PP Engenharia-Civil Fortaleza

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR - UFC
CENTRO DE TECNOLOGIA - CT
COORDENAO DO CURSO DE GRADUAO EM ENGENHARIA CIVIL - CCEC
Projeto Pedaggico
do Curso de Engenharia Civil
Reitor
Pr Reitora de Graduao
Diretor do Centro de Tecnologia
Coordenador Geral do Projeto
Coordenador do Curso de Eng. Civil
Assessora Pedaggica
Prof. Ren Teixeira Barreira

Profa. Ana Maria Irio Dias
Prof. Jesualdo Pereira Farias
Prof. Joo de Paula Barros Neto
Prof. Fernando A. Beserra de Meneses
Profa. Maria de Lourdes P. Brando
FORTALEZA CE
OUTUBRO 2004
PROJETO PEDAGGICO
DO CURSO DE GRADUAO EM
ENGENHARIA CIVIL
"O ambiente geral, o clima cultural, os valores e as

imagens mudaram de trinta anos para c. Por isso a
educao, a escola, suas leituras e currculos e seus
instrumentos didticos tambm devem mudar, pois so
realidades concretas e no metafsicas" (A.Gramsci).
PREFCIO
A sociedade contempornea vive momentos de intensas transformaes
decorrentes da necessidade de se compatibilizar, adequar ou mesmo mudar
valores de uma ordem mundial em transio, por novos valores da chamada
"Era do Saber, da Informao e da Automao".
Nesse contexto, a Universidade no exceo. Deve ela encontrar meios de
lidar com tais contradies, reais ou aparentes. Se por um lado h consenso
sobre a importncia da Universidade para o desenvolvimento de nosso pas de
maneira a assegurar-lhe insero na economia global, por outro se questionam
os custos advindos em especial das atividades relacionadas diretamente da
produo do saber inovador ou daquele acarretado pela ampliao de vagas
para o ensino superior.
A viso de Universidade secular, estruturada a partir do princpio de que cabe a
ela "proteger todo o conhecimento e cincias, dos fatos e princpios, de
pesquisa e descobertas, de experimentos e especulaes" (NEWMAN,1997),
tem sido confrontada com outro que entende a Universidade como instituio
criada para atender s demandas de uma sociedade que hoje deseja consumir
produtos que agregam informaes de contedo tecnolgico e impulsionada
cada vez mais pelas necessidades da economia de mercado.
Mesmo diante de tais presses, a Universidade tem procurado exercer sua
vocao histrica e manter, sobretudo, a liberdade de pensamento e gerao
de novos conhecimentos, que lhe so caractersticos. Assim, ela responde,
hoje, por cerca de 80% da pesquisa bsica realizada no mundo e pela efetiva
melhoria da qualidade de vida dos povos e dos pases (The Economist, 1997).
O elevado custo operacional de suas atividades e a crescente complexidade da
produo cientfica, tendo em vista o atendimento das demandas explicitadas
pela sociedade, tm obrigado a Universidade a refletir sobre a necessidade da
elaborao de um novo projeto acadmico, poltico e administrativo para se
assegurar os recursos pblicos se ampliam outras de financiamento. No
contexto da sociedade do conhecimento tem-se assistido a um rpido
crescimento das cincias aplicadas.
No entanto, ao mesmo tempo, visvel a insatisfao da comunidade

acadmica ao ver o conhecimento sendo tratado de modo inteiramente
dependente da demanda. Manter a identidade da Universidade enquanto
produtora efetiva de conhecimento e desencadeadora de desenvolvimento
social vem sendo um desafio do qual a parceria entre a Universidade e o setor
privado apenas uma face.
Um outro desafio com o qual se depara a Universidade a demanda cada vez
maior por novas vagas. Essa crescente demanda pode ser explicada tanto pelo
crescimento da populao jovem no pas, como pelas necessidades criadas
pela sociedade ps-industrial, cujo processo de produo exige indivduos
altamente qualificados e com habilidades para processar e usar informaes.
No entanto, verifica-se que as necessidades colocadas pela nova realidade da
chamada "massificao do ensino" em termos de investimentos expressivos
em infra-estrutura e recursos humanos no foram atendidas em patamares
adequados, o que nos leva a questionar se o crescimento ocorrido implicou ou
vem implicando em perda da qualidade de ensino.
Assim, a timidez do investimento pblico na educao superior nos ltimos
anos e o nmero cada vez maior de jovens que terminaram o ensino mdio e
tentam ingressar no terceiro grau criaram condies ideais para a expanso do
ensino oferecido pelo setor privado.
Outro aspecto relevante a ser considerado para avaliar o adequado
desempenho da Universidade est relacionado s suas potencialidades em
oferecer um conhecimento diversificado. Se, no passado, a Universidade era a
principal instituio detentora do conhecimento, hoje o conhecimento se
encontra disseminado em toda a sociedade, nas mais variadas formas e
disponibilizado atravs dos meios de comunicao de massa, e dos sistemas e
redes de informao.
Essa perda de hegemonia recoloca a questo da misso institucional da
Universidade e a maneira de se buscar formas de assegurar um ensino que
contemple a diversidade do conhecimento e que, simultaneamente, em nvel da
individualidade e subjetividade do aluno, forme profissionais com competncia
em reas especficas e capazes de incorporar valores que propiciem o pleno
exerccio de sua cidadania.
II
Alm disso, faz-se necessria a adoo de prticas pedaggicas que

privilegiem o ensino em forma e ritmo compatveis com a realidade econmica
social e cultural do aluno, e que lhe permitam acompanhar a evoluo dos
conhecimentos produzidos que mudam numa velocidade sem precedentes na
sociedade contempornea.
Outras questes relevantes que devem ser objeto de discusso no momento
atual so: Como incorporar os avanos tecnolgicos na prtica pedaggica,
dentro de uma perspectiva de anlise crtica sobre seus efeitos na sociedade?
Como interagir com o setor produtivo sem se subjugar s suas normas? Como
assegurar a liberdade de pensamento intrnseco natureza da Universidade,
de modo a no comprometer nosso compromisso com o futuro?
Foi neste contexto de profunda preocupao com os rumos futuros do ensino
de graduao, notadamente dos cursos de graduao em engenharia do CT,
que se realizaram as discusses na "Cmara Estendida de Graduao", sob a
coordenao geral da Comisso de Mobilizao, designada pela diretoria do
Centro de Tecnologia.
O
documento
PROJETOS
denominado
PEDAGGICOS
PRINCPIOS
DOS
NORTEADORES
CURSOS
DE
PARA
OS
GRADUAO
EM
ENGENHARIA do CT elaborado pela pr-falada Cmara estabelece que para

a obteno de uma dimenso mais abrangente, o Projeto Pedaggico, deve
contemplar dois destacados aspectos, ou seja: global e especfico. No que se
refere ao aspecto global, devem ser observados os fatores sociais, econmicos
e polticos, tendo como referencial a Constituio Federal, a Lei de Diretrizes e
Bases da Educao (LDB), o Plano Nacional de Educao (PNE) e
movimentos reivindicatrios populares.
Quanto ao aspecto especfico, a articulao se d no Plano Nacional de
Graduao (PNG), adaptando-o s dimenses regionais caractersticas de
cada IES, levando-se, tambm, em considerao o Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI), bem como as Diretrizes Curriculares e recomendaes de
entidades de classe profissional, tais como, CONFESA, COBEMGE, CREA,
etc.
Desse modo, os princpios norteadores, como o prprio nome sugere,
balizaram a formulao da Proposta de Projeto Pedaggico aqui apresentada.
III
Portanto, um documento que prope uma direo a ser adotada, a qual

poder ser alterada no decorrer da evoluo/maturao do curso ou das
mudanas sociais, econmicas e polticas do contexto social mais amplo.
a opo pela filosofia do Curso de Engenharia Civil para cumprir sua misso
e seu papel formador, sendo um documento que expressa as intenes que
definiro a ao do curso, o Projeto Pedaggico, como um compromisso
coletivo, busca encontrar caminhos para a contextualizao do curso, para a
superao das dificuldades existentes e para o desenvolvimento de seu
trabalho junto comunidade acadmica.
Prof. Fernando Antonio Beserra de Meneses

Coordenador
IV
NDICE
PREFCIO........................................................................................
1.
INTRODUO...................................................................................
2.
JUSTIFICATIVA.................................................................................
3.
PAPEL DO ENGENHEIRO CIVIL...................................................... 10
3.1
Perfil do Engenheiro Civil..................................................................
3.2
Habilidades e Competncia............................................................... 10
4.
4.1
IDENTIDADE ORGANIZACIONAL CORPORATIVA DO

CENTREO DE TECNOLOGIA E DO CURSO................................... 11
Identificao do Centro de Tecnologia e do Curso de Engenharia... 11
4.2
Objetivos e Preceitos Organizacionais..............................................
10
12
ORGANIZAO CURRICULAR........................................................ 15
5.1
Estrutura Curricular e sua Integralizao..........................................
15
5.2
Consideraes Complementares......................................................
18
5.3
Os Grupos de Disciplinas Conforme Contedos............................... 19
5.3.1 Disciplinas dos Ncleos de Contedos Bsicos e

Profissionalizantes............................................................................. 20
5.3.2 Demais Disciplinas do Ncleo de Contedos Profissionalizantes..... 24
5.4
Projeto de Graduao........................................................................ 25
5.5
Estgio Supervisionado..................................................................... 27
5.6
Disciplinas de Ncleo de Contedos Especficos Eletivas............. 28
5.7
Atividades Complementares Optativas........................................... 29
5.7.1 Grupos de Atividades Complementares............................................ 30

6.
REFORMA ADMINISTRATIVA.......................................................... 32
CONSIDERAES FINAIS............................................................... 34
8.
ANEXO 1 - Estrutura Curricular Disciplinas Obrigatrias............... 37

ANEXO 2 - Estrutura Curricular Disciplinas Eletivas...................... 40
ANEXO 3 - Ementas das Disciplinas Obrigatrias e Eletivas............ 44
ANEXO 4 - Estrutura Curricular - Disciplinas Optativas....................
57
ANEXO 5 - Ementas das Disciplinas Optativas ................................ 59

ANEXO 6 Quadros de Equivalncias das Disciplinas.................... 62
1. INTRODUO
O Presidente da Cmara de Educao Superior (CES) do Conselho Nacional
de Educao (CNE), tendo em vista o disposto no Art. 9, do 2, alnea c, da
Lei n 9.131, de 25 de novembro de 1995, e com fundamento no Parecer n
1.362/2001, de 12 de dezembro de 2001, da Cmara de Educao Superior
(CES) pea indispensvel do conjunto de Diretrizes Curriculares Nacionais,
homologado pelo Senhor Ministro da Educao, em 22 de fevereiro de 2002,
instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em
Engenharia, a serem observadas na organizao curricular das Instituies do
Sistema de Educao Superior do Pas.
Essas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de Graduao em

Engenharia definem, tambm, os princpios, fundamentos, condies e
procedimentos da formao de engenheiros, estabelecidas pela Cmara de
Educao Superior do Conselho Nacional de Educao, para aplicao em
mbito nacional na organizao, desenvolvimento e avaliao dos projetos
pedaggicos dos Cursos de Graduao em Engenharia das Instituies do
Sistema de Ensino Superior.
Estabelecem, essas Diretrizes que os Cursos de Graduao em Engenharia

tm como perfil do formando egresso/profissional o engenheiro, com formao
generalista, humanista, crtica e reflexiva, capacitado a absorver e desenvolver
novas tecnologias, estimulando a sua atuao crtica e criativa na identificao
e resoluo de problemas, considerando seus aspectos polticos, econmicos,
sociais, ambientais e culturais, com viso tica e humanstica, em atendimento
s demandas da sociedade. Quanto formao do engenheiro esta tem por
objetivo dotar o profissional dos conhecimentos requeridos para o exerccio de
determinadas competncias e de certas habilidades.
Definem ainda, que cada Curso de Graduao em Engenharia deve possuir um

Projeto Pedaggico que demonstre claramente como o conjunto das atividades
previstas garantir o perfil desejado de seu aluno egresso e o desenvolvimento
das competncias e habilidades esperadas deste. Essas novas Diretrizes e
Bases da Educao Nacional concedem, portanto, s Instituies de Ensino,

Universidades ou no, a possibilidade de elaborar sua Proposta de Projeto
Pedaggica, incentivando o exerccio de sua autonomia e criatividade.
Assim, o Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Engenharia Civil do

Centro de Tecnologia da Universidade Federal do Cear, de cuja construo os
professores, alunos, servidores, bem como, outros profissionais da educao
participaram, foi elaborado em consonncia com os parmetros estabelecidos
na LDB, Artigo 12, no Regimento Geral e no Estatuto desta Universidade. Esta
proposta, esta articulada com as propostas educacionais dos Estados
(conforme Artigo 10 da LDB) que, por sua vez, devero estar coerentes com as
Diretrizes Nacionais de Educao (artigo 9), seguindo ainda o que estabelece
os PRINCPIOS NORTEADORES PARA OS PROJETOS PEDAGGICOS
DOS CURSOS DE GRADUAO EM ENGENHARIA do Centro de Tecnologia
da UFC.
Ora, "Se a Lei uma resposta s necessidades da nao, considerando-se o

contexto histrico-social brasileiro, ento caber escola operacionalizar essa
'resposta', oferecendo aos seus alunos a educao a que tm direito. A Lei nos
d, agora, essa oportunidade". (Rosa, 1998).
Este documento retrata a construo coletiva dos princpios e dos eixos que
embasam o Curso de Graduao em Engenharia Civil, traduzidos no conjunto
de seus componentes curriculares, decorrentes de reunies de planejamento
e/ou de exaustivas discusses e estudos efetivados pelos participantes do
Curso. O Coordenador do Curso de Engenharia Civil coordenou a elaborao
desse Projeto Pedaggico tendo a coordenao geral a cargo do Vice Diretor
do Centro de Tecnologia.
Para a sua atualizao constante, destaca-se a necessidade de sua articulao

externa com os diferentes setores da sociedade. Isto vincula o carter
intencional dos Projetos Pedaggicos dos Cursos de Graduao (os resultados
do aprendizado e a qualidade do seu prprio ensino) formao e atuao
futura do profissional.
2
Alm disso, esse Projeto Pedaggico apresenta o compromisso com o ato

pedaggico, que nico, e que envolve as relaes entre docncia, cincia,
pesquisa e extenso. Por isso, as circunstncias que o envolvem requerem, de
tempos em tempos, a atualizao de seu contedo para que o Projeto
Pedaggico se ajuste, se modifique, se adapte em sua busca de novos
recursos, novas metodologias e, sobretudo, de novas formas de entender tanto
o momento (histrico), quanto o aluno, um ser nico, individual, que precisa ser
educado para ser cada vez mais um ser receptivo e colaborativo.
O entendimento holstico da pessoa/aluno e do grupo/aluno pela prtica

docente propiciar condies para a conduo do processo de ensino e de
aprendizagem, com vistas formao tcnica, cientfica, social e humana dos
graduandos. Portanto, os tpicos apresentados a seguir, de forma resumida,
foram levados em considerao para o estabelecimento de diretrizes gerais a
serem consideradas para a elaborao deste Projeto Pedaggico.
Os avanos da cincia e as transformaes sociais, pois a cincia

relativa, mutvel, assim como o mundo social;
As relaes de/no trabalho;
As alternativas scio-polticas;
As questes do meio ambiente;
As questes relacionadas sade;
A construo de uma sociedade sustentvel;
As atividades tericas-prticas;
As atividades complementares (o contexto e a interdisciplinaridade);
A graduao como etapa inicial da formao e a necessidade da

atualizao constante;
A relao entre ensino, pesquisa e extenso.
O ensino de graduao, por capacitar o aluno a intervir socialmente no seu

campo de atuao profissional, deve fundar-se em princpios norteadores que
viabilizem essa interveno. Abaixo, so apresentados, resumidamente, alguns
princpios, no em ordem de importncia, mas sim na direo de sua aplicao.
Portanto, esses so os princpios que o Centro de Tecnologia da UFC postula e

sugere para o ensino em seus cursos de graduao:
Desenvolver atividades de ensino e de iniciao cientfica para que o

aluno pense com liberdade e saiba agir criticamente no contexto social
mais amplo (desenvolver no aluno o saber-pensar e o saber-agir com
reflexo e criatividade);
Enfatizar a integrao da formao geral com a especfica como

condio bsica para a formao profissional/humana, ao associar
cincia, tcnica e humanismo tico;
Relacionar teoria e prtica, pois os conhecimentos devem sempre

ser/estar, de alguma forma, vinculados atividade prtica dos seres
humanos no mundo natural e social;
Criar condies para a busca do diferente, do novo (inusitado), de forma

conseqente;
Enfatizar a importncia e a necessidade da continuidade de estudos na

formao profissional;
Relacionar
docncia,
cincia,
pesquisa
extenso
na
prtica
pedaggica, criando condies para o pensamento crtico e criativo.
Para tanto, a Proposta do Projeto Pedaggico do Curso de Engenharia Civil

est sendo apresentada em dois Volumes. O primeiro Volume apresenta a
Proposta do Projeto, delineada mediante conceituaes claras nos seus
aspectos constitutivos, de modo a orientar sem ambigidade a estruturao
curricular e suas formas de organizao. Assim, nas pginas seguintes, so
descritos os componentes bsicos desse Projeto e no final estaro as
Consideraes Finais.
J o segundo Volume consubstancia os Formulrios de Criao de

