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Resumo: Este trabalho apresenta resultados de pesquisa realizada com alunos calouros dos
cursos de Engenharia Mecnica e Engenharia de Controle e Automao (Mecatrnica) da
PUCRS. A pesquisa, desenvolvida durante aulas das disciplinas de Introduo Engenharia
nesses dois cursos, alm de avaliar aspectos inerentes s prprias disciplinas, visando o
constante aprimoramento das mesmas, buscou verificar se os principais objetivos da abordagem
utilizada foram atingidos. Considerando que as disciplinas de Introduo devem apresentar um
carter eminentemente motivacional e integrador do aluno ao curso e profisso escolhida,
esses fatores foram identificados no estudo. Constatou-se que os estudantes - em sua maioria conseguiram chegar ao final do primeiro semestre com uma boa noo do curso. J quanto s
atribuies profissionais, embora tenham adquirido uma boa viso das mesmas, a pesquisa
sugere que ainda pairam algumas dvidas entre os alunos. Discutem-se alternativas no sentido
do total preenchimento das eventuais lacunas observadas.
Palavras-chave: Incio de curso, Engenharias mecnica e mecatrnica, Introduo
engenharia, Expectativas dos alunos calouros
1. INTRODUO
Deve-se considerar que as disciplinas de Introduo Engenharia tm como objetivo fornecer
ao aluno as principais informaes sobre todos os aspectos vinculados ao curso e Universidade,
bem como sobre o mercado de trabalho e a atividade profissional do Engenheiro, no caso, nas
modalidades Mecnica e de Controle e Automao (Mecatrnica). A idia central mediante
palestras e atividades prticas motivar os alunos dentro do seu curso, esclarecendo-lhes sobre a
importncia de buscarem uma formao ampla (alm dos estudos de graduao, devem adquirir
conhecimentos e experincias em informtica, ingls tcnico, etc.).
Uma das principais preocupaes do aluno ingressante nos cursos de Engenharia est no fato
de cursar disciplinas cujos contedos no so profissionalizantes, no estudando de incio
conceitos vinculados profisso escolhida. Deste modo, as disciplinas de Introduo
Engenharia Mecnica e Introduo Engenharia de Controle e Automao visam familiarizar os
estudantes com seu curso e sua futura profisso, motivando-os a darem continuidade aos seus
estudos.
Neste cenrio, desenvolveu-se pesquisa junto aos alunos, no final do semestre letivo 2003/01,
buscando verificar no apenas a avaliao dos mesmos sobre as disciplinas, mas tambm o nvel
de informao que esses acadmicos alcanaram sobre o curso escolhido, o exerccio profissional
e o mercado de trabalho que os aguarda. Os resultados obtidos a partir desta pesquisa ensejam
algumas consideraes, sugerindo-se aes no sentido do aprimoramento das disciplinas em
epgrafe, bem como de outras atividades desenvolvidas junto aos alunos calouros, conforme ser
comentado mais adiante.
2. PERFIL DO ALUNO INGRESSANTE
O aluno ingressante nos cursos de Engenharia, de um modo geral, sofre o impacto de uma
mudana normalmente radical da sistemtica de aulas, ambientes e volume de estudos que estava
habituado a enfrentar no Ensino Mdio. Na Universidade, as aulas nem sempre ocorrem num
mesmo turno em todos os dias da semana, cada disciplina ministrada numa sala de aula/
laboratrio distinta(o) - muitas vezes at mesmo em prdios distintos - e o ritmo de estudos num
curso de Engenharia significativamente mais forte.
O primeiro semestre tradicionalmente inclua apenas disciplinas bsicas, envolvendo
contedos de Matemtica, Fsica, Desenho, Qumica e Informtica. Atualmente, as disciplinas de
"Introduo Engenharia" e "Prtica de Oficina" (esta antecipada do segundo semestre) esto
quebrando esse paradigma, inserindo os estudantes em suas formaes profissionais desde os
primeiros dias nos bancos acadmicos.
De acordo com Johnson (2003a), h algumas questes importantes que se colocam durante o
processo de definio de uma disciplina para iniciantes na carreira da Engenharia, incluindo-se:
onde os Engenheiros de uma determinada modalidade trabalham (no pas ou no exterior,
em cidades pequenas ou grandes, prximos da famlia ou afastados da mesma, etc.);
quo estvel a demanda de mercado pelos profissionais formados;
qual o salrio mdio desses profissionais;
se o empregador mais provvel desses profissionais o governo ou a iniciativa privada;
se o empregador tpico uma grande corporao ou uma pequena firma;
se os Engenheiros de uma determinada modalidade esto normalmente empregados como
especialistas ou generalistas;
se as viagens so ou no uma constante durante a atividade profissional.
Johnson (2003a) destaca que uma medida significativa da qualidade de ensino em Engenharia
o grau no qual a Universidade prepara o estudante para construir uma carreira produtiva, que se
caracterize pelo contnuo crescimento profissional.
