PROTOCOLO DE EVALUACIN FINAL

1 CURSO EDUCACIN PRIMARIA

PROTOCOLO DE EVALUACIN INICIAL
2 CURSO EDUCACIN PRIMARIA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
(INSTRUCCIONES GENERALES)

NDICE
INTRODUCCIN ............................................................................... 5
OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS ............................................................. 5
CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS .......................................................... 5
ESTRUCTURA ................................................................................... 6
CMO SE USA .................................................................................. 6
CRITERIOS DE EVALUACIN Y SUGERENCIAS ....................................... 7
INSTRUCCIONES E INDICADORES DE LAS PRUEBAS .............................. 15
CUADERNO DEL ALUMNO (19) (Se inicia nueva numeracin).................... 1
REGISTRO INDIVIDUAL ..................................................................... 23

-3-

INTRODUCCIN
La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha
suscitado una nueva reflexin sobre todos los aspectos que conforman el
proceso educativo. Siendo la evaluacin un punto importante del mismo y
teniendo en cuenta la presencia de diversas culturas, se hace necesaria la
adopcin de una serie de medidas y cambios organizativos. Por otra parte, se
considera necesaria la creacin de una herramienta que permita al docente
conseguir una informacin fiable y suficiente, en relacin con el nivel de
conocimientos, en situaciones de cambio de nivel y/o ciclo.
A este fin presentamos estas pruebas de
evaluacin que pueden
utilizarse y/o modificarse segn las necesidades del evaluador.
OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS
La evaluacin permite tomar decisiones para mejorar el proceso de
enseanza aprendizaje y verificar su adecuacin a las necesidades educativas
del alumnado.
La intencin de este documento, Protocolo de Evaluacin Inicial y Final,
es proporcionar al Centro un instrumento de evaluacin de las capacidades y
conocimientos con que cuenta el alumnado que se incorpora a 2 de Primaria,
a fin de abordar el proceso educativo con garantas, prever y anticipar ajustes
individuales y subsanar retrasos escolares. Tambin puede utilizarse como
Evaluacin Final del alumnado de 1 de Primaria.
CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS
Las pruebas de Evaluacin parten de los objetivos y contenidos mnimos
que el alumnado debi adquirir al finalizar el curso anterior. Respetan la
estructura determinada por los Bloques de contenidos del currculo oficial de
Educacin Infantil y Educacin Primaria.
En el enunciado descriptor de cada tem se relacionan los contenidos
disciplinares y, al mismo tiempo, la accin que permite alcanzarlos. Se aaden
as mismo unos criterios de evaluacin que concretan, en la medida de lo
posible, la consecucin del objetivo planteado.
El registro de evaluacin intenta recoger la valoracin de los indicadores
de competencias propuestos. Se utiliza una escala de SI y NR. Adems, cada
indicador puede ir acompaado las observaciones que se consideren
oportunas.

ESTRUCTURA
La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos de 1
de E. P. del rea de Lengua y Literatura, seleccionando lo ms
significativo, importante y bsico.
Bloque I: Escuchar, hablar y conversar.
Bloque II: Leer y escribir.
Bloque Lectura
Bloque Comprensin
Bloque de expresin escrita
Bloque III: Educacin literaria
Bloque IV: Conocimiento de la lengua.
Bloque de Gramtica
Bloque de Ortografa
CMO SE USA
1.- Antes de iniciar el proceso de evaluacin deben tenerse en cuenta
aspectos tan esenciales como:
-

Comprender la situacin del alumnado.

Posibilitar que demuestre aquello que sabe.
Que no viva la experiencia como un examen o prueba a superar.
Considerar la evaluacin de forma flexible.