Disciplinas, com as ementas, programas, bibliografias, etc., de todas as
disciplinas obrigatrias e eletivas criadas que formam a nova Estrutura
Curricular Proposta.
2. JUSTIFICATIVA
Fazendo-se um breve histrico para uma melhor contextualizao do problema,

sabe-se que o Centro de Tecnologia promoveu em 1995, um Programa que
tinha por objetivo a elaborao de seu Planejamento Estratgico. Por ocasio
do levantamento das deficincias do Curso de Engenharia, ficou evidenciada,
entre outras coisas, a precria situao das instalaes fsicas, a necessidade
de acelerar a formao de nossos recursos humanos e a carncia de infraestrutura laboratorial para dar o adequado suporte ao ensino de graduao de
seus Cursos.
Diante desse cenrio, constatou-se a necessidade de reforma das instalaes

e da infra-estrutura laboratorial para suporte e complemento do ensino. Ficou
tambm evidenciada a necessidade de sacrificar, por um determinado tempo,
alguns professores, no sentido de permitir o afastamento do maior nmero
possvel de docentes, para melhorar a titulao de nosso quadro de pessoal
docente.
Foi, ento, feita gesto junto administrao superior da UFC no sentido de
promover uma ampla reforma em nossas instalaes, como condio
indispensvel para dar conseqncia a um projeto consistente de melhoria do
ensino de graduao. A administrao superior, reconhecendo o esforo dos
docentes, alunos e funcionrios do curso, dedicados melhoria do ensino, deu
prioridade s reivindicaes e no incio de 2001 concluiu algumas reformas.
Todavia, no que diz respeito aos equipamentos didticos, apesar de ter-se feito
vrios projetos para programas de apoio ao ensino de graduao junto ao
Ministrio da Educao, infelizmente no foi alcanado o mesmo xito dos
outros objetivos. Constata-se assim, que as aes se restringiram, apenas, a
algumas melhorias fsicas pontuais sem, no entanto, ter se pensado no
desenvolvimento e implementao de um projeto mais amplo, visto que o
ultimo Projeto Pedaggico do Curso de Engenharia Civil deu-se em 1992,
portanto, h mais de doze anos.
No presente ano, as propostas de mudanas das Estruturas Curriculares da

Graduao surgiu como resultado da necessidade sentida pela Direo do
Centro de Tecnologia juntamente com os Departamentos e as Coordenaes
de Cursos de Graduao, no sentido de aprimorar e atualizar os conceitos de
Curso e Currculo, numa tentativa de se fazer adequaes que possibilitassem
responder s novas demandas tecnolgicas e da sociedade.
Assim, em fevereiro deste ano, as Coordenaes dos seis Cursos de
Graduao em Engenharia do Centro de Tecnologia da Universidade Federal
do Cear, cientes de seu papel, iniciaram, de forma ainda um pouco tmida, os
primeiros estudos e discusses visando ao estabelecimento das metas a
serem perseguidas, como forma de atender aos anseios e deficincias
detectadas, caracterizando-se como uma ao coletiva que garantisse a efetiva
execuo e atualizao de sua poltica acadmica, baseada nas suas diversas
atividades, ou seja, ensino, pesquisa e extenso.
Uma das aes iniciais do processo de mobilizao deu-se a partir da

realizao de levantamentos e diagnsticos dos Cursos de Engenharia da
UFC, como forma de subsidiar, em um futuro prximo, a elaborao de seus
respectivos
Projetos
Pedaggicos.
Para
tanto,
foram feitas
reunies
levantamentos e aplicaram-se questionrios em todos os Cursos (Engenharia

Civil, Eltrica, Mecnica, Qumica, Produo Mecnica e Teleinformtica),
registrando-se dados referentes a: infra-estrutura fsica e tecnolgica existente;
caracterizao dos recursos humanos (gestores de currculo), bem como, o
entendimento do real estgio de andamento do Projeto Pedaggico da cada
curso.
Com isto, entre outros dados e informaes levantadas, o CT tem ao todo

2.440 alunos regularmente matriculados nos seus Cursos. O Curso de
Engenharia Civil tem o maior nmero (792 alunos - correspondente a 32%
desse total). Do total geral, h 41 alunos em processo de jubilamento, tendo a
Engenharia Eltrica o maior nmero (16 alunos), enquanto a Engenharia Civil
apresentou um total de 12 alunos. Dos professores que ministram aula no
primeiro ano, 44% so doutores, 53% mestres e 3% possuem especializao.
6
Neste grupo de professores 31% so substitutos e 69% pertencem ao quadro

professores efetivo. Dos professores que so orientadores de Estgios
Curriculares, 71% so doutores, 27% so mestres e 2% possuem
especializao, sendo todos do quadro de professores efetivos da UFC.
Em relao infra-estrutura dos Cursos, todos possuem boas condies

didticas. Por outro lado, est presente na totalidade dos diagnsticos a
necessidade de ampliao e atualizao do acervo bibliogrfico, dos espaos
de estudo para os alunos nos seus respectivos cursos, assim como outras
aes no menos importantes. Tambm, constatou-se da necessidade de uma
reforma administrativa no mbito do CT e, em todos os Cursos, evidenciou-se
tambm, a necessidade de um aprofundamento maior das discusses para um
melhor conhecimento dos objetivos e prioridades estabelecidas para a
elaborao dos Projetos Pedaggicos.
Assim, com o conhecimento desses resultados, constatou-se a necessidade de

mudanas qualitativas e quantitativas no processo ensino-aprendizagem,
principalmente, no ciclo bsico (1 e 2 Ano), bem como, na infra-estrutura,
atualmente carente, no que tange ao acervo bibliogrfico, laboratrios de
informtica, espaos adequados de estudo, dentre outros. Diante disto, tornase necessria uma maior participao da comunidade universitria tanto do
Centro de Tecnologia, quanto do Centro de Cincias visando implementao
de aes necessrias.
Portanto, esses estudos e diagnsticos evidentes das situaes atuais dos

Cursos do CT anunciaram preocupaes que exigiam tomadas de decises
revigoradas de coragem, para construir um ensino e um aprendizado que
ultrapassassem limites disciplinares e considerem o conhecimento como uma
construo social. Esta vertente analtica permitiu indicar, o que se segue,
como princpios norteadores de Projetos Pedaggicos dos Cursos:
.
A manuteno da vocao histrica da Universidade, a liberdade de

pensamento e a gerao de novos conhecimentos que lhes so
caractersticos,
reafirmando
sua
7
identidade
como
instituio
formadora/produtora
de
conhecimentos
desencadeadora
de
desenvolvimento social;
A garantia de ensino que contemple a diversidade do conhecimento e

que, simultaneamente, forme profissionais com competncia em reas
especficas, capazes de incorporar valores que propiciem o pleno
exerccio profissional;
A adoo de prticas pedaggicas que privilegiem a evoluo dos

conhecimentos
produzidos
que
mudam
numa
velocidade
sem
precedentes na sociedade contempornea.

Este conjunto de questes tm por objetivo mostrar que a construo - prtica
de um Projeto Pedaggico crtico-produtivo: no pode abrir mo da
interrogao filosfica; exige o domnio de conhecimentos disciplinares e
culturais, pedaggicos, didticos e prticos; influenciada pelos principais
conceitos e categorias do mundo globalizado, e por isto temos que ter um
conhecimento
interdisciplinar
dos
mesmos;
exige
domnio
da
interdisciplinaridade como metodologia e um entendimento global do que vem a

ser as expresses "formao dos indivduos" e "nova cidadania".
Por isso, um trabalho complexo que deve ser feito sem presses e/ou
imposies. J a construo das matrizes curriculares no pode ser
desenvolvida sem que todos esses aspectos estejam claros e sejam de
domnio da comunidade acadmica, pois do contrrio teremos timas intenes
escritas, mas nas caixas-pretas (salas de aula) uma prtica que serve apenas
para intensificar o atual estado de crise da rea educacional.
3. PAPEL DO ENGENHEIRO CIVIL

O Curso de Engenharia Civil deve enfatizar as competncias e habilidades
inerentes profisso para possibilitar o enfrentamento das inmeras questes
demandadas pela realidade contempornea. Portanto, define-se a seguir o
perfil, as habilidades e as competncias requeridas para a formao do aluno,
futuro profissional.
3.1 Perfil do Engenheiro Civil

O perfil dos egressos do Curso compreender uma slida formao tcnica
cientfica e profissional geral que o capacite a absorver e desenvolver novas
tecnologias, estimulando a sua atuao crtica e criativa na identificao e
resoluo de problemas, considerando seus aspectos polticos, econmicos,
sociais, ambientais e culturais, com viso tica e humanstica, em atendimento
s demandas da sociedade.
3.2 Habilidades e Competncia
Pretende-se com o novo Currculo do Curso de Engenharia dar condies aos
novos egressos para adquirirem uma formao competente e habilidades para:
Aplicar conhecimentos matemticos, cientficos, tecnolgicos e

instrumentais engenharia;
Projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados;
Conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;
Planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e servios de

engenharia;
Identificar, formular e resolver problemas de engenharia;
Desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e tcnicas;
Supervisionar a operao e a manuteno de sistemas;
Avaliar criticamente a operao e a manuteno de sistemas;
Comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e grfica;
Atuar em equipes multidisciplinares;
Compreender e aplicar a tica e responsabilidades profissionais;
Avaliar o impacto das atividades da engenharia no contexto social e

ambiental;
Avaliar a viabilidade econmica de projetos de engenharia;
Assumir a postura de permanente busca de atualizao profissional.
4. IDENTIDADE ORGANIZACIONAL CORPORATIVA DO

CENTRO DE TECNOLOGIA E DO CURSO
4.1 Identificao do Centro de Tecnologia e do Curso de Engenharia
Civil
O Centro de Tecnologia (CT) da Universidade Federal do Cear (UFC) situa-se
no Campus do Pici, estando localizado no bairro de mesmo nome, na zona
oeste de Fortaleza, foi originalmente um Posto de Comando na Segunda
Guerra, vindo da o seu nome (suas iniciais lidas em ingls). Originado da
antiga Escola de Engenharia, criada pela Lei n 2.833 de 03 de maio de 1955.
A Lei n 2.700 de 29 de dezembro do mesmo ano incorporou a Escola de
Engenharia Universidade Federal do Cear, sendo realizado em fevereiro de
1956 seu primeiro vestibular.
O Campus do Pici possui uma rea de 212 (duzentos e doze) hectares que
compreende um complexo de prdios, interligados por um sistema virio todo
pavimentado e com toda a infra-estrutura necessria, onde funcionam as
maiorias dos Cursos da UFC, nas reas de Cincia e Tecnologia. Conta
tambm, com vrias bibliotecas, laboratrios, auditrios, um restaurante e
algumas unidades de servios complementares, tais como, agncias bancrias,
correio e livraria.
O Centro de Tecnologia conta no momento com 792 alunos regularmente

matriculados. constitudo pelos Departamentos de Arquitetura e Urbanismo,
de Engenharia de Transportes, de Engenharia Estrutural e Construo Civil, de
Engenharia Eltrica, de Engenharia Hidrulica e Ambiental, de Engenharia
Mecnica e de Produo, de Engenharia Qumica e de Engenharia de
Teleinformtica.
Atualmente, so oferecidos 06 (seis) Cursos de Graduao, alm da PsGraduao (Mestrado) em Recursos Hdricos, em Saneamento, em Engenharia
Eltrica, em Engenharia Qumica e em Engenharia de Transportes. Tambm
10
oferece o Curso de Doutorado em Recursos Hdricos e os Cursos de

Especializao em Engenharia da Produo e em Controle e Automao.
Nestes 48 anos de existncia, a Estrutura Curricular do Curso foi alterada
apenas duas vezes, em 1977, para atender Resoluo n 48/76 de 27 de
abril de 1976 do Conselho Federal de Educao, que fixou os mnimos de
contedo e de durao dos Cursos de Graduao em Engenharia e em 1992,
como resultado dos avanos cientficos e tecnolgicos, a dinmica do
conhecimento no campo das pesquisas e ainda, as prprias transformaes
sociais, moveram o Curso de Engenharia Civil a repensar seu currculo e tornlo mais contemporneo (PPP, 1992).
4.2 Objetivos e Preceitos Organizacionais
O Centro de Tecnologia tem como misso gerar e transmitir conhecimento em

todas as suas formas, contribuindo, principalmente, para o desenvolvimento
qualitativo da regio; respeitar a pessoa do aluno como participante da
Instituio; proporcionar condies permanentes de qualificao dos recursos
humanos, da estrutura organizacional e dos programas e atividades;
desenvolver aes que possibilitem a constante inovao acadmica e a
melhoria da qualidade de vida em todos os nveis; formar quadros profissionais
de nvel superior, de pesquisa, de extenso e de domnio e cultivo do saber
humano, caracterizada pela produo intelectual alicerada no estudo
sistemtico dos temas e problemas mais relevantes, dos pontos de vista
cientfico e cultural, a nvel regional e nacional; ministrar ensino para a
formao de quadros destinados s atividades profissionais e tcnicas e aos
trabalhos da cultura; realizar pesquisas e estimular criaes que enriqueam o
acervo de conhecimentos nos setores da cincia, das letras e das artes;
estender comunidade, sob a forma de cursos e servios, o ensino e a
pesquisa que lhe so inerentes dentre outras.
Tem como objetivos, o desenvolvimento e difuso das formas de Ensino de

Pesquisa de Extenso; realizao de Cursos de Graduao, Ps-Graduao e
outros; realizao de anlise, pesquisas e quaisquer outros estudos da
11
realidade fsica e social; prestao de servios de carter tcnico, cientifico,

cultural e social comunidade. Organizar o ensino, a pesquisa e os servios
correspondentes, abrangendo os subcampos afins. Reunir em unidades,
denominadas Departamentos, as funes de ensino, pesquisa e extenso,
relativas a cada curso oferecido pelo CT; Promover ampla cooperao
interdisciplinar para a realizao das funes e dos programas especficos e,
suplementar essas atividades por meio de rgos adequados.
No desempenho de suas funes de ensino, pesquisa e extenso, de forma

integrada, o CT dever aplicar-se ao estudo da realidade brasileira, em
particular da regio, em busca de solues para os problemas relacionados
com o seu desenvolvimento econmico, social e ambiental. Dever tambm
incentivar a vida intelectual, cultural e artstica da regio, alm de prestar
assessoria aos poderes pblicos e iniciativa privada.
O Curso de Engenharia Civil tem uma Estrutura Acadmica Administrativa

formada por 03 (trs) Departamentos, ou seja, Engenharia de Transportes
(DET), Engenharia Hidrulica e Ambiental (DEHA) e Engenharia Estrutural e
Construo Civil (DEECC), onde cada Departamento, do ponto de vista
pedaggico, formado pelas seguintes Unidades Curriculares (UC):
Departamentos de Engenharia de Transportes (DET)

Unidade Curricular de Transportes;
Unidade Curricular de Topografia;
Unidade Curricular de Expresso Grfica.
Departamentos de Engenharia Hidrulica e Ambiental (DEHA)

Unidade Curricular de Saneamento;
Unidade Curricular de Solos;
Unidade Curricular de Recursos Hdricos.
Departamentos de Engenharia Estrutural e Construo Civil (DEECC)

Unidade Curricular de Mecnica das Estruturas;
Unidade Curricular de Planejamento e Construes;
Unidade Curricular de Projeto de Estruturas.
12
Cada Unidade Curricular responsvel por um grupo de disciplinas

