FORMULRIO DE PRODUO DAS UNIDADES DE APRENDIZAGEM (UA)

INFORMAES DA UNIDADE DE APRENDIZAGEM

TTULO DA UA:
MDULO:

FAZER EXERCCIOS UMA FORMA DE APRENDER MAIS.

TCNICAS DE ESTUDO

CONTEUDISTA (NOME/CONTATOS):

Norma Viapiana norma@uniamerica.br (45) 9914-5478

INSTRUES / OBSERVAES
1. Ao enviar a unidade produzida para o setor de Gesto da Aprendizagem, renomeie este arquivo de texto,
substituindo pelo ttulo da sua unidade de aprendizagem.
2. Preencha as informaes da unidade de aprendizagem, no incio deste arquivo, informando tambm telefone e
e-mail de contato.
3. Por favor, no altere as configuraes de formatao (tipo e tamanho da fonte, espaamento entre linhas, etc)
deste arquivo. No ambiente virtual de aprendizagem (AVA) utilizaremos como padro a fonte Arial 10, sem
espaamentos entre linhas.
4. No AVA, cada unidade de aprendizagem bsica contm os seguintes itens:
APRESENTAO: breve apresentao da UA, seguida dos objetivos de aprendizagem. H um texto padro
para a primeira parte da introduo, e ele pode ser alterado, se voc preferir. Porm, necessria a definio
de 3 objetivos de aprendizagem para cada unidade.
DESAFIO: uma questo discursiva (aberta), com objetivo de testar o conhecimento do aluno sobre o
contedo da UA. A questo pode vir acompanhada ou no de figuras. O contedo necessrio para a resposta
do desafio deve estar contido no texto recomendado como leitura obrigatria. Informe tambm a resposta (ou
padro de resposta) da questo, realando-a em amarelo. OBS: o Blackboard no admite insero de
imagens nas respostas.
CONTEDO DO LIVRO (LEITURA OBRIGATRIA): o texto bsico da unidade. Preferencialmente, utilize
trechos de livros da Minha Biblioteca Digital, citando o intervalo de pginas a ser lido pelo(a) acadmico(a).
Selecione textos com no mnimo 5 pginas, e evite textos com nmero de pginas superior a 10. Nos
casos de utilizao de texto de autoria prpria, informe ser o(a) autor(a) e indique as fontes utilizadas.
OBSERVAES. (1) Caso o contedo escolhido no esteja disponvel online, voc pode digitalizar pginas de
algum livro e transform-lo em arquivo pdf; porm evite ao mximo digitalizar livros com marcas de
anotaes ou grifos pessoais. (2) Caso utilize leituras disponveis em outras fontes virtuais (websites), faa o
download do arquivo ou salve a pgina em formato pdf. (3) Sempre cite as fontes utilizadas, de acordo as normas
da ABNT. (4) Caso voc encontre mais de um texto apropriado para a unidade, escolha o mais indicado para
ser a leitura obrigatria, e indique, opcionalmente, o(s) artigo(s) restante(s) como leitura complementar (SAIBA +).
DICA DO PROFESSOR: vdeo selecionado, de autoria prpria, do YouTube ou de outra fonte, contendo
informaes complementares, exemplificaes ou curiosidades relacionadas ao tema da unidade. Utilize
vdeos de no mximo 10 minutos. Informe o ttulo e o link do vdeo. OBSERVAO. Caso voc encontre
vrios vdeos interessantes, selecione o melhor para ser a dica do professor, e opcionalmente sugira os demais
como vdeos complementares, os quais sero inseridos no item SAIBA +.
NA PRTICA: cosmograma (notcia, reportagem ou artigo, por exemplo), vdeo, infogrfico ou outro recurso
que exemplifique, na prtica ou com fatos cotidianos, de que maneira o contedo da unidade pode ser
empregado. Preferencialmente, salve as pginas em pdf e, neste documento, referencie a notcia de acordo
com as normas da ABNT. Item opcional.
SAIBA +: leituras e vdeos complementares, alm dos selecionados para o contedo do livro ou na dica do
professor. Item opcional.
5. Alm dos itens acima, voc tambm precisa elaborar ou selecionar 2 questes de prova para cada unidade
de aprendizagem, preferencialmente no modelo do ENADE, de mltipla escolha, com 5 alternativas.
Desenvolva questes independentes umas das outras. Indique as respostas corretas, realando-as na cor
amarela.
6. Lembre-se de citar todas as fontes dos contedos (textos, imagens, vdeos, exerccios, etc) utilizados
nesta unidade de acordo com as normas da ABNT.
Bom trabalho!
Equipe do Setor de Gesto da Aprendizagem (SGA)

