Colegio Con Inciativa de Excelencia Academica

COLEGIO CON INICIATIVA DE EXCELENCIA
Calle Benito Jurez # 1 Xicohtzinco Tlaxcala
COLEGIO CON INCIATIVA DE

EXCELENCIA ACADEMICA
Educando Nios Con Excelencia
Colegio con Iniciativa de Excelencia Acadmica
E.N.E.
C.I.E.A.
Ilustracin 1 LOGOTIPO
Tabla de Contenido
INTRODUCCIN..................................................................................................................... 3
ANTECEDENTES..................................................................................................................... 4
GIRO...................................................................................................................................... 2
MISIN.................................................................................................................................. 2
VISIN................................................................................................................................... 3
OBJETIVOS............................................................................................................................. 4
INSTALACIONES..................................................................................................................... 5
Diseo de las instalaciones....................................................................................................... 6
Transporte escolar................................................................................................................. 6
Derivacin de los riesgos......................................................................................................... 7
Aspectos a considerar de la seguridad e higiene...........................................................................8
Higiene escolar.................................................................................................................... 10
Medidas preventivas............................................................................................................ 11
Manuales de ayuda para las escuelas....................................................................................... 12
Condiciones mnimas de seguridad e higiene............................................................................. 13
Areas................................................................................................................................. 14
INTEGRACIN...................................................................................................................... 16
EN EL SALN DE CLASES................................................................................................... 16
APOYO DENTRO DE LA ESCUELA....................................................................................... 16
APOYO EN TORNO A LA ESCUELA....................................................................................... 19
ORGANIGRAMA DE INTEGRANTES DE C.I.E.A.........................................................................20
INDICE................................................................................................................................. 21
BIBLIOGRAFIA..................................................................................................................... 21
TABLA DE
ILUSTRACION
Ilustracin 1 LOGOTIPO____________________________________________________________________________1
ES
Ilustracin 2 FRASE________________________________________________________________________________1
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
3 SOLUCION____________________________________________________________________________2
4 INTEGRACION_________________________________________________________________________2
5 UN CAMINO CLARO____________________________________________________________________4
6 SEGURIDAD Y PREVENCION___________________________________________________________6
7 HIGIENE_______________________________________________________________________________9
8 INSTALACIONES______________________________________________________________________11
9 BUENA ENSEANZA__________________________________________________________________15
10 BUENAS IDEAS_____________________________________________________________________17
11 ORGANIZACION____________________________________________________________________19
12 ORGANIGRAMA_____________________________________________________________________20
INTRODUCCIN
En este colegio se busca que el estudiante cuente con una educacin de excelencia ya que el colegio
cuenta con la voluntad e iniciativa de encaminar a los nios a comprender temas que les llevaran aos
an por descubrir que no solo implican conocimientos de materias bsicas sino entender desde una
temprana edad problemticas que viven los seres humanos y que por s solos empiece a pensar en cmo
resolver esas problemticas, exponiendo sus ideas y ayudando a estructurar esas ideas para que se lleven
a cabo.
El colegio cuenta con profesores y personal de excelencia con el pensamiento emprendedor que se
necesita hoy en da dispuestos a contribuir y dar todo lo que este a su alcance para que estos nios
tengan la mejor educacin posible para poder enfrentar sus problemas personales como sociales y
culturales, en este colegio no se hace discriminacin a ningn estudiante.
Los nios se encuentran en las mejores manos para poder desarrollarse de la manera ms ptima y
segura siempre cuidando su bienestar y seguridad, ya que contamos adems con instalaciones futuristas
pensando ya en una nueva educacin y estamos seguros de nuestra enseanza por que se han realizado
pruebas en las que se han revelado grandes resultados y cambios positivos en los nios con signos de
gran conciencia y responsabilidad.
Grandes humanos ese en nuestro objetivo y pensamos alcanzarlo porque en el colegio se piensa que para
llegar a ser grandes personas primero se empieza por las bases y estas son las bases los nios necesitan
tener estas bases lo ms fuertes y bien cimentadas posibles para que cuando se enfrenten a grandes retos
no se dobleguen ante ellos y puedan solucionarlos con las alternativas ms seguras y humanistas
posibles siempre cuidando desde luego el bienestar si grandes personajes de la historia lograron llegar a
esas alternativas porque estos futuros lideres no, clero que pueden y estamos dispuestos a forjar esos
pensamientos e ideas.
4
ANTECEDENTES
La idea del COLEGIO CON INCIATIVA DE
unos cuidadnos dispuestos a combatir da a da
EXCELENCIA ACADEMICA viene a surgir
con las problemticas que aquejen a la sociedad
cuando un grupo de ancianos experimentados
en ese momento
se reunan para debatir las problemticas de la
problemas los invadan y los hundan en ideas
sociedad y entonces llegan a la conclusin de
negativas.
que todos se basa principalmente en los
sin impedir que sus propios
El siglo XX mexicano inicia con una escuela
cimientos de la educacin ellos piensan que
primaria donde domina el trabajo, el silencio y
si no se cuenta con unas buenas bases entonces
el orden, donde se pretende desarrollar una
los nios nunca podrn ser grandes humanos

educacin integral y en la que se ha distinguido
porque siempre traern acarreando problemas
claramente la diferencia entre educar e instruir,
desde su infancia que no dejaran que piensen
asumiendo la escuela pblica como tarea central
con seguridad y responsabilidad , hay que
la
corregir esos traumas y evitarlos si no los haya
de
educar.
construyendo una mente sana en total equilibrio

