SLABO POR COMPETENCIAS

SLABO
FILOSOFA
Preparando el Camino

REC-FR-005 V.3.0 30/07/2015

UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA

DE CIENCIAS DE LA SALUD
DE COMUNICACIN Y CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
DE INGENIERAS
DE DERECHO
TODAS LAS ESCUELAS PROFESIONALES
REGULAR

FACULTAD
ESCUELA PROFESIONAL
PROGRAMA

SILABO
SEMESTRE ACADMICO
CICLO DE ESTUDIOS

2015-II
II

1. DATOS GENERALES
Nombre del curso
Cdigo
Crditos
Semestre Acadmico
Pre requisitos
Tipo de curso (Obligatorio/electivo)
Total de horas presenciales por semestre
Docente

FILOSOFA
3 Crditos

2015-II
----------------------Obligatorio
51 horas (3 Hrs. Teora - 0 Hrs. Prctica)

2. SUMILLA:
La asignatura Filosofa pertenece al rea curricular de Estudios Generales, es
terico prctica y tiene el propsito de explicar y reflexionar sobre la naturaleza
del pensamiento filosfico, los mtodos lgicos, el desarrollo del pensamiento, los
principios ticos necesarios para afrontar problemas relacionados con el quehacer
cientfico, la perspectiva histrica, y la aplicacin de estos principios filosficos en
la vida diaria y en el campo profesional.
Al finalizar el curso el alumno podr responder a la pregunta fundamental: qu es
la Filosofa? Para ello se promover un acercamiento crtico y fundamentado al
quehacer y los textos filosficos, tanto desde una perspectiva histrica como
sistemtica, Complementndose con la elaboracin de ensayos de corte filosfico.
La asignatura est elaborada para un total de cuatro (03) horas acadmicas, tres
(03) horas Tericas semanales, durante 17 semanas.

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3. COMPETENCIAS:
1.

Identifica las actitudes bsicas en el enfoque filosfico respecto a las otras ciencias
sociales.

2.

Distingue la pregunta filosfica de las otras preguntas generales.

3.

Distinguir entre el enfoque mtico y la expresin racional ante un problema

determinado.

4.

Discutir sobre el concepto de conocimiento racional, emprico y espontneo.

5.

El alumno deber distinguir el concepto de conocimiento objetivo y su negacin

escptica.

6.

Diferenciar el problema tico de la persona moral y la accin.

7.

Determinar claramente el deber y su fundamento.

8.

Identificar el valor y su fundamento.

9.

Discutir sobre el problema de la realidad y la trascendencia.

10. Identificar la importancia de la lgica aristotlica en el desarrollo cientfico.

11. El alumno debe distinguir las caractersticas de la ciencia fctica y la formal.
12. Identifica y analiza el mtodo cientfico y la actitud filosfica frente a la
investigacin cientfica.
13. Analizar los cuatro factores de una conducta moralmente buena.
14. Distinguir la importancia del alter-ego en las relaciones humanas.
15. Conceptualizar la importancia de cultivar la sabidura y la prudencia en el estudio de
la ciencia.
16. Reconocer el "Estado de Perplejidad" (post-modernidad) y su importancia.
17. Identificar y diferenciar la inclusin social, la interculturalidad y la Globalizacin.

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4. RESULTADO DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES):

UNIDAD I
LA ACTITUD Y REFLEXIN FILOSFICA, EL CONOCIMIENTO Y SUS MTODOS.
Fundamenta la naturaleza de la reflexin filosfica, y sus antecedentes, el conocimiento
y sus mtodos, analizando el desarrollo de las ideas, reconociendo el pensamiento
mtico, y su racionalizacin en pensamiento filosfico. Se establecen juicios de valor al
respecto
UNIDAD II
EVOLUCIN DEL PENSAMIENTO DEL SER HUMANO Y EL PROBLEMA FILOSFICO
Establecimiento de la reflexin filosfica y su evolucin, a travs de grandes pensadores,
en las principales escuelas filosficas: el problema de la negacin escptica del
conocimiento objetivo, del valor, de la realidad y la trascendencia.
UNIDAD III
ESTABLECER VALORES SOBRE LA DIFERENCIA ENTRE LA CONDUCTA TICA Y EL JUICIO
MORAL
Analiza y reflexiona sobre la tica y los valores morales, contrastando los enfoques desde
Scrates a Kant. Identifica el mtodo cientfico y la actitud filosfica del estudiante frente
a la ciencia
JUZGA LA POSICIN TICA Y MORAL EN LA VIDA PROFESIONAL, Y EN LA COMUNIDAD
PERUANA VERSUS LOS PROBLEMAS SOCIALES
Juzga las posiciones ticas de las comunidades profesionales, locales, y de
organizaciones nacionales, reflexionando sobre las causas y soluciones posibles de los
conflictos sociales en el Per.

