SecretaradeEstadodeEducacin

SubsecretaradeEstadodePromocindeIgualdadyCalidadEducativa

ORIENTACINCIENCIASSOCIALESYHUMANIDADES
ESPACIOSDEOPCININSTITUCIONAL
APRENDIZAJESSUGERIDOS

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

SOCIEDAD, CULTURA Y COMUNICACIN
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN EN CIENCIAS SOCIALES
PROBLEMTICAS TICAS Y POLTICAS
PATRIMONIO CULTURAL
GESTIN DE ORGANIZACIONES SOCIALES
LENGUA ADICIONAL ___________

20132015

A partir de la revisin y anlisis de las planificaciones de los Espacios de Opcin Institucional que acercaron a travs de las Supervisiones
correspondientes- las escuelas que implementan la Orientacin, como as tambin de las asistencias tcnicas y de los aportes realizados por directivos y
docentes que participaron en las distintas acciones de capacitacin desarrolladas en el perodo 2011-2012, se comparte con las instituciones educativas
esta propuesta de Aprendizajes Sugeridos, con el propsito de contribuir a los procesos de planificacin de la enseanza de los EOI para dar efectivo
cumplimiento a su funcin de contextualizar, articular, profundizar y ampliar los aprendizajes y contenidos de la Formacin Especfica de la Orientacin.

EOI TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

El EOI Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin debe ofrecer a los estudiantes la posibilidad de fortalecer sus procesos de alfabetizacin mltiple,
desde la dimensin social, tecnolgica y comunicativa. Como el resto de los EOI, tiene la funcin de contextualizar, articular, profundizar y ampliar los
aprendizajes y contenidos de la Formacin Especfica de la Orientacin, por lo que al momento de planificar la propuesta de enseanza el docente
tendr que operar procesos de seleccin de los aprendizajes, atendiendo a la intencionalidad formativa, a los principios que fundamentan la
Orientacin, as como a las particularidades de los estudiantes destinatarios de la enseanza y las de la institucin educativa.
Se sugiere que en este espacio se priorice un abordaje reflexivo del uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, de manera que se
trascienda una perspectiva puramente tcnico - instrumental. Por otra parte, ser necesario promover la articulacin y/o instancias de trabajo
compartido con otros EOI y espacios curriculares de la Formacin Especfica.
Para ello, se proponen los siguientes aprendizajes -entre otros posibles-, los cuales debern ser abordados en directa relacin con saberes y
prcticas propios de cada una de las Orientaciones.
SOCIEDADES DE LA INFORMACIN, DE LA COMUNICACIN Y DEL APRENDIZAJE

Caracterizacin de la sociedad de la informacin y la sociedad del conocimiento.

Anlisis de los conceptos tecnologa, informacin y comunicacin.
Anlisis de las concepciones y debates actuales sobre las TIC como dispositivos y como prcticas sociales.
Conocimiento y valoracin de la construccin de comunidades de aprendizaje y redes sociales para el aprendizaje colectivo.
MULTIMEDIA: LENGUAJES, MEDIOS Y MODALIDADES DE COMUNICACIN

Anlisis de los nuevos lenguajes y medios para comunicar informacin.

Reconocimiento de rasgos especficos y herramientas propias del lenguaje multimedial.

 Conocimiento y uso de software especfico para la construccin multimedial.

Conocimiento y uso de herramientas para tratamiento de sonido, imagen y grficos.
Aplicacin de tcnicas especficas en la construccin de guiones multimedia.
PLATAFORMAS VIRTUALES Y MEDIOS COLABORATIVOS SOCIALES

Conocimiento de plataformas virtuales para el uso en aprendizajes electrnicos (e-learning).

Anlisis de los componentes y funciones de diferentes espacios virtuales, tales como pginas web, blogs, wiki, redes sociales, entre otros.
Participacin en espacios virtuales para el aprendizaje colaborativo.
Diseo e implementacin de un espacio virtual de aprendizaje.
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN SINCRNICA Y ASINCRNICA

Anlisis y comprensin de los modelos y componentes del proceso comunicativo digital.

Anlisis de la integracin de los medios masivos de comunicacin en la Red.
Reconocimiento y anlisis de las herramientas colectivas de comunicacin, sincrnicas (chat, mensajera instantnea) y asincrnicas (foros de
discusin).
ALFABETIZACIN DIGITAL Y AUDIOVISUAL: LENGUAJES Y FORMATOS
Anlisis de los componentes del lenguaje audiovisual.
Reconocimiento de rasgos especficos y herramientas propias del lenguaje audiovisual.
Uso de editores de video y programas para la edicin de fotografa e imgenes en producciones relacionadas con los distintos espacios
curriculares.
Diseo y elaboracin de presentaciones audiovisuales.
CIUDADANA DIGITAL: USO SOCIAL RESPONSABLE

Comprensin del concepto ciudadana digital y sus alcances.

