COMO PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACION

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Lic. Jos Prez Leal
Definir un problema para el estudio
El inicio de toda investigacin cientfica, es la delimitacin del problema que ser objeto de estudio.
Sin embargo este es un proceso que debe llevarse muy cuidadosamente, debido a que de su lgica y
coherencia va a depender todo el curso de la investigacin que se est comenzando y el xito de los
resultados que se obtengan al final de todo el proceso.
Antes comenzar una investigacin se debe elegir el problema que se desea estudiar. Muchos autores
afirman que se debe elegir el tema a estudiar, pero esto no es as, pues no se estudia un tema, se
estudia un problema que puede estar dentro de un tema.
La seleccin del tema para la investigacin, no sita en un nivel tal que le facilite decidir lo relativo
al diseo de investigacin, la forma en que se recopilarn los datos, los instrumentos y tcnicas de
procesamiento de los datos y anlisis de los resultados, entre otros aspectos propios del proceso. Es
necesario formular un problema susceptible de ser estudiado a partir del mtodo de investigacin
cientfico.
En consecuencia, el tema es slo el rea donde se encuentra inmerso el problema, lo cual facilitar
el sitio donde se debe buscar informacin para la elaboracin del trabajo. Es importante definir con
claridad y precisin el problema, por consiguiente primero hay que buscar informacin que ayude a
indicar que es un problema. Para esto el investigador se puede valer de diversos instrumentos, como
por ejemplo la observacin, entrevistas, cuestionarios, entre otros. Una vez recaudada la
informacin se puede proceder a elaborar el problema como tal.
Para poder llegar a elaborar el problema primero hay que identificar una serie de informacin:
1. Identificar el problema.
2. Identificar las consecuencias del problema.
3. Identificar las posibles causas de ese problema.
Algunos problemas pueden generar una gran cantidad de consecuencias, mientras que otros solo
una, esto no hace que un problema sea mejor que otro, y tampoco le resta importancia a la
investigacin.

Los Tipos de problemas que existen son tres:

Tericos: Cuyo propsito es generar nuevos conocimientos. Este tipo de problemas requiere de una
capacidad de anlisis y redaccin muy elevada.

Prcticos: Con objetivos destinados al progreso. Nivel de anlisis moderado.

Terico-prcticos: Para obtener informacin desconocida en la solucin de problemas de la prctica.
El nivel de anlisis es moderado.
Como saber si se ha definido bien el problema. Primero se pregunta cual es la consecuencia de ese
problema, se identifica la consecuencia, si a esa consecuencia se le identifica otra consecuencia,
entonces el problema original no es el problema en si.
En la construccin de la problemtica inicial de una investigacin cientfica se debe: identificar,
formular y saber que se puede solucionar problemas prcticos, manifiestos, latentes, tericos,
actuales, estructurales, entre otros. Los problemas de investigacin son construidos a travs de una
compleja serie de decisiones fundamentalmente tericas, porque los problemas no se encuentran ya
formulados, se identifican a partir de un conocimiento terico previ.
Las preguntas Gua
Las preguntas guas son un conjunto reducido y preciso de interrogantes que orientan la
conceptualizacin y delimitacin del objeto de estudio. Se hace investigacin para responder una
pregunta o varias preguntas que surgieron originalmente de una investigacin. La construccin de
un problema de investigacin es el proceso de delimitacin de una situacin problemtica desde un
punto de vista terico, social y temporal o histrico (Zamarrita, 2003).
El Planteamiento o Formulacin del Problema de Investigacin
Como se ha venido sealando, existe diferencia entre la seleccin del tema y el planteamiento del
problema. Una vez que se han destacado, el conjunto de factores que intervienen en la seleccin del
tema, es necesario explicar los aspectos fundamentales a considerar en el planteamiento o
formulacin del problema de investigacin. Por cuento, la investigacin se inicia concretamente con
la formulacin del problema a investigar y este proceso debe estar bsicamente influenciado por las
condiciones que pauta el procedimiento cientfico.
Por lo tanto, una vez que se considere tener un problema identificado se procede a la formulacin
del problema de investigacin. Esta es la etapa donde se estructura formalmente la idea de
investigacin, es este el primer paso, donde se define qu hacer, antes de sentarse a escribir la
primera parte de Captulo I del trabajo de investigacin. El investigador debe plantearse las
siguientes interrogantes:
- Es este un problema realmente importante?
Supondr esta investigacin algo importante?
- Ser interesante y tendr alguna utilidad inmediata el resultado de la investigacin?
En bueno sealar, que por lo general la forma ms directa de determinar un problema de
investigacin es a travs de la formulacin de preguntas lo suficientemente precisas. Por cuanto, las
preguntas que se plantean de manera general, deben delimitarse, a fin de deslindar de ellas el
problema de estudio.

