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NDICE
PRESENTACIN
COMPETENCIAS GENRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO DE CIENCIAS SOCIALES
BLOQUE I: RECONOCES CMO SE REALIZA LA CONSTRUCCIN
DEL CONOCIMIENTO EN CIENCIAS SOCIALES ................................................................... 2
BLOQUE II: DESCRIBES LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO DE LAS CIENCIAS SOCIALES ...................................................................22
BLOQUE III: DENTIFICAS EL MBITO DE ACCIN DE
LAS CIENCIAS SOCIALES.......................................................................................................40
BLOQUE IV: REALIZAS INTERPRETACIONES CIENTFICAS
DE LA REALIDAD SOCIAL ......................................................................................................60
BLOQUE V: COMPRENDES LOS CONCEPTOS BSICOS PARA EL ESTUDIO
DE FENMENOS SOCIALES CONTEMPORNEOS .............................................................84
BLOQUE VI: ANALIZAS LA INTERACCIN DEL INDIVIDUO Y SOCIEDAD
CON LAS INSTITUCIONES DEL ESTADO MEXICANO BAJO EL MARCO
DE LA INTERCULTURALIDAD...............................................................................................104
BLOQUE VII: IDENTIFICAS PROBLEMAS SOCIALES ACTUALES DE MXICO
Y EL MUNDO TOMANDO EN CUENTA LA PERSPECTIVA DE GNERO.............................122
BIBLIOGRAFA.......................................................................................................................140
PRESENTACIN
En el marco de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, Colegio de Bachilleres
del Estado de Baja California (CBBC), se ha propuesto la meta de formar y consolidar el perfil
de egreso en el bachiller, poniendo a disposicin del alumno los elementos necesarios que
le permitan crecer y desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores para poder
enfrentar los retos de un mundo globalizado, vertiginoso, competitivo y complejo. Por tanto, es
importante que el proceso educativo implemente estrategias que contemplen actividades de
aprendizaje en diversos contextos y escenarios reales, donde el estudiante con creatividad,
habilidad y destreza sepa desarrollar, movilizar y transferir las competencias adquiridas.
En virtud de lograr lo anterior y consciente de la dificultad para que el alumnado tenga acceso
a una bibliografa adecuada, pertinente y eficaz con el entorno socio- econmico actual, el
CBBC brinda la oportunidad a los estudiantes de contar con materiales didcticos para el
ptimo desarrollo de los programas de estudio de las asignaturas que comprende el Plan de
Estudios Vigente. Cabe subrayar que, dichos materiales son producto de la participacin de
docentes de la Institucin, en los cuales han manifestado su experiencia, conocimientos y
compromiso en pro de la formacin de los jvenes bachilleres.
Los materiales didcticos se dividen en dos modalidades: Gua de Actividades del Alumno para
el Desarrollo de Competencias, dirigida a las asignaturas de los Componentes de Formacin
Bsica y Propedutica, y Gua de Aprendizaje; para las capacitaciones del Componente de
Formacin para el Trabajo. Cabe sealar que, los materiales se encuentran en un proceso
permanente de revisin y actualizacin por parte de los diferentes equipos docentes as
como del equipo editorial. Las guas se pueden consultar en la pgina Web del CBBC: www.
cobachbc.edu.mx en la seccin alumnos / material didctico.
Es necesario, hacer nfasis que la gua no debe ser tomada como la nica herramienta
de trabajo y fuente de investigacin, ya que es imprescindible que los estudiantes lleven a
cabo un trabajo de consulta en otras fuentes bibliogrficas impresas y electrnicas, material
audiovisual, pginas Web, bases de datos, entre otros recursos didcticos que apoyen su
formacin y aprendizaje.
Se autodetermina y cuida de s:
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones
en distintos gneros
Elige y practica estilos de vida saludables
Se expresa y se comunica
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados
BLOQUE
I
INTRODUCCIN
Es de suma importancia, comprender cmo los hombres y mujeres han contribuido a incrementar
el cmulo de conocimientos que actualmente t puedes llegar a obtener, adems identificar cules
son los procesos cognoscitivos que utilizas para aproximarte a ellos: la percepcin, la memoria, la
experiencia, el razonamiento lgico, entre otros.
A travs de este bloque, conocers qu son las humanidades, sus rasgos principales, as como
definir a las ciencias formales y factuales, revisando sus caractersticas y diferencindolas entre
s, utilizando para ello ejemplos del contexto en el cual te desenvuelves, ya sea en tu vida escolar,
familiar o social. Podrs identificar el objeto de estudio de las humanidades, filosofa, ciencias
formales, fcticas o factuales, ciencias sociales y experimentales, identificando el campo de accin
de cada una en situaciones de la vida cotidiana.
Las competencias que desarrollars sern: expresar ideas y conceptos trabajados durante el
bloque mediante ejemplos propios del contexto en donde vives, identificar los tipos de conocimientos
-intuitivo, emprico, religioso, filosfico, cientfico- a partir de la experiencia propia; aportar puntos
de vista sobre el objeto de estudio de estudio de las humanidades, las ciencias fcticas o factuales,
las ciencias experimentales y a considerar las opiniones de las otras personas de manera reflexiva
y respetuosa; a dialogar y aprender de personas que tengan distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Tras un largo recorrido, llegaron al valle de Mxico, regin habitada por diversos pueblos como los
culhuas, los tepanecas, los Xochimilcas, de cuya hospitalidad dependieron en un primer momento
y a los que debieron pagar tributo.
Por fin, los mexicas se asentaron en una isla del lago, donde atestiguaron un portento: un guila
devorando una serpiente posada en un nopal de tunas rojas, seal mediante la cual Huitzilopochtli
les entregaba esa tierra. Tras recibir confirmacin de Tlloc fundaron la nueva ciudad, a la que
dieron el nombre de Tenochtitln lugar del tunal de Piedra- y donde erigieron un templo para
los dioses, el Coatepec o Templo Mayor.
Tomado de: Introduccin a las Ciencias Sociales. Rico Diener, Ernesto. Editorial MACMILLAN Mxico. 2010.
Bloque I
Calendario Azteca
Introduccin a las
Ciencias Sociales
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Tipos de conocimiento: intituivo,
emprico, religioso, filosfico y cientfico
Desempeos a demostrar:
-Identifica los tipos de conocimiento, usando ejemplos propios de su vida.
Competencias a desarrollar:
-Expresa ideas y conceptos, mediante ejemplos propios del contexto en que vive.
-Identifica los tipos de conocimiento a partir de su experiencia propia.
-Aporta puntos de vista sobre el objeto de estudio de las humanidades, ciencias fcticas y ciencias
experimentales, considera los de otras personas de manera reflexiva y respetuosa.
-Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Definicin de conocimiento
Una caracterstica inherente al ser humano y que lo hace distinguirse de los dems seres vivos es
su habilidad para explicar el mundo que lo rodea. De este modo, el hombre consigue obtener un
conocimiento de los fenmenos que ocurren en la naturaleza principalmente a travs de los sentidos;
por otra parte, al ordenar la informacin que obtiene por medio de las facultades intelectuales, ha
podido articular juicios y razonamientos necesarios para construir nuevos conocimientos.
Definir el conocimiento es muy difcil, debido a que el propio desarrollo del ser humano ha variado
a travs del tiempo. Sin embargo, podemos definirlo de diferentes maneras, entre las que podemos
encontrar las siguientes:
Es la actividad por medio de la cual el hombre adquiere certeza de la realidad y que se
manifiesta como un conjunto de representaciones sobre las cuales tenemos certeza de que
son verdaderas. (Mario Tamayo y Tamayo)
El conocimiento es la operacin por la cual un sujeto obtiene representaciones internas de
un objeto. (Ral Gutirrez Senz).
Es la forma por la que el ser humano adecua las condiciones para vivir de manera consecuente
con el medio que lo rodea. Es un proceso inicialmente individual y secuencialmente social
que inicia genricamente desde el nacimiento biolgico de los humanos y concluye con su
fenecimiento. (Gabriel Gutirrez Pantoja).
Bloque I
De este modo, por conocimiento podemos entender al conjunto de saberes que la humanidad
ha reunido a lo largo de su historia. Es un acervo compartido por todo el gnero humano, en
permanente cambio. El conocimiento puede ser un proceso o resultado de la actividad intelectual
del ser humano, de manera individual o bien colectiva. De acuerdo a lo anterior podemos encontrar
cinco tipos de conocimientos distintos.
Sujeto
Objeto
Proceso
Conocimiento
Explica qu representacin tienes del objeto observado:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Tipo de conocimiento
Definicin
Intuitivo
Emprico
Religioso
Filosfico
Cientfico
Bloque I
Tipos de
conocimiento
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Conocimiento intuitivo
La intuicin est presente cuando crees firmemente en algo, como es creer que vas a aprobar
un examen antes de saber el resultado. Tambin podemos hablar de intuicin cuando presentimos
alguna situacin, aunque no tengamos la certeza de que va a pasar.
Este tipo de conocimiento no requiere de comprobacin para que sea cierto, ya que se nutre
de nuestra experiencia cotidiana. Se refiere al conocimiento que experimentamos ante las cosas,
objetos y fenmenos del mundo tal cual se nos presentan. Nos permite desenvolvernos eficazmente
en el mundo y conocer lo relevante para nuestra vida, como el lugar por donde sale el sol, la hora
en que anochece, los cambios de estaciones o el esclarecimiento de algn peligro que nos acecha.
(Tafoya, 2009: 20).
A travs de los siglos las personas han transmitido los conocimientos intuitivos convirtindolos
en un saber concreto, como son los conocimientos de la herbolaria o la caza de animales.
Conocimiento emprico
Se adquiere a travs de las vivencias que se tiene del mundo externo,
se desarrolla en funcin de la experiencia individual. Es el conjunto
de conocimientos adquiridos por medio de los sentidos, los cuales
entran en contacto con algn objeto, obteniendo una representacin
y dndole un significado. A diferencia del conocimientos intuitivo, este
tipo de conocimiento s se puede comprobar con la realidad porque
surge de nuestra relacin con ella. Se trata de un conocimiento
demostrativo pues su base est en lo que podemos tocar, medir.
Los conocimientos empricos son experiencias que se van
acumulando y se transmiten de generacin en generacin.
Bloque I
Conocimiento religioso
Este tipo de conocimiento es aquel que nos permite sentir
certidumbre respecto a lo que no podemos comprobar, es pues,
resultado de la intencin del hombre por tratar de conocer la
naturaleza de las cosas a partir de explicaciones que provienen
del terreno de lo oculto y la metafsica. Es un tipo de creencias
que no se pueden demostrar de forma real. Los libros sagrados
integran numerosas experiencias que los seguidores incorporan y
se convierten en una normatividad.
Se basa en la idea de que las actividades humanas son
orientadas por una fuerza o entidad divina que no est controlada
por las propias decisiones de mujeres y hombres. Posee un cmulo
de conocimientos que son sagrados e incuestionables. Produce
creencias y confianza, puesto que no requiere ser demostrativo.
Se basa en la tradicin escrita u oral y es normativo, produce
reglas, normas y valores que no se cuestionan. (Tafoya, 2009: 25).
Los conocimientos religiosos pertenecen a una serie de creencias mticas, con un carcter
mgico, las cuales permiten sin embargo interpretar al mundo aunque no son comprobables en la
realidad.
Conocimiento filosfico
Es un tipo de saber que generamos la mayora de las personas
al preguntarnos por problemas trascendentales del ser humano,
como son: por qu existo?, quin soy?, de dnde vengo?,
hacia dnde voy?, entre otras. Este tipo de conocimientos
se preocupa por identificar y plantear los problemas, ms que
por resolverlos. Tiene como herramienta principal el uso de la
razn para buscar las causas ltimas de todas las cosas. Es
un conocimiento crtico, pues analiza los fundamentos de todo
Fig. 1.5 La filosofa pregunta, por qu?
y nunca se limita a aceptarlos de manera ingenua.
10
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Conocimiento cientfico
Es un conocimiento sistemtico, apoyado en la comprobacin, que
sigue un mtodo riguroso, cuyas condiciones son objetivas, es decir
es independiente a la subjetividad de las personas que hacen la
investigacin. El conocimiento cientfico se caracteriza por la bsqueda
constante de leyes y principios que rigen a los fenmenos naturales.
Pretende hallar la explicacin a fenmenos o acontecimientos para
conocerlos de manera cierta y objetiva. Utiliza el mtodo cientfico,
y por lo tanto, se fundamenta en la rigurosidad de aplicar un sistema
metodolgico.
Fig.1.6 El conocimiento
cientfico.
Este tipo de conocimiento se obtiene a travs del mtodo cientfico, y consta de seis caractersticas:
Objetividad: Es decir, presentar los resultados de una investigacin tal y como suceden
en la naturaleza sin agregar o quitar nada y sin importar el punto de vista particular del
investigador.
Racionalidad: Se basa en la razn para conocer la realidad o en fenmeno estudiado.
Sistematizacin: Sigue un orden establecido, por el mismo mtodo.
Autocorreccin: Se encuentra en un constante examen, para comprobar la veracidad de
sus datos.
Ser comprobable: Sus resultados en todo momento sern iguales siempre y cuando se
realicen bajo las mismas caractersticas especficas
Metdico: Sigue una serie de pasos que se han establecido racionalmente. (Villanueva,
2010: 13).
Bloque I
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OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Humanidades, Ciencias formales y
ciencias fcticas
Desempeos a demostrar:
-Describe el objeto de estudio de las Humanidades, ciencias formales y ciencias fcticas a
partir de situaciones propias del contexto en que vive.
Competencias a desarrollar:
-Expresa ideas y conceptos, mediante ejemplos propios del contexto en que vive.
-Aporta puntos de vista sobre el objeto de estudio de las humanidades, ciencias fcticas y
ciencias experimentales, considera los de otras personas de manera reflexiva y respetuosa.
-Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante
la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Humanidades
La palabra humanidades proviene del latn humanitas que significa
cualidad del ser humano. Las humanidades son el conjunto de
disciplinas relativas al estudio de la condicin humana, su cultura y
su comportamiento en sociedad.
El humanismo es la esencia o sustancia del hombre. Es aquello
que es realizado por el hombre y para el hombre Las humanidades
son las disciplinas dedicadas al estudio de lo humano, con nfasis en
Fig. 1.7 Fragmento de La Capilla
la cultura. El humanismo es reconocer el valor del hombre a travs
Sixtina
de sus obras ms importantes como son las plasmadas en el arte. Las
humanidades renen disciplinas que se relacionan con las acciones del hombre, su experiencia y
su relacin con el entorno. Aportan estudios que enriquecen el espritu, pero que no tiene aplicacin
prctica inmediata, como las ciencias experimentales; sin embargo, son esenciales y contribuyen
a una mejor comprensin del mundo. (Villanueva, 2010: 14).
12
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Ciencia
Proviene del latn scientia, de scire, que significa conocer. La ciencia es el estudio sistemtico de
cualquier campo de la naturaleza, de la sociedad, que se sostiene por medio de una justificacin
racional o verificable. La ciencia es un conocimiento probado, sistematizado, universal, reproducible
y objetivo.
Ciencias formales
Las ciencias formales son disciplinas que estudian el pensamiento,
planteamientos lgicos y signos usados para explicar fenmenos
a travs de conceptos cientficos.
Son ciencias porque sus principios son racionales, sistemticos
y sus resultados se verifican en la realidad, sin embargo su
objeto de trabajo son entes ideales ya que no existen en la
realidad natural ni social sino en mente humana. Al no requerir
su comprobacin con los objetos de la realidad, las ciencias
formales utilizan un tipo de razonamiento de tipo deductivo (que
va de lo general a lo particular).
