GUA DE TRABAJO

Imagina que eres un profesor o profesora de Historia en el ao 2150. Tus alumnos y

alumnas tienen justo la edad que t tienes ahora. El mundo ha cambiado mucho, ya nada
es como era. Nada de lo que conociste en los primeros 20 aos del siglo

XXI

existe, el

mundo funciona de otra forma, las personas que viven en l son diferentes. Tus alumnos
y alumnas son curiosos y tienen muchas ganas de saber y conocer. En algn momento
uno de ellos te hace la gran pregunta, cmo era el mundo cuando t tenas su edad. Qu
le responderas? Cmo le explicaras cmo era tu vida? Cmo le explicaras cmo era
el mundo en el que vives? Si tuvieras que indicarle qu fuentes podra utilizar para su
estudio, cules seran?
Para poder responderle tendras que plantearte, al menos, las siguientes preguntas:
o Qu cosas han cambiado desde qu naciste? cmo han cambiado? y el mundo
en el que vives?
o Qu acontecimientos han ocurrido en tu vida? y en el mundo?
o Cules son nuestras fuentes de informacin?

PROYECTO

Historia de una vida

1. RESUMEN
Se trata de una forma de aprender en la que nos acercamos a la historia a travs de nuestra
propia experiencia vital. sta marcar la contextualizacin espacio-temporal del estudio.
Como seres humanos, todos formamos parte de la historia y es justo esa misma historia
la que define lo que somos y lo que seremos en un futuro. Por tanto, estudiaremos a travs
de este proyecto el perodo de tiempo que transcurre desde el momento de nuestro
nacimiento hasta la actualidad. El objetivo final es ser capaces de establecer relaciones

entre la cotidianeidad de nuestra vida y el mundo en el que vivimos, entendiendo cmo y

en qu forma la historia tiene repercusin en nuestra propia vida. Qu vamos a aprender?
-

Cmo funciona la Historia (historia-ciencia).

Que la historia (historia-pasado) es continua y cambiante.

Cmo buscar y analizar informacin para convertirla en conocimiento (ciencia

histrica).

Principales caractersticas histricas del mundo actual (Temas 18 y 19 del libro

de texto).

Manejo de fuentes histricas.

Manejo de TIC.

Tabla 1. Planificacin del proyecto.

SEMANA
1

DA
Martes, 26 de abril

ACTIVIDAD

BLOG

Introduccin

Para casa: Entrada en blog

(obligatoria). Bsqueda de

(Dividir la clase en grupos)

contenidos (Nacimientoactualidad).

Elaboracin

de hiptesis sobre cmo

pueden estar relacionados
entre s.

Mircoles, 27 de abril

- Cules son las fuentes para el

Para casa: Entrada en

estudio histrico del mundo

blog (opcional). Reflexin

actual.

acerca del tema que se

- Cmo buscar informacin.

indique en clase.

- Bsqueda de contenidos.

Jueves, 28 de abril

- Bsqueda de contenidos. (Clase

Para casa: Entrada en

con Javier).

blog (opcional). Reflexin

(Recursos proporcionados)

acerca del tema que se

indique en clase.

Mircoles, 4 de mayo

- Visionado y comentario de

Para casa: Entrada en

vdeos, fragmentos de pelcula,

blog (obligatoria).

fotogramas, etc.

Reflexin acerca de

- Cmo analizar una fuente

alguno de los vdeos que

audiovisual. (Visibilidad de las

se hayan tratado en clase.

mujeres, alteridades humanas).

- Debate.

Viernes, 6 de mayo

Cada grupo:
- Bsqueda de contenidos.

Para casa: Entrada en

blog (opcional). Reflexin

acerca del tema que se

indique en clase.

Martes, 10 de mayo

Cada grupo:

Para casa: Entrada en

- Puesta en comn de la

blog (opcional). Reflexin

informacin y elaboracin del

acerca del tema que se

conocimiento final.

indique en clase.

- Preparacin de las exposiciones.

Mircoles, 11 de
mayo

- Exposiciones.
- Debate. Respuesta al problema
inicial.
- Entrega grupal de trabajo
escrito. Evaluacin 1.
- Evaluacin 2 (alumnado).

Jueves, 12 de mayo

- Introduccin a la aplicacin

Entrega: Entrada en blog.

easel.ly.

- Fecha mxima: Martes,

- Elaboracin de pster.