Es importante dejar claro, que no existe ninguna norma explcita, que permita orientar la
formulacin de las preguntas a fin de localizar y delimitar el problema que se investigar. Adems,
los problemas no surgen, no son impersonalmente dados al investigador: sino que el cientfico
individual, con su acervo de conocimientos, su curiosidad, su visin, sus estmulos y sus tendencias,
registra el problema o incluso lo busca.
Una buena formulacin del problema implica necesariamente la delimitacin del campo de
investigacin, establece claramente los lmites dentro de los cuales se desarrollar el proyecto.
Cuando esto ocurre las probabilidades de no perderse en la investigacin tienden a maximizarse.
Para decidir si un problema est al alcance de un investigador una vez delimitado se plantean las
siguientes interrogantes:
- Hay suficientes datos que apoyen la existencia del problema?
- Qu intereses profesionales o cientficos tiene el investigador para hacer el estudio.
- Qu conocimientos se tienen sobre el tema.
- Qu aplicacin le dara a los resultados de la investigacin.
- El rea donde se encuentra la problemtica esta nutrida de suficiente informacin para realizar la
investigacin? sea, hay suficiente material bibliogrfico para elaborar el trabajo?
Al dar respuesta a estas interrogantes, se infiere que los problemas derivan de: el ambiente, la
capacidad de razonar, los intereses profesionales y los posibles productos de la investigacin. Sin
duda existe un gran nmero de problemas que inquietan, pero quiz la mayor parte de ellos no estn
al alcance de todos.
Los requisitos para elegir un problema de investigacin son:
- Experiencia en el tema.
- Importancia del problema.
- Conocimientos para su manejo.
- Relevancia cientfica.
- Relevancia humana.
- Relevancia contempornea.
Los criterios para una descripcin adecuada de un problema:
1. El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables, dependiendo del tipo de
estudio.
2. El problema debe estar formulado claramente y como pregunta.

3. El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica, es decir debe poder observarse en la

realidad.
Cuando se describe el problema en el Captulo I del trabajo, se debe comenzar introduciendo al
lector en el tema. Antes de sentarse el autor a escribir ha elaborado un esquema el cual lo guiar en
la redaccin del texto. Este esquema usualmente nace del ttulo:
As el apartado de la definicin del problema en el Capitulo I puede estar elaborado por 4 prrafos o
dos pginas mnimo, o un mximo de 5 pginas. Al final se puede colocar el ttulo del trabajo, lo
que ms adelante reflejar el objetivo principal del trabajo.
Cuando se llega al ltimo prrafo de la definicin de problema es importante no olvidar los
requisitos para redactar el problema de investigacin:
- Sealar manifestaciones del problema: Consiste en describir las experiencias empricas, contexto,
determinantes, porcentaje de incidencia, efectos, posibles soluciones, y sugerir los propsitos del
estudio.
- Manejar dos variables como mnimo: Al perfilar el problema, y a la luz de los referentes
empricos, es posible relacionar al menos dos elementos, que pueden ser: posibles causas del
problema y efectos del mismo.
- Definir con claridad el problema: Los referentes empricos y el manejo de dos variables como
mnimo, permiten definir el rea problema con precisin de detalles. Los trminos utilizados para
definir el problema deben ser lo bastante claros para permitir que cualquier persona, con slo leer el
problema, se ubique en lo que se pretende estudiar.
- Delimitar los aspectos que abarca el problema: La definicin del problema obliga a precisar los
aspectos que incluye. La delimitacin de los aspectos por estudiar evita las frecuentes divagaciones
y centra la atencin en los elementos medulares del problema de investigacin.
- Factibilidad de observarse en una realidad o en un entorno: El planteamiento debe implicar la
posibilidad de realizar una prueba emprica (enfoque cuantitativo) o una recoleccin de datos
(enfoque cualitativo), ( Hernndez, Fernndez y Baptista , 2003, p. 43).
Enunciado del problema.
Se manejan dos formas de enunciar el problema de investigacin:
a) interrogativo y
b) declarativo.
- Interrogativo: Se expresa a travs de una pregunta; por ejemplo: Cmo influye la calidad de la
enseanza en el aprendizaje de los estudiantes de sptimo grado el la Unidad Educativa Juan Bosco
en el 2005?