2.- El propio evaluador podr reducir la amplitud de la prueba

seleccionando aquellas actividades que considere bsicas y rechazando
aquellas que considere secundarias.
3.- El material de la prueba de evaluacin comprende un manual del
evaluador (Actividades con los criterios de evaluacin de cada tem y ficha de
registro) y un cuaderno del alumno el que se desarrollan los ejercicios.
4.- El carcter abierto de la prueba permite ayudar al alumnado en la
comprensin de cada tem y aclarar las dudas que le surjan en el desarrollo de
la prueba.
5.- En la articulacin de palabras o textos no deber tenerse en cuenta la
pronunciacin propia del habla de origen del alumnado siempre y cuando no
afecte a la comprensin.
En la elaboracin de esta prueba se han tenido en cuenta documentacin
del Centro (Programacin General, Proyecto Educativo, Proyecto Curricular),
materiales curriculares de la editorial Santillana y las valoraciones y
aportaciones del profesorado de Educacin Infantil y Educacin Primaria.

CRITERIOS DE EVALUACIN Y SUGERENCIAS

Criterios

Actividades

Sugerencias

BLOQUE I: Escuchar hablar y conversar 1 Y 2

Comprende las ideas

principales de un texto oral.

Se expresa
adecuadamente teniendo en
cuenta la entonacin, los
gestos y el uso de las normas
lingsticas.

Articula correctamente
los fonemas.

Conoce y utiliza
adecuadamente el vocabulario
propio de su edad.

BLOQUE II: Lectura

Lee con una adecuada

velocidad.

Lee sin realizar

omisiones, inversiones,
sustituciones
y regresiones.

Pedir a los alumnos que expliquen qu han

hecho en vacaciones, dnde han estado, cmo
lo han pasado, qu han visto.

Pedir a los alumnos que narren algn

episodio emocionante que les haya ocurrido.
Valorar si son capaces de transmitir esos
sentimientos oralmente.
Escribir en la pizarra palabras con los grupos
consonnticos pr, pl, br y bl y palabras
con las grafas c/qu, g/gu, z/c. Pedir
a los alumnos que las lean.

Para realizar la prueba de lectura que se

propone en las mismas condiciones con todos
los alumnos, es conveniente que no se utilice
el mismo texto con varios nios, ya que los
ltimos realizarn la tarea ms fcilmente.
Por ello, se pueden dividir los dos textos
propuestos entre el nmero de alumnos y
realizar una lectura en cadena. El profesor
realizar una lectura previa para que los nios la
tomen como modelo.

El profesor ensea la portada de un cuento;

los alumnos deben adelantar de qu va a tratar
la lectura. Despus el profesor lo lee
y los alumnos hacen otra portada relativa
a algn aspecto del cuento.

Vocaliza correctamente.

BLOQUE II: Comprensin lectora

Comprende el sentido
general de un texto sencillo

Comprensin de
palabras

Reconoce la secuencia
de la narracin.

Identifica a los
personajes.

Identifica las acciones

del cuento.

3, 4 Y 5
3 y5

-3-

BLOQUE II: Expresin escrita

6, 7, 8, 9 y 10

Escribe oraciones
sencillas, estableciendo
coordinacin intuitivamente
entre el sujeto y el predicado.

Escribe palabras sin

omisiones, inversiones,
sustituciones, rotaciones
y adiciones.

Cuida los aspectos

formales de la escritura,
alineacin, trazo, legibilidad
y presentacin.

Copia sin errores un

texto dado.

Relaciona palabras de la
misma familia

Completa textos
sencillos.

10

BLOQUE IV: Gramtica

Utiliza correctamente la
concordancia
entre el sustantivo y el artculo.
Utiliza correctamente los
tiempos verbales de presente,
pasado y futuro.

11, 12, 13, 14, 15, 16 y 17

Escribir en la pizarra los marcadores hoy,

ayer y maana y proponer una accin.

Proponer a los alumnos que escriban

palabras de cosas que hay en la clase y a
continuacin que las dividan en slabas.

2y6

Distingue entre palabra

y slaba.

11

Ordena palabras para

escribir una frase con sentido

12

Escribe oraciones
sencillas.

13

Distingue de forma
intuitiva
el gnero de los sustantivos.