Anlisis y valoracin del ciberespacio como mbito de interaccin social.
Conocimiento de distintas formas de participacin online (e-learning, voto electrnico, e-comerce, e-bussines entre otras).
Conocimiento de las reglas de comportamiento en Internet: cdigos de comunicacin, responsabilidad, derechos y seguridad.
Conocimiento y valoracin de los derechos de privacidad de la informacin (propiedad intelectual, licencia de software, entre otros).
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La clave de este Espacio de Opcin Institucional estar en la pertinencia y relevancia de los vnculos que se establezcan entre los aprendizajes seleccionados y los
saberes especficos de la Orientacin.

EOI SOCIEDAD, CULTURA Y COMUNICACIN

En este espacio se propone que los estudiantes profundicen una interpretacin histrica y actual de los procesos y fenmenos socioculturales en Crdoba,
Argentina y Latinoamrica que favorezca la articulacin de los saberes con el contexto de referencia, priorizando el inters de los jvenes.
Se sugiere que este espacio articule con Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Para este espacio curricular, se proponen, entre otros, los siguientes aprendizajes.
TEORAS Y MODELOS COMUNICATIVOS EN LA SOCIEDAD ACTUAL
Aproximacin terica al proceso de comunicacin, reconociendo sus fuentes, modos, competencias, elementos y propsitos centrales, segn
diversos autores, con nfasis en la comunicacin como produccin de sentido.
Identificacin de algunas competencias comunicativas tales como lingsticas, paralingsticas, tcnicas, culturales e ideolgicas a partir del trabajo
con situaciones comunicativas en contextos prximos.
Comparacin histrica y conceptual de modelos clsicos y post-clsicos de comunicacin, tales como el paradigma emisor, el modelo crtico de la
Escuela de Frankfurt y la industria cultural, el modelo ciberntico de Palo Alto, los Estudios Culturales de la Escuela de Birmingham; la corriente
latinoamericana; los aportes de UNESCO, entre otros.
Acercamiento reflexivo a la perspectiva de la comunicacin popular a partir de diversos representantes y categoras de anlisis, abordando casos
reales y situaciones histricas contextualizadas en las sociedades latinoamericanas.
SOCIEDAD, CIUDADANA Y OPININ PBLICA
Aproximacin a algunas caractersticas de la sociedad del conocimiento y la comunicacin tales como ecosistema comunicativo, convergencia de
medios, prosumidor, entre otros, reflexionando en torno a las formas de comunidad, la participacin social y la relacin con la informacin que
promueven y/o dificultan.
Reconocimiento de los discursos que interpelan a la ciudadana y sus formas de ejercicio en el marco de la sociedad del consumo: ciudadano
consumidor, ciudadano- cliente, ciudadano-usuario responsable, entre otros, contextualizados en el mbito nacional y regional de las ltimas
dcadas.
Discusin crtica en torno al concepto de ciudadana digital y global, problematizando la relacin con el multiculturalismo y el efectivo ejercicio de
los derechos sociales, econmicos y culturales.
Anlisis y discusin sobre el impacto de las TIC en la vida cotidiana: participacin, subjetivacin, percepcin de las escalas espacio temporales.