17 de mayo.
- Fecha mxima entrega
de notas: Viernes, 20 de
mayo.

2. TRABAJO EN EQUIPO
Se trata de que seis capaces de construir vuestro propio conocimiento histrico, adaptado
a vuestro propio inters y a travs de vuestra propia experiencia. En este caso, puesto que
lo que vamos a aprender son las caractersticas histricas que definen el mundo en el que
vivimos (recordad que se corresponde con el contenido de los temas 18 y 19 del libro de
texto) vamos a centrarnos en la bsqueda y el anlisis de los rasgos que definen el mundo
actual en sus cuatro principales mbitos: poltico, econmico, social y cultural.

2.1. Divisin en grupos de trabajo: Cada grupo formado en clase, buscar informacin, la
analizar y elaborar el conocimiento relativo al tema que haya elegido, relacionando, ese
tema, con cada uno de los cuatro principales mbitos histricos que se vienen trabajando
(poltica, economa, cultura y sociedad).

Tabla 2. Grupos de trabajo y tema elegido.

GRUPOS DE TRABAJO

EL MUNDO EN EL SIGLO XXI

(Tema elegido)

Grupo 1. Jess Armenteros Callejn, Irene Romera

Cantero, Jess Fernndez Barranco, Eva Mara
Rodrguez Garca, Moiss Alcalde Pea.

(Tema elegido)

Grupo 2. Diego Castro Martn, Ivn Espejo Caada,

Juan Martos Negrillo, Isabel Libanas Lpez,
Guadalupe Higueras Carrillo.

(Tema elegido)

Grupo 3. Jaime vila del Moral, Ivn Crespo Muoz,

Andrs Brea Serrano, Blanca Maeso del Moral,
Emanuel David Pereyra Moreno.

(Tema elegido)

Grupo 4. Roco Higueras Serrano, Roco Moreno

Cabrera, Rosana Delgado Ordez, Pedro Jess
Higueras Barranco, Daniel Higueras Armenteros.

(Tema elegido)

Grupo 5. Juan Delgado Higueras, Manuel Siles

Higueras, Antonio Hidalgo Higueras, Almudena
Higueras Amate, Jaime Luque Rodrguez.

(Tema elegido)

Grupo 6. Miriam Garca Gonzlez, lvaro Hidalgo

Cabrera, Juan Carlos Luque Hidalgo, Jess Siles
Crdenas, Ivn Viedma Rodrguez.

Mi consejo es que, en la primera clase dedicada a la bsqueda de informacin, cada grupo

se dedique un tiempo a indagar y elaborar un pequeo esquema con los conceptos clave
a buscar. Una vez se haya elaborado el esquema, repartir el trabajo entre los miembros
del equipo. As, el proceso ser mucho ms gil y productivo.

2.2. Objetivo: El objetivo de esta forma de trabajar en equipo es aprender a tener

sentimiento de responsabilidad para con el grupo al que se pertenece. Muchos de vosotros
practicis deporte en equipo. Entenderis la importancia de desarrollar esta habilidad para
la evolucin favorable del mismo. Podis compartir vuestra experiencia con el resto
de la clase si os apetece o a travs de una entrada en el blog.

2.3. Desarrollo del trabajo en equipo: En clase se dedicar, en principio, una hora para la
bsqueda de contenidos (viernes 6 de mayo) y otra hora (martes 10 de mayo) para que
cada uno de los grupos realice una puesta en comn de la informacin que ha recabado
y, conjuntamente, se elabore el contenido final sobre el que se ha trabajado. Este
4

contenido final, ser el que se entregue por escrito y sobre el que se elaborarn las
exposiciones para compartir el conocimiento con el resto de la clase. Esta forma de
trabajar supone que si alguno de los grupos no realiza su trabajo, el resto de sus
compaeros y compaeras se quedarn sin la informacin que necesitan para realizar su
prueba final (Evaluacin 3) con soltura. De tal forma que ser responsabilidad de todo
el alumnado que el proyecto final tenga xito.

2.4. Dinmica de trabajo: Se trabajar con una dinmica dentro del grupo. Esto quiere
decir que se asignar un rol a cada persona del equipo en el que deber desempear una
funcin concreta. Los roles de trabajo irn rotando de forma que cada miembro del equipo
desempee todos los roles. De esta forma, todo el mundo tendr una funcin.
Tabla 3. Relacin de roles.
MIEMBROS DEL GRUPO

ROL

2.5. Trabajo escrito: Independientemente del mbito histrico sobre el que se trabaje,
todos los textos debern tomar como gua el siguiente esquema de contenidos:
Ttulo
2. Antecedentes histricos
y causas. Cmo se ha
llegado a la situacin
actual?