- Declarativo: Se expresa a manera de propsito. El estudio pretende mostrar la influencia de la

calidad de la enseanza en el aprendizaje de los estudiantes de sptimo grado el la Unidad
Educativa Juan Bosco en el 2005.
En resumen, es importante destacar que preferiblemente, el planteamiento del problema se inicia
con el abordaje en el desarrollo de la argumentacin, que se presenta de lo general a lo particular.
En este sentido, se pueden incorporar para el tratamiento del mismo:
- Ubicar el contexto donde se encuentra relacionado el rea del problema.
- Se presentan los factores que limitan e intervienen en el problema.
- Se introduce el apoyo terico o emprico relacionado con el problema.
- Se delimita el problema con preguntas de investigacin o se efecta un planteamiento general,
pero muy preciso del mismo.
- Se muestra el marco de referencia del estudio, concretando dnde se va a ubicar el anlisis.

BIBLIOGRAFA
Balestrini, M. (2001) Cmo se Elabora el Proyecto de Investigacin. Caracas. BL Consultores
ASociados
S. R. (1998) Metodologa de la Investigacin. Mxico: Mc Graw-Hill
Hernndez, R., Fernndez C. y Baptista L. (2003). Metodologa de la Investigacin. Mxico, D.F.:
McGraw-Hill.
Red Escolar Nacional (RENA) (s/f) Definir un problema para el estudio (Documento en lnea)
disponible
en:
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/definicionProblema.html
(Consulta; 2010, octubre 9)
Zamarrita, M. (2003). Metodologa de la investigacin social. (Documento en lnea) Disponible en:
http://www.cnep.org.mx/Informacion/teorica/metodologia.htm (Consulta; 2010, 0ctubre 9)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EN INGENIERIA

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-40652011000300005
Para plantear el problema de la investigacin se toma inicialmente como referente el tema que se ha
seleccionado y las observaciones que se han hecho sobre objetos, dispositivos, fenmenos o
sistemas vinculados con un aspecto particular del rea temtica. Este es el punto de partida; pero el
primer aspecto debe organizarse sobre la base de ciertas preguntas que pueden darle direccionalidad
al proceso de pensamiento vinculado con el planteamiento del problema. El/la investigador/a debe
prestar cuidadosa atencin a las respuestas que d a las cuestiones que se presentan seguidamente
para verificar que en esta fase ejecutiva de la elaboracin del documento haya coherencia interna en
el manuscrito.
Primera interrogante: En relacin con lo observado, qu es lo que est sucediendo y cmo est
sucediendo?
Esta pregunta interpela acerca de qu aspecto de lo que se ha venido observando resulta destacable
o constituye el principal objeto de atencin del investigador como para identificar en ello un
problema.
Segunda interrogante: En relacin con lo observado, desde cundo ha venido sucediendo?
(dimensin temporal).
Esta pregunta interroga acerca de la evolucin en el tiempo de lo que viene sucediendo a lo que se
observa; se focaliza aqu en aspectos histricos (aunque en un sentido relativo puesto que lo
observado puede ser de larga data o relativamente reciente) que destacan su dimensin temporal.
Tercera interrogante: En relacin con lo observado, dnde est sucediendo?
Esta pregunta interroga acerca de la dimensin espacial donde ocurre lo que se ha considerado
objeto de observacin para la investigacin en proceso. El problema de la investigacin, como se
hace evidente, incluye tanto la dimensin temporal como la espacial. La dimensin espacial abarca
tanto el contexto geogrfico como el espacio temtico o discursivo.
Cuarta interrogante: En relacin con lo observado, Quin ha investigado antes acerca de ello?
Esta interrogante interpela en torno a antecedentes de investigaciones preliminares, directamente
relacionadas con el problema (estudios publicados, trabajos de grado, de maestra o doctorado
anteriores, por ejemplo) o indirectamente vinculadas a l (un reporte sobre el tema en el que se
inserta el problema presentado en un congreso cientfico o tecnolgico, por ejemplo)
Se tienen as los referentes a los cuales se debe responder en un momento previo a la primera
redaccin del problema; la Figura 2 contiene un mapa mental que ayuda a representar lo anterior de
forma grfica:

Como se puede observar, el modelo propuesto en la Figura 2 sirve para destacar lo que antes se
consider relevante en la primera parte de la redaccin del planteamiento del problema,
especficamente la idea de que dicho planteamiento debe dar cuenta de la situacin actual, objeto de
inters para la investigacin y los antecedentes (antiguos y/o recientes, dependiendo de la temtica)
que puedan descubrirse sobre el mismo. Estas consideraciones permitirn hacer una redaccin
preliminar tal como se muestra en el siguiente ejemplo:
Gonzlez & Martnez (2006). Influencia de la longitud del recipiente y la ubicacin de las sillas en
los esfuerzos circunferenciales de recipientes horizontales usando el mtodo de elementos de
contorno. Revista de la Facultad de Ingeniera de la UCV, 21 (2), 93-1001.
El anlisis de esfuerzos circunferenciales en el contacto silla-cuerpo en recipientes horizontales
largos ha sido realizado por largos aos usando el mtodo de Zick (Zick, 1951), el cual se basa en
un conjunto de correlaciones tericas-empricas que se ajustan a resultados de mediciones
experimentales de deformaciones en un recipiente de almacenamiento de propano. Posteriormente,
se han realizado investigaciones para determinar esfuerzos en recipientes horizontales (Widera et al.
1988; Ong, 1995; Nash & Tooth, 1996) que utilizan el Mtodo de Elementos Finitos, para
compararlos con los resultados obtenidos por Zick y/o para plantear mtodos paramtricos de
clculo.
La aplicacin del Mtodo de Elementos de Contorno (MEC) para este tipo de problemas de
elastosttica fue desarrollado en 1967 por Rizzo, para anlisis en dos dimensiones, siendo extendido
a tres dimensiones por Cruse (1969). Estas soluciones planteaban la ausencia de fuerzas de cuerpo,
debido a su poca relevancia para los ejemplos numricos desarrollados por ellos; adems, dichas
cargas al depender del volumen y no del contorno, le quitan algunas ventajas computacionales
inherentes del MEC.
Observando el ejemplo, de acuerdo a lo que se viene exponiendo, el fragmento del artculo al que se
hace referencia atiende a cada uno de los aspectos o interrogantes que se han propuesto como
preguntas-gua para la redaccin de esta primera parte del texto del planteamiento del problema
(obsrvese que hay una idea que se desarrolla progresivamente desde lo ms general a lo ms
especfico; no necesariamente todas las preguntas guas son de obligatoria inclusin). Aplicando el
esquema de preguntas estratgicas, se tiene entonces lo siguiente:
(I) Primera interrogante: Qu est sucediendo y cmo est sucediendo?
Respuesta: En Ingeniera se ha estudiado el tema de anlisis de esfuerzos circunferenciales en
recipientes horizontales; el contacto silla-cuerpo es de particular inters en este mbito. Otros
mtodos empleados en este campo son el de elementos finitos y el de elementos de contorno. Este
ltimo incluye dos dimensiones y ha sido extendido a tres. No consideraban estos mtodos la
ausencia de fuerzas de cuerpo pues resultaban irrelevantes y porque atenuaban las ventajas del
mtodo de elementos de contorno. Esto ocurre en un contexto espacio-temporal determinado (un
intervalo de tiempo; un contexto de investigacin especfico).

(II) Segunda interrogante: Desde cundo ha venido sucediendo?