 Indagacin de actores sociales, luchas colectivas y demandas ciudadanas presentes en los medios de comunicacin y espacios virtuales como las
redes sociales en Argentina y Amrica Latina, discutiendo, desde una perspectiva histrica, las relaciones de visibilizacin/invisibilizacin social
implicadas.
Construccin del concepto de opinin pblica a partir del anlisis de diversas perspectivas tericas y bsqueda de informes y sondeos acerca de la
opinin pblica en Argentina y/o en mbitos locales, a partir de alguna temtica social.
Anlisis sobre la construccin de la agenda y la cobertura de problemticas de trascendencia pblica presentes en diversos medios de
comunicacin pblicos y privados y discusin sobre sus posibles vinculaciones con intereses y posicionamientos polticos e ideolgicos.
Conocimiento de los principales artculos de la Ley de Servicios de Comunicacin Audiovisual y valoracin de la importancia del acceso a
informacin veraz y adecuada para el ejercicio de la plena ciudadana y la efectivizacin de la democracia.
CULTURA Y COMUNICACIN EN EL ESCENARIO ARGENTINO Y LATINOAMERICANO ACTUAL
Aproximacin a los conceptos de cultura y comunicacin y a sus posibles vinculaciones en el marco de las mltiples transformaciones de las
sociedades actuales, a partir de conceptos tales como capitalismo global, sociedad red, sociedad del conocimiento, sociedad de consumo,
entre otros.
Comprensin crtica de la globalizacin como un proceso histrico y multidimensional, confrontando teoras y conceptos que analizan los cambios
sociales tales como la glocalizacin, la McDonalizacin de la cultura, entre otros.
Indagacin crtica acerca de las transformaciones en la cultura y la comunicacin ocurridas en las ltimas dcadas en Argentina y Latinoamrica a
partir de la confrontacin de diversas fuentes (CEPAL, OEA, entre otras).
Reconocimiento de las caractersticas distintivas de la sociedad de consumo y del conocimiento, identificando situaciones sociales y prcticas
culturales locales y regionales que las representan.
Anlisis reflexivo del concepto de industrias culturales y discusin crtica en torno a las posibles relaciones entre los conceptos de cultura culta,
cultura popular y cultura masiva, con nfasis en los consumos culturales de los jvenes.
Identificacin de los rasgos distintivos de la llamada cultura posmoderna a partir de la problematizacin histrica y conceptual con el paradigma de
la modernidad, contextualizado en las perspectivas tericas y pensadores latinoamericanos.
CDIGOS, PRCTICAS Y CONFIGURACIONES IDENTITARIAS DE LOS JVENES
Aproximacin conceptual al impacto de los fenmenos comunicacionales en la construccin de identidades, considerando las interacciones entre lo
local y lo global, la diversidad cultural, las desigualdades sociales, entre otros aspectos.
Discusin acerca de la relacin entre los jvenes y el consumo, identificando y analizando prcticas socioculturales juveniles y sus manifestaciones
en las sociedades del conocimiento y la comunicacin, con nfasis en situaciones locales y regionales.

 Investigacin acerca de los nuevos territorios de construccin de subjetividad en los jvenes, tales como espacios de recreacin, las redes sociales
y las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin, entre otros, y discusin acerca de las viejas y nuevas formas de participacin social y
poltica, a partir de una perspectiva histrica y situada.
Reconocimiento de la construccin discursiva de los jvenes y la juventud presentes en diversas prcticas y manifestaciones culturales y su
problematizacin a partir de su contrastacin con situaciones reales.

EOI METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN EN CIENCIAS SOCIALES

Este espacio -atento a la profundizacin de aprendizajes prescriptos en el Diseo- propone el desarrollo de prcticas de investigacin en Ciencias Sociales,
a escala escolar, ofreciendo a los estudiantes la posibilidad de apropiarse de las herramientas y estrategias especficas que se ponen en juego para la
construccin del conocimiento cientfico en ese campo.
Se espera que los estudiantes puedan abordar crtica y reflexivamente diversas problemticas sociales contemporneas, desde una perspectiva
multidimensional, como posibilidad de desnaturalizar algunas prcticas sociales y nociones de sentido comn instituidas. Para ello, los aprendizajes que se
promovern en este EOI no se limitarn a saberes tcnicos- instrumentales, sino que estarn orientados a la identificacin y problematizacin de los
contextos socio-histrico de produccin de los saberes sociales y del mbito cientfico, la indagacin y anlisis crtico de diversas fuentes (acadmicas, de
divulgacin, documentales, literarias, multimediales, entre otras), el estudio de casos a travs de interrogantes problematizadores, el desarrollo de itinerarios
de investigacin cualitativa y/o cuantitativa, la discusin sobre las implicancias ticas y polticas, as como sobre las posibilidades y lmites de las diferentes
metodologas de investigacin social y la comunicacin en diferentes leguajes, formatos y soportes.
Con el objetivo de propiciar una integracin de aprendizajes y contenidos, se sugiere que los mismos se desarrollen a partir de su inclusin en un proyecto
de investigacin anual, consensuado con los estudiantes. Asimismo, este espacio potencia sus posibilidades formadoras a partir del trabajo colaborativo y la
articulacin curricular con el resto de los espacios curriculares y con otros EOI.
En este marco, se proponen los siguientes ejes organizadores de los recorridos de enseanza, y algunos aprendizajes sugeridos.