14

Distingue de forma
intuitiva
el nmero de los sustantivos.

15

Identifica palabras
sinnimas

16

Identifica palabras

17

Pedir a los alumnos que escriban en el

cuaderno dnde han ido de vacaciones,
qu han hecho o que narren alguna ancdota
que les haya ocurrido. Esta actividad permite
evaluar todos los criterios: limpieza en el
cuaderno, legibilidad, si escriben sin
omisiones

Decir en voz alta un sustantivo y que ellos

digan el artculo que hay que poner delante.

Cada alumno dir un sustantivo en singular

y su compaero lo tendr que decir en plural.

-4-

antnimas

-5-

BLOQUE IV: Ortografa

18 y 19

Escribe maysculas
en nombres de personas
y lugares.

18

Escribe mayscula al
inicio
de una oracin y despus
de punto.

18

Escribe correctamente
los grupos pr, pl, br, bl, cr, cl,
gr, gl, fr, fl, tr y dr.

18 y 19

Escribe correctamente
palabras que deben usar
c/qu, g/gu, z/c y r/rr.

18 y 19

Escribe m antes de p y
b.

18

-6-

Se realizarn pequeos dictados siguiendo

esta pauta:
Leer en voz alta el texto para asegurarnos
de que los alumnos entienden las palabras
que aparecen en l.
Dictar el texto.
Pedir que cada nio lea lo que ha escrito
y se autocorrija.
Por ejemplo, se pueden dictar estas oraciones:
A Gloria le han regalado un precioso florero.
El mosquito pic en el brazo a Pedro.
Olga comi croquetas y fruta.
En el mercado vendan cerezas muy sabrosas.
Fuimos al campo en tren.
Los bomberos subieron a la muralla de Lugo.

INSTRUCCIONES DE APLICACIN Y CRITERIOS DE EVALUACIN

En cada actividad se describe la accin a realizar, su presentacin explicada al
alumno y los criterios de evaluacin que indican su superacin.
Actividad n 1:
Descriptor: Comprender un texto oral.
Evaluador: "Os voy a leer un texto. Prestad mucha atencin porque despus vais a
contestar a unas preguntas".
Criterios de evaluacin: tem superado con siete o ms aciertos.
El texto dice as:
Cuando llegue el verano voy a ir de vacaciones a la playa. Lo que mas me gusta es
hacer castillos de arena con mis hermanos. El ao pasado hicimos uno enorme pero lleg
una ola y lo destruy.

Actividad n 2:
Descriptor: Producir textos orales a partir de una pequea historieta.
Evaluador: "Mira estos dibujos y cuenta lo que en ellos sucede".
Criterios de evaluacin: tem superado cuando cuenta lo que sucede de forma
clara y precisa siguiendo el orden de las vietas. No se tendr en cuenta el deje
peculiar del habla del alumno/a.
Actividad n 3:
Descriptor: Leer un texto con entonacin y ritmo.
Evaluador: Lee el texto en voz alta el texto de El ltimo da de clase.
Pasado un minuto se contabilizan las palabras ledas por el alumno
Criterios de evaluacin: tem superado con treinta o ms palabras ledas en un
minuto. No se tendr en cuenta el deje peculiar del habla del alumno/a.
Actividad n 4:
Descriptor: Relacionar palabras e imgenes.
Evaluador: Rodead la palabra que se refiere al dibujo.
Criterios de evaluacin: tem superado con ningn error.
Actividad n 5:
Descriptor: Comprender textos escritos.
Actividad Evaluador: Leed el texto de Cantarudo.
Cuando los alumnos/as han ledo el texto, ste se retira. A continuacin se les
entrega la hoja de respuesta con las preguntas.
Criterios de evaluacin: tem superado con cuatro o ms aciertos.

