municpio, bem como, para os municpios de So Lus, Pao do
Lumiar e Raposa.
INFRAESTRUTURA PROJETADA DO CAMPUS SO JOS DE RIBAMAR
Quadro 80 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus So Jos de

Ribamar
SETOR/REA
QD
Gabinete de Direo
03
Secretaria
02
Salo de trabalho
01
Sala de reunies
01
Almoxarifado
01
Protocolo
01
Banheiros
03
Lavabos
02
01
01
Gabinete mdico
01
Enfermaria
01
Sala de espera
01
SETOR/REA
QD
Biblioteca
01
Auditrio
01
Salas de aula
10
02
Laboratrios
04
Lanchonete
01
Registro acadmico
01
01
01
Salas e apoio
02
Coordenaes
04
Diretoria de ensino
01
Banheiros
07
138
SETOR/REA
QD
rea de Convivncia
03
Vestirios
02
5.25 Campus Pedreiras

O IFMA, Campus Pedreiras, integra a fase III, do Plano de Expanso da Rede Federal de
funcionamento em 08 de Outubro de 2013.
Localizado na regio dos Cocais do estado maranhense, o municpio de Pedreiras conta com
uma populao de 39.481 habitantes, rea de 288,507km 2 e IDH 0,639 mdio. Do ponto de vista
econmico, o municpio de Pedreiras concentra arranjos produtivos, focados nos setores comercial e
de agronegcios, que resultaram em empreendimentos no ramo do comrcio varejista, atacadista, de
transporte e distribuio de gneros alimentcios. Na regio h industrias que processam o leo da
amndoa do babau e tambm fazem sabo e produtos de limpeza. A produo rural est voltada
para a criao de bovinos, caprinos e extrativismo vegetal.
Na audincia pblica foram destacados os eixos tecnolgicos: Gesto em negcios (curso
tcnico em administrao), Controle e processos industriais (curso tcnico em automao industrial),
Produo Industrial (curso tcnico em petrleo e gs), Infraestrutura (curso tcnico em edificaes) e
Recursos Naturais (curso tcnico em agropecuria).
O IFMA, Campus Pedreiras, situado no municpio de Pedreiras, tem demanda assegurada por
estudantes do prprio municpio de Pedreiras e das cidades vizinhas de Bernardo do Mearim,
Esperantinpolis, Igarap Grande, Lago da Pedra, Lago do Junco, Lagoa Grande do Maranho, Lima
Campos, Poo de Pedras, So Raimundo do Doca Bezerra, So Roberto, Trizidela do Vale, Lago dos
Rodrigues.
INFRAESTRUTURA PROJETADA DO CAMPUS PEDREIRAS
Quadro 81 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Pedreiras
SETOR/REA
QD
Gabinete de Direo
03
Secretaria
02
Salo de trabalho
01
139
Sala de reunies
01
Almoxarifado
01
Protocolo
01
Banheiros
03
Lavabos
02
01
01
Gabinete mdico
01
Enfermaria
01
Sala de espera
01
SETOR/REA
QD
Biblioteca
01
Auditrio
01
Salas de aula
10
02
Laboratrios
04
Lanchonete
01
Registro acadmico
01
01
01
Salas e apoio
02
Coordenaes
04
Diretoria de ensino
01
Banheiros
07
SETOR/REA
QD
rea de convivncia
03
Vestirios
02
5.26 Campus Graja

O IFMA, Campus Graja, integra a Fase III do Plano de Expanso da Rede Federal de
funcionamento em 07 de outubro de 2013, atravs da Portaria MEC n 993.
Localizado na regio centro-sul do estado maranhense, no municpio Graja conta com uma
populao de 62.093 habitantes, rea de 8.830,96 km2 e IDH 0,639 mdio. Do ponto de vista
econmico, o municpio de Graja concentra arranjos produtivos focados nos setores de agropecuria,
extrao vegetal, pesca, comrcio, servios, construo civil, administrao pblica, extrativismo
mineral, indstria de transformao e servios industriais de utilidade pblica.
140
A cidade de Graja destaca-se atualmente como o segundo plo gesseiro do Brasil. No cenrio
educacional, conta com os campi da Universidade Estadual do Maranho, da Universidade Federal do
Maranho e do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho, o qual est em fase
de implantao, bem como de faculdades privadas, o que a destaca em relao a algumas cidades do
interior do estado.
O IFMA, Campus Graja, situado na mesorregio Centro Maranhense, tem demanda
assegurada por estudantes do prprio municpio de Graja e das seguintes cidades vizinhas: Amarante
do Maranho (37.932 habitantes), Arame (31.702 habitantes), Fernando Falco (9.241 habitantes),
Formosa da Serra Negra (17.757 habitantes), Itaipava do Graja (14.297 habitantes), Lajeado Novo
(6.923 habitantes) e Jenipapo dos Vieiras (15.440 habitantes).
INFRAESTRUTURA PROJETADA DO CAMPUS GRAJA

Quadro 82 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Graja

SETOR/REA
QD
Gabinete de Direo
03
Secretaria
02
Salo de trabalho
01
Sala de reunies
01
Almoxarifado
01
Protocolo
01
Banheiros
05
Lavabos
02
01
01
Gabinete mdico
01
Gabinete psiclogo
01
Administrativo
01
Reprografia
01
CPD
01
Manuteno Comp.
01
Arquivo
02
SETOR/REA
Biblioteca
QD
01
141
Auditrio
01
Salas de aula
11
Laboratrios
05
Lanchonete
01
Registro Acadmico
01
01
Central de cpias
01
Salas e apoio
02
Salo de Coordenaes
01
Diretoria de ensino
01
Banheiros
05
Copa
01
SETOR/REA
QD
rea de convivncia
01
Refeitrio
01
142
Quadro 83 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Graja

Natureza
da
Contratao
OBRA
ANOS
2014
2015
2016
2017
2018
Ginsio
Bloco de salas de aula (10 salas);
Biblioteca;
Pista de atletismo e
Teatro;
poliesportivo;
Laboratrios de unidades de produo vegetal,
Bloco de salas para laboratrios da rea
academia de ginstica
Bloco de salas para laboratrios da rea
Piscina;
animal e agroindustrial;
de Automao Industrial (Laboratrio de
aberta;
de Agroindstria (Laboratrio de
Campo de
Bloco de salas para laboratrios da rea de
Controle e Redes Industriais, Laboratrio
Interligao das reas
Microbiologia, Laboratrio de
futebol;
Construo Civil (Laboratrio de Desenho,
de Equipamentos Industriais, Laboratrio
e setores do campus
Processamento de Alimentos e
Almoxarifado;
Laboratrio de Materiais de Construo,
de Eletricidade e Eletrnica, Laboratrio
atravs de
Laboratrio de Qumica)
Cercamento do
Laboratrio de Mecnica dos Solos,
de Mquinas Eltricas, Laboratrio de
calamento;
terreno (muro);
Laboratrio de Topografia, Laboratrio de
Hidrulica e Pneumtica, Laboratrio de
Alojamentos;
Poos
Canteiro de Obras e Laboratrio de
Instrumentao e Sinais);
Moradias;
artesianos.
Computao Grfica);
Ampliao do estacionamento;
Garagem para veculos oficiais;
Depsito.
Garagem para mquinas agrcolas;

Subestao.
143
5.27 Campus Viana

O IFMA, Campus Viana, integra a fase III, do Plano de Expanso da Rede Federal de
funcionamento em 2014.
Localizada na regio de Planejamento dos Lagos, do estado maranhense, a cidade de
Viana conta com uma populao de 50.257 habitantes (Censo IBGE/2010), rea de 1.162,5 Km 2
e IDH 0,619. Do ponto de vista econmico, o municpio concentra potencialidades que se
constituem em arranjos produtivos focados nos setores da pecuria, pesca, agricultura,
extrativismo vegetal, suinocultura, leite, agroindstria, piscicultura, turismo e apicultura.
Situado na rea que se convencionou denominar Baixada Maranhense, o municpio de
Viana cresce de modo acelerado no setor de prestao de servios e, por conseguinte, um
nmero maior de oportunidades que, seguramente, refletiram os resultados da audincia pblica
que identificou os eixos tecnolgicos e cursos a serem ofertados na unidade do IFMA.
O IFMA, Campus Viana, situado na cidade do mesmo nome tem demanda assegurada
por estudantes do prprio municpio, bem como, para os municpios de Matinha, Olinda Nova,
Cajari, Penalva, Vitria do Mearim e So Joo Batista.
INFRAESTRUTURA PROJETADA DO CAMPUS VIANA
Quadro 84 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Viana
SETOR/REA
QD
Gabinete de Direo
03
Secretaria
02
Salo de trabalho
01
Sala de Reunies
01
Almoxarifado
01
Protocolo
01
Banheiros
05
Lavabos
02
01
01
Gabinete mdico
01
144
Gabinete pisciclogo
01
Administrativo
01
Reprografia
01
CPD
01
Manuteno Computadores
01
Arquivo
02
SETOR/REA
QD
Biblioteca
01
Auditrio
01
Salas de aula
11
Laboratrios
05
Lanchonete
01
Registro acadmico
01
01
Central de cpias
01
Salas e apoio
02
Salo de coordenaes
01
Diretoria de ensino
01
Banheiros
05
Copa
01
SETOR/REA
QD
rea de Convivncia
01
Refeitrio
01
5.28 Campus Avanado Porto Franco

O IFMA, Campus Avanado de Porto Franco, integra a Fase III, do Plano de Expanso
da Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo
autorizado o seu funcionamento atravs da Portaria n 505, de 10 de junho de 2014.
Localizado na Mesorregio Sul Maranhense, regio da Chapada das Mesas e
microrregio do estado maranhense, distante da capital do Estado, So Lus, em 700 Km, a
cidade de Porto Franco conta com uma populao de 21.530 habitantes (Censo 2010), sendo
10.848 homens e 10.682 mulheres, distribudos numa rea territorial de 1.417km, tendo uma
altitude mdia de 162m e IDH 0,6782. Do ponto de vista econmico, os arranjos produtivos
locais do municpio de Porto Franco so uma decorrncia natural da sua privilegiada localizao
e pelos investimentos recentes nas reas de indstria, comrcio, pelo potencial produtivo de
suas terras frteis e potencial agropecurio.
145
O municpio possui um Distrito Industrial, onde est localizado o Ptio de Integrao

Multimodal da CVRD, situado no km 190 da Ferrovia Norte Sul. O Ptio Multimodal abriga as
empresas Bunge, Cargill Multigrain e Ceagro, que o utilizam para operaes de carga,
transbordo e armazenagem de gros.
O IFMA, Campus Avanado Porto Franco, j est funcionando de modo provisrio,
atravs de Termo de Cesso de Uso de Bem Imvel, na Unidade Integrada Clarindo Santiago,
localizada na Rua Custdio Barbosa n 9 e tem demanda assegurada por estudantes do prprio
municpio de Porto Franco e das cidades vizinhas de Campestre do Maranho, So Joo do
Paraso, Lajeado Novo, Estreito, Ribamar Fiquene, Montes Altos, bem como, alguns municpios
do vizinho Estado do Tocantins.
5.29 Campus Avanado Carolina
O IFMA, Campus Avanado de Carolina, integra a Fase III, do Plano de Expanso da
Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo
autorizado o seu funcionamento atravs da Portaria n 505, de 10 de junho de 2014.
Localizada na poro sul do Estado do Maranho, na regio do Vale do Tocantins,
precisamente, na Microrregio da Chapada das Mesas, distante de So Lus, capital do Estado,
em 897km e a 220km de Imperatriz, maior cidade de importncia regional. O municpio Carolina
conta com uma populao de 23.991 habitantes (estimativa IBGE/Julho 2012), distribudos numa
rea territorial de 6.442km, cuja densidade demogrfica de 3,72 hab/km, com uma altitude
mdia de 167m e IDH 0,634. Do ponto de vista econmico, o municpio Carolina concentra
arranjos produtivos, focados nos setores da pecuria, agricultura, comrcio, turismo,
agroindstria, extrativismo vegetal e fabricao de doces caseiros. O moderno desenvolvimento
do agronegcio j uma realidade, e se configura como o mais promissor do Estado. O parque
da Chapada das Mesas, com suas inmeras belezas naturais o maior potencial turstico da
regio tocantina, e est, justamente, nesta regio e Carolina sua base de apoio.
O IFMA, Campus Avanado Carolina j est funcionando de modo provisrio, na Rua
Santos Dumont n 200, em uma estrutura fsica do municpio de Carolina, atravs de Termo de
Cesso de Uso Gratuito de Bem Imvel e tem demanda assegurada por estudantes do prprio
municpio de Carolina e das cidades vizinhas de Feira Nova, So Pedro dos Crentes, Riacho,
Fortaleza dos Nogueiras, Nova Colinas, bem como, alguns municpios do vizinho Estado do
Tocantins.
146
5.30 Campus Avanado Rosrio

