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Competencias
(7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6, 8.1, 8.2.4)
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11
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1. Caracterizacin de la asignatura
Uno de los apartados del perfil de egreso que impacta esta asignatura es manejar las tecnologas de informacin y comunicacin para obtener,
procesar y compartir informacin en la construccin del conocimiento aplicado a los sistemas de produccin de bienes y servicios. Es una
asignatura que aporta al perfil del Ingeniero en Agronoma la capacidad para el manejo de informacin espacialmente referenciada,
utilizando herramientas relacionadas con dicho espacio, como es la cartografa, fotogrametra, fotointerpretacin, sistema de
posicionamiento global, imgenes de satlite y la aplicacin de software especializado en el manejo de esta informacin, que nos
permite contribuir con informacin para la toma de decisiones.
La importancia de esta materia est basada en que permitir al estudiante conjuntar la informacin obtenida en campo mediante las
herramientas mencionadas, para realizar un anlisis espacial, con base en la creacin de modelos que aportan propuestas para
solucionar problemas de la cotidianidad de su quehacer profesional.
Esta asignatura consiste en crear capacidades en los discentes sobre el manejo de la cartografa para la toma de decisiones y solucin
de problemas. Por tal motivo, est situada despus de la mitad de la carrera del Ingeniero en Agronoma, donde ya se han integrado
algunos aspectos del conocimiento bsico que le permiten al estudiante crear y aplicar modelos de la realidad para solucionar
problemticas especificas donde la cuestin espacial es de vital importancia.
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Competencias
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Las asignaturas previas que refuerzan a esta asignatura son: calculo integral y diferencial, tica, fundamentos de investigacin,
agroclimatologa, botnica, sistemas de produccin agrcola, sociologa rural, edafologa, topografa, desarrollo sustentable, modelos
matemticos aplicados a la agronoma, manejo de cuencas hidrogrficas y taller de investigacin II. Las competencias a obtener son:
manejo bsico de cartografa, manejo, uso e interpretacin de fotografas areas, manejo de navegador GPS y manejo de un software
especializado para el manejo de informacin espacialmente referenciada e imgenes de satlite
2. Intencin didctica
Por ser una materia integradora se debe abordarse entendiendo la problemtica del mundo real en un enfoque de ndole espacial, que
permita dar soporte para la toma de decisiones, y resolver problemas en el mbito de la agronoma. Para ello se plantea abordar cada
unidad con cuestiones conceptuales, para terminar, poniendo nfasis en desarrollar prcticas de campo, aplicando tecnologa de punta
en resolver problemas del mundo real.
Esta asignatura necesariamente requiere un enfoque multidisciplinario, en la cual los discentes comprendan que es necesario el aporte
de otras disciplinas para integrar propuestas que solucionen problemas, utilizando los sistemas de informacin geogrfica.
La extensin y la profundidad de la asignatura est planteada para que el discente logre las competencias necesarias en su quehacer
profesional, considerando que no es un cartgrafo, sin embargo, debe saber utilizar un GPS, elaborar un mapa, ubicar coordenadas
para su aplicacin en la agronoma.
Para que los discentes alcancen las competencias genricas es necesario que realicen trabajos de investigacin, anlisis de
problemticas basadas en condiciones ambientales de un entorno regional, realizar trabajos en equipo, exponer de forma oral ante el
grupo, realizar ensayos y ser propositivos en los trabajos que se planteen.
El discente podr desarrollar la capacidad de anlisis y sntesis, Capacidad de organizar y planificar, Conocimientos generales y
bsicos de la carrera, Habilidades y destrezas en el uso de la informtica, Habilidades de gestin y obtencin de la informacin en
diferentes fuentes, Solucin de problemas simples y complejos, Toma de decisiones, Capacidad crtica y autocrtica,
Habilidades
interpersonales
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Capacidad
de
trabajar
Capacidad de comunicarse con otros.
en
equipo
inter
multidisciplinario
El papel que juega el docente es el de facilitar la obtencin de las competencias por parte de los
discentes, a partir del planteamiento de actividades que permitan lograr las competencias.