Respuesta: la investigacin sobre la temtica se inici hace ms de 50 aos, con progresos tcnicos
y metodolgicos entre 1988 y 1996. Hacia finales de los aos de 1960 se propusieron tanto un
mtodo de anlisis para elementos de elastosttica de dos dimensiones y una extensin de dicho
mtodo para el anlisis tridimensional del objeto de estudio.
(III) Tercera interrogante: Dnde est sucediendo?
Respuesta: se infiere que ocurre en un contexto de laboratorio bajo ciertos controles, sistemas de
registro y observacin (aunque el texto citado no especifica mas detalles).
(IV) Cuarta interrogante: Quin ha investigado antes acerca de ello?
Respuesta: A partir de la lectura del texto citado se sabe que hay al menos seis (6) autores que han
dedicado esfuerzos para estudiar el fenmeno de inters: 1) Zick (1951) (la referencia ms antigua
de trabajos en esta rea de acuerdo a los articulistas) quien para el anlisis emplea el mtodo Zick
(se supondr entonces que se trata de un mtodo que este autor propuso); 2) Rizzo (1967) (emplea
el mtodo de elementos de contorno para dos dimensiones); 3) Cruse (1969) (emplea el mtodo de
elementos de contorno para tres dimensiones); 4) Widera et al. (1988); Ong (1995); Nash & Tooth
(1996) (que utilizan el mtodo de elementos finitos para comparar resultados con el mtodo de
Zick).
Se tiene entonces un texto en el que se encuentran los componentes deseables (I a IV) que se
consider deberan estar presentes en la redaccin de la primera aproximacin al planteamiento del
problema de investigacin expresado en las interrogantes. Lo anterior se corresponde con los datos
que se evidencian en la situacin-problema actual y que al respecto se deca en otro apartado se
corresponde con un elemento estructural del problema de la investigacin.
Se observa tambin que el producto de la composicin que se desarrolla en la redaccin del textoproblema se articula a lo que en ciertos modelos de psicolingstica se conoce, tal como se
mencion antes, como una estructura expositiva de problema-solucin (Santalla, 2000); pero se
trata solo de la primera parte del texto que se est construyendo y debe proseguirse con la
composicin del problema en prosa expositiva. A continuacin entonces la segunda parte del texto
del problema.
En la segunda parte de la redaccin del problema se debe precisar con absoluta claridad lo que en la
situacin actual y en relacin con lo observado, constituye lo problemtico de ella. Siguiendo el
esquema de Itriago (2002), la mejor manera de organizar la informacin que ser de utilidad para
plantear esta segunda parte del planteamiento del problema lo constituyen las siguientes preguntas:
Quinta interrogante: En la situacin observada, por qu sucede lo que se describe?
Esta pregunta resulta muy importante dado que obliga a pensar en la naturaleza real del problema,
en cuanto a lo que en la situacin identificada explica la razn de lo que parece ser un problema
dentro de ella.
Sexta interrogante: Para la situacin observada, qu resulta problematizado dentro de ella?

Esta pregunta introduce un trmino posiblemente muy poco familiar, puesto que problematizado
no es una palabra de uso frecuente. Es necesario aclarar aqu que su significado gira alrededor de la
idea de lo que anda mal, o mejor, lo que no est bien, o lo que requiere intervenirse, o
simplemente lo que amerita detenida atencin en la situacin. Si se dice que cierta situacin es
un problema, tal aseveracin se formula porque en ella puede apreciarse algo que hace inferir que
no est bien y que por tanto representa un problema; algo que est haciendo falta; que no est claro;
que representa desacuerdo; que se desconoce.
Sptima interrogante: En relacin con lo observado, para quin o para qu ente es un problema?
Esta ltima interrogante en esta parte del esfuerzo en la redaccin del problema ayuda a clarificar,
de manera muy precisa, que el problema identificado afecta a algo o alguien (una comunidad, una
empresa, un sistema, entre otras posibilidades) y por ello cobra sentido como reto (ms que como
problema para quien elabora el proyecto de investigacin) en un contexto real y con implicaciones
diversas.
Las tres interrogantes anteriores (5ta, 6ta y 7ma) aportan los referentes para proceder a redactar la
segunda parte del planteamiento del problema, en la cual se problematiza y se concreta lo que
en s mismo es el centro del problema de investigacin y la razn por la que se requiere investigar
sobre el mismo. Una propuesta que incluira tales referentes, y manteniendo la ilacin con el
ejemplo que se est construyendo en esta seccin, se expone a continuacin:
Gonzlez & Martnez (2006). Influencia de la longitud del recipiente y la ubicacin de las sillas en
los esfuerzos circunferenciales de recipientes horizontales usando el mtodo de elementos de
contorno. Revista de la Facultad de Ingeniera de la UCV, 21 (2), 93-100.
Gonzlez & Martnez (2006) aplicaron el MEC en dos dimensiones sin fuerzas de cuerpo, para el
anlisis de esfuerzos circunferenciales en la seccin transversal de un recipiente a presin
horizontal, obtenindose resultados satisfactorios; sin embargo, el anlisis bidimensional no
permiti incluir variables que tienen relevancia en el problema, tales como peso propio y del fluido
entre apoyos, el ancho de silla, y la distancia entre sillas y cabezales() Continuando con el
mtodo aqu propuesto para la redaccin del problema, se procede a observar las interrogantes-guas
precisando las respuestas que permitirn verificar que la redaccin resulta conveniente.
(V) Quinta interrogante: Por qu sucede lo que se describe?
Respuesta: los autores agregan informacin que permite inferir que las soluciones halladas para
anlisis de dos dimensiones no son enteramente extrapolables cuando se aumenta el espacio de
dimensiones a analizar o al menos (y en coherencia con los prrafos preliminares del artculo) no
hay claridad en las implicaciones que puede tener el noempleo de las fuerzas de cuerpo en la
investigacin que utiliza el mtodo de elementos de contorno. Esto resulta de gran relevancia en la
situacin que se expone como problema en este artculo.
(VI) Sexta interrogante: Qu resulta problematizado dentro de ella (la situacin)?