No obstante esa herencia del siglo XIX, el
desarrollo y evolucin de la educacin primaria

en el siglo XX, sus vicisitudes, su cobertura y
Es cuando empiezan a planear todo esto y tienen
apoyos; sus contenidos y planes de estudio, sus
la iniciativa
de emprender este colegio
formas de trabajo y enfoques, estn ligados a la
pensando en que algn da cuando la primera
Revolucin mexicana, a su aliento e impulso. El
generacin que egrese llegue en unos aos a ser
mismo decreto que ordena la creacin de las
ciudadanos no sean cualquier ciudadanos sino
escuelas rudimentarias (1911), es el prembulo

5
de este cambio, pues reconoce, tardamente, lo
temas: la federalizacin educativa, la educacin
imposible de construir la nacionalidad mexicana
nacional e integral; la necesidad de la educacin
si los indgenas, las dos terceras partes de la
indgena y rural; la diferencia entre instruccin y
poblacin, carecen de la comunidad de lenguaje.
educacin y la imperiosa necesidad de la

enseanza moral. Pareciera que en cien aos no
ha pasado nada y que la historia se repite. Sin
El porfiriato haba desarrollado la escuela
embargo no es as, aquella nacin de principios
primaria, pero la educacin era bsicamente
de siglo poco tiene que ver con el pas actual, y
urbana, para la clase media y alta, la atencin a
aunque los temas a discusin son los mismos, el
la poblacin rural y a la clase obrera era
contexto, su sentido y finalidad son diferentes.
mnima. A pesar de tener un enorme nmero de
La escuela primaria, con toda seguridad, es el
analfabetas y una poblacin mayoritariamente
nivel educativo que ha merecido el mayor
rural, los distintos gobiernos del siglo XIX no se
inters de los especialistas del campo educativo.
propusieron como poltica, llevar la educacin a
Muchos de estas investigaciones se ubican en un
los sectores ms desprotegidos. Ser hasta
tiempo y/o espacio determinado, o se refieren a
despus de la Revolucin mexicana cuando se
un tipo de educacin como es el caso de la
impulse una vigorosa poltica de Estado en
educacin indgena, la rural, la de adultos o la
materia educativa, y la SEP ser el pivote de la
educacin socialista, etc.. Autores que se ubican
escuela rural mexicana con sus distintos nfasis
en uno u otro caso son Carlos Martnez Assad,
y etapas, y de la educacin laica, pblica,
Luz Elena Galvn, Mary Kay Vaughan Engracia
gratuita y popular de nuestro pas.
Loyo, Mara Bertely, entre otros.
El siglo XX en Mxico, en el terreno educativo,

comienza y termina discutiendo, entre otros
GIRO
Esta empresa se dedica a la enseanza con excelencia acadmica a nios de 3 a 12 aos buscando
ofrecer los padres de familia la tranquilidad de que sus hijos se encuentran en las mejores manos donde
podrn desarrollarse como futuros lderes cuidando su bienestar, salud fsica y mental explotando sus
mejores cualidades y atributos y mejorando sus debilidades ayudndolos a enfrentar sus miedos.
EDUCANDO NIOS CON EXCELENCIA
Ilustracin 2 FRASE
MISIN
Educar a los futuros ciudadanos que rijan a la sociedad con conciencia y responsabilidad en un ambiente
sano y especializado en ensear a resolver problemas viendo las mejores posibilidades y acertando a la
ms fiable y segura para preservar la mejor calidad de vida sin daar el medio que rodea.
Ilustracin 3 SOLUCION
VISIN
Lograr en un futro mejorar la sociedad por medio de personas a las que se les enseo como resolver
problemas de la manera ms correcta y segura evitando que problemas ocasionen ms problemas
ahogando aun as la sociedad el futuro es incierto pero si se cuentan con las herramientas seguras se
pueden hacer muchos cambios.
Ilustracin 4 INTEGRACION
OBJETIVOS
Ensear con excelencia
Lograr que los alumnos empiecen a resolver sus problemas estructurando buenas soluciones.
Lograr que los alumnos empiecen a resolver problemas que observen a la sociedad estructurando
buenas soluciones.
Estructurar una nueva cultura.
Promover la creatividad en todo momento.
No olvidarse de la diversin que debe ser sana y responsable.
Promover el cuidado del medio ambiente.
Conseguir que sus cerebros den para ms desarrollndolos ms y ms cada da.
Logara que cada estudiante de su puto de vista y diga lo que piense.
Mejorar cada da las debilidades de cada uno de los estudiantes.
Llevar materias extras muy importantes aparte de las de educacin bsica.
Promover la salud y bienestar fsico y mental.
Conseguir que el alumno aprenda a respetar a los que lo rodean.
Enseara a entender cules son las prioridades de cada uno y como conseguirlas con
responsabilidad.
Siempre exponer y tener en cuenta como se encuentra primeramente la nacin y despus el
mundo cuales son los problemas y avances cada da.
Enseara a concentrarse en lo que ms prioritario.
Ilustracin 5 UN CAMINO CLARO
INSTALACIONES
Segn con el SITEAL (Sistema de Informacin de Tendencias Educativas en Amrica Latina) Los
recursos, instalaciones y servicios bsicos en las escuelas primarias de amrica latina es otra forma que
asume la desigualdad educativa.
9
En el CUADERNO 07 Lucila Falus y Mariela Goldberg centran la mirada en la situacin de las escuelas
primarias de los pases de Amrica Latina en relacin a cmo estn equipadas en servicios bsicos,
instalaciones y recursos didcticos que se consideran importantes para el aprendizaje. En este sentido,
para que los nios puedan ejercer el derecho a una educacin de calidad que se encamine a favorecer su
desarrollo integral, es importante que la vida escolar se despliegue en un mbito adecuado de salubridad
e higiene, con condiciones de infraestructura ptimas, donde los docentes y personal de conduccin
cuenten con espacios apropiados para el trabajo conjunto y para las tareas de planificacin, donde los
nios gocen de espacios e instalaciones propicios para realizar actividades artsticas, deportivas y
cientficas. Este trabajo se propone realizar una descripcin de las escuelas de Amrica Latina en
relacin a los recursos materiales de los que disponen. Especficamente se analiza cmo estn equipadas
en servicios bsicos -agua potable, luz elctrica y servicios sanitarios- el tipo de instalaciones y espacios
que facilitan el aprendizaje y la gestin, y por ltimo cmo estn dotadas en recursos didcticos, tanto
tecnolgicos como tradicionales. Con apoyo de las herramientas estadsticas del anlisis multivariado, se
elabora una tipologa de escuelas a partir de la cual se puede distinguir a las mejor equipadas, las
escuelas con mayores carencias y aquellas parcialmente equipadas con distintas situaciones de carencias.
Diseo de las instalaciones