Obrigatrias e Eletivas do Curso. No sentido de uma melhoria pedaggica do
ensino, assim como, aperfeioar operacionalmente o desenvolvimento das
disciplinas Projeto de Graduao e Estgio Supervisionado, ser criada a
Unidade Curricular de Projeto de Graduao e Estgio Supervisionado.
Alm dos Departamentos
acima
mencionados, os Departamentos de
Engenharia Eltrica, de Engenharia Mecnica e de Produo do CT, assim

como, os Departamentos de Matemtica, de Fsica, de Qumica Orgnica e
Inorgnica, de Computao, de Estatstica e Matemtica Aplicada do Centro de
Cincias (CC), so responsveis, tambm, por um grupo de disciplinas
Obrigatrias do Ncleo de Contedos Bsicos do Curso.
5. ORGANIZAO CURRICULAR
As Diretrizes Gerais do Projeto Pedaggico apresentadas anteriormente neste
documento estabelecem tambm, os eixos norteadores para elaborao da
nova Estrutura Curricular do Curso de Graduao em Engenharia Civil. Essa
nova Estrutura Curricular foi elaborada por meio da criao de novas
disciplinas, da fuso de algumas disciplinas existentes e da reformulao no
contedo programtico de todas as remanescentes.
5.1 Estrutura Curricular e sua Integralizao
A nova Estrutura Curricular formada por 49 (quarenta e nove) disciplinas
Obrigatrias, 48 (quarenta e oito) disciplinas Eletivas e 15 (quinze) disciplinas
Optativas, abrangendo 10 (dez) perodos. Assim, o Currculo do Curso envolve
uma seqncia de disciplinas e atividades ordenadas, na qual as disciplinas do
1 Ano (1 e 2 Perodo) so anuais, vindo em seguida uma srie de disciplinas
ofertadas do 2 ao 5 Ano (3 ao 10 Perodo) em regime semestral (perodos).
Essas disciplinas semestrais, no entanto, sero ofertadas uma vez por ano,
salvo em caso especial indicado pela Coordenao do Curso e com a
concordncia do Departamento interessado.
13
O Anexo 1 apresenta um quadro com a distribuio de todas as disciplinas

obrigatrias.
O Currculo Pleno do Curso de Engenharia Civil inclui os contedos
necessrios formao de um engenheiro civil pleno, ou seja, as disciplinas
que representam o desdobramento das matrias do Currculo Mnimo
(disciplinas obrigatrias), complementado com as disciplinas de carter eletivo,
assim como, Atividades Complementares (Flexibilizao Curricular - disciplinas
optativas e outras atividades acadmicas), que atendem s exigncias de sua
programao especfica, s caractersticas da instituio e s diferenas
individuais dos alunos. Quanto as Atividades Complementares estas sero
apresentadas detalhadamente no item 5.8 frente.
estruturado com um tempo mdio de 5 (cinco) anos (10 perodos), cuja

matrcula nas disciplinas que integram a listagem deve ser acompanhada de
um aconselhamento em cada perodo letivo. Vale dizer que o currculo poder
tambm, ser integralizado num prazo mnimo de 04 (quatro) anos (08
perodos) ou em um prazo mximo de 09 (nove) anos (18 perodos). Portanto,
seguir a matrcula proposta a melhor forma do estudante concluir o Curso na
durao mdia prevista.
O Currculo Pleno, portanto, dever ser cumprido integralmente pelo aluno, a

fim de que ele possa qualificar-se para a obteno do diploma que lhe confira
direitos profissionais.
A partir desse novo Projeto, o Curso passou a ter uma parte comum aos
demais Cursos de Engenharia do CT, ou seja, o 1 Ano. Os anos seguintes (2
ao 5) so especficos para cada Curso de Engenharia. O Currculo Pleno do
Curso composto por disciplinas de formao bsica e de formao geral que
compreendem os fundamentos especficos e tecnolgicos da Engenharia. A
parte especfica relativa Engenharia Civil constituda por disciplinas de
formao profissional que possibilitam o conhecimento dos fundamentos,
materiais, sistemas e processos dessa rea.
14
O Currculo Pleno, conforme foi mencionado anteriormente, formado por

disciplinas de carter obrigatrio (inclui a disciplina Estgio Supervisionado
para Engenharia Civil e as disciplinas Projeto de Graduao I e Projeto de
Graduao II) que correspondem a 3.008 horas-aula (188 crditos), disciplinas
de carter eletivo e atividades complementares (optativo e outras atividades)
que correspondem a 592 horas-aula (37 crditos). Desse modo, para a
integralizao curricular so exigidas uma carga horria total de 3.600 horasaula que representa 225 crditos.
J o currculo atual (1992.1) do Curso de Engenharia Civil exige uma

integralizao de 4.044 horas-aula, que representam 269,6 crditos (01 crdito
equivale a 15 horas-aula), distribudas em 3.720 horas-aula em disciplinas
obrigatrias (esto includas as disciplinas Estgio Supervisionado e Projeto de
Graduao) e 324 horas-aula de disciplinas optativas.
No novo Currculo essas 592 horas-aula de disciplinas eletivas e optativas

(atividades complementares), esto distribudas da seguinte forma:
Disciplinas Eletivas - o aluno para integralizar o Curso dever cursar um
mnimo
de
232
horas-aula
de
disciplinas
Eletivas,
ofertadas
pelos
Departamentos que compem o Curso (vide Anexos 2 e 3). Ser permitido ao

aluno matricular-se a partir do 3 Ano (5 perodo) em quantas desejar, desde
que respeitado: o(os) requisitos exigidos pela(as) disciplinas escolhida(as) e o
nmero
mximo
de
crditos
PROGRAD/UFC, incluindo as
por
perodo,
disciplinas
conforme
estabelece
obrigatrias. A Coordenao
participar desse processo orientando o aluno, entretanto, ressalta-se que o

acesso a essas disciplinas est condicionado, principalmente, s exigncias de
pr-requisitos.
Disciplinas Optativas e/ou outras Atividades Complementares para o aluno
integralizar o Curso dever cursar tambm, at 360 horas dessas atividades.
Assim, poder escolher desde o 1 Ano, devidamente orientado pela
Coordenao, uma ou mais disciplinas optativas (vide Anexos 4 e 5) e/ou
outras atividades complementares previstas neste Projeto. Ser permitido ao
15
aluno matricular-se em quantas desejar, desde que respeitado o nmero

mximo de crditos por perodo estabelecido pela PROGRAD/UFC, incluindo
as disciplinas obrigatrias. Para tanto, permitido ao aluno integralizar no seu
projeto formativo de Atividades Complementares, dentro e/ou fora do Centro
de Tecnologia, inclusive em outras Universidades.
Essa integralizao curricular obtida por meio de crditos atribudos s
disciplinas em que o aluno lograr aprovao (conforme estabelecido pela PrReitoria de Graduao - PROGRAD/UFC, 01 (um) crdito corresponde a 16
horas-aula). Os crditos de uma disciplina correspondem, portanto, ao
quociente do total de horas-aula da disciplina por dezesseis (nmero de
semanas efetivas de aula por perodo).
O Anexo 2 apresenta a Estrutura Curricular das disciplinas eletivas, enquanto

que o Anexo 3, apresenta as ementas das disciplinas, obrigatrias e eletivas,
dessa nova Estrutura Curricular.
5.2 Consideraes Complementares
Os alunos regulares do Curso de Engenharia Civil que ingressaram

anteriormente a 2005.1 (ano de implantao desse Projeto) podero optar pelo
novo currculo. As normas que nortearo essa transio curricular j esto
sendo discutidas no mbito do Frum de Coordenadores do CT, portanto,
brevemente a mesma ser apresentada. Para tanto, j se estabeleceu a
equivalncia entre as disciplinas do currculo atual e as do novo currculo.
Assim, os Quadros de Equivalncias esto apresentados no Anexo 6.
Os Professores que estiverem ministrando a disciplina Estgio Supervisionado,

a computao de carga horria por docente seguir os mesmos critrios do
atual Regimento da UFC.
Cabe enfatizar que na fase de implantao desse novo Projeto em 2005.1, a

Coordenao do Curso juntamente com a PROGRAD/COPIC devero ter uma
16
presena marcante no sentido de orientar e facilitar, nessa fase, as aes

acadmicas dos alunos.
5.3 Os Grupos de Disciplinas Conforme Contedos

Os contedos pedaggicos propostos para o Curso, em consonncia com o
perfil profissional dos egressos, esto baseados na RESOLUO N 11 DO
CNE/CES de 11 de maro de 2002, e abrangem quatro grupos de disciplinas
classificadas conforme os contedos, ou seja:
Contedos Bsicos;
Contedos Profissionalizantes;
Contedos Especficos;
Contedos Complementares.
Contedos Bsicos - as disciplinas com contedo de formao bsica so

todas obrigatrias, visam proporcionar ao aluno uma formao bsica cientfica
e tecnolgica, fornecendo os meios adequados para o desenvolvimento de
uma viso crtica sobre o cenrio em que est inserida sua profisso, incluindo
as dimenses histricas, econmicas, polticas e sociais.
Contedos Profissionalizantes - as disciplinas com contedo de formao

profissional so todas obrigatrias, tm por finalidade promover capacitao
instrumental ao aluno, por meio do estabelecimento de mtodos de anlise e
de sntese, e aprofundamento terico-prtico do ferramental que foi
desenvolvido nas disciplinas de formao bsica para que possa intervir no
desenvolvimento da rea da engenharia civil, seja na anlise ou na sntese de
solues de problemas.
Contedos Especficos - as disciplinas com contedo de formao profissional

especfico so todas eletivas, tm por finalidade o aprimoramento de tcnicas
avanadas em uma rea especfica da Engenharia Civil, proporcionando ao
aluno, sua escolha, um refinamento do campo de estudo que lhe seja mais
atrativo.
17
Contedos Complementares - as disciplinas com contedo de formao

complementar, aqui elencadas num grupo denominado de Atividades
Complementares so todas optativas. Visam proporcionar aos alunos uma
forma, sua livre escolha, de complementar seus estudos, buscando seus
contedos em qualquer rea do saber existente na UFC.
A Tabela 1 mostra a distribuio geral da carga horria mnima, para obteno

diploma do Grau de Bacharel em Engenharia Civil, com relao aos ncleos de
contedos e atividades.
Tabela 1 - Distribuio da Carga Horria por Ncleos e Atividades

Ncleo / Atividade
Carga horria (h/a)
Contedos Bsicos (obrigatrio)
1.488
41,3
Contedos Profissionalizantes (obrigatrio)
1.296
36,0
64
1,8
160
4,4
(Mnimo) 232
6,5
(at) 360
10,0
3.600
100,0
Projeto de Graduao (obrigatrio)

Estgio Supervisionado (obrigatrio)
Contedos Especficos (eletivas)
Atividades Complementares (optativas)
Total Geral do Curso
5.3.1 Disciplinas dos Ncleos de Contedos Bsico e Profissionalizante

Conforme estabelecem as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de
Engenharia, o Ncleo de Contedos Bsicos composto de disciplinas, que
abordam os seguintes tpicos: Metodologia Cientfica e Tecnolgica,
Comunicao e Expresso, Informtica, Expresso Grfica, Matemtica,
Fsica, Fenmenos de Transporte, Mecnica dos Slidos, Eletricidade
Aplicada, Qumica, Cincia e Tecnologia dos Materiais, Administrao,
Economia, Cincias do Ambiente e Humanidades, Cincias Sociais e
Cidadania.
O Ncleo de Contedos Bsicos do Curso de Engenharia Civil constitudo por

23 (vinte e trs) disciplinas que perfazem 1.488 horas-aula (93 crditos), que
18
correspondem a 41,3% da carga horria total do Curso (as Diretrizes

Curriculares estabelecem para o Ncleo de Contedos Bsicos, um mnimo de
30% da carga horria total do Curso).
Essas Disciplinas versam sobre todos os tpicos supra citados, exceto os

tpicos de Humanidades, Cincias Sociais e Cidadania. Diante disto, para o
aluno completar seus estudos nesse Ncleo, dever cumprir uma carga horria
de 64 horas-aula, em uma ou mais disciplinas eletivas/optativas, sua livre
escolha, que abordem esses tpicos.
As disciplinas do Ncleo de Contedos Bsicos esto distribudas conforme

Tabelas seguintes.
Tabela 2 - Ncleo de Contedos Bsicos Comuns aos Cursos de Engenharia - 1
Ano (1 e 2 Perodos)
Cd.
Disciplinas Obrigatrias
Requisitos
Crditos
Terica
8
4
Prtica
Carga
Horria
CB1
CB2
Clculo Fundamental
lgebra Linear
128
64
CC1
Probabilidade e Estatstica
64
CD1
Fsica Fundamental
128
CD2
Fsica Experimental para Eng.
CE1
Qumica Geral para Engenharia
CK1
32
96
Programao Comp. para Eng.
96
TC1
Desenho para Engenharia
64
TA1
Introduo Engenharia
64
Nmero de Crditos e Carga Horria Total
46
736
A disciplina CC1 Probabilidade e Estatstica, com 64 horas-aula, faz parte do

Ncleo
de
Contedos
Profissionalizantes.
Conforme
foi
mencionado
anteriormente, todas as disciplinas do 1 Ano (Tabela 2) so comuns a todos

os Cursos de Engenharia do CT. Os cdigos apresentados so meramente
ilustrativos, todavia, so indispensveis para o entendimento dos prrequisitos.
19
As Tabelas a seguir apresentam as disciplinas do 2 Ano (3 e 4 Perodos) do

Currculo do Curso de Engenharia Civil.
Tabela 3 - Disciplinas dos Ncleos de

Contedos Bsico e Profissionalizante
do 2 Ano (3 Perodo)
Crditos
Cd.
Requisitos
Terica Prtica
Carga
Horria
CB3
Clculo Vetorial Aplicado
CB1 e CB2
64
CD3
Eletromagnetismo
CB1 e CD1
64
TC2
Topografia
TB1
Mecnica para Eng. Civil I
TB2
Materiais de Const. Civil I

Matemtica Aplic. Eng.
Civil
Fundamentos da Economia
CB1 e TC1
CB1, CD1 e
CD2
CC1 e CE1
CB1 e CB2
48
CC1
32
TD1
TE1
64
48
Nmero de Crditos e Carga Horria
23
48
368
Tabela 4 - Disciplinas dos Ncleos de Contedos Bsico e

Profissionalizante do 2 Ano (4 Perodo)
Crditos
Cd.
TB3
Mecnica para Eng. Civil II
TB1
TB4
Materiais de Const. Civil II

Mtodos Num. Aplic. Eng.
Civil
Engenharia Ambiental
Fundamentos de
Administrao
Eletrotcnica
TB2
CK1 e
TD1
CE1
TD2
TD3
TE2
TH1
Requisitos
Terica Prtica
Carga
Horria
48
48
48
48
TE1
32
CD3
2
18
64
288
Vale observar que nas Tabelas 3 e 4, referentes ao 2 Ano, as disciplinas TC2

Topografia, TD1 Matemtica Aplicada Engenharia Civil e TD2 Mtodos
Numricos Aplicados Engenharia Civil, em um total de 160 horas-aula, so
do Ncleo de Contedos Profissionalizantes.
As Tabelas 5 e 6 apresentam a distribuio das disciplinas do 3 Ano (5 e 6
Perodos) do Currculo do Curso de Engenharia Civil.
20

Profissionalizante
do 3 Ano (5 Perodo)
Crditos
Carga
Horria
Cd.
Requisitos
TB5
TB6
TB3
TB4, TC2 e H1
4
6
64
96
TD3 e TE2
48
TD4
Resistncia dos Materiais I

Proj. e Const. de Edifcios I
Anlise e Planej. de Sist. de
Transportes
Mecnica dos Solos I
TB1
TD5
Mecnica dos Fluidos
CB3 e TB1
64
TE3
Engenharia Econmica
TE1
32
TC3
Terica
Prtica
23
64
368

Profissionalizante do 3 Ano (6 Perodo)
Cd.
Requisitos
Crditos
Terica Prtica
Carga
Horria
TB7
Resistncia dos Materiais II
TB5
64
TB8
Projeto e Const. de Edifcios II
TB6
96
TC4
Proj. e Const. da Infra-Estrut. Viria
TC2 e TC3
64
TD6
Mecnica dos Solos II
TD4
64
TD7
Hidrulica Aplicada
TD5
64
22
352
Tambm, nas Tabelas 5 e 6 (3 Ano) cabe a seguinte observao: as

disciplinas TB6 Projeto e Construo de Edifcios I, TC3 Anlise e
Planejamento de Sistemas de Transportes, TE3 Engenharia Econmica, TB8
Projeto e Construo de Edifcios II, TC4 Projeto e Construo da InfraEstrutura Viria e TD7 Hidrulica Aplicada so do Ncleo de Contedos
Profissionalizantes e totalizam 400 horas-aula.
Observa-se claramente, na distribuio de disciplinas do 1, 2 e 3 Ano,

Tabelas precedentes, que se aplicou convenientemente, como forma de
motivar os alunos do Curso de Engenharia Civil do CT, bem como, minorar os
dois ltimos perodos de disciplinas obrigatrias, seguindo as recomendaes
das Diretrizes Nacionais e, principalmente, das Diretrizes do CT, no que tange
a antecipao dos Contedos Profissionalizantes (Verticalizao), ou seja, a
incluso de contedos do Ciclo Profissional do Curso nos primeiros anos. Para
21
isto, foram distribudas nos 03 (trs) primeiros anos, 10 (dez) disciplinas de

Contedos Profissionalizantes que totalizam 624 horas-aula (representam
48,1% do total desse ncleo).
5.3.2 Demais Disciplinas do Ncleo de Contedos Profissionalizantes
As disciplinas do Ncleo de Contedos Profissionalizantes apresentadas nas
Tabelas anteriores, em um total de 624 horas-aula somadas com as 672 horasaula das demais disciplinas do 4 Ano (7 e 8 Perodo) que sero
apresentadas
nas
Tabelas
seguintes,
totalizam
1.296
horas-aula,
correspondendo a 36% da carga horria total do Curso. Vale dizer que essa
carga horria de Contedos Profissionalizantes est em perfeita consonncia
com as Diretrizes Curriculares Nacionais que estabelecem o seguinte, 15% da
carga horria mnima dever ser prevista para a oferta de Contedos
Profissionalizantes.
Tabela 7 Disciplinas do Ncleo de Contedos Profissionalizante
do 4 Ano (7 Perodo)
Crditos
Cd.
TB9
Disciplinas obrigatrias
Requisitos
Anlise de Estruturas I
TB10 Estruturas de Concreto I

TB11 Gerenciamento na Const. Civil I
TD8
Proj.e Const. da Super-Est.