Entre las ciencias formales podemos encontrar a la lgica y la matemtica ya que manejan un
vocabulario a partir del uso de smbolos o alfabetos particulares, como es el caso de los nmeros,
las funciones o las ecuaciones matemticas; estos smbolos se conectan y relacionan a travs de
reglas gramaticales que restringen o condicionan todas las combinaciones que se puedan hacer.
Ciencias fcticas
Las ciencias que estudian sucesos y procesos reales de hecho. Descubren relaciones y plantean
hiptesis sobre la realidad, las cuales deben aceptarse como vlidas o desecharse en funcin de
los resultados de pruebas y experimentos minuciosos. Para confirmar sus conjeturas necesitan
de la observacin o el experimento. Este tipo de ciencias se producen a travs de un mtodo y un
orden especfico, elaboradas mediante la observacin y sujetas a la comprobacin emprica. Las
ciencias fcticas como la qumica, la fsica y la biologa se basan en hechos observables, objetos
y procesos de la realidad emprica.
Bloque I
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Las ciencias fticas han permitido obtener el conocimiento necesario para crear los objetos que
tenemos a nuestro alcance; desde la creacin de microchips, hasta la invencin de biocombustibles,
desde la manipulacin gentica hasta el desarrollo de la nanotecnologa
(Torres, 2011: 20).
Las ciencias fcticas si bien elaboran abstracciones, estas deben estar asociadas directamente a
una realidad tangible, desprendindose de esta misma realidad. Estas ciencias descubren relaciones
y plantean hiptesis sobre la realidad. Sus enunciados se verifican de forma emprica y no deductiva.
Las ciencias fcticas o factuales se divide a su vez en: ciencias sociales y ciencias experimentales.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Filosofa, Ciencias sociales, Ciencias
experimentales
Desempeos a demostrar:
- Diferencia el objeto de estudio de la filosofa, ciencias sociales y ciencias experimentales
identificando su campo de accin en su localidad.
Competencias a desarrollar:
-Expresa ideas y conceptos, mediante ejemplos propios del contexto en que vive.
-Aporta puntos de vista sobre el objeto de estudio de las humanidades, ciencias fcticas y
ciencias experimentales, considera los de otras personas de manera reflexiva y respetuosa.
-Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante
la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
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Introduccin a las
Ciencias Sociales
La Filosofa
La Filosofa es considerada como la madre de todos los tipos de conocimientos, preocupndose
por identificar y plantear problemas relevantes para nuestra vida. Es pues, la disciplina que se
encarga de estudiar los problemas fundamentales de los seres humanos, como son la existencia,
la verdad, la belleza, la moral entre otras. Por otra parte, la filosofa ha tratado de responder a las
preguntas trascendentales del ser humano: quines somos? Hacia dnde vamos?, buscando
siempre una respuesta satisfactoria a dichas interrogantes. La Filosofa y el filsofo se caracterizan
por la reflexin que hacen del mundo.
Ciencias sociales
Las Ciencias Sociales aparecen a finales del siglo XVIII cuando
se separan del campo de estudio de la Filosofa, constituyndose
como disciplinas con un objeto de estudio y mtodos propios
para el anlisis de los fenmenos sociales. Las Ciencias Sociales
son el conjunto de disciplinas que buscan conocer, interpretar,
entender, juzgar y explicar la realidad social como producto de los
cambios y como parte del contexto cultural de los seres humanos
a fin de predecir, prevenir y controlar sus actos.
Fig. 1.10 Las ciencias sociales, parte
del ser humano.
Bloque I
15
La finalidad de las Ciencias Sociales es desarrollar relaciones ms sanas para que todos podamos
vivir en armona; por eso las Ciencias Sociales son producto de la actividad social del hombre, ya
que surgen de las relaciones humanas, del encuentro entre seres que buscan el bienestar social;
como son, las ciencias del derecho, poltica y la economa. Por otra parte, existen grupos de ciencias
sociales que se encargan de estudiar al hombre como ser social, y que buscan entender, juzgar,
valorar y explicar la conducta humana tanto en la dimensin social como en la individual, entre stas
se encuentran la Historia, Sociologa, Antropologa, Psicologa y la Geografa.
Ciencias experimentales
Las ciencias experimentales estudian al universo natural y material, aquellos fenmenos que ocurren
de manera fsica y sin intervencin de los seres humanos, tambin son conocidas como ciencias
naturales. Entre las ciencias experimentales podemos encontrar a la Biologa, la Fsica y la Qumica.
El objeto de estudio de las ciencias experimentales es
la naturaleza, siguiendo la modalidad del mtodo cientfico
conocido como mtodo experimental. Las ciencias
experimentales estudian los aspectos fsicos del mundo.
Los conocimientos que generan las ciencias experimentales
son certeros, claros y se pueden demostrar permitindole
encontrar leyes generales para saber cmo se comporta
la naturaleza. Por ltimo, se presenta un esquema de este
bloque para sintetizar la informacin anteriormente dada.
(Tomado de: Introduccin a las Ciencias Sociales. Rico Diener, Ernesto. Editorial Macmillan. Mxico,2010).
16
Introduccin a las
Ciencias Sociales
CONOCIMIENTO
Intuitivo
Emprico
Religioso
Filosfico
Cientfico
Dan origen a las:
Humanidades
Ciencias
Formales
Fcticas o factuales
Por su mtodo se dividen en:
Experimentales
Bloque I
Sociales
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EJERCICIO DE RETROALIMENTACIN
Relaciona ambas columnas anotando el nmero correspondiente
en parntesis de la derecha.
1.- Mi mam dice: tengo un mal presentimiento y no
quiero que vayas a la fiesta.
( ) Religioso
( ) Filosfico
( ) Intuitivo al mundo
( ) Ciencias fcticas
( ) La Filosofa
( ) Emprico
( ) Ciencias Humanas
( ) Ciencias sociales
Regular
Suficiente
Sobresaliente
6-7
8-9
10
18
Introduccin a las
Ciencias Sociales
AUTOEVALUACIN
Marca con una palomita la casilla que mejor demuestre tu desempeo, escribe algn comentario
necesario.
CRITERIOS
NO
Qu debo mejorar?
Bloque I
19
COEVALUACIN
Marca con una palomita la casilla que mejor demuestre el desempeo de tu compaero y escribe
algn comentario de ser necesario
CRITERIOS
NO
Qu debo mejorar?
20
BLOQUE
II
En este bloque podrs ubicar en tiempo y espacio los acontecimientos histricos que
contribuyeron a la construccin de las Ciencias Sociales, identificando el papel de la Revolucin
Cientfica en la construccin de las mismas. As mismo, explicar la influencia que tuvo la Ilustracin,
la Revolucin industrial y la Revolucin francesa como movimientos ideolgicos, econmicos y
polticos respectivamente ocurridos principalmente en Europa, describiendo los procesos histricos
derivados de stos ocurridos entre los siglos XVII al XIX.
Identificars y describirs los aportes que hicieron a la construccin de las Ciencias Sociales el
Empirismo y el Racionalismo como formas de pensamientos que se oponen a las formas medievales
de pensamiento, desembocando en una nueva manera de ver los acontecimientos sociales y
analizar el papel que tuvieron el positivismo y el evolucionismo unilineal en la conformacin jurdica,
poltica y econmica del mudo actual y en la consolidacin de las Ciencias Sociales.
Por ltimo, podrs proporcionar ejemplos que suceden en la realidad actual de tu comunidad
o familia y que tiene una relacin directa con estos acontecimientos, mostrando una actitud de
respeto ante la diversidad de costumbres, formas de pensar de las compaeras y compaeros
de clase.
Las competencias que desarrollars durante el bloque sern, identificar el conocimiento social y
humanista en constante transformacin, situar hechos histricos de Mxico y el mundo, expresar
ideas mediante representaciones lingsticas o grficas y valorar distintas prcticas sociales
mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural mostrando una actitud
de respeto ante los otros.
Lee el siguiente texto en clase contesta las preguntas que se presentan al
final segn los conocimientos que tengas sobre este tema. Posteriormente,
participa en una lluvia de ideas dando tus respuestas, mostrando una actitud
de respeto y tolerancia ante los dems.
22
Introduccin a las
Ciencias Sociales
La revolucin copernicana
Para Thomas Kuhn la revolucin copernicana fue una
revolucin en el campo de las ideas, una transformacin
del concepto del universo que tena el hombre hasta aquel
momento y de su propia relacin con el mismo, y que tuvo
lugar en las investigaciones astronmicas. En 1543, Nicols
Coprnico se propuso incrementar la sencillez y precisin de
la teora astronmica vigente, transfiriendo al sol muchas de
las funciones que hasta entonces se atribuan a la Tierra. Esa
revolucin no se limita a una reforma astronmica, sino que
con la publicacin del The Revolution obus de Coprnico
se produjeron enseguida una serie de cambios radicales en
la forma de comprender la naturaleza por parte del hombre,
innovaciones que culminaron un siglo ms tarde con el concepto
newtoniano del universo.
Bloque II
23
Por qu Thomas Kuhn seala que la revolucin copernicana fue una revolucin de ideas?
____________________________________________________________________________
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Desempeos a demostrar:
-Ubica en tiempo y espacio los acontecimientos histricos que contribuyeron a la construccin
de las Ciencias Sociales.
-Identifica y describe los aportes ideolgicos de la revolucin cientfica, Empirismo,
Racionalismo, Evolucionismo Unilineal y Positivismo en la conformacin jurdica, poltica y
econmica del mundo actual.
-Proporciona ejemplos de la vida cotidiana y de su comunidad relacionados con estos
acontecimientos.
Competencias a desarrollar:
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Introduccin a las
Ciencias Sociales
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Revolucin Cientfica, Empirismo,
Racionalismo
CONTEXTO
HISTRICO
EXPONENTES
APORTES PRINCIPALES`
REVOLUCIN
CIENTFICA
ILUSTRACIN
REVOLUCIN
FRANCESA
REVOLUCIN
INDUSTRIAL
EMPIRISMO
RACIONALISMO
Bloque II
25
EVOLUCIONISMO
UNILINEAL
POSITIVISMO
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Johannes Kepler
Nicols Coprnico
Heliocntrica
planetario
Galileo Galilei
Fig.2.5 Movimientos de
la tierra
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Revolucin Cientfica
En la conformacin de la teora social en la sociedad occidental, las revoluciones econmica y
poltica que se desarrollaron durante los siglos XIX y XX fueron igual de importantes que la cientfica.
Se conoce como Revolucin Industrial, al proceso de transformacin tecnolgica que comenz a
mediados del siglo XVIII con la mecanizacin de la industria textil, el desarrollo de los procesos de hierro
y la gran cantidad de innovaciones tecnolgicas como la invencin de la mquina de vapor por James
Watt en 1767. Este movimiento, surgi y se desarroll en Gran Bretaa y signific la incorporacin de
nuevos mtodos de produccin para el consumo en masa, poniendo fin a la economa basada en la
agricultura y permitiendo la consolidacin del rgimen capitalista. Los cambios ms significativos de
esta revolucin estn: la tecnificacin del campo que trajo un aumento progresivo en la produccin
agrcola pero, a la vez acarre un xodo masivo de campesinos a las nuevas ciudades, el crecimiento
demogrfico por la elevacin en la expectativa de vida gracias a la mejora en la alimentacin, grandes
inversiones en las nuevas tcnicas y la crisis social que acarrea estas nuevas condiciones de vida.
Bloque II
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Ilustracin
Movimiento filosfico que se desarrolla principalmente en Inglaterra, Francia y Alemania durante el
siglo XVIII, dentro del cual se considera que todas las personas son capaces de razonar por s
mismas. El optimismo en la razn condujo a una serie de pensadores a creer que los hombres
eran capaces de autodeterminarse, formando su propio futuro y nacin.
Se denomina tambin Siglo de las Luces. Los idelogos estaban convencidos que la razn
emerga de un perodo de oscuridad e ignorancia a causa del pensamiento teolgico. Se trata de
una nueva era iluminada por la razn, la ciencia y el respeto a la humanidad. Est poca marca
el nacimiento del sujeto universal; surgen escritos como El Contrato Social de Jean Jaques
Rousseau (712-1778), en el cual asegura que el hombre es dueo de su propia voluntad, y la
sociedad es resultado de un pacto libre que hacen gobernantes y gobernados, la sociedad es
el nuevo protagonista de la historia, donde la razn, la objetividad, se convierten en principios
universales, dndole supremaca a la ciencia por sobre las emociones y lo subjetivo.
En el contexto de la Ilustracin se desarrolla una de las discusiones filosficas ms intensas:
Empirismo frente a Racionalismo. (Cielos, 2009: 30).
Sus principales promotores fueron: Montesquieu, Voltaire, Jean Jaques Rousseau, Immanuel
Kant, entre otros. En sntesis, las ideas ms importantes de la Ilustracin fueron: mentalidad
cientfica, laicismo, soberana popular, liberalismo econmico y poltico.
Revolucin Francesa
La Revolucin Francesa que culmina en 1789, es una clara muestra de cmo la sociedad avanza
a una nueva forma de pensamiento, cuyo debate se centra en los derechos del hombre y del
ciudadano los cuales son los fundamentos ideolgicos no solo de ste movimiento, sino tambin
de la independencia de las trece colonias y la revolucin inglesa. La Revolucin Francesa fue un
proceso social y poltico ocurrido en Francia, donde se aplicaronlos ideales de la Ilustracin, cuya
consecuencia fue el fin del rgimen monrquico con tendencias absolutistas y el nacimiento de las
democracias donde se contempla la participacin de todos los sectores sociales.
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Introduccin a las
Ciencias Sociales
Racionalismo
Los principales fundamentos del Racionalismo se centran en el poder de la razn por encima
de todo y el uso del mtodo lgico-matemtico para explicar cualquier idea. Para los racionalistas,
todo lo que podemos percibir del mundo es posible, gracias a la razn, la cual se convierte en el
fundamento de todo cuanto conocemos.
Su mximo exponente, fue el fsico, matemtico, filsofo y cientfico francs, Ren Descartes,
pionero de la filosofa moderna, que contribuy con su mtodo denominado como duda metdica
que consiste en dudar de los conceptos que hasta ese momento se haban aceptado como vlidos.
Su pensamiento se puede resumir en los siguientes puntos:
Propone el mtodo de la duda, para construir el conocimiento.
Bloque II
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Empirismo
El Empirismo es una postura filosfica, dicta que la nica forma de obtener conocimientos es a
travs de las experiencias vivenciales o sensitivas, es decir, de los sentidos. Para los pensadores
del Empirismo, las ideas o contenidos de la mente provienen de los sentidos, sugiere que el
conocimiento ms fidedigno proviene del olfato, gusto, vista, tacto o el odo y que es por medio
de stos que conocemos el mundo.
Esta corriente se desarrolla en los siglos XVI y XVII, siendo los ingleses sus mayores exponentes.
Esta postura, se ve fortalecida por las aportaciones de Isaac Newton (1642-1727), quien a travs
del razonamiento matemtico, lgico y cuantitativo, trat de entender los fenmenos naturales.
Para los empiristas, la mente tiene ideas simples que emanan de los sentidos, y stas, provienen
de la realidad, por lo tanto, la percepcin sensible y la experiencia, son dos aspectos que originan
el conocimiento.
Su mayor exponente es John Locke, a travs de su obra Ensayo sobre el conocimiento humano
(1690), seala que el conocimiento se queda de manera inmediata en las propias ideas. El
Empirismo, fue defendido por filsofos ingleses durante el Renacimiento y la Ilustracin, como
Francis Bacon (1561-1626), Thomas Hobbes (1588-1679), John Locke (1632-1704) y David Hume
(1711-1776), los cuales fueron los ms comprometidos con esta postura filosfica.