APRESENTAO
INSTRUES. Substitua o texto entre colchetes com as informaes solicitadas, e em seguida apague
os colchetes. Se preferir, escreva sua prpria apresentao. Com relao aos objetivos, necessria a
definio de 3 objetivos de aprendizagem.

Ol.
Esta unidade de aprendizagem aborda o tema aprendendo a estudar. Bons estudos!
OBJETIVO(S) DE APRENDIZAGEM
Ao final desta unidade voc deve apresentar os seguintes aprendizados:
1. Entender a importncia de fazer exerccios para melhorar a aprendizagem.
2. Debater sobre a necessidade de fazer os exerccios da plataforma visando preparao para aproveitar
melhor as atividades de sala de aula.
3. Reconhecer que estudos prvios e realizao de exerccios auxiliam a fixao de maior quantidade de
contedo.

DESAFIO

INSTRUES. Desenvolva ou selecione uma questo discursiva, inserindo tambm a resposta,

destacando-a em amarelo.
QUESTO/PERGUNTA.
1. Para se conquistar aprendizagem de alto nvel de extrema importncia a resoluo de exerccios, a realizao
de atividades e at mesmo refazer atividades anteriormente realizadas. Refazer exerccios, questes de provas e
atividades realizadas em sala de aula uma forma de estudar e de reforar a aprendizagem. O modelo
pedaggico adotado pela Uniamrica sugere uma diversidade grande de atividades a serem realizadas pelos
estudantes, visando uma aprendizagem significativa. Leia o texto de leitura obrigatria, pense sobre as
experincias que voc vivencia no seu curso e complete o quadro abaixo.
Indicadores
O aluno
O professor
A aula
Os exerccios
As atividades
Trabalho de grupo
A aprendizagem

Modelo Pedaggico Tradicional

Modelo Pedaggico da Uniamrica

2. Qual modelo voc considera que gera melhor aprendizagem? Justifique sua resposta.
RESPOSTA. [Insira aqui a resposta do desafio].
Resposta da questo 1.
Indicadores
O aluno

Modelo Pedaggico Tradicional

Passivo, ouve, anota e repete na
prova

O professor

Prepara a aula, faz exposies,

apresenta os exerccios, corrige.

A aula

Expositiva na maioria das vezes

Os exerccios

Muitos e muito importantes para

fixao do contedo

As atividades

So sempre realizadas aps as aulas

expositivas do professor,
individualmente pelos alunos

Trabalho de
grupo

Acontece, mas no o elemento

central do modelo.

A aprendizagem

Resulta de assistir aulas, realizar

exerccios e memorizar os contedos
para tirar boas notas nas provas.

Modelo Pedaggico da Uniamrica

Participativo, ativo, protagonista, estuda, questiona,
elabora experincias de conhecimento.
Facilitador da aprendizagem, prepara e orienta as
atividades em sala, tambm faz exposio se
necessrio, organiza os exerccios
Com maior participao dos alunos, fazendo
atividades, discutindo em grupo, pesquisando e
elaborando coisas.
Existem exerccios, mas so apenas formas de
estudar e rever contedo. O principal so as
atividades realizadas em sala de aula.
So realizadas durante as aulas, em grupo,
relacionadas com a aplicao prtica do contedo
em estudo. Consideradas ponto importante no
modelo pedaggico.
um elemento central do modelo adotado. Na
discusso e na elaborao colaborativa das
atividades os alunos aprendem mais.
Resulta de todas as experincias vivenciadas pelos
aluno, das leituras e realizao de atividades entes
e em sala de aula, das discusses e dos trabalhos
em grupo, das orientaes do professor, das
exposies
feitas
pelo
professor,
quando
necessrio. Mas ser sempre resultado do
envolvimento do aluno em todas as atividades
propostas.