Viria
Saneamento I
TD9
Hidrologia
TC5
TD10 Higiene Ind. e Seg. do Trabalho
Carga
Horria
Terica Prtica
TB7 e TD2
48
TB7
48
TB8, TE2 e
TE3
TC4
48
48
TD3 e TD7
48
CC1 e TD7
64
TD7
32
21
336
Tabela 8 - Disciplinas do Ncleo de Contedos Profissionalizante do

4 Ano ( 8 Perodo)
Cd.
Disciplinas obrigatrias
Requisitos
TB12 Anlise de Estruturas II

TB13 Estruturas de Concreto II
22
Crditos
Terica
Prtica
Carga
Horria
TB9
48
TB9 eTB10
48
TB14 Estruturas de Ao I
TB9
48
TB9 e TB10
48
TC5
48
TD8
48
TD3, TD6 e TD9
48
TB15 Pontes I
TC6
Operao de Sist. de Transp.
TD11 Saneamento II
TD12 Barragens
21
336
Assim, v-se que esse novo currculo propicia ao aluno, ao concluir o 4 Ano,
um forte conhecimento de Contedos Profissionalizantes em sua rea de
conhecimento, refletido conseqentemente, no perfil esperado do profissional.
Alm disso, o aluno regular chega ao 5 Ano (9 e 10 Perodos) com todas as
disciplinas obrigatrias cursadas, o que, certamente, proporcionar uma maior
flexibilidade para realizao das atividades curriculares de final de Curso e,
principalmente,
disciplina
Estgio
Supervisionado
que
poder
ser
desenvolvida em Obras ou Projetos de Engenharia que estejam em andamento

fora da Cidade de Fortaleza ou at no interior do estado.
5.4 Projeto de Graduao
De acordo com as Diretrizes Curriculares, torna-se obrigatria implantao
de uma disciplina de final de curso como atividade de sntese e integrao do
conhecimento e de carter integralizante. Assim sendo, na nova Estrutura
Curricular o Projeto de Graduao (Trabalho de Concluso de Curso)
constitudo por duas disciplinas semestrais ofertadas no 5 Ano (9 e 10
Perodo), (na Estrutura atual uma disciplina semestral ofertada no 5 Ano 10 Perodo), tem uma carga horria de 32 horas-aula por perodo
correspondente a 1,8% da carga horria total do Curso.
Essa disciplina tem como objetivo o envolvimento do aluno em um projeto de

sntese e integrao dos conhecimentos adquiridos ao longo do Curso,
estimulando a sua criatividade e o enfrentamento de desafios. Tambm, o
contedo desta disciplina tem o objetivo de integralizar conhecimentos sobre
as diversas modalidades ou reas da engenharia, abordando etapas de um
projeto, tais como, concepo, elaborao, execuo, operao e manuteno.
23
De acordo com a convenincia entre o Professor orientador e aluno

(orientando), este trabalho tambm poder ser uma pesquisa cientfica. Ao final
da disciplina o aluno dever entregar no mnimo 03 (trs) cpias, na forma de
um Relatrio Tcnico (ou Monografia), segundo a Norma de Apresentao de
Trabalho estabelecida pela Unidade Curricular da disciplina e pelo Colegiado
da Coordenao do Curso.
Caso o aluno opte pelo desenvolvimento de um Projeto de Engenharia, a

disciplina poder ser ministrada por mais de um professor e, de preferncia, na
forma de tutoria com a possibilidade de colaborao de mestrandos e
doutorandos regularmente matriculados no Estgio de Docncia. Os alunos de
mestrado e doutorado podero participar como Co-orientadores desta
disciplina.
Ao termino do perodo o Trabalho Final dever ser, obrigatoriamente,
apresentado perante uma banca examinadora (defesa pblica) composta de 03
(trs) Professores, sendo um, o Professor da disciplina ou indicado por este e
os outros dois convidados. Cabe banca atribuir a nota final do aluno na
disciplina.
As instrues ou regras que iro nortear o desenvolvimento das disciplinas

Projeto de Graduao I e II, sero definidas pela Unidade Curricular pertinente
e aprovada pelo Departamento das disciplinas e, em seguida, pelo Conselho
de Centro do Centro de Tecnologia.
5.5 Estgio Supervisionado

Segundo Artigo 7 da Resoluo N 11/2002 DO CNE/CES, Os estgios
devem ser obrigatrios sob superviso direta da instituio de ensino, atravs
de relatrios tcnicos e acompanhamento individualizado durante o perodo de
24
realizao da atividade. A carga horria mnima do Estgio Curricular dever

atingir 160 (cento e sessenta) horas.
Tambm, est regulamentado pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso

CEPE da UFC, e j faz parte da atual Estrutura Curricular do Curso de
Engenharia Civil. Na Estrutura Curricular proposta uma disciplina semestral
ofertada no 5 Ano - 9 Perodo, com carter integralizante e com carga horria
de 160 horas-aula prticas, conforme estabelece as Diretrizes Nacionais,
correspondendo a 4,4% da carga horria total do Curso (vide Tabela 1).
O estgio supervisionado constitui, portanto, uma atividade prtica exercida

pelo aluno do Curso de Engenharia Civil, em situao real de trabalho tanto em
Projetos de Engenharia como em Obras Civis, Empresas Construtoras,
Empresas de Consultoria, Instituies e Entidades Pblicas ou Privadas, com o
objetivo de complementar sua capacitao profissional. As instrues ou regras
que iro nortear o desenvolvimento dessa disciplina Estgio Supervisionado,
sero definidas pela Unidade Curricular pertinente e aprovada pelo
Departamento da disciplina e, em seguida, pelo Conselho de Centro do Centro
de Tecnologia. Quanto aos Professores que estiverem ministrando essa
disciplina, a computao de carga horria por docente seguir os mesmos
critrios do atual Regimento da UFC. As Tabelas a seguir ilustram a
distribuio dessas duas ltimas disciplinas.
Tabela 9 Disciplinas Obrigatrias - 5 Ano ( 9 Perodo)
Crditos
Cd.
Requisitos
Terica
Prtica
Carga
Horria
TC7
Estgio Sup. para Eng. Civil
TB15, TC6 e TD12
10
160
TC8
Projeto de Graduao I
TB12, TC6 e TD11
32
12
192
Tabela 10 - Disciplina Obrigatria - 5 Ano (10 Perodo)

Crditos
Cd.
Disciplinas
Requisitos
Terica
25
Prtica
Carga
Horria
TC9
Projeto de Graduao II
TC8
2
2
32
32
5.6 Disciplinas do Ncleo de Contedos Especficos Eletivas

O Pargrafo 4 do Artigo 6 das Diretrizes Curriculares Nacionais institui, no
que tange as disciplinas eletivas, o seguinte: O ncleo de contedos
especficos se constitui em extenses e aprofundamentos dos contedos do
ncleo de contedos profissionalizantes, bem como de outros contedos
destinados a caracterizar modalidades. Estes contedos, consubstanciando o
restante da carga horria total, sero propostos exclusivamente pela IES.
Constituem-se em conhecimentos cientficos, tecnolgicos e instrumentais
necessrios para a definio das modalidades de engenharia e devem garantir
o desenvolvimento das competncias e habilidades estabelecidas nestas
diretrizes.
Em atendimento ao que preceitua as Diretrizes Curriculares pertinentes, na

nova Estrutura Curricular as disciplinas que compem o Ncleo de Contedos
Especficos composto por Disciplinas Eletivas com carga horria de no
mnimo de 232 horas-aula, que corresponde a 6,5% da carga horria total do
Curso, ofertadas pelos 03 (trs) Departamentos do Curso de Engenharia Civil.
Em funo das demandas histricas, assim como, da solicitao dos alunos
junto a Coordenao do Curso, desde que haja um mnimo de 10 alunos
interessados, os Departamentos do Curso podem ofertar a cada perodo, um
elenco de disciplinas eletivas para que assim, o aluno possa cumprir a
integralizao curricular e, conseqentemente, tenha possibilidade de se
aprofundar em temas tcnico-cientficos com contedos voltados para as
grandes reas da engenharia, ou seja, Estruturas, Construo Civil, Mtodos
Numricos, Obras Hidrulicas, Saneamento, Engenharia Ambiental, Mecnica
dos Solos, Transportes, etc., que no so abordadas nas disciplinas que
compem os ncleos apresentados anteriormente.
26
Conforme foi mencionado anteriormente as disciplinas eletivas (Ncleo de

Contedos Especficos) so apresentadas no Anexo 2, em 03 (trs) grupos
distintos, onde cada grupo pertinente a um Departamento (DET, DEHA e
DEECC) do Curso.
5.7 Atividades Complementares - Optativas
Conforme Artigo 5 - Pargrafo 2 das Diretrizes Curriculares Nacionais,

Devero tambm ser estimuladas atividades complementares, tais como,
trabalhos de iniciao cientfica, projetos multidisciplinares, visitas tericas,
trabalhos em equipe, desenvolvimento de prottipos, monitorias, participao
em empresas juniores e outras atividades empreendedoras. Portanto, o
Projeto estabelece que o aluno dever integralizar no seu projeto formativo at
360 horas de Atividades Complementares, dentro ou fora do Centro de
Tecnologia, inclusive em outras Universidades. O principal objetivo dessas
atividades contribuir para o enriquecimento da formao acadmica do aluno
segundo seus interesses individuais.
As atividades complementares sero regulamentadas por Resoluo especfica
em processo de aprovao pela Cmara de Graduao/CEPE.
Art. 1. As Atividades Complementares de Graduao constituem
um conjunto de estratgias pedaggico-didticas que permitem, no
mbito do currculo, a articulao entre teoria e prtica e a
complementao, por parte do estudante, dos saberes e habilidades
necessrias sua formao.
Pargrafo
nico
Podem
ser
consideradas
atividades
complementares:
I Atividades de iniciao docncia e pesquisa: exerccio de
monitoria, participao em pesquisa e projetos institucionais,
participao no PROGRADI, participao no PET/PIBIC e participao
em grupos de estudo/pesquisa sob superviso de professores e/ou
alunos dos cursos de mestrado e doutorado da UFC;
II Atividades de participao e organizao de eventos: congressos,
seminrios, conferncias, simpsios, palestras, fruns, semanas
acadmicas assistidas e organizadas; (...)
So exemplos de possibilidades de Atividades Complementares: atividades de

iniciao docncia e a pesquisa: exerccio de monitoria, participao em
pesquisa e projetos institucionais, participao no PROGRADI, participao no
PET/PIBIC e participao em grupos de estudo/pesquisa; atividades de
27
participao
e/ou
organizao
de
eventos:
congressos,
seminrios,
conferncias, simpsios, palestras, fruns, semanas acadmicas; experincias

profissionais e/ou complementares: estgios no obrigatrios, estgios em
Empresa Jnior/Incubadora de Empresa, participao em projetos sociais
governamentais e no governamentais e participao em programas de bolsa
da UFC; trabalhos publicados em revistas indexadas e no indexadas, jornais e
anais; atividades de extenso: cursos a distncia e participao em projetos de
extenso; vivncias de gesto: participao em rgos colegiados da UFC,
participao em comits ou comisses de trabalhos da UFC e participao em
entidades estudantis da UFC como membro da diretoria; atividades artsticoculturais e esportivas e produes tcnico-cientficas: participao em grupos
de arte, produo ou elaborao de vdeos, softwares, exposies e programas
radiofnicos.
5.7.1 Grupos de Atividades Complementares

Esta vasta gama de Atividades Complementares apresentadas no item
anterior, podem ser estruturadas, para fins organizacional e de planejamento
acadmico, em 03 (trs) Grupos distintos, ou seja:
Grupo I Ensino
Disciplinas optativas;
Disciplinas - Cursos de Lnguas Estrangeiras;
Monitoria.
Grupo II Pesquisa
Projetos e Programas de Pesquisa;
Assistncia e Defesa de: Dissertao de Mestrado ou Tese de
Doutorado.
Grupo III Extenso

Eventos Tcnico - Cientficos;
Projetos e Programas de Extenso.
28
Grupo I - de acordo com os Princpios Norteadores para os Cursos de

Engenharia do CT, o aluno ter a possibilidade de escolher desde o 1 Ano,
alguma(as)
disciplina(as)
optativa(as),
com
devida
orientao
da
Coordenao. Tambm, os Princpios Norteadores recomendam que os alunos

devero ser incentivados a participar de atividades de monitoria durante a
graduao. Estas atividades extracurriculares devem ser acompanhadas,
analisadas e julgadas pela Coordenao do Curso para a devida contabilizao
de crditos no Histrico Escolar do aluno, em conformidade com resolues da
PROGRAD/UFC.
Para tanto, a Direo do Centro de Tecnologia juntamente com a Direo do

Centro de Humanidades (Departamento de Cincias Sociais, Departamento de
Psicologia, Departamento de Letras Vernculas e Departamento de Cincias
da Informao) da UFC e as Coordenaes dos Cursos de Engenharia, j
definiu um grupo de disciplinas que pode ser ofertado aos alunos do CT. O
processo de matrculas nessas disciplinas ainda no foi regulamentado,
contudo, est sendo estudado pela Direo do CT/Coordenao do Curso e
PROGRAD/UFC. Esse grupo composto por 15 (quinze) disciplinas, cuja
relao e ementas so apresentadas nos Anexos 4 e 5, respectivamente.
Grupos II e III - para a consecuo de algumas das atividades
complementares relativas a este Grupo, o colegiado da Coordenao do
Curso, com o apoio da direo do Centro de Tecnologia, deve firmar convnios
com instituies pblicas e privadas, tais como Prefeituras, Associaes de
Bairros e Associaes de Classes, com o intuito da formao de projetos de
extenso para os alunos, de preferncia de carter social. Alm disso, a dever
trabalhar, junto a Professores-Pesquisadores, na formao do carter
empreendedor dos alunos e na busca de recursos para apoio s atividades
extracurriculares. Tambm, os alunos sero incentivados e tero o apio da
direo do CT e da Coordenao do Curso a participar de congressos,
encontros e a promover atividades como, por exemplo, semana de engenharia,
fruns de tecnologias e feiras tecnolgicas, entre outros.
29
6. REFORMA ADMINISTRATIVA
Para dar suporte s reformulaes pedaggicas propostas para a melhoraria
dos cursos de graduao do CT, notadamente do Curso de Engenharia Civil,
preciso se fazer tambm, algumas mudanas de ordem administrativa,
conforme estabelece os Princpios Norteadores do CT em consonncia com as
Diretrizes Nacionais. Para isto, prope-se uma reforma administrativa que
envolve a criao de 03 (trs) diretorias adjuntas, quais sejam, DiretoriaAdjunta de Ensino de Graduao, Diretoria-Adjunta de Ensino de PsGraduao e Diretoria-Adjunta de Extenso, que ficaro ligadas Diretoria do
Centro de Tecnologia, tendo uma participao paritria entre docentes, alunos
e servidores.
A criao dessas Diretorias-Adjuntas tem como objetivos:
Descentralizar aes atinentes Direo do Centro de Tecnologia;
Auxiliar as aes das Pr-Reitorias, sendo uma extenso das mesmas

no CT;
Dinamizar as atividades que lhes so atribudas;
Desenvolver aes de integrao com os segmentos: Discente

Docente Servidor; Universidade Empresa Sociedade.
A Diretoria-Adjunta de Ensino de Graduao ser constituda pelas

Coordenadorias de:
Formao Bsica - que ficar responsvel por todo o acompanhamento do

desempenho de professores
e alunos do primeiro e segundo ano,
redimensionando as relaes didtico-pedaggicas entre o CT e outros

Centros e Faculdades;
Estgio Supervisionado e Projetos Complementares - que se responsabilizar
pelo acompanhamento dos projetos de graduao e trabalhos integralizadores,
bem como pela organizao e acompanhamento da disciplina Estgio
Supervisionado dos diversos cursos de graduao em Engenharia, alm da
Central de Estgios, responsvel pela organizao, manuteno e prospeco

de estgios em engenharia.
Planejamento e Estatstica - que coordenar todo o processo de avaliao de

desempenho
dos
discentes/docentes,
apresentando
periodicamente,
comunidade universitria, o panorama de cada curso, viabilizando a proposio

de estratgias para resoluo de problemas e, conseqentemente, reafirmando
a melhoria da qualidade de ensino e a implementao dos novos Projetos
Pedaggicos,
alm de
consolidar
e analisar
os
dados
de evaso,
transferncias, rendimento, etc.

