21/09/2015

ParmetrosCurricularesNacionaisEnsinoMdioLinguagens,CdigosesuasTecnologias

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ParmetrosCurricularesNacionaisEnsinoMdio
Linguagens,CdigosesuasTecnologias

ConhecimentosdeInformtica
Durantemuitotempo,ocomputadorpercebidosomentecomoumamquinafoianicavitrinada
informticaperanteograndepblico.Atualmente,deconhecimentogeralqueouniversodainformtica
comportadimensesmltiplas:osinvestimentosindustriais,ocomplexocampodaprogramaoedas
linguagens,amultiplicidadedediferentesusosetc.Almdisso,comportatambmaafirmaodequea
lgicaeumadeterminadaformaderacionalidadefazem,doravante,partedenossacultura,aoladodos
valoresmarcadospelohumanismo.Naverdade,atrsdaquelaspoderosasmquinas,existeohomemcomo
criador.
Halgunsanos,quandoainformticaaindaseconstituaemassuntodeespecialistas,aquestoprincipal
eraodomniodosmateriais.Posteriormente,foiprecisodominaraslinguagensquepermitissemumacesso
maisfcilsmquinas.Esseperodofoicaracterizado,predominantemente,pelanecessidadedecontrolar
melhorasutilizaesdocomputador,deconhecermelhorseuslimitese,tambm,suaforapotencial.
Assim,atualmenteaquestoqueseapresentanombitodainformticaadodomniodosdesafios
suscitadospelainclusodocomputadornavidacotidiana.
Serqueainserodainformticanaculturademodernassociedadesimplicanoaprendizadodetcnicas
deprogramaooudofuncionamentodecircuitoseletrnicos?Umarespostapositivaaessaquestoseria
equivocadaquantoaoquefundamentalnaidiade"culturainformtica".
Aexperincianessecampoenvolveoconhecimentodouniversodoscomputadores,oquenoimplicanuma
prticatcnica,reservadaaosprofissionaisdarea,domesmomodoquenonecessriosaberoque
acontecesobacapotadeumautomvelparaquenosutilizemosdele.Asqualidadesdeumbommotorista
sodiversas,taiscomoconhecimentodocdigo,respeitosregraselementareseumacertacompetncia,
quelhepermiteodomniodoveculoemtodasascircunstncias.Esteconhecimentontimodoobjetoede
seuempregoemsociedadedependedoquepodemosdenominar"culturatcnica".Ainformtica,noquediz
respeitograndemaioriadosseususurios,correspondeaessemodelo.
Oaceleradoaumentodoconhecimentohumano,verificadonasltimasdcadas,bemcomoatransformao
dasexperinciaseminformaoordenada,armazenvel,representvelemdiferentesformasedefcil
recuperaoalmdeseuusocomunitrioedarespectivatransfernciadessaaquisioaquaisquer
distnciastornamainformticaumelementodoprocessodecomunicaoe,portanto,umcdigo,quese
designacomolinguagemdigital.relevantenotarqueainformticafrutoe,aomesmotempo,mola
propulsoradoprocessoacimadescrito,criandose,portanto,umciclodegrandeamplitude.Ousode
informaes,atravsdalinguagemdigital,temtransformadoocotidianodasociedadenoscomomundo
globalizado,mastambmcomoumarealidadeespecficadecadaregio.
OobjetivodainclusodainformticacomocomponentecurriculardareadeLinguagens,Cdigose
Tecnologiaspermitiroacessoatodososquedesejamtornlaumelementodesuacultura,assimcomo
aquelesparaosquaisaabordagempuramentetcnicapareceinsuficienteparaoentendimentodeseus
mecanismosprofundos.Comoamaisrecentedaslinguagens,nosubstituiasdemais,mas,aocontrrio,
complementaeservedearcabouotecnolgicoparaasvriasformasdecomunicaotradicionais.
AssimcomonosEstadosUnidos,oensinodastcnicasdecomputaoiniciaseemnossoPasnas
instituiesdenvelsuperior,principalmenteaspblicasemilitares.Asprimeiraspesquisassederamno
inciodosanos70.Oscomputadoresdegrandeportesoutilizadospelospesquisadores,professorese
alunosdenvelsuperiorcomoinstrumentonareacientfica.
Porocasiodoadventodamicroeletrnica,comeouavigorarnoBrasilareservademercadoparaarea
demicroinformtica,oquepermitiusomenteautilizaodeprodutosfabricadosporempresasnacionais.
Estas,comrarasexcees,limitaramseadaptaodeprojetosestrangeiros,dequeresultaramprodutos
caroseproblemticos.Quantoaosprogramaseaplicativos,foiproibidaaimportaodaquelesque
apresentavamumcorrespondentenacional.Defato,algunsprogramastinhamequivalentesbrasileiros,mas
dequalidadeinferiorenquantooutros,semconcorrenteslocais,nopodiamserexecutadosnasmquinas
fabricadasnoPas.Surgiu,nessaaltura,ummercadoparalelo,doqualasgrandesempresaseas
instituiesdeensinonotinhamacesso.Nessecontexto,atofimdareservademercado,oensinode
Informticarestringiuseaalgumasinstituiesdenvelsuperior.
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Comofimdareservademercado,em1989,asempresasmultinacionais,tantodeprogramaseaplicativos,
quantodeequipamentosdemicroinformtica,passaramainvestirnoPas,suprindoummercadoamploe