3. Competencia de la Asignatura
Elaborar cartografa para evaluar y monitorear recursos naturales, utilizando informacin espacialmente
referenciada con software especializado, mediante el manejo del GPS para obtener coordenadas en
cualquier parte del globo terrqueo, as mismo el ajuste de estereoscopio de bolsillo y de espejos.
4 Anlisis por competencias especficas
Competencia No. : 1
Descripcin:
Introduccin.
Actividades de
Aprendizaje
Investigacin
Definiciones
importancia
de
los
e mtodos
SIG
Geomtica.
geogrfica
Realizar un diagnstico
informacin de
y
de
Geomtica.
1.3.
uso
Aplicaciones
un
dos
equipos
para
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anlisis y sntesis,
Tericas Prcticas
4
Capacidad de organizar y
de
Horas
Actividades de
enseanza
y manejo de fotografasasignatura.
de
de
informtica,
obtencin
fuentes,
de
Habilidades
la
informacin
Solucin
complejos,
de
de
en
problemas
toma
gestin
de
diferentes
simples
decisiones
interpersonales:
Capacidad
crtica
interpersonales,
autocrtica
Capacidad
de
Habilidades
trabajar
en
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E
Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias
F
Realiza el trabajo autnomo y auto regulada
Matriz de evaluacin
Indicador de alcance (4.9.1)
Evidencias de aprendizaje
A
Exposicin oral (A, C y F)
problemas resueltos ( B, D y E)
Guas de Observacin (A, C, F)
Rbrica (B, D , E)
10
B
5
C
35
D
35
E
5
10
100
Nota: este apartado nmero 4 de la instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias profesionales se
repite, de acuerdo al nmero de competencias especficas de los temas (unidades) de asignatura.
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Competencia No. : 2
Manejo de cartografa.
Definiciones
de
Descripcin:
2.1.
Actividades de
Aprendizaje
mapas
mapa,
carta
y
Tipos
Actividades de
enseanza
plano. de
conceptos
de
de
fotografa,trabajo.
exposicin.
Marcar
de
Tericas Prcticas
Competencias
instrumentales:
trabajos
Horas
Desarrollo de competencias
genricas
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de
anlisis
Capacidad
planificar,
Capacidad
y
de
sntesis,
organizar
Habilidades
y
y
2.2.1. Manejo de las cartografas, mapas y planos. agronmicas donde se aplique laPropiciar la discusin
destrezas en el uso de la
informtica,
respecto
los
2.4. Proyecciones y tipos de proyecciones cartogrficas. distritos de riego, zonas de trazo dediferentes temas que
2.4.1. Clasificacin de proyecciones cartogrficas. riego,
agroecolgicas,se
zonas
2.4.1.1.
Climticas. catastro,
2.4.1.2.
Geolgicas. problemas
etc)
de
aborden
Solucionarunidad.
investigacin
2.4.1.3.
Hidrolgicas. fotogrfica,
2.4.1.4.
cartogrfica
en
la
gestin
informacin
fuentes,
Habilidades
obtencin
en
de
de
la
diferentes
Solucin
problemas
simples
de
y
interpersonales:
agropecuarios.
Habilidades
cartografas.
Capacidad
equipo
interpersonales,
de
trabajar
inter
en
y
multidisciplinario,
Capacidad de comunicarse con
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Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias
F
Realiza el trabajo autnomo y auto regulada
Matriz de evaluacin
Indicador de alcance (4.9.1)
Evidencias de aprendizaje
A
Exposicin oral (A, C y F)
problemas resueltos ( B, D y E)
Guas de Observacin (A, C, F)
Rbrica (B, D , E)
10
B
5
C
35
D
35
E
5
10
100
Nota: este apartado nmero 4 de la instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias profesionales se
repite, de acuerdo al nmero de competencias especficas de los temas (unidades) de asignatura.
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Competencia No. : 3
Descripcin:
Interpretar y aplicar la cartografa y fotografa area en papel y digital en cualquier parte del
globo terrqueo, y aplicar distintos tipos de procesados a la imagen de satlite y reportar
resultados.