Para identificar, la relacin de la filosofa empirista con las Ciencias Sociales, se considera lo
siguiente:
La realidad se puede conocer a travs de nuestra experiencia y nuestros sentidos.
El conocimiento es posible a partir de la experiencia que tenemos del mundo y de la realidad.
Los fenmenos y los hechos pueden ser comprobables.
30
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Evolucionismo Unilineal
El Evolucionismo al igual que el Positivismo, relaciona las ciencias naturales y con las ciencias
humanas o sociales, sostiene que las especies orgnicas existentes, han surgido por la variacin
de especies anteriores. Tiene sus bases en la teora de la evolucin de Charles Darwin (18091882) que propone un cambio en el pensamiento, contra la imagen fija del mundo el Evolucionismo
propone una imagen en constante movimiento, cambio y transformacin.
Sin embargo, cabe resaltar que bajo el pensamiento evolucionista se buscan interpretaciones
histricas basadas en el estudio de las sociedades primitivas para elaborar esquemas o modelos
que diera cuenta de este proceso evolutivo. La teora tiene como principales representantes al
antroplogo ingles Edward B. Tylor (1832-1917) y al antroplogo estadounidense Lewis Henry
Morgan (1818- 1881). Ambos consideran que la cultura haba pasado por los mismos estadios y que
cada una poda ser ubicada en toda sociedad mediante una reconstruccin de la historia universal.
Las principales ideas del Evolucionismo unilineal se pueden expresar de la siguiente manera:
Todos los individuos que forman parte de la especie humana comparten caractersticas
comunes.
El recorrido evolutivo es unidireccional y todas las culturas han transitado por las mismas
etapas para llegar progresivamente a un lugar ms desarrollado.
El cambio de un estadio a otro se da a causa de las transformaciones tecnolgicas, las
relaciones de parentesco, la forma de la propiedad, el sistema poltico y la organizacin
social. (Tafoya, 2009: 75,76)
Bloque II
31
As pues, esta corriente de pensamiento, sostiene que existe un orden ineludible en los procesos
histricos y en las transformaciones generales de la sociedad a partir del binomio causa-efecto. Al
darse a conocer la teora de la evolucin desde las ciencias experimentales, se reafirm el principio
de evolucin social, bajo el nombre de darwinismo social, el cual hace referencia a la necesidad
de la competencia en el progreso social, esto para algunos pases europeos fue sinnimo de que
algunos pueblos son superiores a otros por el hecho de ser ms desarrollados y con ello ampliaron
su dominio sobre los denominados pueblos primitivos.
Positivismo
Entre los siglos XVII y XVIII la sociedad europea sufre una
transformacin debido al desarrollo cientfico y tecnolgico
traducido en inventos como la mquina de vapor, el desarrollo
de la industria textil, entre otros; lo cual trajo consigo, la
migracin campo ciudad y a su vez grandes problemas sociales.
El Positivismo surge a principios del siglo XIX, como una teora
que se opone a las explicaciones teolgicas, buscando imponer
el mtodo experimental y el objetivismo de la ciencia para
explicar los fenmenos sociales.
Esta propuesta plantea un mtodo basado en la
experimentacin, observacin y recoleccin objetiva de datos,
positivismo
a fin de buscar explicaciones a las causas que originan los
fenmenos. Adems, plantea que el desarrollo de la humanidad
es lineal. Su lema fue orden y progreso, lo cual implicaba que para llegar al progreso, habran de
evitarse los conflictos y los movimientos sociales. Segn los positivistas, para producir conocimiento
es necesario utilizar el mtodo cientfico, el cual consiste en una serie de procedimientos que se
establecen para formular un problema de investigacin, proponer explicaciones tentativas o
hiptesis, hasta establecer la metodologa de la investigacin, observar u obtener datos por medio
de contrastacin emprica. Su mximo exponente es Augusto Comte, quien propone que ha sido
a travs de tres estadios (teolgico, metafsico y positivo) como la humanidad ha evolucionado y
progresado en igual nmero de interpretaciones de la realidad. Los tres estadios por los que ha
pasado la humanidad son:
Fig. 2.16 Augusto Comte, fundador del
Estadio teolgico: el hombre supone que son fuerzas o seres sobrenaturales quienes
regulan los fenmenos. Se considera como la infancia de la humanidad.
Estadio metafsico: las fuerzas abstractas sustituyen a los seres sobrenaturales como
explicacin a causa de las cosas que ocurren en el mundo.
Estadio positivo: es el estadio final y ms importante segn Comte. En esta etapa, los hombres
abandonan las ideas no cientficas, como los seres sobrenaturales y las fuerzas misteriosas
y se centran en la bsqueda de las leyes naturales que gobiernan todos los fenmenos.
32
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Para Augusto Comte, el Positivismo era el nico sistema capaz de garantizar orden y
progreso. El orden se proporcionara gracias a la restriccin del desorden social e intelectual y el
progreso, mediante la extensin del conocimiento y la perfeccin de la relacin entre las partes del
sistema social de modo que la sociedad pudiera acercarse a la meta ltima. (Rodrguez, 2009: 45).
2.- Formen equipos colaborativos y elaboren en actividad extraclase
una historieta referente a una situacin propia de su comunidad
y expliquen cul fue la influencia de la Revolucin cientfica,
Empirismo, Racionalismo, Evolucionismo unilineal y el Positivismo.
Posteriormente presentar una exposicin frente al grupo y obtener
conclusiones grupales a partir de la misma.
Esquema complementario:
En este esquema se muestra qu factores influyeron en la construccin de las Ciencias Sociales
IDEAS DE LA
ILUSTRACIN
REVOLUCIN
FRANCESA
REVOLUCIN
INDUSTRIAL
REVOLUCIN
CIENTFICA
CONTEXTO
HISTRICO
CONSTRUCCIN DE LAS
CIENCIAS SOCIALES
RENACIMIENTO
CORRIENTES DE
PENSAMIENTO
EMPIRISMO
Bloque II
POSITIVISMO
RACIONALISMO
EVOLUCIONISMO
33
EJERCICIO DE RETROALIMENTACIN
Selecciona de la siguiente lista los acontecimientos histricos que contribuyeron a la construccin de las
Ciencias Sociales, marca con una cruz s o no segn corresponda. Posteriormente ubica los acontecimientos
seleccionados en el tiempo y espacio que se desarrollaron.
Acontecimiento
No
Tiempo y espacio
La revolucin francesa
El descubrimiento de
Amrica
El socialismo ruso
La revolucin industrial
La poca medieval
La ilustracin
El imperialismo
obsrvales
2. Las problemticas sociales y morales han de ser analizadas desde una perspectiva cientfica y las
explica en trminos de leyes universales.__________________________________________
3. Hay que poner en duda todas las cosas, no debemos admitir una sola verdad de la que se
pueda dudar. La duda es una va para descubrir la verdad.____________________
4. Para entender la evolucin cultural, es fundamental comparar a todas las culturas para reconstruir
sus estadios histricos y ubicar a la sociedad moderna, occidental como la ms
avanzada.___________________
5. Las crisis econmicas en el mundo son generadas principalmente por algn acontecimiento, que
provoca una drstica reduccin en la produccin de alimentos, bienes y un fuerte incremento
de los precios.___________________________
6. Juan Carlos aprendi a manejar automvil a los catorce aos, despus de algunas lecciones
y pequeos golpes que le dio al carro de su pap._________________
7. Los pueblos avanzados deben civilizar a los pueblos primitivos, pues stos tienen
que recorrer el mismo camino. Se difunde la religin del progreso, como los
conquistadores ibricos difundieron el catolicismo.__________________________
Regular
Suficiente
Sobresaliente
6-7
8-9
10
34
Introduccin a las
Ciencias Sociales
AUTOEVALUACIN
Marca con una palomita la casilla que mejor demuestre tu desempeo, escribe algn comentario
de ser necesario.
Actividad 1
DESEMPEOS
No
Qu tengo
mejorar?
que
hacer
para
Bloque II
35
Acatividad 2. Historieta
DESEMPEOS
No
Qu tengo
mejorar?
que
hacer
para
36
Introduccin a las
Ciencias Sociales
COEVALUACIN
Marca con una palomita la casilla que mejor demuestre el desempeo de tu compaero y escribe
algn comentario de ser necesario.
Actividad 1
DESEMPEOS
No
Bloque II
37
Actividad 2. Historieta
DESEMPEOS
No
BLOQUE
III
INTRODUCCIN
Las Ciencias Sociales constituyen un sistema cuyo objeto de estudio es el hombre, tanto
individual como social. Debido a la complejidad de las relaciones sociales se ha vuelto necesaria
la creacin de distintas ramas del conocimiento enfocado a un solo mbito de estudio del hombre.
Te corresponder identificar los objetos, principios, tcnicas, campos y mtodos de estudio de
cada una de las Ciencias Sociales: Antropologa, Ciencia Poltica, Derecho, Economa, Geografa
humana, Historia, Psicologa y Sociologa.
As mismo, podrs describir mediante ejemplos de tu vida cotidiana el campo de accin de cada
una de ellas, identificando problemas sociales ocurridos en tu comunidad donde quede manifiesta el
campo de accin de las mismas y proponer soluciones, tomando en consideracin el objeto y campo
de accin de cada una de las Ciencia Sociales segn corresponda la problemtica identificada.
Las competencias a desarrollar en este bloque son identificar al conocimiento humanista en
constante transformacin, expresar ideas y propuestas mediante representaciones y grficas sobre
el objeto, principios, mtodos, tcnicas de investigacin en las Ciencias Sociales, aportar puntos
de vista de manera reflexiva con apertura, considerando las opiniones de las otras personas,
en la identificacin de problemas de tu comunidad desde un enfoque de la interculturalidad y la
perspectiva de gnero, as como dialogar y aprender de distintas personas y tradiciones culturales
mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
40
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Imagen de
actividad humana
Bloque III
Ciencia que
representa
Argumentos
41
Desempeos a demostrar:
-Identifica los objetos, principios, tcnicas, campos y mtodos de estudio de cada una de las
Ciencias Sociales.
-Describe con ejemplos de su vida cotidiana el campo de accin de las Ciencias Sociales.
-Identifica problemas sociales de su comunidad y expresa cules especialistas de las Ciencias
Sociales pueden proponer soluciones a dichas problemticas. I
Competencias a desarrollar:
-Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.
-Identifica el conocimiento humanista en constante transformacin.
-Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas y grficas sobre el objeto,
principios, mtodos, tcnicas e investigacin en las Ciencias Sociales.
-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva para
identificar problemas de su comunidad que puedan ser abordados desde las Ciencias Sociales,
desde los enfoques de la interculturalidad y la perspectiva del gnero.
-Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
42
Introduccin a las
Ciencias Sociales
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Antropologa, Ciencia, Derecho,
Economa, Geografa Humana,
Historia, Psicologa, Sociologa.
Derecho
Economa
Mtodos de
Investigacin
Objeto o campo
de estudio
Principales
representantes
Definicin
Antropologa
Bloque III
43
Ejemplo de la
vida cotidiana
Historia
Psicologa Social
Ejemplo de la
vida cotidiana
Mtodos de
Investigacin
Objeto o
campo de
estudio
Principales
representantes
Definicin
Geografa Humana
44
Sociologa
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Los cambios sociales que se observan entre los siglos XVII y XIX fueron de vital importancia para
la conformacin de las Ciencia Sociales, cuyo objeto de estudio se va enfatizar en explicar los
fenmenos que interesan en la vida de los hombres que viven en sociedad.
Desde su origen, las Ciencias Sociales han sido una forma de ver y comprender la relacin entre los
individuos y la sociedad, estas ciencias se han convertido en puntos de referencia de las diversas
prcticas sociales de nuestra vida diaria ya sea de manera privada o pblica, esto, asociado a la
sociedad global contempornea, es cada vez ms diversa y heterognea.
Las Ciencias Sociales estudian a la sociedad desde distintas perspectivas como son la cultura, el
poder, las leyes, los intercambios comerciales, la conducta individual y social. Cada una de estas
ciencias pretenden dar respuesta a las interrogantes sobre cmo se desenvuelve la dinmica social
de acuerdo a su objeto y campo de estudio.
La sociedad es una forma de organizacin humana compleja que requiere para su estudio, una
amplia diversidad de aproximaciones metodolgicas, por ello, las ciencias sociales poseen enfoques
distintos que permiten la observacin del mundo desde diferentes perspectivas de interpretacin. A
lo largo del tiempo, estas disciplinas han transformado sus mtodos, objeto de estudio, tcnicas
de investigacin, prcticas, normas, costumbres, valores.
Las Ciencias Sociales comparten como objetivo explicar los fenmenos sociales descubriendo las
leyes que los gobiernan, dando origen a diversos procesos metodolgicos, mediante los cuales
se verifican las soluciones propuestas por la ciencia para explicar, un fenmeno cualquiera. No
hay un solo mtodo cientfico, como pensaron los primeros cientficos sociales, para la eleccin
de ste, se debe tener en cuenta, las especificidades y dificultades de cada objeto de estudio y
decidir cul es la mejor estrategia para los objetos de la investigacin. Para la comprensin de lo
anterior es importante aclarar que el mtodo no es igual a las tcnicas ni a los enfoques tericos.
Bloque III
45
La principal diferencia entre las Ciencias Sociales y las Ciencias de la Naturaleza residen en
su objeto de estudio: las primeras estudian la interaccin entre los individuos y las colectividades,
mientras que las segundas, se dedican al estudio de los componentes fsicos y del funcionamiento
de los seres vivos y su entorno. Estudiar la realidad social conlleva al origen de diferentes disciplinas
especializadas en campos particulares de trabajo, las Ciencias Sociales se apoyan para su trabajo,
en las siguientes disciplinas:
Antropologa
La palabra antropologa provienen de los vocablos griegos anthropos hombre y logos estudio o
tratado, por lo que su definicin etimolgica es estudio o tratado del hombre. Es una ciencia
social que tiene como objeto de estudio al hombre a partir de sus aspectos social, biolgico y cultural.
Este conocimiento se produce por el estudio de las obras o creaciones de los seres humanos, es
decir investiga cmo el hombre ha producido su cultura. As mismo, se interesa por averiguar la
biolgica y fsica de la humanidad. La antropologa se divide en dos grandes ramas:
a) Antropologa fsica: Estudia al ser humano desde la perspectiva biolgica, en su
naturaleza corporal, evolucin y transmisin hereditaria.
b) Antropologa social o cultural: Estudia la totalidad de manifestaciones culturales de
los pueblos: valores, gobierno, familia, costumbres, creencias, vestido, etc.
46
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Ciencia Poltica
La palabra poltica se deriva del griego polis que significa ciudad, patria, comunidad, en trminos
generales se define como:
a) Actividad o conjunto de actividades relacionadas con el Estado y la organizacin del
poder estatal.
b) Disciplina cientfica cuyo objetivo es el estudio sistemtico del gobierno en su sentido
ms amplio. (Trujillo, 2005: 93).
As pues, la ciencia poltica se refiere a las actividades humanas
que hacen referencia a lo pblico, originalmente esta palabra se
refera a lo que una al individuo con su comunidad. Maquiavelo
fue el primero en darle autonoma al concepto, al separarla de
la moral y relacionarla con el gobierno o dirigencia del Estado,
as se defini al Estado y al gobierno como el objeto de estudio
de la ciencia poltica. Esta disciplina social ha cobrado mayor
importancia en el mundo actual, se enfoca al estudio de todo lo
Fig. 3.4 Partidos polticos en
que se relaciona con las formas de organizacin social donde
Mxico
interviene el poder, los organismos de derechos humanos,
grupos de presin, partidos polticos y las diversas dependencias
gubernamentales.