O IFMA, Campus Avanado de Rosrio, integra a Fase III, do Plano de Expanso da
Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica do Ministrio da Educao, tendo
autorizado o seu funcionamento atravs da Portaria n505, de 10 de junho de 2014.
Localizada na poro norte do Estado do Maranho, na regio do Baixo Munim, h 70km
de So Lus, capital do Estado. A cidade de Rosrio conta com uma populao de 39.582
habitantes (Censo IBGE/2010), distribudos numa rea territorial de 677,484km e altitude mdia
de 14m e IDH 0,632.
Do ponto de vista econmico, o municpio Rosrio tem atividade prevalecente o setor
primrio agroextrativista, pesca artesanal e pecuria, com uma atividade industrial em franca
expanso. Concentra arranjos produtivos, focados nos setores, cujas empresas trabalham com
cermica, artesanato e extrativismo, bem como, o setor de turismo que comea a ganhar corpo
no municpio e na regio. A instalao da Refinaria Premium da Petrobrs, com obras iniciadas
em 2010, em Bacabeira, j proporciona um incremento da economia e um aumento do setor de
servios.
O IFMA, Campus Avanado Rosrio, j est funcionando de modo provisrio, em uma
estrutura fsica do municpio, atravs de Termo de Cesso de Uso Gratuito de Bem Imvel, e
tem demanda assegurada por estudantes do prprio municpio de Rosrio e das cidades
vizinhas de Bacabeira, Axix, Cachoeira Grande, Icatu, Morros, Presidente Juscelino e Santa
Rita.
5.31 Bibliotecas do IFMA
As bibliotecas do IFMA encontram-se estabelecidas em seus Campi. Em levantamento

feito em 2013, verificou-se que elas possuem um acervo total distribudo conforme tabela abaixo:
147
Obras de
referncia
(atlas,
dicionrios,
bibliografias)
etc.
Ttulo Ex.
Livros
CAMPUS
Ttulo
Exemplares
Multimeios
(DVDs, CDs
etc.
Monografias,
teses e
dissertaes
Obras literrias
Ttulo
Ttulo
Ttulo
Ex.
Ex.
Ex.
Reitoria
Maracan
2015
4926
Pinheiro
1372
3698
12
20
27
30
156
194
Buriticupu
2191
10101
13
16
20
20
Barra do Corda
Barreirinhas
6814
20433
59
185
11
77
553
1462
1337
6727
67
495
10
272
608
389
1920
24
10
621
1794
10
32
148
230
Imperatriz
Aailndia
77
1497
249
Caxas
877
2981
12
44
14
60
69
173
Timon
230
2472
VIANA
120
56549
178
816
73
192
16
1200
2926
Monte Castelo
Centro Histrico
Z Doca
Santa Ins
So Joo dos Patos
Alcntara
Cod
SEM
Bacabal
Colinas
TOTAL IFMA
16043
B
Campus
Monte Castelo
Imperatriz
Maracan
Barreirinhas
Pinheiro
Buriticupu
Centro Histrico
Bibliotecrio(s)
Benedita de Loyola Vale Mendes
Mirtides Gregoria Cardoso Castro
Marcelle Christine Costa de Sousa
Gerlandy Leao da Silva
Keyse Rodrigo Fonseca Silva
Elzimeire Coelho Matos
Marco Antonio Nogueira Gomes
Michelle Silva Pinto
Rafaela Braga Monteiro
Marrhiette Sousa Martins
Alisson Pereira Cadete
Antonia Nadege Privado Mendes
Leal
Karen Leticia Trindade Bertoldo
Denise Dayse da Conceicao
Matrcula
271746
271624
1564589
1646704
1611092
1614319
1098507
1785429
1630034
1910983
1764099
1788958
1627306
1564573
148
Z Doca
Caxias
Cod
So Joo dos Patos
Alcntara
Santana Barros
Nelia Maria do Carmo Maranhao
Ianna Torres Lustosa
Cleudenice Machado Polvoa
Amalia Tereza Lima da Guia
Sergio dos Santos Silva
Erivaldo Silva Freire
1627363
1762573
1663312
1752247
1927161
1765457
POLTICA DE EXPANSO E ATUALIZAO DO ACERVO DAS BIBLIOTECAS DO IFMA
A presente poltica especifica critrios para seleo qualitativa e quantitativa de obras

para comporem o acervo bibliogrfico das bibliotecas do IFMA.
DEFINIES
Seleo qualitativa: Atividade na qual a biblioteca seleciona os ttulos que sero adquiridos
para comporem o acervo.
Seleo quantitativa: Atividade na qual a biblioteca define as prioridades de aquisio e a
quantidade de exemplares que sero adquiridos.
SELEO QUALITATIVA
1. As obras adquiridas atravs da linha de seleo de apoio ao Ensino devero estar
presentes no Projeto Pedaggico de Curso (PPC) dos Cursos de nvel superior;

2. Ser formado acervo para atender as necessidades de todos os cursos de nvel superior
do Campus;
3. A Biblioteca dever realizar levantamento comparativo entre o acervo existente e as
bibliografias bsicas (BB) e bibliografias complementares (BC) presentes no PPC, com o
intuito de identificar as seguintes lacunas no acervo:
a. Inexistncia da obra quando a obra figura na BB ou BC, mas no est
presente no acervo da Biblioteca;
b. Quantidade insuficiente quando a obra que figura na BB ou BC est no acervo
da biblioteca em quantidade insuficiente para atender a demanda. Ver itens que
falam sobre formas de se determinar se a quantidade suficiente ou no;
c. Existncia de uma edio mais atualizada informao obtida quando h
avaliao de atualidade, quando surge uma edio mais atualizada de uma obra
que figura na BB ou BC. Neste caso, deve-se informar o corpo docente para
providenciar atualizao da ementa se for conveniente;
4. As obras que se enquadrarem em uma das lacunas do item 3, comporo a lista de
desiderata que dever ser ordenada por ordem de relevncia, com o seguinte critrio:
a. Obras de bibliografia bsica inexistentes;
b. Obras de bibliografia bsica insuficientes;
c. Obras de bibliografia complementar inexistente;
d. Obras de bibliografia complementar insuficiente;
e. Obras de bibliografia bsica desatualizadas;
149
Obras de bibliografia complementar desatualizadas.

5. A partir da lista de desiderata, a biblioteca proceder busca em catlogos de editores,
livreiros e distribuidores com o intuito de verificar a disponibilidade da obra no mercado
editorial e os valores da obra. Nesta etapa, dever ser acrescentado a lista de desiderata
os valores das obras. Ao fim desta etapa deve ser feito relatrio contendo obras
esgotadas e dados bibliogrficos incorretos.
SELEO QUANTITATIVA
f.
6. A repartio de recursos entre os cursos e a determinao da quantidade exemplares a
serem adquiridos para cada obra obedecero o critrio de demanda;

7. A repartio de recursos entre os cursos ser proporcional a quantidade de leitores
inscritos na biblioteca;
8. A determinao da quantidade mnima de exemplares levar em considerao a
quantidade de vagas oferecidas pelo curso comunidade e em que tipo de bibliografia
em que a obra figura, se bsica ou complementar;
9. Para obras de bibliografia bsica ser adotada a seguinte frmula:
BB=
Quant. de vagas ofertadas por turma
Quant. de alunos para um exemplar
10. A quantidade de vagas ofertada por turma dever coincidir com a quantidade informada
no PPC do curso;
11. A quantidade de alunos para um exemplar se basear nos instrumentos de avaliao do
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP);
12. As quantidade de exemplares para obras de bibliografia complementar ser a metade da
quantidade de obras de BB, com regra de arredondamento para menos, sendo o mnimo
de dois exemplares, um para consulta local e outro para emprstimo domiciliar;
13. A lista de aquisio ser elaborada pela seleo a partir da lista de desiderata,
constituindo-se na lista de obras, com seus respectivos valores e quantidades, que
devero ser adquiridas, elaborada de acordo com a quantidade de recurso disponvel.
AVALIAO DAS OBRAS USADAS NO ENSINO
14. As obras que constam no PPC sero avaliadas pelos critrios de atualidade e
obsolescncia;
15. O critrio de atualidade envolve edies mais atualizadas para as obras presentes no
PPC e anlise de obras editadas posteriormente ltima avaliao do acervo;
16. O critrio de obsolescncia mede o grau de interesse da obra para a instituio ajustando
o acervo s necessidades atuais dos usurios;
17. Para avaliao da atualidade do acervo a biblioteca verificar no mercado editorial a
presena de edies atualizadas das obras do PPC e novas obras no previstas no PPC,
recorrendo aos editores, distribuidores e livreiros
18. Ao final do processo de avaliao da atualidade das obras ser gerado relatrio a ser
encaminhado e discutido com o corpo docente da instituio
19. Para avaliao da obsolescncia do acervo previsto no PPC a biblioteca recorrer a:
150
a. dados estatsticos de circulao - levantamento dos dados de circulao das
disciplinas do curso avaliado, verificando se a quantidade de emprstimos est

dentro do esperado;
b. pesquisa de opinio junto ao corpo discente - levantar a opinio dos alunos
quanto a preciso, cobertura do assunto dado pelas obras, convenincia e
idioma;
c. consulta ao especialista da disciplina avaliada - considerao sobre os
problemas identificados nas alneas anteriores junto ao especialista da rea,
que tambm aliar outros aspectos relevantes relacionados a obra;
20.
Ao final de cada etapa da avaliao da obsolescncia, dever ser elaborado um
relatrio, explicitando as atividades desenvolvidas e as recomendaes, relatrio este
que ser encaminhado e discutido com o corpo docente.
151
152
6 ORGANIZAO E GESTO DE PESSOAL

Entendendo que toda a organizao da sociedade s tem razo de ser se centrada
nas pessoas, tanto no indivduo quanto na coletividade, os processos de ensino, pesquisa e
extenso, as relaes de trabalho, a produo de riquezas, o mundo do trabalho, o meio
ambiente, destacando-se o ambiente do trabalho, a economia, a sade, a segurana, a cultura,
entre tantos outros aspectos da sociedade humana tm sentido quando buscam a melhoria da
qualidade de vida e a realizao pessoal.
Nos tempos hodiernos, quando se discutem diferentes processos de produo e
gesto, visando minimizar impactos ambientais, aumentar a expectativa de vida das pessoas e
reorganizar o tempo, gerenciar pessoas mais do que apenas buscar atingir as metas de
produo, mas para, alm disso, alcanar o estado de sade humana e ambiental que conduza
a sociedade e o indivduo a uma equilibrada forma de viver.
Neste contexto, melhorar a qualidade de vida, diminuir o uso de recursos naturais,
minimizar a gerao de resduos e os desperdcios de tempo e material, focar na
sustentabilidade para garantir as futuras geraes, contribuir para a capacidade de
aprimoramento pessoal e da humanidade como um todo, garantir a justia ao acesso do capital
natural, econmico e social, incentivo felicidade e qualidade de vida, fomentar a
aprendizagem contnua, a criatividade e a adaptao coletivas, apoiar a solidariedade e a
colaborao so bases para que se possa ter o ser humano como sujeito e finalidade da
atividade humana, quer seja econmica quer seja cultural.
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho tem o ser
humano como centro de sua finalidade, qual seja, oferecer educao pblica de qualidade,
baseada no trip do ensino, pesquisa e extenso. Muitas discusses tm levado proposio de
metas, ndices e alvos que visem alcanar esse objetivo sem se deixar de lado o bem estar das
pessoas envolvidas nestes processos. As polticas internas de capacitao, avaliao, admisso
de servidores, progresso, remoo, redistribuio, cadastro, pagamentos, afastamentos e
aposentadoria, entre outras relacionadas ao quadro de servidores do IFMA, ser gerida pela PrReitoria de Gesto de Pessoas, conforme o descrito a seguir.
O Quadro de Servidores do IFMA por campus de exerccio est apresentado nas
Figuras 1 e 2. Atualmente este Instituto possui um corpo de Professores de EBTT, com Quadro
de Professores Equivalentes, um Corpo de Professores de Ensino Superior e um Quadro de
Servidores Tcnico. Este quadro permite a imediata reposio de professores de EBTT e de
153
Tcnicos-administrativos em casos de vacncia. A qualificao dos servidores apresentada

ainda na Figura 3.
Figura 4 - Quadro de servidores por Campus de exerccio
Fonte: SUAP (situao em 09/09/2014).
Figura 5 - Situao funcional dos servidores
Fonte: SUAP (situao em 09/09/2014).
6.1 Poltica de Qualificao de Servidores
A qualidade da atuao do Instituto Federal do Maranho perpassa pelo processo