-7-

Actividad n 6:
Descriptor: Utilizar correctamente los tiempos verbales presente, pasado y
futuro.
Evaluador: Lee las palabras de cada pieza de puzzle y despus nelas para
formar tres frases diferentes, que debes escribir a continuacin.
Criterios de evaluacin: tem superado con ningn error.
Actividad n 7:
Descriptor: Escribir el nombre de las imgenes dadas.
Evaluador: Escribe el nombre de los dibujos que aparecen en la hoja.
Criterios de evaluacin: tem superado con ocho o ms aciertos.
Actividad n 8:
Descriptor: Nombres de personas, animales o cosas.
Evaluador: Lee las palabras y escrbelas en la columna que corresponda.
Criterios de evaluacin: tem superado con ningn error.
Actividad n 9:
Descriptor: Escribir frases breves con claridad, correccin y presentacin.
Evaluador: Escribid las frases con claridad, correccin y buena presentacin.
Criterios de evaluacin: tem superado cuando al hacer la copia se tiene en
cuenta:
- Claridad en la escritura
- Separacin entre palabras.
- Enlace entre letras.
- Limpieza.
- Disposicin entre renglones.
Actividad n 10:
Descriptor: Completar frases.
Evaluador: " Completad las frases con las palabras adecuadas".
Criterios de evaluacin: tem superado con tres o ms aciertos.
Actividad n 11:
Descriptor: Separar las palabras en slabas.
Evaluador: Separad las slabas de las siguientes palabras.
Criterios de evaluacin: tem superado con cuatro o ms aciertos.

-8-

Actividad n 12:
Descriptor: Ordenar palabras y formar frases.
Evaluador: Ordenad las palabras y formad frases con sentido
Instrucciones de evaluacin: tem superado con dos o ms aciertos
Actividad n 13:
Descriptor: Formar oraciones a partir de unas palabras dadas.
Evaluador: "Formad frases con las palabras dadas".
Criterios de evaluacin: tem superado con tres o ms aciertos.
Actividad n 14:
Descriptor: Discriminar el gnero masculino y femenino.
Evaluador: "Colocad el o la delante de cada nombre segn corresponda".
Criterios de evaluacin: tem superado con tres o ms aciertos.
Actividad n 15:
Descriptor: Discriminar el nmero singular y plural.
Evaluador: "Colocad un o unos segn corresponda".
Criterios de evaluacin: tem superado con tres o ms aciertos.
Actividad n 16:
Descriptor: Reproducir un pequeo dictado con una ortografa natural
correcta.
Evaluador: Voy a dictaros unas frases. Escribidlas en los renglones.
El loro no come peras y al perro le gusta la carne.
El ganso que est en el lago come gusanas y coge paja con el pico.
El zorro caz un conejo junto al cerezo.
Cecilia quiere canicas y cocos.
A la puerta de la cabaa esta el olmo.
Criterios de evaluacin: tem superado con ningn error en ortografa natural, ni
en mayscula al principio de frase y despus de punto. Se admite un error en
maysculas de nombres propios.
Criterios de evaluacin: tem superado con no ms de tres errores.
Actividad n 17:
Descriptor: Discriminar el nmero singular y plural.
Evaluador: "Colocad un o unos segn corresponda".
Criterios de evaluacin: tem superado con tres o ms aciertos.
Actividad n 18:
-9-

Descriptor: Discriminar el nmero singular y plural.

Evaluador: "Colocad un o unos segn corresponda".
Criterios de evaluacin: tem superado con tres o ms aciertos.
Actividad n 19:
Descriptor: Escribir palabras que contengan ciertos fonemas
Evaluador: Escribe palabras que contengan los siguientes fonemas.
Criterios de evaluacin: tem superado con una palabra de cada fonema.

- 10 -

EDUCACIN PRIMARIA 1 / 2
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

APELLIDOS Y NOMBRE: ___________________________________________

EDAD: ___________ CURSO: ____________ FECHA: ___________________

- 11 -

1.- DESPUES
VERDADERA.

DE

ESCUCHAR

EL

TEXTO

RODEA

1.- Cual de estos ttulos seria el adecuado?

