Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria

Universidad Bicentenaria de Aragua
Facultad de Administracin y Ciencias Sociales
Escuela de Psicologa
San Joaqun de Turmero

Informe II
(Variable Inteligencia Emocional)

Integrantes:
Salazar Mayrin C.I.: 22.286.517
Navas Jos C.I.: 7.221.767
Mijares Vanessa C.I.: 17.985.475
Ctedra Psicometra II
Profesor: Pedro Escaraballone
Junio, 2015

INTRODUCCIN
Desde tiempos pasados, la Psicologa ha querido entender y medir la
Inteligencia, as como los factores que intervienen en ella. Encontrando grandes
hallazgos, definindola y vinculndola a la capacidad para escoger las mejores
opciones en la bsqueda de una solucin. Es posible distinguir entre diversos tipos
de inteligencia, segn las habilidades que entran en juego. En cualquier caso, la
inteligencia aparece relacionada con la capacidad de entender y elaborar
informacin para usarla de manera adecuada.
Haciendo hincapi en los aspectos cognitivos, tales como la memoria, y la
capacidad para resolver problemas; varios investigadores influyentes en el mbito
del estudio de la inteligencia comenzaron a reconocer hace tiempo la importancia
de los aspectos NO cognitivos.
Para el siglo XXI, la respuesta est en las Emociones, y en la Capacidad
para entenderlas y manejarlas, dando apertura a la Inteligencia Emocional como
parte de la Inteligencia Global, una parte a menudo negada y apartada, opacada
por la razn y el coeficiente, (quienes son ms fciles de definir y medir). Esta
situacin ha cambiado en las ltimas dcadas, puesto que se le ha sumado
importancia a la Inteligencia Emocional, la cual, puede medir la capacidad emotiva
de un sujeto.
La Inteligencia Emocional es descrita por Bar-On como la capacidad de
entender y orientar las emociones para que stas trabajen para nosotros y no en
contra, lo que ayuda a la persona a ser ms eficaz y a tener xito en distintas
reas de la vida. La inteligencia emocional se caracteriza por, La capacidad de
motivacin a s mismo, de perseverar en el empeo a pesar de las posibles
frustraciones, de controlar los impulsos, de regular los propios estados de nimo, y
de evitar que la angustia interfiera con las facultades racionales y la capacidad de
empatizar y confiar en los dems.

Es as como, el siguiente estudio comprendido por la variable Inteligencia

Emocional, definida por el especialista a travs de cinco dimensiones y sus
diferentes indicadores, proporciona una idea aproximada de las reacciones y el
control de emociones que tienen las personas previamente encuestadas, con la
finalidad de observar habilidades sociales, nter e intra personales, y sus
respuestas al estrs.
Se tom como muestra estudiantes de psicologa de la Universidad Bicentenaria
de Aragua, donde se miden los diferentes componentes de la inteligencia
emocional, descritos por Bar-On.
Es relevante la escogencia para estudio de la Variable Inteligencia
Emocional porque las personas con habilidades emocionales bien desarrolladas
tienen ms probabilidades de sentirse satisfechas y ser eficaces en su vida.
A continuacin, en el captulo I se describirn las bases tericas del trabajo a
presentar; seguido del el captulo II, donde se detallar el anlisis y resultado de la
experiencia.

La Inteligencia Emocional es el conjunto de actitudes Competencias, destrezas y

habilidades, que determinan la conducta de un individuo, sus reacciones, estados
mentales y su estilo de Comunicar. (Goleman, 1995)

CAPTULO I. TERICO
Reuven Bar-On ha desarrollado uno de los tres modelos ms importantes
sobre Inteligencia Emocional, de acuerdo con la Enciclopedia de Aplicacin
Psicolgica.
Para el mencionado Especialista, la Inteligencia Emocional es un conjunto
de Competencias y Habilidades emocionales, personales e interpersonales que
determinan nuestra habilidad general para afrontar presiones del da a da. Siendo
la Inteligencia Emocional un factor clave para tener xito en la vida, el cual influye
directamente en el bienestar Emocional de las personas.
Bar-On (1997) define la Inteligencia Emocional. Como un conjunto de
habilidades personales, sociales y destrezas que influyen en nuestras habilidades
para adaptarnos y enfrentar las demandas y presiones del medio.
Segn el modelo de Bar-On, las competencias Emocionales y sociales
estn interrelacionadas entre si y determinan e influyen en la habilidad de
reconocer, entender y manejar las emociones, la manera en la que el individuo
resuelve problemas de carcter personal e interpersonales, y en hacerle frente a
las demandas de la vida diaria. Se ha demostrado que el desarrollo de este
Modelo (El Inventario del Coeficiente Emocional (I-CE), 1997) ha sido riguroso y
que el resultado de este proceso ha producido un concepto valido, Por ser
consistente y estable en el tiempo.
Bar-On, Considerando

cinco

Dimensiones

mayores de

Inteligencia

Emocional y sus respectivos Indicadores, los cuales se relacionan lgica y

estadsticamente, de la siguiente manera:

1. DIMENSIN INTERPERSONAL, rea que rene los sucesivos indicadores:

Comprensin Emocional de s mismo, las habilidades para expresar y
comprender nuestros Sentimientos y Emociones, saber diferenciarlos y
saber el por qu de estos.
Asertividad, la habilidad para expresar sentimientos, creencias y
pensamientos sin daar los sentimientos de los dems, as mismo defender
los derechos propios de manera no destructiva.
Autoconcepto, la habilidad para comprender, aceptar y respetarse as
mismo, aceptando los aspectos positivos y negativos como persona, de la
misma manera, las limitaciones y posibilidades.
Independencia, habilidad para autodirigirse, sentirse seguro de s mismo,
tanto en los pensamientos como en las acciones, y ser independiente en la
toma de decisiones.
2. DIMENSIN INTERPERSONAL, comprende los siguientes Indicadores:
Empata, la habilidad de percatarse, comprender y apreciar los
sentimientos de los dems.
Responsabilidad Social, La habilidad para demostrarse a s mismo como
una persona que coopera, contribuye y es un miembro constructivo del
grupo social.
3. DIMENSIN DE ADAPTABILIDAD, dividido en:
Solucin de Problema, la habilidad para identificar y definir los problemas,
como tambin para generar e implementar soluciones efectivas.
Prueba de la Realidad, la habilidad para evaluar la correspondencia entre
lo que experimentamos (lo subjetivo) y lo que en realidad existe (lo
objetivo).
Flexibilidad, la habilidad para realizar un ajuste adecuado de nuestras
emociones, pensamientos y conductas a situaciones y condiciones
cambiantes.
4. DIMENSIN MANEJO DE ESTRS, este componente se desglosa en:
Tolerancia al Estrs, la habilidad para soportar eventos adversos,
situaciones estresantes y fuertes emociones sin desmoronarse.