Debido a la manera en que las relaciones sociales aspiran al poder poltico, esta disciplina
tambin estudia cmo surgen las normas de convivencia social, los sistemas polticos electorales,
los rganos de gobierno, las instituciones pblicas, como los fenmenos que se relacionan
con nuestra vida cotidiana, el voto libre y secreto, la participacin poltica de toda persona y las
responsabilidades cvico-polticas que tenemos como ciudadanos.
La ciencia poltica se encarga de estudiar las distintas manifestaciones de poder, desde el sencillo
ciudadano hasta los organismos de derechos humanos, grupos de presin, partidos polticos y las
dependencias gubernamentales.
Derecho
El trmino derecho proviene del vocablo latino directu, que significa dirigir o conducir. De este
modo podemos concluir que el derecho es una disciplina social que estudia las normas establecidas
que regulan la conducta social de los individuos.
Los actos que realizamos en la vida diaria son regulados por una serie de normas que nos
otorgan la facultad de actuar de acuerdo con ciertos principios, todos los ciudadanos tenemos
la obligacin de respetar las leyes y los derechos de los dems, estas condiciones, les confiere
y asegura la sociedad por medio de instituciones jurdicas, las cuales constituyen el objeto de
estudio del derecho.
Bloque III
47
Economa
Vocablo que proviene de dos palabras griegas: oikos que significa casa y nemo que significa ley o
administrar, de donde se forma la palabra Oikonomia. Etimolgicamente, significa administracin
de la casa. El campo de estudio de la Economa es la produccin, distribucin, las relaciones de
intercambio, el consumo y los diversos elementos que entran en juego para coordinar dichos sectores,
a fin de dar cumplimiento a su objetivo final: la satisfaccin de las necesidades, individuales y
colectivas, del conglomerado social. (Villanueva,
2010: 69).
Sus antecedentes los podemos encontrar en la antigua Grecia, donde los filsofos griegos fueron
los primeros en proponer programas para aumentar los ingresos de sus ciudades, posteriormente
en Roma, se dio seguimiento a los estudios sobre propiedad privada, divisin del trabajo, impuestos,
precios, dinero y los inconvenientes de la libertad del comercio.
Sin embargo, la economa como ciencia social la podemos encontrar
con la publicacin de la obra La riqueza de las naciones del economista
escocs Adam Smith (1723-1790), posteriormente, los ingleses John
Stuart Mill (1806-1873) y David Ricardo (1772-1823) representantes de
la escuela clsica de la economa, en la que destacan tres aspectos:
propiedad privada, libre mercado y libre competencia.
48
Introduccin a las
Ciencias Sociales
capitalista; las fuerzas productivas y las relaciones de produccin dentro del sistema capitalista
ocupan un lugar de mucho inters en el estudio de la economa.
Geografa Humana
La palabra geografa se deriva de las voces griegas geo: Tierra y graphein: describir, por lo que
la definicin etimolgica es: descripcin de la Tierra. Se define como:
a) Ciencia que estudia los hechos y fenmenos fsicos, biolgicos y humanos que se
producen en la superficie de la Tierra; su distribucin, sus causas y sus relaciones
recprocas en relacin con el hombre. Es decir, estudia la Tierra como morada del hombre.
b) Ciencia que estudia la relacin entre los hechos y fenmenos sociales y fsicos que se
manifiestan sobre la superficie de la Tierra, las causas de su formacin y desarrollo en
el tiempo y en el espacio. (Trujillo, 2005: 109).
Su objeto de estudio es el espacio y el anlisis de las relaciones que se producen en el planeta
y que determinan su aprovechamiento, sus posibilidades de organizacin y sus formas de uso.
Esta disciplina estudia la relacin entre las personas y su entorno
natural geogrfico, es la ciencia que analiza las formas en que
hombres y mujeres afectan el entorno fsico que habitan, su espacio
geogrfico de esparcimiento y sus espacios culturales de accin,
adems de la dinmica de distribucin y movilidad de la poblacin.
Ciencia que surge a finales del siglo XIX, en Alemania es donde
aparece la primera obra que comienza a hablar sobre los problemas
que
surgen
de la relacin ser humano-planeta Tierra:
Antropogeografa de Karl Ritter (1779-1859).
Bloque III
49
Historia
La palabra historia proviene del trmino griego histor que significa bsqueda, averiguacin,
indagacin es decir; etimolgicamente significa lo que se ve o lo investigado.
Podemos definirla de este modo:
a) Es el conocimiento del pasado en su mayor amplitud, es el relato razonado de los
hechos con la bsqueda de las explicaciones que sean indispensables.
b) Es el ayer, el hoy y el maana del hombre como sujeto de un espacio y tiempo
determinado, y de la humanidad, en el instante de su ser, que es todo tiempo. (Trujillo,
2005: 100).
La Historia es una disciplina que se encarga de estudiar el pasado y los acontecimientos humanos
en el tiempo, es decir, los procesos y eventos sociales que ocurrieron en el pasado y la relacin
que stos guardan con el presente.
Es una disciplina difcil de definir, es tambin la ms antigua de las
disciplinas sociales y humansticas, tiene a la filosofa como ancestro y
pertenece a la primer generacin de ciencias surgidas en la Grecia clsica
(siglo V A. de n.e.).
Herodoto (484-425 a. C.) es considerado como el padre de la Historia;
pero, es hasta el siglo XVII que la historia como disciplina adquiere nuevas
caractersticas metodolgicas y finalmente, en el siglo XIX Karl Marx y
Federico Engels dan un nuevo giro al estudio y la comprensin de la Historia
al hacer hincapi en el aspecto econmico y aportar la idea de lo que
fue la base de la accin poltica de buena parte del siglo XX: la lucha de
clases es el motor de la historia.
La Historia, tiene como tarea importante, hacernos recordar lo que hemos olvidado, ensearnos
por qu ocurrieron los acont ecimientos del pasado, cul es la relacin que existe entre ellos y
nosotros, as, hacernos comprender, que los sucesos que supuestamente han quedado atrs,
influyen y determinan en gran parte lo que somos en la actualidad, en un sentido ms amplio,
tiene como objeto de estudio, los acontecimientos pasados del hombre y la sociedad.
50
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Sociologa
Palabra creada en 1839 por Augusto Comte, que se forma del vocablo latino socius sociedad y
del griego logos tratado o estudio, es decir etimolgicamente significa estudio o conocimiento
de la sociedad.
Psicologa
Palabra que proviene de dos voces griegas psykhe alma y logos tratado o estudio, de all
que su definicin etimolgica sea: Tratado o ciencia del alma, pero como ciencia social, es
la disciplina que estudia al ser humano a partir de su conducta. Se sabe que los egipcios ya
hacan estudios del comportamiento humano.
Los objetivos centrales de esta ciencia son: describir los procesos cognitivos y comportamientos
del hombre, explicar sus conductas, identificando sus causas, predecir, razonablemente los
comportamientos, a partir de la identificacin de las relaciones causa-efecto y, finalmente controlar
el comportamiento, alterando las condiciones que lo influyen.
Bloque III
51
La Psicologa social como ciencia hace referencia al entendimiento del papel del hombre en la
sociedad. Nos permite encontrar respuestas a problemticas sociales, partiendo de la observacin
y el anlisis de cmo la conducta del individuo se transforma cuando se interrelaciona con los
dems miembros de la sociedad. Esta disciplina permite ver el papel que desempea el sujeto
en la sociedad y a su vez cmo ste se va afectado por la misma. Podemos concluir pues, que
la Psicologa social estudia las relaciones dinmicas entre los individuos y la sociedad, as como
su comportamiento y manifestacin, en grupos organizados (ejemplo: movimientos sociales) y
grupos emergentes (ejemplo: redes de solidaridad ante desastres ecolgicos), los cuales, han dado
relevancia a los temas de comunicacin, violencia, colectividad, identidad y liderazgo.
52
Introduccin a las
Ciencias Sociales
de msica de actualidad en el otro lado. Los jvenes que adoptan dichos estilos muestran en pblico
su nueva condicin, influyendo notablemente en los gustos musicales, vestimenta, lenguaje, actitudes y
aprendizajes locales de sus parientes y vecinos, contribuyendo a enriquecer el abanico de opciones culturales
de su localidad.
Los rancholos, en su mayor parte de los casos, son jvenes que migran de los municipios rurales de
Aguascalientes hacia localidades rurales de Estados Unidos.
Los rancholos suelen incorporar los gustos vaqueros (hebillas, camisas, etc.), el habla de sus parientes y las
costumbres de su lugar de origen. Su diferenciacin obedece ms a la forma de una identidad difusa y de
moda, que de rechazo a los valores sociales. Pero tambin se llaman rancholos a los muchachos que viven
en la ciudad, que adoptan diversas marcas juveniles, adems de la ropa holgada, las coletas en el pelo, los
tatuajes y las playeras con imgenes diversas, mostrando un deseo firme de individualismo, a la vez que de
identidad juvenil, a todas luces hbrida.
Resulta curioso que los cholos, que son discriminados, a su vez, hagan menos a los rancholos, pues suelen
verlos como rancheros sucios y psimos imitadores. Los rancholos son jvenes rurales en proceso de
urbanizacin o jvenes urbanos aun con reminiscencias rurales. Son el puente entre dos mundos. Los
jvenes que migran al extranjero forman parte entonces, del intercambio entre lo rural y lo urbano, lo local
y lo forneo, como lo representa el caso de los rancholos, pero tambin los cholos, vaqueros y gruperos,
reflejo de la pluralidad cultural y de la modernizacin.
Tomado de: Introduccin a las Ciencias Sociales. Martnez Ruiz, Hctor y Guerrero Dvila, Guadalupe. 2010: 88-89.
Bloque III
53
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Bloque III
55
EJERCICIO DE RETROALIMENTACIN
Lee con atencin las siguientes preguntas y contesta en la columna derecha a que ciencia
social corresponde.
Los estudios demuestran que el hombre llego a Amrica hace
aproximadamente 23 mil aos, tres mil aos despus llegaron a
Baja California, puesto que los restos ms antiguos encontrados
datan de 20 mil aos.
En el proceso electoral en Mxico, se elige un representante del
poder ejecutivo, 128 senadores y 500 diputados. El artculo primero
de la Constitucin mexicana que todos los individuos gozaran de las
garantas que esta otorga y no podr restringirse ni suspenderse.
La produccin de cultivos en 2012 como maz, frijol, sorgo y trigo,
entre otros, alcanzo los 34 millones 896 mil toneladas, los estados
con mayor superficie sembrada son Oaxaca, Puebla, Jalisco y
Chiapas.
Segn el Censo del 2000, en Mxico el 74.7 % de la poblacin
vive en la zona urbana, las principales actividades econmicas so
la industria, el comercio y el turismo, mientras que el 25.3 vive en
las zonas rurales.
Las causas de la Revolucin mexicana pueden catalogarse en tres
tipos: econmicas, sociales y polticas, destacando la concentracin
de la tierra en pocas manos y la prolongada dictadura de Porfirio Daz.
Al mexicano desde nio, se le ensea a reprimir sus sentimientos
con frases como: los hombres no lloran. Al encarcelar su emocin,
la tensin lo hace estallar haciendo que surja su clera agresiva
y vengadora.
La sociedad mexicana ha manifestado inconformidad ante los
problemas sociales que la agobian como son: el desempleo,
inseguridad, narcotrfico, etc. Por lo cual ha realizado protestas
en calles, carreteras, escuelas y no encuentran respuesta alguna.
Regular
Suficiente
Sobresaliente
6-7
8-9
10
56
Introduccin a las
Ciencias Sociales
AUTOEVALUACIN
Marca con una palomita la casilla que mejor demuestre tu desempeo, escribe algn comentario
de ser necesario.
Actividad 1: Cuadro comparativo de las Ciencias Sociales
DESEMPEOS
NO
Bloque III
57
No
identificar problemas
sociales de mi comunidad.
Logr relacionar las distintas Ciencias Sociales con
ejemplo de la vida cotidiana.
Pude relacionar la dramatizacin del problema social
con la interculturalidad.
La actividad realizada me permiti reflexionar sobre la
importancia del respeto a la interculturalidad.
El problema social que estudi me ayud a comprender
el mbito de accin de las Ciencias Sociales.
58
BLOQUE
IV
Las corrientes de pensamiento social surgen entre los siglos XIX y XX, buscando explicar las
grandes modificaciones sociales, polticas, culturales y econmicas que se presentan en la sociedad
impulsadas por el pensamiento cientfico.
En este bloque podrs identificar las nuevas teoras sociales surgidas en esta poca que pretenden
reconocer y examinar de manera cientfica, el papel de los factores que intervienen en la vida de la
sociedad, la manera en que sobrevive y sostienen sus tradiciones fortaleciendo la cohesin social.
Trabajars con las concepciones del individuo y sociedad, desde las perspectivas del materialismo
histrico, estructural funcionalismo, teora comprensiva y la teora crtica identificando las diferencias
y semejanzas en la concepcin de individuo y sociedad. Adems utilizars estos conceptos de
individuo sociedad para describir desde los diferentes enfoques cmo est organizada su comunidad.
Las competencias a desarrollar en este bloque sern que valores las distintas prcticas sociales en
relacin con las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
Debes aportar tus puntos de vista sobre estos temas, tomando en cuenta la diversidad de ideas,
actuar de manera propositiva frente a los fenmenos que se presentan en la sociedad y se mantiene
informado.
Lee el siguiente texto en clase, contesta las preguntas y participa con tu respuesta
en una lluvia de ideas ante el grupo fundamentando tus argumentos, mostrando una
actitud de respeto y tolerancia ante las ideas de los compaeros.
60
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Es vlido renunciar a los valores como persona para conseguir bienes materiales?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Bloque IV
61
Desempeos a demostrar:
-Identifica la concepcin del individuo y de la sociedad desde el Materialismo histrico, el
Estructural-Funcionalismo, la Teora Comprensiva y la Teora Crtica.
Competencias a desarrollar:
- Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un
sistema.
-Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de
un acontecimiento.
-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva para
describir su realidad desde las diferentes teoras sociales, tomando en cuenta la diversidad de
ideas.
-Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Materialismo histrico, Estructuralfuncionalismo, Teora comprensiva,
Teora crtica
EXPONENTES
CONCEPCIN DE INDIVIDUO
CONCEPCIN DE SOCIEDAD
Materialismo
Histrico
62
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Estructuralfuncionalismo
Teora
comprensiva
Crtica
Durante el siglo XIX el capitalismo hace su aparicin y provoca una serie de cambios en la sociedad
de esa poca. La crisis agrcola, industrial y financiera que provoca el capitalismo vino a afectar
todas las estructuras sociales, lo cual arroj una serie de interrogantes sobre cmo mejorar
las condiciones de vida de las nuevas sociedades ms urbanas que agrcolas. Como resultado de
esto, surgen nuevas teoras sociales que pretendan reconocer y examinar las dinmicas en las
que intervienen los sujetos en un contexto social determinado.
Individuo y sociedad
63
Materialismo histrico
A mediados del siglo XIX, el mundo estaba enfrentando una situacin muy difcil. Las mquinas
desplazaron a los hombres en las fbricas, los empleos eran mal pagados, y las jornadas de trabajo
eran muy extensas, no haba prestaciones como es seguridad social que actualmente tenemos. En
medio de esta situacin surge Karl Marx, filsofo, economista y terico del socialismo alemn,
fundador de la doctrina que lleva su nombre: Marxismo. Este pensador nace en Trveris, Alemania,
en 1818 y muere en Londres, Inglaterra, en 1883.
Para Marx, las enormes contradicciones que existen entre los modos de produccin y las relaciones
de produccin, originan la lucha de clases, y construyen la causa y efecto del devenir histrico.
