SESIN DE APRENDIZAJE DE EDUCACIN RELIGIOSA

I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.

II.

INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
BIMESTRE
GRADO / SECCIN
DOCENTE
DURACION
FECHA
TTULO/TEMA

:
:
:
:
:
:
:
:

Educacin Religiosa
Cuarto
4to F
2 horas pedaggicas/ 90
JESS ME ENSEA A SER HIJO

TEMA TRANSVERSAL (priorizado):

Una conciencia para la convivencia ciudadana que cuestione el pandillaje, la drogadiccin, la
delincuencia y la prostitucin.

III.

IV.

APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce la misin que tiene la persona en su familia a imitacin de Cristo.
Valora a cada uno de los miembros de la familia con las que convive en el hogar.
COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADORES

COMPETENCIA
COMPRENSIN
DOCTRINAL
CRISTIANA

CAPACIDAD
Analiza en los
evangelios
sinpticos y
documentos de
la Iglesia, las
caractersticas
de la familia de
Nazareth, como
imagen de Dios.

Relaciona las
enseanzas de
Jess con la
DISCERNIMIENTO vida personal,
DE FE
valorando a sus
padres.

CONOCIMIENTO

INDICADORES

INSTRUMENTO

Identifica en los
evangelios sinpticos
y documentos de la
Iglesia, las
caractersticas de la
familia de Nazareth,
como imagen de Dios.
Jess me ensea
a ser hijo

CUESTIONARIO
Relaciona las
enseanzas de Jess
con la vida personal,
valorando a sus
padres y as mismo,
respetndoles y
respetndose.

V.

SECUENCIA DIDCTICA
Procesos
Cognitivos

FASES

Motivacin

INICIO
(VER)

Exploracin

Problematizacin

Observacin
reflexiva
PROCESO
(JUZGAR)

Relaciones
(Procesami
ento de la
informacin)
Conceptualizacin

Transferencia
Compromiso
Celebracin

SALIDA
(ACTUAR)

Evaluacin

VI.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

El profesor saluda a los estudiantes y presenta las

competencias y capacidades a evaluarse .
Se realiza una oracin compartida de inicio.
Observan un video No te metas en mi vida
Analizan el video y se reparte la ficha de trabajo.
Se realiza la dinmica de la telaraa para responder a travs
de la lluvia de ideas las preguntas sobre lo observado:
Qu es lo que estos jvenes buscan en sus vidas? Influir
en su futuro su forma de actuar? Cmo definiras a cada uno
de ellos?
Con cul de los casos te sientes ms identificado? Por qu?
Alguno de los casos nos presenta el verdadero sentido de la
vida?... Habr algn mtodo o ideas que respondan a las
preguntas sobre los grandes interrogantes de nuestra vida?
Profesor presenta las principales corrientes que tratan de
explicar el sentido de la vida al hombre de hoy y resuelven con
su compaero (pareja) un cuestionario, eligiendo cul de las
corrientes tiene ms influencia en la vida de los jvenes.
Los estudiantes analizan y relacionan en grupo, otras formas
de pensamiento populares que pretenden explicar el sentido
de la vida; dan respuesta a cada una de ellas mediante un
cuestionario 2.
Exponen en un panel general.
El Docente sintetiza el conocimiento resaltando la importancia
de la filosofa que nos gua hacia las respuestas de los
grandes interrogantes del ser humano y nos ayuda a
desarrollar nuestra capacidad cognitiva y reflexiva.
Leen la separata: La importancia de la Filosofa.
Leen y resuelven de manera personal, la Ficha de
transferencia, comprometindose a profundizar mucho ms
sobre el tema.
Contestan de manera grupal la ficha de metacognicin: Qu
aprend?, Cmo lo aprend? Tiene sentido mi vida hoy?
Cmo aplicar lo aprendido?

TIEMPO

RECURSOS

10

(Actitudes frente a
la vida)

05

Pizarra, plumn

05

Pizarra, plumn

20

Cuestionario 1

20

Cuestionario 2

15

Ficha de trabajo

(Trabajo grupal)

Ficha de trabajo
(Importancia de la
filosofa)

10

Ficha de
transferencia

05

Ficha de
Metacognicin

BIBLIOGRAFA

ONCE GRANDES MENSAJES. (2002). Editorial la BAC.

EQUIPO DE PASTORAL CON JVENES. (2009). Bsqueda. Espaa.
TORRES Miguel ngel y MNDEZ Jos Luis. (2001). Materiales para la clase de religin. Editorial CCS.
Madrid.
Video No te metas en mi vida https://www.youtube.com/watch?v=gJf9rXmCAVY

DIFERENTES ACTITUDES ANTE LA VIDA

JUAN. Tiene 19 aos. Le gusta conducir. Con la moto que le

compraron y el gusto por la velocidad estuvo contento un
buen tiempo. Necesita ahora otras cosas y mientras espera
los trmites para federarse con los alas delta se dedica a
hacer puenting. En temporadas que tiene ms tiempo le
gusta hacer ratting. Cuando tenga dinero, quiere comprarse
un coche que coja los 200 km por hora con facilidad. Es al fin
al cabo un buen conductor.