 Control de los Impulsos, la habilidad para resistir o postergar un Impulso

o tentaciones para actuar y controlar las emociones.
5. DIMENSIN ESTADO DE NIMO
Felicidad, la habilidad para sentirse satisfecho con la vida, para disfrutar de
s mismo y de otros y para divertirse y expresar sentimientos positivos.
Optimismo, la habilidad para ver el aspecto ms brillante de la vida y
mantener una actitud positiva, a pesar de la adversidad y los sentimientos
negativos.
El enfoque Emocional de Bar-On, distingue factores centrales, los cuales se
interpretan a travs de la comprensin de s mismo, es decir, la habilidad que tiene
el individuo de reconocer sus emociones, estados de nimos y sentimientos; la
asertividad, la empata, la toma de decisiones, y las relaciones que se tienen con
otros. Son aspectos fundamentales que el especialista estudio, con el fin de hacer
un concepto de la Inteligencia Emocional. Todo esto contribuye a la felicidad, la
habilidad para sentirse contento, satisfecho consigo mismo, los dems y disfrutar
de la vida.
Los Investigadores, realizan dicho Informe con la fiabilidad que dan los
estudios previos de Bar-On, en cuanto a la Variable Inteligencia Emocional. Siendo
relevante acotar que el especialista usa la palabra componentes y los
investigadores y autores de este trabajo cambian dicho termino a Dimensiones e
Indicadores.

CUADRO. OPERALIZACIN DE LA VARIABLE

Variable

Definicin

Dimensione
s

Indicadores

R.
R.
Reactiv
Directo Indirect
os
s
o

Intelige
Bar-On (1997)
Comprensin
ncia
define la
Emocional
Emocion
Inteligencia
Component
Asertividad
al
Emocional. Como
e
un conjunto de
Intraperson
Auto concepto
habilidades
al
personales,
Independencia
sociales y
destrezas que
Component Empata
influyen en
e
nuestras
Interperson Responsabilidad
habilidades para
Social
al
adaptarnos y
Prueba de la
enfrentar las
Component Realidad
demandas y
e de
Flexibilidad
presiones del
Adaptabilid
medio.
ad
Solucin de
Problemas
Tolerancia al
Component
Estrs
e manejo de
Control de los
Estrs
Impulsos
Component Felicidad
e Estado de
Animo
Optimismo

37, 22,
4
35, 7,
15
2, 19,
10
34, 14,
28
3, 32,17
16, 36,
33
11, 6,
29
12, 31,
23
8, 39,
30
21, 38,
9
18, 25,
5
1, 20,
26
13, 27,
24

Clave de Correccin
Clave de Correccin
Puntuacin

Reactivos
Reactivos
Directos
Reactivos
Indirectos

Siem
pre

A
veces

Nunca

CAPITULO II. PRESENTACIN Y ANLISIS DE DATOS.

37, 22

35, 7,
15

15

2, 10

19

34, 28

14

3, 32

17

16, 36

33

11, 6

29

12, 23

31

8, 30

39

21, 38

18, 25

1, 20

26

13, 27

24

El anlisis de datos es un proceso de sistematizar, y evaluar datos con el

objetivo de resaltar informacin til, lo que sugiere conclusiones, y apoyo a la toma
de decisiones.
El anlisis de datos de la encuesta tiene como objetivo la deteccin de
grupos variables altamente relacionados, para ello se utilizar un Anlisis
Descriptivo, que ayudar a observar el comportamiento de la muestra en estudio,
a travs de tablas y grficos
Primeramente se presentaran los datos sociodemogrficos, estructurados
en cuadros y graficas, diferenciados por edad, estado civil, sexo, nivel
acadmico y ocupacin. Se distinguen los cuadros y grficos del (1 al 5).
En segundo Orden, se harn los anlisis de los cuadros y grficos de las
Puntuaciones por Sujeto, de la Variable psicolgica Inteligencia Emocional.
Ocupan desde el cuadro y grafica 6 hasta el 23.
La tcnica utilizada para la recoleccin de datos, en la medicin de la
Variable psicolgica Inteligencia Emocional, fue la Encuesta, que es un
procedimiento de investigacin, dentro de los diseos de investigacin
descriptivos, en el que el investigador busca recopilar datos por medio de un
cuestionario previamente diseado, sin modificar el entorno, donde se recoge la
informacin, dicha encuesta fue aplicada aleatoriamente a una muestra de 30
Individuos estudiantes de Psicologa de la Universidad Bicentenaria de Aragua.
A continuacin se presentan los datos sociodemogrficos para el estudio de
la variable Inteligencia Emocional, los cuales fueron recolectados con colaboracin
de estudiantes de la Carrera Psicologa de la Universidad Bicentenaria de Aragua,
ncleo San Joaqun de Turmero, estado Aragua.
Cuadro 1. Distribucin de Frecuencia por Edad

Edad

Frecuencia Porcentaje %

18 - 21

23

77%

22 - 25

13%

26 - 29

30 - 33

10%

Total

30

100%

Grfica 1
25
20
15
10

23

4
0

18 - 21

22 - 25

0
26 - 29

3
30 - 33

Frecuencia

Grfica 1. Distribucin de Frecuencia por Edad

Anlisis
La edad es un dato realmente importante, dentro de un estudio Sociodemogrfico,
ya que, puede ubicar al investigador en la etapa Evolutiva en la cual se encuentra
la persona encuestada. En relacin a este factor, y de acuerdo con la muestra total
toma de 30 personas mayores de edad, se evidencia que la mayora est en
edades comprendidas entre 18 y 21 aos, representada por un 77% seguido de un
13%, de Individuos entre 22 a 25 aos, y solo un 10%de los sujetos supera los 30

aos de edad. Para el Psiclogo Warner Schaie, este rango de edades,

comprenden el inicio de la adultez temprana (Etapa de Logros).
Cuadro 2. Distribucin de Frecuencia por Estado Civil
Estado
Civil

Frecuenci
a

Porcentaje
%

Soltero (a)

29

97%

Casado (a)

3%

Total

30

100%

Grfica 2
35
30
25
20
15

29

10
5
0

Soltero (a)

Casado (a)
Frecuencia

Grfica2. Distribucin de Frecuencia por Estado Civil

Anlisis
De acuerdo con el Grfico 2, hay una mayor distribucin por frecuencia de solteros
(as), determinada por el 97% de la muestra, mientras que la encuesta arrojo solo
una persona casada y lo representa el 3% restante.