de qualificao do seu pessoal, o qual assume sua posio na categoria de investimento
institucional. Nesse sentido, os rumos da Poltica de Qualificao dos Servidores tcnico-
154
administrativos e docentes do IFMA devem embasar-se na concepo de formao continuada,

considerada, neste contexto, como um processo planificado, sistemtico e de educao
contnua, que tem como propsito a busca permanente do aperfeioamento das condies
profissionais, humanas e institucionais.
O Governo Federal, por meio do Decreto n 5.707, de 23 de fevereiro de 2006,
instituiu a Poltica Nacional de Desenvolvimento de Pessoal para a Administrao Pblica
Federal direta, autrquica e fundacional, tendo como objetivos melhorar a efetividade, a
qualidade dos servios prestados e promover o desenvolvimento permanente dos servidores
tcnico-administrativos e docentes, possibilitando sua formao continuada, de forma a superar
os desafios impostos e atender os novos perfis profissionais demandados pelo setor pblico.
Na perspectiva de melhorar a prestao dos servios pblicos, a Poltica de
Qualificao do IFMA entende que a formao permanente dos servidores tcnicoadministrativos e docentes ponto estratgico e cabe Administrao Pblica incentivar o
mesmo a qualificar-se para o desempenho de suas funes, contribuindo para o
desenvolvimento de suas competncias individuais e institucionais. Desse modo, a
administrao possibilita a valorizao do servidor, amplia suas competncias e conhecimentos,
melhora o seu desempenho e contribui para o desenvolvimento institucional.
No que se refere metodologia de aplicao desta Poltica, as aes relativas ao
planejamento, elaborao e implementao da qualificao dos docentes e tcnicoadministrativos, devem se constituir em um processo participativo, contnuo e sistemtico. Para
que a qualificao seja realmente um instrumento de desenvolvimento integral, na busca da
melhoria dos servios prestados sociedade, faz-se necessrio o envolvimento do servidor em
todas as etapas do processo.
A operacionalizao da Poltica envolve cinco estgios distintos, nas modalidades:
presencial, a distncia e hbrida, quais sejam:
a) Cursos de ps-graduao "stricto-sensu" (ao conjunta entre a PrReitoria de Gesto de Pessoas, a Pr-Reitoria de Ensino, a Pr-Reitoria de
Ps-Graduao e Inovao Tecnolgica e a Diretoria de Educao a
Distncia);
b) Cursos de ps-graduao "lato-sensu" (ao conjunta entre a PrReitoria de Gesto de Pessoas, a Pr-Reitoria de Ensino, a Pr-Reitoria de
Ps-Graduao e Inovao Tecnolgica e a Diretoria de Educao a
Distncia);
155
c) Cursos de Graduao para Tcnicos Administrativos em Educao

(ao conjunta entre Pr-Reitoria de Gesto de Pessoas, a Pr-Reitoria de
Ensino e a Diretoria de Educao a Distncia);
d) Cursos de atualizao, extenso e de treinamento/capacitao (ao
sistmica conjunta ou por iniciativa de cada Unidade Administrativa); e
participao em eventos como congressos, encontros, seminrios etc.
(ao sistmica conjunta ou por iniciativa de cada Unidade Administrativa).
Para efetivao dos programas de qualificao, a Poltica direciona as aes em
consonncia com as seguintes etapas:
a) Levantamento das dificuldades de atuao do servidor em sua Unidade
Administrativa;
b) Levantamento das necessidades de qualificao do servidor pela Unidade
Administrativa;
c) Elaborao do Programa de Qualificao;
d) Implementao das aes do Programa de Qualificao;
e) Avaliao dos resultados.
A avaliao dos resultados deve se constituir em um processo participativo e
contnuo, envolvendo as fases de acompanhamento, controle e avaliao propriamente dita. Ela
permitir a anlise dos resultados, verificando se os objetivos foram atingidos ou no.
O processo avaliativo do Plano de Qualificao contemplar trs nveis:
a) Avaliao de Reao: caracteriza-se pela mensurao do grau de satisfao
dos participantes quanto ao evento de aprendizagem.
b) Avaliao de Aprendizagem: os participantes sero avaliados pelo professor
quanto ao seu aproveitamento no evento de aprendizagem. A metodologia desta
avaliao ser definida a partir da especificidade e natureza dos cursos/eventos,
bem como dos objetivos que se deseja atingir.
c) Avaliao de Impacto: avaliar as mudanas de comportamento e/ou
desempenho dos participantes em seu ambiente de trabalho aps sua
participao nos eventos de aprendizagem.
156
6.1.1 Diretrizes
As diretrizes referentes Poltica de Qualificao do IFMA so:
a) Diversificao da oferta de modo a contemplar os cursos de atualizao, de
graduao e ps-graduao, alm da participao em congressos,
encontros, seminrios e similares;
b) Incentivo participao dos servidores em programas e aes de
qualificao;
c) Abrangncia das diferentes reas profissionais, dentre as quais a rea de
atendimento s pessoas com necessidades especficas (Libras, Braille,
entre outras);
d) Atendimento tanto aos interesses pessoais/profissionais dos servidores
como aos interesses institucionais;
e) Ao conjunta das Unidades Administrativas na promoo de aes de
qualificao profissional;
f) Realizao de aes com uso das mais diversas tecnologias.
O IFMA tem realizado diversos programas, incentivando a qualificao dos seus
servidores.
No ltimo ano a PRPGI tomou uma srie de aes na rea de ps-graduao,
apresentadas a seguir. Foram lanados 3 (trs) Programas direcionados a Ps-Graduao, a
saber:
1 Programa de Incentivo Produo Cientfica, voltado para cursos MINTER e
DINTER e outros convnios
Objetivo: Fomentar projetos de pesquisa dos servidores aprovados em Programas de PsGraduao de Doutorado e Mestrado Interinstitucional.
Resultados alcanados:
a) 4 (quatro) projetos vinculados ao Programa de doutorado Interinstitucional

em Cincias do Solo, convnio estabelecido IFMA/UFMA/UNESPJaboticabal.
b) 12 (doze) projetos vinculados ao Programa de doutorado Interinstitucional
em Cincias Animal, convnio estabelecido IFMA/UEL.
Data de Incio: abril/2013.
Financiamento: IFMA.
157
2 Programa de bolsa de incentivo qualificao dos servidores do IFMA

(PROQUALIS)
O programa foi criado em 2011, e consiste na oferta de bolsas para servidores
afastados para cursos de Ps-Graduao Stricto Sensu, fora do Maranho, e com conceito
CAPES 5. O pagamento mensal das bolsas PROQUALIS aos servidores afastados,
contemplados por Editais, est condicionado ao envio de relatrio mensal assinado pelo
bolsista/servidor e pelo orientador. A PRPGI recebe, analisa e encaminha para pagamento dos
bolsistas.
Objetivo: Oferecer bolsas de doutorado e de mestrado aos servidores afastados,
matriculados em Programas de Ps-Graduao Stricto Sensu.
Resultados alcanados:
a)
Em 2011 foram ofertadas: 8 bolsas de doutorado e 5 bolsas de mestrado;
b)
Em 2013 foram ofertadas: 1 bolsa de doutorado e 3 bolsas de mestrado;
c)
Essa ao alcanou 17 servidores do IFMA.
Data de Incio: out/2011

Financiamento: IFMA
3 Programa de incentivo qualificao de servidores em nvel de
doutorado/REAMEC
Objetivo: Fomentar projetos de pesquisa de Doutorado em Educao em Cincias
e Matemtica PPGECEM, oferecido por uma Associao de Instituies de Educao Superior
da Amaznia Legal Brasileira, intitulada Rede Amaznica de Ensino de Cincias e MatemticaREAMEC.
Resultado: 5 (cinco) projetos
Data de Incio: abril/2013
Financiamento: IFMA
6.1.2 Minter e Dinter
J foram realizados 11 (onze) Programas Interinstitucionais DINTER e MINTER.
Atualmente, o Departamento de Ps-Graduao acompanha o andamento de 6 (seis) DINTER e
2 (dois) MINTER.
So 128 (cento e vinte e oito) servidores contemplados com os programas DINTER
e MINTER.
158
Cabe ressaltar que dois dos Programas aprovados no obtiveram fomento pela
CAPES, onde o IFMA tem fomentado, integralmente. Houve um tambm a Criao de novos
cursos de Ps-Graduao Lato Sensu.
Ressalta-se que no ano de 2013 houve um aumento do nmero de servidores
qualificados em nvel de Ps-Graduao. Para o nvel de mestrado o aumento foi de 61% e, para
doutorado, 16% de aumento em relao a 2012, conforme grfico abaixo.
Grfico 1 - Quantitativo de mestres e doutores no IFMA
357
400
350
300
250
222
2012
2013
200
2012
102
150
122
2013
100
50
0
Mestres
Doutores
Entre setembro de 2012 a setembro de 2013, foram afastados para qualificao em

nvel de mestrado 31 servidores e em nvel de doutorado 28 servidores. A figura 1 mostra a
relao de servidores afastados para Programas de Ps-Graduao stricto sensu por campus no
ano de 2013.
159
Figura 6 - Nmero de doutorandos e mestrandos afastados por campus
6.2 Corpo Docente
Constitudo de Professores de Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico (EBTT),

Professores de Ensino Superior, Professores Visitantes, Professores Visitantes Estrangeiros,
Professores Substitutos e Professores Temporrios.
6.2.1 Requisito de titulao, critrios de seleo e contratao

O ingresso na carreira de EBTT ocorre por concurso pblico de provas e ttulos,
sempre no nvel I da classe D I. No concurso pblico ser exigido preferencialmente o diploma
de graduao em licenciatura. Para as reas que no possuam licenciatura, poder-se- admitir o
servidor, estabelecendo-se no edital do concurso prazo para que o mesmo realize estudos
correspondentes, obtendo graduao em licenciatura que o habilite (s) disciplina(s) para a(s)
qual (is) foi concursado.
160
Os professores da carreira de EBTT que no possurem ps-graduao devem ser

qualificados, visando atender s exigncias da Lei 9.394/96 que estabelece a exigncia de psgraduao aos professores que atuam no Ensino Superior. Devido a isto, em parceria com a
PRPGI, e com os Campus sero oferecidos cursos de ps-graduao Lato Sensu nas diversas
reas de atuao do IFMA. As polticas de qualificao Stricto Sensu sero definidas pela
PRPGI, visando o desenvolvimento da Pesquisa, Ps-graduao e Inovao.
A contratao de Professores Substitutos, Temporrios, Visitantes e Visitantes
Estrangeiros ser realizada de acordo com o que dispe a Lei 8.745, de 1993, com as alteraes
estabelecidas na Lei 12.772, de 2013, mediante processo seletivo simplificado. Atendidas as
exigncias estabelecidas na Lei 12.772, de 2013, ser possvel contratao de Professor
Visitante ou Visitante Estrangeiro pelo seu reconhecido renome na sua rea de atuao, desde
que deliberado pelo Conselho Superior.
6.2.2 Plano de carreira

O Plano de Carreira do Magistrio do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico
(EBTT), bem como do Magistrio do Ensino Superior no IFMA, seguir o estabelecido na Lei
12.772, de 28 de dezembro de 2012, alterada pela Lei 12.863, de 2013. Essas carreiras so
estruturadas em classes, conforme as Leis mencionadas.
O desenvolvimento do servidor na carreira ocorrer mediante progresso funcional
e promoo. A progresso se dar pelo cumprimento de interstcio de 24 (vinte e quatro) meses
e aprovao em avaliao de desempenho, cujos critrios esto definidos em ato do Ministrio
da Educao e cujos procedimentos so descritos em Resoluo do Conselho Superior. A
promoo ocorrer pelo cumprimento do interstcio de 24 (vinte e quatro) meses no ltimo nvel
da classe que antecede quela para qual o docente ser promovido e aprovao no processo de
avaliao de desempenho. Para a Classe Titular, alm dos critrios mencionados, o professor
dever ser aprovado na defesa de memorial que dever considerar as suas atividades
desenvolvidas em ensino, pesquisa e extenso, gesto acadmica e, ainda, produo
profissional relevante ou a defesa pblica de tese acadmica indita. Os servidores aprovados
em estgio probatrio podero ter sua promoo acelerada se preencherem os requisitos
estabelecidos pela Lei.
Aqueles professores da carreira de EBTT que no possurem ps-graduao
devem ser qualificados visando atender s exigncias da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996,
161
conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) que estabelece a
exigncia de ps-graduao aos professores que atuam no Ensino Superior em todo o territrio
nacional. Devido a isto, em parceria com a Pr-Reitoria de Pesquisa, Ps-graduao e Inovao
(PRPGI) e com os Campus sero oferecidos cursos de ps-graduao Lato Sensu nas reas
especficas de atuao dos Campus e nas reas da Educao Profissional, Educao de Jovens
e Adultos ou outras polticas pblicas estabelecidas ou que vierem a ser criadas. As polticas de
qualificao Stricto Sensu sero definidas pela PRPGI visando o desenvolvimento da Pesquisa,
Ps-graduao e Inovao no IFMA.
Existem ainda no IFMA professores de Ensino Superior que tero suas
qualificaes de acordo com o mesmo plano de qualificao j mencionado, embora no haja
Quadro de Professor equivalente para essa carreira, no sendo possvel a imediata substituio
dos servidores quando de uma eventual vacncia.
6.2.3 Regime de Trabalho