Resposta da questo 2.
O modelo pedaggico adotado pela Uniamrica tem possibilidade de gerar maior aprendizagem pela diversidade
de experincia que o aluno pode vivenciar antes, durante e depois das aulas.

CONTEDO DO LIVRO (LEITURA OBRIGATRIA)

INSTRUES. (1) Insira a referncia do contedo externo. No caso de contedo da Minha Biblioteca
Digital, indique o ttulo do livro, o link da pgina inicial e o trecho do livro (incio e trmino) para leitura.
Se for contedo externo, salve o arquivo PDF e envie juntamente com este documento de texto para o
SGA; lembre-se de indicar o link de onde ele foi retirado. (2) Sempre cite as fontes utilizadas por
voc, de acordo as normas da ABNT.

Fazer exerccios e rever atividades j realizadas so formas de fixar a aprendizagem

Neste texto quando se fala em exerccios estamos no nos referimos apenas aos exerccios de
matemtica, fsica, qumica e outros da rea de exatas. Estamos nos referindo a formas de estudar e de
fazer a reviso de diferentes tipos de contedos em qualquer rea do conhecimento.

Para se conquistar aprendizagem de alto nvel de extrema importncia a resoluo de exerccios, a

realizao de atividades e at mesmo refazer atividades anteriormente realizadas. Refazer exerccios, questes
de provas e atividades realizadas em sala de aula uma forma de estudar e de reforar a aprendizagem.
H diversas formas de resolver exerccios que ajudaro voc ganhar tempo, armazenar mais informao e
melhorar sua aprendizagem.
Estudar por exerccios e atividades: Quando se estuda resolvendo exerccios ou fazendo atividades
absorve-se mais informao. Podemos at pensar que estudar resolvendo exerccios uma tarefa repetitiva. At
! Mas o importante que cada vez que resolvemos um exerccio refletimos sobre o que estamos praticando. Esta
reflexo que vai ajudar a entender melhor porque seguimos diversos passos para chegar resoluo, vai tornar
claras as relaes que existem entre aquilo que estamos estudando e a aplicao prtica deste contedo.
Nas unidades de aprendizagem que esto na plataforma h diversos exerccios sugeridos. Fazer estes
exerccios antes da aula uma forma de tomar contato com o conhecimento. Caso surjam dvidas elas devem ser
levadas para a sala de aula e discutidas com os colegas e com o professor.
Veja o esquema abaixo. Os desafios que esto nas unidades so exerccios importantes para a
aprendizagem do contedo. Resolv-los uma forma de aprender mais.

H vantagens nesta metodologia, veja se voc concorda:

1. Quando o professor apresenta o assunto de sua aula os alunos j possuem informaes sobre o
contedo e dessa forma podem fazer perguntas e discutir com o professor as suas dvidas.
2. A aula do professor representa o segundo momento que o aluno tem contato com o contedo, isso
ajuda a fixar a aprendizagem.
3. As atividades propostas pelo professor em sala de aula de aula, realizadas em grupo, ajudam a
aprofundar ainda mais a aprendizagem.