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5. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS:
CAPACIDAD DE UNIDAD DIDACTICA I: Fundamenta la naturaleza de la reflexin
filosfica, y sus antecedentes, el conocimiento y sus mtodos, analizando el
desarrollo de las ideas, reconociendo el pensamiento mtico, y su racionalizacin
en pensamiento filosfico. Se establecen juicios de valor al respecto
Contenidos

UNIDAD DIDACTICA I

Semanas Sesiones
1

1
2

3
4
5
6

7
8
9

5
10

Contenidos (Conceptual y Procedimental, y siendo la

actitud transversal)
1. Introduccin y definicin de Filosofa.
2. La actitud espontnea y el saber Cientfico. La filosofa
como Teora y como prctica
3.
4.

El origen de la filosofa: Paso del Mito al Logo.

Estudio comparativo de la etapa pre filosfica al
Nacimiento de la filosofa.
5. El filsofo analiza y prueba los fundamentos de la
ciencia.
6. Filosofa y religin: aspectos comunes diferencias.
7. El problema y el acto del conocimiento.
8. El lenguaje y el conocimiento objetivo.
PRIMER CONTROL DE LECTURA
9. La negacin escptica del conocimiento objetivo.
Verdad, verificacin y certeza.
10. La cultura Minoica.
PRIMER EXAMEN PARCIAL

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CAPACIDAD DE UNIDAD DIDACTICA II: Establecimiento de la reflexin filosfica y

su evolucin, a travs de grandes pensadores, en las principales escuelas
filosficas: el problema de la negacin escptica del conocimiento objetivo, del
valor, de la realidad y la trascendencia
Contenidos

UNIDAD DIDACTICA II

Semanas Sesiones
6
7

11
12
13
14
15

8
16
9

17
18
19

10
20
11

21
22

Contenidos (Conceptual y Procedimental, y siendo la

actitud transversal)
11. El problema tico: la persona moral y la accin:
Moralidad y valores ticos.
12. El mundo antiguo: Creta Las escuelas griegas
13. El deber y el fundamento del deber.
14. Escuelas Jnica, de feso, Pitagrica y Eletica.
15. El problema del valor. El acto valorativo. El valor:
significado, su naturaleza, y caracteres.
16. Las Escuelas atomista y sofista.
SEGUNDO CONTROL DE LECTURA
17. El problema de la realidad y la Trascendencia.
18. Scrates, Platn y Aristteles: su legado..
19. Materia, vida, espritu. El problema de los objetos
ideales.
20. La lgica aristotlica, y el desarrollo cientfico.
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
21. Aristteles y La tica Nicomquea. Crtica a Platn.
Kant: la moralidad y la legalidad.
22. La ciencia fctica y la formal.

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CAPACIDAD DE UNIDAD DIDACTICA III: Analiza y reflexiona sobre la tica y los

valores morales, contrastando los enfoques desde Scrates a Kant identifica el
mtodo cientfico y la actitud filosfica del estudiante frente a la ciencia,
asimismo juzga las posiciones ticas de las comunidades profesionales, locales y
de organizaciones nacionales, reflexionando sobre las causas y soluciones
posibles de los conflictos sociales en el Per
Contenidos

UNIDAD DIDACTICA III

Semanas Sesiones
23
12
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13
14
15

25
26
27
28
29
30
31

16
32

17

33

Contenidos (Conceptual y Procedimental, y siendo la

actitud transversal)
23. La ciencia y los juicios sintticos a priori. El mtodo
cientfico: Descartes.
24. El mtodo cientfico y su filosofa.
TERCER CONTROL DE LECTURA
25. El mtodo experimental y los mtodos tericos.
26. El acto moralmente bueno: factores para su anlisis.
27. Diferencia entre ciencia y tecnologa: Arqumedes.
28. El "alter-ego" en las relaciones humanas.
29. Las virtudes intelectuales. Enumeracin y Estudio de la
ciencia.
30. La sabidura y la prudencia.
31. El estado de perplejidad y la historia y realidad
peruana.
32. Evolucin de la comunidad poltica hasta el Estado
actual.
33. Significado filosfico de decir "adis" al discurso
moderno en el Per.
34. La inclusin social, y la interculturalidad.
TERCER EXAMEN PARCIAL