sedentoporrecuperaroatraso.Microcomputadores,programaseaplicativosdeprimeiralinhaabremo
mercadodecomputaopessoale,umpoucomaistarde,asredeslocaispermitemaautomaos
pequenasemdiasempresas.
Nestapoca,surgemoscursostcnicosde2graunareadeProcessamentodeDados,modalidadecom
maiornmerodealunosmatriculadosnopas.Formamseoperadoreseprogramadoresespecializadosem
microinformtica.Noentanto,essescursosnosupremomercadocomaquantidadedeprofissionaisde
qualidadecorrespondentedemanda,emfunodosprazosqueasregulamentaesdareaexigem,dos
custosdeatualizaoedosmodismosprovocadospelaspublicaes.Aessecenrio,somaseofatoda
profissonareaserreconhecida,masnoregulamentada,oquepropiciaqueoscursoslivres,maisgeis,
provoquemumainevitvelcomparao.Ograndenmerodeestudantesnareageraanecessidadedeque
profissionaisdomercadoatuemcomoprofessores,semteremoadequadopreparopedaggicoparatal,
transformandoseemmaisumfatorcomprometedordaqualidadedeensino.
Aabundnciadeequipamentos,originriadosganhosqueoscursosdareaproporcionam,tornapossvel
queoscomputadorespassemaserusadosnoensinodedisciplinasdencleocomum.Haviaaplicativos
especficoseoscursosde1e2grauregularespassaramauslos,predominantementenasinstituies
deensinoparticular.AInformticapassaaserumgrandeapelopublicitrio,emfunododesenvolvimento
dacomputaopessoal,maspoucasexperinciaslogramsucesso.
IncorporaraInformticacomocomponentedoprocessodeensinoaprendizagemouapenasinstrumentalizar
oalunoparaautilizaodamquina?Achegadadocomputadorsescolasnecessitaserprecedidadeuma
discussosobreosparadigmaseprocessosemvigor.Aquestopassaapreocuparosprofissionaisda
educaonaprimeirametadedadcadade90,apsaeuforiainicial.Nestemomento,surgeaInternet.A
ausnciadeplanejamentoespecficoparaoaproveitamentodesserecursonaeducaoedeumtreinamento
orientadoaosprofessorescomprometemautilizaoeficazdaInternet.
AnovaLDBabreaperspectivadeumefetivodebatesobreaInformticanoEnsinoMdio.Oquequeremos
ensinar?Aquemqueremosensinar?Quemtemaptidoparaserprofissionalequemteminteresseemser
umbomusurio?Qualoperfildoprofessorquevaiutilizaresseconhecimentoemsuasdisciplinasnas
diversasconjunturasqueconvivememnossoPas?Informticamaisdoqueumconjuntodemicros,
umarealidadequenoscercaemquasetodososambientesemqueestamos,independentementedaregio.
Ocomputadortemfeitoumatrajetrianavidabrasileirasemelhantedateleviso,ouseja,muitasfamlias
optamporterummicrocomputadoremcasa,emlugardeoutrosbens,que,teoricamente,seriammais
necessrios.Saberoperarbasicamenteummicrocomputadorcondiodeempregabilidade.Contudo,a
presenadaInformticaocorredeinmerasoutrasformas,diversasdomicrocomputadoresvezes
imperceptveisgrandemaioriadasociedade.Asmquinassocadavezmaiscontroladaseoperadaspor
mtodoscomputacionaiseodesconhecimentodestarealidadeacentuaaproblemticadodesemprego.O
comrcio,nosmaisdistantespontosdoterritrionacional,informatizaseeodinheirovirtualuma
realidademuitoprxima.
Omundoestemconstantemutao,barreirasemurosideolgicos,culturaisecomerciaisforameesto
sendoderrubados.Aglobalizaoseimpe,omundoseorganizaparafinscomerciaisemgrandesblocos,
comoNAFTA,Mercosul,ComunidadeEuropia,ALCAetc.Simultaneamente,ocorreumgrande
desenvolvimentonareadeTelecomunicaes,emespecialemnossoPas,associadoaumagrande
curiosidadepelasnovas"mdias"eaumaansiedadeporinformao,tornandoasredes,emespeciala
Internet,agrandesensaodestefinaldemilnioe,semdvida,umpassaporteobrigatrioparaaentrada
nonovosculo.
Ohomemmodernoprecisateracessosinformaesinternacionaisesecomunicaragrandesdistncias,
deumaformarpida,pesquisarebuscarsoluescadavezmaisatuaiseeficientesparaseusproblemas,
conheceromundoemquevive,semanecessidadededeslocamentosfsicos.Assim,asempresas
contemporneastransformaramseemmicrocosmosdomundoglobalizado,comredesdecomunicaes
internas,baseadasemcomputadores.
Aindstriadainformaotornaseimportantenocontextocontemporneo.Atravsdela,aopiniopblica
seguiae,emmuitospases,elaabsorvesignificativopercentualdetrabalhadores.Surgeumnovomodelo
desociedade,ditainformacional.
Naeducao,asmudanasnoocorremdeformatorpidaquantonatecnologia,gerandoum
distanciamentoasersuperado.Omundodatecnologiaedainformaonosforneceindicaes,aprimoraos
nossossentidos,permitenosviveremumbemestarcomquenossosantepassadosnoousaramsonhar.
Teracessoounoinformaopodeseconstituiremelementodediscriminaonanovasociedadequese
organiza.Oquejsepodeconstatar,atualmente,odistanciamentoentreosqueconheceme
desconhecemofuncionamentodoscomputadores.