PRODUCCIN DEL CONOCIMIENTO EN EL CAMPO DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Identificacin de los diferentes tipos de conocimiento y sus formas de validacin tales como el conocimiento vulgar o de sentido comn, filosfico,
mtico-religioso, artstico, cientfico.
Caracterizacin de los rasgos especficos del conocimiento cientfico en torno a la objetividad, racionalidad, sistematicidad, generalidad y fiabilidad,
entre otros.
Delimitacin del lugar de las ciencias sociales en el campo de las ciencias en relacin con la distincin de ciencias formales y fcticas.
Confrontacin de los objetos de estudio, metodologa, reas de estudio y campos de intervencin de las ciencias naturales y sociales.
Aproximacin comparativa a los modelos de investigacin con relacin a los principales paradigmas de las ciencias sociales, tales como el
emprico-analtico, histrico-hermenutico y crtico social.
INVESTIGACIN COMO PROCESO DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Comprensin de la investigacin cientfica social como proceso colectivo y en constante modificacin histrica, valorando los posibles aportes de la
misma a los procesos de transformacin de las sociedades.
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 Discusin crtica acerca de la importancia de la utilizacin de mtodos de investigacin vlidos y confiables en el anlisis de problemticas sociales
contemporneas.
Aproximacin reflexiva a las diferentes concepciones tericas sobre el rol del cientfico-investigador con relacin a la objetividad cientfica y a los
posicionamientos ticos-polticos, entre otros.
Produccin de proyectos de investigacin social, a escala escolar, a partir del conocimiento de los componentes y etapas del proceso de
investigacin cientfica (seleccin del tema, planteo del problema, objetivos de investigacin, marco terico, diseo de investigacin, trabajo de
campo, anlisis e interpretacin de datos, elaboracin del informe final).
METODOLOGA DE INVESTIGACIN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA EN CIENCIAS SOCIALES
Caracterizacin de las metodologas cuantitativas y cualitativas, a partir del anlisis comparativo de algunos componentes del proceso de
investigacin, tales como el problema a investigar, el marco terico, las hiptesis y variables, el diseo de investigacin, las tcnicas de recoleccin
y anlisis de datos, las lgicas de anlisis deductivas e inductivas, entre otros.
Conocimiento y comparacin de las ventajas y desventajas de los diferentes tcnicas de recoleccin de datos ms utilizadas en el campo de las
ciencias sociales, tales como la encuesta, la entrevista, la observacin participante, la recopilacin documental, el registro etnogrfico, las historias
de vida, los estudios de caso, entre otras.
COMUNICACIN DEL CONOCIMIENTO EN EL CAMPO DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Identificacin de los principales requisitos formales para la comunicacin de las conclusiones de la investigacin cientfica.
Utilizacin y ejercitacin de distintas formas de presentacin de los datos obtenidos y el informe final de investigacin tales como escrita, tabular,
grfica, multimedial, entre otras.
Caracterizacin y comparacin de distintos tipos de informes en relacin con el tipo de investigacin realizada y sus destinatarios.

EOI PROBLEMTICAS TICAS Y POLTICAS

Este espacio promueve la problematizacin, la reflexin, el anlisis multicausal y multidimensional de diversas temticas que conforman la agenda pblica
de problemas que afronta la sociedad contempornea, propiciando tomas de posicin razonadas y crticas en el marco de la convivencia democrtica y de
valores universalmente reconocidos. En este sentido, recupera y problematiza aprendizajes desarrollados en los espacios curriculares especficos de la
Orientacin en Ciencias Sociales y Humanidades.
Se recomienda el ejercicio de instancias participativas y deliberativas sobre las problemticas ticas y polticas, la habilitacin de la palabra y de la accin
en el mbito escolar como espacio de fortalecimiento de la ciudadana, desarrollando aprendizajes instrumentales de debate y argumentacin; la
organizacin de foros virtuales e instancias escolares y comunitarias de intercambio y deliberacin, tales como asambleas, experiencias autogestionarias y
de organizacin.
Por otra parte, ser necesario promover la articulacin y/o instancias de trabajo compartido con otros EOI y espacios curriculares de la Formacin
Especfica.
Para ello, se propone el abordaje de los siguientes aprendizajes -entre otros posibles-:

VIOLENCIA INSTITUCIONAL, FAMILIAR, SIMBLICA, DE GNERO

Reconocimiento de diferentes formas de ejercicio de la violencia a partir del anlisis de prcticas culturales y sociales en contextos cercanos y en
productos culturales.
Identificacin de prcticas sociales y culturales que promueven relaciones violentas en contextos cercanos y lejanos, y su reconocimiento en
perspectiva histrica.
Anlisis crtico de estereotipos de gnero presentes en mensajes publicitarios, medios de comunicacin, relaciones cotidianas y en los modos
propios de vinculacin con los otros.
Discusin crtica acerca de formas de relacionamiento que promueven actitudes violentas en los mbitos escolares, familiares, institucionales y
comunitarios
Deliberacin, comunicacin de conclusiones y elaboracin de propuestas de concientizacin acerca del establecimiento de vnculos y relaciones
sociales saludables.
DISCRIMINACIN, EXCLUSIN Y XENOFOBIA