O regime de trabalho dos docentes do IFMA de 40 (quarenta) horas semanais
com dedicao exclusiva (DE) ou 20 (vinte) horas, conforme estabelece a Lei 12.772, de 28 de
dezembro de 2012. Ser admitido em carter excepcional o regime de trabalho de 40 (quarenta)
horas para as reas com caractersticas especficas, mediante aprovao do Conselho Superior.
6.2.4 Procedimentos para Substituio de Professores do Quadro

A contratao de Professores Substitutos, Temporrios, Visitantes e Visitantes
Estrangeiros ser realizada de acordo com o que dispe a Lei 8.745, de 1993, com as alteraes
estabelecidas na Lei 12.772, de 2013, mediante processo seletivo simplificado. Atendidas as
exigncias estabelecidas na Lei 12.772, de 2013, ser possvel contratao de Professor
Visitante ou Visitante Estrangeira pelo seu reconhecido renome na sua rea de atuao, desde
que deliberado pelo Conselho Superior.
a) Professor Substituto: ocorre atravs de contratao de pessoal, por
determinado, para exerccio e encargos de magistrio e sua admisso dever
ocorrer mediante Processo Seletivo, existncia de vaga, conforme definido em
Legislao, obedecendo ao limite de 20% do quadro total de docentes efetivos em
exerccio no IFMA.
162
b) Professor Temporrio: ocorre atravs de contratao de pessoal, por

determinado, para exerccio e encargos de magistrio e sua admisso dever
ocorrer mediante Processo Seletivo, existncia de vaga.
CAMPUS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
ALCANTARA
AAILANDIA
BACABAL
BARREIRINHAS
BARRA DO CORDA
BURITICUPU
CAXIAS
CAROLINA
COELHO NETO
CODO
GRAJA
IMPERATRIZ
PEDREIRAS
PINHEIRO
PORTO FRANCO
ROSRIO
SO LUIS MONTE CASTELO
SO LUIS MARACAN
SO
LUIS
CENTRO
HISTRICO
SO JOO DOS PATOS
SO
RAIMUNDO
DAS
MANGABEIRAS
SO JOSE DE RIBAMAR
SANTA INS
ROSRIO
TIMON
Z DOCA
VIANA
PDI 2014 A 2018

PREVISO DE
VAGAS
QUADRO EFETIVO
DE PROFESSOR DE
EBTT
41
53
42
38
35
48
52
0
0
72
2
80
0
41
0
0
197
77
2014
2015
2016
2017
2018
TOTAL DE
VAGAS
INSTITUTO FEDERAL DO
MARANHO
9
11
12
15
21
16
3
0
18
13
15
9
13
15
0
0
15
6
5
0
5
5
3
2
5
10
20
6
20
0
20
4
10
10
0
0
5
0
1
2
1
0
0
10
20
0
10
0
10
0
10
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
10
0
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
0
7
0
0
0
0
0
60
64
60
60
60
66
60
20
60
91
60
89
60
60
20
20
212
83
59
63
39
13
60
41
11
60
0
48
0
46
48
0
0
12
0
7
8
0
20
3
10
7
5
20
20
0
10
0
0
20
10
0
0
0
0
10
10
0
0
0
0
10
60
63
20
60
61
60
EXERCICIO
6.3 Corpo Tcnico Administrativo

composto pelos servidores tcnicos de nvel bsico, mdio e superior,
permanentes, que compem o Quadro Referncia de Servidores, que podem ser imediatamente
substitudos em caso de vacncia.
163
6.3.1 Plano de Carreira

O Plano de Cargos e Carreiras dos servidores Tcnico-Administrativos de
Educao (TAE) do IFMA seguir o estabelecido na Lei 11.091, de 12 de Janeiro de 2005. A
carreira dos Tcnicos-Administrativos estruturada em nveis de classificao. O padro de
vencimento do servidor a posio por ele ocupada na escala de vencimento da carreira em
funo do nvel de capacitao, cargo e nvel de classificao, na letra da Lei. O Plano de
carreira est estruturado em cinco (A, B, C, D e E) nveis de classificao, cada um com 4 (I, II,
III e IV) nveis de capacitao, e 39 (trinta e nove) padres
de vencimento bsico.
O ingresso nos Cargos de TAE ocorrer no padro inicial do primeiro nvel de

capacitao do respectivo nvel de classificao por concurso pblico de provas ou de provas e
ttulos, sendo observada rigorosamente a escolaridade exigida para cada nvel de classificao,
conforme estabelecido em Lei. O concurso poder ser realizado por rea de especializao, em
uma ou mais etapas, incluindo-se, quando se fizer necessrio, curso de formao, definidos no
edital do mencionado concurso.
O desenvolvimento do servidor na carreira dar-se- pela mudana de nvel de
capacitao (Progresso por Capacitao) ou de padro de vencimento (Progresso por Mrito
Profissional), conforme estabelecido em Lei.
164
CAMPUS
CAMPUS
AVANADO
EXPANSO 3
IMPERATRIZ
SO LUIS MONTE
CASTELO
SO LUIS MARACAN
CODO
ALCNTARA
AAILANDIA
BURITICUPU
SO LUIS CENTRO
HISTRICO
SANTA INS
Z DOCA
BACABAL
BARREIRINHAS
BARRA DO CORDA
CAXIAS
PINHEIRO
SO JOO DOS PATOS
SO RAIMUNDO DAS
MANGABEIRAS
TIMON
COELHO NETO
GRAJA
PEDREIRAS
SO JOS DE RIBAMAR
VIANA
ROSRIO
PORTO FRANCO
CAROLINA
SEDE
REITORIA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
PREXPANSO
EXPANSO 1
EXPANSO 2
EXPANSO 3
PDI 2014 A 2018

PREVISO DE VAGAS
EXPANSO
VAGAS
INSTITUTO FEDERAL DO
MARANHO
TECNICO
ADMINISTRATIVO EM
EDUCAO
2014
2015
2016
2017
2018
84
17
101
181
10
198
82
52
24
30
27
12
23
11
13
17
5
5
6
5
2
0
0
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
99
80
45
48
46
43
12
55
27
15
24
18
14
15
20
14
15
17
25
26
26
20
28
24
4
2
5
4
10
3
6
0
0
0
0
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
45
45
45
45
45
60
45
45
17
27
10
60
26
1
0
0
0
0
0
0
0
43
20
19
17
17
15
15
6
6
6
71
1
20
23
23
20
20
7
7
7
19
0
5
5
5
10
10
0
0
0
17
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
47
45
45
45
45
45
13
13
13
150
TOTAL
1.568
165
166
7 POLTICAS DE ATENDIMENTO AO DISCENTE
O Instituto Federal do Maranho implementa polticas para o atendimento aos

discentes, de forma a democratizar as condies de permanncia, minimizar os efeitos das
desigualdades sociais, reduzir as taxas de evaso e promover a incluso social. A partir do
Decreto 7.234 de 19 de julho de 2010, o Programa Nacional de Assistncia Estudantil garante o
repasse de recursos oramentrios para subsidiar estas aes.
Para desenvolvimento das polticas aos estudantes, o IFMA dispe de uma
Diretoria de Assistncia ao Educando que um rgo sistmico, responsvel pela coordenao
dos programas e projetos de forma articulada com o Ensino, a Pesquisa e a Extenso. Nos
Campus do IFMA a execuo das aes conduzida pelas Coordenaes e Ncleos de
Assistncia ao Educando.
As polticas de atendimento so destinadas aos estudantes regularmente
matriculados em todos os nveis e modalidades de ensino presenciais e a distncia, a saber:
Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, incluindo-se PROEJA e Educao Superior, em
nvel de graduao.
Para regulamentao dos programas est em aprovao a Poltica de Assistncia
Estudantil do IFMA, um conjunto de princpios e diretrizes que norteiam a implantao de
programas para garantir o acesso, a permanncia e o xito dos estudantes, na perspectiva de
incluso social, formao ampliada, produo do conhecimento e melhoria do desempenho
acadmico. Com isso, os programas que hoje esto em vigncia funcionam de forma isolada,
mas em consonncia com a normatizao existente.
7.1 Formas de Acesso
Considerando os diversos programas destinados ao atendimento ao discente e
suas especificidades, apresentam-se duas formas de acesso: universal e especfico.
O acesso universal aquele destinado a toda comunidade discente, aos programas
que objetivam favorecer o desenvolvimento integral do estudante. Este acesso acontece por livre
demanda aos servios oferecidos em cada Campus.
O acesso especfico est voltado aos programas que visam atender as demandas
dos estudantes em suas necessidades especficas, advindas das condies socioeconmicas
que ameaam sua permanncia na instituio. Este acesso acontece em sua maioria por editais
de seleo, onde so priorizados os estudantes em situao de vulnerabilidade socioeconmica.
167
7.2
Programas de apoio pedaggico e financeiro
7.2.1 Programas universais de apoio pedaggico

O IFMA dispe de programas e projetos que buscam fortalecer o desenvolvimento
do estudante no processo de ensino-aprendizagem. So eles:
a) Programa de Apoio Pedaggico: tem como objetivo a orientao educacional,
no sentido de contribuir na preparao do estudante para enfrentar os desafios cotidianos da
vida acadmica com responsabilidade e atuar como protagonista do seu processo educativo.
Entre suas aes esto: identificar os estudantes com alto ndice de desestmulo em relao ao
processo ensino-aprendizagem e com ausncia reiterada s aulas; identificar as dificuldades que
interferem no processo de ensino-aprendizagem; promover atividades de apoio e de orientao
pedaggica que estimulem permanncia dos estudantes na Instituio, bem como, prestar
assessoria pedaggica aos docentes;
b) Programa de Acompanhamento Psicolgico: tem como objetivo garantir o
bem estar biopsicossocial dos estudantes e a preservao da sade mental, por meio de aes
de natureza preventiva e interventiva, que respeitem a tica e os direitos humanos e priorizem a
multidisciplinaridade por meio de intervenes educativas, a fim de prevenir todo e qualquer tipo
de violncia, uso de substncias psicoativas; atividades individuais ou grupais direcionadas
orientao profissional para estudantes e acompanhamento e orientao de estudantes e
docentes que apresentem dificuldades no processo de ensino-aprendizagem;
c) Programa de Apoio s Pessoas com Necessidades Educacionais
Especficas: tem por finalidade garantir aos estudantes com deficincia fsica, surdez, cegueira,
surdocegueira,
deficincia
mltipla,
deficincia
intelectual,
transtorno
especfico,
superdotados/altas habilidades e com transtornos globais do desenvolvimento as condies

especficas que permitam o acompanhamento das atividades de ensino, pesquisa e extenso na
Instituio.
7.2.2 Programas de apoio financeiro

