Introduo

Atendimento em creches e pr-escolas direito social das crianas desde a

CF-1988.
Essa conquista fruto dos movimentos comunitrios, de mulheres, de
trabalhadores e da luta dos prprios profissionais da educao.
A juventude da educao infantil faz com que esta parte da educao viva um
intenso processo de reviso de concepes, pensando na mediao da
aprendizagem e no desenvolvimento das crianas.

Conceitos
Educao Infantil: Primeira etapa da ed. Bsica, oferecida em creches e prescolas, espaos institucionais no domsticos que educam e cuidam de
crianas de 0 a 5 anos de idade no perodo diurno. O Estado deve garantir a Ed.
Infantil, pblica, gratuita e de qualidade, sem requisito de seleo.
Criana: Sujeito histrico e de direitos que, nas interaes, relaes e prticas
cotidianas que vivencia, constri sua identidade pessoal e coletiva, brinca,
imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e
constri sentidos sobre a natureza e sociedade, produzindo cultura.
Currculo: Conjunto de prticas que articulam experincias e saberes das
crianas com os conhecimentos que fazem parte do patrimnio cultural,
artstico, ambiental, cientfico e tecnolgico, de modo a promover o
desenvolvimento integral das crianas de 0 a 5 anos de idade.
Proposta Pedaggica: Plano orientador das aes da escola e que define as
metas que se pretende para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianas
que nela so educados e cuidados. elaborada coletivamente.

Matrcula e faixa etria

obrigatria a matrcula na E.I. de crianas que completam 4 anos at dia
31/03 do ano corrente.
A frequncia na Ed. Infantil no pr-requisito para a matrcula no Ens. Fund.
As vagas em creches e pr-escolas devem ser oferecidas prximas s casas
das crianas.
Jornada mnima: 4 horas (tempo parcial), tempo integral (7 horas ou mais).
Princpios das propostas pedaggicas
ticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao
bem comum, ao meio ambiente e s diferentes culturas, identidades e
singularidades.
Polticos: dos direitos de cidadania, do exerccio da criticidade e do respeito
ordem democrtica.
Estticos: da sensibilidade, criatividade, ludicidade e da liberdade de expresso nas
diferentes manifestaes artsticas e culturais

Proposta Pedaggica
Oferecer condies e recursos para que as crianas usufruam seus direitos civis,
humanos e sociais;
Assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educao e o
cuidado das crianas com as famlias;
Possibilitar a convivncia entre crianas e entre crianas e adultos quanto
ampliao de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas;
Promover a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianas de
diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e
possibilidades de vivncia da infncia
Objetivos da proposta pedaggica
Rompimento de relaes de dominao etria, socioeconmica, tnico-racial, de
gnero, regional, lingustica e religiosa.
Deve permitir criana acesso a processos de apropriao, renovao e
articulao de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim
como direito proteo, sade, liberdade, confiana, ao respeito,
dignidade, brincadeira, convivncia e interao com outras crianas.

Organizao de espao, tempo e materiais

As escolas devem prever condies para o trabalho coletivo e para a
organizao de materiais, espaos e tempos que assegurem:
Educao em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo
indissocivel do processo educativo;
Indivisibilidade das dimenses expressivo-motora, afetiva, cognitiva,
lingustica, tica, esttica e sociocultural da criana;
Participao, dilogo e escuta cotidiana das famlias, o respeito e a
valorizao de suas formas de organizao
Estabelecimento de uma relao efetiva com a comunidade local e de
mecanismos que garantam a gesto democrtica e a considerao dos saberes
da comunidade;
O reconhecimento das especificidades etrias, das singularidades individuais e
coletivas das crianas, promovendo interaes entre crianas da mesma idade
e crianas de diferentes idades.
Deslocamentos e movimentos amplos das crianas nos espaos internos e externos s
salas de referncia das turmas e instituio
Acessibilidade de espaos, materiais, objetos, brinquedos e instrues para as
crianas com deficincia, transtornos globais de desenvolvimento e altas
habilidades/superdotao;
Apropriao das crianas das contribuies histrico-culturais dos povos
indgenas, afrodescendentes, asiticos, europeus e de outros pases da A.L.

Proposta Pedaggica e diversidade

Deve abranger:
Reconhecimento, valorizao, respeito e interao das crianas com as
histrias e culturas africanas, afro-brasileiras, bem como o combate ao
racismo e discriminao;
Dignidade da criana como pessoa humana e a proteo contra qualquer
forma de violncia fsica ou simblica e negligncia no interior da
instituio ou praticas pela famlia, prevendo os encaminhamentos das
violaes para as instncias competentes.