La
construccin
de
las
instalaciones educativas deben ser
planeadas tomando en cuenta no
solo el uso especfico para el cual
son construidas, que es el de
brindar un servicio educativo para
la sociedad, sino adems considerar
aspectos de seguridad e higiene que
permitan garantizar bienestar y
seguridad
a
sus
ocupantes
(alumnos, docentes, personal de
apoyo a la docencia, directivos).
Sin olvidar adems que en
ocasiones estas infraestructuras son
utilizadas
para
actividades
culturales, sociales y deportivas, o
en otras se utilizan para acciones de
apoyo a la sociedad como pueden
ser procesos de votacin, centros
Existen otros factores que a veces no son tomados en cuenta por el hecho de que son aspectos externos a
las instalaciones educativas, pero que son de suma importancia ya que forman parte del entorno donde
10
se encuentran las instituciones, como por ejemplo el transporte escolar, el cual no se refiere
precisamente a que la institucin cuente con un transporte propio, sino se trata de cualquier medio o
forma en que se transportan los alumnos, docentes, personal de apoyo a la docencia y directivos a las
instituciones.
Otro factor, son las organizaciones productivas y de servicios que se encuentran instaladas cerca de las
instituciones y que en muchos de los casos usan, almacenan y manejan productos qumicos que pudieran
representar peligro para la comunidad estudiantil y docente.
Transporte escolar
El transporte escolar debe estar habilitado por el organismo oficial correspondiente, cumpliendo con
todas las medidas de seguridad dispuestas por l, como efectuar los controles mecnicos semestrales,
registro habilitante especfico para conductor, libreta sanitaria, extintor, botiqun, cinturones de
seguridad en todos los asientos, etc., y tendr que disponer de lugares de estacionamiento exclusivo
prximos a la puerta de acceso.
Las normas que se deben seguir son las siguientes:
NOM-044-SEMARNAT-2006.- Lmites mximos de hidrocarburos permisibles de emisin.
NOM-045-SEMARNAT-2006.- proteccin ambiental.
NOM-079-ECOL-1994.- lmites permisibles de emisin de ruido de los vehculos
NOM-079079-157-SCFI-2005.- proteccin contra los incendios, especificaciones. Dispositivos.
NOM-131-scfi-2004.- asignacin e instalacin del nmero de identificacin vehicular,
especificaciones.
El Servicio de Transporte debe cumplir con varios lineamientos especficos, y estndares tanto del
diseo externo como interno del transporte, con la asignacin de colores para denotar puntos y/o reas
especficas, contar con sealamientos, puertas y ventanas asignadas a cierta distancia y con claros
especficos , distancia entre asientos para el fcil movimiento entre ellos al igual que en pasillos, contar
con aspectos ergonmicos para los usuarios al igual que el chofer, cinturones de seguridad, etc.
Manual de lineamientos tcnicos de seguridad, comodidad y ambientales, para vehculos tipo autobs
ligero y tipo Van nuevos para los transportes escolares y de personal que presten servicio.
11
En cuanto a las calles prximas a las instituciones educativas, estas deben contar con sealizacin de
precaucin y en lo posible reductores de velocidad para evitar el transito rpido en las proximidades.
Si existen obras que provoque movimiento frecuente de vehculos o materiales, que realicen pozos o
zanjas, debe exigirse que se dispongan de vallas, seales precautorias y se tapen los pozos en horarios de
inactividad.
Derivacin de los riesgos
Los riesgos en las instituciones educativas se originan por diversos
aspectos (actos inseguros, condiciones inseguras o agentes
contaminantes), entre los que sobresalen los siguientes
El estado del edificio. Algunos de los riesgos se deben al
desprendimiento de mampostera, cadas por deterioro en
los pisos o escaleras y en algunas veces por los aos de
vida del edificio o algn desastre natural.
Ilustracin 6 SEGURIDAD Y
PREVENCION
El estado de las instalaciones. Ejemplos de estos son los
accidentes elctricos o incendios por defecto o deterioro del cableado, intoxicacin por
emanaciones, etc.
El ambiente. Debido al ruido vehicular o de las industrias prximas a la institucin, escasa
iluminacin, afecciones provocadas por la humedad, el polvo o la temperatura etc.
Maquinaria, equipo, herramientas, etc. Uso de maquinaria, equipo, herramientas etc.
inadecuada(o), obsoleta(o) o en mal estado.
Accidentes de trnsito. Durante el ingresos y egresos de las instalaciones educativas.
Aspectos a considerar de la seguridad e higiene
Todas las reas que integran las instalaciones educativas de nivel superior, deben de ser revisadas y
evaluadas peridicamente para mejorarlas y as lograr prevenir y disminuir los accidentes y
enfermedades en alumnos, docentes, personal de apoyo y directivos.
Los patios o reas deportivas, son los espacios donde se presentan muchas veces riesgos importantes,
que no se toman en cuenta y se pasan por alto. La recomendacin es contar con reas libres de objetos
12
peligrosos como pueden ser plantas venenosas, cactceas, etc., cuerpos punzocortantes en pisos o
paredes, instalaciones no terminadas y sin sealizacin ni delimitacin, etc.
En el caso de las escaleras todas deben ser de material antideslizante o poseer bandas en los bordes de
los escalones que impidan resbalarse, deben contar con barandales de 0.90 m de altura y barras
verticales que impidan el paso de alguna persona. Y debern cumplir con los siguientes requisitos:
Todos los escalones debern ser iguales
Como mximo deber haber 10 escalones entre los descansos
Ninguna puerta debe abrirse hacia los descansos de las escaleras
Nunca deber haber objetos que obstruyan el paso en las escaleras
Los pasillos debern estar libres de obstculos para permitir el libre desplazamiento de cualquier
persona, un aspecto importante a tomar en cuenta es la limpieza de estos, la cual debe hacerse con
productos de limpieza que no los dejen resbaladizos para evitar algn tipo de accidente.
Por otro lado, se tienen las aulas, donde deben tomar en cuenta varios aspectos que influyen en los
puntos de seguridad y que no se deben pasar por alto, como lo son:
Las puertas deben contar con un tope, para evitar que estas golpeen contra algo o a alguien,
adems de abrir hacia la pared.
Las ventanas deben contar con mecanismos de cierre y acceso accesible para el alumno y vidrios
bien fijados y de espesor adecuado, con la finalidad de evitar cadas de altura. Los vidrios deben
protegerse con film de seguridad, para ayudar a crear una resistencia a la rotura y evita el
desprendimiento.
Los enchufes deben estar instalados a altura suficiente, empotrados, aislados (tapados) y
sealizados.
Los baos deben ser revisados frecuentemente por el personal habilitado, el agua de consumo
debe de ser analizada fsico-qumicamente y bacteriolgicamente, los tanques de agua
higienizados y todos los ambientes desinfectados peridicamente.
13