Cuadro 3. Distribucin de Frecuencia por Sexo

Frecuenci
a

Porcentaje%

Masculino

7%

Femenino

28

93%

Total

30

100%

Sexo

Grfica 3
30
25
20
15

28

10
5
0

2
Masculino

Femenino
Frecuencia

Grfica 3. Distribucin de Frecuencia por Sexo

Anlisis
Evidentemente, segn la grfica de distribucin de frecuencia por Sexo, hay un
notorio porcentaje de fminas (93%), dato interesante y resaltante, el cual ser
tomado muy en consideracin a la hora de las conclusiones finales.

Cuadro 4. Distribucin de Frecuencia por Nivel Acadmico

Nivel
Acadmic Frecuencia Porcentaje%
o
Bachiller

27

90%

Tsu

3%

Superior

7%

Total

30

100%

Grfica 4
30
25
20
15

27

10
5
0

Bachiller

Tsu

2
Superior

Frecuencia

Grfica 4. Distribucin de Frecuencia por Nivel Acadmico

Anlisis
En cuanto al Nivel Acadmico, resultante de la Encuesta, se denota, con una
mayor frecuencia los Bachilleres, con un 90%. As mimo, y sin restar importancia a
los Individuos con otras carreras Universitarias y al Tcnico Superior Universitario,
que en conjunto suman el 10% restante.

Cuadro 5. Distribucin de Frecuencia por Ocupacin

Frecuenci
a

Porcentaje
%

Estudiante

24

80%

Docente

7%

Entrenador

3%

Comerciant
e

7%

Recreador

3%

Total

30

100%

Ocupacin

Grfica 5
30
25
20
15

24

10
5
0

2
Estudiante

Docente

Entrenador

2
Comerciante

Recreador

Frecuencia

Grfica 5. Distribucin de Frecuencia por Ocupacin

Anlisis
A pesar de ser estudiantes de Psicologa, todos los Individuos encuestados se
hace relevante, que el 20%

mantiene paralelamente otras ocupaciones a la

carrera de Psicologa, unos pocos se dedican a la Docencia, y al comercio,

mientras que una minora se dedica a la Recreacin y otro es entrenador.

PERFIL SOCIODEMOGRFICO
Es necesario valorar la importancia del anlisis Sociodemogrfico, debido a
que destaca las caractersticas de la poblacin estudiada y encuestada, haciendo
determinante el objetivo por el cual se est trabajando, en este caso, la medicin
de la variable psicolgica Inteligencia Emocional. Estos datos anteriormente
analizados dan un informe de la situacin o momento de vida en que se encuentra
la Poblacin a la cual se le aplico la Encuesta. Este acercamiento desde el punto
de vista del contexto social, constituye uno de los ejes sobre los que se articula la
estructura de este informe.
El Perfil Sociodemogrfico, y lo que opera con mayor frecuencia en los
datos con evidencia en los primeros cinco cuadros de Distribucin por frecuencia
por: Edad, Estado Civil, sexo, Nivel Acadmico est representada y conformada
de la siguiente manera:
La mayor poblacin en relacin a la Edad est concentrada entre 18 y 21
aos expresados en un 77%.
Del 100% de la Distribucin por frecuencia por estado civil el 97% son
solteros (as).
Una notable e importante poblacin de fminas destacadas con el 93% de
la muestra.
De la misma manera, el 90% de la poblacin encuestada es Bachiller
(actualmente cursando la carrera Psicologa)
Y finalmente un 80% se dedica o tiene por ocupacin estudiar.
Se concluye que la poblacin tomada para el presente estudio est
representada mayoritariamente por jvenes estudiantes universitarios, bachilleres,
solteros (as), del sexo femenino y de profesin u ocupacin estudiantes.

Una vez conocidos y analizados los datos sociodemogrficos, se presentan

a continuacin, los datos asociados a la Variable Psicolgica Inteligencia
Emocional.
1. DIMENSIN INTRAPERSONAL
Cuadro 6. Puntaje por Sujeto. Indicador Comprensin Emocional de s
mismo.
Sujeto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

37
3
3
2
3
3
3
3
2
3
2
3
3
3
1
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3

Reactivos
22
3
3
2
3
3
3
2
2
3
2
2
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3

4
3
2
2
3
3
2
2
2
1
2
2
3
2
1
3
2
3
2
2
2
1
2
2
1

Total
9
8
6
9
9
8
7
6
7
6
7
9
8
4
9
8
9
8
8
8
7
6
7
7

25
26
27
28
29
30

1
3
3
2
3
3

3
3
2
2
3
3

2
3
3
2
2
2

6
9
8
6
8
7

Grfica 6
40
35
30
25
Puntaje

Total

20
15
10
5

28

25

22

19

16

13

10

Grfica 6. Puntaje por Sujeto. Indicador Comprensin Emocional de s

mismo.
Anlisis
En relacin a la grfica 6 referida a la comprensin emocional, se observa que los
sujetos encuestados 1, 5, 7,15,y 18 presentan un nivel alto en relacin a sus
sentimientos y emociones. Los sujetos antes mencionados tienen conocimiento de
cmo se sienten y estn alerta de reconocer una emocin que les pertenece y se
percatan del origen de su sentir.
Los sujetos 3, 8, 9, 22, y 26 en referencia al indicar arrojaron un conocimiento que
se sita en la zona media de su autoconocimiento, reconocimiento de sus
emociones. Es de hacer notar que el conocerse a si mismo forma parte de una

exhaustiva formacin de una identidad personal que se adquiere a partir de la

adolescencia y continua en la edad adulta, es por ello, que Erik Erikson considera
de suma importancia conocerse para entenderse y reconocerse como ser emotivo.
Cuadro 7. Puntaje por Sujeto. Indicador. Asertividad
Sujeto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