Proposta Pedaggica para crianas indgenas

Autonomia dos povos indgenas na escolha dos modos de educao de suas
crianas de 0 a 5 anos. A proposta deve:
Proporcionar uma relao viva com os conhecimentos, crenas, valores,
concepes de mundo e memrias de seus povo;
Reafirmar a identidade tnica e a lngua materna como elementos de
constituio das crianas;
Dar continuidade educao tradicional oferecida na famlia e articularse s prticas socioculturais de educao e cuidados coletivos da
comunidade;
Adequar calendrio, agrupamentos etrios e organizao de tempos, atividades e
ambientes de modo a atender as demandas de cada povo indgena

Proposta Pedaggica e as Infncias do Campo

Crianas filhas de agricultores familiares, extrativistas, pescadores artesanais,
ribeirinhos, assentados e acampados da reforma agrria, quilombolas, caiaras,
povos da floresta
Reconhecer os modos prprios de vida no campo como fundamentais para a
constituio da identidade das crianas moradoras de territrios rurais;
Ter vinculao inerente realidade dessas populaes, suas culturas, tradies
e identidades, assim como as prticas ambientalmente sustentveis;
Flexibilizar, se necessrio, calendrio, rotinas e atividades respeitando as
diferenas quanto atividade econmica dessas populaes;
Valorizar e evidenciar os saberes e o papel dessas populaes na produo de
conhecimentos sobre o mundo e sobre o ambiente natural;
Prever a oferta de brinquedos e equipamentos que respeitem as caractersticas
ambientais e socioculturais da comunidade

Prticas Pedaggicas na e.i.

Eixos do currculo: interaes e brincadeira
Garantir experincias que:
Promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliao de
experincias sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem
movimentao ampla, expresso da individualidade e respeito pelos
ritmos e desejos das crianas;
Favorecer a imerso das crianas nas diferentes linguagens e o
progressivo domnio por elas de vrios gneros e formas de expresso:
gestual, verbal, plstica, dramtica e musical.
Possibilitem s crianas experincias de narrativas, de apreciao e interao
com a linguagem oral e escrita, e convvio com os diferentes suportes e gneros
textuais orais e escritos.
Recriem, em contextos significativos para as crianas, relaes quantitativas,
medidas, formas e orientaes espao temporais;
Ampliem a confiana e a participao das crianas nas atividades individuais e
coletivas;
Possibilitem situaes de aprendizagem mediadas para a elaborao da
autonomia das crianas nas aes de cuidado pessoal, auto-organizao, sade
e bem-estar.
Possibilitem vivncias ticas e estticas com outras crianas e grupos culturais,
que alarguem seus padres de referncia e de identidades no dilogo e
conhecimento da diversidade;
Incentivem a curiosidade, a explorao, o encantamento, o questionamento, a
indagao e o conhecimento das crianas em relao ao mundo fsico e social,
ao tempo e natureza;
Promovam o relacionamento e a interao das crianas com diversificadas
manifestaes de msica, artes plsticas e grficas, cinema, fotografia, dana,
teatro, poesia e literatura;

 Promovam a interao, o cuidado, a preservao e o conhecimento da

biodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra, assim como o no
desperdcio dos recursos naturais;
Propiciem a interao e o conhecimento pelas crianas das manifestaes e
tradies culturais brasileiras;
Possibilitem a utilizao de gravadores, projetores, computadores, mquinas
fotogrficas, e outros recursos tecnolgicos e miditicos.
Essas experincias devem aparecer integradas no currculo da escola!

Avaliao
Os procedimentos para acompanhamento do trabalho pedaggico e para
avaliao do desenvolvimento das crianas no deve ter como objetivo seleo,
promoo ou classificao. Deve garantir:
Observao crtica e criativa das atividades das brincadeiras e interaes das
crianas no cotidiano;
Utilizao de mltiplos registros realizados por adultos e crianas (fotos,
relatrios, desenhos, lbuns)
A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criao de
estratgias adequadas aos diferentes momentos de transio vividos pela
criana (transio casa/instituio de educao infantil, transies no interior da
instituio, transio creche/pr-escola e transio pr-escola/Ensino
Fundamental;
Documentao especfica que permita s famlias conhecer o trabalho da
instituio junto s crianas e os processos de desenvolvimento e
aprendizagem da criana na E.I.
A no reteno das crianas na E.I.
Articulao com o Ens. Fundamental
Na transio para o Ens. Fundamental a proposta pedaggica deve prever
formas para garantir a continuidade no processo de aprendizagem e
desenvolvimento das crianas, respeitando as especificidades etrias, sem
antecipao de contedos que sero trabalhados no Ensino Fundamental.