SESIN DE APRENDIZAJE N 01

Aprendizaje esperado
Fases
Inicio

Estrategias
-

Proceso

Transferencia

MI cuerpo es maravilloso
: reconocen nuestra sexualidad

Recordamos la clase anterior e

iniciamos con la pregunta Dios creo solo
al hombre?, En los animales Dios creo
solo a uno?, Por qu los creo en pareja?,
aqu en el aula solo hay nios?
Hacen dos crculos y en ellos
hacemos grupos; se colocan los nios en
un grupo y las nias en otro grupo.
Luego se les pedir el apoyo a un
nio y a una nia
Sus compaeros los describirn;
como estn vestidos, sus cabellos,
zapatos, sus nombres, etc.
Luego
les
hablaremos
de
la
diferencia de sus rganos sexuales por su
nombre y la diferencia de otras partes de
su cuerpo (pecho seno) para que los
nios reconozcan su sexualidad
En un papelote los nios dictan a la
profesora
algunas
actividades
que
realizan las personas segn su sexo.
En una hoja se reconocen pintando
de acuerdo a su rgano sexual

Materiales

Profesora
Nios
Patio
Papelotes
Laminas
hojas

SESIN DE APRENDIZAJE N 02

Aprendizaje esperado
Fases
Inicio

Proceso

Estrategias
-

En el patio los nios y nias realizan

diferentes actividades, moviendo las
partes de su cuerpo siguiendo las
indicaciones

se les preguntara Qu partes de su

cuerpo ha salido?
Formamos un circulo en el patio y
se les entregara siluetas de las partes del
cuerpo,
siguiendo
las
indicaciones
armaran las figuras
Qu han armado? que parte
colocamos primero y cuales despus?
En el aula forman grupos de trabajo
y dibujan en papelotes el cuerpo
La profesora lee y entrega carteles
con los nombres de las partes del cuerpo,
los
nios
pegan
reconociendo
y
ubicando
donde
corresponden
los
nombres estas partes.

Transferencia

Mi cuerpo es maravilloso
: Reconocen y ubican las partes del cuerpo

Con la ayuda e los nios elaboramos

un pequeo texto.
Nuestro cuerpo tiene..partes
que
son
:y
. En la cabeza tenemos
los..
y
el
en
el
tronco.........y
.tenemos
..brazos y .. Piernas.
Dibujan su cuerpo y pintan
Cantan Mi cuerpo se esta
moviendo

Materiales

Siluetas
Carteles
Plumones
Goma
Papelotes
Hojas
Colores o crayolas

SESIN DE APRENDIZAJE N 03
Aprendizaje esperado
Fases

: Ubican y reconocen nuestras articulaciones

Estrategias

Inicio

Jugamos con los nios a ser robot,

caminamos por e aula, bailamos como robot,
nos agachamos, saltamos.

Proceso

Peguntamos: Qu pasa con nuestro

cuerpo?, Hemos podido bailar o saltar?, Porque
no lo hemos podido hacer?.
Luego escuchamos una msica y bailamos
libremente y les preguntamos Les gusta bailar
y moverse bien?, Por qu lo podemos hacer?
La profesora explicar a los nios que en
nuestro cuerpo tenemos partes que nos
permiten movernos y realizar diferentes
actividades
como;
bailar, saltar, patear,
agacharse, y que esta partes se llaman
articulaciones y les mostramos cuales son
utilizando una mueca articulada, que ellos
manipularn con ayuda de botones, broches.
Luego en su cuerpo y en la de sus
compaeros ubican las articulaciones.

Transferencia

En su hoja de aplicacin marcan en una

silueta de persona las articulaciones.
Escuchan el cuento de Pinocho
Dialogan sobre lo escuchado

SESIN DE APRENDIZAJE N 04

Materiales

Profesora
Nios
Papelotes
Laminas
hojas

Conociendo las partes de mi cara

Aprendizaje esperado
: Identifican las partes de la cara
Fases
Inicio

Estrategias
-

Proceso

Transferencia

Mediante la cancin: Mi carita

Mi carita redondita
Tiene ojos y nariz
Y tambin boquita
Para hablar y sonrer
Con mis ojos veo todo
Con mi nariz hago achis
Con mi boca como todo
Rica cancha de maz
Iniciamos el dialogo para que exprese lo que
tiene en su cara, en numeramos en un papelote y
luego preguntamos a los nios y nias, Qu
pasara si no tuviramos ojos, nariz, boca, etc.?
Pediremos a los nios que se ubiquen en
parejas para jugar a tocarse unos a los otros la
parte de su cara como si estuvieran mirndose a
un espejo.
Luego formaremos grupo de trabajo y les
daremos papelotes para que identifiquen y
dibujen su cara y las completen con sus partes
respectivamente.
Dialoga acerca de la importancia y cuidado de
nuestra cara.
Cmo debemos asearnos?, Cmo debemos
cuidarlo?, Cmo debemos comunicarnos a travs
de otras expresiones de la cara?.