35
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3

Reactivos
7
3
2
2
3
3
2
3
2
2
3
3
2
2
2
3
2
3
2
3
3
2
2
3
2
3
3
3

15
3
2
2
3
3
2
2
2
1
1
1
2
2
1
3
2
3
2
3
2
1
2
2
2
3
3
3

Total
9
7
7
9
9
7
8
7
5
7
6
7
7
6
9
7
9
7
9
8
6
7
8
6
9
9
9

28
29
30

2
3
3

2
2
3

2
2
2

6
7
8

Grfica 7
40
35
30
25
Puntaje

Total

20
15
10
5

28

25

22

19

16

13

10

Grfica 7. Puntaje por Sujeto. Indicador. Asertividad

Anlisis
La grfica hace referencia a la asertividad como una habilidad para comunicarse,
expresando su sentir y teniendo en cuenta a su interlocutor. Los sujetos 1, 5, 6,
7,15 y 19 obtuvieron una puntuacin alta al expresar lo que sienten sin agredir a
los dems, son conscientes del control que se debe adquirir al expresar lo que se
siente .El grupo representado por los sujetos 10,11y 17 a veces se ponen en los
zapatos de los dems, y con respecto al sujeto 9 de asertividad cuando expresa
sus creencias y puntos de vista.

Cuadro 8. Puntaje por Sujeto. Indicador. Autoconcepto

Sujeto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

2
3
2
2
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
2
3
3

Reactivos
19
3
2
1
2
3
3
3
2
2
1
2
2
2
1
2
2
3
3
2
3
1
2
3
2
2
2
2

10
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
2
2
3
3
3
2
3
3
3
2
3
2
3
3
3

Total
9
7
6
8
9
9
9
7
6
5
7
7
6
5
8
8
9
8
8
8
6
7
9
7
7
8
8

28
29
30

3
3
3

2
3
2

3
3
3

8
9
8

Grfica 8
40
35
30
25
Puntaje

Total

20
15
10
5
28

25

22

19

16

13

10

Grfica 8. Puntaje por Sujeto. Indicador. Autoconcepto

Anlisis
El conocerse y aceptarse y tener una visin clara de sus limitaciones es un
indicador del auto concepto que tenemos de si mismo. Al respecto, la muestra
expresa a travs de los sujetos 1, 5, 8, 7,23 y 29 un elevado conocimiento de su
ser y aceptacin del mismo. Carl Rogers, en su libro El Proceso de Convertirse en
Persona, considera que en el momento en que te conoces y sabes quien eres, y
por consiguiente te aceptas, tienes el camino ganado para aceptarte y aceptar a
los dems, sin ms prembulo que la aceptacin acrtica de un ser con
caractersticas propias.
En otro orden de ideas, la muestra revela que no todos tienen la misma capacidad,
sino que a veces lo hacen y se evidencia en los sujetos 6, 11,13. Y los sujetos 10 y
15 se encuentran por debajo de la media lo cual indica que no han alcanzado la

madurez para poder aceptarse y por ende sentar las bases para aprender a vivir
con lo que realmente son.

Cuadro 9. Puntaje por Sujeto. Indicador. Independencia

Sujeto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

34
3
3
1
2
2
2
2
2
1
2
3
2
2
1
3
2
3
2
3
2
2
2
2
2
1
3

Reactivos
14
3
2
1
2
3
2
2
2
1
2
2
2
2
1
3
2
3
2
3
1
1
2
2
2
2
3

28
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

Total
9
8
5
7
8
7
7
7
5
6
8
7
7
5
9
7
9
7
9
6
6
7
7
7
6
9

27
28
29
30

3
2
2
2

2
2
2
2

3
3
3
3

8
7
7
7

Grfica 9
40
35
30
25
Puntaje

Total

20
15
10
5
28

25

22

19

16

13

10

Grfica 9. Puntaje por Sujeto. Indicador. Independencia

Anlisis
Ser independiente emocionalmente implica el asumir la responsabilidad de sus
actos, y la capacidad de tomar sus decisiones.
Al respecto los sujetos 1, 15,17 y 19 muestran una elevada capacidad para
autodirigirse y sentirse seguro en pensamientos y acciones. Cabe la pena resaltar
que sujetos tales como: 4, 9,14 an les falta consolidar su independencia para
actuar de forma independiente.
Se infiere que a pesar que la mayora de los sujetos encuestados estn en una
lnea de transicin que no son adolescentes pero tampoco adultos propiamente
dicho, lo cual justifica sus incidencias no del todo completas en la toma de sus
decisiones y responsabilizarse de s mismo.

Cuadro 10. Puntaje por Sujeto. Dimensin INTRAPERSONAL

Sujeto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

Total.
Total.
Comprensin Asertivida
Emocional
d
9
8
6
9
9
8
7
6
7
6
7
9
8
4
9
8
9
8
8
8
7
6
7
7
6
9

9
7
7
9
9
7
8
7
5
7
6
7
7
6
9
7
9
7
9
8
6
7
8
6
9
9

Total.
Total.
Autoconcept
Independencia
o
9
7
6
8
9
9
9
7
6
5
7
7
6
5
8
8
9
8
8
8
6
7
9
7
7
8

9
8
5
7
8
7
7
7
5
6
8
7
7
5
9
7
9
7
9
6
6
7
7
7
6
9

Total
36
30
24
33
35
31
31
27
23
24
28
30
28
20
35
30
36
30
34
30
25
27
31
27
28
35