Indagacin acerca de situaciones concretas de discriminacin y exclusin de jvenes de la comunidad cercana, identificando causas y perspectivas
de intervencin a partir de su denuncia.
Reconocimiento y valoracin crtica de actitudes y acciones personales de discriminacin y xenofobia.
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 Planificacin de acciones que promuevan el reconocimiento y repudio de actitudes y prcticas discriminatorias en contextos escolares y
comunitarios.
Reconocimiento de derechos y de valores universales y la promocin de la igualdad, la justicia y el respeto por los otros en las relaciones
interpersonales.
MODALIDADES Y PRCTICAS DE PARTICIPACIN SOCIAL
Identificacin y anlisis de problemticas tico-polticas que afectan a la comunidad cercana (biotica, desigualdad en el acceso a los bienes
materiales y simblicos, el trabajo de nios y adolescentes, la trata de personas, la fragmentacin y la exclusin social, entre otras posibles),
valorando causas y consecuencias para el cumplimiento de derechos y la dignidad personal.
Promocin de instancias de deliberacin y discusin y elaboracin de propuestas de intervencin acotadas al mbito escolar y comunitario desde
asambleas, foros, ateneos y observatorios.
Indagacin y reconocimiento de diferentes organizaciones e instituciones que trabajan en referencia a problemticas tico-polticas, sus
mecanismos de denuncia y formas de intervencin.
Diseo, planificacin y gestin de proyectos de intervencin sociocomunitaria en vistas a revertir y/o denunciar violaciones de derechos.
ESTRUCTURAS INSTITUCIONALES Y NORMATIVAS
Reconocimiento e indagacin sobre organismos e instituciones que abordan las problemticas tico-polticas que afectan el desarrollo local.
Conocimiento y valoracin crtica de marcos regulatorios que promueven la participacin y defensa de los ciudadanos ante la vulneracin de
derechos denigracin de la condicin humana.
Diseo de propuestas de intervencin y denuncia ante organismos estatales y de la sociedad civil para abordar problemticas que vulneran los
derechos humanos y la dignidad personal.

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EOI PATRIMONIO CULTURAL

Este Espacio de Opcin Institucional se vincula con lo dispuesto en la Ley de Educacin Nacional N 26206 que incluye como uno de los fines y objetivos
de la educacin la valoracin y preservacin del patrimonio cultural y natural (Captulo II, Art. 11, Inc. C).
Los itinerarios de aprendizaje a desarrollar en este OEI favorecern la superacin de una perspectiva restringida del patrimonio que lo asocia solamente a la
identificacin y valoracin de bienes y objetos de lujo, monumentales y excepcionales, considerados desde la perspectiva del consumo y del bienestar y, por
lo tanto, destinado solamente a unos pocos.
Se espera que los estudiantes asuman una ciudadana participativa y comprometida con el patrimonio como hecho social, considerando tanto los bienes
culturales, en su dimensin material y simblica o inmaterial, como los naturales.
Desde la propuesta formativa de este EOI, se sostiene una concepcin de patrimonio ligada a la experiencia, que permita la construccin de significados
enriquecidos acerca de los bienes patrimoniales, reconocidos como puntos de referencia de la cultura en diversos tiempos y espacios, as como el
desarrollo de habilidades y saberes vinculados a su preservacin, conservacin y uso. El estudio del patrimonio adquiere, de esta manera, un rol de
mediador cultural local, regional, nacional e internacional, permitiendo interpretar las huellas materiales e inmateriales de la cultura, entendida desde su
dinmica temporal, espacial y ambiental.
La educacin de una ciudadana responsable en relacin con el patrimonio implica la democratizacin de su accesibilidad, participacin y compromiso,
desde una perspectiva etnolgica, histrica y ambiental.
Se proponen los siguientes ejes organizadores de los recorridos de enseanza, y algunos aprendizajes sugeridos.

PATRIMONIO CULTURAL, BIENES TANGIBLES E INTANGIBLES

Reconocimiento y valoracin de los elementos tangibles de la cultura como conjunto de bienes y manifestaciones de la actividad humana.
Conocimiento de los saberes y tcnicas vinculados a la artesana tradicional como objetos identitarios de diversas culturas, sus interrelaciones e
intercambios.
Identificacin y valoracin de las expresiones vivas heredadas de nuestros antepasados y transmitidas a nuestros descendientes como tradiciones
orales, artes del espectculo, rituales y actos festivos de la comunidad de pertenencia, en relacin con otras de diversos tiempos y espacios.
Comprensin del patrimonio cultural inmaterial como construccin de las comunidades que lo reconocen, recrean, mantienen y transmiten.
PATRIMONIO E IDENTIDAD

Valoracin y respeto por las tradiciones culturales de la comunidad de pertenencia y de otras.