Pega lana de colores en la cabeza de las

caritas segn las expresiones designadas; alegres
tristes, aburridas, molestasetc.

Selecciona y dibuja las caritas dee4 nios y

nias segn su expresin coloca su nombre.

Materiales

Lana

Papelotes
Fichas
Goma
Colores
Lpiz

SESIN DE APRENDIZAJE N 05
Jugando con mi tronco
Aprendizaje esperado

Fases

: Conocen las partes del tronco

Estrategias

Materiales

Inicio

Proceso

Los nios en el patio juegan Simn Dice; que

se toquen el pecho, que se toquen la espalda

Qu parte de su cuerpo se han tocado?, a

que parte del cuerpo pertenece?, Qu partes
estn delante?.que parte estn detrs?, saben
que hay dentro del tronco?
La profesora les reforzar mostrando lminas
para que conozcan las partes del tronco y
dicindoles que el tronco tiene tres partes: pecho,
abdomen y espalda y que nuestro tronco protege
nuestros rganos internos como el corazn,
pulmones, sistema digestivo y riones, etc. Que
se encuentran dentro de l y que debemos
cuidarlo.
Luego realizaremos preguntas a los nios y sus
respuestas se copiaran en un papelote para
elaborar un pequeo texto:
Nuestro Tronco
Cuntas partes tiene?
Cules son?
Cuales estn adelante?
Cules estn detrs?
Qu rganos estn dentro de l?

Transferencia

Se le proporcionar una hoja a los nios con

las partes del tronco y los nombres se les leer,
para que ellos unan las partes del cuerpo con el
nombre correspondiente.

SESIN DE APRENDIZAJE N 06
Descubro la naturaleza con mis sentidos

Lminas
Papelotes
Plumones
Hojas

Aprendizaje Esperado

: Utiliza sus sentidos en diversas experiencias

Fases
Inicio

Estrategias
-

Materiales

Se iniciar motivando a los nios, con una

cancin realizada en un papelote con texto icono
verbal ventanita del saln
Del saln
yo te

tu me dices

como esta el da hoy si el

ha salido o la

lo tapo si la

cae eso lo sabr yo

Se les preguntara como esta el da hoy?,
Cmo saben como esta el da hoy?, si lloviera que
pasara?, Si estuviera nublado que pasara?, Con
que vemos el sol?que colores tienen las plantas?;
se pueden oler las plantas?, Las podemos tocar?,
Por qu?
Proceso

Transferencia

Se forman grupos de 5 nios y nias a cada uno

se le entrega vasos descartables con tapa,
etiquetas para dibujar o pegar, figuras de ojos,
nariz, oreja, mano, boca en la parte externa de
cada baso.
Luego en
cada uno de ellos echaremos
elementos u objetos para oler, gustar, or, ver y
tocar, los nios utiliza sus sentidos para
experimentar, escuchando como suena el vaso,
como huele a travs de la tapa, mirando por el
agujero de la tapa saboreando y tocando por
encima de la tapa.
Comenta sobre la actividad realizada, explicando
lo que vivenciaron.
Agradecen a Dios por darnos sentidos
En casa dialogan con sus padres acerca de la
importancia de los sentidos
Traer materiales para la otra clase, que nos
permitan experimentar con el sentido del tacto

SESIN DE APRENDIZAJE N 07

Papelotes
Vasos
descartables
Dibujos
Goma
Etiquetas
Cascabeles
Canela y clavo
Gelatina y/o
azcar