1. Introduccin

Explicacin del tema elegido. Qu es y en qu consiste?

Por qu se ha elegido?
Qu informacin nos ofrece el tema?

4. Conclusiones.
Reflexin personal acerca de los efectos positivos y
negativos en torno al tema elegido y las consecuencias que
los sistemas polticos, sociales, culturales y econmicos
que caracterizan al mundo actual pueden tener para el
futuro.

3. Desarrollo del tema.

Consecuencias polticas,
sociales, econmicas o
culturales. Cmo ese tema
se relaciona con otros
mbitos?

5. Fuentes de informacin.
5

Extensin mxima: la extensin mxima del desarrollo escrito no superar dos folios
(cuatro caras).
Extensin mnima: la extensin mnima del desarrollo no ser inferior a un folio (dos
caras).
Entrega: el texto se entregar en clase y por escrito el mircoles 11 de mayo.
Evaluacin: 30% de la nota final.

3. EXPOSICIONES
Las exposiciones se realizarn, en clase, el mircoles da 11 de mayo. Su duracin ser,
como mximo, de cinco minutos por grupo. Cada grupo ser libre de elegir al portavoz
que comparta el conocimiento al resto de la clase. En el momento en el que se superen
los seis minutos la exposicin se interrumpir y se pasar al siguiente grupo. Mi
consejo es que estructuris y desarrollis lo que queris decir y cronometris el tiempo
ensayando en casa. Se valorar el contenido de la misma y, en todo caso, nunca a la
persona que se encargue de hacer de portavoz. Se podrn realizar exposiciones apoyadas
por power point, prezi o cualquier herramienta que se os ocurra.
De las exposiciones se extraer el conocimiento global que toda la clase tendr del tema,
de tal forma que si alguno de los grupos no ha desarrollado su trabajo, el resto de
compaeros y compaeras no podr manejar esa informacin para la evaluacin final. Mi
consejo es que durante las exposiciones se tome nota de lo que comparta cada grupo para
despus no olvidarlo.
Al final de las exposiciones, si se dispone de tiempo, se dedicarn unos minutos a modo
de debate para responder a la pregunta inicial.
Evaluacin: La evaluacin de las exposiciones se realizar de manera conjunta entre el
alumnado y el/la docente de la asignatura a travs de una rbrica que se entregar con
antelacin al da de las exposiciones para que todo el mundo conozca cules sern los
criterios que se tendrn en cuenta a la hora de puntuar. En total, la puntuacin sumar un
20% de la nota final. El 10% corresponder a la evaluacin del alumnado y el otro 10%
a la evaluacin de el/la docente.
6

3. ACTIVIDAD EN BLOG
Toda la clase trabajar con un blog. Se trata de una forma de desarrollar destrezas y
habilidades digitales con fines educativos. Un blog, como recurso, puede ser un elemento
realmente interesante y estimulante a la hora de compartir y comentar informacin. De
esta forma, todo el mundo tendr acceso al blog y ser libre de publicar y compartir lo
que desee, siempre y cuando lo relacione con el contenido objeto de estudio. Por
ejemplo, se podr subir una foto histrica y comentarla, el resto de compaeros podrn
opinar y debatir libremente sobre si estn de acuerdo o no con la argumentacin que se
ha expuesto. Del mismo modo, el/la docente podrn realizar entradas en el blog con vistas
a que se abra un debate.
La finalidad de trabajar en el blog es la de fomentar el pensamiento crtico y la reflexin,
por este motivo, se valorar, tambin, la aportacin de cada uno al mismo. Si se observa
la tabla inicial, dos de las entradas son obligatorias para todo el mundo. Esto quiere
decir que, sobre aquello que se indique, todos deberis realizar una pequea reflexin a
modo de comentario. Del mismo modo, se puede observar que cuatro de las entradas son
opcionales. Se deber realizar, al menos, dos aportaciones ms a elegir entre las que se
propongan en esos cuatro das. De tal forma, el nmero de comentarios a alguna entrada
que sern obligatorios, al final, sern cuatro.
ENTRADAS EN BLOG

COMENTARIOS

Martes 26 de abril y mircoles 4 de mayo

Obligatorio dejar un comentario a modo de reflexin

sobre el tema que se ha trabajado.
Comentar al menos dos de las cuatro opciones.