Conocimiento del proceso de transformacin del concepto de Patrimonio a travs de la concepcin fetichista, excepcionalista, monumentalista,
esteticista, histrica, simblica e identitaria.
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 Reconocimiento del patrimonio cultural material e inmaterial como vnculo entre el pasado y el futuro a travs del presente, que fortalece el
sentimiento de pertenencia e identidad y la posibilidad de sentirse miembros de una o varias comunidades y de la sociedad en general.
Compromiso con la difusin de los intereses patrimoniales en la comunidad de pertenencia.
PRESERVACIN, CONSERVACIN, USO Y RECREACIN DE PATRIMONIO CULTURAL
Reconocimiento de la responsabilidad de diversos actores, tales como instituciones y organismos estatales y privados, locales, regionales,
nacionales e internacionales, en relacin con la gestin del patrimonio.
Anlisis de la normativa local, nacional e internacional vigente para el ejercicio de una ciudadana responsable en relacin con el patrimonio
Identificacin de las medidas necesarias para la preservacin, conservacin y uso de los bienes patrimoniales.
Conocimiento de las acciones desarrolladas por diversos actores vinculados con el uso, la conservacin y la preservacin del patrimonio cultural y
natural.
Compromiso con la conservacin y salvaguarda de los bienes culturales y naturales en riesgo.
SIGNIFICATIVIDAD COLECTIVA E INDIVIDUAL DE OBJETOS Y LENGUAJES CULTURALES DIVERSOS
Comprensin de los significados implcitos y explcitos sobre la valoracin del patrimonio que circulan en los discursos de sentido comn y en los
medios de comunicacin.
Explicacin de los aportes conceptuales y metodolgicos provenientes de los especialistas en Patrimonio, como fundamento para una
resignificacin de los discursos de sentido comn.
Identificacin de los intereses econmicos que se presentan como riesgos para la preservacin del Patrimonio cultural y natural.
Valoracin del patrimonio como recurso no renovable a travs de su percepcin y utilizacin equitativa y sostenible.
CULTURA MATERIAL Y VIDA COTIDIANA
Reconocimiento de diversos objetos de la cultura material de uso cotidiano vinculados a la forma de vida, produccin y consumo que les otorga
sentido.
Comprensin de la relacin entre tiempo histrico y conciencia patrimonial en la vida cotidiana.
Identificacin de los lugares de la memoria que forman parte de los mapas mentales, y su desnaturalizacin y valoracin como recuerdo del
pasado, presencia en el presente y proyeccin en el futuro.

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EOI GESTIN DE ORGANIZACIONES SOCIALES

Este espacio propone el abordaje de saberes vinculados al planeamiento y la gestin estratgica de las organizaciones sociales, con la intencin de
incentivar procesos de reflexin sobre los diversos tipos/modalidades de gestin puestos en prctica en la implementacin de las polticas de dichas
organizaciones, y que puedan as reconocer las mltiples relaciones que se establecen entre stas y sus comunidades de referencia, en el mbito pblico
(tanto estatal como privado, no gubernamental, de gestin social, etc.).
Se espera que este EOI induzca a la problematizacin, la reflexin, el anlisis multicausal y multidimensional de las organizaciones sociales que intervienen
en la gestin de intereses, necesidades y proyectos sociales, promoviendo conocimiento, planificacin, gestin y evaluacin de la intervencin en el campo
social desde posicionamientos crticos en el marco de la convivencia democrtica.
Se espera que los estudiantes puedan identificar en el nivel local los diversos modelos que asumen las organizaciones sociales, las lgicas de gestin que
se dan en su interior (planificacin, organizacin, coordinacin, cogestin, control, entre otros) y el impacto que producen en la comunidad.
Se recomienda entonces, focalizar la enseanza en aspectos polticos, sociales y ticos que caracterizan a organizaciones e instituciones que
complementan y/o suplen roles del Estado en la atencin de intereses y necesidades de la sociedad, generando capacidades para el diagnstico de esas
necesidades, los modos de disear polticas pblicas, experiencias autogestionarias y cooperativas, el planeamiento y la gestin estratgica de las
organizaciones sociales, los mecanismos de peticin y deliberacin, la identificacin de organizaciones emblemticas en la historia, tales como centros de
estudiantes, centros vecinales y organizaciones barriales, ONG, movimientos campesinos, clubes deportivos, asociaciones de ayuda mutua, bibliotecas
populares, fundaciones, cooperativas, comedores comunitarios, entre otros. Por otra parte, ser necesario promover la articulacin y/o instancias de
trabajo compartido con otros EOI y espacios curriculares de la Formacin Especfica.

CARACTERIZACIN Y ANLISIS DE LA GESTIN DE ORGANIZACIONES SOCIALES. OBJETIVOS, ESTRUCTURA, RECURSOS, TECNOLOGA,

CULTURA Y CONTEXTO
Identificacin de los diversos modelos que asumen las organizaciones sociales en el nivel local.
Diagnstico de necesidades y problemticas sociales que abordan las organizaciones sociales del contexto cercano.
Reconocimiento del aporte que realizan las organizaciones sociales a la proteccin de derechos humanos en perspectiva histrica, identificando
organizaciones paradigmticas.
Anlisis de sus estructuras de poder, comunicacin y normativas, en relacin con otras organizaciones (sindicatos, partidos polticos, empresas
multinacionales y PyMEs, entre otras).