Las aulas debern mantenerse limpias y en orden, para evitar tropiezos es importante que las
mochilas, libros o materiales escolares no sean apoyados en el piso.
Todo tipo de mobiliario que se encuentre en las instituciones educativas no debe tener clavos
salientes o astillas, Debe estar en buenas condiciones y ser usado exclusivamente para las
actividades para las cuales fue diseado.
El rea de mantenimiento y los depsitos deben estar cerrados y solo permitir el acceso al
personal autorizado.
Si la institucin cuenta con reas de comedor, ducha, vestidores, laboratorios, talleres, piscina, gimnasio,
etc. estas deben contar con supervisin de personal especializado durante el horario disponible para su
uso o para darle mantenimiento y asegurar la restriccin del acceso en horarios no hbiles.
Cada institucin debe adecuar sus instalaciones segn la legislacin vigente y tener los elementos de
seguridad e higiene adecuados, as como contar con elementos de emergencia y sealamientos.
Si hablamos de piscinas duchas, vestidores, los pisos deben ser antideslizantes y ser acondicionados a
temperatura y agua adecuada.
Los laboratorios de qumica, debern contar con lavabos, mesas de fcil limpieza, recipientes
especializados, extractores, regaderas, elementos de proteccin personal, botiqun de primeros auxilios
con medicamentos especficos, extintores, hojas de datos de seguridad de cada uno de los productos
qumicos y auxiliares de laboratorio (especializados), para apoyar a los alumnos en las actividades que
tengan que realizar dentro de estos. Debe tener en cuenta las medidas de seguridad para el
almacenamiento y manejo de qumicos, para evitar algn tipo de accidente, adems de tener un control
del material que se utilice dentro de los laboratorios
En el caso de los talleres, las maquinas, equipos y herramientas debern contar con proteccin, contar
con equipo de proteccin personal, cestos para desechar materiales remanentes y asistentes para
controlar las actividades que se realicen.
14
Higiene escolar
Al hablar de higiene escolar, vienen a la mente pocos
aspectos, cuesta trabajo percibir las situaciones de riesgo. O
solo se logran enfocar aspectos internos de las instituciones
que tienen que ver con la higiene de los baos; pero en ningn
momento se cuestiona a que se exponen los alumnos,
docentes y personal de apoyo durante el proceso educativo.
Tanto alumnos como docentes estn expuestos a Ilustracin 7 HIGIENE
muchos riesgos que tienen que ver con la higiene dentro y afuera (alrededor) de la institucin, aspectos
como:
La limpieza general de las instalaciones que puede influir en el estado de salud de los ocupantes
de la institucin.
La limpieza de los sanitarios que de igual forma puede ocasionar enfermedades entre la
comunidad.
El suministro de productos de higiene personal y los sanitarios. como jabn de bao, papel
higinico as como agua en el rea de lavabos en cada uno de los baos, es un problema que se
presenta muchas veces en las instituciones educativas, ocasionando diversas enfermedades
(infeccin, amibiasis y otras).
La mala disposicin de los desechos (basura) que puede provocar la acumulacin de estos y la
proliferacin de fauna nociva con la consiguiente afectacin a la salud.
La falta de higiene en la preparacin de los alimentos que consumen tanto los alumnos como el
personal en las conocidas cafeteras de las instituciones educativas. Ya que no se cuentan con las
normas para las reas donde se realizan los alimentos, tal vez no se cuentan con los productos,
materiales o personal para poder llevar a cabo esta actividad. Pero es difcil verificarlo, y mucho
ms realmente hacer esta actividad con calidad por que en algunas ocasiones no se cuentan con
los recursos o personal capacitado.
El anterior punto est enfocado a los alimentos dentro de la institucin, pero tambin los alumnos
y el personal estn expuestos a los alimentos de los puestos que se encuentran en el entorno y si
15
en las cafeteras es difcil tener control de cmo se elaboran los alimentos en los puestos
informales es mucho ms difcil y menos segura, ya que no podemos aseverar que las personas
encargadas de hacer los alimentos lo hagan con la higiene necesaria, exponiendo a cualquier tipo
de infeccin o bacteria a cualquier persona que lo consuma.
A veces no es posible controlar todos los riesgos, porque son ajenos y/o se encuentran fuera del alcance,
sin embargo es necesario tomar la iniciativa para poder reducirlos o controlarlos.
Medidas preventivas
Mantener en condiciones aceptables la red hidrulica para asegurar el suministro de agua
potable.
Proteger los tinacos y cisternas contra la contaminacin y corrosin.
Desinfectar y mantener limpios los sanitarios.
Suministrar agua, jabn, desinfectante, papel higinico, etc. en los baos de forma suficiente.
Las salidas del drenaje deben estar provistas de coladeras o canaletas, y se han de mantener
libres de basura y en buen estado,
Debe existir un programa de control de plagas para todas las reas del plantel educativo.
Contar con un buen programa de recoleccin de basura.
Manuales de ayuda para las escuelas
Existen formas muy prcticas y sencillas para lograr implementar la Seguridad e Higiene en las
instituciones. Una herramienta til para lograr esta implementacin es contar con manuales que ayuden
a entender la importancia que tiene para la salud e integridad fsica de los alumnos, trabajadores y
directivos de la institucin las medidas de control.
Manual de Seguridad Escolar, propuesto por la SEP Y SSP. Son parte del programa Escuela
Segura. En este manual se puede ver a detalle, las recomendaciones para proteger de la
inseguridad y la violencia a los docentes, alumnos, administrativos y directivos.
Las instituciones de educacin superior son uno de los espacio ms seguros con que cuenta la sociedad,
donde los jvenes crecen y se desarrollan fsica, emocionalmente y socialmente, Para asegurar que esto
contine, las autoridades gubernamentales han propuesto reforzar la seguridad y la cultura de la
16
prevencin en las instituciones con la participacin del personal directivo, docentes, estudiantes y en
algunos casos padres de familia.
Este manual se divide en tres captulo en el primero se puede ver, que se destaca la participacin social
para poder gestionar la seguridad. Creando consejos escolares, comits con apoyo de Proteccin Civil y
Seguridad Escolar, incluyendo informacin de cmo prevenir y enfrentar situaciones de riesgo. Y por
ltimo en el tercer captulo se dan herramientas complementarias para identificacin de riesgos.
Esta gua va dirigida principalmente a los
docentes quienes haciendo uso de esta ayudan
as mismo a los alumnos, Podemos ver que
habla de aspectos fuera de las escuelas
(alrededor y a su vez dentro de las
instalaciones) puntos sobre que se tiene que
tomar en cuenta en la seguridad, habla de la
prevencin
de
accidentes,
como
evitar
accidentes, mantener limpia las instalaciones