INVESTIGACIN FORMATIVA CAPACIDAD

Propuesta de cmo llevar a cabo un proceso de investigacin en cualquier tema
tratado en la Unidad.
TEMA
ESTRATEGA
EVALUACIN

PROYECCIN SOCIAL CAPACIDAD

Proyecto comn del aula.
TEMA
ESTRATEGA

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EVALUACIN

6. ESTRATGIAS DIDACTICAS:

Se empleara una metodologa activo- activo-participativo:

De exposicin.
De proyecto
De interrogatorio/preguntas.
De aprendizaje basado en problemas.
De demostracin.
De simulacin
De dialogo
Discusin grupal
Lluvias de ideas
Seminarios
Visitas
En investigacin formativa se promover la observacin y descubrimiento de situaciones
especiales del tema desarrollado.
En cuanto a la proyeccin social se promover el conocimiento y difusin de actitudes de
ejercicio de la libertad dentro de los lmites de la ley y del principio de legalidad y tica

7. EVALUACIN:
La evaluacin se realiza para cada unidad teniendo en cuenta la evidencia de conocimiento,
la evidencia de producto y la evidencia de desempeo del estudiante, asignando para tal
efecto lo siguiente
7.1. La Nota Promedio por asignatura es igual a la suma de los valores ponderados
establecidos de las notas obtenidas por los estudiantes. Los tems de evaluacin son
los siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.

1ra Evaluacin Formativa 1

2da Evaluacin Formativa2
3da Evaluacin Formativa3
Evaluacin de Investigacin Formativa
Evaluacin de Proyeccin Social

30%
30%
30%
5%
5%

Es el Promedio de conocimientos, producto (actividades acadmicas en aulas, laboratorios u otras

programadas) y actitudes evaluados a la 5ta semana.
2
Es el promedio de conocimientos, producto (actividades acadmicas en aulas, laboratorios u otras
programadas)y actitudes evaluados a la 10ma semana
3
Es el promedio de conocimientos, producto (actividades acadmicas en aulas, laboratorios u otras
programadas) y actitudes evaluados a la 17ma semana

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7.2. Sobre las Calificaciones

a. Las calificaciones de cada unidad de aprendizaje constituyen el 30% del total.
b. Los tems y el nmero de evaluaciones son invariables.
c. La Nota Final por asignatura es la Nota Promedio en los casos de estudiantes
aprobados, y la Nota de Aplazados en el caso de estudiantes desaprobados.
d. La base de clculo para la Nota Promedio es 20.
7.3. Programacin de controles de Lectura:
UNIDAD DIDACTICA
PRIMERA UNIDAD
SEGUNDA UNIDAD
TERCERA UNIDAD

SEMANA
CUARTA
OCTAVA
DECIMA SEGUNDA

7.4. Programacin de exmenes:

UNIDAD DIDACTICA
PRIMERA UNIDAD
SEGUNDA UNIDAD
TERCERA UNIDAD

SEMANA
QUINTA
DECIMA
DECIMA SETIMA

7.5. Frmula de Nota Promedio:

1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 +
Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05

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8. BIBLIOGRAFA:
8.1. Bibliografa Bsica
Aristteles. (2008). TICA A NICMACO. LECTURA: TICA DEL PLACER.
Captulos I al V, pp. 255-267. Buenos Aires.Ed. Gradifco.
Lpez Soria, J. I. (2007). ADIS A MARITEGUI: PENSAR EL PER EN
PERSPECTIVA POSTMODERNA 2011.
Walsh, C. (2009).
INTERCULTURALIDAD,
COLONIALES DE NUESTRA POCA.

ESTADO, SOCIEDAD. LUCHAS

Lectura: "EL ESTADO Y LA PROBLEMTICA DESAFIANTE

INTERCULTURALIDAD", pp. 69-93. Quito: Ed. UASB/Abya-Yala.

DE

LA

Lpez Soria, J. I. (2007). ADIS A MARITEGUI: PENSAR EL PER EN

PERSPECTIVA POSTMODERNA.
Lectura: "FILOSOFA E INTERCULTURALIDAD", pp. 65-83. Lima: Fondo Editorial
del Congreso de la Repblica
8.2. Bibliografa Complementara

8.3. Base de Datos

www.pucp.edu.pe/ira/filosofa-peru/pdf/filo inter.pdf
www.pucp.edu.pe/ira/filosofa-peru/pdf/peru contemporneo/

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