Actividades de
Actividades de
Desarrollo de competencias
Horas
especfica
Aprendizaje
enseanza
genricas
Tericas Prcticas
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Organizar equipos
Competencias
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Fotogrametra y fotointerpretacin.
3.1.1.Definiciones.
funcin.
visitas
destrezas en el uso de la
informtica,
eje de la cmara
gestin
riego,
informes tcnicos
practicas
zonas
instrumentales:
trabajos
de
aborden
en
planificar,
la
informacin
fuentes,
las
prcticas de campo.
Capacidad
anlisis
Capacidad
reasSolicitar ensayos.
agroecolgicas,se
de
de
sntesis,
organizar
Habilidades
Habilidades
obtencin
en
y
de
de
la
diferentes
Solucin
problemas
de
simples
Competencias
interpersonales:
Habilidades
Capacidad
equipo
multidisciplinario,
otros.
Competencias sistmicas:
Capacidad
nuevas
tecnolgicas y de desarrollo
productivo.
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interpersonales,
de
trabajar
en
inter
de
adaptarse
situaciones
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Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias
F
Realiza el trabajo autnomo y auto regulada
Matriz de evaluacin
Indicador de alcance (4.9.1)
Evidencias de aprendizaje
A
Exposicin oral (A, C y F)
Producto entregado ( B, D y E)
Guas de Observacin (A, C, F)
Rbrica (B, D , E)
10
B
5
C
35
D
35
E
5
10
100
Nota: este apartado nmero 4 de la instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias profesionales se
repite, de acuerdo al nmero de competencias especficas de los temas (unidades) de asignatura.
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Competencia No. : 4
Descripcin:
Determinar la escala de las fotografas areas conociendo la distancia focal y la altura de vuelo y
entregar reporte, mediante el anlisis y manejo el navegador SIG y GPS para obtener
coordenadas en cualquier parte del globo terrqueo, as mismo el ajuste de estereoscopio de
bolsillo y de espejos.
Actividades de
Actividades de
Desarrollo de competencias
especfica
Aprendizaje
enseanza
genricas
Sistemas
posicionamiento global.
Horas
Tericas Prcticas
instrumentales:
(GPS).
comparar
planificar,
destrezas en el uso de la
informtica,
4.2.1. Manejo.
de
4.2.3. Aplicaciones.
fuentes,
problemas
Competencias
interpersonales:
medicin
software
geomticosinvestigacin.
respecto
Realizar
aborden
de
anlisis
Capacidad
los
topogrfica,
informes tcnicos
de
Capacidad
modelos
trabajos
en
la
gestin
informacin
Habilidades
Capacidad
equipo
de
sntesis,
organizar
Habilidades
Habilidades
obtencin
en
de
y
y
de
la
diferentes
Solucin
simples
de
y
interpersonales,
de
trabajar
inter
en
y
multidisciplinario,
Capacidad de comunicarse con
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Matriz de evaluacin
Indicador de alcance (4.9.1)
Evidencias de aprendizaje
A
Exposicin oral (A, C y F)
Producto entregado ( B, D y E)
Guas de Observacin (A, C, F)
Rbrica (B, D , E)
10
B
5
C
35
D
35
E
5
10
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Nota: este apartado nmero 4 de la instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias profesionales se
repite, de acuerdo al nmero de competencias especficas de los temas (unidades) de asignatura.
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Competencia No.
:
5
Descripcin:
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas
asignaturas, para su anlisis y solucin. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura
(procesador de texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, GPS, Imgenes de Satlite etc.).
Actividades de
Actividades de
Desarrollo de competencias
especfica
Aprendizaje
enseanza
genricas
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Horas
Tericas
Prcticas
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Cdigo:
Sistemas
de
geogrfica y teledeteccin.