O oramento disposto Assistncia Estudantil do IFMA prioritariamente destinado
aos programas de bolsas e auxlios aos estudantes, cuja condio socioeconmica possa ser um
dificultador de sua permanncia e xito no curso. So eles:
168
a) Auxlio Transporte: Aprovado pela Resoluo n 022, de 11 de abril de 2011,

tem por objetivo a concesso de auxlio financeiro aos estudantes com renda per capita familiar
de at 1,5 salrios mnimo vigente para garantir sua frequncia s aulas;
b) Auxlio Moradia: Aprovado pela Resoluo n 021 de 11 de abril de 2011, tem
por objetivo a concesso de auxlio financeiro aos estudantes com renda per capta familiar de
at 1,5 salrio mnimo vigente, que residem fora da sede do Campus e no dispem de moradia
para sua permanncia e frequncia as aulas;
c) Bolsa Alimentao: Aprovado pela Resoluo n 36, de 10 de maro de 2008,
tem por objetivo o fornecimento dirio de refeies subsidiadas aos estudantes, priorizando
aqueles cuja renda per capita familiar seja de at 1,5 salrios mnimo vigente;
d) Bolsa de Assistncia ao Aluno: Aprovada pela resoluo n 19, de 30 de maio
de 2006, tem a finalidade de conceder bolsa de apoio ao estudante em situao de
vulnerabilidade social, cuja renda per capita familiar seja de at 1,5 salrios mnimo vigente.
Nesta modalidade, os estudantes desenvolvem atividades nos departamentos, laboratrios e
setores administrativos do Campus;
e) Apoio Participao Estudantil em Eventos: Regulamentado pela Resoluo
n 77, de 12 de setembro de 2013, visa concesso de auxlio financeiro, a fim de possibilitar a
participao dos estudantes em eventos tcnico e cientficos, tais como cursos, congressos,
seminrios, simpsios, workshops, exposies e afins, visitas tcnicas. Alm deste auxlio,
tambm viabilizada ajuda de custo para participao em competies ou eventos desportivos;
f) Apoio Participao Estudantil em Mobilidade Internacional: visa
concesso de ajuda de custo, a fim de possibilitar a participao dos estudantes candidatos e/ou
aprovados para os programas de bolsas de estudo no exterior, oferecidos pelas agncias de
fomento nacional e internacional, para pagamento de despesas referentes a procedimentos para
tirar visto, taxas consulares, passagens, hospedagem, exames clnicos e/ou laboratoriais,
alimentao, traslado, inscries em Testes de Proficincia em Lnguas Estrangeiras,
pagamentos de Cursos Preparatrios para Testes de Proficincia em Lnguas Estrangeiras,
taxas para retirada de passaporte e tradues juramentadas.
Esto em fase de elaborao e implantao os Auxlios Fardamento e Material
Didtico Escolar para atendimento dos estudantes que apresentem condio socioeconmica
que impossibilite a aquisio destes itens, comprometendo sua frequncia s aulas e ainda a
Bolsa de Estudos, por meio da qual, os estudantes tero direito ao um auxlio em pecnia, para
custear as despesas do seu processo ensino-aprendizagem.
169
7.3
Estmulos permanncia
Fazem parte das aes de estmulo permanncia dos discentes no IFMA,

atividades de incentivo cultura, desporto e lazer que se destinam a contribuir para a formao
integral do estudante. Entre as quais: os Jogos dos Estudantes, Gincanas Culturais, Semana de
Poesia, etc.
As moradias ou residncias estudantis tambm se constituem como mecanismo de
estmulo permanncia, pois permitem ao estudante, oriundo de outras localidades, residirem
em alojamento do Campus, onde tm suas necessidades bsicas atendidas.
Outras atividades estruturadas visam preveno da evaso nos cursos do IFMA.
O diagnstico dos principais fatores que levam a evaso, bem como a proposio de aes para
o seu combate, fazem parte do Plano Institucional de Preveno e Combate da Evaso e
Reteno Escolar, cuja implantao tornou-se iminente diante do Acrdo n 506, de 2013, do
Tribunal de Contas da Unio (TCU).
7.4 Organizao Estudantil
As aes de incentivo a organizao estudantil partem da mobilizao polticoacadmica e tm como objetivo fortalecer a formao poltico-cidad. So desenvolvidas nos
Campus, atividades de apoio aos Grmios Estudantis, Centros Acadmicos e DCE, com vistas
representao nas polticas estudantis do IFMA.
7.5 Acompanhamento dos Egressos
O ponto de partida das instituies educacionais que formam profissionais para o

mercado de trabalho a anlise das demandas de empregabilidade e renda. H, tambm,
particularidades que precisam ser consideradas, como por exemplo: a necessidade de formao
de profissionais que atendam setores restritos, diferentemente de setores de grande
empregabilidade, setores minoritrios que, de certa forma, cumprem um papel importante na
sociedade.
170
A Poltica de Egressos do IFMA alm de observar as mutaes do mundo do

trabalho deve tambm considerar a relao da instituio de ensino com os diversos setores
produtivos arranjos produtivos locais, regionais, nacionais e internacionais.
A Poltica de Egressos est a cargo do Ncleo de Mercado de Trabalho e Incluso de
Egressos NMTIE, uma das clulas pertencentes PROEXT-IFMA.
7.6 Atendimento de Pessoas com Necessidades Especiais

Plano de promoo de acessibilidade e de atendimento prioritrio, imediato e
diferenciado s pessoas com deficincia ou com mobilidade reduzida, para utilizao, com
segurana e autonomia, total ou assistida, dos espaos, mobilirios e equipamentos urbanos,
das edificaes, dos servios de transporte; dos dispositivos, sistemas e meios de comunicao
e informao, servios de tradutor e intrprete da Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS.
Tornar nossas escolas mais acessveis uma das mais dignas maneiras do Poder
Pblico cumprir seu papel, expressar seu respeito aos cidados, considerando-os em suas
individualidades, permitindo que o idoso, a gestante, a criana, a pessoa com ou sem
deficincia, enfim, que todos possam usufruir dos espaos e servios disponveis ao pblico,
com a devida segurana e autonomia.
No ambiente escolar em especial, os recursos, servios e espaos acessveis podem
possibilitam a integrao entre os estudantes contribuindo no seu acesso e permanncia exitosa.
Por sua vez, os ambientes inacessveis so fatores preponderantes na excluso escolar e
podem determinar sua futura marginalizao tambm no mercado de trabalho. Neste sentido, o
conceito de deficincia adotado internacionalmente expressa bem esta relao:
Pessoas com deficincia so aquelas que tm impedimentos de longo prazo de
natureza fsica, mental, intelectual ou sensorial, os quais, em interao com diversas
barreiras, podem obstruir sua participao plena e efetiva na sociedade em
igualdades de condies com as demais pessoas (ONU, 2007, p. 2).
Assim, o meio fsico pode reforar uma limitao ou reduzindo seus impactos na vida do
sujeito. Diante dessas circunstncias e atenta ao disposto da Portaria do MEC n 3.284, de 7 de
novembro de 2003; do Decreto n 5.773/2006 e do Decreto n 5.296/2004 sobre os requisitos de
acessibilidade de pessoas com deficincia, o IFMA reconhece as necessidades especficas de
seu corpo discente, bem como de todos que usufruem seu ambiente, e busca equilibrar os
estilos e ritmos de aprendizagem para assegurar uma educao de qualidade a todos, por meio
de metodologias de ensino apropriadas, adequaes organizacionais, uso de recursos
diversificados e parceria com as organizaes especializadas.
171
Ciente da sua responsabilidade social, o IFMA estabelece polticas para assegurar aos
estudantes com deficincia e mobilidade reduzida condies bsicas de acesso a Educao
Profissional Tcnica de nvel Mdio e de Educao Superior, de mobilidade e de utilizao de
equipamentos e instalaes dos campus conforme as seguintes legislaes e normas: Leis
Federais n 10.048 e 10.098, de 2000, Decreto Federal n 5.296, de 2004; Lei Federal n 10.257,
de 2001 (Estatuto da cidade); NBR 9050 2004, Acessibilidade a Edificaes, Mobilirio
Espaos e Equipamentos Urbanos, Decreto n 6.949/2009.
Os requisitos de acessibilidade de que se trata este plano compreendero diretrizes que
possam auxiliar na identificao e resoluo de problemas que impliquem em qualquer tipo de
dificuldade as pessoas com deficincia fsica, visual, auditivos, intelectual e pessoas com
mobilidade reduzida. A incorporao da acessibilidade com critrios de desenho universal
dever atender, no mnimo, s seguintes aes:
1.
Levantamento e anlise de informaes atravs de instrumentos a serem
desenvolvidos, como formulrios tipo checklist, que consigam agrupar e traduzir a realidade das
edificaes existentes. Conhecer essas condies por meio de um trabalho detalhado de campo
imprescindvel, tanto em obras concludas quanto em andamento. Estes devero considerar
os ambientes externos e internos a fim de comparar os acessos, estacionamentos, passeios,
disposio de mobilirios e equipamentos, reas de lazer e esporte, bem como banheiros,
portas, rampas e demais componentes que possam representar algum tipo de dificuldade para
pessoas com limitaes motoras ou sensoriais.
2.
Com base nesses levantamentos e anlises, torna-se necessrio identificar e
avaliar os problemas encontrados alm de propor as devidas modificaes e adequaes, de

maneira que se possa maximizar o nvel pessoal de independncia de todas as pessoas. Toda
esta etapa dever estar apoiada em especificaes e recomendaes das normas tcnicas e
legislao pertinentes ao tema, assim como demais materiais bibliogrficos. A adaptao do
entorno, dos ambientes, dos acessos e circulaes, das reas de descanso e recreao, so
exemplos de como contribuir e melhorar a integrao social para uma vida mais autnoma, j
que todos so possuidores dos mesmos direitos individuais.
3.
Aplicao prtica para resolver os problemas encontrados, utilizando para isso as
solues e propostas para cada um deles identificadas na etapa anterior. Dessa forma,
importante ressaltar que a etapa de identificao de problemas existentes dever ocorrer
simultaneamente com a etapa de anlise de projetos e obras futuros para que o processo tenha
melhores resultados alm de evitar novas retificaes. O acompanhamento dever ser
172
interdisciplinar, reunindo todas as partes envolvidas no processo como projetistas, fiscais,

empreiteiros, gestores, usurios, comunidade, etc.
4.
No que se refere aos projetos e obras futuros, destacamos como principais aes:
anlise criteriosa e embasada para garantir a compatibilizao das reas arquitetnica, estrutural
e complementares com os requisitos que permitem a acessibilidade; acompanhamento e
controle eficaz de todas as etapas da obra, do incio ao fim, envolvendo todas as partes
diretamente responsveis como forma de otimizar as atividades e os prazos de concluso assim
como manter fidelidade ao projeto original.
5.
Desenvolver planos de implantao, promoo e manuteno em nveis mais
especficos, sempre em parceria com representantes da comunidade e de associaes de

pessoas com deficincia, como forma de observar continuamente o surgimento, no s de
necessidades futuras, mas principalmente atualizarem-se sobre novas tcnicas, tecnologias e
inovaes que surjam para facilitar cada vez mais a incluso social de todos.
6. Com respeito aos estudantes com deficincia fsica ou mobilidade reduzida:
livre circulao dos estudantes nos espaos de uso coletivo, com a eliminao de
barreiras arquitetnicas assegurando o acesso aos espaos de uso coletivo, para que a pessoa
com deficincia possa interagir com a comunidade acadmica;
lavabos, bebedouros e banheiros adaptados ao uso de pessoas com deficincia fsica;
portas e banheiros com espao suficiente para permitir o acesso de cadeira de rodas;
barras de apoio nas paredes dos banheiros;
rampas, facilitando a livre circulao de cadeira de rodas;
mveis que possam ser usados por pessoas com deficincia fsica na praa de
alimentao; e
vagas prioritrias em estacionamentos nas proximidades da cada campus.
Sem prejuzo de acessibilidade s demais dependncias da infraestrutura fsica dos
cmpus, estas adaptaes privilegiaro o acesso de pessoas com deficincia biblioteca,
laboratrios e espaos de convivncia, e sero implementadas conforme a necessidade e a
disponibilidade de recursos por parte do IFMA.
7.
Com respeito aos estudantes com deficincia visual, proporcionar em cada

campus, caso seja solicitada e conforme a legislao em vigor, at a concluso do
curso, sala de atendimento educacional especializado contendo:
mquina de datilografia Braille;
173
impressora Braille acoplada a computador;

sistema de sntese de voz;
gravador e fotocopiadora que amplie textos;
acervo bibliogrfico em fitas de udio;
software de ampliao de tela;
equipamento para ampliao de textos para atendimento a aluno com viso subnormal;
lupas e rguas de leitura;
scanner acoplado a computador;
acervo bibliogrfico dos contedos bsicos em Braille e literatura em outros formatos
digitais.
8. Com respeito aos estudantes surdos ou com deficincia auditiva, oferecer em cada
campus, caso seja solicitada e conforme a legislao em vigor, at concluso do
curso, estrutura contendo:
intrpretes de lngua de sinais/lngua portuguesa, sempre que necessrio,
especialmente quando da realizao e reviso de provas, complementando a avaliao expressa
em texto escrito ou quando no tenha expressado o real conhecimento do estudante;
flexibilidade na correo das provas escritas, valorizando-se o contedo semntico;
estimulado o aprendizado da lngua portuguesa, principalmente na modalidade escrita,
para o uso de vocabulrio pertinente s matrias do curso em que o estudante esteja
matriculado;
literatura e informaes, principalmente aos professores, sobre especificidades
lingusticas dos surdos.
9. Com respeito aos estudantes com deficincia intelectual, oferecer em cada campus,
caso seja solicitada e at concluso do curso, estrutura contendo:
flexibilidade curricular no processo de ensino e aprendizagem, inclusive com ateno
especial aos objetivos, metodologias educacionais, critrios e instrumentos de avaliao;
literatura e informaes, aos professores, sobre especificidades de aprendizagem dos
estudantes com deficincia intelectual;
estimulao do desenvolvimento do potencial mximo de cada estudante respeitando
suas limitaes;
174
10. Para os professores, tcnico-administrativos e demais servidores do IFMA proporcionar