Ilustracin 8 INSTALACIONES
de donde los docentes estn. El manejo de
actividades que en apariencia no son de riesgo pero pueden afectar como es cargar algn objeto, la
manera correcta de cargarlo sin afectar el estado fsico de las personas .Que hacer en caso de
emergencias como: sismos fenmenos naturales, accidentes (huso de botiqun el huso de extintor, riesgo
elctrico etc.
Misin cuidar y proteger la salud del personal de la direccin general de escuelas y del futuro docente.
Condiciones mnimas de seguridad e higiene
Agua corriente y potable. Sin ningn tipo de contaminacin, limpieza de tanque de agua
anualmente, aplicacin de examen bacteriolgico fsico y qumico al agua.
Instalaciones elctricas legalizadas.
Comprobacin preventiva de forma peridica por parte de la autoridad competente de las
instalaciones de disyuntores y puesta a tierra, sealizacin de tableros, tomacorrientes, etc.
17
Instalaciones de gas legalizado con planes de aprobacin y control sistematizado de las misma,
artefactos de combustin interna estn prohibidos.
Construccin segura sin riesgos de estabilidad de su estructura total y parcial.
Patios escaleras y pasillos seguros. Sin obstruccin.
Instalaciones sanitarias suficientes, en cantidad y capacidad para el personal y alumnado,
seguridad y buen funcionamiento en toda la jornada laboral.
Red local de pozos y cmaras en buen funcionamiento y mantenimiento.
Iluminacin y ventilacin adecuada a las actividades desarrolladas en las aulas, oficinas, cocinas,
pasillos, escaleras, talleres, salas etc.
Planes de emergencia incluyendo capacitacin, estructuras y elementos de seguridad adecuados y
funcionales, simulacros de evaluacin sistematizados.
Adecuado almacenaje de sustancias qumicas.
Provisin adecuada de Botiquines de primeros auxilios.
Plan de emergencias zonales contra sismos, inundaciones, incendios, etc.
Aspectos que se deben considerar para un buen diseo de instalaciones escolares:
http://www.transformacion-educativa.com/congreso/ponencias/036-seguridad-higiene.html
Es por eso que la escuela sigue el modelo de una escuela que cuida reas muy importantes en donde se
despliegan las siguientes:
REAS
reas de juegos:
rea de juegos para nios de 3 a 6 aos.
reas de salud fsica:
18
rea de salud fsica para nios de 3 a 6 aos.