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Esseproblemapodesersuperadoatravsdemudanasnoscurrculosescolares,quedevemdesenvolver
competnciasdeobtenoeutilizaodeinformaes,pormeiodocomputador,esensibilizarosalunos
paraapresenadenovastecnologiasnocotidiano.
Nomomentoemqueseverificaumarevoluonavidaenotrabalho,atravsdoprocessodeautomao,a
escolaprecisamudar,nosdecontedos,masaceitandonovoselementosquepossibilitemaintegrao
doestudanteaomundoqueocircunda.Nosgrandescentrosurbanos,oambulantequenosabordanas
ruas,oferecendoaparelhosprogramveis,cujofuncionamentoeleseesmeraemexplicar.Nascidades
menores,ocomrcioeaindstriaseautomatizam,ocrditoruraldepositadoemquestodeminutosna
contadolavrador.Automaobancria,supermercadoscomcdigosdebarrasemseusprodutos,
escritrioseescolasvirtuaissoapenasalgunsdosexemplosdeumarealidadeque,senoexistepara
todos,emmuitobreveexistir.
Aenormequantidadeeavariedadedeinformaesexigemqueocidadodesenvolvaacapacidadede
selecionlas,considerandoseusobjetivos,oqueimplicanodesenvolvimentodascapacidadesdeanalisar,
estabelecerrelaes,sintetizareavaliar.
Enquanto,noinciodadcadade70,apenas5%dapopulaoprofissionalmenteativanomundoera
competentenousodeferramentasdainformticae95%notinhamqualificaonarea,paraoinciodo
novomilnioestimaseque64%dapopulaoprofissionalmenteativanomundosercompetentenousode
ferramentasdainformticaeapenas36%noteroqualificaonarea.
Cabeescola,emparceriacomomercado,oEstadoeasociedade,fazerdojovemumcidadoeum
trabalhadormaisflexveleadaptvelsrpidasmudanasqueatecnologiavemimpondovidamoderna.
Aeducaopermanenteserumadasformasdepromoverocontnuoaperfeioamentoeasadequaes
necessriassnovasalternativasdeocupaoprofissional.
Emsntese,ainformticaencontrasepresentenanossavidacotidianaeinclulacomocomponente
curriculardareadeLinguagens,CdigosesuasTecnologiassignificaprepararosestudantesparaomundo
tecnolgicoecientfico,aproximandoaescoladomundorealecontextualizado.
Oestudantenodeveservistoapenascomoquemusaainformticaenquantoinstrumentode
aprendizagem,mastambmcomoaquelequeconheceosequipamentos,programaseconceitosquelhe
permitamaintegraoaotrabalhoeodesenvolvimentoindividualeinterpessoal.