27
28
29
30

8
6
8
7

9
6
7
8

8
8
9
8

8
7
7
7

33
27
31
30

Grfica 10
70
60
50
40

Total

Puntaje 30
20
10

28

25

22

19

16

13

10

Grfica 10. Puntaje por Sujeto. Dimensin INTRAPERSONAL

Anlisis
La inteligencia emocional en la dimensin intrapersonal, reflejada por los sujetos
encuestados en la Universidad Bicentenaria de Aragua, muestran que existen
sujetos que evidencian ser individuos que intrapersonalmente son empticos, es
decir, saben reconocer las necesidades, sentimientos, emociones de los dems,
as como se conocen y aceptan su verdadero ser y con un nivel alto de
independencia que los sita en un rango alto de la dimensin, se habla de sujetos
identificados con los nmeros: 1,5,15,18 y 27.
En el rango medio, la muestra evidencia que existen sujetos tales como 4,9 y 14.
Para la inteligencia emocional sta dimensin es muy importante ya que tener

una consolidacin bien formada del rea no cognitiva sienta las bases para la
expresin positiva de su verdadero ser

2. DIMENSIN INTERPERSONAL
Cuadro 11. Puntaje por Sujeto. Indicador Empata
Sujeto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

3
3
3
1
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
2
2
2
3
3
3

Reactivos
32
3
3
2
2
3
3
3
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3

17
3
1
1
3
2
2
2
3
3
3
3
3
2
3
2
2
3
3
3
3
2
3
3
3

Total
9
7
4
7
7
7
7
8
9
9
9
9
7
9
7
7
9
9
8
8
6
9
9
9

25
26
27
28
29
30

3
3
2
1
2
2

3
3
3
2
2
2

3
3
2
3
2
3

9
9
7
6
6
7

Grfica 11
40
35
30
25
Puntaje

Total

20
15
10
5

28

25

22

19

16

13

10

Grfica 11. Puntaje por Sujeto. Indicador Empata

Anlisis
Un porcentaje elevado se consideran que pueden colocarse en la posicin de los
dems, esto dice que son empticos, y al ser estudiantes de psicologa, es
importante mostrar este rasgo a la hora de entablar una relacin de ayuda. Ya que
si no puedes entender y solidarizarte con el dolor ajeno es desalentador para
lograr una buena labor. Ejemplo de sujetos solidarios seran 1, 9, 13, 15, 17, 19,
23,17. Un grupo menor aun la empata para ellos no es su prioridad y lo muestran
los sujetos 21,28 y 29. Esto no dice que no sean solidarios ni que no entiendan las
necesidades de los dems sino que no se consideran tan preocupadas por el

bienestar del otro. Y el 3 muestra indiferencia hacia el reconocimiento de las

necesidades ajenas.
A nivel de relaciones interpersonales, la empata cobra mayor fuerza cuando
queremos mantener amistades slidas vinculadas a la capacidad para establecer
un esfuerzo bidireccional a nivel de necesidades.
Cuadro 12. Puntaje por Sujeto. Indicador. Responsabilidad Social
Sujeto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

16
3
3
2
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3

Reactivos
36
3
2
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2

33
3
1
2
2
2
3
2
3
3
2
2
3
1
3
3
3
3
3
3
3
1
3
3
3
3

Total
9
6
7
8
8
9
7
9
8
8
8
9
6
9
9
9
9
9
8
9
7
9
9
9
8

26
27
28
29
30

3
3
2
3
3

3
3
3
3
3

3
3
3
3
3

9
9
8
9
9

Grfica 12
45
40
35
30
25

Total

Puntaje 20
15
10
5
28

25

22

19

16

13

10

Grfica 12. Puntaje por Sujeto. Indicador. Responsabilidad Social

Anlisis
La responsabilidad social en el siguiente trabajo alcanz un nivel alto en los
sujetos 1,7,9,10,15,19,23,25,27,28 considerados como personas que cumplen con
sus obligaciones a nivel familiar, y tareas asignadas. No siendo representativa la
muestra con una tendencia al no cumplimiento de sus deberes a nivel social.

Cuadro 13. Puntaje por Sujeto. Dimensin INTERPERSONAL

Sujeto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Total.
Empata
9
7
4
7
7
7
7
8
9
9
9
9
7
9
7
7
9
9
8
8
6
9
9
9
9

Total.
Responsabilidad
9
6
7
8
8
9
7
9
8
8
8
9
6
9
9
9
9
9
8
9
7
9
9
9
8

Total
18
13
11
15
15
16
14
17
17
17
17
18
13
18
16
16
18
18
16
17
13
18
18
18
17

26
27
28
29
30

9
7
6
6
7

9
9
8
9
9

18
16
14
15
16

Grfica 13
50
45
40
35
30
Puntaje

Total

25
20
15
10
5
28

25

22

19

16

13

10

Grfica 13. Puntaje por Sujeto. Dimensin INTERPERSONAL

Anlisis
Se evidencia que los sujetos encuestados presentan un alto nivel de empata y
responsabilidad social. Esto significa que asumen el compromiso de ser sujetos
comprometidos a nivel social, al demostrar la capacidad de cumplir con sus
obligaciones

entender

la

posicin

distinta

su

punto

de

vista.

Interpersonalmente la muestra evidencia ser capaz de relacionarse con los dems

de manera emptica y responsablemente. Daniel Goleman considera que la
empata es sencillamente dar cancha y reconocer los sentimientos de su
interlocutor. Adems, considera que El xito se alcanza ayudndonos en quienes
son diferentes a nosotros.

3. DIMENSIN ADAPTABILIDAD
Cuadro 14. Puntaje por Sujeto. Indicador. Prueba de la Realidad
Reactivos
Sujeto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

11
3
3
2
2
3
3
2
2
3
3
3
3
2
2
3
2
3
3
2
3
3
2
3

6
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3

29
3
1
2
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
2
3
2
3
3
2
3
2
3
2