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informacin Uso y manejo de software Organizar equipos de Competencias
especializado, Uso de equipotrabajo.
instrumentales:
audiovisual y de tecnologaMarcar
comparar
trabajos
de
respecto
los
informtica,
gestin
comparativos
fuentes,
problemas
de
estereoscopa,
5.4.2. Digitalizacin.
equipo
5.4.3. Poligonizacin.
sistemas
5.4.4. Rasterizacin.
geogrfica y de teledeteccin
Habilidades
y elaboracin de un informe.
Capacidad
un
examen
Trabajo
haciendo
de
uso
en
la
de
sntesis,
organizar
Habilidades
destrezas en el uso de la
aborden
informacin
Habilidades
obtencin
en
de
de
la
diferentes
Solucin
de
simples
dede campo.
en
Competencias
de
interpersonales:
informacin
trabajar
en
equipo
multidisciplinario,
ILWIS.
otros.
Competencias sistmicas:
Capacidad
nuevas
tecnolgicas y de desarrollo
productivo.
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Capacidad
anlisis
planificar,
de
Capacidad
modelosSolicitar ensayos.
inter
de
adaptarse
situaciones
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Competencias
(7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6, 8.1, 8.2.4)
Revisin:
11
Cdigo:
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Matriz de evaluacin
Indicador de alcance (4.9.1)
Evidencias de aprendizaje
A
Exposicin oral (A, C y F)
Producto entregado ( B, D y E)
Guas de Observacin (A, C, F)
Rbrica (B, D , E)
10
B
5
C
35
D
35
E
5
10
100
Nota: este apartado nmero 4 de la instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias profesionales se
repite, de acuerdo al nmero de competencias especficas de los temas (unidades) de asignatura.
Cdigo: ITCHIN-AC-PO-004-01
Revisin: 11
Nombre del documento: Formato para la Instrumentacin Didctica para la Formacin y Desarrollo de
Competencias
(7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6, 8.1, 8.2.4)
Revisin:
11
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Cdigo: ITCHIN-AC-PO-004-01
Apoyos didcticos:
Laptop, Videoproyector, Pizarrn
electrnico, plumones, pintarron,
GPS, Software para SIG.
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Nombre del documento: Formato para la Instrumentacin Didctica para la Formacin y Desarrollo de
Competencias
(7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6, 8.1, 8.2.4)
Revisin:
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Competencias
(7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6, 8.1, 8.2.4)
Revisin:
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Cdigo:
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1
2
Seguimiento
Departamental
25-30/01
Evaluacin Formativa
Planeado Realizado
2-6/02
2-6/0222-27/02
29/025/03
29/02-5/0311-16/04
18-23/04
18-23/049-14/05
16-21/05
16-21/056-11/06
6-11/06
Competencia
Especfica
Entender el espacio geogrfico desde el punto de
vista del medio fsico.
Interpretar y aplicar la cartografa y fotografa area
en papel y digital en cualquier parte del globo
terrqueo, as como elaborar cartografa para
evaluar y monitorear recursos naturales
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Programacin
Planeada Realizada
Seguimiento
Departamental
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Nombre del documento: Formato para la Instrumentacin Didctica para la Formacin y Desarrollo de
Competencias
(7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6, 8.1, 8.2.4)
Revisin:
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ITCHIN-AC-PO-004-01
Evaluacin Sumativa
Planeado
Realizado
13-18/06
Seguimiento
Departamental
Fecha de entrega_______(6.14)___________
(6.15)
(6.16)
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Competencias
(7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6, 8.1, 8.2.4)
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Cdigo: ITCHIN-AC-PO-004-01
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Nombre del documento: Formato para la Instrumentacin Didctica para la Formacin y Desarrollo de
Competencias
(7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6, 8.1, 8.2.4)
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Nombre del documento: Formato para la Instrumentacin Didctica para la Formacin y Desarrollo de
Competencias
(7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6, 8.1, 8.2.4)
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Enfrentar problemas que permitan la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para
su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de la asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin
interdisciplinaria.
Leer, escuchar, observar, descubrir, cuestionar, preguntar, indagar, obtener informacin.
Hablar, redactar, crear ideas, relacionar ideas, expresarlas con claridad, orden y rigor oralmente y por escrito.