reas de salud mental:

rea de salud mental para nios de 3 a 6 aos.
Comedor:
rea para nios de 3 a 6 aos.
Salud y atencin medica:
nica rea para todos en general.
Biblioteca:
Aulas de matemticas:
Aulas para nios de 3 a 6 aos.
Aulas de Herramientas digitales:
Laboratorios de Ciencias como Biologa y Fsica:
Para nios de 3 a 6 aos.
19
Auditorio para eventos.

Sala de debates.
Sala de exposiciones.
Aulas donde se imparten materias bsicas:
Aulas de A-1 a A-9
Aulas de B-1 a B-6
Aulas de C-1 a C-6

Ilustracin 9 BUENA ENSEANZA
INTEGRACIN
20
De acuerdo con el sitio Colorn colorado! en la escuela de su nio hay muchas personas dedicadas a
ayudarlo a aprender, crecer social y emocionalmente, y transitar por el ambiente escolar. Este artculo
ofrece una lista selecta sobre quin es quin en su escuela: el personal docente y administrativo as como
las organizaciones a nivel de distrito. Le recomendamos tener esta lista a la mano durante todo el ao.
EN EL SALN DE CLASES
Maestro de asignatura: Ms o menos en el cuarto grado, los estudiantes empiezan a tener maestros
diferentes para cada materia en la escuela de nivel medio. Los maestros de escuela de nivel medio o
secundario se especializan en una materia especfica, como el ingls o la historia, e incluso en temas
vocacionales como los de la cocina o la reparacin de automviles. Al igual que los maestros de
primaria, los de la escuela media y secundaria trabajan con los consejeros escolares y con los maestros
de educacin especial en programas de educacin personalizada (Individualized Education Programs,
IEPs). Cuando tenga alguna inquietud sobre el avance acadmico de su nio, dirjase al maestro o
maestros implicados.
Maestro de educacin especial: Los maestros de educacin especial se dedican a ayudar a los nios
con discapacidad en el aprendizaje y a sus familias a lo largo de toda la carrera acadmica, comenzando
por el programa de educacin personalizado en el que se fijan los resultados de aprendizaje
individualizados. Ellos trabajan estrechamente con los maestros de educacin general para coordinar la
experiencia educacional individual del alumno y fijar los pasos especficos a seguir para preparar a los
estudiantes discapacitados para la educacin media, superior, o a los estudiantes mayores, para el trabajo
o sus estudios adicionales. Usted tambin puede utilizar al maestro de educacin especial como un
recurso para enterarse ms sobre lo que puede hacer en la casa para apoyar el aprendizaje escolar del
nio. Asimismo, con el maestro puede darle seguimiento al avance en la conducta de su nio.
Maestros de ESL: Los maestros de ingls como segunda lengua o maestros de ESL se especializan en
ayudar a los estudiantes no nativos a llegar a dominar el idioma ingls y la cultura y el contenido de
conocimientos bsicos como ciencias o hechos histricos. Al brindar destrezas para el ingls y contenido
de conocimientos, los cursos de ingls como segunda lengua ayudan a los alumnos a integrarse a una
clase general a un nivel adecuado a su edad y sus habilidades. Los maestros pueden poseer el certificado
de ESL adems del correspondiente a su propio tema principal de enseanza; por ejemplo, una maestra
puede ser educadora de primaria con certificado ESL o bien el certificado principal de la maestra puede
ser el ingls como segunda lengua. Cuando hable con la maestra de ESL de su nio, se enterar acerca
del avance que ha logrado ste en el dominio tanto de destrezas del ingls como del contenido. (En
ocasiones a estos maestros tambin se les conoce como maestros de ELL, ELD o ESOL.) A veces los
maestros de ESL dominan otra lengua y cultura, pero no es siempre un requisito para ensear ingls.
APOYO DENTRO DE LA ESCUELA
Subdirector: A veces referidos como directores adjuntos, los subdirectores ayudan al director o
directora de la escuela al hacerse cargo primordialmente de un rea administrativa de la escuela. En
funcin del nmero de alumnos, la escuela de su nio puede tener uno o varios subdirectores. Los
subdirectores pueden ocuparse de los problemas de disciplina y asistencia de los alumnos, de los
programas recreativos y de los asuntos de salud. Por ejemplo, si su hijo se ve obligado a faltar a clases
por un perodo largo, quizs debido a una enfermedad, usted podra ponerse de acuerdo con un
21
subdirector para decidir qu har su hijo para mantenerse al corriente con el trabajo escolar y cmo su
ausencia afectar las calificaciones acadmicas del nio.
Consejeros orientadores: Los consejeros ayudan a los estudiantes que encaran desafos sociales, de
conducta y personales a desarrollar las destrezas de la vida que les permitirn triunfar. En los niveles
medio y superior, los consejeros ofrecen cada vez ms orientacin vocacional y acadmica, que incluye
ayudar al estudiante a evaluar sus propios intereses y habilidades. Los consejeros de la escuela
preparatoria tambin ayudan a los estudiantes a planear su experiencia de postgrado aconsejndolos en
lo referente a la admisin a las universidades, la elaboracin de hojas de vida, aprendizajes especficos y
dems. Usted puede acercarse al consejero y
plantearle sus ideas sobre las oportunidades
de postgrado de su hijo.
Consejero universitario: Estos consejeros
especializados concentran su atencin en los
estudiantes y las universidades. Ayudan a los
estudiantes a seleccionar cursos para cumplir
con los requisitos de admisin, a elegir
instituciones a donde presentar una solicitud,
a estudiar para los exmenes estandarizados
como el SAT o ACT y a preparar las
solicitudes a las universidades. Los
consejeros universitarios tambin pueden
suministrar
informacin sobre ayuda
financiera y oportunidades de becas.
Bibliotecario: Los bibliotecarios administran
la biblioteca y, entre otras actividades,
supervisan su evolucin hacia un centro de medios. Esto significa que el bibliotecario selecciona libros,
ayuda a los estudiantes en sus investigaciones tanto en lnea como en textos, administra las
computadoras de la biblioteca y elije videos para la coleccin de la escuela. En la reunin de la noche de