Respuesta: En este punto puede reiterarse lo que se afirma en la quinta interrogante pues se infiere a
partir del texto que: 1) las fuerzas de cuerpo no parece haberse considerado en ninguna
investigacin preliminar que haya utilizado alguno de los mtodos de anlisis citados; 2) la carencia
de datos concluyentes sugiere que los anlisis bidimensionales no permiten la inclusin de variables
relevantes en la situacin de estudio (ntese que fcilmente se destaca que algo ocurre, algo no est
bien, algo necesita detenida atencin, algo resulta problematizado en ella).
(VII) Sptima interrogante: Para quin o para qu ente es un problema?
Respuesta: En el texto citado se infiere que para la comunidad de investigadores/as en este campo
de estudio de los recipientes cilndricos horizontales, el conocimiento del efecto que puede tener el
empleo de fuerzas de cuerpo para los anlisis resulta de inters especial. Puede suponerse que los
autores se cuestionan si con el uso del MEC los posibles resultados que se obtendrn resultarn
equivalentes a los que en un primer momento se obtuvieron a travs del mtodo Zick empleado
hace cinco dcadas (y referido en la primera parte de la redaccin del problema).
Se tiene entonces las dos primeras partes que resultan esenciales en la redaccin del planteamiento
del problema: la situacin actual y lo que viene ocurriendo en la forma como se decide exponerlo
(evidenciados en las respuestas a las interrogantes I a IV y que, como se dijo, se trata de los datos
acerca del problema) y los aspectos que resultan problematizados de ella (interrogantes V a VII) en
la que pueden destacarse las restricciones que la situacin impone. Falta entonces un cierre para
completar tanto la estructura del problema como la estructura del texto de problema-solucin que se
est construyendo. Este cierre en la redaccin del planteamiento del problema se lograr como
consecuencia lgica o implicacin, para lo que interesa ilustrar aqu de las dos partes precedentes.
De lo anterior, puede ampliarse el modelo representado en el mapa mental que se present unos
prrafos atrs y que ahora se presenta en la Figura 3; se trata de un mapa de mayor elaboracin.

Para la construccin de la tercera y ltima parte de la redaccin del problema, se debe hacer un
esfuerzo para que ella se derive coherentemente de lo que hasta ahora se ha redactado como parte
del problema; es decir, las partes primera y segunda de esta redaccin pueden ser consideradas
como argumentos convincentes cuya consecuencia es la parte final del texto que se va a elaborar, tal
como se ilustrar a continuacin.
En esta ltima parte se recogen todos los elementos anteriormente expuestos en las preguntas o
interrogantes guas, y se ver en ellos la implicacin que tiene. Puede plantearse una interrogante
accesoria adicional:
Octava interrogante: qu puede hacerse para intentar resolver el problema?
En otras palabras, la ltima parte de la redaccin del planteamiento del problema presenta un atisbo
o aproximacin a lo que metodolgicamente en Ingeniera es posible proponer para resolverlo; en
otras palabras, se formula aqu claramente la meta o el propsito para la situacin planteada,
indicando de manera general lo que se puede hacer o bien la forma como se puede operar para
superar exitosamente el problema que se est planteando.
() se recomienda extender el problema a un anlisis tridimensional, tema objeto de este estudio.
El anlisis en tres dimensiones realizado tiene como factor fundamental la presencia de las fuerzas
de cuerpo representadas en el peso propio del material que conforma el recipiente, ya que las otras
variables mencionadas son incluidas mediante adecuadas condiciones de borde (.) se requiere
resolver la Ecuacin Integral del Contorno (EIC) con la integral de volumen que incluye la variable
peso propio () para este trabajo se utiliz el procedimiento planteado por Beer (2000), de
transformacin de la integral de volumen en una integral de superficie () incorporado como rutina
a un software basado en el MEC en tres dimensiones (MEC-3D) previamente desarrollado.
(VIII) Octava interrogante: Qu puede hacerse para intentar resolver el problema?
Respuesta: Se observa que en la redaccin los autores del artculo refieren cuatro aspectos: 1) para
conocer el efecto de las fuerzas de cuerpo se hace indispensable extender el anlisis a tres
dimensiones; 2) el propsito del estudio es precisamente realizar dicho anlisis tridimensional; 3) el
anlisis es posible resolviendo la ecuacin integral de contorno con la integral de volumen; 4) la
solucin a la integral referida se realiz a travs de un mtodo de transformacin de la integral de
volumen a integral de superficie, anteriormente planteado por cierto investigador (Beer, 2000).
Lo que se ha detallado hasta aqu expone bsicamente la meta de la investigacin propuesta, el
lugar a donde el investigador quiere llegar o estado final del problema. Se observa que se incluye
referencia a una restriccin adicional (la necesaria resolucin de una ecuacin integral) pero que
parece verse mejor como una sub-meta en la estructura de la situacin formulada. Esto cierra la
redaccin requerida para organizar las ideas en torno a la intencin de comunicacin que se ha
planteado en este punto: construir un texto de problema-solucin que resulta en el planteamiento del
asunto-problema.