Dialogar, argumentar, replicar, discutir, explicar, sostener un punto de vista.
Participar en actividades colectivas, colaborar con otros en trabajos diversos, trabajar en equipo, intercambiar
informacin.
Producir textos originales, elaborar proyectos de distinta ndole, disear y desarrollar prcticas.
(4.5) Actividades de enseanza: Las actividades que el(la) profesor(a) llevar a cabo para que el estudiante desarrolle,
con xito, la o las competencias genricas y especficas establecidas para
el tema:
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las
cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la
reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes.
Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales
como: observacin, identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de
trabajo en equipo.
Cdigo: ITCHIN-AC-PO-004-01
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Nombre del documento: Formato para la Instrumentacin Didctica para la Formacin y Desarrollo de
Competencias
(7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6, 8.1, 8.2.4)
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Cdigo:
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Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que
se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico- tecnolgica.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas
asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una
ingeniera con enfoque sustentable.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin
interdisciplinaria en el estudiante.
(4.6) Desarrollo de competencias genricas: Con base en las actividades de aprendizaje establecidas en los temas,
analizarlas en su conjunto y establecer que competencias genricas se estn desarrollando con dichas actividades. Este
punto es el ltimo en desarrollarse en la elaboracin de la instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de
competencias profesionales. A continuacin se presentan su definicin y caractersticas:
Competencias genricas
Competencias instrumentales: competencias relacionadas con la comprensin y manipulacin de ideas, metodologas,
equipo y destrezas como las lingsticas, de investigacin, de anlisis de informacin. Entre ellas se incluyen:
Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos.
Capacidades metodolgicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el tiempo y las estrategias para el
aprendizaje, tomar decisiones o resolver problemas.
Destrezas tecnolgicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de computacin; as como, de
bsqueda y manejo de informacin.
Destrezas lingsticas tales como la comunicacin oral y escrita o conocimientos de una segunda lengua.
Listado de competencias instrumentales:
1) Capacidad de anlisis y sntesis
2) Capacidad de organizar y planificar
3) Conocimientos generales bsicos
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Nombre del documento: Formato para la Instrumentacin Didctica para la Formacin y Desarrollo de
Competencias
(7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6, 8.1, 8.2.4)
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4)
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Indicador de Alcance
A
Se adapta a
situaciones y
contextos complejos
(4.8.1)
Rasgo
A.1) Trabajo colaborativo en equipo.
A.2) Refleja sus conocimientos en la interpretacin de la realidad.
A.3) Deduce comportamientos como consecuencia de los fenmenos o problemas de estudio.
A.4) Incluye ms variables en los fenmenos o problemas de estudio.
A.n) Otro (Especifique).
B
Hace aportaciones a
las actividades
acadmicas
desarrolladas
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C
Demuestra
Creatividad
(4.8.3)
C.1) Propone diferentes perspectivas ante un problema o caso de estudio que se plantee
C.2) Aplica procedimientos aprendidos en otras asignaturas, para resolver los problemas o casos de
estudio que se planteen
C.n) Otro (Especifique).
D
Demuestra un
pensamiento crtico
D.1) Identifica, analiza y caracteriza los argumentos que se plantean en el desarrollo de los temas
de estudio
D.2) Cuestiona la informacin, atendiendo los propsitos de los problemas o casos de estudio
D.3) Cuestiona si los problemas o casos de estudio tienen solucin factible y si sta es nica
D.4) Introduce cuestionamientos ticos, ecolgicos, econmicos etc. Para comprender mejor el
tema de estudio
D.n) Otro (Especifique).
(4.8.4)
E
Incorpora
conocimientos y
actividades
interdisciplinarias
(4.8.5)
F
Realiza el trabajo
autnomo y auto
regulada
(4.8.6)
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(4.9) Matriz de evaluacin: Criterios de evaluacin del tema. Algunos aspectos centrales que deben tomar en cuenta
para establecer los criterios de evaluacin son:
Determinar, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades; as
como, los criterios con que sern evaluados los estudiantes. A manera de ejemplo la elaboracin de una rbrica o
una lista de cotejo.