Vivi en la etapa de hegemona y consolidacin del sistema capitalista en Europa, debido en
gran parte, a la Revolucin Industrial y el Imperialismo, que sumados a los ideales de libertad,
igualdad y fraternidad (finales del siglo XVIII) contribuyen para que el derecho de propiedad y
la idea de democracia y nacionalismo que divulgaban los defensores de la iniciativa privada,
aunado a esto, en la primer mitad del siglo XIX, las miserables condiciones de trabajo, continuos
despidos y bajos salarios provocaron que los obreros manifestaran su
inconformidad, organizando paros laborales y huelgas en los principales
centros industriales.
Su obra fue secundada por personajes importantes, por mencionar algunos: Vladimir Lenin (18701924), Liev Trosky (1879- 1940), Lsiv Stalin (1879- 1953), Mao Ts Tung (1893-1976), entre otros.
La doctrina marxista se caracteriza por dos aspectos bsicos: El dialctico: pretende formular
leyes generales del mundo y del pensamiento humano, a travs de la confrontacin de ideas; y el
histrico: afirma que slo la realidad social determina la conciencia del hombre en cada poca.
El mtodo dialctico de Marx, es un mtodo de conocimiento de los fenmenos de la realidad con
64
Introduccin a las
Ciencias Sociales
base, en sus contradicciones internas, el cual sostiene, que el progreso es el resultado del conflicto
entre opuestos.
La propuesta del materialismo establece que el hombre se debe a la sociedad y no al revs, ya
que sta es la que determina el comportamiento de aqul. El hombre es lo que es gracias a la
capacidad que tiene de relacionarse y de producir, y esto no puede detenerse sino, antes bien,
debe generarse permanentemente a cada instante, produciendo as el movimiento dialctico.
Otro aspecto fundamental para el materialismo histrico es la injerencia de la produccin en el
desarrollo social. Es una realidad que las relaciones sociales son definidas por la produccin, y
esto genera las organizaciones, tanto polticas como culturales y jurdicas, determinadas por la
estructura econmica. Son precisamente las condiciones de produccin lo que determina en gran
medida el cambio social, y no las creencias, ideas o valores de las persona. (Villanueva, 2010: 93).
APORTACIONES DE KARL MARX A LAS CIENCIAS SOCIALES
Siguiendo las lneas del pensamiento de Marx podemos considerar como sus aportaciones a las
Ciencias Sociales las siguientes:
a) Las sociedades son dialcticas, es decir, se producen cambios, debidos, principalmente,
a sus contradicciones y conflictos internos, y estos cambios, si se observa en un gran
nmero de casos, revelan un grado de regularidad lo suficientemente amplio como para
permitir la formalizacin de enunciados generales sobre las causas y consecuencias.
b) Respecto a la concepcin del mundo, el Marxismo establece una teora de la historia
que explica al hombre y su desarrollo histrico a partir del hombre como ser prctico,
transformador.
As vemos que mientras Hegel habla del proceso histrico como un proceso racional, Marx reivindica
la praxis revolucionaria como forma de evolucin y superacin de los conflictos revolucionarios.
Bloque IV
65
Materialismo
Alineacin reliciosa
no es la nica
FEUERBACH
FEUERBACH
Ampla el concepto
de alienacin
HEGEL
Dialctica
Trabajo
pero se inspira en
Soluciones parciales
SOCIALISMO econmica
UTPICO
lgnora Ia estructura
ECONOMA
Por su defensa del
POLTICA
capitalismo
INGLESA
FILOSOFA
CLSICA
Conservadurismo de la frase:
"Todo lo real es racional "
HEGEL
crtica a
ECONMICA
SOCIAL
POLTICA
RELIGIOSA
ALIENACIN
que supone
del
poseen
llevara a
DICTADURA DEL
PROLETARIADO
resolvera a
POLTICA
SOCIAL
REVOLUCIN SOCIALISTA
DEL PROLETARIADO
LUCHA DE CLASES
provocara
CRISIS
IDELOGA
Autoconciencia falsa
lnstrumento dominacin
que es
oculta
APROPIACIN POR
EL CAPITAL DE
LA PLUSVALA
DEL TRABAJO
LA PROPIEDAD DE
LOS MEDIOS DE
PRODUCCIN
cuyo origen es
TRABAJO ALIENADO
EXPLOTACIN
se da
lo que conduce a
CAPITALISTAS
TRABAJADORES
SOCIEDAD DIVIDIDA
En clases
que desarrolla la
Obrero es un instrumerrto
Sociedad de clases
Antagonismo gobernantes/gobernados
Evasin de la realidad
SOCIEDAD CAPITALISTA
PRAXIS REVOLUCIONARIA
ESTRUCTURA
SUPERESTRUCTURA
MEDIOS DE PRODUCCION
FUERZAS DE PRODUCCIN
RELACIONES DE PRODUCCIN
MODOS DE PRODUCCIN
EMAIICIPACIN
Comprender la histori a
MATERIALISMO HISTRICO
Propone
Contra el idealismo
Que es
pretende
Marx 1818-1883
se una
66
de
CONTEXTO HISTRICO
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Estructural-funcionalismo
Entre los siglos XIX y XX, surgen varias teoras sociales buscando
aplicar el mtodo cientfico al estudio del individuo y sociedad. Una
de ellas fue el estructural- funcionalismo, que lleg a convertirse en
una de las posturas ms influyentes ya que pretendi brindar una
respuesta a los conflictos que afectaban a Europa y al mundo durante
ese perodo.
67
En sus lecturas conoci la teora de la evolucin expuesta en el siglo XIX por el naturalista
Charles Darwin, su teora fundacional para la Biologa moderna sostena que los organismos
biolgicos evolucionan adquiriendo nuevos rasgos por adaptacin al medio ambiente que se hacen
hereditarios. Las teoras de Lamarck sobre la evolucin influyeron profundamente en la obra de
Spencer, para quien, el ms apto es quien sobrevive y los dems perecen. Sin embargo,
para Spencer, la sociedad es tambin un organismo, evolucionando hacia formas ms complejas
de acuerdo a la ley de la vida.
Para los funcionalistas, la sociedad se encuentra en orden y todo aquello que cuestiona lo
establecido es considerado desorden, anomala, enfermedad, por ello la sociedad debe analizarse
de manera similar a como los cientficos estudian la naturaleza, ya que los hechos sociales son
formas de actuar, pensar y sentir que no son dominadas por las personas sino dotadas de un
poder de coaccin externo a los sujetos. (Pia, 2003: 77-78).
En la sociedad, lo prioritario es lo social sobre lo individual, donde todo fenmeno tiene que ver
con prcticas y creencias colectivas, no con actos individuales; en lo social, las personas tiene
un status que les permite desempear un rol de acuerdo con el lugar que ocupan, los hechos
sociales poseen existencia propia y constituyen una realidad diferente a los hechos individuales o
manifestaciones particulares de los individuos (Martnez, 2007: 138-140).
68
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Emilio Durkheim
Consider
Signific as
Sus aportaciones a
la sociologa
Dos teoras de la
sociedad
Estructural
funcionalismo
El equilibrio y la
integracin funcional
de la sociedad
Sociedad normal
Falta de regulacin
interfuncional
Sociedad anormal
Bloque IV
http://www.deimagenesyfotos.com/
funcionalismo-estructuralista/
69
Teora comprensiva
La teora comprensiva destaca las diferencias subjetivas de cada individuo, mientras que la teora
marxista y el positivismo atribuan ms peso a la influencia que ejerca el medio en las personas. La
sociologa comprensiva permite entender la accin social, tomando en cuenta el sentido subjetivo
de los actores y considera el individuo y su accin, como el motor del desarrollo de la sociedad.
Esta teora trata de establecer un recurso que permita fundamentar metodolgicamente los
hechos sociales. Parte del anlisis de los pequeos aspectos sociales y de la accin subjetiva del
individuo, para poder comprender las instituciones y estructuras sociales.
En la teora comprensiva, Weber establece la importancia de los individuos en la sociedad, y
reconoce el valor de las relaciones entre ellos. Las denomina relaciones intersubjetivas; dichas
relaciones son muy enriquecedoras debido a que cada persona, tiene sus propias experiencias
acumuladas a lo largo de la vida, y son stas las que lo harn diferente a los dems. Por
eso, si queremos comprender la conducta de otra persona, lo primero que debemos hacer es
ponernos en su lugar, antes de emitir algn juicio sobre su accin, conducta o comportamiento.
No podemos opinar sobre un problema, si no lo analizamos desde adentro. (Villanueva, 2010: 100).
La teora comprensiva considera que los sujetos en la sociedad no son entes que actan
mecnicamente dentro de una estructura, sino que actan comprendiendo los signos y significados
de las acciones sociales. Distingue cuatro tipos de acciones individuales:
Racional de acuerdo fines: Busca satisfacer los proyectos que el sujeto se ha propuesto
despus de una evaluacin de las circunstancias y los recursos a su alcance.
Racional de acuerdo a valores: Las acciones depende de la moral a la que pertenece el
sujeto.
Afectiva: Derivada de los sentimientos y no de la planeacin de los sujetos.
Tradicional: Depende ms de las normas y costumbres de la
sociedad que de la racionalidad de sus fines.
El individuo forma parte de una red de relaciones sociales, por eso la sociedad
se encuentra organizado en grupos que se integran de acuerdo con sus
modos de vida, convicciones religiosas, hbitos de consumo y prcticas
sociales. (Torres, 2011: 102).
70
Introduccin a las
Ciencias Sociales
relacin con las instituciones que stas crean: la cultura, religin, valores, instituciones burocrticas
y su relacin con el capitalismo, son algunos de los temas tratados en sus obras. Cre una teora
para explicar el desarrollo del sistema capitalista, a partir del ascenso de la burguesa al poder
econmico y su ideologa protestante de los siglos XVI y XVII.
La sociedad est conformada por individuos que poseen diferentes motivaciones y maneras
de pensar, esto influye en el significado que cada uno da a las acciones que realiza, y hace que
todo comportamiento tienda a ser subjetivo, el cul es el reflejo de ideas, valores, creencias,
y emociones individuales, se convierten en sociales, en la medida que dichas acciones influyen y
afectan la accin de otros individuos (Tafoya, 2010: 128).
Teora crtica
La teora crtica surgi en el Instituto de Investigaciones Sociales de Frankfurt, en1923. El trabajo
de esta corriente analiz el efecto de la cultura de masas en el pensamiento de las sociedades
modernas. Busca desarrollar una teora social materialista que, aplicando investigaciones sociales
empricas, basadas en un anlisis objetivo de los datos, pero desde un punto de vista crtico,
permitiera realizar anlisis profundos y globales de las condiciones de vida econmicas, polticas
y sociales existentes.
A los tericos crticos, les preocup el surgimiento del hombre masa, es decir, un
sujeto subordinado a las innovaciones tecnolgicas y los medios de comunicacin, en donde se
transmiten modelos y estereotipos de comportamientos de acuerdo a los intereses de los consorcios
capitalistas.
En las sociedades modernas, apunta esta postura, las personas adoptan los valores y hbitos
expuestos en los medios masivos de comunicacin y esto es aprovechado por los productores de
bienes para exponer su producto y transformar los hbitos de consumo, lo que refuerza el poder
en el orden establecido. (Torres, 2011: 106).
Su antecedente se da con el Instituto para la Investigacin Social creado en Alemania, donde
trabajaban destacados intelectuales, la primer escuela fue fundada por Theodor Adorno, Max
Horkheimer y Herber Marcuse, quienes juntos, desarrollan la llamada Teora Crtica, a fin de
analizar crticamente, tanto el autoritarismo fascista alemn como el sovitico (Tafoya, 2010:143).
Los principales protagonistas de esta escuela son: Jrgen Habermas, Theodor Adorno, Herber
Marcuse y Max Horkheimer, todos judos que vivieron durante la Segunda Guerra Mundial
en la Alemania nazi, razn por lo cual, tienen que abandonar el pas, huyendo del nazismo y
establecindose en Estados Unidos (primero en Nueva York y posteriormente en California), una
vez finalizada la Guerra Mundial (finales de 1949), algunos vuelven a Frankfurt como Adorno y
Horkheimer, donde el primero, asume el cargo de director del Instituto para la Investigacin Social,
reviviendo nuevamente la Escuela de Frankfurt de la Teora Crtica.
Bloque IV
71
Programas de televisin
Jrgen Habermas:
Filsofo y socilogo alemn, conocido por sus trabajos en Filosofa prctica
(tica, Filosofa poltica y Derecho). Es el miembro ms eminente de la
segunda generacin de la Escuela de Frankfurt, entre sus aportaciones
est la construccin terica de la democracia deliberativa y la accin
comunicativa.
La propuesta de Habermas es la emancipacin del hombre mediante
la reflexin, para acabar con todo aquello que nos mantiene oprimidos.
Habermas, destaca que los sujetos poseen capacidades de comunicacin,
de reflexin y de anlisis antes de actuar, ya que son capaces de argumentar
y de establecer acuerdos razonados, que les permitirn la sana convivencia
con los dems.
72
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Theodor W. Adorno:
Herbert Marcuse:
Su propuesta fue un gran aporte terico para la emergencia de los movimientos juveniles de protesta,
como el movimiento hippie. Sus crticas a la sociedad capitalista (especialmente en su sntesis
de Marx y Freud, Eros y la civilizacin, publicado en 1955, y su libro El hombre unidimensional,
publicado en 1964) resonaron con las preocupaciones del movimiento izquierdista estudiantil de
los 60, fue conocido como: El padre de la Nueva
Izquierda (trmino que l rechazaba).
La crtica fundamental que realiza Marcuse de la sociedad moderna,
donde es el sujeto unidimensional, es vctima de su propia impotencia y de
la opresin continua de un mtodo de dominacin complicado. Para l, la
sociedad moderna es capaz de asimilar cualquier forma de oposicin, que
surja al interior de s misma, y por tanto no existe ningn movimiento individual
ni colectivo capaz de oponrsele o quebrantar sus races socioeconmicas,
el contenido de la conciencia humana ha sido disfrazado y las necesidades
del hombre son ficticias, producto mismo, de la sociedad industrial moderna.
Fig. 4.7 (1898 1979)
En este contexto, Marcuse distingue entre las necesidades reales (las que
provienen de la naturaleza misma del hombre) y las necesidades ficticias (aquellas que provienen
de la conciencia alienada, y son producidas por la sociedad industrial). Sin embargo, como la
misma conciencia est alienada, el hombre no puede realizar la distincin. La principal necesidad
real que Marcuse descubre es la libertad, entendida como el instinto no enaltecido o exaltado.
Marcuse muestra un anlisis muy profundo en cuanto a los procesos de cambio, a pesar de
eso reconoce la posibilidad de alternativas y los diferentes caminos. Una nota al pie muy curiosa
de El hombre unidimensional dice: Todava existe el legendario hroe revolucionario que puede
derrotar incluso a la televisin y a la prensa: Su mundo es el de los pases subdesarrollados.
La pretensin de hacer posible el distanciamiento, a travs del arte para evitar la dominacin,
muestra claramente un problema que impide utilizarlo como medio de evasin. Para Marcuse,
el arte es capaz de sacarnos de la vida diaria, hacernos ver la realidad de otra forma; sin embargo,
el arte est distanciado, pero no separado de la realidad porque est mercantilizado y no puede
ser utilizado como medio de evasin porque est bajo el control de la clase dominante, como el
resto de los mbitos de la sociedad.
