Cmo axudar meu fillo a crecer

El nio a los tres aos

sta es una de las etapas ms encantadoras en la vida de los nios.
- El nio se hace social, intenta agradar, quiere ser un miembro ms de la familia, se toma
muy en serio su papel y colabora para crear un ambiente mucho ms relajado y distendido.
- Se hace ms autnomo, aunque a veces manifiesta algunas regresiones
(comportamientos de etapas anteriores), cuando no sabe cmo solucionar pequeos
conflictos....los padres se mostrarn pacientes, le ayudarn a terminar esas pequeas crisis.
- El desarrollo de sus habilidades le permite un mayor control de sus movimientos, tanto a
nivel de coordinacin como de destrezas finas.
- El lenguaje alcanzar un desarrollo tan espectacular que lo preparar para acometer
uno de los aprendizajes claves en su vida: la lecto-escritura.
- Sern los aos del juego simblico (representan escenas de personajes que no estn
presentes, y que nos proporcionan mucha informacin sobre el nio que permite el
desarrollo de la inteligencia.
- Sus progresos tambin son muy significativos en el rea de aseo, higiene y autonoma
personal.
- A los tres aos le ensearemos a utilizar el tenedor correctamente, soltar las lazadas de
los zapatos, desnudarse y vestirse sin ayuda, aunque sin abrocharse; subir las escaleras sin
ayuda, andar sobre las puntas de los pies, ser capaz de aumentar o dis minuir la velocidad
corriendo, poder evitar las situaciones que puedan encerrar ciertos peligros (cerillas,
cuchillos, cristales...), ser capaz de ordenar si se lo pedimos...
- Con los nios de tres aos se pueden realizar mltiples actividades, como: juegos de
parque, patio, con balancines, toboganes, columpios, trepadores...; jugar con los adultos a la
pelota, tanto con los pies como con las manos; llevar el ritmo con palmadas y con los pies;
aprender canciones sencillas y canciones mmicas; pintar con pinceles gruesos y con los
dedos, rasgar, picar, recortar...; pedalear un triciclo; escuchar narraciones, cuentos y
mantener conversaciones; llevarlos de vez en cuando a observar la naturaleza; construir
rompecabezas simples; ordenar objetos por tamaos...
- a esta edad necesitan mucho menos a los adultos para realizar sus actividades,
juegos, aprendizajes...
- Su lenguaje mostrar un avance muy significativo, empezarn a utilizarlo con fluidez y
seguridad. A veces se produce una corta fase de tartamudez, que se pasar al cabo de unas
semanas; no obstante, no haremos que repita las palabras ni manifestaremos signo alguno
que denote inquietud o impaciencia por nuestra parte.

Desarrollo del lenguaje en el nios de los 3 a los 4 aos:

El desarrollo del lenguaje en el nio es algo que segn va creciendo nuestro hijo va

desarrollndose el cual poco a poco se ir asemejando ms al que empleamos nosotros en

nuestro da a da.
Llegados al intervalo de tiempo comprendido entre los tres y los cuatro aos vamos a ver
cmo su lenguaje se va haciendo ms complejo y ms elaborado, asemejndose poco a poco
al nuestro.
Lenguaje expresivo
El correcto desarrollo del lenguaje expresivo en el nio entre los tres y los cuatro aos suele
suponer una explosin de avances en muchos aspectos. Uno de los ms destacados es en la
produccin de diferentes fonemas, los cuales tambin podr discriminar auditivamente de una
forma ms fcil.
A esta edad, el nio debera ser capaz de pronunciar correctamente los fonemas /b/, /p/,
/t/, /g/, /k/, /f/, /j/, /ch/, /m/, /n/, // y /l/, y encontrarse en proceso de adquisicin de los
fonemas /d/ y /r/ (la r simple). Del mismo modo, las slabas formadas por una consonante y el
fonema /l/ tambin estn en proceso de adquisicin: pl, bl, fl, tl, cl y gl.
La elaboracin de sus frases tambin son ms complejas, ya que poco a poco ir
realizando oraciones complejas unidas por las conjunciones y, pero, porque o que
(quiero jugar pero llueve), usan correctamente los verbos ser (ese perro es muy grande) y
estar (estoy comiendo helado), emplean perfrasis de futuro (voy a jugar con pap), usan los
tiempos del pasado (com hamburguesa con mis amigos) y el imperativo en sus frases
(quiero jugar!)

Sus frases utilizan hasta cinco palabras y emplean correctamente distintas formas posesivas
(mo, tuyo), adems de los pronombres reflexivos se y te y los plurales de los
pronombres personales (ellos, ellas).
Su capacidad para emplear el lenguaje en distintas situaciones debera aumentar. Para
que as sea el papel de los padres es fundamental: poner en diferentes contextos o
situaciones, ser ejemplo de cmo hablar en distintos momentos y cmo es la forma correcta
de expresar algo.
Tambin deberan ser capaces de expresar emociones con precisin y claridad: alegra,
tristeza, enfado, cansancio,
Lenguaje comprensivo
La comprensin sobre lo que decimos tambin va a experimentar un gran avance en nuestro
hijo, ya que ahora podr llevar a cabo dos acciones que no se relacionan entre s (ejemplo:
recoge la habitacin y dame un abrazo), adems de empezar a comprender conceptos
abstractos (guapo, feo, lejos, gordo).
Cuando le hagamos una pregunta del tipo qu falta?, cmo? o por qu? podr
responderlas y enunciarlas de forma correcta. Adems, ahora que est empezando a utilizar
preposiciones en sus emisiones, tambin ser capaz de entenderlas, bien de forma verbal o
de forma no verbal. Conoce y responde adecuadamente a su nombre, sexo, edad y nombre de
la calle. Finalmente, deberamos poder comprobar que tambin desaparece la ecolalia (repetir
exactamente lo mismo que oye de forma inmediata).
Conclusin
En el desarrollo del lenguaje en el nio entre los tres y los cuatro aos podemos
comprobar cmo es en el lenguaje expresivo donde ms cambios significativos se dan. No
obstante, hay que estar atentos de que este proceso evolutivo lingstico no se vea alterado.