programa de qualificao na rea da incluso e diversidade, constando, especialmente
da oferta de:
informaes sobre as caractersticas essenciais necessrias ao aprendizado das
pessoas com deficincia, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotao;
cursos, seminrios ou eventos similares, ministrados por especialistas;
cursos relacionados ao atendimento educacional especializado.
11. Para a comunidade, a oferta de:
campanhas de sensibilizao e de motivao para a aceitao das diferenas;
parcerias com as instituies pblicas e/ou privadas e com entidades de classes com o
objetivo de promover aes sistmicas e integradas para o reconhecimento dos direitos das
pessoas com deficincia como Direitos Humanos Universais;
O IFMA contar tambm com o suporte dos Ncleos de Atendimento s Pessoas com
Necessidades Especficas (NAPNE) e das Salas de Atendimento Educacional Especializado.
Esses Ncleos e a Salas se constituem como instncias de promoo da acessibilidade
curricular aos estudantes com deficincia nos cursos Tcnicos de Nvel Mdio e de Ensino
Superior do IFMA.
Destarte, o IFMA reconhece as barreiras atitudinais, arquitetnicas e comunicaes
historicamente impostas s pessoas com deficincia nos diversos espaos scio educacionais,
inclusive possivelmente manifestadas na prpria instituio. Diante deste desafio histrico o
Instituto Federal do Maranho j vem realizado aes sistmicas e integradas para superar estas
barreiras. Das quais se pode destacar a aprovao do Regulamento dos NAPNEs e as
orientaes gerais para implantao das Salas de Atendimento Educacional Especial. Tambm
se realiza semestralmente reunies propositivas e formativas com os coordenadores dos
NAPNEs, a fim de potencializar aes afirmativas para o seguimento de estudantes pblico alvo
da Educao Especial nos campus do IFMA.
Registra-se, tambm, a realizao de formaes especficas para qualificar servidores
na rea da incluso, tais como os cursos de Lngua Brasileira de Sinais; Cdigo Braille,
Formao de ledores para o atendimento diferenciado entre outras. Outra ao relevante foi
promoo de contratao de profissionais Intrprete/tradutor de Libras, bem como de Revisor de
Braille. Alm destas contrataes o Edital n 001 de 07/04/2014 disponibilizou vagas em vrios
campus para os profissionais listados acima.
175
Outra medida de grande impacto positivo no mbito do IFMA foi a criao de reserva de
at 5% das vagas para candidatos com deficincia nos processos seletivos para ingresso nos
cursos tcnicos de Nvel Mdio. O que assegura o ingresso de um nmero crescente de
estudantes com deficincia. Por fim, ratifica-se que o IFMA est comprometido em tornar todos
seus campus acessveis s pessoas com deficincia e mobilidade reduzida em conformidade
com a legislao, incluindo a NBR n 9050/2004 da ABNT.
176
177
8 RELAES E PARCERIAS COM A COMUNIDADE
Em relao Poltica de Cultura desenvolvida pela Extenso, entende-se que deve

partir das reas de abrangncia de cada campus do IFMA, viabilizando assim, um equilbrio e
harmonia entre as necessidades da comunidade e a vocao da instituio. Suas aes devem
ser implementadas no sentido de manter relaes com setores da sociedade, sejam eles pblico,
privado e/ou mercado de trabalho, desde que visem promoo da cidadania e que atendam
aos setores sociais.
As aes de extenso devero contemplar iniciativas que favoream a aproximao
de todos que fazem parte da comunidade, tanto interna quanto externa, estabelecendo um
dilogo permanente entre o IFMA e a sociedade, objetivando alcanar uma pluralidade cultural,
considerando a identidade de cada campus.
A PROEXT tem, dentre outras atribuies, a incumbncia de explicitar a
responsabilidade social por meio de aes que busquem manter relaes diretas com variados
setores da sociedade, sejam eles pblicos, privados e/ou mercado de trabalho, com prioridades
s iniciativas que visem a promoo da cidadania e que atendam aos setores sociais. As
vivncias realizadas devero considerar a incluso social como tarefa central a ser cumprida,
atentando para a diversidade cultural, defesa do meio ambiente e produo artstica. No
obstante, deve valorizar a identidade regional e nacional, objetivando alcanar uma pluralidade
cultural com respeito s diferenas e prpria dinmica da Instituio.
O dilogo com a comunidade constitui-se, ento, como espao privilegiado para
consolidar a responsabilidade social do IFMA e exercitar plenamente sua atividade educacional,
observando a integrao de suas Polticas de Ensino, de Pesquisa e de Extenso.
Dessa forma, as principais metas da PROEXT na execuo da Poltica de Cultura
consistem em:
a) Garantir a livre expresso da diversidade da cultura no IFMA e contribuir
para que o mesmo ocorra na sociedade;
b) Promover o estmulo e o fomento das atividades culturais;
c) Proteger, preservar e divulgar o patrimnio cultural, material e imaterial;
d) Promover o processo de interao dinmica entre Cultura e Educao.
A partir da definio das metas, a PROEXT deve desenvolver as seguintes aes no
perodo de 2014-2018:
a) Fomentar a criao e a produo cultural, apoiando a realizao de
eventos, festivais, exposies, oficinas, concursos de poesia e outros;
178
b) Desenvolver aes de inventariao e disponibilizao de informaes

sobre acervos, memria e patrimnio cultural;
c) Favorecer discusso crtica e conceitual de temas relacionados Cultura;
d) Capacitar recursos humanos direcionados s diversas reas da expresso
cultural, atravs de diferentes programas de formao;
e) Fomentar projetos, com equipes interdisciplinares;
f) Resgatar o acervo dos Campi antigos e orientar os novos Campi que
organizem a sua memria;
g) Propiciar grupos de visitas ao Centro Histrico, a fim de fazerem trabalhos
sobre a nossa cultura;
h) Proporcionar festivais de msica maranhense, considerando a sua forte
musicalidade, acreditando que estender as atividades musicais para
outros bairros da cidade, Campus do Instituto, amplia troca e partilha o
conhecimento do que produzido no IFMA;
i) Desenvolver, no mbito do IFMA, o Programa Mais Cultura do Frum
Nacional de Formao e Inovao em Arte e Cultura, instituda pelos
Ministrios de Estado da Educao e da Cultura. O Programa Mais Cultura
busca desenvolver e fortalecer a formao de cidados no campo da arte e
da cultura no Brasil, nas suas dimenses simblica, cidad e
econmica, gerando condies para fortalecer seus agentes e meios de
atuao e inovao nas diversas esferas e escalas do desenvolvimento
territorial do pas.
Em relao busca por financiamentos para aes de extenso deve se efetivar
por meio de um esforo conjunto entre todos os rgos interessados, ou seja, coordenaes de
cursos, a PROEXT e a prpria Instituio. Estes financiamentos podem ter como fontes de
recursos as dotaes oramentrias federais, estaduais ou municipais, fundos gerenciados pelas
fundaes de apoio, ou ainda, parcerias com rgos ou Instituies No - Governamentais,
conforme prev a Constituio.
Alm das dotaes oramentrias, h organizaes No - Governamentais e
rgos Governamentais Nacionais e Internacionais que estabelecem periodicamente programas
para desenvolvimento de aes que podem contemplar as atividades de extenso universitria.
Vale destacar, ainda, que segundo o PNE, o financiamento das metas relativas
articulao com a sociedade ser definido a partir da realizao de parcerias com rgos e
instituies ligadas s reas e articulaes polticas com agncias de desenvolvimento.
179
O proponente de uma ao de extenso pode:

a) Apresentar sua proposta para aprovao de financiamento com verbas
da prpria Instituio, de acordo com prazos e orientaes divulgadas
anualmente pela PROEXT;
b) Propor parcerias, indicar fontes de financiamento ou procurar junto
PROEXT, informaes de agncias de fomento nacionais ou
internacionais;
c) Acessar os sites de Organizaes No-Governamentais, Agncias,
Fundaes de Apoio e rgos Governamentais Nacionais e
Internacionais em busca de financiamento e parcerias tais como:
Fundao ABRINQ, Fundao O Boticrio, FINEP, Fundao Roberto
Marinho, Fundao Vitae, Fundao Banco do Brasil, Fundao Projeto
Pescar, Fundao Odebrech, Fundao EDUCAR, UNICEF, The Ford
Foundation, The W.K.Kellog Foundation, The Rockfeller Foundation, The
Foundation Center, The Coca-Cola Foundation, etc.
As Universidades em conjunto com o Frum Nacional de Pr-Reitores de Extenso
das Universidades Pblicas Brasileiras esto propondo a abertura de nova linha de
financiamento, com a reativao da Coordenao de Extenso no mbito do MEC.
Alm disso, o Plano Nacional de Extenso (PNE) prope a abertura de linha de
financiamento para a extenso nas universidades.
Em relao s parcerias empresariais, destacam-se aquelas relacionadas
formao de mo-de-obra, transferncia de tecnologia e a relativa responsabilidade social e
meio ambiente.
A partir da criao do IFMA foram executados trs Programas de Formao
Profissional voltado para egressos dos cursos tcnicos. As atividades realizadas em parceria
com a Fundao de Apoio Educao e Desenvolvimento do Maranho, VALE, AMBEV e
MPXitaqui, envolveram 54 servidores e 220 egressos.
Em parceria com os cmpus do IFMA, a PROEXT desenvolveu o Programa de
Bolsas de Extenso com abrangncia no Maranho. De 2009 a 2014 foram executados 98
projetos, que envolveram 334 professores, 22 tcnicos administrativos, 249 alunos bolsistas e
alcance de mais 12 mil pessoas da comunidade.
Destacam-se ainda outros trs Programas de Qualificao Profissional, em parceria
com a Cia VALE e Petrobrs, a saber:
1. PROGRAMA DE FORMAO PROFISSIONAL (PFP)
180
Desenvolvido em parceria com a FUNCEMA e Cia VALE, voltado para alunos,

egressos e servidores do IFMA. De 2011 a 2013 o PFP j capacitou mais 72 servidores e 1300
alunos.
2. PROGRAMA DA INDSTRIA NACIONAL DE PETRLEO
(PROMINP)
Realizado em parceria com a FUNCEMA, com a Associao Brasileira da Indstria

de Mquinas e Equipamentos e tambm com a Petrobrs, possui abrangncia estadual e j
capacitou 17 servidores e 238 membros da comunidade.
3. PROGRAMA DE FORMAO DE RECURSOS HUMANOS (PFRH)
Fomenta a capacitao dos alunos dos cursos tcnicos do IFMA e desperta o
interesse da mo de obra tcnica para o setor de Petrleo, Gs, Energia e Biocombustveis. O
programa j alcanou 300 servidores e 860 membros da comunidade. A parceria deste
programa ocorre entre o IFMA a FUNCEMA e a PETROBRS.
8.1 Relaes Internacionais
Aes Internacionais 2014/2018:
a) Implantao do FORIFMA e Acesso a Foros de Discusso e Deciso no

mbito das Relaes Internacionais: FORINTER;
b) Suporte ao Projeto Casa das Lnguas/IFMA (modelo para implantao dos
Cursos/Centros de Idiomas dos IFs) para o fomento e/ou promoo do
ensino e prtica de lnguas estrangeiras na instituio;
c) Suporte a alunos e servidores do IFMA, atravs da realizao de cursos
preparatrios para testes de proficincia de ingls, francs, alemo,
espanhol e italiano, com recursos oriundos de parceria entre o IFMA e
FAPEMA;
d) Aplicao dos testes de proficincia IELTS/British Council (IFMA e
comunidade) e TOEFL ITP, incluindo os interessados em participar do
Programa CsF;
e) Adeso aos Programas Ingls sem Fronteiras-IsF/SESu/MEC e e-Tec,
Idiomas sem Fronteiras (ensino de lnguas a distncia);
f) Implantao e manuteno de um banco de dados atualizado com
informaes sobre as instituies estrangeiras conveniadas, bem como
rgos internacionais e nacionais de fomento pesquisa e de
desenvolvimento de projetos;
181
g) Implantao da pgina internacional do IFMA (2012), com o suporte da

DGTI, com projeo para implantao do site do IFMA, em lngua
estrangeira, segundo o padro de apresentao das instituies do exterior,
facilitando acesso mais gil destas ltimas nossa instituio;
h) Divulgao sistemtica de todas as aes voltadas internacionalizao no
portal IFMA, com o suporte da ASSCOM;
i)
Criao de e-mail prprio e insero da ARINT no site de redes sociais

facebook a fim de facilitar transmisso de informaes e tornar mais gil a
divulgao de oportunidades de bolsas de estudos, cursos e estgios,
dentre outros, a toda a comunidade interna;
j)
Suporte ao intercmbio de informaes, conhecimentos, novas tecnologias