Aprendizaje Esperado

Degustando los sabores

: discrimina diferentes sabores y desarrolla su
sentido del gusto

Fases
Inicio

Proceso

Transferencia

Estrategias

Materiales

Motivare a los nios realizando un juego

La gallina traviesa, donde el nio le vamos a
vendar los ojos y probaran diferentes tipos de
alimentos y objetos, para que ellos adivinen de
que se trata.
Creamos una cancin acerca de los
sabores.
Observa atentamente todos los alimentos
que hay sobre la mesa, y se les har las
siguientes preguntas; saben sus nombres?, los
han comido anteriormente?, a que saben?
Luego con esos alimentos realizaremos
experimentos agrupndolos como dulces, salados
y amargos.
Los nios y nias probaran cada uno de
los alimentos que hay en la mesa saborendolos
lentamente para que puedas sentir bien su sabor
y se les har las siguientes preguntas; Puedes
reconocer lo que estas comiendo?, Tiene los
mismos sabores los alimentos que estn
probando?, Cul de todos es mas rico?
Los alumnos discriminaran diferentes
sabores y los agruparan, por sabor; dulce y
salado
Reforzamos el aprendizaje explicndoles
la importancia del sentido del gusto y que con
ellos podemos sentir los sabores de los alimentos.
Comentan lo
diferentes sabores.

que sintieron

al probar

Comparte con sus padres en casa, de

estas experiencias, solicitndoles traer materiales
para el da siguiente; vinagre, perfume, algodn

SESIN DE APRENDIZAJE N 08
Diferenciando los olores

Azcar
Mermelada
Chocolate
Sal
Papitas
Galletas
Zanahoria
aceituna

Aprendizaje Esperado
Fases
Inicio

: Aprenden a diferenciar olores

Estrategias

Se motivar a los nios y nias

preguntndoles; huelen algo, que ser?, Es
agradable o desagradable?
Previamente la docente ha rociado con
ambientador el aula, motivndolos con una serie
de preguntas.

Materiales

Ambientador
Envases de plstico

Proceso

Transferencia

Los nios y nias sacaran los materiales

solicitados y observan lo que han trado
preguntndoles;
Qu
creen
ustedes
que
haremos con estos materiales?
Se forman grupos de trabajo y a cada uno
se les entregar envases con tapa y un trozo de
algodn.
Con ayuda de la docente harn agujeros
en las tapas de los frascos y guardaran en ellos;
ptalos de rosa, algodn con vinagre, perfume,
hojas de ruda, cebolla, canela entera, clavo de
olor, luego huelen por los agujeros de las tapas,
aprendiendo de esta manera a diferenciar los
diferentes olores , se les preguntar si todos los
recipientes huelen igual y si pueden identificar los
olores, luego destaparan los envases para
identificar lo que estaban oliendo.
Reforzamos lo aprendido explicando a los
nios y nias que los olores por la nariz junto con
el aire que respiramos y algunas sustancias
tienen olores agradables y otros tienen olores
desagradables.
Con ayuda de tus padres elabora un
listado de sustancias que emanen olores
agradables y olores desagradables.
Elabora una adivinanza, trabalenguas o
rima con la ayuda de tus padres.

SESIN DE APRENDIZAJE N 09

Vasos desechables
Cebolla
Perfume
Algodn
Canela
Clavo de olor

Aprendizaje Esperado

Fases
Inicio

Proceso

Transferencia

Reconociendo sonidos
: Reconocen diferentes sonidos

Estrategias
Se motivar a los nios y nias la cancin
Mi cara pequea
Yo tengo una cara pequea
con ojos, pestaas y cejas
con una nariz, boquita feliz
y dos orejas muy lindas.
Se les har las siguientes
preguntas; Qu nos dice la
cancin?, que partes nombra,
Qu utilizamos para poder
escuchar?
Luego se les pedir que se tapen
los odos y la docente ara ruido y
hablara algunas frases, para
luego preguntarles si escuchaban
claro con los odos tapados.
Se formaran tres grupos y se les
entregara a un grupo cucharas
de metal, al otro cucharas de
plstico y al ltimo grupo
silbatos, uno por uno los grupos
aran sonar lo que se les entrego.
Los nios y nias reconocern
los
diferentes
sonidos
y
respondern las preguntas que la
profesora les har sobre los que
han experimentado con los
materiales que se les entrego;
Qu tipo de sonidos han
emitido?, Son iguales a los
sonidos del otro grupo?, Cul
emite sonidos suaves y cual
sonidos fuertes?
Se consolida el aprendizaje
explicando a los nios que
nuestros odos captan sonidos
del mundo que nos rodea, los
escuchamos
pero
no
los
podemos ver porque los sonidos
son vibraciones que viajan por el
aire que son recibidas por las
orejas y los escuchamos a travs
del odo.
Se les entregar siluetas a cada
grupo para que asocien los
sentidos con un elemento.
Comenta y dibuja en casa los
rganos de los sentidos

Materiales

Siluetas
Tenedor
Cuchara
Silbatos
Cucharas de
plstico

SESIN DE APRENDIZAJE N 10
Donde van nuestros alimentos
Aprendizaje esperado
: Conocen el funcionamiento del aparato digestivo

Fases
Inicio

Estrategias
-

Se la cancin Los alimentos

Mediante
las
siguientes
interrogantes;
Qu
hemos
cantado?, Por donde entran los
alimentos?, Qu pasa cuando
tenemos los alimentos en la boca?,
Dnde
crees
que
van
los
alimentos?

