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Diagnstico:
Este grupo es colaborativo y respetuoso.
En su mayora, los estudiantes de este grupo fueron alumnos de la docente en segundo y
tercer ao durante el ciclo lectivo 2014, y por lo tanto se establece una situacin de
conocimiento, confianza y comunicacin que favorece el proceso de enseanzaaprendizaje.
En general presentan las dificultades propias de un tercer ao de nuestra Escuela.
Algunos alumnos que generalmente se dispersan en la hora de clase, no responden a las
consignas planteadas. Esto no genera inconvenientes en el resto del grupo. Sin embargo,
en la mayora de estos estudiantes, la actitud mencionada se refleja en una tarda (y a
veces escasa o nula) comprensin de los contenidos. Esta cuestin merece especial
atencin en funcin de garantizar las mejores condiciones personales para el aprendizaje.
El desempeo ulico del grupo es muy bueno. Manejan muy bien la toma de apuntes, se
esfuerzan por atender las indicaciones de la docente en el uso de la lengua. Son muy
participativos y realizan excelentes aportes en las puestas en comn donde se producen
avances significativos en el proceso de construccin de saber. Se genera as una muy
buena recuperacin de contenidos vistos en aos anteriores, as como del aporte nuevo.
Son respetuosos en la escucha de la lectura por parte de la docente y por parte de sus
compaeros. La misma actitud acompaa el debate y el intercambio de opiniones en los
plenarios.
Se plantea un muy buen mbito de trabajo tanto en las consignas grupales como en las
tareas individuales ; todas las estrategias didcticas propuestas han funcionado
adecuadamente.
Objetivos:
Este espacio curricular tiene como objetivo que los alumnos puedan desarrollar sus
competencias comunicativas al mximo de su capacidad. Para lograrlo, los estudiantes
debern conocer distintas tipologas textuales, y apropiarse
de las herramientas
necesarias para participar en distintas situaciones comunicativas adecuadamente, y de
forma clara y sencilla.
Objetivos de la enseanza:
y palabras como
Uso de las TIC en el aula en el trabajo con textos multimodales para la reflexin de
las relaciones significativas entre imgenes, sonidos y palabras
Uso de internet como espacio de circulacin de mensajes e informacin, orientando
la bsqueda de diversos contenidos y favoreciendo una actitud crtica frente a la
web.
Espacio blog desarrollado por la docente, para compartir archivos y enlaces
diversos a videos y otros tipos textuales.
Salidas educativas que favorezcan la relacin de las prcticas del lenguaje con
otros lenguajes artsticos, y con situaciones comunicativas que resulten de inters
para la materia y los estudiantes.
Lectura exploratoria.
Bsqueda de palabras en el diccionario.
Subrayado de las ideas principales.
Toma de apuntes, favoreciendo la autonoma en dicha tarea.
Construccin de mapas conceptuales.
Uso de grficos para conceptualizar la informacin.
Uso de anotaciones marginales.
Resumen.
Recepcin y produccin de textos.
Resolucin de guas de lectura.
Realizacin de trabajos grupales e individuales.
Lectura de textos literarios y no literarios.
Explicacin dialogada.
Puesta en comn, debate, intercambio e integracin.
Criterios de Evaluacin:
Disponibilidad hacia el trabajo.
Desempeo en las tareas en el aula.
Resolucin en instancias de examen.
Comprensin y visin crtica en la lectura de diversos tipos de textos.
Adecuacin en el uso de la lengua oral y escrita.
Compromiso y respeto con la materia, el docente y los alumnos.
Instrumentos de Evaluacin:
Observacin directa y continua, grupal e individual.
Participacin en clase.
Desempeo en las tareas.
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