27 y 28 de abril; 6 y 10 de mayo

- Evaluacin: 20% de la nota final.

- Aclaraciones:
-

Se valorar la capacidad crtica y reflexiva tanto en los comentarios que se deben

realizar como en las aportaciones que el alumnado desee realizar.

La aportacin que se exige como obligatoria es contenido mnimo. La libertad de

comentar o colgar alguna nueva entrada es ilimitada.

Se trata de un blog con fines educativos por lo que todo aquello que se cuelgue o
se comente deber relacionarse de alguna manera con el contenido histrico

objeto de estudio (historia del mundo actual). El fin es aprender de una forma
diferente.
-

La eliminacin o la modificacin del contenido que cualquiera de los

compaeros o compaeras aporte, ser penalizada de inmediato. La
confianza, la tolerancia y el respeto hacia el trabajo de los dems es
imprescindible.

El manejo del blog es una responsabilidad que todos asumimos. Est en

vuestras manos que se convierta en una actividad provechosa para nuestra materia
objeto de estudio, divertido, participativo y didctica.

El mal uso del blog podr ser considerado por el/la docente como motivo para
eliminar la actividad del programa.

Mi consejo es que os animis a participar y a compartir vuestras inquietudes, opiniones

y reflexiones con todos los dems, fomentis el debate y el dilogo y, sobre todo, respetis
y toleris las opiniones ajenas.

4. ELABORACIN DEL PSTER

La elaboracin del pster o infografa equivale a la evaluacin final del proyecto y se
llevar a cabo con el programa gratuito easel.ly. Una herramienta fcil y sencilla de
manejar y a la que todo el mundo podr tener acceso sin problema. En el caso de que
surgiera algn inconveniente con la utilizacin del programa, se buscaran soluciones para
que todo el mundo pueda realizarlo.
El objetivo de la realizacin de esta actividad es que todos vosotros podis responder al
problema-situacin que se plante al principio. Es decir, que todo el mundo, a travs de
la realizacin de su pster, responda a la gran pregunta que su alumnado ficticio del ao
2150 le plante: cmo era el mundo cuando t tenas su edad. Se trata de la elaboracin
de un discurso coherente, reflejado en el pster, en el que se asocie la reflexin personal
con la sntesis de los conocimientos que se han adquirido tanto a travs del trabajo en
equipo como en el contenido que se ha trabajado durante las clases. Para ello, habr que
saber responder, al menos, a las siguientes cuestiones:

Cmo le explicaras cmo era el mundo en el que vives? Qu caractersticas del

mundo actual se han visto reflejadas en los trabajos que se han presentado en clase
y cmo se relacionan con las que se han trabajado en clase?

Cmo relacionas tu vida diaria con las caractersticas del mundo que te rodea?
Cmo te afectan? Crees que est en tus manos hacer algo para cambiarlas?

Cules son las fuentes de informacin que se han usado y qu informacin nos
aportan? Seleccionar las ms importantes.

Como se puede observar, no ser posible realizar de forma adecuada el pster final si
alguno de los grupos no realiza su trabajo o si no se los escucha con atencin. Por tanto,
ser necesario escuchar y reflexionar para poder elaborar el producto final.
De forma opcional, puede aparecer otra pequea reflexin en la que seales, a tu juicio,
cmo esta actividad ha modificado o no tu visin sobre la historia y el mundo en el
que vives.

4.1. Diseo del pster: El diseo del pster es abierto, lo que quiere decir que podis crear
diseos y discursos propios. La creatividad y vuestra capacidad de imaginacin jugaran
un factor importante a la hora de elaborar vuestra propuesta. Al tratarse de una infografa,
debe contener tanto elementos grficos como texto escrito, por lo que vuestra capacidad
de relacionar imgenes con contenido y de resumir y sintetizar el conocimiento que habis
adquirido y que queris transmitir ser clave.
- Evaluacin: 30% de la nota final.

5. EVALUACIN FINAL
La evaluacin final ser una suma del trabajo que se haya realizado a lo largo del
proyecto. El pster, por tanto, no es determinante.
EVALUACIN FINAL
Trabajo en equipo

30%

Exposiciones

20%

50%

Actividad en blog

20%

Pster

30%
9