Los
nios
Conocen
el
funcionamiento
del
aparato
digestivo en una maqueta donde
se les explicar como funciona
nuestro aparato digestivo: desde
que ingresan los alimentos a la
boca, la forma correcta de masticar
los alimentos, el recorrido que hace
para llegar al estomago, hasta
llegar al proceso de absorcin de
los alimentos y como nuestro
cuerpo separa las vitaminas y
protenas para distribuirlo por el
cuerpo, y elimina lo que no sirve a
travs de las heces.
Se formaran grupos, para que
construyan el sistema digestivo,
haciendo uso de siluetas, luego lo
decoran haciendo uso de material
grfico
plstico,
para
que
finalmente explicara el trabajo
realizado

Proceso

Transferenc
ia

Comenta con sus padres sobre la

importancia de conocer
nuestro
sistema digestivo

Materiales

Maqueta
Siluetas
Goma
Tijeras
Plumn
Papelotes

SESIN DE APRENDIZAJE N 11
Aprendizaje esperado

Como Respiramos
: Reconocen la importancia de cuidar nuestros

pulmones
Fases
Inicio

Estrategias
-

Proceso
-

Transferencia
-

Todos los nios recibirn una bolsa de plstico

de tamao mediano y le pediremos salir al patio
para jugar a atrapar el aire, para luego comparar
quien atrapo mas aire
Despus volvern a soltar el aire y les
pediremos
Que lo atrapen de forma lenta, rpida, saltando
corriendo luego se les preguntar:
Cmo se sintieron?
Qu atraparon en la bolsa?
Crees que en nuestra aula hay aire?
con que creen que atrapamos el aire en nuestro
cuerpo?
Cmo lo haramos?
Con ayuda de una maqueta los nios
reconocern
el funcionamiento de los
pulmones, la docente explicar el proceso de
oxigenacin que cumplen los pulmones
y el
cuidado que se debe tener en cuenta
Se propondr realizar juegos de inhalacin del
aire, luego retendr el aire por un momento donde
se explicar que pasa cuando el aire esta dentro de
nuestro cuerpo.
Siguiendo indicaciones el nio juega siguiendo
diferentes consignas; dentro, fuera, arriba, abajo
Realizaran un experimento en una botella
depositarn un chanchito del jardn y se tapara la
botella, luego observaran que pasa con el chanchito
al quedarse sin aire, se les explicar las
consecuencias en los humanos si nos quedramos
sin aire.
Dialoga con sus padres sobre lo que les pasara
a los seres vivos sin oxigeno.
Se les pedir a cada uno un embudo de plstico
y 50 cm. De manguera del ancho del pico del
embudo y de color transparente

Materiales

Maqueta
Siluetas
Goma
Tijeras
Plumn
Papelotes

SESIN DE APRENDIZAJE N 13
Como Recorre la sangre en mi cuerpo
Aprendizaje esperado

Fases
Inicio

Estrategias
-

Proceso

Transferen
cia

: Conocen el funcionamiento del corazn

Se iniciar
la actividad
proponiendo a los nios y nias
el juego del medico y con la
manguera y el embudo que han
trado
construiremos
un
estetoscopio para escuchar los
latidos del corazn.
Escucharan los latidos del
corazn en estado de reposo,
luego se les pedir que salten u
corran en su espacio, y se les
pedir a los nios que vuelvan a
escuchar los latidos de su
corazn y se les preguntara;
Qu paso?
Cmo sonaba el corazn antes
de correr?
En
una
maqueta
se
demostrar el recorrido de la
sangre por nuestro cuerpo, luego
se les explicara las parte que
componen
nuestro
sistema
circulatorio, para que conozcan
la importancia que cumple el
corazn
Realiza en forma grupal,
tcnicas
grafico
plsticas
pegando
serpentina
en
un
papelote donde esta dibujado el
sistema circulatorio.
En
tu
casa
usa
el
estetoscopio de embudo para