CompetnciasehabilidadesaseremdesenvolvidasemInformtica
Representaoecomunicao
Construir,medianteexperinciasprticas,prottiposdesistemasautomatizadosemdiferentesreas,
ligadasrealidade,utilizandoseparaissodeconhecimentosinterdisciplinares.
ReconheceraInformticacomoferramentaparanovasestratgiasdeaprendizagem,capazde
contribuirdeformasignificativaparaoprocessodeconstruodoconhecimento,nasdiversasreas.
Investigaoecompreenso
IdentificarosprincipaisequipamentosdeInformtica,reconhecendoosdeacordocomsuas
caractersticas,funesemodelos.
Compreenderasfunesbsicasdosprincipaisprodutosdeautomaodamicroinformtica,tais
comosistemasoperacionais,interfacesgrficas,editoresdetextos,planilhasdeclculoseaplicativos
deapresentao.
Contextualizaosciocultural
Conheceroconceitoderede,diferenciandoasglobais,comoaInternet,queteriamafinalidadede
incentivarapesquisaeainvestigaograassformasdigitaisepossibilitaroconhecimentode
outrasrealidades,experinciaseculturasdaslocaisoucorporativas,comoasIntranets,queteriama
finalidadedeagilizaraesligadasaatividadesprofissionais,dandonfaseatrabalhosemequipe.
Compreenderconceitoscomputacionais,quefacilitemaincorporaodeferramentasespecficasnas
atividadesprofissionais.
ReconheceropapeldaInformticanaorganizaodavidascioculturalenacompreensoda
realidade,relacionandoomanuseiodocomputadoracasosreais,sejanomundodotrabalhoouna
vidaprivada.

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Fonte:MinistriodaEducao,BrasildisponvelpelaInternet:http://www.mec.gov.br/semtec/ensmed/pcn.shtm

http://www.miniweb.com.br/atualidade/info/textos/pcn.htm

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