Total
9
7
7
8
9
9
7
8
8
9
9
9
7
7
9
7
9
9
7
9
8
7
8

24
25
26
27
28
29
30

3
2
3
3
2
3
3

3
3
3
3
3
3
3

3
2
3
2
2
3
3

9
7
9
8
7
9
9

Grfica 14
45
40
35
30
25

Total

Puntaje 20
15
10
5
28

25

22

19

16

13

10

Grfica 14. Puntaje por Sujeto. Indicador. Prueba de la Realidad

Anlisis
Segn los Psicoanalistas la Prueba de Realidad es un principio del Yo que permite
a la persona la funcin de reconocer la realidad con la finalidad de adaptacin y
supervivencia. Asumiendo el planteamiento antes expuesto y en comparacin con
a los resultados obtenidos del anlisis del grafico 14, Los Puntajes, de los
Individuos encuestados arrojan una alta comprensin en cuanto a la Prueba de
Realidad. En esta oportunidad no ha picos que determinan una mnima o mxima
puntuacin entre sujetos, ms bien, Las puntuaciones se mantienen sobre los 7

puntos, (7, 8,9) para todos, estimando as, un buen grado de Sentido Comn y
consciencia propia en los encuestados.
Es para Bar-On, la prueba de la realidad, la habilidad que tiene el individuo para
evaluar la correspondencia entre lo que es subjetivo a lo que es objetivo y real.
Cuadro 15. Puntaje por Sujeto. Indicador. Flexibilidad
Sujeto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

12
3
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
2
2
2
3
2
3
3
3
2
3
2
2
2
3

Reactivos
31
1
1
1
2
2
3
2
1
1
2
3
1
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
3
2

23
2
1
2
2
2
3
3
2
3
3
3
3
2
3
3
2
2
3
2
2
3
3
2
2
1

Total
6
4
5
6
6
8
7
5
7
8
9
6
6
7
8
6
7
8
6
6
8
7
6
7
6

26
27
28
29
30

2
3
2
2
3

2
2
1
2
1

2
3
1
2
2

6
8
4
6
6

Grfica 15
40
35
30
25
Puntaje

Total

20
15
10
5
28

25

22

19

16

13

10

Grfica 15. Puntaje por Sujeto. Indicador. Flexibilidad

Anlisis
La flexibilidad en psicologa, es amoldarse, fluir, o adaptarse a las circunstancias,
dndoles oportunidades a los dems y a s mismo en situaciones de la vida. Es de
gran curiosidad cientfica evaluar la grfica 15 con relacin a la flexibilidad, pues,
se evidencian diferencias entre los sujetos, a pesar de que un grupo se mantiene
en la media con puntuaciones de 6 y 7 puntos, los cuales pareciesen estar
medianamente cmodos con la flexibilidad. Solo el sujeto 11 obtuvo la puntuacin
mxima seguido de los sujetos (6, 10, 15, 18, 21 y 27) quienes puntuaron con 8
puntos. En los dems caso se evidencias picos bajos de tolerancia en cuanto a la
flexibilidad, especficamente para el reactivo 31, es aqu donde llega a su mxima
expresin la curiosidad del investigador, por determinar por qu es tan difcil para

algunos individuos ser flexibles y dar segundas oportunidades a otros. Estos son
los caso aunque minoritarios, muy importantes y caso de estudio para los
investigadores los sujetos (2, 3,8 y 28).

Cuadro 16. Puntaje por Sujeto. Indicador. Solucin de Problemas

Sujeto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

8
3
1
1
3
1
2
2
2
1
2
3
3
2
1
3
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
2
2

Reactivos
39
3
3
1
2
3
2
2
1
1
3
2
2
2
3
3
3
3
2
1
2
2
2
3
2
3
1
2
3
2

30
3
3
1
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
3
3
3
2
3
3
3
3
2
2
3
3
3
2
2

Total
9
7
3
8
6
6
6
5
4
7
7
7
6
5
9
8
8
6
6
7
7
7
7
7
9
7
8
7
6

30

Grfica 16
40
35
30
25
Puntaje

Total

20
15
10
5
28

25

22

19

16

13

10

Grfica 16. Puntaje por Sujeto. Indicador. Solucin de Problemas

Anlisis
Evidentemente la Solucin de Problemas es un tema dentro de la Inteligencia
Emocional relativo a los sujetos y las circunstancias dando tengan que poner en
practica su habilidad para identificar y definir los problemas, as como, tambin
para generar e implementar soluciones efectivas. (Fundamento asociado a BarOn). Segn el anlisis de la grfica 16; De Sujetos como el nmero 9 y 15 con una
clara capacidad de resolucin de problemas, caemos a extremos como los sujetos
3 y 9, siendo relevantes los sujetos 8 y 14 todos con puntuaciones bajas
especficamente cuando se les pregunto por el Manejo y Resolucin de Conflictos.
En psicologa buscar soluciones a los problemas del da a da, es un factor
esencial para que el paciente pueda llegar satisfactoriamente a las metas
propuestas, es conveniente llamar a la atencin a estas personas, para que
puedan desarrollar esta habilidad. Sin embargo una gran cantidad de sujetos en
un nivel intermedio en cuanto a la Solucin de Problemas, demostrado a travs de

la estadstica, que si se puede alcanzar favorablemente esta rea de la

Inteligencia Emocional.
Cuadro 17. Puntaje por Sujeto. Dimensin ADAPTABILIDAD
Sujeto

Total. Prueba
de la
Realidad

Total.
Flexibilida
d

Total.
Solucin de
Problemas

Total

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

9
7
7
8
9
9
7
8
8
9
9
9
7
7
9
7
9
9
7
9
8
7
8
9
7
9
8

6
4
5
6
6
8
7
5
7
8
9
6
6
7
8
6
7
8
6
6
8
7
6
7
6
6
8

9
7
3
8
6
6
6
5
4
7
7
7
6
5
9
8
8
6
6
7
7
7
7
7
9
7
8

24
18
15
22
21
23
20
18
19
24
25
22
19
19
26
21
24
23
19
22
23
21
21
23
22
22
24

28
29
30

7
9
9

4
6
6

7
6
8

18
21
23

Grfica 17
60
50
40
Puntaje

Total

30
20
10

28

25

22

19

16

13

10

Grfica 17. Puntaje por Sujeto. Dimensin ADAPTABILIDAD

Anlisis
Los humanos somos o no somos adaptable a las circunstancias de la vida? En
opinin propio y como investigadores decimos que s. Ya que, la adaptabilidad es
la Accin recproca entre el individuo y el medio en el que vive. Tomando en
consideracin los resultados de la graficas 17, la cual recoge los datos de los
Indicadores, Prueba de la Realidad, Flexibilidad, y Solucin de Problemas, dan a
conocer, que es ms complicado para unos que para otros adaptarse. De acuerdo
con el grafico la variabilidad en cuanto a este componente de la Inteligencia
Emocional es alta, los puntajes por sujetos son evidencia de la falta de
comprensin hacia esta rea de vida, quizs es por esto, que nuestra sociedad
est pasando por el momento histrico que est pasando, pareciese que la
juventud no tiene las herramientas para conseguir adaptarse y mantenerse estable
en la vida, adems de tomar en cuenta que el 93% de la poblacin que participo

en esta encuesta es de sexo femenino, situacin que nos lleva a la reflexin como
Psiclogos en formacin.
4. DIMENSIN MANEJO DE ESTRS
Cuadro 18. Puntaje por Sujeto. Indicador Tolerancia al Estrs
Sujeto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