Bloque IV
73
Marx Horkheimer:
74
Introduccin a las
Ciencias Sociales
COMPRENSIVA
TEORA CRTICA
Mtodo dialctico:
Hecho social:
Accin social:
Emancipacin
Conciencia social:
Organizacin social:
Tipo ideal:
Accin comunicativa:
Estructura econmica:
Funcin social:
Cultura:
Racionalidad:
Bloque IV
75
Infraestructura:
Autorregulacin:
Superestructura:
Lucha de clases:
Orden social:
Plusvala:
Anomia:
Dilogo:
76
Valores:
Conciencia alienada:
Cuatro tipos
de acciones:
Modernidad:
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Bloque IV
Grupo:
77
Conclusin:
78
Introduccin a las
Ciencias Sociales
http://rucrespo.wordpress.com/category/sociologia/pensadores-sociales/
RETROALIMENTACIN
Lee los siguientes enunciados y acomdalos en el esquema segn la teora de interpretacin social
a la que pertenece. Intercambia opiniones y dudas con tus compaeros, mostrando una actitud
colaborativa y de respeto.
Bloque IV
79
Materialismo histrico
Estructural-funcionalismo
Teora comprensiva
Teora crtica
80
Necesito recuperarme
Regular
Suficiente
Sobresaliente
6-7
8-9
10
Introduccin a las
Ciencias Sociales
AUTOEVALUACIN
Marca con una palomita la casilla que mejor demuestre tu desempeo, escribe algn comentario
de ser necesario.
DESEMPEOS
NO
Bloque IV
81
COEVALUACIN
Marca con una palomita la casilla que mejor demuestre el desempeo de tu compaero y
escribe algn comentario de ser necesario.
DESEMPEOS
NO
82
BLOQUE
V
INTRODUCCIN
Conocer los conceptos y las caractersticas de sociedad, clase, grupo social, proceso y prctica
social, son bsicos para que puedas identificar los aspectos que intervienen en el proceso de
construccin de estos conceptos y entender la sociedad en la cual te desenvuelves como persona
social.
Emplears los conceptos sealados para describir las caractersticas generales de los miembros
que forman parte de tu comunidad, identificando algunos procesos sociales como el cambio social,
el proceso migratorio y las crisis econmicas. Adems identificars las prcticas sociales que se
desarrollan en tu comunidad, entre los cuales se encuentran la lengua, religin, historia regional,
cultura, identidad, costumbre y tradicin.
Por otra parte, utilizars los conceptos de proceso y prctica social para explicar los eventos
sociales que ocurren en tu comunidad.
Las competencias a desarrollar en este bloque sern interpretar tu realidad social a partir de
los procesos histricos locales, nacionales e internacionales. Valorar las diferencias sociales,
polticas, econmicas, culturales y de gnero y las desigualdades que induce, valorars las distintas
prcticas sociales y aportars puntos de vista con apertura y respeto hacia las opiniones de las otras
personas, dialoga y aprende con distintas personas, con diferentes tradiciones culturales mediante
la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Revisa en clase el siguiente artculo sobre el machismo, escribe en la parte final
una reflexin personal, sealado por qu es necesario que haya un cambio en la
manera de ver esta prctica social en la comunidad donde vives. Manteniendo
una actitud de respeto hacia la interculturalidad, la diversidad de creencias y
prcticas sociales.
84
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Bloque V
85
Desempeos a demostrar:
-Emplea los conceptos de sociedad, clase y grupos sociales para describir las caractersticas
generales de los miembros que forman parte de su contexto social
Competencias a desarrollar:
- Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales
que la han configurado.
-- Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las
desigualdades que inducen.
-- Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un
sistema cultural, con una actitud de respeto.
-- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
para describir procesos y prcticas sociales de su localidad, tomando en cuenta la diversidad
de ideas y el respeto a la diferencia.
-- Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante
la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Sociedad, Clase social y Grupo social
86
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Por sociedad designamos al conjunto de seres humanos que por voluntad propia cooperan en
la realizacin de sus intereses comunes, creando para esto normas y se organiza de acuerdo
con una serie de comportamientos, derechos y obligaciones que estn regulados por leyes o bien
cdigos jurdicos.
La sociedad es un tipo de vida colectiva que producen los seres humanos al momento de organizarse
para vivir de manera comn, es un conjunto organizado y estructurado de forma colectiva, que
posee una distribucin y una serie de funciones que le permiten su dinamismo y transformacin
en el tiempo.
La sociedad es una organizacin compleja, con vida propia, que se compone por las diversas
acciones de los individuos que la integran y sus relaciones, acuerdos, pactos, formas de vinculacin
y organizacin, constituye un sistema de organizacin colectiva, producido por sus integrantes,
a lo largo de su historia, tambin podemos ver a la sociedad como un conjunto organizado de
instituciones, modelos culturales, prcticas, acciones y dinmicas, que evolucionan con el tiempo,
se transforman y modifican en funcin de su capacidad para auto- reproducirse y auto-organizarse
(Tafoya, 2010: 153-154).
Clase social
Bloque V
87
Es la categora de los individuos que se diferencian entre s, por el lugar, estatus o posicin
que ocupan en una sociedad, las clases sociales son resultado de las diferencias, se crean como
producto de la cultura y derivan de las condiciones econmicas, polticas y sociales. Todas aquellas
personas que se encuentran en un mismo nivel ya sea de prestigio o estimacin social y econmica,
y que por tanto se consideran igual entre s forman parte de una clase social.
La clase social de los sujetos, mantiene su conciencia de clase; es decir, sus miembros conocen
el origen, desarrollo y situacin actual de sus iguales, captan la situacin de su relacin
con sus desiguales sociales, desde su situacin econmica, su lugar en la produccin y su papel
en la organizacin social del trabajo, saben cul es su participacin en la riqueza social, son
conscientes de su posicin frente al momento histrico que se vive en un pas y de las actividades
que se realizan (Trujillo, 2010: 198).
En la actualidad, las clases sociales se agrupan en: alta, media y baja; sin embargo encontramos
otras subdivisiones, as la clase media se subdivide en media alta, media y media baja, baja superior
y baja inferior.
3. Anota cinco aspectos que te permiten identificar que es una clase social.
1._________________________________________________________________________
2._________________________________________________________________________
3._________________________________________________________________________
4._________________________________________________________________________
5._________________________________________________________________________
88
Introduccin a las
Ciencias Sociales
ALTA
MEDIA
BAJA
Grupo social
89
La pertenencia a un grupo se caracteriza por la entrega incondicional que hace el individuo
a cierta colectividad, se identifica con las creencias y valores, y acepta que se le reconozca por
tal adhesin, casi todos mostramos un sentido de pertenencia a nuestra familia y no dudamos en
considerarnos parte de ella (Martnez, 2009: 165).
5. Proporciona cinco ejemplos de grupos primarios y cinco de grupos
secundarios, sustentas tus respuestas y considera otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
GRUPOS PRIMARIOS
GRUPOS SECUNDARIOS
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
Sociedad
Grupo Social
90
Clase Social
Introduccin a las
Ciencias Sociales
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Proceso social y Prctica social
Desempeos a demostrar:
-- Utiliza los trminos de proceso y prctica social para explicar los eventos sociales que ocurren en su comunidad.
-- Describe, de manera respetuosa, los procesos y prcticas propias, as como de los diversos grupos sociales que habitan en su comunidad
Competencias a desarrollar:
-- Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
-- Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las
desigualdades que inducen.
-- Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas
de un acontecimiento.
-- Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de
un sistema cultural, con una actitud de respeto.
-- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
para describir procesos y prcticas sociales de su localidad, tomando en cuenta la diversidad de ideas y el respeto a la diferencia.
-- Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
Proceso social
El proceso social es cualquier acontecimiento que produce cambios en la estructura social, es
decir produce una transformacin de las sociedades, son cambios constantes en la sociedad,
as como la introduccin en estas de nuevas ideas, relaciones humanas y formas de organizacin.
El proceso social son los cambios experimentados por una sociedad a lo largo del
tiempo, ninguna sociedad permanece idntica a s misma, est en permanente estado de flujo,
se transforma continuamente, experimenta cambios de diversa ndole, algunos de estos cambios
se generan de manera gradual y paulatina, otros, son rpidos y profundos (Rico, 2010: 97).
91
que existe, donde se les informa a los jvenes el uso del condn y la consecuencias de no
protegerse contraer sida o embarazos no deseados. Cuando tus padres eran jvenes, este
tipo de informacin no poda darse porque se consideraba moralmente incorrecto.
Caractersticas a considerar:
92
Introduccin a las
Ciencias Sociales
El cambio social, la migracin y las crisis econmicas son ejemplos de procesos sociales que
experimentan la mayor parte de las sociedades, es un proceso de transformacin constante
que opera en la sociedad, es un fenmeno colectivo que afecta la vida de los individuos, como
consecuencia de la modificacin del mundo, de sus valores, normas y smbolos, pueden ser
progresivos, permanentes o temporales, planeados o imprevistos, tambin puede ser de beneficio
o perjudicial (Martnez, 2009: 167-168).
PROCESO SOCIAL
Cambio Social
Migracin
Crisis econmica
Cambio social
Bloque V
93
Por ltimo, estn los agentes de cambio que son las propias personas, grupos o asociaciones cuyas
acciones provocan un gran impacto en la modificacin de las estructuras.
Migracin
La migracin es otro proceso social que implica el
desplazamiento de un lugar a otro de un grupo de personas.
Este cambio puede ser de lugar geogrfico, de ambiente social
y cultural y de gran relevancia en la vida econmica, social
y poltica de un pas. La migracin se da en dos sentidos:
1. Emigracin: Es la salida de un individuo o grupo, de
su lugar de origen a otro distinto.
2. Inmigracin: Llegada de personas o grupos, a un lugar
distinto al suyo, para quedarse de manera permanente.
8. En actividad en clase resuelve el ejercicio, marca con una cruz los ejemplos que
se identifican como proceso social, colabora con un compaero, intercambien
ideas y coevala el trabajo.
Crisis econmica
Uno ms de los procesos sociales, el cual se origina por la desarticulacin de uno de los elementos
que la hacen moverse normalmente. Dependiendo del enfoque con que se analice se puede explicar
el origen de las crisis econmicas. Una de las causas, es la deficiente administracin de los recursos
por parte de los servidores pblicos o gobernantes.
Una crisis econmica trae con ella cambios sociales, stos pueden ser de dos tipos:
A nivel macroeconmico: afecta la banca, la hacienda pblica, la bolsa de valores, el capital
y los negocios particulares.
A nivel microeconmico: altera los ingresos familiares y de las personas en lo individual
(Tafoya, 2009:168).
94
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Tambin se entiende que una crisis econmica, ms que un proceso en s misma, corresponde a
una etapa del proceso econmico en el cual se vive una recesin o un retraso. Bsicamente, una
crisis se caracteriza porque la economa de un pas se detiene, la industria se estanca al igual que
los sectores econmicos, hay inflacin, prdida del poder adquisitivo y desempleo. Mxico ha vivido
varias crisis econmicas a travs de su historia. En las ltimas dos dcadas destaca la crisis de
los primeros meses del gobierno de Ernesto Zedillo. (Pia-Chvez: 104).
Crisis econmica
Caos bancario
Inflacin
Industria
Estancada
Desempleo
Conclusiones y
propuestas de
solucin.
Prctica social
Fernando Savater (filsofo espaol), define la prctica social como la capacidad de hacer, ms
que simplemente de ser, es decir, se afirma con mayor amplitud la propia identidad y pertenencia
a una cultura, grupo o comunidad el ser- y la participacin el hacer-, que se transforma en el fin
principal de todo el proceso (Villanueva, 2010: 131).
Bloque V
95
As, podemos entender a la prctica social como el conjunto de acciones que comparten un grupo
de individuos, el cual da un sentido de pertenencia a ese ncleo social. Este trmino sirve para
denominar al proceso de repeticin, uso y valor de las costumbres o expresiones culturales, propias
de los grupos sociales que constituyen a la sociedad, las cuales van determinando la dinmica y
movilidad de los individuos. Generalmente, las prcticas sociales estn relacionadas con el mbito
cultural en el cual est inserto cada grupo. Entre las prcticas ms comunes tenemos las siguientes:
Lengua: El primer contacto social que establece el ser humano con sus semejantes es el
lenguaje. La lengua es un hecho social producto de la actividad del hombre. Es un sistema
de comunicacin oral que se emplea en una comunidad, que se realiza mediante smbolos
fonticos y permite que el hombre exprese sus sentimientos y vivencias. Es comn que
la lengua tenga variaciones de acuerdo con el contexto sociolingstico de la que son parte
los hombres y mujeres.
Religin: Se refiere a la bsqueda del significado esencial de las cosas, as como a las
prcticas de los seres humanos que se identifican con creencias de que existen seres
espirituales que mantienen una estrecha relacin con el hombre.
Historia regional o Microhistoria: Estudio histrico de los procesos sociales que han
ocurrido en una localidad especfica, con la intensin de conocer los componentes diversos
que la caracterizan. Las prcticas sociales se transforman con el tiempo, y es ese proceso
de transformacin el que es rastreado por los historiadores a travs del estudio de la historia
regional, que consiste en el anlisis de los acontecimientos histricos en una zona geogrfica
y en un perodo determinado.
Cultura: Conjunto de manifestaciones materiales y simblicas (arte, historia, lengua,
creencias, comportamientos, costumbres y tradiciones) que caracterizan una sociedad en
particular. La cultura es un elemento fundamental e indispensable en una sociedad ya
que es resultado del proceso de adaptacin del hombre al medio. La cultura tambin
hace referencia a la herencia social que se aprende dentro de un grupo y que constituyen
las tradiciones culturales. Por eso al estudiar una cultura es necesario tomar en cuenta
los factores territorio, tiempo, conductas y costumbres.
Identidad: Es la caracterstica que permanece en el individuo sin sufrir cambios significativos,
a pesar del tiempo; es lo que nos identifica con nuestra cultura, es decir, con nuestra
lengua, costumbres, tradiciones e historia y que nos da un sentido de pertenencia. Las
prcticas sociales son el referente ms importante para la construccin de la identidad
colectiva; manifestndose mediante la lengua, religin, tradicin y costumbres de un pueblo.
Costumbre: Es un modo de conducta establecido a base de la repeticin constante de
las personas que viven en una sociedad determinada. Hace referencia a un hbito arraigado
en una sociedad por medio de la enseanza durante la primera etapa de la vida de las
personas.
96
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Tipo de prctica
social
Nombre de la
prctica o evento.
Propsitode esta
prctica.
Su comprensin
nos sirve para:
Lengua
Religin
Historia regional
Identidad
Costumbre
Tradicin
Bloque V
97
98
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Lee las siguientes preguntas con atencin y relaciona ambas columnas por medio de lneas.
1.-Afecta las finanzas, los ingresos y los recursos de todo un pas
o regin.
Migracin
Prctica social
Crisis econmica
Cambio social
Proceso social
Regular
Suficiente
Sobresaliente
6-7
8-9
10
Bloque V
99
AUTOEVALUACIN
Marca con una palomita la casilla que mejor demuestre tu desempeo, escribe algn
comentario de ser necesario.
DESEMPEOS
NO
100
Introduccin a las
Ciencias Sociales
COEVALUACIN
Marca con una palomita la casilla que mejor demuestre el desempeo de tu compaero y
escribe algn comentario de ser necesario.
DESEMPEOS
NO
Bloque V
101
MIS NOTAS:
102
BLOQUE
VI
INTRODUCCIN
En este bloque podrs describir la finalidad de las instituciones gubernamentales de tipo poltico,
econmico, de salud, culturales y educativas que estn presentes en tu comunidad; as mismo,
analizars la relacin que existe entre stas y la sociedad, cmo es que las instituciones brindan
servicios para satisfacer las necesidades de las personas que viven en la comunidad.
Reconocers cmo estas instituciones posibilitan la participacin consciente en la exigencia
de los derechos que tenemos como ciudadanos y la responsabilidad que nos corresponde por ello.