Exterior-IFMA e IFMA-Exterior concretizado atravs de cursos, seminrios,
congressos, encontros, fruns, workshops, visitas, pesquisas conjuntas,
publicaes;
k) Suporte e acompanhamento a alunos e pesquisadores do exterior,

participantes de programas de intercmbio internacional, em parceria com
Pr Reitorias e Diretorias Sistmicas, em questes que envolvam a atuao
das Relaes Internacionais;
l)
Suporte e acompanhamento mobilidade internacional Exterior IFMA e

IFMA-exterior, envolvendo EBTT, Graduao e Ps Graduao nos trs
nveis de atuao do IFMA: Ensino-Pesquisa-Extenso;
m) Suporte mobilidade internacional dos servidores da administrao;

n) Programa CsF: acompanhamento e suporte aos alunos
e servidores
quanto a documentos - prestao de contas - relatrios de atividade

semestral e de estgio- relatrio final submisso de plano de estudos preparao pr-viagem/estadia no exterior/retorno;
o) 250 alunos enviados pelo CsF para 16 pases, at o momento,
principalmente para o Canad e EUA;
p) Maior contingente de alunos vindos do Campus So Lus-Monte Castelo,
seguindo-se Z Doca, Maracan, Santa Ins, Imperatriz, Bacabal e Caxias;
q) Experincias de estgio em multinacionais (Hyundai, IBM), alm de
apresentao, em congressos e eventos do exterior, de produes de
pesquisas desenvolvidas no IFMA;
182
r) Relatos positivos de aproximadamente 80 alunos com relao bagagem

profissional, acadmica, lingustica e cultural adquirida;
s)
Capacitao continuada dos servidores da ARINT;
t) Suporte e acompanhamento s misses do reitor ao exterior e s outras

demais aes de internacionalizao empreendidas pela Reitoria;
u) Desenvolvimento das atividades da ARINT, em articulao com os setores
do ensino-pesquisa-extenso-administrao, promovendo sua interao
com os diversos rgos de gesto do IFMA;
v) Promoo de acordos e Projetos de Cooperao Tcnica com instituies
estrangeiras;
w) Celebrao e acompanhamento de acordos e/ou convnios com
instituies do exterior e organizaes/agncias de fomento nacional,
diretamente ou com intermediao do CONIF, anteriores e da gesto atual:
Cgep Rgional de Lanaudire Red River College New Brunswick
College -
ITA (Institut de technologie agroalimentaire) John Abbott
College Sault College Western Michigan University (EUA) - UEL (Reino

Unido) Universidade de Aveiro e Universidade do Porto (Portugal)
Acordo Brasil-Mxico Acordo Brasil -Uruguai -
CNAM (Frana) -
CAPES/CNPq ACCC e CBIE (Canad) Fulbright Conselho Britnico

Embaixada dos Estados Unidos.
8.2 Capacidade e Sustentabilidade Financeira
O IFMA uma Autarquia Federal, vinculada ao Ministrio da Educao e, como tal,

sua sustentabilidade financeira viabilizada, majoritariamente, com recursos repassados pelo
Tesouro Nacional. Desta forma, os recursos necessrios para arcar com as despesas de custeio,
investimentos, pessoal ativo, inativos e pensionistas so consignados anualmente no oramento
desta Instituio, o que permite visualizar de forma clara os limites da gesto financeira.
Alm dos recursos da Unio, esta Instituio conta, ainda, com os recursos
diretamente arrecadados e com os obtidos por meio de termos de cooperao firmados com
rgos pblicos. Vale ressaltar que do Oramento de Custeio e Capital, o Tesouro Nacional
participou do oramento em 2014 com 96,39% do aporte total.
183
O IFMA tem receitas prprias oriundas da prestao de servios e de outras formas

de captao, compondo uma parcela de aproximadamente 3,61% do oramento total, varivel a
cada exerccio financeiro.
Os Termos de Cooperao so firmados principalmente com as secretarias do
MEC, que subsidia as aes de expanso, melhoria da educao profissional e tecnolgica e
funcionamento de programa.
O oramento de Outros Custeios e Capital OCC (exceto benefcios, convnios e
emendas) oriundo do Tesouro Nacional repartido entre os Institutos pela Subsecretaria de
Planejamento e Oramento do MEC, com base numa matriz de alocao de recursos
parametrizada.
Os planos de investimentos do IFMA esto fundamentados numa previso de
incremento anual na ordem de 10 (dez) por cento no oramento de OCC, como tambm, no
pressuposto de que uma vez garantidos os recursos necessrios s despesas fixas de
manuteno bsica, o excedente ser investido em aes que visam recuperao,
ampliao, modernizao e atualizao tecnolgica, dotando a Instituio de melhores
condies de ensino. Alm dos recursos repassados do tesouro para OCC, poderemos contar,
ainda, com os recursos prprios, como tambm, submeter os projetos de investimento ao MEC,
visando obteno de recursos para financiar a expanso da infraestrutura.
Projeo Oramentria para Outros Custeios e Capital

(Tesouro Nacional e Receita Prpria)
Programa/Ao
2014
2015
2016*
2017*
2018*
0910.00ID.0021
139.210
170.578
207.138
267.752
330.817
2031.20RL.0021
93.801.216
114.070.083
142.092.011
176.576.781
217.225.061
2031.2994.0021
16.055.242
17.542.197
22.066.432
27.576.930
34.072.328
2109.4572.0021
2.800.180
3.768.790
4.740.782
5.924.666
7.320.146
TOTAIS
112.795.848
135.551.648
169.106.363
210.346.129
Projeo Oramentria para Outros Custeios e Capital
258.948.352
184
Fontes de Recursos
2014
2015
2016*
2017*
2018*
Tesouro Nacional
108.862.482
131.260.855
165.106.363
206.346.129
254.948.352
3.933.366
4.290.793
4.000.000
4.000.000
4.000.000
Receita Prpria
SUBTOTAL
112.795.848
Termos de Cooperao
TOTAIS
135.551.648
169.106.363
210.346.129
258.948.352
38.834.500
31.279.808
30.000.000
30.000.000
30.000.000
151.630.348
166.831.456
199.106.363
240.346.129
288.948.352
* As estimativas para os exerccios de 2016, 2017 e 2018 foram tomadas tendo por base pura e simplesmente o
crescimento de matrculas, sem considerar que o oramento definido pelo MEC atravs de matriz de alocao de
recursos parametrizada, podendo, portanto, sofrer alteraes.
Oramento algo mais que uma simples previso de receita ou estimativa de

despesa. um instrumento de administrao do governo federal que, pelo acompanhamento da
execuo dos programas e aes destinados aos diversos rgos do sistema pblico favorece a
condio de estimar e prever as despesas pblicas em um planejamento estratgico.
A metodologia do governo para o acompanhamento das metas fsicas e da
realizao do oramento, fazendo com que o IFMA, por meio de seu coordenador de aes,
tenha que lanar as previses tanto das metas fsicas das aes quanto do oramento a ser
utilizado em cada ao, fortalece a necessidade de organizao e preciso nas informaes
repassadas pelo Instituto.
No IFMA, o oramento dividido mediante critrios definidos entre os Diretores dos
Campus e a Reitoria, enfatizando a descentralizao dos crditos oramentrios dentro do
sistema, e fazendo com que os Campus trabalhem suas aes de acordo com seu oramento,
sempre dentro dos preceitos da responsabilidade fiscal e acompanhadas pela Pr-Reitoria de
Administrao e Planejamento.
Os recursos oramentrios so consignados anualmente no Oramento Geral da
Unio, por meio de lei especfica, a Lei Oramentria Anual (LOA), a qual fixa despesas e estima
receitas do exerccio anual, limitando a gesto oramentria e financeira. Atualmente, o
oramento anual do IFMA alcana o montante total de R$ 336.106.871,00 (trezentos e trinta e
seis milhes e cento e seis mil e oitocentos e setenta e um reais) compreendendo as despesas
de manuteno, investimentos, pessoal ativo, inativos e pensionistas.
Do total orado para o IFMA, a Subsecretaria de Planejamento e Oramento
(SPO) do MEC administra o montante relativo s despesas de pessoal ativo, inativo, encargos
sociais e benefcios, o que corresponde a 66,44%. Por esta razo a ampliao do nmero de
185
servidores fica vinculada s polticas governamentais para o funcionalismo pblico e depende de

prvia autorizao superior, dificultando, assim, o cumprimento das metas de expanso para os
prximos cinco anos. Fica sob a gesto do IFMA o Oramento das Despesas de Outros Custeios
e Capital (OCC).
186
187
9 AVALIAO E ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

O processo de autoavaliao do IFMA teve seu marco inicial em agosto de 2012,
por instruo da Resoluo 121A, de 30 de Novembro de 2010.
A CPA constitui-se de uma Comisso Central composta por 03 (trs)
representantes dos segmentos docentes, discente, tcnico administrativo e sociedade civil. O
regimento da CPA instituiu, no mbito de cada campus, uma subcomisso, com o intuito de
facilitar e democratizar o processo autoavaliativo. Cada subcomisso compe-se de trs
membros (trs tcnico administrativo, trs docentes, 03 (trs) discentes e 03 (trs)
representantes da sociedade civil), indicados pelo diretor do campus e nomeados pelo reitor.
Ocasionalmente, ocorreram reunies com os membros da CPA, com o intuito de
aperfeioar o processo avaliativo na instituio. Dentre as discusses merecem destaque os
seguintes itens:
a) Elaborao da proposta de autoavaliao;
b) Leitura e anlise de artigos sobre avaliao institucional;
c) Discusses sobre a elaborao dos questionrios de avaliao;
d) Elaborao e discusso dos relatrios parciais;
e) Definio da forma de utilizao dos resultados no estabelecimento de
aes;
f) Divulgao do relatrio conclusivo;
g) Encaminhamento do relatrio final CONAES/INEP e aos rgos
competentes.
A avaliao neste Instituto processo indispensvel para que se promova uma
readequao tanto no mbito institucional quanto educacional. De acordo com o PPP, na
avaliao institucional, buscar-se-o dados quantitativos e qualitativos para direcionar a tomada
de decises acerca do desenvolvimento institucional, alm dos indicadores prescritos no Sistema
Nacional de Avaliao do Ensino Superior - SINAES. Ser feita de forma abrangente e aberta a
todos os envolvidos. Tambm a avaliao educacional refletir o cumprimento das finalidades do
Instituto. Compreende a anlise quantitativa e qualitativa dos processos pedaggicos, dos cursos
oferecidos, das condies disponveis, relacionando-as s demandas educacionais. Ser feita
sistematicamente associada a cada processo e a cada ao da instituio.
Assim, as diretrizes para a avaliao no IFMA so:
188
a) Avaliar constantemente as atividades desenvolvidas junto comunidade,

realizando prestao de contas, replanejando e realimentando as aes necessrias para
redimensionar os trabalhos;
b) Avaliar constantemente os processos educacionais, exigindo dos rgos
superiores responsveis pela educao s condies necessrias para atender s expectativas
da comunidade interna e externa; e
c) Promover a autoavaliao e a heteroavaliao, conforme SINAES.
O IFMA tem seu projeto de autoavaliao institucional, elaborado por Comisso
Prpria de Avaliao (CPA), constituda conforme legislao (Art. 11 da Lei 10.861/04) e, nele,
expe sua finalidade, objetivos, metodologia, estratgias, recursos e calendrio das aes
avaliativas.
Tem por objetivo geral o aperfeioamento dos agentes da comunidade acadmica e
da instituio IFMA como um todo. Busca efetivar esse objetivo por meio das seguintes aes:
a) Produzir conhecimentos, pondo em questo os sentidos do conjunto de
atividades e finalidades cumpridas pelo IFMA;
b) Identificar as causas dos problemas e deficincias das aes empreendidas;
c) Aumentar a conscincia pedaggica e a capacidade profissional do corpo
docente e tcnico-administrativo;
d) Fortalecer as relaes de cooperao entre os diversos atores institucionais;
e) Tornar mais efetiva a vinculao da instituio com a comunidade interna;
f) Julgar a relevncia cientfica e social de suas atividades e produtos;
g) Prestar contas sociedade das aes acadmicas e sociais; e
h) Identificar fragilidades e as potencialidades deste Instituto, conforme dimenses
previstas em lei.
Dessa forma, o projeto quer promover a melhoria da educao ofertada, orientar a
expanso de sua oferta, possibilitar o aumento permanente da eficcia institucional e da sua
efetividade acadmica e social e, especialmente, possibilitar o aprofundamento dos
compromissos e responsabilidades sociais.
Assume a construo de um processo avaliativo permanente e orientador para as
deliberaes, nos diversos fruns internos e externos, quanto misso do IFMA e finalidades
acadmicas e sociais dos cursos tcnicos e de graduao por ele ofertados.
Constituem-se em mecanismo permanente de coleta, sistematizao, anlise e
divulgao das aes cotidianas e construtoras dos rumos da Instituio, no tocante sua
significao acadmica e, consequentemente, social.
189
O SINAES fundamenta-se na necessidade de promover a melhoria da qualidade da