Mis vacaciones de Navidad.

Mi comida favorita.
Mis vacaciones de verano

2.- Dnde voy de vacaciones?

A la montaa
Al pueblo
A la playa

3.- Qu hacemos en la playa?

Surf
Castillos
Andamos en bicicleta

4.- Quin me ayuda a hacer castillos de arena?

Mis hermanos
Mis amigos
Mi abuelo

-3-

LA

RESPUESTA

2.- CUENTA LO QUE SUCEDE EN ESTA HISTORIA.

-4-

3.- LEE ESTE TEXTO.

El ltimo da de clase
Como es el ltimo da, Nati les ha dejado contar chistes en la clase y todos
lo estn pasando genial.
Tato levanta la mano y dice:
_ Se sube un seor al autobs y le pregunta al conductor:
_ Cunto vale?
_ Un euro
_ Pues que se bajen todos que me lo quedo.
Todos se tronchan de risa y levantan nerviosos la mano para contar sus
chistes.
Le toca el turno a Luis, que dice sonriente:
_ Cmo colocarais cinco elefantes en un coche?
Los nios se quedan sorprendidos y no saben qu contestar.
_ Pues dos delante y tres detrs.
Toca la campana y los nios salen rindose al recreo.

-5-

4.- RODEA LA PALABRA QUE CORRESPONDE AL DIBUJO.

cometa

coche

cohete

cofre

meln

len

limn

lento

manta

casa

vaca

bata

caseto

espejo

cesta

fiesta

colegio

seta

-6-

conejo

mesa

5.- LEE ATENTAMENTE ESTE TEXTO. DESPUS CONTESTARS UNAS

PREGUNTAS.

Historias de nuestro amigo Paco

Paco es un nio de ocho aos, moreno, con unas pestaas muy grandes al
igual que sus ojos. Cuando mira parece que observa todo lo que est enfrente
de l. Apenas parpadea. No se le escapa nada de todo cuanto ocurre a su
alrededor.
Por las noches, antes de dormir, le gusta que su abuelo Toms le cuente
algo. Paco le habla de todas las cosas que le han pasado durante el da, de su
coleccin de cromos, del colegio y de sus amigos. El abuelo le cuenta historias,
algunas muy divertidas que le pasaron en su juventud y que a Paco le gusta
escuchar. Despus de esto se duerme tranquilo.

Ahora contesta fijndote bien.

Cmo son las historias que le cuenta el abuelo?

De qu cosas habla Paco a su abuelo?

Qu es lo que ms le gusta a Paco?

Qu pasa cundo Paco mira?

Cundo cuenta el abuelo a Paco sus historias?

-7-

6. UNE Y ESCRIBE LAS ORACIONES.

7.- COMPLETA EL NOMBRE DE LAS SIGUIENTES IMGENES.

-8-

8.- COLOCA CADA PALABRA EN LA COLUMNA QUE CORRESPONDA Y

AADE OTRAS QUE TU CONOZCAS.

Oscar, pastel, sardina, cubo, len, Elena, gafas, mariposa, Ana,

mesa, Pablo, mosquito,....
PERSONAS

ANIMALES

9.- COPIA LAS SIGUIENTES FRASES.

1- Clara ha crecido mucho.

2- Yo ando en bicicleta.
-9-

COSAS

3- Bruno es gracioso.

- 10 -

10.- COMPLETA ESTAS FRASES CON LAS SIGUIENTES

PALABRAS.
llueve

hojas verdes

gallinas

blanca

La nieve es ___________________.
Cuando _______________ uso el paraguas.
Las plantas tienen ________________________.
Las ______________ viven en el corral.