A Diretoria-Adjunta de Ensino de Ps-Graduao ter uma atuao mais
efetiva na ps-graduao e na pesquisa, contudo, auxiliar a graduao nas
atividades voltada a iniciao cientfica. Ser composta por um colegiado
formado pelos Coordenadores de Cursos de Ps-graduao do CT;
A Diretoria-Adjunta de Extenso ter como objetivo promover a difuso e a
transferncia de tecnologias sociedade, criando na comunidade acadmica a
cultura empreendedora e o esprito inovador, por meio da organizao de um
programa de formao empreendedora a ser criado com o apoio de instituies
externas, como, por exemplo, o SEBRAE, de outros centros (p. ex.: FEAAC) e
de professores do CT, por meio de um conjunto de disciplinas e atividades.
Encarregar-se-, tambm, da criao, em mdio prazo, de uma incubadora de
empresas de inovao tecnolgica, para apoiar inovaes desenvolvidas por
professores e alunos. Alm disso, incentivar, organizar e centralizar todas
as atividades extracurriculares de extenso do CT, articulando-as com a PrReitoria de Extenso da UFC. Ser formada pelas coordenadorias de:
Projetos Especiais - responsvel pela captao de recursos para financiamento

de projetos de interesse da sociedade, em parceria com rgos pblicos,
empresas privadas, rgos de fomento pesquisa;
Projetos de Integrao Social - responsvel pela articulao entre o CT e

organizaes que lidam de forma direta com a promoo social.
2
Inicialmente,
essas
atribuies
sero contempladas
dentro
da
GED,
regulamentada por meio de portaria do Diretor do CT, o qual assumiu o

compromisso de promover injunes, junto administrao superior da UFC,
para a criao de funes gratificadas. O detalhamento desta nova estrutura
ocorrer durante as discusses na fase de implantao dos Projetos
Pedaggicos dos Cursos.
7. CONSIDERAES FINAIS
A melhoria da qualidade dos cursos de graduao implica, entre outros fatores,
a atualizao permanente do Projeto Pedaggico, pela sua articulao com os
diferentes setores da sociedade, conforme afirmamos anteriormente. Isto deve
ocorrer
porque o
Projeto
Pedaggico, levando
em conta
limites
possibilidades, busca, na sua dinamizao, proporcionar, de modo geral, o

cumprimento da misso da Universidade. Esta, como Instituio inserida no
contexto da sociedade, evidncia o seu ato pedaggico pela sua atuao no
ensino, na extenso e pesquisa.
Ainda, torna-se importante destacar, nesse contexto, a atuao dos

profissionais que dinamizam o currculo de nosso Curso pela atuao engajada
na aprendizagem do aluno/pessoa, a qual concorre e possibilita a sua
formao na educao superior de graduao. Isso guarda relao de sentido
com o conceito de expresses utilizadas no meio educacional, tais como,
"aprender a aprender", saber pensar. Essas expresses vm ao encontro de
tendncias apontadas no cenrio do mundo contemporneo, diante da
sociedade em transformao constante, onde o lidar com o futuro implica
dispensar ateno e esforos redobrados para a aprendizagem dos alunos.
Com isso, o trabalho com as novas geraes, em termos de capacidade para

transformar, requer que o professor propicie condies, recursos conceituais e
habilidades investigativas aos alunos, para possibilitar-lhes o saber pensar
criticamente, para entender as vrias facetas do mundo concreto. Essa prtica
segundo ABUD (2001), precisa de uma compreenso ampliada e no de um
3
dogmatismo imposto por noes cientficas tidas como verdades imutveis:

deve-se considerar que a cincia relativa, mutvel, como, tambm, o
mundo social.
Nesse contexto, o Curso de Engenharia Civil deve enfatizar as competncias e

habilidades inerentes profisso para possibilitar o enfrentamento das
inmeras questes demandadas pela realidade contempornea. Dentre as
habilidades requeridas para a formao do aluno, futuro profissional, como j
foi dito, destacam-se a capacidade de formular, analisar e resolver problemas;
tomar decises e ter atitudes de iniciativas; adequar-se a processos e
tecnologias diferentes, com criatividade e disposio para estar sempre
aprendendo.
Tambm, acompanhar e avaliar todas as atividades previstas no Projeto

Pedaggico levam-nos reflexo, com base em dados concretos, sobre como
o Curso est organizado, possibilitando a reviso da prtica e a correo dos
rumos. Desse modo o Projeto Pedaggico orienta a busca de respostas
concretas as questes do curso. Da a validade da relao do Projeto
Pedaggico com o processo de auto-avaliao.
ANEXO
5
ESTRUTURA CURRICULAR
DISCIPLINAS OBRIGATRIAS
UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR - UFC

CENTRO DE TECNOLOGIA - CT
COORDENAO DO CURSO DE GRADUAO EM ENGENHARIA CIVIL - CCEC
o
Ano
Per.
1/2
Cd.
CB1
CB2
CC1
CD1
CD2
CE1
CK1
TC1
TA1
TB12
TB13
TB14
TB15
TC6
TD11
TD12
Clculo Fundamental
lgebra Linear
Fsica Fundamental
Fsica Experimental para Engenharia
Programao Computacional para Engenharia
Introduo Engenharia
Eletromagnetism o
Topografia
Mecnica para Engenharia Civil I
Materiais de Construo Civil I
Matemtica Aplicada Engenharia Civil
Mecnica para Engenharia Civil II
Materiais de Construo Civil II
Mtodos Numricos Aplicados Engenharia Civil
Fundamentos de Administrao
Eletrotcnica
Projeto e Construo de Edifcios I
Anlise e Planejamento de Sistemas de Transportes
Mecnica dos Solos I
Mecnica dos Fluidos
Engenharia Econmica
Projeto e Construo de Edifcios II
Projeto e Construo da Infra-Estrutura Viria
Hidrulica Aplicada
Estruturas de Concreto I
Gerenciamento na Construo Civil I
Projeto e Construo da Super-Estrutura Viria
Saneamento I
Hidrologia
Higiene Industrial e Segurana do Trabalho
Anlise de Estruturas II
Estruturas de Concreto II
Estruturas de Ao I
Pontes I
Operao de Sistemas de Transportes
Saneamento II
Barragens
TC7

Estgio Supervisionado para Engenharia Civil
CB3
CD3
TC2
TB1
TB2
TD1
TE1
2
4
TB3
TB4
TD2
TD3
TE2
TH1
TB5
TB6
TC3
TD4
TD5
TE3
3
6
TB7
TB8
TC4
TD6
TD7
TB9
TB10
TB11
TC5
TD8
TD9
TD10
38
Requisitos
CB1 e CB2
CB1 e CD1
CB1 e TC1
CB1, CD1 e CD2
CC1 e CE1
CB1 e CB2
CC1
TB1
TB2
CK1 e TD1
CE1
TE1
CD3
TB3
TB4, TC2 e TH1
TD3 e TE2
TB1
CB3 e TB1
TE1
TB5
TB6
TC2 e TC3
TD4
TD5
TB7 e TD2
TB7
TB8, TE2 e TE3
TC4
TD3 e TD7
CC1 e TD7
TD7
TB9
TB9 e TB10
TB9
TB9 e TB10
TC5
TD8
TD3, TD6 e TD9
N de
Carga Horria Total
Crditos
(1 crdito = 16 h-a)
Teor. Prt. Disciplina Acumul.
8
128
4
64
4
64
8
128
2
32
4
2
96
4
2
96
4
64
4
64
46
736
736
4
64
4
64
2
2
64
3
48
2
1
48
3
48
2
32
23
368
1.104
3
48
2
1
48
3
48
3
48
2
32
2
2
64
18
288
1.392
4
64
6
96
3
48
3
1
64
4
64
2
32
23
368
1.760
4
64
6
96
4
64
4
64
4
64
22
352
2.112
3
48
3
48
3
48
3
48
3
48
4
64
2
32
21
336
2.448
3
48
3
48
3
48
3
48
3
48
3
48
3
48
21
TB15, TC6 e TD12
10
336
160
2.784
TC8
10
TC9
39
TB12, TC6 e TD11
2
12
TC8
2
2
32
192
32
32
2.976
3.008
ANEXO
ESTRUTURA CURRICULAR DAS

DISCIPLINAS ELETIVAS
Estrutura Curricular das Disciplinas Eletivas

Curso de Engenharia Civil CT/UFC
Currculo - 2005.1
38
1. Departamento de Eng. Estrutural e Construo Civil - DEECC

ESTRUTURA CURRICULAR (7 ao 10 Perodo)
Cd
(1)
Requisitos
Crditos
Terica
Carga
Horria
Alvenaria Estrutural I
TB7
48
Alvenaria Estrutural II
TB7 e (1)
48
Anlise Matricial de Estruturas
TB12
48
Dinmica das Estruturas
TB12
48
Estabilidade das Estruturas
TB12
48
Estruturas de Ao II
TB14
48
Estruturas de Alumnio
TB14
48
Estruturas de Concreto Pr - Moldado
TB13
48
Estruturas de Concreto Protendido
TB13
48
TB12,TB13,TD6
48
Estruturas de Madeira
TB7
48
Gerenciamento na Construo Civil II
TB11
48
Gerenciamento da Produo na Construo

Civil
TB11
48
Mtodo dos Elementos Finitos Para

Engenharia Estrutural
TB12
48
Otimizao em Projetos de Engenharia
TB12
48
Patologia e Recuperao de Estruturas de

Concreto
TB8 e TB10
48
Pontes II
TB12,TB13,
TB14 e TB15
48
TB12 e
TB13
48
Placas e Cascas
TB12
48
Teoria da Elasticidade
TB7
48
Disciplinas Eletivas
Estruturas de Fundao
Projeto Estrutural de Edifcios de Concreto
39
2. Departamento de Eng. Hidrulica e Ambiental - DEHA

Requisitos
Crditos
Terica
Carga
Horria
gua Subterrnea
TD9
48
Bombas e Estaes Elevatrias
TD7
48
Drenagem Urbana
TD9
48
Fundaes e Obras de Conteno
TD6
48
Gesto de Recursos Hdricos
TD3
48
Hidrulica de Canais
TD7
48
Hidrulica Fluvial
TD7
48
Hidrulica Transiente
TD7
48
Instalaes Hidrulicas e Sanitrias
TD7
48
Mecnica das Rochas
TB7
48
Meteorologia Bsica
TD9
48
Portos
TD9
48
Tratamento de gua e Esgoto
TD11
48
Cd
40
3. Departamento de Engenharia de Transportes - DET

Cd
Crditos
Terica
Carga
Horria
Avaliaes e Percias de Engenharia
48
Desenho Assistido por Computador
48
Desenvolvimento Econmico
48
Tpicos de Direito para Engenharia
48
Geotecnologias Aplicadas Engenharia
48
Gesto de Pavimentos
48
Logstica de Suprimento e Distribuio
48
Logstica Global
48
Materiais Betuminosos
48
Mtodos Quantitativos Aplicados

aos Transportes
48
Otimizao
48
Simulao
48
Tomada de Deciso na Engenharia
48
Transporte Areo
48
Transportes No Motorizados
48
Requisitos
41
ANEXO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS

OBRIGATRIAS E ELETIVAS
42
Ementas das Disciplinas Obrigatrias

Curso de Engenharia Civil
Currculo - 2005.1
CB1 - CLCULO FUNDAMENTAL (1 e 2 Perodo)
Limites; Derivadas; Mtodo de Newton; Mximos e mnimos; Teoremas
fundamentais do Clculo diferencial e integral de uma varivel; Srie de
Taylor;Integrais definidas e indefinidas; Aproximao numrica de integrais;
Clculo de Zeros de funes; reas entre curvas; Volumes; Mtodos de
integrao; Cnicas e Hiprboles.
CB2 - LGEBRA LINEAR (1 e 2 Perodo)
lgebra matricial; Espaos Vetoriais; Espaos de funes; Fatorizao de
matrizes; Programao de matrizes; Programao linear; Aplicaes em
Engenharia.
CC1 - PROBABILIDADE E ESTATSTICA (1 e 2 Perodo)
O Papel da Estatstica na Engenharia. Anlise Exploratria de Dados.
Elementos Bsicos de Teoria das Probabilidades. Variveis Aleatrias e
Distribuies de Probabilidade Discretas e Contnuas. Amostragem. Estimao
e Testes de Hipteses de Mdia, Varincia e Proporo. Testes de Aderncia,
Homogeneidade e Independncia. Anlise de Varincia. Regresso Linear
Simples e Correlao. Regresso Linear Mltipla.
CD1 - FSICA FUNDAMENTAL (1 e 2 Perodo)
Movimento uni e bi-dimensional; Leis de Newton; Lei de conservao da
energia; Momento linear e angular; Movimento harmnico; Campo
gravitacional; Mecnica dos fluidos; Calor e leis da termodinmica
CD2 - FSICA EXPERIMENTAL PARA ENGENHARIA (1 e 2 Perodo)
Aulas prticas em laboratrio.
CE1 - QUMICA GERAL PARA ENGENHARIA (1 e 2 Perodo)
Estudo dos conceitos fundamentais da qumica, relaes de massa e energia
nos fenmenos qumicos, desenvolvimento do modelo do tomo, classificao
peridica e estrutura molecular com nfase em ligaes no estado slido. gua
e solues. Cintica e Equilbrio Qumico. Discusso das relaes de equilbrio
e suas aplicaes em fenmeno envolvendo cidos, bases e sistemas
eletroqumicos, especialmente corroso.
CK1 - PROGRAMAO COMPUT. PARA ENGENHARIA (1 e 2 Perodo)
Introduo computao. Sistemas de numerao. Tipos bsicos de dados.
Operadores. Estruturas de controle de fluxo. Tipos de dados definidos pelo
usurio. Manipulao de memria. Funes. Sistema de E/S. Algoritmos.
TC1 - DESENHO PARA ENGENHARIA (1 e 2 Perodo)
Instrumentos e equipamentos de desenho. Coletnea de Normas Tcnicas
para Desenho da ABNT. Classificao dos desenhos. Formatao de papel.
Construes geomtricas usuais. Desenho mo livre; Regras de cotagem.
43
Vistas ortogrficas. Cortes e sees. Perspectivas. Geometria Descritiva:

Generalidades; Representao do Ponto; Estudo das Retas; Retas Especiais;
Visibilidade; Planos bissetores; Estudo dos planos; Traos; Posies Relativas
de Retas e Planos. Projees cotadas. Computao Grfica.
TA1- INTRODUO ENGENHARIA CIVIL (1 e 2 Perodo)
Engenharia, Cincia e Tecnologia. Engenharia, Sociedade e Meio Ambiente.
Origem e evoluo da Engenharia. Atribuies do Engenheiro, Campo de
Atuao Profissional E os cursos de engenharia na UFC. Natureza do
conhecimento cientfico. O mtodo cientfico. A pesquisa: noes gerais. Como
proceder a investigao. Como transmitir os conhecimentos adquiridos. A
importncia da comunicao tcnica (oral e escrita). O computador na
engenharia. Otimizao. A tomada de decises. O conceito de projeto de
engenharia. Estudos Preliminares. Viabilidade. Projeto bsico. Projeto
executivo. Execuo. Qualidade, prazos e custos.
CB3 - CLCULO VETORIAL APLICADO (3 Perodo)
Funes vetoriais; Derivadas parciais; Equaes diferenciais parciais;
Equaes a diferenas; Integrais mltiplas; Srie de Taylor; Anlise vetorial:
teorema da divergncia de Gauss e teorema de Stokes; Aplicaes em
Engenharia.
CD3 - ELETROMAGNETISMO (3 Perodo)
Carga Eltrica. Campo e Potencial Eltricos. Dieltricos. Corrente e Circuitos
Eltricos. Campo Magntico. Lei de Ampre. Lei de Faraday. Propriedades
Magnticas da Matria. Oscilaes Eletromagnticas. Circuitos de Corrente
Alternada. Equaes de Maxwell. Ondas Eletromagnticas.
TC2 TOPOGRAFIA (3 Perodo)
Introduo. Levantamentos Topogrficos. Instrumentos de topometria.
Sistemas de coordenadas topogrficas. Topologia. Topometria. Superfcie
Topogrfica. Taqueometria. Altimetria. Clculo de reas e volumes. Diviso de
terreno. Introduo locao de obras civis.
TB1 - MECNICA PARA ENGENHARIA CIVIL I (3 Perodo)
Esttica dos Pontos Materiais. Esttica dos Corpos Rgidos. Foras
Distribudas e Propriedades Geomtricas. Trabalho Virtual e Energia Potencial.
TB2 - MATERIAIS DE CONSTRUO CIVIL I (3 Perodo)
Conceitos bsicos. Sistema Internacional de Unidades. Seleo dos materiais.
Normalizao tcnica. Introduo Cincia dos Materiais. Propriedades dos
materiais de construo civil. Concreto: constituintes, caractersticas e
produo. Aglomerantes. Agregados para concretos, argamassas e outros
usos na construo civil. Propriedades dos cimentos.
TD1 - MATEMTICA APLICADA ENGENHARIA CIVIL (3 Perodo)
Trata-se de disciplina de grande importncia para aqueles alunos que
pretendem ps-graduar-se (mestrado e/ou doutorado) nas reas que utilizam
modelagem matemtica aplicada engenharia. Dentre essas reas, citam-se:
Geotecnia, Recursos Hdricos, Estruturas, etc. Alm disso, a disciplina
44
fornecer a base terica necessria ao entendimento dos fenmenos fsicos de

problemas de engenharia.
TE1 FUNDAMENTOS DA ECONOMIA (3 Perodo)
Conceitos Bsicos de Economia. Os recursos econmicos e o processo de
produo. As questes-chave da Economia: eficincia produtiva. Eficcia
alocativa, justia distributiva e ordenamento institucional. Fundamentos de
Macroeconomia. Fundamentos da Macroeconomia.
TB3 - MECNICA PARA ENGENHARIA CIVIL II (4 Perodo)
Vigas. Prticos Planos. Trelias Planas. Arcos. Cabos. Estruturas Espaciais.
Linhas de Influncia.
TB4 - MATERIAIS DE CONSTRUO CIVIL II (4 Perodo)
Materiais para pavimentao rodoviria. Dosagem de concretos. Argamassas.
Madeiras. Cermicas. Metais. Materiais polimricos. Materiais de proteo.
TD2 - MTODOS NUMRICOS APLICADOS ENG. CIVIL (4 Perodo)
Introduo aos mtodos variacionais. Soluo de equaes diferenciais pelo
mtodo dos resduos ponderados. Anlise do mtodo dos elementos finitos em
uma dimenso. Anlise em duas dimenses. Anlise de problemas transientes.
Aplicaes em problemas de engenharia.
TD3 - ENGENHARIA AMBIENTAL (4 Perodo)
Conceitos Bsicos de Meio Ambiente: Agenda 21, Protocolo de Quioto,
Protocolo de Montreal e Legislao Ambiental. Mudanas Globais. Evoluo
da Questo Ambiental no Brasil e no Mundo. Princpios de Gesto ambiental.
Gesto Ambiental em Empresas de Engenharia. Meio Ambiente e Poluio.
Controle da Poluio da gua, solo, ar e sonora.
Resduos Slidos.
Certificao Ambiental. Riscos Ambientais. Impactos Ambientais.
TE2 - FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACO (4 Perodo)
As organizaes e a administrao. Os primrdios da administrao.
Abordagens da administrao. O desempenho das organizaes e o Modelo
japons de administrao. Processo de administrao. Administrao de
pessoas.
TH1- ELETROTCNICA (4 Perodo)
Conceitos bsicos de eletricidade; esquemas: unifilar, multifilar e funcional;
dispositivos de comando de iluminao; previso de cargas e diviso dos
circuitos da instalao eltrica; fornecimento de Energia eltrica;
dimensionamento da instalao eltrica; aterramento; proteo.
TB5 - RESISTNCIA DOS MATERIAIS I (5 Perodo)
Tenso e Deformao. Propriedades Mecnicas dos Materiais. Trao e
Compresso. Cisalhamento. Toro. Flexo de Vigas.
TB6 - PROJETO E CONSTRUO DE EDIFCIOS I (5 Perodo)
Edificao e Legislao. Terreno. Programa e Fisiograma. Projeto
Concepo e desenhos. Computao Grfica. Canteiro de Obras.
Investigaes geotcnicas. Concreto Armado.
45
TC3 - ANLISE E PLANEJ. DE SIST. DE TRANSPORTES (5 Perodo)

Sistemas de transportes: caractersticas e componentes. Aspectos sociais,
econmicos, polticos e ambientais dos sistemas de transportes. Problema e
princpios da anlise de sistemas de transportes. Etapas de um
empreendimento de transportes: planejamento, projeto, construo, operao e
manuteno/monitoramento. Planejamento de sistemas de transportes:
definies, horizontes e nveis espaciais. Metodologia de planejamento de
sistemas de transportes. Modelagem da demanda por transportes. Equilbrio
em redes de transportes. Economia dos transportes: custos, receitas, poltica
tarifria e financiamento. Avaliao de projetos de transportes.
TD4 - MECNICA DOS SOLOS I (5 Perodo)
Origem e Formao dos Solos; Propriedades das Partculas Slidas dos Solos;
ndices Fsicos; Estrutura dos Solos; Plasticidade e Consistncia dos Solos;
Capilaridade e Permeabilidade dos Solos; Tenses no Solo; Compressibilidade
e Adensamento; Resistncia ao Cisalhamento dos solos; Compactao dos
Solos; Classificao dos solos.
TD5 - MECNICA DOS FLUIDOS (5 Perodo)
Propriedades dos Fluidos. Esttica dos fluidos. Cinemtica dos fluidos: Mtodo
de Lagrange e de Euler; Equao de continuidade. Dinmica dos fluidos:
Teorema das quantidades de movimento linear e angular. Dinmica dos fluidos
reais; Base moderna da dinmica dos fluidos: Anlise dimensional.
Semelhana dinmica.
TE3 - ENGENHARIA ECONMICA (5 Perodo)
Fundamentos da Matemtica Financeira. Capitalizao Simples. Desconto.
Capitalizao Composta. Taxa de juros. Sries de Pagamentos Uniformes.
Emprstimos. Anlise de Alternativas de Investimento. Risco e Incerteza.
TB7 - RESISTNCIA DOS MATERIAIS II (6 Perodo)
Anlise de Tenses e Deformaes. Deformaes de Vigas. Flambagem de
Colunas. Mtodos de Energia. Critrios de Ruptura.
TB8 - PROJETO E CONSTRUO DE EDIFCIOS II (6 Perodo)
Alvenarias. Estruturas de Madeira. Telhados. Impermeabilizao. Escoamento
de guas Pluviais. Revestimentos. Pavimentao. Execuo das Instalaes:
Eltrica, Hidrulica e Sanitria. Esquadrias. Pintura. Patologia das construes.
TC4 PROJ. E CONSTRUO DA INFRA-ESTRUTURA VIRIA (6 Perodo)
Estudos e Projetos de Rodovias e Ferrovias. Construo da Infra-estrutura de
Rodovias e Ferrovias. Drenagem. Terraplenagem. Introduo. Conceito.
Materiais. Fatores de Converso. Compactao. Servios Preliminares.
Resistncia. Terraplenagem Mecanizada. Produo de Mquinas. Previso de
Custos. Construo de Cortes e Aterros.
TD6 - MECNICA DOS SOLOS II (6 Perodo)
Investigao Geotcnica; Movimento da gua no Solo; Ruptura dos solos e
seus problemas. Empuxo de Terra; Estabilidade de Taludes; Capacidade de
Carga; Fundaes Diretas; Fundaes Profundas.
46
TD7 - HIDRULICA APLICADA (6 Perodo)

Conceitos bsicos. Escoamento permanente e uniforme em condutos forados.
Perdas de carga localizada. Sistemas hidrulicos de tubulaes. Sistemas
elevatrios cavitao. Redes de distribuio de gua. Escoamento
permanente e uniforme em canais. Projeto e construo de canais.
Escoamento atravs de orifcios, bocais e vertedores.
TB9 - ANLISE DE ESTRUTURAS I (7 Perodo)
Equaes bsicas da elasticidade linear. Introduo teoria das placas.
Princpio do trabalho virtual. Princpio do trabalho virtual complementar.
Teoremas correlatos. Deslocamentos em estruturas isostticas. Mtodo das
foras
TB10 - ESTRUTURAS DE CONCRETO I (7 Perodo)
Tipologia das Estruturas de Concreto. Propriedades dos Materiais.
Comportamento Conjunto dos Materiais. Durabilidade. Aes, Segurana e
Estados Limites. Concreto Simples. Princpios Gerais de Verificao e
Detalhamento. Verificao e Detalhamento de Vigas. Verificao e
Detalhamento de Lajes.
TB11 - GERENCIAMENTO NA CONSTRUO CIVIL I (7 Perodo)
Sistema de gerenciamento; planejamento na construo civil; tcnicas de
estruturao de projetos; tcnicas de programao; cronogramas; gerncia de
recursos; instrumentos de apoio ao controle; custos de edificaes; tcnicas
para apurao e anlise de custos; viabilidade financeira de empreendimentos
imobilirios.
TC5 PROJ. E CONSTRUO DA SUPERESTRUTURA VIRIA (7 Perodo)
Estudos geotcnicos. Caracterizao dos materiais das camadas dos
pavimentos. Construes das superestruturas das rodovias e ferrovias.
Mtodos empricos e mecansticos de dimensionamento de pavimentos.
TD8 - SANEAMENTO I (7 Perodo)
Saneamento. Importncia. Atividades. Saneamento e Sade. guas e doenas.
Aspectos Qualitativos. Consumo de gua. Fontes de gua: mananciais.
Sistemas de Abastecimento de gua. Captao. Aduo. Reservao.
Distribuio. Aspectos construtivos e operacionais. Noes sobre tratamento
da gua.
TD9 HIDROLOGIA (7 Perodo)
Definio. Histrico. Ciclo hidrolgico. Bacias hidrogrficas. Fatores Climticos.
Meteorologia do Nordeste Brasileiro. Precipitao. Chuvas intensas. Infiltrao.
Evaporao e evapotranspirao. Escoamento superficial. Hidrgrafa.
Hidrograma unitrio. Previso de enchentes. Propagao de enchentes.
Regularizao de vazes.
TD10 - HIGIENE INDUSTRIAL E SEGURANA DO TRABALHO (7 Perodo)
Conceitos. Problemas devido presso, temperatura, ventilao,
umidade. Metabolismo basal. Poluio atmosfrica. Aparelhos de medio.
Noes de doenas profissionais. Legislao trabalhista. Segurana industrial.
47
Interesse da Segurana. Ordem e limpeza. Segurana de andaimes e obras.

Perigos da corrente eltrica e das exploses. Incndios.
TB12 - ANLISE DE ESTRUTURAS II (8 perodo)
Introduo. Mtodo dos deslocamentos (rigidez). Formulao matricial do
mtodo da rigidez. Aplicaes.
TB13 - ESTRUTURAS DE CONCRETO II (8 perodo)
Verificao e Detalhamento de Pilares. Escadas Usuais de Edifcios
Residenciais e Comerciais de Andares Mltiplos. Reservatrios Usuais de
Edifcios Residenciais e Comerciais de Andares Mltiplos. Fundaes Usuais
de Edifcios Residenciais e Comerciais de Andares Mltiplos
TB14 - ESTRUTURAS DE AO I (8 perodo)
Propriedades dos Aos Estruturais. Sistemas Estruturais em Ao. Aes nas
Estruturas. Dimensionamento dos Elementos e das Ligaes de Estruturas de
Ao de Edifcios Constitudas de Perfis Laminados e Soldados.
TB15 PONTES I (8 perodo)
Conceituao, Evoluo Histrica das Pontes, Principais. Sistemas Estruturais
e Construtivos. Elementos para Elaborao de Projeto de Pontes e Viadutos.
Projeto de Bueiros e Galerias. Projeto da Superestrutura de Pontes e Viadutos
de Concreto Armado com Vigas Retas. Esforos na Meso (Pilares e Encontros)
e Infraestrutura, Aparelhos de Apoio.
TC6 - OPERAO DE SISTEMAS DE TRANSPORTES (8 perodo)
Sistema de Transporte de Carga e de Passageiros: Princpios de operao.
Sistemas modais e intermodalidade. Dimensionamento e custos. Avaliao de
desempenho. Regulamentao. Impactos ambientais. Logstica.
TD11- SANEAMENTO II (8 perodo)
Limpeza pblica, Resduos slidos: caractersticas, coleta, transporte,
processamento e destino final.Esgoto. Caractersticas. Corpos receptores.
Poluio. Redes coletoras. Estaes elevatrias. Fossas. Tratamento de
esgotos.
TD12 BARRAGENS (8 perodo)
Generalidades sobre barragens. Sangradouros. Projetos e clculo de
sangradouro. Barragens de terra. Proteo dos taludes de montante e de
jusante. Infiltrao. Avaliao das fugas. Estabilidade dos taludes e das
fundaes. Construo de barragens de terra. Barragens de gravidade.
Estabilidade geral do macio. Fundaes de barragens. Detalhes construtivos.
Materiais empregados.
TC7 - ESTGIO SUPERVISIONADO PARA ENGENHARIA CIVIL (9 Perodo)
Prtica em Situao Real de Trabalho.
TC8 - PROJETO DE GRADUAO I (9 Perodo)
A disciplina deve incluir uma orientao dos alunos quanto ao desenvolvimento
da proposta e do projeto propriamente dito, incluindo aspectos de redao e
48
formatao de relatrios tcnicos e cientficos. O contedo restante depende

do tema escolhido pelo aluno. Deve conter uma reviso bibliogrfica
relacionada ao tema escolhido e a preparao do plano do trabalho a ser
iniciado neste semestre e concludo na disciplina Projeto de Graduao II.
TC9 - PROJETO DE GRADUAO II (10 Perodo)
A disciplina deve incluir o acompanhamento do trabalho dos alunos quanto ao
desenvolvimento das atividades do projeto e da preparao da monografia e do
seminrio final. O contedo da disciplina depende tambm dos temas
escolhidos pelos alunos. Deve conter reviso bibliogrfica relacionada ao tema
escolhido, o desenvolvimento do projeto, propriamente dito, e a preparao da
monografia e do seminrio de defesa.
Ementas das Disciplinas Eletivas