21
3
2
1
3
2
2
2
1
3
2
2
2
2
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
3
3
3
2

Reactivos
38
3
3
1
2
2
2
2
2
2
2
3
2
2
2
3
2
2
2
3
3
3
2
2
3
3
3
3

9
1
2
1
2
3
2
3
2
2
2
3
2
2
2
3
2
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2

Total
7
7
3
7
7
6
7
5
7
6
8
6
6
6
9
6
7
6
9
7
8
6
7
8
8
8
7

28
29
30

1
3
2

2
3
2

2
1
2

5
7
6

Grfica 18
40
35
30
25
Puntaje

Total

20
15
10
5
28

25

22

19

16

13

10

Grfica 18. Puntaje por Sujeto. Indicador Tolerancia al Estrs

Anlisis
Los puntajes por sujetos mantiene una media poco estable, ya que se evidencian
picos bajos medios y altos, entre los picos altos que denotan mayor o mejor
tolerancia al estrs, como son los sujetos 15 y 19, los medios con puntuaciones
entre 6 y 8 y sujetos con picos bajos segn muestra el grafico 18, los sujetos 8 y
28, destacndose con una muy baja tolerancia al estrs el sujeto N 3, del cual se
infiere que les es muy difcil trabajar bajo presin y mantener la calma ante
situaciones tensas del da a da.
La tolerancia al estrs es la habilidad para seguir actuando con eficacia en
situaciones de presin. Siendo una capacidad que permite responder y trabajar
con alto desempeo en situaciones de mucha exigencia, sin prdida de control de
la conducta, ni con manifestaciones psicosomticas.

Cuadro 19. Puntaje por Sujeto. Indicador. Control de Impulso

Sujeto
1
2
3
4
5

18
2
3
2
2
2

Reactivos
25
2
2
2
2
2

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

2
3
3
3
2
2
2
2
2
3
2
3
3
2
3
3
2
2
3
3
3
3
2
3

3
3
2
3
2
2
2
3
3
3
2
3
3
2
3
2
2
2
3
2
2
3
2
3

5
2
3
2
2
2

Total
6
8
6
6
6

2
2
3
2
3
2
2
2
2
3
2
3
3
2
3
2
2
2
3
3
2
3
2
3

7
8
8
8
7
6
6
7
7
9
6
9
9
6
9
7
6
6
9
8
7
9
6
9

30

Grfica 19
40
35
30
25
Puntaje

Total

20
15
10
5
28

25

22

19

16

13

10

Grfica 19. Puntaje por Sujeto. Indicador. Control de Impulso

Anlisis
Segn Bar-On el control de Impulsos es la habilidad para resistir o postergar un
Impulso o tentaciones para actuar y controlar las emociones, dicho de esta
manera, se evidencia a travs de la grfica 19 los niveles en los que se
encuentran los sujetos encuestados, siendo la mnimo puntuacin 6/9, puntuacin
que da cuentas que dentro de la poblacin hay resultados positivos, con los
promedios ms bajos destacan los sujetos 1, siendo su puntuacin ms baja
dentro de la encuesta, 3,4,5, as como tambin el 16, y 19. Mientras que con
puntuaciones altas determinadas por los picos del grafico se tienen los sujetos 15,
29, 27, reconociendo as un buen manejo de Impulsos.
La alteracin en el manejo de Impulsos, perjudica a la persona a nivel personal y
dificulta sus relaciones sociales. Siendo la mayora mujeres jvenes, se evidencia
un nivel moderado a alto nivel en cuanto al control de Impulsos.

Cuadro 20. Puntaje por Sujeto. Dimensin MANEJO DE ESTRS

Sujeto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

Total.
Total. Control de
Tolerancia al
Impulsos
Estrs
7
7
3
7
7
6
7
5
7
6
8
6
6
6
9
6
7
6
9
7
8
6
7
8
8
8
7
5

6
8
6
6
6
7
8
8
8
7
6
6
7
7
9
6
9
9
6
9
7
6
6
9
8
7
9
6

Total
13
15
9
13
13
13
15
13
15
13
14
12
13
13
18
12
16
15
15
16
15
12
13
17
16
15
16
11

29
30

7
6

9
6

16
12

Grfica 20
50
45
40
35
30
Puntaje

Total

25
20
15
10
5
28

25

22

19

16

13

10

Grfica 20. Puntaje por Sujeto. Dimensin MANEJO DE ESTRS

Anlisis
El estrs emocional generalmente ocurre en situaciones que las personas
consideran difciles o desafiantes. Las personas se pueden sentir estresadas en
diversas situaciones. Y as lo manifestaron de acuerdo con las puntaciones de la
encuesta realizada, el control de Impulsos y la Tolerancia al Estrs son
componentes de la Inteligencia Emocional, que pueden determinar la salud mental
y la disposicin de los individuos bajo situaciones estresantes, o donde deban o
tengan que controlar Impulso y Emociones, de acuerdo con el grafico, y tomando
en consideracin la Adultez Joven como referente Terico, se puede inferir que es
una etapa donde medianamente se pueden controlar las tentaciones o Impulsos
Emocionales, y las tensiones del da a da, es importante seguir tomando en
cuenta el punto de vista femenino, dentro de este anlisis.