Se tiene entonces un modelo de redaccin organizado en tres partes que estn representadas en la
Figura 4, conforme a lo discutido hasta el momento.

La Tabla 1 resume de forma sucinta el proceso estratgico auto regulatorio base para el
planteamiento del problema de la investigacin en un proyecto de investigacin en Ingeniera.

MODELOS:
A continuacin algunos breves ejemplos que pueden ser de utilidad en la redaccin del
planteamiento del problema. Se advierte aqu que se trata de ejemplos que siguen en lo posible las
orientaciones que se han dado en las pginas anteriores, pero que no se levantan como pauta de
estricto cumplimiento pues est muy claro que existen muchas formas de uso de estilos discursivos
para componer un texto; lo que interesa es que se atienda a lo que estructuralmente se considera
conveniente de tomar en cuenta. Se incluye referencia a investigaciones reales pero que sern
adaptadas (modificadas) para los fines pedaggicos que se persiguen en este artculo. Ntese que
indirectamente tambin se plantean formas elaboradas de estilo y redaccin de manuscritos.

Primer ejemplo:
Bermdez et al. (2006). Diseo, construccin y calibracin de un sistema automatizado para la
separacin de minerales pesados (SASMP). Revista de la Facultad de Ingeniera de la UCV, 21 (3),
35-43. [Adaptacin para propsitos instruccionales]
La separacin, concentracin y beneficio de minerales es una tcnica usada con frecuencia en
Ingeniera de Minas para la obtencin de minerales especficos (Barraza & Menco, 1997; Kelly &
Spottishwood, 1982; Mullak & Bhappu, 1982). Esta tcnica tambin es empleada con frecuencia en
Geologa para la concentracin de ciertos minerales que proporcionan informacin geolgica de
determinada regin. Tal es el caso de los minerales accesorios (apaquitos, circn y esfenas) que
reciben el nombre de accesorios porque se encuentran en muy pequeas cantidades dentro de
cuerpos de rocas gneas, metamrficas y sedimentarias. Estos minerales contienen alto contenido de
U238 en su estructura interna y por ende pueden ser fechados por el Mtodo de Huella de Fisin o
MHF (Bermdez et al. 2005; Wagner & Van Den Haute, 1992).
Con el propsito de concentrar minerales para este ltimo fin, es necesario procesar grandes
cantidades de rocas. En el caso particular de apatitos detrticos en areniscas de las formaciones
Isnot y Betijoque del Estado Trujillo, se necesitan por lo menos 50 kilogramos de sedimentos para
obtener una fraccin de apenas dos (2) gramos de apatitos, lo cual puede variar dependiendo del
terreno fuente o roca que est siendo erosionado.
La concentracin inicial de estos minerales es realizada en trituradoras, tamizadoras y mesas
hidrodinmicas, como la mesa Rodgers & Wilfley, por separado, lo que requiere del empleo de
grandes intervalos de tiempo, de una a dos semanas, para la concentracin inicial de minerales en
una masa de 50 kilogramos de sedimentos. Esto afecta el rendimiento del proceso y aumenta sus
costos de operacin.
En vista de lo anterior, en este proyecto se plantea el proceso de diseo, construccin y calibracin
de un sistema de separacin de materiales pesados, automatizado, que pretende mejorar la eficiencia
de operacin a partir de la aceleracin de la concentracin de minerales, procesando grandes
volmenes de rocas y sedimentos que podrn ser luego fechados por MHF.
Segundo Ejemplo:
Lpez & Godoy (2007). Evaluacin de los mtodos espectrales para el diseo de columnas de
concreto armado de estructuras planas. Revista de la Facultad de Ingeniera de la UCV, 22 (1), 21354 . [Transcripcin literal]
El mtodo de anlisis espectral es comnmente usado en ingeniera ssmica para estimar los
valores mximos de respuestas en estructuras lineales sujetas a movimientos ssmicos. En este
mtodo las respuestas modales mximas son entonces combinadas de una manera apropiada para
estimar los valores mximos probables de las respuestas de inters (Chopra, 2001). Es idealmente
apropiado para el anlisis o diseo de elementos estructurales que son controlados por el valor
mximo de una nica respuesta, tal es el caso de una viga gobernada por el mximo momento
flector. Utilizando factores de reduccin en los espectros elsticos, el mtodo de anlisis espectral
tambin se suele utilizar en el diseo de estructuras que responden en el rango inelstico, tal como