PEDRO.

Tiene 19 aos. Pedro estudia Primero de

pedagoga. Por las tardes estudia un par de horas y con eso
tiene bastante para llevar bien los estudios. Va a un gimnasio
para hacer pesas y cuidarse el cuerpo. Como todava tiene
tiempo, se ha apuntado a unos cursos intensivos de ingls y
de informtica, todo en el mismo centro, lo que le va bien
para no perder tiempo en desplazamientos.
Los fines de semana se dedica a salir los viernes por
las noches, sbados y domingos hasta la noche. Tiene una
gran resistencia fsica, no se va con los amigos a las fiestas
de los pueblos, que son ms sanas que las discotecas.
De vez en cuando le cogen depres, no sabe por qu.
Prefiere en esas ocasiones no pensar mucho. Piensa que lo
que le hace falta es un poco de marcha para animarse y sale
con los amigos a tomar algo, y si se emborracha un poco,
piensa que es mejor estar un poco caliente que muy
desanimado.

LUIS. Estudia. Tiene 20 aos. Est liberado para el estudio,

en casa no le exigen nada ms. En casa le cuidan muy bien. Le
hacen de todo. Es hijo nico. Quiere mucho a sus padres con
quienes se lleva bien. Les quiere ms de lo que exterioriza.
Durante el curso estudia mucho y se divierte los fines
de semana. Sale con un grupo de amigos y amigas bastante
sano siempre estn de aqu para all. Es un grupo de amigos
donde hay un buen sentido de humor, las conversaciones son
muy serias a veces, y se llevan bien, sin discusiones. Se
ayudan en sus problemas y no les falta de nada. Ni dinero
para moverse, ni coches para ir a las fiestas.
Cuando llega el verano no para quieto en casa. Est de
aqu para all con sus amigos. Le asustan las
responsabilidades de una relacin de pareja y no se ve con los
nios.

CUESTIONARIO 1

Apellidos y Nombres:
1. _______________________________________
2. _______________________________________
Grado y seccin _______

Relaciona con una lnea, las corrientes de pensamiento que tratan de explicar el
sentido de la vida al hombre de hoy:
Materialismo
Hedonismo
Consumismo
Indiferentismo

Nuestra felicidad est en consumir.

El sentido de la vida est en acumular riquezas.
Yo soy importante y los dems no.
El sentido de la vida est en el placer.

CUESTIONARIO 2
Intenta relacionar cada bocadillo con un ttulo y un recuadro. Son diferentes
formas de mirar el mundo y buscar el sentido de la vida. Luego analiza las
consecuencias en las personas que mantienen esta forma de concebir la vida.
Dios no es ms que un invento de la mente
humana que impide el autntico desarrollo
humano. Para vivir una vida ms plena no es
necesario acudir a Dios, sino descubrir lo
que la mente humana, con su razn y con
su cultura, propone.

1. CIENCIAS
OCULTAS

2. ATEA

Existe una sabidura mgica universal.

Esos misterios de la vida personal y de la
historia son asequibles, se pueden llegar a
conocer. Ese orden del mundo tiene que
ver mucho con las matemticas.

3. ENERGIA
UNIVERSAL

Cree que los astros influyen directamente

en la vida de las personas y que, por tanto,
conociendo la situacin de aquella, se
puede llegar a conocer la evolucin de la
vida personal.

4. PSICOANLISIS

Est altamente preocupada por su

madurez personal y desea ardientemente
ser ella misma, para lo cual busca
liberarse de los posibles traumas de su
vida pasada.

Luego la duda
me devor el
coco a militar
de atea
contumaz

Pero descubr
que todo estaba
en mi coco y me
pas a la
psicometra.

Y vislumbrada
en los
horscopos, los
biorritmos, la
quiromancia,
etc.

Al poco tiempo
tom conciencia
de la energa
universal.

Integrantes del grupo:

1.
2.
3.
4.
5.

