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I.
Caractersticas:
Los proyectos colaborativos buscan facilitar un mejor funcionamiento de los nuevos ambientes
de aprendizaje que posibilitan el desarrollo de la creatividad, el mejoramiento de la auto estima, el
desarrollo de valores, la obtencin y comunicacin de productos de aprendizaje, dentro de lo cual el
aprendizaje logrado implica tanto los conceptos disciplinares y su aplicacin prctica, como el
proceso individual-social para lograrlos, que permite potenciar la autorregulacin, la resolucin de
conflictos y las capacidades meta cognitivas que se derivan de ello; aunque es importante precisar
que en su desarrollo, el docente deber priorizar aquel o aquellos aspectos a enfatizar de acuerdo a
la situacin particular de sus alumnos y esperar que los otros objetivos se logren de manera
transversal. (Perrenoud, 2000, p.13y14).
II.
Planear significa anticipar, preparar, decidir sobre el problema que ha de abordarse, ya sea
con un enfoque social, tecnolgico o cientfico.
Comunicar la investigacin realizada no es slo una accin hacia fuera sino tambin hacia
adentro, en el sentido de que ayuda a los nios a poner ms en orden sus pensamientos y a
completar y perfeccionar las reflexiones ya hechas.
Evaluar la investigacin realizada, implica valorar no solo los conceptos aplicados, sino los
procedimientos y las actitudes desarrollados para lograrlo. (La Cueva, 1998, p.7).
III.
El desarrollo de los proyectos: (El desarrollo de las etapas es flexible de acuerdo a las
necesidades y posibilidades de cada grupo, la nica condicin es que el proyecto se haga.)
ETAPA
TAREA
PRINCIPAL
PALNEACIN
La
experiencia
desencadena
nte
Proponer
experiencias
desencadenantes.
Detectar
situaciones
de
inters, con base en las
inquietudes de los alumnos.
Organizar a los alumnos por
equipos heterogneos.
Comentar
las
experiencias
y
expresar
dudas,
temas o situaciones
de inters.
Planteamient
o de la
situacin
educativa
Proponer
un
asunto
importante.
Determinar
propsitos
educativos.
Apoyar a los alumnos a
elaborar un planteamiento y
Elegir
un
asunto
importante.
Elaborar por escrito
un planteamiento y/o
enunciado
del
problema.
Presentar y comentar el y
los problemas con los alumnos.
Analizar con los alumnos sus
conocimientos, necesidades y
propuestas, que consideren de
importancia en la bsqueda de
solucin del problema.
Orientar a los alumnos
sobre si su proyecto puede
tener
un
enfoque
ciudadano, tecnolgico o
cientfico.
Orientar la elaboracin del
plan de trabajo (qu se har,
qu se requiere, cmo se
realizar, quin y cundo lo
llevarn a cabo).
Definir el problema o
situacin de inters.
Identificar
aspectos
de importancia en la
solucin
del
problema: lo que se
sabe, lo que falta
saber e ideas posibles
para la solucin.
Elaborar un plan de
trabajo. (Qu se har,
qu se requiere, cmo
se realizar, quin y
cundo lo llevarn a
cabo).
DESARROLLO El plan en
accin
Reunir y seleccionar
informacin.
Intercambiar
informacin e ideas
con sus compaeros y
con el docente.
Revisar y modificar
sus planteamientos si
es necesario.
Determinar
la(s)
mejor(es) soluciones.
Elaborar
un
dispositivo
o
investigacin
para
explicar y aplicar lo
aprendido.
Elaborar una hiptesis
y
la
manera
de
comprobarla.
Elaborar conclusiones
de lo investigado.
COMUNICACI
N
La
presentacin
Propiciar la comunicacin
del proyecto el intercambio de
ideas, dudas y comentarios con
alumnos o asistentes a la
presentacin.
.
Determinar la forma
de presentacin al
grupo.
Presenta el proyecto
al
grupo
e
intercambiar ideas.
EVALUACIN
La evaluacin
Valorar su desempeo
y aprendizajes, en lo
individual, en equipo
y en el grupo.
Cules son
las propiedades de
utilizaba
la cultura
mesoamericana?
Cul es el uso de la qumica en diferentes expresiones artsticas?
Puedo dejar de utilizar los derivados del petrleo y sustituirlos por otros compuestos?
b) Aprendizajes esperados:
Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hiptesis con el fin de obtener evidencias
empricas para argumentar sus conclusiones, con base en los contenidos estudiados en el
curso.
Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin de
que describa, explique y prediga algunos procesos qumicos relacionados con la
transformacin de materiales y la obtencin de productos qumicos.
Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, con el fin de que la comunidad escolar y
familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo
sustentable.
Evala procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social,
tomando en cuenta la relacin del costo con el impacto ambiental.
V.
Recomendaciones:
Es muy recomendable que los alumnos conozcan de antemano lo que se espera de ellos; que
durante el desarrollo y presentacin del proyecto cada equipo se auto evale y que los dems
emitan su evaluacin nombrando un representante que le d a conocer al equipo participante su
calificacin, as como la justificacin y lo que a juicio de sus compaeros le falt al proyecto para
mejorarlo. Al trmino de la ronda de evaluacin de cada equipo, el equipo evaluado tendr un tiempo
para derecho de rplica y argumentar su conformidad o inconformidad con la evaluacin recibida y
as con el arbitraje del docente, acordar la calificacin definitiva. Al continuar con la ronda de
presentacin-evaluacin de los siguientes equipos se recomienda hacer rotativa la intervencin de
los alumnos de cada equipo que emitirn su juicio con el fin de que todos tengan la oportunidad de
participar en esta que consideramos importantsima parte de su proceso de consolidacin de
aprendizajes.