se presenta en normas sismorresistentes nacionales (COVENIN, 2001) e internacionales (ICBO,

1997; ECS, 1998; ICC, 2000). Para aquellos miembros en los cuales la accin simultnea de
mltiples respuestas ssmicas deba ser considerada, como por ejemplo una columna sujeta a carga
axial y a momentos flectores, un diseo utilizando los mximos valores de estas fuerzas puede no
ser el ms idneo.
La respuesta de miembros a movimientos ssmicos multicomponentes se fundamenta en el modelo
de Penzien & Watabe (1975), en el cual el movimiento traslacional del terreno es usualmente
descompuesto en sus tres componentes principales, no correlacionadas: dos en el plano horizontal y
una en la direccin vertical. En este trabajo solo se considera una componente horizontal.
Para miembros en los cuales la accin simultnea de mltiples respuestas ssmicas debe ser
considerada en el diseo, se han desarrollado en los ltimos aos investigaciones como las de
Menum-Der Kiureghian (2000a; 2000b) (MDK) y las de Anastassiadis-Avramidis-Panetsos (2002)
(AAP). La investigacin MDK, predice la envolvente que limita dos o ms respuestas en una
estructura lineal; sin embargo, est limitada a que las componentes horizontales tengan espectros
proporcionales. Por otro lado, la determinacin de la denominada envolvente suprema es
extremadamente laboriosa y debe ser realizada punto por punto; adems la determinacin del punto
de contacto entre la superficie de capacidad y la envolvente suprema requiere el uso de un algoritmo
numrico especial en una manera iterativa, cuya convergencia a un mximo o mnimo global o local
no puede ser predicha desde el principio. La investigacin de AAP, deriva las propiedades
tensoriales de una respuesta arbitraria de una estructura sujeta a una excitacin ssmica ortotrpica y
en base a ello desarrolla los mtodos del Esfuerzo Extremo y de la Fuerza Extrema, los cuales
permiten considerar espectros con formas distintas, pero est limitado slo a componentes
horizontales. Adicionalmente, ambas investigaciones solo ilustraron la aplicacin de los mtodos
propuestos a una nica estructura, por lo que los resultados no pueden ser extrapolables a otras
estructuras; por lo tanto, conviene extender esas investigaciones mediante anlisis paramtricos de
estructuras, tal como los realizados por Lpez-Chopra-Hernndez (2000), en el caso de una sola
respuesta a fin de evaluar la factibilidad y la incidencia de aplicar estas nuevas metodologas. Por
otro lado, interesa conocer el grado de aproximacin y los errores que se introducen al usar las
metodologas aproximadas de diseo (Marn-Guell, 1984) contenidas en las normas nacionales
(COVENIN, 1985) y extranjeras vigentes.
El principal objetivo de esta investigacin es evaluar el mtodo tradicional de diseo espectral de
columnas que considera los valores mximos probables de la fuerza axial y del momento flector,
para estructuras planas de concreto armado sometidas a una sola componente ssmica. Con esta
finalidad, este mtodo se compara con otros mtodos ms refinados propuestos recientemente por
Anastassiadis- Avramidis-Panetsos (2002), denominados del Esfuerzo Extremo y de la Fuerza
Extrema, los cuales utilizan el concepto de valores simultneos probables de fuerza axial y
momento flector. Se comparan tambin los valores de diseo obtenidos por todos los mtodos con
el conjunto de valores posibles de fuerza axial y momento flector cuya envolvente est dada por la
elipse de interaccin de Gupta.