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HERRAMIENTAS PARA IDENTIFICAR GESTIONES DE LAS ORGANIZACIONES SOCIALES EN EL MARCO DE LA EJECUCIN DE POLTICAS DE
BIENESTAR
Identificacin de problemticas que abordan las organizaciones sociales en comparacin con el accionar de organismos estatales y las polticas
pblicas.
Reconocimiento de las mltiples acciones que desarrollan las organizaciones sociales y las relaciones que establecen con sus comunidades de
referencia y con los mbitos pblicos, privados y de gestin social, a partir de los mbitos que atienden.
NUEVAS MODALIDADES DE GESTIN Y ADMINISTRACIN DE RECURSOS (CON NFASIS EN EL POTENCIAL HUMANO)
Identificacin de los diversos tipos/modalidades de gestin puestos en prctica en las organizaciones sociales contemporneas: autogestionarias,
de promocin social, culturales, cooperativas, entre otras.
Reconocimiento de las formas de gestin que se dan en su interior: marco legal y reglamentario, planificacin, organizacin, coordinacin,
cogestin, control, reclutamiento de sus miembros, modos de eleccin de autoridades y de resolucin de conflictos, capacitacin de integrantes,
entre otras.
Anlisis de las formas de asociacin espontnea y contingente que asumen diferentes agrupaciones para la intervencin en polticas pblicas,
reclamos, cumplimiento de derechos, entre otros.
Identificacin y anlisis de las formas de participacin juvenil en organizaciones sociales.
PROCESOS EVALUATIVOS.
Valoracin crtica del papel del Estado y del accionar de las organizaciones sociales que interactan en la comunidad en la atencin de las
necesidades sociales.
Diseo de instrumentos de indagacin (recoleccin de datos, encuestas de opinin, etc.) en relacin con el accionar de las organizaciones sociales
del contexto y anlisis de la informacin.

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EOI LENGUA ADICIONAL

Este espacio propone abordar el aprendizaje de una lengua adicional (extranjera 1 -no Ingls-, clsica, originaria, regional, de herencia, de inmigracin antiguas y recientes-, entre otras) con el propsito de que los estudiantes se aproximen a su conocimiento y, en la medida de lo posible, a su dominio
comunicacional. De esta manera, se complementan los saberes necesarios para la Orientacin Ciencias Sociales y Humanidades, a partir del desarrollo de
capacidades de lecto-comprensin e/o interaccin conversacional y de un acercamiento intercultural que contribuya a ampliar los horizontes culturales de
los estudiantes.
Para el desarrollo del EOI Lengua Adicional, se sugieren los siguientes aprendizajes, organizados en torno a diversos ejes. Cada institucin decidir la
prioridad que otorgar a uno sobre los otros, en funcin de un proyecto pedaggico contextualizado y articulado con los espacios de formacin especfica de
la Orientacin. Se recomienda el tratamiento de temticas y el abordaje de gneros textuales relacionados con el mbito de la Orientacin, as como la
inclusin de los recursos tecnolgicos como soporte o mediadores de las tareas del aula.
PRCTICAS DE COMPRENSIN ORAL
Desarrollo de estrategias de comprensin oral de gneros textuales orales variados, extrados de diversas fuentes, atendiendo a elementos de la
situacin de comunicacin (interlocutores, lugar, intencin, tema), tipo y gnero textual, contexto lingstico, elementos para-verbales, etc.
Sensibilizacin, desde la escucha, a aspectos prosdicos (ritmo, entonacin, acento) y a diversos registros y variedades de la lengua oral.
PRCTICAS DE LECTURA
Desarrollo de estrategias de comprensin de gneros textuales variados, en soporte fsico o digital y con diferentes propsitos lectores:
comprender lo esencial, informacin especfica, lo que est implcito o pormenores del texto.
Activacin de estrategias variadas de construccin de sentido: elaboracin, verificacin, rectificacin de hiptesis de sentido a partir de pistas
lingsticas, discursivas temticas y para-textuales, considerando la proximidad lingstica, el formato, la ubicacin, el ttulo, la imagen, las
distintas partes de un texto, el contexto lingstico (redes lxicas, anforas, conectores, la disposicin de elementos en la frase), entre otras.
Descubrimiento y reflexin lingstica (aspectos lxicos, gramaticales, semnticos, sintcticos), cultural (aspectos socio-culturales) y discursiva
(caractersticas del gnero textual).
Apreciacin de los usos estticos de la lengua a travs de la lectura de creaciones literarias.