5. DIMENSIN ESTADO DE ANIMO

Cuadro 21. Puntaje por Sujeto. Indicador Felicidad
Sujeto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

1
3
3
2
3
3
2
3
2
2
2
2
2
2
1
2
3
2
2
3
2
2
2
3
2
2
3

Reactivos
20
3
3
2
3
3
3
3
2
2
2
3
3
3
1
3
3
3
2
3
2
2
2
3
2
3
3

26
3
3
2
3
3
2
3
3
2
2
3
3
2
1
2
2
3
2
2
3
2
2
3
1
3
3

Total
9
9
6
9
9
7
9
7
6
6
8
8
7
3
7
8
8
6
8
7
6
6
9
5
8
9

27
28
29
30

3
2
2
2

3
3
3
2

3
3
3
3

9
8
8
7

Grfica 21
40
35
30
25
Puntaje

Total

20
15
10
5
28

25

22

19

16

13

10

Grfica 21. Puntaje por Sujeto. Indicador Felicidad

Anlisis
Tal y como se observa en el grafico 21, hay un grupo de sujetos que tiende a ser
felices y a estar cmodos consigo mismo, ejemplos de esto s son el 1, 2, 4, 5, 7,
26 y 27 demostrando as, que son personas estables emocionalmente.
Por otra parte, se puede observar que el sujeto 3, segn el instrumento aplicado
es totalmente infeliz, ya sea por el entorno que lo rodea o por el que vive o est
viviendo en su vida. No se considera feliz ni en la plenitud de la vida. Vale la pena
tomarlo muy en serio, debido a que esta en La adultez joven etapa que smbolo
logros y plenitud.

Finalmente el resto de los encuestados

superan los 5 puntos en la escala,

estimndose as que estn en un nivel moderado a alto en cuanto a su opino n de

felicidad en la vida.
Cuadro 22. Puntaje por Sujeto. Indicador. Optimismo
Sujeto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

13
3
3
2
3
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
3
2
3
2
2
3
3
2
3
2
3
3
3

Reactivos
27
3
3
2
3
2
3
3
2
2
3
3
2
2
2
3
3
3
2
2
3
3
2
3
2
3
3
3

24
3
3
1
3
3
2
2
2
2
2
3
2
2
1
3
2
3
2
3
3
1
2
2
1
1
2
2

Total
9
9
5
9
7
7
8
6
6
7
8
6
6
5
9
7
9
6
7
9
7
6
8
5
7
8
8

28
29
30

3
2
2

2
3
3

3
2
2

8
7
7

Grfica 22
40
35
30
25
Puntaje

Total

20
15
10
5
28

25

22

19

16

13

10

Grfica 22. Puntaje por Sujeto. Indicador. Optimismo

Anlisis
Segn los resultados obtenidos de la medicin del Indicador Optimismo, vale la
pena resaltar que gran parte de la poblacin

es optimista ante situaciones

personales y tienden a ver y juzgar las cosas de forma positiva. Los puntajes ms
bajos son de los sujetos 3, 14,24. Mas sin embargo la media en cuanto a este
Indicador acompaa a la mayora como se dijo inicialmente. A si mismo, un grupo
de sujetos que destacan por confiar en que las cosas saldrn bien.
El optimismo es un indicador importante porque mide la capacidad que tienen las
personas de

alcanzar con mayor facilidad metas en la vida. Puesto que el

optimismo ve las situaciones desde su aspecto ms positivo. Es por esta razn

que forma parte de la Inteligencia Emocional del Ser Humano.

Cuadro 23. Puntaje por Sujeto. Dimensin ESTADO DE ANIMO

Sujeto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

Total.
Felicidad
9
9
6
9
9
7
9
7
6
6
8
8
7
3
7
8
8
6
8
7
6
6
9
5
8
9
9
8

Total.
Optimismo
9
9
5
9
7
7
8
6
6
7
8
6
6
5
9
7
9
6
7
9
7
6
8
5
7
8
8
8

Total
18
18
11
18
16
14
17
13
12
13
16
14
13
8
16
15
17
12
15
16
13
12
17
10
15
17
17
16

29
30

8
7

7
7

15
14

Grfica 23
50
45
40
35
30
Puntaje

Total

25
20
15
10
5
28

25

22

19

16

13

10

Grfica 23. Puntaje por Sujeto. Dimensin ESTADO DE ANIMO

Anlisis
En la siguiente grfica se muestra que los sujetos n 1, 2 y 4 poseen un alto rasgo
de estado de nimo. Por otro lado, no hay sujetos con bajos rasgos en los
indicadores mostrados por el estado de nimo. Para finalizar los siguientes sujetos
3, 9, 18, 22 y 24 se encuentran en un intervalo normal en cuanto a lo que sera su
estado de nimo.
Referente a la inteligencia emocional, los sujetos con un estado de nimo alto,
gozan de una inteligencia emocional mayor, como estado de bienestar y placer
que todo ser humano puede obtener en la vida.
Se considera esta fuente de optimismo y felicidad como pertenencia que ponen
en prctica en la vida teniendo, un buen estado de nimo da cuantas de una

actitud positiva a las situaciones de la vida, y determina la buena comprensin

emocional del Individuo.
Cuadro 24. Puntuacin por Sujeto. TOTAL DIMENSIONES
D.
D.
D.
D.
Sujeto Intrapersona
Adaptabilida Manejo
Interpersonal
l
d
de Estrs

D.
Estado
de
Animo

Total

36

18

24

13

18

109

30

13

18

15

18

94

24

11

15

11

70

33

15

22

13

18

101

35

15

21

13

16

100

31

16

23

13

14

97

31

14

20

15

17

97

27

17

18

13

13

88

23

17

19

15

12

86

10

24

17

24

13

13

91

11

28

17

25

14

16

100

12

30

18

22

12

14

96

13

28

13

19

13

13

86

14

20

18

19

13

78

15

35

16

26

18

16

111

16

30

16

21

12

15

94

17

36

18

24

16

17

111

18

30

18

23

15

12

98

19

34

16

19

15

15

99

20

30

17

22

16

16

101

21

25

13

23

15

13

89

22

27

18

21

12

12

90

23

31

18

21

13

17

100

24

27

18

23

17

10

95

25

28

17

22

16

15

98

26

35

18

22

15

17

107

27

33

16

24

16

17

106

28

27

14

18

11

16

86

29

31

15

21

16

15

98

30

30

16

23

12

14

95

Grfica 24
140
120
100
80

Total

60
40
20

29

25
27

21
23

17
19

13
15

9
11

Grfica 24. Puntuacin por Sujeto. TOTAL DIMENSIONES