Currculo- 2005.1
1. Departamento de Eng. Estrutural e Construo Civil - DEECC

ALVENARIA ESTRUTURAL I
Introduo.
Materiais.
Modulao.
Verificao
da
Segurana
(Dimensionamento). Anlise Estrutural para Cargas Verticais. Aplicao ao
Projeto de Edifcios de Pequeno Porte.
ALVENARIA ESTRUTURAL I I
Concentrao de Tenses em Bordas de Aberturas. Estabilidade Global da
Estrutura. Aes Horizontais. Fundaes. Interao entre Parede de Alvenaria
Estrutural e Viga de Apoio em Concreto Estrutural Efeito Arco. Dano
Acidental.
ANLISE MATRICIAL DE ESTRUTURAS
Introduo. Mtodo da rigidez direta. Rigidez de elementos. Transformao de
coordenadas. Matriz de rigidez global. Aplicao do princpio do trabalho
virtual. Procedimentos especiais. Introduo anlise no-linear.
Implementao computacional. Uso de um programa de computador.
DINMICA DAS ESTRUTURAS
Fundamentos da Anlise Dinmica. Sistemas com Um Grau de Liberdade:
Vibraes Livres e Foradas. Sistemas com Vrios Graus de Liberdade:
Vibraes Livres e Foradas.
ESTABILIDADE DAS ESTRUTURAS
Introduo. Critrios de estabilidade. Processos analticos e processos
aproximados. Anlise computacional da estabilidade de estruturas reticulares.
ESTRUTURAS DE AO II
Propriedades dos Aos Estruturais. Resistncia e Critrios de Clculo para
Elementos de Paredes Finas. Sistemas Estruturais em Perfis de Ao Formados
49
a Frio. Dimensionamento dos Elementos e das Ligaes de Estruturas de Ao

Constitudas de Perfis Formados a Frio. Projeto de uma Estrutura de Ao de
Edifcio.
ESTRUTURAS DE ALUMNIO
Propriedades das Ligas Estruturais de Alumnio. Sistemas Estruturais em
Alumnio. Dimensionamento dos Elementos e das Ligaes de Estruturas de
Alumnio. Projeto de uma Estrutura de Alumnio de Cobertura.
ESTRUTURAS DE CONCRETO PR - MOLDADO
Definies, Vantagens e Desvantagens da Pr-fabricao, Industrializao da
Construo. Histrico e Estgio Atual da Pr-fabricao. Produo de
Elementos Pr-moldados em Concreto. Projeto de Estruturas Pr-moldadas em
Concreto. Componentes Bsicos das Edificaes e Superestrutura de Pontes
Pr-moldadas. Ligaes entre elementos pr-moldados em Concreto.
Aplicao prtica, desenvolvimento de projeto de estrutura pr-moldada.
ESTRUTURAS DE CONCRETO PROTENDIDO
Fundamentos do Concreto Protendido. Cargas Equivalentes de Protenso.
Perdas de Protenso. Verificao dos Estados Limites nas Peas Protendidas.
Projeto de Vigas e Lajes Protendidas de Edifcios.
ESTRUTURAS DE FUNDAO
Prospeco Geotcnica do Subsolo. Dimensionamento. Estrutural de
Fundaes Rasas. Dimensionamento Estrutural de Fundaes Profundas.
Estruturas de Fundao Especiais. Critrios Para escolha do Tipo de Fundao
apropriado.
ESTRUTURAS DE MADEIRA
Generalidades. Propriedades Fsicas e Mecnicas da Madeira. Tenses
Admissveis. Sistemas Estruturais para Coberturas. Avaliao de Cargas.
Peas Tracionadas, Comprimidas e Fletidas. Ligaes. Deformaes.
Disposies Construtivas. Detalhamento em Projetos de Estruturas de Madeira.
GERENCIAMENTO NA CONSTRUO CIVIL II
A construo civil como setor econmico; as empresas de construo civil;
cadeia produtiva da indstria da construo; contratao de obras civis e
regimes de execuo de obras; contabilidade bsica e imobiliria; sistemas de
financiamento; planejamento estratgico; marketing; gesto de recursos
humanos.
GERENCIAMENTO DA PRODUO NA CONSTRUO CIVIL
Novas filosofias de produo aplicada construo civil; gesto da produo;
gesto do processo de projeto; gesto de suprimentos; gesto da qualidade.
50
MTODO DOS ELEMENTOS FINITOS PARA ENGENHARIA ESTRUTURAL

Introduo. Princpio da Energia Potencial Estacionria. Formulao de
Elementos Finitos. Aplicao Computacional do M.E.F. a Problemas Uni, Bi e
Tridimensionais.
OTIMIZAO EM PROJETOS DE ENGENHARIA
Introduo ao projeto; Formulao do problema de projeto timo; Conceitos
relativos ao projeto timo; Problemas de programao linear; Problemas de
otimizao sem restrio; Problemas de programao no-linear com
restries; Projeto timo assistido por computador; Aplicaes prticas.
PATOLOGIA E RECUPERAO DE ESTRUTURAS DE CONCRETO
Requisitos para um concreto durvel. Qualidade do concreto e seus
constituintes. Permeabilidade do concreto. Causas fsicas e qumicas da
deteriorao. Corroso da armadura. Produtos, tcnicas de reparo, reforo e
proteo. Diagnstico de manifestaes patolgicas. Recuperao das
Estruturas.
PONTES II
Projeto de Pontes com Vigas Tipo I Pr-Moldadas. Projeto de Pontes com
Seo Celular e Tabuleiro Curvo. Projeto de Pontes Mistas Ao-Concreto.
Fundamentos do Projeto de Pontes Estaiadas.
PROJETO ESTRUTURAL DE EDIFCIOS DE CONCRETO
Projeto da Estrutura de Concreto Armado de um Edifcio de Andares Mltiplos,
Incluindo: Lanamento da Estrutura, Determinao das Aes e Solicitaes,
Verificaes nos ELU e ELS dos Diversos Elementos Estruturais e Desenho de
Detalhes de Frmas e Armaduras, com Utilizao de software para MicroComputadores.
PLACAS E CASCAS
Introduo. Teoria clssica de flexo de placas delgadas. Aplicao do
princpio dos trabalhos virtuais. Solues analticas e numricas. Teoria de
membrana das cascas.
TEORIA DA ELASTICIDADE
Anlise de Tenses e Deformaes. Equaes Gerais da Elasticidade.
Aplicaes a Problemas Bidimensionais e Tridimensionais.
2. Departamento de Engenharia Hidrulica e Ambiental DEHA

GUA SUBTERRNEA
Ocorrncia de gua subterrnea; Equaes de movimento; Hidroqumica;
Captao; Modelagem de aqferos.
BOMBAS E ESTAES ELEVATRIAS
Reviso dos conceitos bsicos de Hidrodinmica. Classificao e Descrio
das Bombas. Condies de Funcionamento das bombas com relao aos
encanamentos. Escolha do tipo de bomba. Cavitao. Golpe de Arete. NPSH.
51
Mxima altura esttica de aspirao. Bombas Axiais. Bombas Rotativas.

Cuidados e Operao com as bombas. Bombeamentos de gua de Poos.
Bombas para Saneamento Bsico. Projeto de Estaes Elevatrias.
DRENAGEM URBANA
Sistema de drenagem urbana. Estudos pluviomtricos. Estudos de vazes em
bacias urbanas e rurais. O mtodo do hidrograma unitrio. Elementos de
engenharia de sistemas pluviais. Hidrulica do sistema de drenagem urbana.
Hidrulica das canalizaes. Obras especiais e complementares.
FUNDAES E OBRAS DE CONTENO
Investigao Geotcnica de Campo e Laboratrio. Tipos de Fundaes.
Capacidade de Carga e Recalques. Fundaes Diretas. Fundaes Profundas.
Projeto Geotcnico das Fundaes. Obras de Conteno Projeto e
Construo.
GESTO DE RECURSOS HDRICOS
Disponibilidades hdricas. Usos mltiplos da gua. Necessidades e demandas
de gua. Balano hdrico. Princpios gerais de planejamento. Formulao de
planos. Viabilidade Econmica. Aspectos sociais e ambientais. Aspectos
institucionais. Legislao da gua. Controle de recursos hdricos: aspectos
qualitativos e quantitativos. Sistemas nacional e estadual de gerenciamento.
Gerenciamento de recursos hdricos no Nordeste. Administrao e manejo de
bacias hidrogrficas.
HIDRULICA DE CANAIS
Conceituao de fluidos em escoamento. Princpio da Energia em Canais
abertos. Ressalto Hidrulico. Perda de Carga em Canais. Remanso. Controle
em Canais. Transio em Canais.
HIDRULICA FLUVIAL
Origem das guas fluviais. Estudo da fora erosiva sobre o leito de uma
corrente. Regimes fluviais. Forma do leito fluvial. Relao entre a forma de um
curso d'gua em planta e o seu perfil longitudinal. Evoluo dos cursos d'gua.
Confluncia dos rios e cursos d'gua. Rios de corrente livre. Limpeza dos rios:
dragagens e derrocamento. Canalizao de rios. Eclusas. Barragens de
controle de cheias. Utilizao das vias de navegao interior.
HIDRULICA TRANSIENTE
Escoamento no permanente em condutos forados. Golpe de Arete. Proteo
contra o Golpe de Arete. Escoamento no permanente em canais. Ondas em
canais e rios.
INSTALAES HIDRULICAS E SANITRIAS
Instalaes Prediais de gua Fria. Instalaes Prediais de gua Quente.
Instalaes Prediais de Esgotos Sanitrios. Instalaes Prediais de guas
Pluviais. Instalaes Prediais de Combate Incndio.
52
MECNICA DAS ROCHAS

Rocha como Material Geotcnico. Rocha Intacta, Descontinuidades e Macio
Rochoso. Propriedades das
Rochas Intactas. Propriedades das
Descontinuidades. Classificao dos Macios Rochosos. Deformabilidade,
Resistncia ao Cisalhamento e Critrios de Ruptura. Tenses Naturais e
Induzidas. Taludes, Fundaes e Obras Subterrneas em Rocha.
METEOROLOGIA BSICA
Fundamentos de meteorologia. Variveis meteorolgicas e seus instrumentos
de medida. Clima. Circulao Geral da Atmosfera. Aquecimento diferencial.
Climatologia do Nordeste.
PORTOS
Estudo dos portos martimos, fluviais e lacustres e hidrovias. Levantamentos
topohidrogrficos. Estudos meteorolgicos aplicados aos projetos dos portos.
Condies necessrias s hidrovias. Hidrulica Martima. Assoreamento e
Dragagem. Regime de Costas. Condies a que se deve satisfazer um porto. O
navio. Lay Out do Porto e Instalaes. Projeto, oramento e construo de
obras externas. Impactos ambientais provocados por obras externas.
Navegao Martima Interior. Integrao em outros modais. Explorao
Comercial dos Portos. Obras internas, elementos necessrios ao projeto,
construo. Ao da gua do mar sobre os materiais de construo.
Viabilidade de projetos porturios.
TRATAMENTO DE GUA E ESGOTO
Qualidade da gua, poluio dos Recursos hdricos, caractersticas da gua e
do esgoto; Tecnologias de tratamento de gua; Qumica para tratamento de
gua; Mistura rpida, coagulao-floculao, sedimentao, flotao,
desinfeco e estabilizao qumica; Mtodos convencionais de tratamento;
Tratamento biolgico de esgotos; Destino final dos efluentes das estaes de
tratamento de esgoto; Reuso e reciclagem de esgoto; Disposio do esgoto no
solo.
3. Departamento de Engenharia de Transportes DET

AVALIAES E PERCIAS DE ENGENHARIA
A Engenharia de Avaliaes, Conceitos Gerais e Aplicaes. Os Processos de
Avaliaes. A Percia de Engenharia.
DESENHO ASSISTIDO POR COMPUTADOR
Computao Grfica: Introduo. Conceitos Bsicos. Sntese Grfica.
Softwares e sistemas do mercado. CADD: Ferramentas de desenho 2D;
Ferramentas de desenho 3D: modelagem por superfcies, modelagem slida,
operaes booleanas, edio de slidos; Modelagem por superfcies; Desenho
parametrizado; Simulao e anlise de prottipos virtuais; Padronizao de
Arquivos e Camadas. Ambientes Virtuais: Estudo das primitivas de Output
Grficas; Cenas Bidimensionais e Tridimensionais; Modelos de Cores e
Pigmentao; Mtodos de Modelagem; Animao Auxiliada por computador.
53
TPICOS DE DIREITO PARA ENGENHARIA

A tica, a Moral e o Direito; O Estado, a Sociedade e o Direito; O Ordenamento
Jurdico as normas e as fontes de direito; Dos Fatos e Atos Jurdicos; O
Direito Urbanstico o direito de propriedade e o direito de construir; O direito
Civil implicaes na Engenharia e Arquitetura; O cdigo de Defesa do
Consumidor implicaes na Engenharia e Arquitetura; O Direito Ambiental
Implicaes na Engenharia e Arquitetura; O Ordenamento Jurdico das
Licitaes Pblicas; Editais de Licitao e Contratos.
GEOTECNOLOGIAS APLICADAS ENGENHARIA
Erros na Topografia; Estudo e Levantamento Topogrfico com a utilizao de
equipamentos eletrnicos. Modelagem Digital de Terrenos MDT;
Fundamentos da Fotogrametria Analtica e Digital; Introduo Geodsia
geomtrica; Fundamentos de Sensoriamento Remoto; Sistemas de
Posicionamento por Satlites GNSS (GPS, GLONASS, GALILEO),
Fundamentos de Sistemas de Informaes Geogrficas.
GESTO DE PAVIMENTOS
Dosagem de misturas asflticas. Mtodos mecanismos e empricos de
dimensionamento de pavimentos flexveis. Projeto de reforo. Avaliao e
restaurao de pavimentos. Implantao de um sistema de gerncia de
pavimentos.
LOGSTICA DE SUPRIMENTO E DISTRIBUIO
Canais de Distribuio; Distribuio fsica; Caractersticas modais no transporte
de mercadorias; Capacidade em cadeias logsticas; Gerenciamento de
estoque; Pesquisa e seleo de fornecedores; Nvel de servio; Embalagem;
Manuseio dos materiais. Armazenamento; O impacto das tecnologias de
informao na distribuio; Origem e evoluo da indstria de servios
logsticos; Operadores logsticos; Polticas de relacionamento com clientes e
fornecedores; Processos de suprimento.
MATERIAIS BETUMINOSOS
Produo, refino e procesamento de asfaltos; Qumica dos materiais
betuminosos; Emulses asflticas; Caracterizao fsica e reolgica dos
matrias betuminosos; Especificaes Superpave; Fundamentos do projeto de
misturas; Caracterizao mecnica de misturas; Aditivos e modificadores;
Reciclagem de pavimentos.
MTODOS QUANTITATIVOS APLICADOS AOS TRANSPORTES
Tcnicas quantitativas de anlise de demanda por transportes. Modelagem de
sistemas: aplicaes de teoria das filas, simulao e programao linear ao
campo dos Transportes. Anlise do fluxo em redes de transportes.
54
TOMADA DE DECISO NA ENGENHARIA

Processos Decisrios; Contexto Decisrio; Estruturao do Problema;
Metodologia Multicritrio de Apoio Deciso; Mtodo de Anlise Hierrquica;
Tcnica Delphi; Tcnica da Preferncia Declarada; e Lgica FuzzY.
TRANPORTES NO MOTORIZADOS
Polticas de Transportes No Motorizado; Carctersticas Tcnicas da Trao
humana; Caractersticas Tcnicas e Dimenses dos Veculos e Equipamentos
utilizados no Transporte No Motorizado; Especificaes de Projetos de Infraestrutura de Transporte No Motorizado caladas, faixas de pedestres,
ciclofaixas, ciclovias; Conceito de Nvel de Servio para o Transporte No
Motorizado; Demanda por Transporte No Motorizado; Anlise de Estatsticas
de Acidentes de Trnsito com o foco em Transporte No Motorizado; Tcnicas
de Humanizao do Trnsito com o Foco em Transporte No Motorizado;
Tcnicas de Auditoria de Segurana de Trfego com Foco em Transporte No
Motorizado.
38
ANEXO
DAS DISCIPLINAS OPTATIVAS
(GRUPO I)
Estrutura Curricular das Disciplinas Optativas

Currculo - 2005.1
Disciplinas de Outros Centros - Optativas

Crditos
Terica
Carga
Horria
HE167 Pesquisa Bibliogrfica (1)
04
60
HE000 Metodologia do Trabalho Cientfico (1)
04
60
HF030 Psicologia da Industria (2)
04
60
HF021 Psicologia Aplicada ao Trabalho I (2)
06
90
HF106 Psicologia Comunitria (2)
04
60
HB868 Portugus Instrumental (3)
04
60
Cd.
Disciplinas
Requisitos
39
HB786 Leitura e Prod. de Textos Acadmicos(3)
04
60
HD751
Introduo Sociologia (4)
06
90
1
HD755
Introduo Cincia Poltica (4)
06
90
HD767
Introduo Metodologia Cientfica (4)
04
60
HD775
Sociologia Urbana (4)
04
60
HD948
Realidade Soc. Pol. e Econ. do Brasil (4)
04
60
Francs Instrumental I (5)
04
60
Francs Instrumental II (5)
04
60
Ingls Tcnico (5)
04
60
HC747
Departamentos responsveis por estas disciplinas:

(1) Departamento de Cincias da Informao.
(2) Departamento de Psicologia.
(3) Departamento de Letras Vernculas.
(4) Departamento de Cincias Sociais.
(5) Departamento de Letras Estrangeiras.
40
ANEXO
EMENTAS DAS DISCIPLINAS

OPTATIVAS (GRUPO I)
Ementas das Disciplinas Optativas (Grupo I)

Currculo - 2005.1
HE167 PESQUISA BIBLIOGRFICA Documentao e uso da biblioteca.
Pesquisa bibliogrfica. Trabalho cientfico; linguagem, redao, apresentao e
normalizao. Estudo e aplicao das Normas da ABNT para documentao.
HE000 METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO Abordagem dos
principais pressupostos tericos e metodolgicos para a utilizao dos
procedimentos e tcnicas da investigao documental com vistas a elaborao
de trabalhos tcnicos e cientficos. Etapas da pesquisa documental. Tipologia
de documentos tcnico-cientficos. Estrutura de trabalhos tcnico-cientficos.
Normalizao da documentao: rgos de normalizao nacional e
internacional ISSO, ABNT, VACOUVER e NBRS.
HF030 PSICOLOGIA DA INDUSTRIA Desenvolvimento organizacional. DRH
e psicologia do trabalho com disciplinas distintas. Desenvolvimento da
atividade produtiva mediante processo de treinamento, integrao grupal e
avaliao de desempenho. Consultoria de processos como instrumento bsico
41
de diagnose ao da vida grupal e organizacional. Prticas. Relao ao seu

meio
ambiente.Desenvolvimento
de
estruturas
organizacionais.
Comprometimento e envolvimento das pessoas nas organizaes. Mudanas
organizacionais. Reaes frente s mudanas: frustrao e agresso;
resistncia; aceitao; indiferena; predio da extenso da resistncia; como
minimizar a resistncia.
HF021 PSICOLOGIA APLICADA AO TRABALHO I Introduo.
Conceituao, histrico e evoluo. Objetivos da empresa. Motivao. A
mensurao das atitudes e do moral. Planejamento do trabalho. Os conceitos
de efetividade organizacional. Comunicao-o fluxo de informaes.
HF106 PSICOLOGIA COMUNITRIA Sociedade, movimentos sociais e
comunidade. Psicologia comunitria: conceito, histrico, papel, categorias
tericas, mtodos e prticas.
HB868 PORTUGUS INSTRUMENTAL Compreenso e produo dos
diversos tipos de textos, percebendo-lhes a natureza literria ou tcnica e o
tipo de composio Narrativo conforme a destinao que venha a ter.
Estudos e elaborao de uma monografia e de outras composies de
natureza tcnica, necessrias ao desempenho profissional. Reviso dos
aspectos gramaticais mais ligados a produo de textos tcnicos.
HB786 LEITURA E PRODUO DE TEXTOS ACADMICOS Fundamentos
tericos e metodolgicos para compreenso e a elaborao dos diversos tipos
de textos acadmicos.
HB000 FRANCS INSTRUMENTAL I - Desenvolvimento de estratgias e

habilidades de leitura e dos aspectos lingstico-textuais, objetivando a
compreenso de textos em lngua francesa de complexidade elementar e
intermediria.
HB000 FRANCS INSTRUMENTAL II - Desenvolvimento das estratgias e
habilidades de leitura e dos aspetos lingstico-textuais objetivando a
compreenso de textos de carter tcnico de complexidade intermediria e
avanada em lngua francesa.
HC747 INGLS TCNICO - Habilidade e estratgias de leitura. Aspectos de
lingstica textual e anlise do discurso. Sistemas morfo-lexical, sinttico,
semntico e retrico da lngua inglesa.
HD751 INTRODUO SOCIOLOGIA HD755 INTRODUO CINCIA POLTICA HD767 INTRODUO METODOLOGIA CIENTFICA -
42
HD775 SOCIOLOGIA URBANA HD948 REALIDADE SOCIAL POLTICA E ECONMICA DO BRASIL -
43
ANEXO
QUADRO DE EQUIVALNCIA
DE DISCIPLINAS
Quadro de Equivalncia de Disciplinas

Currculo - 2005.1
CURRCULO NOVO (2005.1)
CURRCULO ATUAL (ANTIGO - 1992.1)
1Ano (1 e 2 Perodo)
Cd
Disciplinas
C. Hor.
Cd
Disciplinas
C. Hor.
CB1
Clculo Fundamental
128
CB586
Matemtica I
144
CB2
lgebra Linear
64
CB592
lgebra Linear e Geom. Analtica
108
CC1
64
CC207
Estatstica
72
CD1
Fsica Fundamental
128
CD287
Fsica I
234
CD2
Fsica Experimental para Eng.
32
CE1
96
CE839
126
44
CK1
Programao Comp. para Eng.
96
CK080
Computao
72
TC1
64
TC569
Desenho I
72
TA1
Introduo Engenharia
64
TB729
Introduo Engenharia Civil
36
2Ano (3 e 4 Perodos)
CB3
64
CB593
Matemtica II
144
CD3
Eletromagnetismo
64
CD288
Fsica II
198
TC2
Topografia
64
TC571
Topografia
126
TB1
Mecnica para Eng. Civil I
48
CD289
Mecnica
72
TB3
TB2
Mecnica para Eng. Civil II

Materiais de Const. Civil I
48
48
TB734
Materiais de Construo
108
TB4
Materiais de Const. Civil II
48
TD1
Matemtica Aplic. Eng. Civil
48
TD917
Mtodos Matemt. para Eng. (Opt.)
54
TE1
32
TE080
Economia da Engenharia I
72
TE3
Engenharia Econmica
32
TD3
48
TD887
Introduo Eng. Ambiental
36
TH1
Eletrotcnica
64
TH102
Eletrotcnica I
72
Quadro de Equivalncia de Disciplinas (Cont.)

Currculo - 2005.1
Cd
Disciplinas
C. Hor.
TB5
64
TB7
64
TB6
Proj. e Const. de Edifcios I
96
TB8
Projeto e Const. de Edifcios II
96
45
Cd.
Disciplinas
C Hor.
TB733
Resistncia dos Materiais
144
TC570
Desenho II
126
TB738
Projeto de Edifcios I
108
TB736
Construo de Edifcios I
108
TC574
Transportes I
36
TC582
Planejamento dos Transportes (opt.)
54
64
CG493
Elem. de Geologia Aplic. Eng. Civil
54
64
TD883
Mecnica dos Solos
72
TD5
Mecnica dos Fluidos
64
TD884
Mecnica dos Fluidos
72
TC572
Projeto de Estradas
72
TC4
Proj. e Const. da Inf.-Est.. Viria
64
TC573
Infraestrutura de Estradas
36
TD7
Hidrulica Aplicada
64
TD885
Hidrulica Aplicada
72
TC3
Anlise e Planejamento de
Sistema de Transportes
48
TD4
Mecnica dos Solos I
TD6

Currculo - 2005.1
Cd
Disciplinas
C. Hor.
TB9
48
TB12
Anlise de Estruturas II
48
TB1
48
TB13
Estruturas de Concreto II
48
Gerenciamento na Const. Civil I
48
TB1
46
Cd.
Disciplinas
C.Hor.
TB737
Teoria das Estruturas
108
TB735
90
TB739
Tcnicas de Adm. em Edificaes I
54
TC576
Superestrutura de Estradas
36
TC588
Pavimentao (optativa)
54
48
TD886
Saneamento I
54
Hidrologia
64
TD892
Hidrologia Aplicada
72
TD1
Higiene Ind. e Seg. do Trabalho
32
TD890
Higiene Ind. e Seg. do Trabalho
36
TB14
Estruturas de Ao I
48
TB741
Estruturas Metlicas I
54
TB15
Pontes I
48
TB740
Pontes de Concreto
72
Operao de Sistemas
de Transportes
TC577
Transportes II (optativa)
54
TC6
48
TC578
Transporte Urbano (optativa)
36
TD11
Saneamento II
48
TD889
Saneamento II
54
TD12
Barragens
48
TD891
Barragens (optativa)
54
TC5
Proj.e Construo da
Super-Estrutura Viria
48
TD8
Saneamento I
TD9

Currculo - 2005.1
5Ano (9 e 10 Perodo)
Cd
Disciplinas
C. Hor.
Cd.
160
TD879
30
TC587
Projeto de Graduao
54
TC7
TC8
32
TC9
32
47
Disciplinas
C.Hor.
Fortaleza-Ce, outubro de 2004

Fernando A. Beserra de Meneses
Coordenador do Curso de Engenharia Civil CT/UFC
48
MODIFICAES NO PROJETO
38
ALTERAO CONSTANTE NO PROCESSO 23067

APROVADO PELA CMARA DE GRADUAO/CEPE
P14126/07-41
Universidade Federal do Cear

Centro de Tecnologia
Departamento de Engenharia Estrutural e Construo Civil
Ofcio n.81/2007
Fortaleza, 02 de outubro de 2007.
Assunto: Retirada de Pr-requisito

Prezado Coordenador,
A disciplina TB797 Anlise de Estruturas I, pertence ao Currculo
2005.1 do Curso de Engenharia Civil, tem atualmente como pr-requisitos as
disciplinas TB797 Resistncia dos Materiais II e TD920 Mtodos Numricos
Aplicados Engenharia Civil. Apesar dos avanos conseguidos com a
discusso do plano poltico pedaggico do Curso de Engenharia Civil e do
Currculo implantado em 2005.1, o tempo disponibilizado no foi suficiente para
uma discusso mais ampla e profunda. Tambm, consenso que esta
discusso deve ser contnua, procurando fazer correes no rumo do projeto
ou inserindo novas diretrizes.
O exerccio da disciplina de TB797 Anlise de Estruturas I tem
mostrado que o contedo da disciplina TD920 Mtodos Numricos Aplicados
Engenharia Civil no se constitui um pr-requisito essencial para a primeira, e
este deve ter sido colocado mais como um pr-requisito de barreira. O
resultado que o colegiado do Departamento de Engenharia Estrutural e
Construo Civil aprovou, em Reunio Ordinria de 12 de setembro de 2007,
por unanimidade, a retirada deste pr-requisito.
Portanto, estamos lhe encaminhando o processo de n. 14126/07-41
para a retirada do referido pr-requisito da disciplina em questo, lembrando
que a quebra deste pr-requisito j vem sendo praticada pela coordenao,
com o aval deste Departamento e dos professores que ministram a disciplina.
Atenciosamente,
Prof. Dra. Tereza Denyse Pereira de Arajo
Chefe do Depto. de Eng. Estrutural e Const. Civil do CT/UFC
Ilmo. Senhor
Prof. John Kennedy de Arajo
Coordenador do Curso de Engenharia Civil da UFC
38
ALTERAO CONSTANTE NO PROCESSO 23067

APROVADO PELA CMARA DE GRADUAO/CEPE
P14127/07-12
Universidade Federal do Cear

Centro de Tecnologia
Departamento de Engenharia Estrutural e Construo Civil
Ofcio n.82/2007
Fortaleza, 02 de outubro de 2007.
Assunto: Retirada de Pr-requisito

Prezado Coordenador,
A disciplina TB817 Mtodos dos Elementos Finitos para Engenharia
Estrutural pertencente ao currculo 2005.1 do Curso de Engenharia Civil, tem
atualmente como pr-requisito a disciplina TB800 Anlise de Estrutura II.
No entanto, aps anlises do contedo da disciplina TD920 Mtodos
Numricos Aplicados Engenharia Civil, conclumos que esta disciplina se
constitui um pr-requisito essencial para a primeira. O resultado que o
colegiado do Departamento de Engenharia Estrutural e Construo Civil
aprovou, em Reunio Ordinria de 12 de setembro de 2007, por unanimidade,
a Incluso deste pr-requisito na disciplina TB817 Mtodos dos Elementos
Finitos para Engenharia Estrutural.
Portanto, estamos lhe encaminhando o processo de nmero 14127/0712 para a incluso do referido pr-requisito da disciplina em questo.
Atenciosamente,
Profa. Dra. Tereza Denyse Pereira de Arajo
Chefe do Dep. De Eng. Estrutural e Const. Civil do CT/UFC
Ilmo. Senhor
Prof. John Kenedy de Arajo
Coordenador do Curso de Engenharia Civil da UFC
38

PP Engenharia-Civil Fortaleza

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR - UFC

Prof. Ren Teixeira Barreira

"O ambiente geral, o clima cultural, os valores e as

No entanto, ao mesmo tempo, visvel a insatisfao da comunidade

Alm disso, faz-se necessria a adoo de prticas pedaggicas que

ENGENHARIA do CT elaborado pela pr-falada Cmara estabelece que para

Portanto, um documento que prope uma direo a ser adotada, a qual

Prof. Fernando Antonio Beserra de Meneses

PAPEL DO ENGENHEIRO CIVIL...................................................... 10

Perfil do Engenheiro Civil..................................................................

IDENTIDADE ORGANIZACIONAL CORPORATIVA DO

Objetivos e Preceitos Organizacionais..............................................

Estrutura Curricular e sua Integralizao..........................................

Os Grupos de Disciplinas Conforme Contedos............................... 19

5.3.1 Disciplinas dos Ncleos de Contedos Bsicos e

Disciplinas de Ncleo de Contedos Especficos Eletivas............. 28

Atividades Complementares Optativas........................................... 29

5.7.1 Grupos de Atividades Complementares............................................ 30

ANEXO 1 - Estrutura Curricular Disciplinas Obrigatrias............... 37

ANEXO 5 - Ementas das Disciplinas Optativas ................................ 59

Essas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de Graduao em

Estabelecem, essas Diretrizes que os Cursos de Graduao em Engenharia

Definem ainda, que cada Curso de Graduao em Engenharia deve possuir um

Bases da Educao Nacional concedem, portanto, s Instituies de Ensino,

Assim, o Projeto Pedaggico do Curso de Graduao em Engenharia Civil do

Ora, "Se a Lei uma resposta s necessidades da nao, considerando-se o

Para a sua atualizao constante, destaca-se a necessidade de sua articulao

Alm disso, esse Projeto Pedaggico apresenta o compromisso com o ato

O entendimento holstico da pessoa/aluno e do grupo/aluno pela prtica

Os avanos da cincia e as transformaes sociais, pois a cincia

As relaes de/no trabalho;

As questes do meio ambiente;

As questes relacionadas sade;

A construo de uma sociedade sustentvel;

As atividades complementares (o contexto e a interdisciplinaridade);

A graduao como etapa inicial da formao e a necessidade da

A relao entre ensino, pesquisa e extenso.

O ensino de graduao, por capacitar o aluno a intervir socialmente no seu

Portanto, esses so os princpios que o Centro de Tecnologia da UFC postula e

Desenvolver atividades de ensino e de iniciao cientfica para que o

Enfatizar a integrao da formao geral com a especfica como

Relacionar teoria e prtica, pois os conhecimentos devem sempre

Criar condies para a busca do diferente, do novo (inusitado), de forma

Enfatizar a importncia e a necessidade da continuidade de estudos na

pedaggica, criando condies para o pensamento crtico e criativo.

Para tanto, a Proposta do Projeto Pedaggico do Curso de Engenharia Civil

J o segundo Volume consubstancia os Formulrios de Criao de

Fazendo-se um breve histrico para uma melhor contextualizao do problema,

Diante desse cenrio, constatou-se a necessidade de reforma das instalaes

No presente ano, as propostas de mudanas das Estruturas Curriculares da

Uma das aes iniciais do processo de mobilizao deu-se a partir da

levantamentos e aplicaram-se questionrios em todos os Cursos (Engenharia

Com isto, entre outros dados e informaes levantadas, o CT tem ao todo

Neste grupo de professores 31% so substitutos e 69% pertencem ao quadro

Em relao infra-estrutura dos Cursos, todos possuem boas condies

Assim, com o conhecimento desses resultados, constatou-se a necessidade de

Portanto, esses estudos e diagnsticos evidentes das situaes atuais dos

A manuteno da vocao histrica da Universidade, a liberdade de

A garantia de ensino que contemple a diversidade do conhecimento e

A adoo de prticas pedaggicas que privilegiem a evoluo dos

precedentes na sociedade contempornea.

interdisciplinaridade como metodologia e um entendimento global do que vem a

3. PAPEL DO ENGENHEIRO CIVIL