4. O ciclo de aprendizagem da metodologia adotada pela Uniamrica comea com a realizao dos
exerccios que esto na plataforma, se amplia e aprofunda com as atividades propostas pelos professores em sala
de aula.
5. A atividade realizada durante a aula, seja um resumo, um debate, um vdeo, um esquema ou qualquer
outra, consolida a aprendizagem.
Dessa forma, podemos dizer que quanto mais nos referimos a um assunto, mais fixo e disponvel ele se
torna em nossa memria e mais tempo demoramos para esquec-lo.
O modelo pedaggico adotado pela Uniamrica sugere uma sequncia de estudos, que garante uma
aprendizagem mais fundamentada e contextualizada.
A maior parte dos alunos ainda pensa que a sequncia correta para se aprender :

Esta a forma tradicional de se aprender. Na aula o professor faz a exposio do contedo e o aluno um
ouvinte, apenas. O estudo mesmo o que acontece em casa, e ele est sozinho, no tem com que esclarecer
suas dvidas. Normalmente a atividade feita em casa se resume apenas a fazer exerccios, sempre repetitivos.
Por isso sua aprendizagem menor.
Veja outra sequncia de aprendizagem. Esta mais adequada ao que se pretende na Uniamrica, em
termos de aprendizagem.

Na metodologia adotada pela Uniamrica os exerccios so uma forma de aprender, mas no a nica, nem
a mais importante. O estudo em casa necessrio para que a aula se torne mais interessante e no seja apenas
expositiva. A leitura e o estudo prvio possibilitam que o professor proponha aos alunos o desenvolvimento de
atividades mais dinmicas e voltadas para a prtica, uma vez que as informaes necessrias para a sua
resoluo os alunos j as estudaram nas unidades de aprendizagem.
A resoluo de exerccios uma boa tcnica de estudo. Por que? Diversas razes podem ser elencadas
para responder a esta pergunta:
1. Todo estudante tem necessidade de absorver e fixar uma grande quantidade de contedo e a resoluo
de exerccios uma ferramenta de estudo que pode ajudar nesta tarefa.
2. Os exerccios ajudam o aluno a fazer um diagnstico da sua aprendizagem, alm de gerar dvidas
produtivas sobre a matria e potencializar a fixao do contedo.
3. importante entender que no basta resolver exerccios e contar quantas questes voc acertou.
fundamental entender o erro, onde errou, em qual contedo ainda h dvidas. Este deve ser revisado mais uma
vez.
4. Em questes e exerccios mais complexos, que cobram a compreenso de vrios aspectos de um tema
ou contedo, necessrio entender a relao que existe entre os diferentes aspectos.