Comunicar a los estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de
dichas actividades as como los criterios con que sern evaluados.
Propiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando las evidencias que muestran las actividades y los
productos que se esperan de dichas actividades; dichas evidencias deben de tomar en cuenta los criterios con que
sern evaluados. A manera de ejemplo el portafolio de evidencias.
Establecer una comunicacin continua para poder validar las evidencias que el estudiante va obteniendo para
retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Propiciar procesos de autoevaluacin y coevaluacin que completen y enriquezcan el proceso de evaluacin y
retroalimentacin del profesor.
(4.9.1) Indicador de alcance: Ponderar los 6 indicadores de alcance acorde a los lineamientos del TecNM, debiendo ser
congruentes con los rasgos establecidos para cada indicador de alcance.
Nota: Asignar a los dos ms relevantes 35 puntos a cada uno, distribuyendo los 30 puntos restantes en los 4 indicadores
faltantes (Checar Tabla 1. Niveles de desempeo de las competencias, del Manual de Lineamientos AcadmicoAdministrativos del TecNM, Pgina 22).
(4.9.2) Evidencias de Aprendizaje: Citar las Tcnica(s) o Instrumento(s) de Evaluacin anexando las rubricas
correspondientes al entregar la Instrumentacin Didctica al Departamento Acadmico correspondiente, especificando a
que indicador de alcance se refiere.
(5) Fuentes de informacin y apoyos didcticos: Se consideran todos los recursos didcticos de apoyo para la
formacin y desarrollo de las competencias.
(5.1) Fuentes de informacin: Se considera a todos los recursos que contienen datos formales, informales, escritos,
audio, imgenes, multimedia, que contribuyen al desarrollo de la asignatura. Es importante que los recursos sean
vigentes y actuales (de aos recientes) y que se indiquen segn la Norma APA (American Psychological Association)
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vigente. Ejemplo de algunos de ellos: Referencias de libros, revistas, artculos, tesis, pginas web, conferencia,
fotografas, videos, entre otros).
(5.2) Apoyo didctico: Se considera cualquier material que se ha elaborado para el estudiante con la finalidad de guiar
los aprendizajes, proporcionar informacin, ejercitar sus habilidades, motivar e impulsar el inters, y proporcionar un
entorno de expresin.
(6) Calendarizacin de evaluacin: En este apartado el (la) profesor(a) registrar los diversos momentos de las
evaluaciones diagnstica, formativa y sumativa.
(6.1) Evaluacin diagnstica planeado: Fecha estimada para la aplicacin de la evaluacin diagnstica.
(6.2) Evaluacin diagnstica realizado: Fecha de aplicacin de la evaluacin diagnstica.
(6.3) Seguimiento Departamental: Firma de control del Jefe de Departamento Acadmico.
(6.4) Competencia especfica: No. correlativo de la Competencia especifica (una por fila).
(6.5) Competencia especfica: Describir la Competencia especifica (una por fila).
(6.6) Programacin Planeada: Perodo estimado para el logro de la competencia.
(6.7) Programacin Realizada: Perodo real para el logro de la competencia.
(6.8) Evaluacin Formativa Planeado: Perodo estimado para la evaluacin formativa.
(6.9) Evaluacin Formativa Realizado: Perodo real para la evaluacin formativa.
(6.10) Seguimiento Departamental: Firma de control del Jefe de Departamento Acadmico.
(6.11) Evaluacin Sumativa Planeado: Fecha estimada para la aplicacin de la evaluacin sumativa de la asignatura.
(6.12) Evaluacin Sumativa Realizado: Fecha real para la aplicacin de la evaluacin sumativa.
(6.13) Seguimiento Departamental: Firma de control del Jefe de Departamento Acadmico.
(6.14) Fecha de Entrega: El jefe de departamento acadmico registra la fecha de entrega
(6.15) Nombre y Firma del(de la) profesor(a).
(6.16) Nombre y Firma del(de la) Jefe(a) del Departamento Acadmico.
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