educao superior, a orientao da expanso da sua oferta, o aumento permanente da sua
eficcia institucional, da sua efetividade acadmica e social e, especialmente, do
aprofundamento dos seus compromissos e responsabilidades sociais.
Assim sendo, todos os instrumentos de avaliao aplicados nesta instituio
serviro para orientar a gesto administrativa, financeira e pedaggica, visando garantia da
democracia e da transparncia, indagando as prticas correspondem instituio, ao currculo,
ao ensino, extenso e gesto pretendida e analisando a significao acadmica e social do
Instituto no cenrio maranhense e nacional.
9.1 Trabalho da Comisso Prpria de Avaliao (CPA)
A Comisso Prpria de Avaliao CPA na forma da Lei n. 10.861, de 14 de

abril de 2004, um rgo colegiado, de natureza deliberativa e normativa, cuja atribuio precpua
a de proceder avaliao institucional nos aspectos acadmico e administrativo.
A CPA viabiliza a autoavaliao do IFMA, coordenando o processo de avaliao, a
partir de orientaes oriundas do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio
Teixeira INEP.
A autoavaliao um processo por meio do qual o IFMA avalia a sua realidade com
o propsito de fazer desencadear medidas estratgicas capazes de superar as dificuldades e
potencializar as virtudes identificadas.
De um lado, a autoavaliao institucional subsidia a avaliao externa, cujo
propsito o de analisar a instituio como um todo; de outro, o processo avaliativo foca os
cursos de graduao, no que tange ao reconhecimento dos cursos ou a sua renovao, quando
for o caso.
Com o objetivo principal de gerar autoconhecimento, o processo pressupe a coleta
e a sistematizao de dados, a fim de que, apoiada na realidade, a instituio possa decidir pela
adoo de aes voltadas para a melhoria da qualidade do ensino, da pesquisa e da extenso.
A CPA/IFMA sistematiza a coleta de informaes referentes aos aspectos fsicos,
estruturais e pedaggicos da instituio e, ao final do processo, repassa esses dados ao
Conselho Superior do IFMA e ao INEP/MEC.
Nesse sentido, a CPA/Central cria um diagnstico interno de todos os segmentos
da instituio (ensino, pesquisa, extenso, planejamento e gesto), tomando por base as dez
190
dimenses estabelecidas pelo SINAES, expressa na Lei 10.861/2004, conforme apresentadas

abaixo:
a) Dimenso 1: A misso e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI);
b) Dimenso 2: A poltica para o ensino, a pesquisa, a ps-graduao, a extenso
e as respectivas normas de operacionalizao, includos os procedimentos para
estmulo produo acadmica, e ainda a poltica de concesso de bolsas de
pesquisa e de monitoria, entre outras;
c) Dimenso 3: A responsabilidade social da instituio, considerada
especialmente no que se refere incluso social, ao desenvolvimento
econmico e social, defesa do meio ambiente, da memria cultural, da
produo artstica e do patrimnio cultural;
d) Dimenso 4: A comunicao com a sociedade;.
e) Dimenso 5: As polticas de pessoal, a carreira dos corpos docente e tcnicoadministrativos, seu aperfeioamento, desenvolvimento profissional e suas
condies de trabalho;
f) Dimenso 6: Organizao e gesto da instituio, especialmente o
funcionamento e a representatividade dos colegiados, sua independncia e
autonomia na relao com a mantenedora, e a participao dos segmentos da
comunidade universitria nos processos decisrios;
g) Dimenso 7: Infraestrutura fsica, especialmente a de ensino e de pesquisa,
biblioteca, recursos de informao e comunicao;
h) Dimenso 8: Planejamento dos processos e avaliao dos resultados;
i)
Dimenso 9: Polticas de atendimento aos estudantes;
j)
Dimenso 10: Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social de

manter a oferta da educao superior.
9.2 Metodologia da Autoavaliao Institucional
A autoavaliao institucional no IFMA norteou-se pelos princpios da globalidade,

continuidade e legitimidade:
a) Globalidade envolve todas as dimenses da instituio;
b) Continuidade assegura o prosseguimento das aes e renovao das
prticas institucionais, fortalecendo a cultura avaliativa;
191
c) Legitimidade- toma por base os valores democrticos, implicando a

liberdade de participar ou no do processo.
O IFMA pautou sua avaliao institucional nas dez dimenses estabelecidas na
Portaria n. 300 do Ministrio da Educao, de 30 de janeiro de 2006. Para cada dimenso foram
definidos objetivos, estabelecendo-se o recorte da realidade pesquisada.
A CPA, em 2012, conjuntamente com as subcomisses, construiu novos
questionrios avaliativos com representantes dos segmentos docente, discente, tcnico
administrativo e da sociedade externa, com a finalidade de aperfeioar o processo avaliativo no
IFMA.
Como forma de embasar o trabalho de avaliao institucional, a CPA e
subcomisses identificaram documentos capazes de fornecer as informaes necessrias s
anlises dos dados, quais seja, o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), o Projeto
Pedaggico Institucional (PPI), o Plano de Ao Anual (PAA - 2011), o Projeto Pedaggico de
Curso (PPC), o Regulamento da Organizao Didtica (ROD) e o Relatrio de Gesto.
Visando organizar o processo de sistematizao do relatrio da autoavaliao, a
Comisso Central pactuou com as Subcomisses dos campus a responsabilidade pelos dados
avaliativos oriundos dos campus.
A fim de garantir ampla participao da comunidade no processo avaliativo, a
Comisso Central adotou procedimentos para a sensibilizao, tais como, envio de e-mail s
subcomisses, insero de release no portal do IFMA e convites ao Colgio de Dirigentes. As
subcomisses utilizaram diversas estratgias, como visita aos departamentos para informar a
data da aplicao dos questionrios, avisos em salas de aula, afixao de cartazes, etc.
A metodologia utilizada na autoavaliao segue as etapas descritas a seguir.
1. Grupo Focal:
Universo da Pesquisa: Os atores da comunidade acadmica, os trs segmentos envolvidos no
processo, docentes, discentes e tcnicos administrativos dos 14 (quartoze) Campus, sendo
estes:
Aailndia 1 curso
Alcntara 1 curso
Bacabal 2 cursos
Buriticupu 2 cursos
Caxias 3 cursos
Centro Histrico 1 curso
Cod 5 cursos
192
Imperatriz 2 cursos
Maracan 2 cursos
Monte Castelo 8 cursos
Santa Ins 3 cursos
So Raimundo das Mangabeiras 1 curso
Timon 1 curso
Z Doca 2 cursos
Universo de entrevistados do IFMA (todos os Campus):

Quantitativo de Professores: 301
Quantitativo de Discentes: 4.154
Quantitativo de Tcnicos Administrativos: 177
Amostragem So trabalhados o mnimo de 30% do corpo discente e 60% do corpo docente e

tcnico administrativo. Alm disso, so consultados para prestar informaes sobre os cursos
Chefes de Departamentos, Coordenadores de Cursos e /ou Diretores de Desenvolvimento de
Ensino (DDEs).
Elaborao de instrumento elaborado um questionrio onde os 03 (trs) segmentos
puderam manifestar suas concepes sobre o andamento das atividades dos Cursos.
Aplicao dos questionrios Distribuio dos questionrios em perodo reservado para a
atividade.
Coleta, tratamento e tubulao dos dados - Os resultados dos questionrios so tabulados no
programa Excel, sendo consideradas como Potencialidades da instituio as respostas iguais ou
superiores a 50% nas opes Suficiente/Muito bom ou Suficiente/Bom, o que revela as reas
melhor assistidas, com relao s polticas institucionais; como Intermedirios os pontos
avaliados com respostas que apresentam percentuais aproximados, assim, no figuram como
potencialidades ou fragilidades; os pontos apresentados como fragilidades compreendem
respostas iguais ou superiores a 50% nas opes Insuficiente/Pssimo ou Insuficiente/Ruim;
e revelam as reas menos assistidas em relao s polticas institucionais.
Elaborao do Relatrio Final Com base nos dados coletados, elaborado o relatrio final
que permiti a disseminao do conhecimento sobre a Instituio, tanto interna como
externamente. Este conhecimento possibilita a continuar processo de aperfeioamento
acadmico.
ltimas etapas: Envio do relatrio e discusses; reunies de acompanhamento da avaliao;
apresentao do relatrio de autoavaliao para a comunidade acadmica.
O critrio de obsolescncia mede o grau de interesse da obra para a instituio
ajustando o acervo s necessidades atuais dos usurios.
193
Para avaliao da atualidade do acervo a biblioteca verificar no mercado editorial a

presena de edies atualizadas das obras do PPC e novas obras no prevista no PPC,
recorrendo aos editores, distribuidores e livreiros.
Ao final do processo de avaliao da atualidade das obras ser gerado relatrio a
ser encaminhado e discutido com o corpo docente da instituio.
Para avaliao da obsolescncia do acervo previsto no PPC a biblioteca recorrer
a:
a) Dados estatsticos de circulao - levantamento dos dados de circulao
das disciplinas do curso avaliado, verificando se a quantidade de
emprstimos est dentro do esperado;
b) Pesquisa de opinio junto ao corpo discente - levantar a opinio dos alunos
quanto a preciso, cobertura do assunto dado pelas obras, convenincia e
idioma.
c) Consulta ao especialista da disciplina avaliada - considerao sobre os
problemas identificados nas alneas anteriores junto ao especialista da
rea, que tambm aliar outros aspectos relevantes relacionados obra.
Ao final de cada etapa da avaliao da obsolescncia dever ser elaborado um
relatrio explicitando as atividades desenvolvidas e as recomendaes, relatrio este que ser
encaminhado e discutido com o corpo docente.
194

PDI

Caricato da

Informazioni sul documento

Descrizione originale:

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

PDI

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

MINISTRIO DA EDUCAO

Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho

Plano de Desenvolvimento Institucional : 2014 2018 / Instituto Federal de Educao,

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho

Plano de Desenvolvimento Institucional

Figura 4 - Quadro de servidores por Campus de exerccio 153

Figura 6 - Nmero de doutorandos e mestrandos afastados por campus

Quadro 2 - Projetos de extenso do perodo 2014 a 2018 39

Quadro 4 - Cursos Tcnicos de Nvel Mdio (2014 a 2018)

Quadro 5 - Cursos de especializao do IFMA 70

Quadro 7 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer da Reitoria 73

Quadro 10 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus So Lus-Monte Castelo 77

Quadro 12 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus So Lus-Monte Castelo

Quadro 14 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus So Lus- Maracan

Quadro 15 - Infraestrutura de T.I. do Campus So Lus - Maracan 80

Quadro 17 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus do

Quadro 18 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Cod 84

Quadro 20 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Cod

Quadro 21 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus

Quadro 22 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Imperatriz

Quadro 23 - Infraestrutura de T.I. do Campus Imperatriz 88

Quadro 26 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Aailndia

Quadro 27 - Infraestrutura de T.I. do Campus Aailndia 93

Quadro 29 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do

Quadro 32 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Alcntara

Quadro 33 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus So Lus- Centro Histrico 97

Quadro 36 - Infraestrutura de T.I. do Campus Buriticupu 99

Quadro 38 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do

Quadro 39 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Santa Ins

Quadro 40 - - Infraestrutura de T.I. do Campus Santa Ins 101

Quadro 42 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do

Quadro 45 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Z Doca 105

Quadro 49 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Bacabal 107

Quadro 51 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Barra do Corda 108

Quadro 53 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Barra do Corda

Quadro 55 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus Barreirinhas

Quadro 56 - Infraestrutura de T.I. do Campus Barreirinhas 111

Quadro 58 - I Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do Campus Caxias 113

Quadro 63 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Pinheiro 118

Quadro 65 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus So Joo dos Patos

Quadro 66 - Infraestrutura de T.I. do Campus So Joo dos Patos 120

Quadro 68 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do

Quadro 69 - Infraestrutura de Biblioteca do Campus So Raimundo das Mangabeiras 124

Quadro 71 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus So Raimundo

Quadro 75 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Timon

Quadro 76 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus

Quadro 77 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do

Quadro 79 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do

Quadro 80 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do

Quadro 81 - Infraestrutura Administrativa, Acadmica e de Desporto e Lazer do

Quadro 83 - Plano Diretor de Reestruturao/Expanso do Campus Graja 142

1.2 Natureza Institucional

1.6 Mapa Estratgico

1.7 Objetivos, Metas e Indicadores

1.8 Organograma institucional

2 PROJETO POLTICO INSTITUCIONAL

2.2 Princpios filosficos e terico-metodolgicos gerais que norteiam as

2.4 Polticas de Educao a Distncia 31

2.5.1 Incentivo ao aumento de Grupos de Pesquisa

2.5.2 Diretrizes de Desenvolvimento (2014-2018)