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Propuestas para el aula: Primer Ciclo

DOCUMENTO DE TRABAJO
Efemride Da Nacional de la Libertad
Latinoamericana

Educacin Primaria

Versin Preliminar

Subsecretara de Educacin
Direccin Provincial de Educacion Primaria

Propuesta para el aula - Efemride Da Nacional de la Libertad Latinoamericana DGCyE

Propuesta sugerida para Segundo Ao

Recordar el accionar del Gral. Martn M. de Gemes,


destacando su labor en defensa de la integridad territorial
Contenidos del Diseo Curricular de Primer Ciclo:

Sociedades y culturas: cambios y continuidades

Vida familiar y social de diferentes grupos en la sociedad colonial.


Viviendas y objetos de la vida cotidiana de distintos grupos sociales.
Acontecimientos relevantes para la comunidad, la localidad, la provincia y la nacin.
Cambios y continuidades en las formas de recordar, celebrar y festejar.

Propsitos:
a) Comprender el tiempo histrico desde sus mltiples duraciones a travs de los
cambios y permanencias operadas en el contexto, destacando a los sujetos en su
realidad social.
b) Reconstruir el contexto a partir de narraciones/imgenes/pelculas/canciones.
c) Valorar a las mujeres como sujetos sociales.
d) Comunicar ideas en forma escrita, grfica, corporal y oral, a travs de la utilizacin
de diferentes recursos.
Recursos:

Materiales bibliogrficos sugeridos.


Pginas Web.
Msica.
Imgenes, pinturas, litografas, fotografas.
Afiches.
Filmografa.
La valija de materiales: papel, lpices, textos, imgenes, mapas, video, reproductor
de msica y dems.

Tiempo estimado: 6/8 mdulos.

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Palabras para el/la maestro/a:


El calendario escolar de la DGCyE (Resolucin N 3970) instituye el da 17 de junio para
Recordar el accionar del Gral. Martn M. de Gemes, destacando su labor en defensa de la
integridad territorial estableciendo como Da Nacional de la Libertad Latinoamericana en
conmemoracin del fallecimiento del Gral. Martn Miguel Juan de Mata Gemes (17-6).1
En 2006, en un acto de justicia y respeto, se decidi que Martn Miguel Juan de Mata
Gemes fuera declarado hroe nacional.
Este ao, diversas naciones latinoamericanas celebran el Bicentenario del inicio del camino
de la Independencia, acto que dio a esas naciones la unin, la identidad y la soberana.
Recordar en esta oportunidad a los hroes que contribuyeron en esa gesta e impedir que el
paso del tiempo olvide la lucha por la igualdad y la libertad es una obligacin de la escuela.
Debemos pensar en la integracin desde un lugar comn con asiento en la lengua, la historia
y las tradiciones. Pensar en el General Gemes no es slo pensar en Salta y Jujuy, es ir ms
all. Nombrarlo es contribuir a la memoria de las luchas por la independencia de Argentina,
Chile, Bolivia y Per2.

Primera etapa. El cine como recurso didctico en el aula de


Ciencias Sociales
El cine nacional, Gemes
Pueden encontrar la biografa de Martn Miguel Juan de Mata Gemes en los siguientes
links:
http://www.elhistoriador.com.ar/biografias/g/guemes.php
http://www.historiadelpais.com.ar/guemes.htm

La filmografa nacional en relacin a Juan Martn Miguel de Gemes:


Pensar la incorporacin transversal del cine al aula es un desafo en la actualidad. Es
necesario al momento de decidir su uso, tener en cuenta algunas consideraciones, por
ejemplo: realizar una previa presentacin de lo que se ver para favorecer una situacin de
aprendizaje: qu pelcula se va a ver y con qu objetivo se proyectar.
Jess Martn Barbero escribi al respecto:
() El libro de texto ya no interpela a los alumnos, ms habituados a ver pelculas y a bajar
informacin por Internet que a leer novelas o enciclopedias ilustradas. Se necesita, por tanto,
establecer un dilogo entre la cultura letrada y la cultura audiovisual, apropiar los nuevos
lenguajes y reflexionar pedaggicamente sobre ellos. () Poco ayuda el empeo por
habilitar el cine en la escuela si la prctica cotidiana responde a otros esquemas, si los
cuarenta minutos que dura la hora ctedra remiten a una concepcin pedaggica en la que
1
2

Ley 25.172.
Prof. de la Iglesias Griselda. Equipo de Especialistas en Ciencias Sociales.