11.- SEPARA LAS PALABRAS EN SLABAS

queso:

que - so

mosquito: _______________

helado: ___________

humo: _________________

dedo: _____________

elefante: ________________

12.- ORDENA LAS PALABRAS Y FORMA FRASES

sanda me La no gusta.

desde lejos. guilas ven Las

vive cocodrilo El lago. en el

- 11 -

13.- FORMA FRASES CON LAS SIGUIENTES PALABRAS.

calle

coche

Antonio

libro

arena

playa

14.- ELIGE Y ESCRIBE.

el
____ gato
____ perra
____ to

____ gata

la
____ leona

____ perro
____ ta

____ len

____ hermano
____ padre

____ hermana

_____ madre

15.- ELIGE Y COLOCA.

unos
____ coche
____ balones
____ da

____ coches
____ baln
____ da

uno
____ libro

____ libros

____ rbol

____ rboles

____ ao

- 12 -

____ aos

16.- ESCRIBE LO QUE EL PROFESOR/A TE VA A DICTAR.

DICTADO

17.- LEE ESTAS PALABRAS Y UNE CON UNA FLECHA LAS PALABRAS QUE
SIGNIFIQUEN LO MISMO.
bonito

luminoso

alegre

colegio

escuela
brillante

hermoso
contento

18.- LEE ESTAS PALABRAS Y UNE CON UNA FLECHA LAS QUE
SIGNIFIQUEN LO CONTRARIO.
seco

pequeo

dulce

viejo

grande

mojado

nuevo

amargo

- 13 -

19.- PIENSA Y ESCRIBE PALABRAS QUE TENGAN:

ch

- 14 -

Registro individual para la evaluacin final / inicial

de Lengua castellana. 1 / 2 de Primaria
Nombre

Fecha
Criterios

Actividades

BLOQUE I: Escuchar hablar y conversar 1 Y 2

Articula correctamente los
fonemas.

Se expresa adecuadamente
teniendo en cuenta la entonacin,
los gestos y el uso de las normas
lingsticas.

Comprende las ideas principales de

un texto oral.

Conoce y utiliza adecuadamente el

vocabulario propio de su edad.

BLOQUE II: Lectura

Lee con una adecuada velocidad.

Lee sin realizar omisiones,
inversiones, sustituciones y
regresiones.

Vocaliza correctamente.
BLOQUE II: Comprensin lectora

3, 4 Y 5

Reconoce la secuencia de la
narracin.
Identifica a los personajes.

Identifica las acciones del cuento.

Comprensin de palabras
Comprende el sentido general de
un texto sencillo
BLOQUE II: Expresin escrita

4
3y5
DEL 6 AL 10

Escribe oraciones sencillas,

estableciendo coordinacin
intuitivamente entre el sujeto y el
predicado.

Escribe palabras sin omisiones,

inversiones, sustituciones,
rotaciones y adiciones.

Cuida los aspectos formales de la

escritura, alineacin, trazo,
legibilidad y presentacin.

SI

NR *

OBSERVACIONES

Criterios

Actividades

Relaciona palabras de la misma

familia

Copia sin errores un texto dado.

Completa textos sencillos.

10

BLOQUE IV: Gramtica

Del 11 al 17

Utiliza correctamente la
concordancia entre el sustantivo y
el artculo.

Utiliza correctamente los tiempos

verbales de presente, pasado y
futuro.

2y6

Distingue entre palabra y slaba.

11

Ordena palabras para escribir una

frase con sentido

12

Escribe oraciones sencillas.

13

Distingue de forma intuitiva el

gnero de los sustantivos.

14

Distingue de forma intuitiva el

nmero de los sustantivos.

15

Identifica palabras sinnimas

16

Identifica palabras antnimas

17

BLOQUE IV: Ortografa

Escribe correctamente los grupos
pr, pl, br, bl, cr, cl, gr, gl, fr, fl, tr y
dr.
Escribe correctamente palabras
que deben usar c/qu, g/gu, z/c y
r/rr.

18 y 19
18 y 19

18 Y 9

Escribe m antes de p y b.

18

Escribe maysculas en nombres de

personas y lugares.

18

Escribe mayscula al inicio de una

oracin y despus de punto.

18

SI

NR *

OBSERVACIONES