regreso a clases, usted puede preguntar si el centro de medios est disponible para efectuar investigacin
a horas extraescolares.
Ilustracin 10 BUENAS IDEAS
Tutor de lectura y escritura: Los tutores de lectura y escritura mejoran la enseanza del alfabetismo en
todas las clases con la ayuda que aportan a los maestros de todas las materias, incluso en las propias
labores dirigidas a desarrollar las destrezas para la lectura y la escritura. Los tutores tambin evalan la
medida en que la escuela ensea las destrezas para la lectura y la escritura, y puede desarrollar
programas de alfabetizacin para toda la escuela.
Terapista ocupacional: Los terapistas ocupacionales (llamados OT) ayudan a los alumnos de la escuela
que padecen alguna discapacidad, ya sea mental, fsica, evolutiva o emocional, a desarrollar y mantener
las destrezas para la vida diaria. En las escuelas, por ejemplo, los terapistas ocupacionales evalan la
capacidad de los nios, recomiendan terapias, adaptan el equipo de los salones y ayudan a los nios a
participar en las actividades escolares. A los alumnos discapacitados que se acercan a una transicin,
22
como sera el paso a la preparatoria, o a los alumnos mayores, la bsqueda de trabajo o la continuacin
de sus estudios, el terapista ocupacional puede ayudarles con el diseo de terapias dirigidas a fomentar
las destrezas especficas que han de necesitar.
Paraprofesionales: Ver a los asistentes de los maestros.
Coordinador de padres: Los coordinadores de padres (tambin llamados enlaces o coordinadores de
ayuda comunitaria) son responsables de fomentar la participacin de los padres en la educacin del nio
y en las actividades escolares. El coordinador de padres es uno de los miembros del personal de la
escuela, ms que un voluntario, y constituye un recurso de apoyo, informacin y contacto para los
padres en lo referente a las polticas y programas de la escuela. Muchos coordinadores de padres que son
bilinges pueden tambin estar disponibles para ayudar a los padres prestndoles servicios de
interpretacin o dirigindolos a otros intrpretes o al personal que puede ayudar a darles informacin y
responder a sus preguntas en el idioma nativo de los padres.
Director(a): Cada escuela tiene un(a) director(a) que fijar las expectativas acadmicas y
administrativas de la escuela. El director se encarga de cerciorarse de que la escuela cumple con las
metas estatales, locales y federales en los resultados de las pruebas. El director se rene con los
maestros, trabaja con el personal, atiende a los padres, rinde informe a la junta escolar y, de ser
necesario, disciplina a los estudiantes. El director es la persona que toma las decisiones de la escuela y el
principal representante pblico. Usted puede hablar con el director sobre su nio, como por ejemplo, en
lo referente a su asignacin a una clase y sobre los asuntos escolares de su preocupacin.
Especialista en lectura: Un especialista en lectura ofrece servicios en esta materia en todo el
currculum. Por ejemplo, el especialista puede trabajar individualmente con un nio con dificultades, y
tambin trabajar con el tutor de lectura y escritura para administrar los servicios de apoyo a la lectura
que se prestan en la escuela. El especialista tambin puede entrenar a los maestros en la elaboracin de
estrategias de lectura para la clase. Usted puede ponerse en contacto con el especialista y hacerle
preguntas sobre los hbitos de lectura de su nio.
Psiclogos escolares: Estos profesionales aplican la psicologa del aprendizaje con el fin de propiciar un
ambiente de aprendizaje seguro, sano y de apoyo para todos. Ellos colaboran con los maestros, los
padres de familia y el personal de la escuela para tratar los problemas de aprendizaje y conducta de los
alumnos y su crecimiento. Por ejemplo, ellos pueden supervisar el programa escolar de orientacin en
grupos de la misma edad. Si a su nio se le ha identificado como alguien con necesidades especiales, ya
sea por discapacidad o talento, usted puede reunirse con el psiclogo de la escuela para ayudar a planear
la educacin de su nio(a).
Secretaria: La secretaria se encarga del trabajo administrativo de la escuela, que abarca desde la
inscripcin de alumnos y la programacin de las citas de la directora, hasta contestar las llamadas
telefnicas y supervisar la asistencia. Con frecuencia, la escuela cuenta con un equipo secretarial de
varias personas que se ocupa de llevar a cabo todo el trabajo. Cuando usted llama o visita la escuela, una
secretaria le ayudar a entrar en contacto con la persona indicada.
Patlogo del lenguaje o logopeda: Estos terapistas ayudan a los alumnos que presentan problemas para
hablar, con el idioma o la comunicacin oral, tales como la tartamudez o la comprensin del lenguaje.
23
Ellos pueden evaluar y diagnosticar problemas, as como tratar afecciones existentes o ayudar a prevenir
tales desrdenes. Si con regularidad su nio presenta problemas para expresar o responder a ciertas
palabras, usted puede solicitar la ayuda del logopeda de la escuela.
Ayudante o asistente de la maestra o asistente de instruccin: Los asistentes ayudan a las maestras a
desempear sus obligaciones, ampliando as la atencin individualizada que pueden concederle a los
alumnos. Los asistentes de la secundaria o la preparatoria suelen especializarse en una materia, como
ciencias o historia, y pueden ser tutores, encargarse de proyectos especiales o preparar el equipo;
asimismo supervisan la cafetera. Muchos ayudantes de maestros trabajan con los nios con necesidades
especiales ayudndoles a participar con xito en la clase en general. Usted puede hablar con el asistente
que trabaja regularmente con su nio en calidad de tutor o administrador de laboratorio a fin de
mantenerse informado sobre el avance de su nio.
APOYO EN TORNO A LA ESCUELA
PTA/PTO: La Asociacin de Padres y Maestros (u organizacin) rene a los padres a nombre de la
escuela por medio de actividades tales como los boletines informativos dirigido a los padres de familia,
los eventos especiales y la recaudacin de fondos.
Ilustracin 11 ORGANIZACION
24
ORGANIGRAMA DE INTEGRANTES DE C.I.E.A.