De acordo com o autor, muitos empregadores convergem suas opinies quanto aos atributos
que representam o que um Engenheiro deve desenvolver; para tanto, impe-se que o processo
educacional inclua os seguintes itens:
uma boa compreenso das cincias fundamentais (matemtica, incluindo estatstica, fsica
e tecnologia da informao);
uma boa compreenso sobre projetos e processos de manufatura;
uma perspectiva de atuao em um campo multidisciplinar;
uma compreenso bsica do contexto no qual a Engenharia praticada (econmico,
histrico, necessidades do cliente e da sociedade, etc.);
uma boa comunicao (escrita, verbal, grfica e de compreenso);
elevados padres ticos;
Parcialmente
Mais ou Menos
No preencheu
Parcialmente
Mais ou Menos
No preencheu
* Voc conseguiu ter uma viso melhor do curso que escolheu, aps o trmino da disciplina:
Totalmente
Parcialmente
Mais ou Menos
Sem opinio
Parcialmente
Mais ou Menos
Sem opinio
40%
48%
12%
70%
26%
4%
50%
29%
13%
8%
40%
44%
12%
4%
50%
38%
9%
Respostas (%)
3%
0,00%
Constatou-se que a percepo dos estudantes quanto ao curso e profisso ainda pode ser
melhorada, especialmente no que concerne ao item pertinente apropriao de uma idia
concreta sobre as atribuies profissionais. Somando-se os ndices de respostas "totalmente" e
"parcialmente", os percentuais situam-se na faixa dos 80%: 79% na questo sobre o curso e 88%
na que aborda as atribuies profissionais, embora as respostas totalmente tenham sido mais
representativas no mbito do curso (50% contra 40%). importante que se tenha a meta de que
esses percentuais - ou at mais - sejam alcanados com a resposta "totalmente", evidenciando
uma tima compreenso e insero do aluno em sua rea de formao e interesse profissional.
Para tanto, algumas providncias esto em estudo, destacando-se:
palestras de ex-alunos da Faculdade de Engenharia/PUCRS, representantes do mercado e,
tambm, com alunos mais adiantados em seus cursos;
entrevistas com profissionais externos (sugerindo-se que os prprios alunos busquem o
contato com tais profissionais, desenvolvendo habilidades e adquirindo novas experincias
com vistas ao seu futuro como profissionais).
Deve-se salientar que, alm das disciplinas de Introduo Engenharia Mecnica e
Introduo Engenharia de Controle e Automao (Mecatrnica), os estudantes do primeiro nvel
curricular tm outras oportunidades de situarem-se em seus cursos e na profisso escolhida, como
por exemplo:
Programa VISITEC (Visitas Tcnicas para Alunos Calouros), j mencionado, onde so
visitadas empresas com forte apelo motivacional, em funo da tecnologia presente em seus
processos e do sucesso que representam no mercado;
atividades hands on, as quais so desenvolvidas no mbito da disciplina "Prtica de
Oficina", sobre a qual so feitos alguns comentrios a seguir.
A disciplina Prtica de Oficina, ministrada no incio dos cursos de Engenharia Mecnica e
Engenharia de Controle e Automao (Mecatrnica), tem o objetivo maior de colocar o estudante
em contato no incio de seu curso com uma disciplina totalmente ministrada em laboratrio.
Assim, de acordo com Guedes (2004), a referida disciplina visa familiarizar o aluno com a
utilizao de instrumentos de medio e com o trabalho em mquinas operatrizes, desenvolvendo
o senso de otimizao de processos produtivos, atravs do envolvimento com seqncias de
operaes e do conhecimento das ferramentas de usinagem. Esta disciplina, inclusive, foi
antecipada para o primeiro nvel curricular dos dois cursos mencionados, na reestruturao j
mencionada. Em trabalhos anteriores, FERNANDES et al. (1999 e 2001) j destacavam a
importncia da flexibilizao curricular nos cursos de Engenharia, com disciplinas de forte cunho
prtico e motivacional sendo oferecidas em momentos estratgicos do curso.
importante salientar que a disciplina Prtica de Oficina, no apenas marca o incio da rea
de Processos de Fabricao para os estudantes de Engenharia Mecnica e Engenharia de Controle
e Automao (Mecatrnica), mas tambm a primeira disciplina do ciclo profissional desses
cursos, juntamente com Introduo Engenharia Mecnica ou Introduo Engenharia de
Controle e Automao.
Neste cenrio, a disciplina Prtica de Oficina reveste-se da maior importncia, pois alm
dos contedos desenvolvidos, todos fundamentais a mesma constitui-se em agente motivador
para os alunos; representa um contato inicial com a profisso escolhida, tendo as suas atividades
cumpridas quase totalmente em laboratrio.
Com esse conjunto de iniciativas, o estudante conclui o primeiro semestre letivo de seu curso
com uma noo bem mais ampla do mesmo e da profisso escolhida, em relao ao que ocorria
em outras pocas (at recentemente).
6. CONCLUSO
Abstract: This work presents results of a research carried out with studentes of the first
curricular level of the Mechanical and Mecatronical courses at PUCRS. The research, developed
during "Introduction to Mechanical Engineering" and "Introduction to Control and Automation
Engineering" classes, evaluated if their purposes were reached. The "Introduction" matters must
present a motivational and integrating character to the course and the profession choosed; these
factors were identified in the study. The students - in the majority - got a good idea about the
courses until the end of the first period. In the scope of the professional attributions, although the
pupils have acquired a good knowledge about them, the research suggests that students have
some doubts yet. Alternatives in order to fill the observed gaps are discussed.
Key-words: Beginning of course, Mechanics and mecatronical engineerings, Introduction to
engineering, Expectances of students in the ftrst period