Alteraciones del lenguaje y cmo ayudar a estimularlo:

Hay alteraciones propias de la edad que se corrigen solas, pero otras necesitan ayuda para
solucionarse. Muchos padres suelen preocuparse por lo que ellos consideran problemas en
el lenguaje de sus hijos. Aunque cada nio evoluciona a su propio ritmo, saber qu es normal
y qu no a esta edad puede ayudar a detectar precozmente retrasos y alteraciones del habla.
Es muy importante descubrirlo cuanto antes, porque cuando los defectos del lenguaje son
leves, puede bastar con la actuacin adecuada de los padres; pero si existen trastornos serios,
ser necesaria la intervencin de un especialista.
No pronuncia correctamente algunos sonidos
Una de las alteraciones ms frecuentes en el lenguaje infantil son las llamadas dislalias: el
nio no pronuncia correctamente uno o varios sonidos del lenguaje (los omite o los sustituye
por otros).
Hasta entrados los seis aos, generalmente, no dominan la correcta produccin de todos los
sonidos del habla. Por eso, a los tres y cuatro aos, no toda pronunciacin incorrecta puede
considerarse disllica o retrasada. Con tres aos es normal que simplifiquen las
palabras complejas mediante mecanismos de asimilacin (por ejemplo decir fufanda
en vez de bufanda).
Sin embargo, puede considerarse retraso, y los padres debern tomar medidas, si un nio de
tres aos presenta alguno de los siguientes errores:
Ceceo (pronunciacin del sonido /z/ en lugar del sonido /s/): zopa en vez de sopa.
Guturalizacin del sonido /r/: togue en lugar de torre.
Sustitucin de los sonidos que se articulan en la parte posterior de la
boca (/k/, /g/, /j/, /ch/, /ll/ y //), por otro que se articula en la parte anterior (/t/, /d/,
/s/, /l/ y /n/): sapa por chapa o lave por llave...
Omisin de las consonantes finales de las palabras: bal en vez de baln.
Tartamudea
En ocasiones, a los tres o cuatro aos aparece el denominado tartajeo fisiolgico.
El nio acta como si fuese tartamudo (su expresin verbal se interrumpe por la repeticin
innecesaria de slabas y/o palabras). Sin embargo, a esta edad no suele tratarse de una
alteracin del lenguaje, sino de una etapa normal en su evolucin: el nio piensa ms
rpido y con mayor complejidad de lo que puede hablar. En estos casos, lo mejor es no
angustiar al nio. Un tartamudeo fisiolgico no es un defecto y, por ello, no hay que intentar
corregirlo. Si los padres lo detectan, deben seguir las siguientes pautas:
Dejemos que el nio termine las frases sin mostrar impaciencia (fijndonos ms en
qu dice que en cmo lo dice).

No hay que rectificarle ni hacer observaciones sobre su aparente problema.

No es bueno insistirle en que repita las palabras.

No debemos dar importancia al problema y tampoco transmitir al nio ansiedad
con palabras o gestos.
Nunca se debe regaar al pequeo por sus dificultades ni imitarle y, mucho
menos, burlarnos de l por su forma de hablar.
Cambia el orden de las slabas
A los nios de esta edad les resulta difcil pronunciar en el orden correcto las
slabas de las palabras largas o que tienen mayor complejidad: dicen cocholate en
lugar de chocolate, comolotora o mocolotora por locomotora, etc. Pero, si no existen
otros problemas asociados, tales inversiones de slabas suelen desaparecer espontneamente
despus de algn tiempo. Si se prolongaran ms all de los 7 aos, es bueno consultar a un
especialista.
Qu hacer?
Si existen problemas de inversin, lo primero es llamar la atencin del nio sobre el
orden correcto de las slabas de las palabras problemticas.
Le pediremos que repita tranquilamente la palabra, slaba por slaba, para despus
intentar decirla entera.

Para que un nio hable, debe tener:

algo que decir, la oportunidad de decirlo.
y el nimo y la satisfaccin para que el esfuerzo valga la pena.
Bibliografa:
- http://www.serpadres.es/3-6-anos/educacion-y-desarrollo/no-habla-bien-es-normal.html
- http://www.bebesymas.com/desarrollo/desarrollo-del-lenguaje-en-el-nino-de-tres-acuatro-anos
- http://www.slideshare.net/guest1f4448/el-lenguaje-infantil-de-03-aos-2700027
- http://www.slideshare.net/Zelorius/como-estimular-ellenguajeeneinfantil-7314138