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reinaba la palabra y no a los tiempos que se requieren para trabajar con material audiovisual,
si la pantalla del televisor se piensa como alternativa del pizarrn y no como su correlato, si
la bibliografa existente en reas como historia, literatura o plstica no contempla un solo film
y las bibliotecas de las escuelas no tienen libros sobre teora, historia o crtica
cinematogrfica.
Llegados a este punto, necesitamos reinstalar el cine en el imaginario escolar y pensarlo
como algo ms que un simple recurso didctico ().3

Gemes, la tierra en
armas (1971).
Leopoldo Torre Nilsson

La Guerra Gaucha
(1942).
Lucas Demare.

El Santo de la espada
(1970). Leopoldo Torre
Nilsson.

Segunda etapa. Conociendo a Juan Martn Miguel de Gemes


Actividades:

Leer a los alumnos/as este fragmento del libro de la historiadora Luca Glvez, donde
se describe la casa en que vivi Gemes.

Si la casa era de altos -afirma Fras- tena su ancho y grande balcn con techo, sostenido
por columnas torneadas de madera o de hierro. Ventanas con rejas cerradas o balcones se
sucedan a uno y otro costado del balcn principal. [...] Los patios eran amplios,
generalmente sombreados por un rbol frondoso. Eran dos: el primer patio y el traspatio,
siguiendo luego la huerta, a veces de media cuadra, si el solar lo era de una. El primer patio
era de razn, ms cuidado y completo. El costado que daba frente a la puerta de calle era
ocupado por la sala, ancha y larga, donde estaba el estrado. [...] De la sala segua el
comedor, el aposento y la alcoba, que tena su ventana sobre el patio. [...] Todo cuanto la
familia habra de necesitar durante el ao se preparaba en casa: velas, jabn, grasas, carnes
saladas, fiambres y embutidos de cerdo.
De estas caractersticas era la gran casona perteneciente a Manuel Antonio Tejada que,
alquilada desde 1789 hasta 1807, fue sede de las Cajas Reales y vivienda del Tesorero

Barbero, Jess Martn, Saberes Hoy: diseminaciones, competencias y transversalidades en:


Revista Iberoamericana de Educacin, N 32, Bogot, agosto 2003.

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Gemes, quien vivi all con toda su familia. La casa estaba situada en la actual calle
Espaa, entre Balcarce y 20 de Febrero.4

Solicitar a los alumnos/as que dibujen la vivienda y realicen un plano segn el relato
escuchado.
Solicitar al bibliotecario/a escolar el armado de un banco de imgenes de viviendas
coloniales.
Distribuir en los grupos de trabajo de los/las alumnos/as las imgenes y solicitarles
que las cotejen con su produccin inicial, pedirles que redibujen la vivienda.
Buscar en el diccionario palabras como: frondoso-traspatio-solar-estrado-aposentoalcoba.
Realizar una lista de las dependencias de la vivienda.
Leer a los/las alumnos/as el siguiente fragmento del libro de la historiadora Luca
Glvez.

La infancia de Martn transcurri, como la de casi todos los chicos de su condicin, entre la
ciudad y las fincas de su familia, alternando sus estudios en el ex colegio de los jesuitas con
el conocimiento emprico de la tierra y su gente. Desde nio sinti el afecto de esos
hombres mansos pero recios y curtidos que introducen al patroncito en las maneras y
costumbres de su vida. De ellos aprendi todas las tareas del campo: enlazar, arrear
ganado, domar un potro o atravesar a la carrera los tupidos montes, como corresponda a
todo buen hacendado o estanciero.
En cuanto a la educacin formal, pronto la escuela pblica qued chica para las curiosidades
de Martn, razn por la cual sus padres contrataron al doctor Antonio Jos Castro, quien a
partir de entonces se encarg de su ilustracin. Castro era un brillante intelectual, filsofo y
abogado egresado de Crdoba y Charcas, universidades fundadas por los jesuitas en el
siglo XVII.5

Reescribir un breve texto sobre la infancia y la educacin de Martn Gemes.