Materiales

Maqueta
Siluetas
Goma
Tijeras
Plumn
Papelotes

escuchar los latidos del corazn

de tus familiares
-

Dibuja con ayuda de tus

padres lo aprendido hoy

SESIN DE APRENDIZAJE N 13
Aprendizaje esperado

Que sostiene mi cuerpo

: Conocemos y comprendemos la funcin de los
huesos y el esqueleto

Fases

Estrategias

Materiales

Inicio

Proceso

Transferen
cia

Se motivara con la cancin

calavera
Se les preguntar:
Qu cantaron?
Por qu se llama calavera?

la

Mostrando una lamina de un

esqueleto se les explicar que nuestro
cuerpo esta conformado por huesos
que sirven para, sostener nuestro
cuerpo. Y que sin ellos nuestro cuerpo
seria como un mueco de trapo y
podramos mantenernos de pie.
Haciendo uso del juego el mueco
de trapo seguir diferentes consignas.
En forma libre crea un cuento en
relacin al juego, luego expone su
cuento de manera espontnea.

Maqueta
Siluetas
Goma
Tijeras
Plumn

Dialoga con sus padres lo aprendido

en clase

Papelotes

SESIN DE APRENDIZAJE
Dialogamos y participamos en simulacros de sismos
Aprendizaje esperado
Fases

: Conocen y practican medidas de seguridad

Estrategias

Materiales

Inicio

Proceso

Haciendo uso de un diario de noticias referida

a un sismo se leer para que los nios escuchen
y recuerden los sucesos vividos
Luego se les preguntara: que sabemos acerca
de los sismos?, Por qu ocurren?, Qu podemos
frente a ellos?, creen uds que debemos estar
preparados para afrontarlos?
Mediante
sismo y que
debemos
simulacros
seguridad y

lminas se les explicar que es un

la regin es zona ssmica por lo que
estar
preparados
practicando
y conociendo las seales de
rutas de evacuacin.

Diarios
Noticias
Lminas
Papel lustre
Plumones

Transferencia

Mediante dinmicas formamos grupos de

trabajo entregndole a cada grupo de trabajo
lminas con figuras de situaciones de peligro
dentro y fuera del aula, como consecuencia de un
sismo, se le pedir que observen y analicen en
grupo cada lmina luego lleguen a conclusiones
como:
Nuestra aula ser segura?
Tiene las sealizaciones?
Cules son las seales de seguridad y peligro
que debemos conocer?
Qu debemos hacer antes, durante y despus
del sismo?
Nos organizamos para participar del simulacro
de sismo.
Se les dar material para que elaboren los
carteles de sealizacin (zona de seguridad, zonas
de peligros y rutas de evacuacin).
Nos organizamos para llevar a cabo un
simulacro de sismo, conformando las diferentes
brigadas.

Goma
Tijeras

Se les pedir que comenten casa sobre la

importancia de llevar a cabo los simulacros de
sismos

SESIN DE APRENDIZAJE N 14
Aprendizaje esperado

Fases

Aprendo a cuidar mi cuerpo

: Conocen y practican hbitos de aseo

Estrategias

Materiales

Inicio

Proceso

Transferencia

Actividades espontneas
Actividades de rutina
Entona la cancin Pin pon es un
mueco.
La docente preguntar a los
nios(as) antes de venir al colegio
que actividades realizaron? y Por
qu?
Observa una lmina ilustrada y lo
relacionan con la cancin entonada.
Dialogan y comentan sobre los
tiles de aseo.
Conocen y utilizan los tiles de
aseo, desarrollando una practica
personal.
La docente explica la importancia
de estar limpios
En la ficha de trabajo dibujan y
colorean los tiles de aseo.
Encierran y enumeran los tiles de
aseo.
Socializan sus trabajos

Laminas
tiles de aseo
Fichas de trabajo

Cooperan en el mantenimiento del

rea de aseo del aula

SESIN DE APRENDIZAJE N 15
Aprendo a cuidar mi cuerpo
Aprendizaje esperado
: Participan y Dialogan sobre la enfermedades

Fases

Estrategias

Materiales

Inicio

Actividades espontneas
Actividades de rutina
-

Proceso
-

Transferencia

Salen al patio de recreo y observan

el ambiente (clima)
Se
formularan
las
siguientes
preguntas Cmo esta el clima?, que
sientes? Fri o calor, como estamos
vestidos?, que pasar si llueve?
Dialoga sobre las consecuencias del
clima caluroso, como la proliferacin del
moscas, zancudos y otros bichos que
producen enfermedades como la
diarrea, alergias, el clera, etc.
Se invita a un personal especializado
del Centro de Salud, para tratar del tema
y orientara los nios en el cuidado y
prevencin de enfermedades.
SS.HH.
Refrigerio