Se espera que en el V Bloque los alumnos en equipos desarrollen un proyecto que integre los
aprendizajes de varias asignaturas; es deseable que al interior de cada grupo se abarque el mayor
nmero de temas opcionales. La calificacin final de cada alumno ser el promedio obtenido por el
equipo en el proyecto, lo cual deber reflejarse en la calificacin para el V Bimestre.
VI.
De la evaluacin:
1. Ejercicio para la evaluacin diagnstica de los conceptos clave:
PREGUNTAS
1. Cmo se sintetiza un material elstico?
________________________________________________________________________
2. Qu aportaciones a la qumica se han generado en Mxico?
________________________________________________________________________
3. Cules son los beneficios y los riesgos del uso de fertilizantes y plaguicidas?
________________________________________________________________________
4. De qu estn hechos los cosmticos y cmo se elaboran?
________________________________________________________________________
5. Cules son las propiedades de algunos materiales que utilizaban algunas culturas
mesoamericanas?
________________________________________________________________________
6. Cul es el uso de la qumica en diferentes expresiones artsticas?
________________________________________________________________________
B Creo que lo s
C Lo s bien
2. Una vez seleccionado el tema iniciar el llenado del cuadro C-Q-A-C, en equipo y en lo
individual.
Qu es lo que s?
Qu quiero aprender?
Qu aprend?
Cmo lo aprend?
(C)
Anotar lo que se sabe
(Q)
Anotar lo que se quiere
(A)
Escribir lo que se ha
(C)
Describir de qu manera
aprender.
aprendido.
se logr lo aprendido.
Planeacin
Desarrollo
Comunicacin
Evaluacin
Excele
nte
Buen
o
reas de oportunidad
Planeacin
Desarrollo
Comunicacin
Evaluacin
Regu
lar
Mejor
a
BLOQUE IV
EQUIPO: ___________________________________
Ns DE LISTA________________
AUTNOMO:
Muestran buenas
evidencias
del
aprendizaje
esperado
y
desarrollan
habilidades por s
mismos; requieren
muy poca ayuda.
RESOLUTIVO:
Muestran
bastantes
evidencias
del
aprendizaje
esperado, pero s
requieren
ayuda
eventualmente.
RECEPTIVO:
Muestran
evidencias
bsicas,
pero
no
suficientes
del aprendizaje
esperado,
requieren
ayuda
frecuente.
PRE-FORMAL:
Muestran
poca
evidencia
del
aprendizaje
esperado,
los
alumnos muestran
inters,
pero
necesitan ayuda.
10
REA
INDICADORES.
AUTO
PROCEDIME
NTAL
3. Se
asignaturas
para
ACTITUDINA
L
7. Se
muestran
actitudes
y
valores
como
responsabilidad, curiosidad, inters y colaboracin en
la
planeacin,
organizacin,
comunicacin
y
evaluacin de su proyecto.
DEL
CO
DOCEN
TE
PROMED
IO
PROMEDIO
PROMEDIOS (1 al 9)
9=
JUSTIFICACIN:
POR QU SI SE OBTUVO UN (10, 9, 8, 7, o 6):
EQUIPO EVALUADO:
ESPAOL III
MATEMTICAS
III
1. Cmo se sintetiza
un material elstico?
2. Qu aportaciones a
la qumica se han
generado en Mxico?
CIENCIAS
III
4. De
qu
estn
hechos
los
cosmticos y cmo
se elaboran?
5. Cules
son
las
propiedades
de
algunos
materiales
que
utilizaban
algunas
culturas
mesoamericanas?
2. Los
adolescentes
y
bienestar socio afectivo.
su
3. Los
adolescentes:
sus
desafos y oportunidades en
su localidad, pas y el mundo.
HISTORIA II
6. Cul es el uso de la
qumica en diferentes
expresiones
artsticas?
7. Puedo sustituir los
derivados
del
petrleo por otros
compuestos?
1. Patrones y ecuaciones.
2. Medida.
3. Proporcionalidad y funciones:
Anlisis
de
situaciones
problemticas
asociadas
a
fenmenos de la fsica, la biologa,
la economa y otras disciplinas en
las que existe variacin lineal o
cuadrtica entre dos conjuntos de
cantidades.
PROYECTOS:
3. Cules
son
los
beneficios
y
los
riesgos del uso de
fertilizantes
y
plaguicidas?
Bloque
I:
Las
culturas
prehispnicas y la conformacin
del virreinato de la Nueva Espaa.
Bloque V: Mxico en la era global
(1982-actualidad).
1. Artes visuales: el mundo de
las artes visuales.
ARTES III
2. Danza: escenificacin de un
baile popular.
3. Msica: sonido, msica y
tecnologa.
4. Teatro: del dicho al hecho.
Produccin y puesta en
escena.
los
INGLS III
1. Proyecto de innovacin
Purposes:
Recognise a variety of oral and
written
texts
(quotidian,
Academic and literary) and use
them purposefully.
Consolidate basic strategies of a
verbal kind in order to guarantee
effective comunication (Past an
future events).