Obtener informacin sobre distintas instituciones gubernamentales que existen en tu
localidad, analizando el propsito de stas, as como los trmites o solicitud de servicio que
estas dependencias de gobierno ofrecen a los ciudadanos, es indispensable para que comprendas
la relacin e importancia en tu vida cotidiana.
Las competencias que desarrollars son: interpretar la realidad social a partir de procesos
histricos, valorar las diferencias sociales, polticas, econmicas, culturales y de gnero y las
desigualdades que inducen, evaluar las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo
y la manera en que impactan en su vida, conocer tus derechos y obligaciones como mexicano
y miembro de distintas comunidades e instituciones, as como recocer el valor de la participacin
como herramienta para ejercerlos.
Lee el siguiente texto y contesta con un compaero las preguntas que se
presentan sobre la problemtica social, tomando en cuenta los factores de
la interculturalidad expresado en los usos y costumbres de los pueblos. Al
final, comenten sus respuestas mediante una lluvia de ideas al grupo mostrando
una actitud de respeto y tolerancia ante las opiniones de los dems.
104
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Mxico, D.F., (SUN-AEE).-La Cmara de Diputados analiza una reforma legal para prohibir los
matrimonios entre menores de edad, anunciaron los diputados Bernardino Ramos y Arturo Nahle
(PRD).
Esto, explicaron, porque en Mxico ms de 130 mil nios de entre 12 y 14 aos estn casados
legalmente, lo que contraviene ordenamientos y convenciones internacionales asignadas por
Mxico, y es factor importante que reproduce la pobreza, sobre todo en las zonas indgenas
y rurales del pas.
La reforma sera al Cdigo Civil Federal, que permite la celebracin de matrimonios entre
nias y nios, lo cual ocurre en cuando menos 27 estados del pas sin que ello signifique mayor
trmite para las menores que tienen 14 aos y los menores con 16 aos cumplidos.
El secretario de la Comisin de Asuntos Indgenas, Bernardino Ramos, expuso la importancia de
la reforma al destacar que es urgente legislar en la materia para evitar las uniones matrimoniales
entre nios con el consentimiento del Estado, y evitar a todas costa los usos y costumbres que
afectan el desarrollo educativo y social de la niez, sobre todo en zonas rurales e indgenas.
De este nmero de uniones legales, un porcentaje importante lo ocupan los matrimonios arreglados
o forzados por padres o familiares, que obligan a las menores de edad por conveniencia,
tradicin o ignorancia, a casarse antes de cumplir los 18 aos, dijo. El actual marco legal
en materia de matrimonios contraviene la Convencin sobre los Derechos de los Nios, que
desde hace ms de una dcada ratific el gobierno mexicano y que recomienda reformas para
marcar una edad mnima para los matrimonios y que sea igual para hombres y mujeres, agreg
el legislador perredista. Sabemos que la ley no cambia automticamente la realidad, pero sin
cambios a la ley la realidad no cambia. El matrimonio de nios y adolescentes es uno de los
factores de mayor influencia para la produccin y reproduccin de la pobreza, dijo.
El diputado federal del PRD por Zacatecas, lament que este tipo de prcticas, usos y
costumbres, sean comunes en muchas comunidades rurales del pas e incluso en estados del
sureste del pas, prcticamente se vende a las nias en ocasiones para matrimonio o para el
servicio domstico. Tomado de: El siglo de Torren. 10 de mayo de 2004.
Bloque VI
105
Consideras que los jvenes de entre 12 y 14 aos tienen edad suficiente para
contraer matrimonio? S, No Por qu?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Consideras que el Estado debe respetar los usos y costumbres de los pueblos indgenas,
aunque stos violen los derechos humanos de los nios?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Qu tipo de reformas podra hacer el Estado para mejorar la vida de estos mexicanos?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
106
Introduccin a las
Ciencias Sociales
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
Instituciones gubernamentales relacionadas
con el mbito: poltico, econmico, de la
salud, cultural y educativo.
Desempeos a demostrar:
-- Describe la funcin de las instituciones gubernamentales que existen en su comunidad.
-- Identifica trmites o servicios, que ofrecen las instituciones del Estado mexicano con
situaciones cotidianas de ndole personal o social.
-- Relaciona las funciones de las instituciones gubernamentales, las cuales existen en su
comunidad con trmites, servicios o asesora en la solucin de problemas
Competencias a desarrollar:
-- Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e
internacionales que la han configurado.
-- Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero,
como las desigualdades que inducen.
-- Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
-- Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.
-- Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.
-- Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para
ejercerlos.
1.- En actividad de clase, formen parejas y observen las imgenes que se
presentan a continuacin e identifiquen la dependencia gubernamental al que
pertenece cada uno de los logotipos, escribiendo las funciones y finalidades
de cada uno de ellos.
Bloque VI
107
Logotipo
108
Nombre de la Institucin
Funcin/Finalidad
Introduccin a las
Ciencias Sociales
La relacin que se establece entre un individuo con la sociedad y el Estado es fundamental para
establecer los deberes y funciones a los que estn obligadas las personas para dar lugar a una
convivencia armnica. Las funciones del Estado se articulan con la poblacin a travs de las
actividades de gobierno, y tiene como finalidad garantizar las condiciones para el desarrollo
econmico, poltico y social de la nacin. Las instituciones gubernamentales, son creadas para
satisfacer las necesidades bsicas del pueblo a travs del servicios pblico.
Bloque VI
109
As pues, podemos ver que las instituciones del Estado son: Instancias del Estado que sirven
para administrar, regular y organizar la convivencia social, a travs de la generacin de normas y
leyes que los individuos ejecutamos mediante derechos y obligaciones (Tafoya, 2010: 179).
Esto te lleva a relacionarte como sujeto social con diversos niveles y formas de gobierno que
existen en nuestro pas, ejemplo: Al asistir a la escuela, ests haciendo uso del derecho establecido
en el artculo 3ro. de nuestra Carta Magna, pero tambin necesitas cumplir con una serie de reglas
y responsabilidades.
En Mxico existen diferentes instituciones gubernamentales que se encargan de regular aspectos
de la vida de sus ciudadanos, creando las condiciones para el desarrollo armnico de todos en estos
mbitos, tanto en la localidad o el municipio en el marco estatal, nacional e incluso internacional.
As mismo, estas instancias pueden clasificarse segn las atribuciones que tienen: de carcter
poltico, econmico, salud, educativo y cultural.
Para Durand (2004), la nocin de ciudadana se refiere a la relacin que mantiene el individuo
y el Estado, a travs de normas, garantas y responsabilidades que este le proporciona, pero tambin
de los deberes y obligaciones que el individuo expresa al estado. El Estado tiene obligaciones y
reglas que hace que todos sus ciudadanos las respeten, que son tanto civiles, polticas, sociales o
socioeconmicas, pero espera que sus miembros la acepten y respeten. Este vnculo entre Estado
y ciudadanos constituyen la ciudadana. Si el primero proporciona la condicin de vida decorosa
para su poblacin: as como las instituciones democrticas y abiertas para los ciudadanos, entonces
se entiende que la ciudadana contribuye a la democracia. (Pia-Chvez, 2009:118)
Estado
Ciudadana
Individuo
110
Introduccin a las
Ciencias Sociales
promover la igualdad entre los habitantes de nuestro pas, promoviendo una sociedad ms justa
para que todos podamos vivir dentro de ella de manera pacfica y armnica. stas sostienen la
estructura de relaciones en las cuales se reconoce alguna autoridad facultada para administrar
y gobernar a una determinada sociedad. Son todas aquellas instituciones relacionadas con el
ejercicio del poder.
Sus funciones estn relacionadas con algn aspecto de tu vida cotidiana, por medio de estas
instituciones, te relacionas con el mbito poltico del Estado mexicano y cumples con diversas
responsabilidades y adquieres derechos ante otros ciudadanos y la sociedad. Entre las funciones
bsicas de las instituciones polticas podemos encontrar:
La creacin de leyes y normas para la convivencia social, ejemplo: la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos o ley suprema de la cual se derivan otras
leyes dictadas por las Cmaras de Diputados y de Senadores.
El registro de personas: Mediante instituciones como el Registro Civil, obtienes a lo
largo de toda tu vida diversos documentos: Acta de nacimiento, matrimonio, defuncin, etc.
Expedicin de Identificaciones: A partir de los 18 aos podrs solicitar la credencial de
elector, o identificacin oficial con fotografa expedida por el IFE de manera gratuita, de igual
manera puedes entrar y salir del pas, con tu pasaporte mexicano, el cual te avala como
ciudadano mexicano en otras partes del mundo.
El estado mexicano est organizado segn los principios de la Ilustracin y la
Revolucin Francesa:
A) Es una Repblica Federal, su estructura se basa en la divisin de poderes: Ejecutivo,
representado por el presidente de la Republica, Legislativo ( diputados y senadores) y Judicial
(Suprema Corte de Justicia, Tribunal Electoral, Tribunales Colegiados, Tribunales Unitarios
de circuito, Juzgados de Distrito y Consejo de la Judicatura Federal)
B) Es una Democracia, porque los gobernantes son elegidos mediante votacin, los electores
son todos ciudadanos que han cumplido la mayora de edad que establece la Constitucin,
sin distincin de etnia, religin, sexo o nivel de ingreso. Los Diputados y Senadores no deben
estar subordinados al Ejecutivo sino al servicio de los ciudadanos; se permite la participacin
poltica de todos los ciudadanos, la existencia de diversos partidos polticos y la posibilidad
de que exista alternancia de corriente partidista en el poder. (Martnez, 2009:102)
3.- Organizados en equipo realicen una consulta extraclase en fuentes de
Internet confiables sobre los principales partidos polticos que hay en tu
comunidad, registren la informacin en el siguiente esquema. Consideren
los siguientes puntos: nombre del partido, siglas e ideologa poltica.
Bloque VI
111
Por otra parte, promueven el crecimiento econmico del pas, estimulando inversiones nacionales
e internacionales para dar respuestas a los problemas econmicos de los ciudadanos y promover
una sociedad justa y segura para todos los mexicanos abatiendo las desigualdades.
Las instituciones gubernamentales relacionadas con el mbito econmico se refieren a las normas
que rigen las relaciones sociales y econmicas entre los miembros de la sociedad.
La poltica econmica de un pas, debe considerar que:
Cualquier ciudadano tiene la libertad y el derecho al trabajo, siempre y cuando no se
dedique a actividades ilcitas.
La industria, debe atender la necesidad nacional con la produccin de mercancas para el
consumo interno.
Promover la armona de las relaciones laborales
Fomentar un desarrollo econmico que permita elevar el nivel de vida de los mexicanos,
a partir de la creacin de fuentes de empleos bien remunerados, prestaciones sociales y
acceso a todos los servicios bsicos: salud, vivienda y alimentacin.
112
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Brindar apoyo a los sectores productivos y grupos sociales que se encuentren en situacin
de riesgo.
4.- Resuelve en clase de forma individual las siguientes preguntas, posteriormente
compara con tus compaeros, escucha las intervenciones con atencin y
reflexiona sobre ellas, lleguen a conclusiones y corrige tus errores.
1.- Qu institucin se encarga de la aplicacin de impuestos y cobrarlos?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.- En qu se deben invertir los impuestos que pagan los ciudadanos?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.- Qu pasara si las personas fsicas y morales no pagaran impuestos?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4.- En qu sectores de la economa o instituciones gubernamentales invertiras los impuestos?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Son las instituciones que pretenden garantizar a los ciudadanos el acceso a la salud pblica,
mediante la creacin y administracin de los hospitales y centros de salud federal, estatal o
municipal. Estos centros de salud, son administrados por el gobierno a travs de la Secretaria de
Salud, el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales
para los trabajadores del Estado (ISSSTE), entre otros.
La seguridad social, no slo sirve para dar atencin mdica a los enfermos, brinda ayuda
econmica a personas que no pueden trabajar porque sufrieron un accidente, o su vida laboral ha
concluido, el Estado debe garantizar condiciones de vida sana para su poblacin a travs de la
promocin deportiva, campaas de vacunacin y de promocin de alimentacin balanceada.
Bloque VI
113
Por lo que respecta a las instituciones gubernamentales relacionadas con el mbito de la salud,
la Ley General de Salud establece, en su artculo 5., que este sector estar constituido por las
dependencias que prestan servicios mdicos de ndole tanto federal como local, pblica o privada,
ya que debe existir una estrecha coordinacin de acciones, a fin de poder garantizar a los
ciudadanos en derecho a la proteccin de la salud. (Villanueva, 2010: 156).
Descripcin de las principales instituciones de salud en el pas.
Secretara de Salud SA
Instituto de Seguridad y
Servicios Sociales de los
Trabajadores del Estado
(ISSSTE)
114
Servicios
Beneficiarios
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Instituciones Culturales
stas tienen como actividad ms importante el fomento y
difusin de manifestaciones materiales y simblicas, tales
como: arte, historia, lengua, creencias, costumbres, tradiciones,
identidad y valores, que nos caracterizan como residentes de
un determinado pas. stas son responsabilidad del Estado,
buscan el reconocimiento y valoracin de nuestra identidad y
Fig. 6.4 CONACULTA
diversidad cultural.
Los rganos del Estado responsables de que esta labor se lleve a cabo son: Instituto Nacional de
Bellas Artes (INBA), Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA), Instituto Nacional
de Antropologa e Historia (INAH), las Unidades de Culturas Populares regionales y los Institutos
de cultura estatales o municipales, casas de cultura locales, universidades, entre otras (Martnez,
2007: 197).}
Las instituciones culturales se enfocan en promover y regular las relaciones entre los artistas y
la sociedad en general. Estas instituciones, promueven el desarrollo de las habilidades artsticas
en la literatura, la pintura. En general en todo tipo de expresin artstica, proporcionando espacios
para el desarrollo de estas expresiones en la sociedad mexicana.
Instituciones Educativas
La funcin primordial de las instituciones gubernamentales educativas consiste en la transmisin
formal del conocimiento. Esta funcin nace en Mxico en 1861, cuando Benito Jurez era presidente
de nuestro pas. Con la creacin del Consejo de Instruccin Pblica, que tena como funcin
intervenir en la organizacin y mejora escolar, adems de crear la Ley Orgnica de Instruccin
Pblica en 1867.
Posteriormente, en 1887 durante el gobierno de Porfirio Daz, se establecieron,
adems de la organizacin, la vigilancia y la administracin de todas las
escuelas. Con la intencin de brindar una educacin uniforme y de calidad, se
incorporaron las escuelas al Estado, y las escuelas particulares se ajustaron
a lo establecido en la mencionada ley (Villanueva, 2010: 163).
Las instituciones educativas son aquellas que ordenan y aplican los
lineamientos generales sobre la finalidad de la educacin en nuestro pas,
Fig. 6.5 Benito Jurez
la Secretaria de Educacin Pblica (SEP) es la dependencia que se
encarga de analizar, definir y aprobar la estructura organizativa y funcional de
las diversas instituciones educativas, los planes o programas de estudio y los proyectos mediante
los cuales, se espera cumplir con la misin y objetivos educativos, acordes a las necesidades
presentes y futuras tanto de los estudiantes como del pas, en general.
Bloque VI
115
A estas instituciones, les compete todo lo que tiene que ver con el servicio educativo pblico,
en ella entra las escuelas desde el nivel preescolar hasta el nivel medio como lo marca nuestra
Constitucin, que dicta que es obligacin del Estado proporcionar educacin bsica a todos los
nios y nias del pas.
6.- Renete con un compaero en clase y comenten cules son las instituciones
educativas ms importes de su localidad y su principal finalidad. Posteriormente
compartan con el resto del grupo, asumiendo una actitud de respeto y tolerancia
ante la diversidad de opiniones.
COBACHBC
prepara a los
alumnos para
continuar
estudios
Instituciones
educativas de
mi localidad y
su finalidad.