Director Jorge
Fortiz
Secretaria del
director
Valentina
Subdirector
Elena
Secretaria del
subdirector
Valeria
Doctor
Bernart
Personal del
comedor
(varios)
Administrador
Juan
Psicologo
Eriberto
Jefe de
seguridad
(Varaios)
Jefe de
limpieza
Miguel
Personal de
limpieza
Profesor de
Profesor de Expresion
Matematica
Oral y
s Ing. Faraco Escrita. Prof.
Beatriz
Asistente Ing.
Narvaez
Asistente
Sergio
Bibliotecario
Remo
Seguridad
Profesor de
Computo
Concepcion
Profesor de
Idiomas
Chang
Asistente
Raymond
Asistente Jil
25
Profesor de
Ciencias
Biologicas
Ana Lidia
Asistente
Monica
Profesor de
Salud Fisica.
Woody
Asistente
BUzz
Profesor de
cultura
Mario
Asistente
Sajid

Ilustracin 12 ORGANIGRAMA
INDICE TEMATICO
INTRODUCCIN
ANTECEDENTES
GIRO
MISIN
VISIN
OBJETIVOS
INSTALACIONES
Diseo de las instalaciones
Transporte escolar
Derivacin de los riesgos
Aspectos a considerar de la seguridad e higiene
Higiene escolar
Medidas preventivas
Manuales de ayuda para las escuelas
Condiciones mnimas de seguridad e higiene
Areas
INTEGRACIN
EN EL SALN DE CLASES
APOYO DENTRO DE LA ESCUELA
APOYO EN TORNO A LA ESCUELA
ORGANIGRAMA DE INTEGRANTES DE C.I.E.A.
NDICE
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFIA
adlit.org. (2015). COLORIN COLORADO. Obtenido de COLORIN COLORADO:
http://www.colorincolorado.org/es/articulo/gu%C3%ADa-para-los-padres-qui%C3%A9n-es-qui
%C3%A9n-en-la-escuela-de-su-ni%C3%B1o
LARA-ESCAMILLA, S. (s.f.). TRANSFORMACION EDUCATIVA. Obtenido de TRANSFORMACION
EDUCATIVA: http://www.transformacion-educativa.com/congreso/ponencias/036-seguridadhigiene.html
26

SITEAL. (2012). SITEAL. Obtenido de SISTEMA DE INFORMACION DE TENDENCIAS EDUCATIVAS EN
AMERICA LATINA: http://www.siteal.iipe-oei.org/cuadernos/256/recursos-instalaciones-yservicios-basicos-en-las-escuelas-primarias
27

Colegio Con Inciativa de Excelencia Academica

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Colegio Con Inciativa de Excelencia Academica

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

COLEGIO CON INICIATIVA DE EXCELENCIA

Calle Benito Jurez # 1 Xicohtzinco Tlaxcala

COLEGIO CON INCIATIVA DE

Colegio con Iniciativa de Excelencia Acadmica

Colegio con Iniciativa de Excelencia Acadmica

Colegio con Iniciativa de Excelencia Acadmica

Colegio con Iniciativa de Excelencia Acadmica

Colegio con Iniciativa de Excelencia Acadmica

La idea del COLEGIO CON INCIATIVA DE

unos cuidadnos dispuestos a combatir da a da

EXCELENCIA ACADEMICA viene a surgir

con las problemticas que aquejen a la sociedad

cuando un grupo de ancianos experimentados

se reunan para debatir las problemticas de la

problemas los invadan y los hundan en ideas

sociedad y entonces llegan a la conclusin de

que todos se basa principalmente en los

sin impedir que sus propios

El siglo XX mexicano inicia con una escuela

cimientos de la educacin ellos piensan que

primaria donde domina el trabajo, el silencio y

si no se cuenta con unas buenas bases entonces

el orden, donde se pretende desarrollar una

los nios nunca podrn ser grandes humanos

porque siempre traern acarreando problemas

claramente la diferencia entre educar e instruir,

desde su infancia que no dejaran que piensen

asumiendo la escuela pblica como tarea central

con seguridad y responsabilidad , hay que

corregir esos traumas y evitarlos si no los haya

construyendo una mente sana en total equilibrio

desarrollo y evolucin de la educacin primaria

apoyos; sus contenidos y planes de estudio, sus

de emprender este colegio

formas de trabajo y enfoques, estn ligados a la

pensando en que algn da cuando la primera

Revolucin mexicana, a su aliento e impulso. El

generacin que egrese llegue en unos aos a ser

mismo decreto que ordena la creacin de las

ciudadanos no sean cualquier ciudadanos sino

escuelas rudimentarias (1911), es el prembulo

Colegio con Iniciativa de Excelencia Acadmica

de este cambio, pues reconoce, tardamente, lo

temas: la federalizacin educativa, la educacin

imposible de construir la nacionalidad mexicana

nacional e integral; la necesidad de la educacin

si los indgenas, las dos terceras partes de la

indgena y rural; la diferencia entre instruccin y

poblacin, carecen de la comunidad de lenguaje.

educacin y la imperiosa necesidad de la

El porfiriato haba desarrollado la escuela

embargo no es as, aquella nacin de principios

primaria, pero la educacin era bsicamente

de siglo poco tiene que ver con el pas actual, y

urbana, para la clase media y alta, la atencin a

aunque los temas a discusin son los mismos, el

la poblacin rural y a la clase obrera era

contexto, su sentido y finalidad son diferentes.

mnima. A pesar de tener un enorme nmero de

La escuela primaria, con toda seguridad, es el

analfabetas y una poblacin mayoritariamente

nivel educativo que ha merecido el mayor

rural, los distintos gobiernos del siglo XIX no se

inters de los especialistas del campo educativo.