Tercera etapa. Las mujeres y los hombres que acompaaron a


Gemes
En este momento utilizaremos la msica como recurso didctico.

Con la colaboracin del bibliotecario/a, la maestra/o y los alumnos/as buscarn las


biografas de Juana Moro de Lpez, Juana Azurduy de Padilla, Macacha Gemes,
Carmen Puch, Andrea Zenarruza de Uriondo, Gertrudis Medeiros, Candelaria
Pacheco de Melo, Isabel Gorriti, Juana Torino, Martina Silva de Gurruchaga, Mara
Loreto Snchez de Pen de Fras.
Armar fichas biogrficas.

Glvez, Luca, De Martn Gemes. Baluarte de la Independencia. Buenos Aires, Aguilar, 2007.

Ibdem.

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Dividir a los alumnos/as en cuatro grupos de trabajo y distribuir en cada grupo la letra
de la cancin.
Posibilitar la escucha de las canciones en el aula.

Escuchar la zamba de Canqui Chazarreta y Vctor Gimnez, podrn hallarla en algunos links
dispuestos en diversas pginas web. Al igual, encontrarn las canciones que se transcriben
a continuacin. Lo substancial radica en que los/las nios/nias puedan escuchar las
canciones.
La Juana Moro Zamba
El 20 de febrero
del ao 13
recuperaban Salta
las fuerzas gauchas de Gemes.
La libertad fue el grito
bravo y sonoro
y en la prisin se oa
el viva de Juana Moro.

Canqui Chazarreta - Vctor Gimnez


(Zamba)

Era la Juana Moro


criolla de Salta,
del fondo de la historia
trae su memoria la zamba.
Cuando fue sometida
la tierra gaucha
llevaba los mensajes
al paisanaje en batalla.

Llegando al ro Arias
desde Quebrada del Toro
con un par de guerreros
la sorprendieron los godos.
Fue mujer y leona entre todas
la Juana moro

Llegando al ro Arias
desde Quebrada del Toro
con un par guerrero
la sorprendieron los godos.
pero guard el secreto
a los nuestros, la Juana moro.

Juana Azurduy

Juana Azurduy,
flor del Alto Per,
no hay otro capitn
ms valiente que t.

Letra: Flix Luna


Composicin: Ariel Ramrez

Juana Azurduy,
flor del Alto Per,
no hay otro capitn
ms valiente que t.

Truena el can,
prstame tu fusil
que la revolucin
viene oliendo a jazmn.

Oigo tu voz
ms all de Jujuy
y tu galope audaz,
Doa Juana Azurduy.

Tierra del sol


en el Alto Per
el eco nombra an
a Tupac Amaru.

Me enamora la patria en agraz,


desvelada recorro su faz;
el espaol no pasar
con mujeres tendr que pelear.

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Tierra en armas que se hace mujer,


amazona de la libertad.
Quiero formar
en tu escuadrn
y al clarn de tu voz
atacar.

revistando de a caballo
las tropas de su gauchaje!

Seora Macacha Gemes


Len Benars - Agustn Carabajal
(Chacarera)

Seora Macacha Gemes,


mujer de Romn Tejada:
la Patria le debe gloria
por noble y determinada.

A ver, Magdalena Gemes


por lindo apodo Macacha:
Ah andan los Infernales
cayendo de punta y hacha.

Bien haiga la chacarera


de aquella dama patriota,
mantenindose en el triunfo,
crecindose en la derrota.

Saltea de pura cepa,


aparcera de su hermano,
cuando luch por los libres
bien supo darle una mano.