Laminas
Patio de la I.E.
Goma
Cartn
Tijera

Elabora tachos ecolgicos en grupos

Participan
en
la
limpieza
y
mantenimiento de su aula entonando la
cancin El tacho de Basura
salida

SESIN DE APRENDIZAJE N 16
Aprendo a cuidar mi cuerpo
Aprendizaje esperado
: Aprenden a evitar accidentes

Fases

Estrategias

Materiales

Inicio

Actividades espontneas
Actividades de rutina
-

Proceso

Transferencia

Escucho un relato sencillo de una

nia que jugaba con fsforos.
Respondo preguntas Qu paso?,
Cmo se produjo?, Cmo debemos
evitar?
Observan la secuencia de laminas
con objetos peligrosos y los identifica
claramente.
Dialogan sobre lo observado y
reconocen los objetos que ofrecen
peligro como: fsforo, cuchillo, agujas,
enchufes, etc.
Conocen medidas de seguridad
para aprender a evitar accidentes
que la docente indicar.
En sus fichas de trabajo recortan
identificando los objetos de peligro y los
pegan en sus cuadernos.
SS.HH.
Refrigerio
Escucha la lectura sobre reglas de
seguridad y observa en el aula lugares
seguros.
En una hoja de trabajo agrupa
objetos peligrosos segn las cantidades
indicadas
Exhiben sus trabajos realizados
Guardan
en
sus
respectivos
lugares, objetos peligrosos del aula
(cierta papel, tijeras, agujas, martillo,
etc.)

Laminas
Fsforo
Cuchillo
Tijera
Martillo

SESIN DE APRENDIZAJE N 17
Conocen los alimentos nutritivos
Aprendizaje esperado
: Reconocen el valor nutritivo de los alimentos

Fases

Estrategias

Materiales

Inicio

Actividades espontneas
Actividades permanentes
Entonan
la cancin de los
alimentos
Dialogan sobre la cancin
Responden
preguntas;
Qu
contienen los alimentos?, Para que
sirven?

Proceso
-

Transferen
cia

Observan una lmina con una

variedad de alimentos.
Describen y comentan de donde
proceden;
. Los huevos.de la gallina
. El queso. de la vaca
. La leche.de la vaca
. La carne. de diversos animales.
- Comentan sobre el valor nutricional
de los alimentos y la importancia de
consumir para estar saludables.
- Con el apoyo de los nios la docente
anotara en la pizarra los alimentos
que los nios Irn mencionando;
alimentos del desayuno, alimentos del
almuerzo, alimentos de la cena
- En sus hojas de trabajo agrupan los
alimentos de acuerdo a las consignas.
-

Transcriben en sus cuadernos

nombre de algunos alimentos

Frutas
Fichas
Colores
Lpices
Alimentos
Papelotes

el

SESIN DE APRENDIZAJE N 18
Mantengo limpio mi ambiente de trabajo
Aprendizaje esperado
: Aprender a mantener su espacio limpio

Fases
Inicio

Estrategias
-

Proceso

Transferenc
ia
-

Se iniciar con un cuento El nio

enfermizo
Se preguntar; Cmo se llamaba el
nio del cuento?, Por qu se enfermaba
tanto?, Qu tenia que hacer para no
enfermarse?, es bueno vivir en medio
de la basura?.
Se dialogar sobre la importancia de
mantener nuestros espacios limpios en el
aula.
Se realizara una visita por los
alrededores de la I.E. para que puedan
observar como se mantienen los
ambientes.
De regreso a la I.E. se dialogar sobre
lo observado, donde el nio dar su
opinin.
Despus de dialogar se formar el
cuadro de responsabilidades donde cada
nio y nia por afinidad escoger la
tarea que va a realizar diariamente para
que aprenda a mantener limpio su
aula.
Realiza trabajo grupal elaborando el
cuadro de responsabilidad haciendo uso
de material de reciclaje y convertirlo en
algo til para su aula.
El nio comentara como se sinti hoy
da con lo aprendido.
Luego en su casa comentara a su
familia lo importante que es mantener el
medio limpio

Materiales
Laminas
Papelotes
Crayolas
Papel lustre
Goma
Lata
Botellas
descrtales
Cartn