5. Na plataforma adotada pela Uniamrica muitos exerccios apresentam padro de resposta com
comentrios interessantes que ajudam a compreender o que realmente est sendo cobrado na questo e indicar
que informaes devem ser levadas em considerao naquele exerccio.
6. Aprender fazendo exerccios uma realidade, mas a aprendizagem ser ainda mais consistente se
forem feitas as leituras indicadas para cada unidade de aprendizagem. As leituras so necessrias para aprender
aspectos pontuais que, ajudam a resolver determinadas questes.
7. Uma sugesto interessante primeiro fazer a leitura indicada para a unidade de aprendizagem e aps
isso, resolver o desafio e os exerccios relacionados quela temtica.
8. Quando a unidade de aprendizagem tiver as 5 questes objetivas, confira os comentrios sobre as
questes, pesquise sobre os erros cometidos e arquive seus resultados.
Aps alguns dias, resolva novos exerccios sobre aquela matria, para garantir a fixao do contedo e
acompanhar seu desempenho.
O Professor Fbio Ribeiro Mendes, em seu livro: Formao de hbito de estudo, escreveu o seguinte texto
sobre exerccios: Os exerccios permitiro que o estudante coloque prova os conhecimentos adquiridos com o
estudo, ao tentar aplic-los a problemas a serem resolvidos. Sem a realizao de exerccios o aluno no saber
se foi bem ou mal sucedido nos estudos. o caso dos aluno que estudam para o Vestibular e para o Enem sem
realizar as provas de concursos anteriores: eles tem conscincia de que sabem vrias matrias e que esto
estudando muito, mas no conseguem saber se o que sabem est adequado ao objetivo final. Apenas o
exerccios capaz de denunciar as lacunas do nosso conhecimento. Assim, uma etapa de fechamento de
estudo, uma etapa que no pode faltar.
Os exerccios devem ser feitos com opo de consulta a materiais e s anotaes feitas pelo estudante.
Isso faz com que o aluno aprenda a fazer anotaes bem feitas e um modo de distinguir o que o aluno
selecionou como importante e a totalidade do que consta no texto. Se a consulta for direta ao texto as perguntas
acabam funcionando apenas como um guia sobre o que deve ser estudado, por ser mais relevante. Trata-se de
uma estratgia bastante vlida na realizao de provas observar as questes antes do texto para provocar um
foco na leitura, mas no boa para o estudo individual que se transforma em hbito. Nesse, o aluno deve
desenvolver sua capacidade de selecionar sozinho, analisar com seus prprios conhecimentos, o que mais ou
menos relevante. A consulta direta ao texto original pode ocasionar respostas exatas e, ao mesmo tempo,
mecnicas, sem colocar prova o que o aluno aprendeu, mas sim que informaes se encontram presentes no
texto. Tudo isso evitado com a consulta exclusiva s anotaes.
Um modo interessante de colocar os conhecimentos adquiridos prova tentar confeccionar pequenos
textos a partir das anotaes, ou mesmo sem consult-las. um exerccio que envolve transformar uma notao
em outra com outros registro. Como j foi dito, elaborar resumos uma maneira de o aluno, com suas palavras,
tentar explicar a matria, o que pode faz-lo perceber que no compreendeu tanto como achava ter
compreendido. Outra maneira de chegar a esse resultado pedir para que algum tome a matria a partir do
texto original ou das anotaes, sendo a consulta restrita ou vetada neste segundo caso.
Os exerccios podem ser buscados nos livros, com os professores ou mesmo na Internet. No entanto, uma boa
forma de trabalhar tentar formular questes, procurando o que no sabemos. Essa uma forma direta de criticar
anotaes feitas, buscando suas lacunas. Uma pergunta no respondida pelas anotaes cria uma nova meta de
estudo para o texto-fonte, um novo foco para ser lido, marcado, sublinhado e anotado. Assim, o ponto final do
estudo, o exerccio, cria nova fora motriz para os novos estudos.
Fonte: MENDES, Fbio Ribeiro. A formao de hbito de estudo. Porto Alegre: Autonomia Editora, 2013.Pg.187-189.

DICA DO PROFESSOR
INSTRUES. Grave um vdeo ou selecione um vdeo do YouTube (ou de outra fonte) com mximo 10
minutos, relativo ao tema abordado na unidade. Copie o link do vdeo no seu navegador e o ttulo do
vdeo, e os cole aps a linha abaixo, referenciando-o de acordo com as normas da ABNT.
A dica de professor para esta unidade so dois vdeos bem interessantes sobre como estudar melhor. O vdeo
sugerido um pouco mais longo do que os demais. Tem 35 minutos. Assista quantas dicas voc achar
necessrios. So todas muito interessantes.
1. Como estudar? Dicas do Professor Fbio Mendes
https://www.youtube.com/watch?v=1bBMhFAdZ7A

NA PRTICA (OPCIONAL)
INSTRUES. Selecione notcias, reportagens, vdeos, infogrficos ou outros recursos que
exemplifiquem, na prtica ou com fatos cotidianos, de que maneira o contedo da unidade pode ser
empregado. Preferencialmente, salve a(s) pgina(s) web em pdf e, neste documento, referencie abaixo
de acordo com as normas da ABNT. Este item opcional nas unidades de aprendizagem bsicas.

SAIBA +
INSTRUES. Referencie aqui sugestes de leitura e vdeos complementares, alm dos selecionados
para o contedo do livro ou na dica do professor, de acordo com as normas da ABNT. Utilize as
mesmas regras sugeridas para os dois itens acima. Este item opcional nas unidades de
aprendizagem bsicas.
PORTILHO, Evelise. Como se aprende? Estratgias, estilos e metacognio. 2. Ed. Rio de Janeiro: Wak Editora,
2011.
MENDES, Fbio Ribeiro. A nova sala de aula. Porto Alegre: Autonomia Editora, 2012.