____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

IMPORTANCIA DE LA FILOSOFA
5

La palabra Filosofa est formada por las palabras griegas

philo y shopia que significan amor a la sabidura.
La ciencia de la Filosofa nace cuando el hombre se empieza
a preguntar quin es, de dnde viene y cul es el sentido de la vida.
Es en Atenas, Grecia, donde el hombre comienza a sentir la
necesidad de saber, encontrar una respuesta a quien somos y
porque vivimos.
Muchas preguntas han sido respondidas a lo largo de la
historia, lo que dio lugar a la ciencia, pero otros aun hoy siguen sin respuesta, son
estas las que denominamos preguntas filosficas tales como de dnde venimos, la
existencia de otra vida o de Dios, la razn de los males del mundo, etc.
Los filsofos han concluido que lo que lleva al hombre a filosofar, es decir,
hacerse preguntas sobre su propia existencia es:

El asombro
La duda
La crisis

Ante algo nunca visto

No estamos seguro de un pensamiento
Situacin de crisis.

Como hemos visto, existen pensamientos que pretenden responder a los

interrogantes del hombre:

Preguntas

Para qu vivir?
Dios existe?
Qu es la vida?
Cmo ser feliz?

Respuestas

Materialismo
Hedonismo
Consumismo
Indiferentismo

Pero a lo largo de la historia de la humanidad, hemos descubierto que estas

respuestas dejan insatisfechos los corazones de los hombres Habr alguna otra
respuesta que colme la sed de eternidad del hombre?... Qu dice el cristianismo?.

FICHA DE TRANSFERENCIA

Lee el texto sobre el sentido de la vida y contesta a las preguntas:

6

Con bsqueda de sentido nos referimos a aquella

incesante bsqueda fundamental sobre las cuestiones
que constituyen la existencia personal: Quin soy?.
A partir de aqu, el hombre problematiza su vida y
la nica pregunta se desmenuza en otras mil:
De dnde vengo?, A dnde voy?, Qu fin tiene mi vida?,
Por qu tengo que morir?, Qu ser mi vida despus de la muerte?. No es posible
soslayar ninguna de estas preguntas, si uno desea alcanzar una identidad personal que
sea expresin de una opcin libre por saber proyectar la propia existencia.
La bsqueda de sentido no se agota ya que el hombre seguir siendo siempre un enigma
para l mismo y vivir problematizando todas las realidades, a partir de s mismo; es
sta la condicin para que pueda seguir conociendo dinmicamente. La filosofa ha dado
respuesta ante la persona.
(R. Fisichella, Sobre el sentido de la vida, en: Diccionario Teolgico
Enciclopdico, Verbo Divino, p. 894)

Responde a las preguntas:

1. Qu se entiende por bsqueda de sentido?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Por qu es importante plantearse este tipo de preguntas?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Crees que es importante estudiar Filosofa, por qu?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Nombre y Apellido:
Grado y Seccin

FICHA DE METACOGNICIN

Apellidos y Nombres:
1.- ______________________________________
2.-______________________________________
3.- ______________________________________
4.- ______________________________________
5.______________________________________

Qu aprendi?

Tiene
sentido mi
vida hoy?

Cmo lo
aprendi?

Cmo me
senti?

Cmo
aplicar lo
aprendido?

TABLA DE ESPECIFICACIONES

INSTRUMENTO

COMPETENCIA
CAPACIDAD

INDICADORES

ITEMS

N DE
ITEMS

PESO

FICHA
OBSERVACIN DE
LOS
CUESTIONARIOS

Comprensin
Doctrinal
Cristiana

Relaciona, en dos, Reflexiona sobre

los pensamientos
los grandes
que explican el
interrogantes de
sentido de la vida
la vida humana.
en un cuestionario.
Analiza y relaciona Identifica y
las diversas
relaciona diversas
actitudes de la vida
actitudes de la
a travs del
vida del joven de
cuestionario.
hoy.
Explica y reflexiona Compara y
en un texto, los
explica las
grandes
preguntas
interrogantes sobre
transcendentales
la vida a travs de
de la vida a partir
una ficha de
de las corrientes
transferencia.
de pensamiento
actual.
TOTAL

CUESTIONARIO

Participa
Respeta y valora
ordenadamente en
los derechos de
Discernimiento el desarrollo de la
los dems.
de Fe
sesin mostrando
respeto por la
opinin de otros.
Cumple de forma
Cumple con las
responsable con las tareas
tareas
encomendadas.
desarrolladas en
clase.
Expone
Sostiene,
asertivamente sus
argumenta y
ideas
defiende sus
ideas.
TOTAL

40

20

40

20

100

20

30

10

50

20

100

FICHA DE EVALUACIN DE LOS CUESTIONARIOS

TEMA : ................................................

FECHA:
GRADO / SECCIN ..........................
Competencia/Capacidad
..

INDICADORES

Reflexiona sobre
los grandes
interrogantes de la
vida humana.

Identifica y
relaciona diversas
actitudes de la
vida del joven de
hoy.

Compara y explica
las preguntas
transcendentales de
la vida a partir de las
corrientes de
pensamiento actual.

(4)

(8)

ESTUDIANTES
ESCALA

(8)

TOTAL

(20)

1.
2.
3.
4.
5.

10