1Se

sugiere la inclusin de la enseanza del portugus (Ley 26.468)

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PRCTICAS DE ESCRITURA
Elaboracin de producciones e interacciones escritas, de complejidad variada, de gneros textuales diversos (correspondencia, relatos, carteles,
informes breves, resmenes, textos creativos, etc.) en soporte fsico o digital.
Desarrollo de estrategias de planificacin del mensaje (consideracin del contexto, el destinatario, el propsito), de reflexin sobre el uso de
recursos lingsticos de cohesin y coherencia textual, de consulta de fuentes de informacin (diccionarios, gramticas, glosarios, etc.), de revisin
y mejora del texto producido.
PRCTICAS DE EXPRESIN ORAL
Desarrollo de habilidades lingsticas, relacionadas con la formulacin del enunciado (aspectos lxicos, gramaticales y fonolgicos), cognitivas,
tiles para planear y organizar el mensaje, y fonticas, necesarias para la articulacin del enunciado.
Produccin oral en niveles de desempeo variables a travs de descripciones, relatos de experiencias, exposiciones orales.
Interaccin oral a travs de la participacin en conversaciones informales y formales, en intercambios de informacin, en debates y negociaciones.
Sensibilizacin a ciertos recursos paralingsticos del habla, tales como el lenguaje corporal (gestos) y los aspectos prosdicos (entonacin, ritmo,
tono, volumen de voz) que intervienen en una situacin de comunicacin oral.
LA REFLEXIN SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE LA LENGUA
Reflexin sistemtica sobre aspectos lingsticos, semnticos (valor de determinados tiempos verbales, de expresiones o frases hechas) y
pragmticos (valor de los conectores lgicos y marcadores discursivos en textos escritos y orales, las anforas en la cohesin textual, la estructura
organizativa de determinados gneros textuales).
EL ACERCAMIENTO INTERCULTURAL
Conocimiento, valoracin y comprensin de las relaciones entre la cultura de origen y la(s) otra(s ) cultura(s).
Revisin crtica de los estereotipos que circulan acerca de las lenguas y sus variedades.
Las situaciones comunicativas que se aborden tendrn en cuenta las siguientes esferas de actuacin o mbitos de uso de la lengua:
El mbito personal, que se centra en la vida familiar y las amistades; se desarrollan prcticas de oralidad, lectura y escritura segn aficiones y preferencias (lectura
por placer, escritura de diarios personales, encuentros, incidentes, viajes, etc.).
El mbito pblico, que considera a la persona como miembro de una sociedad u organizacin en las que se realizan transacciones de distinto tipo y con propsitos
variados (compras, ocio, entretenimientos, salud, etc.).

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El mbito profesional, que considera el contexto en el que se desarrollan las distintas profesiones u ocupaciones (empresas, servicios pblicos, talleres, fbricas,
etc.).
El mbito educativo, en el se participa de una forma organizada de aprendizaje, dentro, por ejemplo, de una institucin educativa (escuela, universidad, seminarios,
congresos, etc.).
El docente determinar, en funcin del proyecto pedaggico en el que se inscribe el EOI Lengua Adicional, los mbitos pertinentes para el desarrollo de las
habilidades lingsticas y discursivas que se proponga.

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MINISTERIO DE EDUCACIN
SECRETARA DE ESTADO DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE ESTADO DE PROMOCIN DE IGUALDAD Y CALIDAD EDUCATIVA
Equipo de trabajo
rea de Desarrollo Curricular: Equipos Tcnicos de Ciencias Sociales, Ciudadana y Humanidades y Lenguas Extranjeras.
Centro de Capacitacin y Recursos TIC

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AUTORIDADES
Gobernador de la Provincia de Crdoba
Dr. Jos Manuel De la Sota
Vicegobernador de la Provincia de Crdoba
Cra. Alicia Mnica Pregno
Ministro de Educacin de la Provincia de Crdoba
Prof. Walter Mario Grahovac
Secretaria de Estado de Educacin
Prof. Delia Mara Provinciali
Subsecretario de Estado de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa
Dr. Horacio Ademar Ferreyra
Directora General de Educacin Inicial y Primaria
Prof. Edith Galera Pizzo
Director General de Educacin Secundaria
Prof. Juan Jos Gimnez
Director General de Educacin Tcnica y Formacin Profesional
Ing. Domingo Arngoli
Directora General de Educacin Superior
Lic. Leticia Piotti
Director General de Institutos Privados de Enseanza
Prof. Hugo Zanet
Director General de Educacin de Jvenes y Adultos
Prof. Carlos Brene
Direccin General de Regmenes Especiales
Director General de Planeamiento, Informacin y Evaluacin Educativa
Lic. Enzo Regali

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