QUESTES DE PROVA
INSTRUES. Elabore ou selecione 2 questes de prova, preferencialmente no modelo do ENADE.
Indique as respostas corretas, realando-as na cor amarela. Cada questo precisa ter 5 alternativas.
OBSERVAO: questes do tipo V ou F, correlacionar colunas ou soma dos pontos de das
afirmativas corretas necessitam ser transformadas em questo de mltipla escolha.

1. Para se conquistar uma aprendizagem de alto nvel se faz necessrio combinar diversos elementos
importantes: a participao do aluno, a atuao do professor, as atividades realizadas pelos alunos, os exerccios,
a avaliao, entre outros. A Uniamrica adotou um modelo pedaggico que se diferencia do modelo tradicional em
diversos aspectos.
Leia as afirmaes abaixo e indique se fazem referncia ao modelo pedaggico da Uniamrica ou ao modelo
tradicional, enumerando com 1 o modelo Uniamrica e com 2 o modelo tradicional.
(1) Atividades so realizadas durante as aulas, em grupo, relacionadas com a aplicao prtica do contedo em
estudo e so consideradas ponto importante no modelo pedaggico.
(2) A aprendizagem resulta de assistir aulas, realizar exerccios e memorizar os contedos para tirar boas notas
nas provas.
(1) O trabalho de grupo um elemento central do modelo. Na discusso e na elaborao colaborativa das
atividades os alunos aprendem mais.
(1) A aprendizagem resulta de todas as experincias vivenciadas pelos aluno, das leituras e realizao de
atividades antes e em sala de aula, das discusses e dos trabalhos em grupo e das orientaes do professor.
(2) A aula na maioria da vezes expositiva, na qual o professor relata o contedo aos estudantes, que ouvem,
anotam e estudam para as provas.
(1) O aluno participativo, ativo, protagonista, estuda, questiona, elabora experincias de conhecimento.
(1) O professor facilitador da aprendizagem, prepara e orienta as atividades em sala, tambm faz exposio se
necessrio.
(1) A aprendizagem maior porque resultado do envolvimento do aluno em todas as atividades propostas.
Indique a sequncia correta
a) 2, 1, 2, 1, 1, 1, 1, 2
b) 1, 2, 1, 1, 1, 2, 2, 2
c) 2, 2, 1, 1, 1, 2, 1, 2
d) 1, 2, 1, 1, 2, 1, 1, 1
e) 1, 2, 1, 1, 2, 2, 1, 1
2. Diversas so as razes que justificam a resoluo de exerccios para consolidar a aprendizagem. Indique as
alternativas Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
(V) Todo estudante tem necessidade de absorver e fixar uma grande quantidade de contedo e a resoluo de
exerccios uma ferramenta de estudo que pode ajudar nesta tarefa.
(V) A assertividade ou no nos exerccios ajudam o aluno a fazer um diagnstico da sua aprendizagem,
identificando os aspectos que ainda precisam de mais aprofundamento.
(V) importante entender que no basta resolver exerccios e contar quantas questes voc acertou para garantir
que aprendeu. fundamental entender o erro, onde errou, em qual contedo ainda h dvidas.
(V) Aprender fazendo exerccios uma realidade, mas a aprendizagem ser ainda mais consistente se forem
feitas as leituras indicadas para cada unidade de aprendizagem.
(V) Uma sugesto interessante primeiro fazer a leitura indicada para a unidade de aprendizagem e aps isso,
resolver o desafio e os exerccios relacionados quela temtica.
Indique a alternativa correta
a) V, F, V, F, F
b) F, F, F, F, F
c) V, V, V, V, V
d) F, V, V, F, F,
e) F, V, F, V, V,