Bondades fueron las suyas


payanesa fue su escudo
por que usted trat al humilde
lo mismo que al copetudo.

Tambin luci en los salones,


pero segura y conforme
al soldado de la Patria
hacindole el uniforme.

Que viva Macacha Gemes


por su valor y coraje
revistando de a caballo
las tropas de su gauchaje!

Que viva Macacha Gemes


por su valor y coraje

y los ponchos colorados


cubran toda la frontera.

La poncho colorado
Arturo Nella Castro Hilda Herrera

Corazn de guayacn
Ay, Martn Miguel de Gemes:
por la falda de los montes
baja tu nombre a machete,
por la falda de los montes
baja tu nombre a machete!

Si se duerme Don Martn,


no habr ninguno que duerma
pues le ha de velar el sueo
toda la tierra despierta,
pues le ha de velar el sueo
toda la tierra despierta.

Su corazn de caudillo
cay en la tierra caliente
y un Padre Nuestro de bombos
rez en el monte su muerte,

Que monten los Infernales,


la guardia de las estrellas,
y los ponchos colorados
cubran toda la frontera,

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y un Padre Nuestro de bombos


rez en el monte su muerte.
Porque los gauchos de Salta,
los gauchos de Martn Gemes,
llevaban cuando peleaban
una zamba entre los dientes,
llevaban cuando peleaban
una zamba entre los dientes,
Corazn de guayacn
Ay, Martn Miguel de Gemes:
por la falda de los montes
baja tu nombre a machete,
por la falda de los montes
baja tu nombre a machete

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Solicitar que lean e interpreten la letra de la cancin.


Buscar en el diccionario las palabras que no conocen, anotarlas en la
carpeta/el cuaderno.
Responder, por grupo, la siguiente gua que se ofrece a modo de ejemplo:
1. A quin/es hace referencia la cancin? Describe.
2. Qu lugares del pas son nombrados en la cancin?
3. A qu hecho/accin se hace referencia? Describe.

Dibujar en un papel afiche blanco, por grupo, lo que transmite la cancin.


Socializar con el resto de los compaeros/as a partir de esta produccin.
Localizar en el mapa de la Repblica Argentina los lugares a los que hace
mencin cada una de las canciones. Establecer similitudes y diferencias.

Actividad de cierre: Articulacin con la efemride


 Presentar los afiches con las producciones de los alumnos/as y solicitar que
expliquen lo trabajado en el aula a los estudiantes de otros aos de Educacin
Primaria. El/la maestro/tra podr socializar con la comunidad educativa el
recorrido realizado por los alumnos (contenidos y propuesta de enseanza,
recursos, etc.)
 Invitar a cantantes locales para interpretar las canciones trabajadas.
 Solicitar la colaboracin del/la maestro/tra de danzas de la institucin y
preparar las zambas y chacarera trabajadas en el aula, para bailar.
 Solicitar la colaboracin del/la maestro/tra de msica de la institucin y preparar
las zambas y chacarera trabajadas en el aula, para cantar.
Sugerencias para la evaluacin
-

Evaluacin en proceso: permanente, sumativa y formativa.


Participacin en las actividades individuales y grupales.
Claridad y coherencia en los planteos y en la comunicacin de las
actividades propuestas.

Efemride Da Nacional de la Libertad Latinoamericana - Educacin Primaria

Provincia de Buenos Aires

Gobernador
Sr. Daniel Scioli
Director General de Cultura y Educacin
Prof. Mario Oporto
Subsecretario de Educacin
Lic. Daniel Belinche
Director Provincial de Gestin Educativa
Prof. Jorge Ameal
Director Provincial de Educacin de Gestin Privada
Dr. Nstor Ribet
Directora Provincial de Educacin Primaria
Prof. Mara de las Mercedes Gonzlez

DGCyE / Direccin Provincial de Educacin Primaria.


Torre Gubernamental 1, calle 12 entre 50 y 51, piso 11.
(0221) 4295291
www.abc.gov.ar
dep@ed.gba.gov.ar

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