116
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Retroalimentacin
Instrucciones: lee las siguientes preguntas sobre las instituciones gubernamentales de Mxico y encuentra
las respuestas en la sopa de letras que aparece abajo, colabora con un compaero para resolver el ejercicio.
1.- Formula, aplica y evala estrategias polticas, programas, proyectos, estudios y acciones especficas
en materia de educacin ambiental.
2.- Es responsable de formular y conducir las polticas de industria, comercio exterior, interior, abasto
y precios en el pas. Secretaria de Economa.
3.- Dedicada a servicios de salud y seguridad social a los trabajadores asegurados o derechohabientes.
IMSS
4.- A Gerardo le interesa conocer la historia de Mxico y hacer un estudio sobre la herencia cultural
del pas. INAH
5.- La familia de Carmen tiene problemas econmicos y no le pueden pagar sus estudios, que secretaria
gubernamental le recomendaras a Carmen para solicitar una beca educativa. SEP
6.- Esta secretaria coordina las acciones encaminadas a combatir la pobreza, y fomentar un mejor
nivel de vida de la gente.
7.- Su misin es promover, concretar y desarrollar proyectos estratgicos para Mxico en los sectores
agrcola, pesquero, ganadero y de alimentacin principalmente.
8.- Armando fue despedido de su trabajo y no le pagaron su ltima semana ni liquidacin A qu
secretara tiene que acudir Armando para que le ayuden a resolver su problema? Secretaria
de trabajo y previsin social.
9.- Es una funcin del Instituto Federal Electoral. Promocin del voto
10- Son las siglas de tres instituciones educativas del Estado.
A
Regular
Suficiente
Sobresaliente
6-7
8-9
10
Bloque VI
117
AUTOEVALUACIN
Marca con una palomita la casilla que mejor demuestre tu desempeo y escribe algn
comentario de ser necesario.
Instituciones gubernamentales del estado mexicano
DESEMPEOS
No
118
Introduccin a las
Ciencias Sociales
COEVALUACIN
Marca con una palomita la casilla que mejor demuestre el desempeo de tu compaero y escribe
algn comentario de ser necesario.
DESEMPEOS
No
Bloque VI
119
MIS NOTAS:
120
BLOQUE
VII
En este ltimo bloque, se pondrn en juego una serie de conceptos ya trabajados en los bloques
anteriores como es el de sociedad, Estado, familia e individuo, con el propsito de que realices
un anlisis crtico y profundo de la realidad social en la que vives, aplicando los conocimientos,
habilidades y competencias que has desarrollado durante el curso.
Los problemas sociales indican que algo est pasando en la sociedad en que vives y que
te afectan de una u otra forma en tu vida personal, familiar, acadmica, etc.; y que estos problemas
no slo le conciernen al Estado, sino tambin a ti, debes asumir una postura crtica y participar de
manera activa y comprometida en su solucin.
Debers recopilar informacin general sobre distintas problemticas sociales que afectan
a la sociedad actual, analizando el papel del individuo, la familia, la sociedad y el Estado en dicha
problemtica, llevando a cabo un anlisis, argumentando tus puntos de vista de manera responsable
y proponiendo alternativas de solucin.
Entre las competencias ha desarrollar en este bloque son que sites hechos histricos que
han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo, que interpretes la realidad social
y valores las diferencias polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades
que inducen, que logres establecer la relacin entre las dimensiones sociopolticas, culturales y
econmica de un acontecimiento, evales las funciones de las leyes y propongas maneras de
solucionar un problema social, actuando de manera propositiva y definiendo el curso de accin
a tomar para su solucin.
Observa junto con un compaero estas imgenes y contesten en clase previo
intercambio de ideas las preguntas que se te presentan a continuacin.
Posteriormente participa en una lluvia de ideas para llegar a conclusiones
generales grupales, mostrando siempre una actitud de respeto y tolerancia ante
las ideas de los dems y sus caractersticas multiculturales.
122
Introduccin a las
Ciencias Sociales
En qu otro lugar del pas o del mundo consideras que puede haber el mismo tipo
de problemas?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Bloque VII
123
Consideras que los rasgos tnicos o culturales de una persona puedan ser
factor determinante para el tipo de trabajo que pueden desempear?
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
OBJETO DE APRENDIZAJE:
Mercado de trabajo para los jvenes en la actualidad, Situacin de los
Derechos humanos de los jvenes en Mxico y el mundo, Discriminacin
tnica o cultural, Valores en los jvenes, Machismo, Violencia intrafamiliar,
Corrupcin, Delincuencia, Funcin social de los medios de comunicacin.
Desempeos a demostrar:
--
124
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Problemas sociales
Entender la realidad social permite formular preguntas a los problemas contemporneos, mediante
actitudes crticas y reflexivas para encontrar las posibles soluciones viables. La sociedad del
siglo XXI, es una sociedad moderna que se encuentra en constante movimiento que deja ver las
contradicciones del mundo actual. La brecha de las desigualdades que separa cada vez ms a
los pases ricos y los pobres, se traslada a las personas. Las ideas que dominan el mundo estn
dadas por la globalizacin y el neoliberalismo.
Bloque VII
125
De este modo, las Ciencias Sociales tienen como comn denominador el estudiar los problemas
sociales contemporneos, y analizar desde una postura crtica aquellas caractersticas que
permiten comprender los problemas relevantes de nuestra sociedad, como son el mercado de
trabajo y derechos de los jvenes, violencia intrafamiliar, corrupcin, delincuencia, funcin de
los medios de comunicacin, entre otros.
Ahora bien un problema es una dificultad terica o prctica, segn se situ en el campo de
la especulacin o el de la ejecucin. Al problema se le define como una pregunta surgida de una
observacin ms o menos estructurada (Pichardo: 46).
Con base en la anterior definicin, podemos comprender que los problemas tienen una muy
amplia forma de presentarse, en lo que respecta a problemas sociales, es algo que no acaba
de funcionar e interpretarse en determinada sociedad, sin embargo, para que un problema social se
considere como tal, requiere del consenso real o construido, acerca de la definicin del fenmeno
como problemtico.
Ander-Egg define el problema social como situacin social de desequilibrio, desajuste,
desorganizacin o falta de armona, o situacin normal que, en su proceso de crecimiento, enfrenta
a una crisis que obliga a una reformulacin radical. Los problemas sociales son los que constituyen
las cuestiones inquietantes que se dan en el seno de una sociedad y en relacin a los cuales se
tiene conciencia de la necesidad de encontrarles soluciones.
Actualmente, en nuestro pas, existen una gran diversidad o tipos de problemas sociales.
126
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Por otra parte, los jvenes se ven en la necesidad de elegir una carrera
en proporcin a la oferta y demanda, segn a las universidades que se
encuentren en su localidad, otros tiene dificultades para continuar sus
estudios debido a los problemas econmicos que enfrenta la familia, a
la discriminacin y los estereotipos sociales por lo cual frecuentemente
se ve a los jvenes abandonar sus estudios, y corren el riesgo potencial
de ser desempleados.
Derechos
Ejemplo:
1. Derecho a manifestar mis propias ideas
Obligaciones
Ejemplo:
Respetar las ideas de los dems
2.
3.
4.
5.
Bloque VII
127
Introduccin a las
Ciencias Sociales
los miembros de todas las culturas comparten las mismas caractersticas biolgicas para el desarrollo
de las potencialidades cognoscitivas y fsicas de las que somos capaces. Discriminar a las personas
por sus caractersticas externas como el color de la piel, la estatura, etc., es una idea que no tiene
fundamentos en la razn, impide el progreso pacfico de las sociedades al denigrar a las personas.
3.- Lean en parejas el siguiente texto de Anthony Mello, y con base en su contenido
contesten las preguntas que se presentan a continuacin. Posteriormente,
participen con el resto de sus compaeros en una dinmica grupal para llegar a
conclusiones, mostrando una actitud de tolerancia y respeto hacia las opiniones
de los otros.
Es verdaderamente infrecuente una relacin en la que no se cultive la amistad del otro por
lo que puede uno obtener de l?
__ He odo que has roto con Toms. Qu ha ocurrido?
__ Sencillamente, que mis sentimientos hacia l han cambiado. Eso es lo que ha
ocurrido.
__ Y piensas devolverle el anillo de compromiso?
__ Ah, no! Mis sentimientos hacia el anillo no han cambiado! (Villanueva, 2011: 194).
Se presenta en el texto alguna tergiversacin de los valores? Cul?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Bloque VII
129
Los valores, son principios o cimientos internos que tienen las personas y les permiten
orientar actos, conductas, fortalecer su toma de decisiones, mejorar situaciones y dar solucin a los
conflictos que se les presentan. Son una construccin social e histrica, pues van conformando
a travs del desarrollo de los individuos, que nacen en la familia y se reconstruyen en la
sociedad. (Cielo, 2009: 182).
Cada individuo desarrolla una escala de valores durante el trascurso de su vida, a partir de la
oposicin o aceptacin de los que prevalecen en el grupo social a que pertenece, los cambios
sociales, permiten la generacin de nuevos valores, en los jvenes, existen fronteras entre lo
legtimo y lo correcto, esto, se desvanece para dar paso a una realidad compleja, diversa y plural,
que desafa la libertad de convivencia social. Actualmente, las costumbres y tradiciones estn
en crisis, esto puede generar dos posturas bien definidas: una que se lamenta por la prdida de
valores y otra que percibe los cambios como una oportunidad para redefinir, reinventar o redescubrir
los valores que ayuden a los jvenes a una mejor convivencia, dentro de la diversidad (Martnez,
2007: 222-223).
130
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Machismo
Es una construccin sociocultural basada en la supuesta inferioridad de las mujeres. Este tipo
de ideas dependen de normas y principios sociales aceptados por una sociedad. Esta expresin
derivada de la palabra macho, es el conjunto de actitudes y prcticas aprendidas, sexistas vejatorias
u ofensivas llevadas a cabo en pro del mantenimiento de rdenes sociales en que las mujeres son
sometidas o discriminadas. Se considera el machismo como causante principal de comportamientos
heterosexista u homofbico. El diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola, define
machismo: como la Actitud de prepotencia de los varones respecto de las mujeres.
Este problema engloba el conjunto de actitudes, conductas, prcticas sociales y creencias
destinadas a justificar y promover el mantenimiento de conductas percibidas tradicionalmente como
heterosexualmente masculinas y discriminatorias contra las mujeres. Algunos crticos consideran
tambin machismo la discriminacin contra otros grupos sociales percibidos como ms
dbiles, como en el caso de hombres cuyo comportamiento, por ejemplo por tener una preferencia
homosexual, no es masculino a los ojos de la persona machista. En todos los casos, la conducta
preponderantemente masculina es la dominante.
Bloque VII
131
Violencia intrafamiliar
1.-_____________________________________________________________________________
2.-_____________________________________________________________________________
3.-_____________________________________________________________________________
4.-_____________________________________________________________________________
5.-_____________________________________________________________________________
Corrupcin
Otro de los fenmenos graves que afectan al mundo actualmente es la corrupcin, la cual es una
prctica muy generalizada en la poblacin, por medio de la cual se busca abusar del poder para
conseguir un beneficio privado de carcter legal, burocrtico o poltico, sin respetar las normas
establecidas.
132
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Este acto ilcito que se realiza por medio del soborno, es causa de la violacin de las leyes, el
incumplimiento y abuso de poder de funcionarios pblicos y gobernantes, pero tambin se debe a la
escaza participacin ciudadana, sta se manifiesta en todos los niveles y aspectos de la vida social,
desde el burcrata de menor categora o el simple ciudadano, es un signo evidente del desorden
imperante en la sociedad, a pesar de que se percibe como algo normal , todos los involucrados
actan de manera ilcita, tanto el que corrompe como el que es corrompido, esta prctica, desgasta
significativamente el tejido social ya que disminuye la credibilidad en las instituciones. Las formas en
que este problema se presenta, pueden variar, van desde el uso ilegtimo de informacin privilegiada,
trfico de influencias, fraude, malversacin de fondos, compadrazgo, nepotismo, evasin tributaria
hasta copiar en un examen.
Este fenmeno entorpece el desarrollo del pas, debido a que subordina el avance de las
actividades polticas, econmicas y legales a la disponibilidad de sobornos y convierte un servicio
o un derecho en mercanca. En los pases en vas de desarrollo es un problema mayor, ya que
desplaza a los ms necesitados lejos de la distribucin de los recursos, de la imparticin de justicia
y del acceso a la toma de decisiones. (Torres, 2011: 187).
5.- En clase Intgrense en binas. Lean el siguiente listado de actos delictivos que
se mencionan a continuacin, reacomdenlos (del 1 al 13) segn sus opiniones
en orden de importancia, argumentado razones del porqu de la eleccin,
muestren una actitud de respeto hacia las opiniones de los dems.
___Narcotrfico
___Asesinato,
___Contrabando
___Venta de armas,
___Trfico de personas
___Robos
___Secuestro
___Piratera de CD
Argumenten por qu los acomodaron de esta manera:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Bloque VII
133
Delincuencia
Son los actos de incidencia social que altera el orden pblico, involucra cualquier actividad que
la sociedad determina como ilcita, por lo que debe ser sancionada penalmente. La mayor parte de
los problemas sociales se originan por los actos criminales y la violacin de las leyes, legalmente
el criminal acta de manera consciente de que incurre en un hecho delictivo, sin embargo, acta
con premeditacin, alevosa y ventaja; asimismo, al ser sorprendidos o capturados en el acto no
tienen la honestidad de reconocerlo, suelen negarlo.
Una de las consecuencias ms graves que tiene la delincuencia, es la destruccin del
entramado social, desde las familias hasta las que se llevan a cabo en la sociedad, pasando por
los mbitos de la comunidad y de la escuela.
6.- Contesta las siguientes preguntas de manera individual. Posteriormente
intercambia tus reflexiones con un compaero y analicen en parejas los medios
que eligieron. Completen el siguiente cuadro segn corresponda.
Con qu medio de comunicacin te relacionas de manera ms frecuente? Menciona dos:
a) _____________________________________________________________________________
b) _____________________________________________________________________________
A qu se debe tu preferencia por ellos? Explcalos por separado.
a) ___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b) ___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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Introduccin a las
Ciencias Sociales
Bloque VII
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136
Introduccin a las
Ciencias Sociales
RETROALIMENTACIN
Instrucciones: lee con atencin las siguientes preguntas y seala con una cruz si la afirmacin
es verdadera o falsa.
Verifica el nivel de aprendizaje que has adquirido
AFIRMACIONES PARA REFLEXIONAR
ARGUMENTACIN
Regular
Suficiente
Sobresaliente
6-7
8-9
10
Bloque VII
137
AUTOEVALUACIN
Marca con una palomita la casilla que mejor demuestre tu desempeo y escribe algn comentario
de ser necesario.
Identificas problemas sociales actuales de Mxico y el mundo tomando en cuenta la
perspectiva de gnero
DESEMPEOS
NO
OBSERVACIONES
138
Introduccin a las
Ciencias Sociales
COEVALUACIN
Marca con una palomita la casilla que mejor demuestre el desempeo de tu compaero y escribe
algn comentario de ser necesario.
DESEMPEOS
NO
Qu debo hacer
para lograrlo?
http://elcuartopoder.com.mx/?p=2590 http://blog.erathis.com/page/2/
http://www.jornada.unam.mx/2010/08/12/politica/003n2pol
http://www.donboscoitati.com.ar/Itati/realidad_del_territorio.htm
http://apsonoticias.blogspot.com/2011/07/ninis-se-le-llama-al-desempleo-en.html
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Bloque VII
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Introduccin a las
Ciencias Sociales
MIS NOTAS:
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