ORIENTACIONES GENERALES PARA LA ATENCIN TUTORIAL INTEGRAL EN EL

MARCO DEL MODELO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA DE LA EDUCACIN

SECUNDARIA
I. FINALIDAD
La Atencin Tutorial Integral tiene por finalidad brindar un
acompaamiento efectivo a los estudiantes de las instituciones
educativas de la Jornada Escolar Completa para contribuir con su
desarrollo integral en las dimensiones personal, de los aprendizajes y
social comunitario, mediante la implementacin de acciones
planificadas de prevencin y orientacin acerca de diversos problemas
asociados, preferentemente, al bajo rendimiento, la desercin o el
rezago escolar.
II.

III.

OBJETIVO GENERAL Acompaar a los estudiantes de las

instituciones educativas de la Jornada Escolar Completa, en sus
necesidades socioemocionales y cognitivas a lo largo de su
trayectoria escolar en el nivel de educacin secundaria;
promoviendo la construccin de su Proyecto de Vida Personal, en
el marco de un clima escolar de confianza y relaciones de respeto
entre el tutor y las y los estudiantes.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Acompaar el proceso de aprendizaje de los estudiantes a cargo
del profesor tutor, brindndole orientacin oportuna respecto a
sus necesidades acadmicas y socioemocionales en la institucin
educativa.
Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo
libre como forma de prevenir problemas de embarazo en la
adolescencia, bullying, ITS, VIH y SIDA, consumo de drogas, etc.
Impulsar la organizacin y participacin de los estudiantes en
espacios al interior y fuera de la institucin educativa,
fortaleciendo su autonoma y compromiso en los asuntos pblicos.
Fortalecer la relacin del profesor tutor estudiantes y profesor
tutor padres de familia; brindando a los tutores herramientas y
procedimientos prcticos para acompaar el proceso de
maduracin y desarrollo de los estudiantes de la JEC.

DISPOSICIONES GENERALES.
1. La tutora es concebida como una accin de apoyo y acompaamiento al
estudiante para ayudarlo a conocerse y aceptarse a fin de que pueda ir
construyendo su propia autonoma, la misma que le permitir favorecer la
toma de decisiones reflexivas y crticas en el contexto social en el que se
circunscribe.
2. Desde la perspectiva de desarrollo humano, la atencin tutorial sustenta
su intervencin en dos enfoques: Orientacin, con el cual se promueve la
toma de conciencia sobre s mismo, sobre los dems y sobre la realidad que
rodea al estudiante para que sea capaz de ordenar su mundo interior de

valores, permitindole una relacin positiva consigo mismo, con los dems y
con el medio que le rodea, as como un Proyecto de Vida Personal (PVD); y
Prevencin, para brindarle informacin acerca de las problemticas que se
presentan actualmente en el entorno, de forma que los alerten de las
consecuencias que implica su involucramiento en ellas.
3. La atencin tutorial es una accin colectiva y coordinada que involucra a
los profesores, profesores tutores, personal directivo, padres de familia y
estudiantes de la IIEE. Para los fines operativos de la Jornada Escolar
Completa se destinan dos horas semanales de tutora grupal, las cuales se
desarrollarn en bloque, dentro del Plan de Estudios y una hora adicional
dentro de la jornada laboral del profesor tutor para la tutora individual.
Cabe sealar que el profesor tutor solo ser responsable de una seccin de
tutora.
4. La tutora implica el desarrollo de una serie de acciones, acorde a los
siguientes aspectos:
- Desarrollo Personal: Campo bio-psico-social de los estudiantes
manifestado en su autoconocimiento y autoestima, sus relaciones con los
dems y manejo del conflicto, as como su postura frente a las situaciones
de la vida cotidiana que los prevengan de diversos riesgos psicosociales.
- Desarrollo de los Aprendizajes: Aspectos vinculados con el desarrollo de
los procesos cognitivos, con nfasis en los factores que afectan los
resultados de aprendizaje del estudiante. Cabe sealar que el profesor tutor
deber poner especial inters en aquellos, cuyo rendimiento no est acorde
a los aprendizajes esperados, a fin de contribuir con la identificacin de las
causas que originan dicho desempeo para brindarle orientacin o
promover la toma de accin respectiva.
- Desarrollo social comunitario: mbito de procedencia del estudiante, el
cual le origina una serie de preocupaciones, intereses y expectativas,
llevndole a tener una postura frente a los diferentes asuntos pblicos que
conoce y le rodean. La institucin educativa tiene la responsabilidad de
orientar el compromiso del estudiante como agente de cambio en su
comunidad, y ayudarle a ver su potencial actual con miras a su proyeccin
futura.
5. La tutora tiene dos modalidades de atencin:
- Tutora grupal: Sesin grupal entre los estudiantes y el profesor tutor,
para tratar asuntos de inters personal, del grado de estudio o de inters
pblico, en un clima de confianza y respeto que propicie el crecimiento
personal y grupal, as como el desarrollo de actitudes y valores que
favorezcan el inters por el otro, el trabajo colaborativo y la sana
convivencia. Las sesiones de trabajo grupal sern parte del plan de tutora
del aula, resultado de un diagnstico de necesidades educativas para el
grado y seccin.
- Tutora individual: Accin de acompaamiento que el tutor realiza para
aproximarse al estudiante de la seccin asignada, conocer sus
caractersticas y potencialidades, atender los problemas especficos que
afectan su normal rendimiento acadmico o su esfera socioemocional y

ayudarle a fortalecer su autonoma y su capacidad para asumir los distintos

retos que la vida le ofrece. Considera la realizacin entrevistas al estudiante
y al padre de familia con el respectivo registro de las mismas.
6. La atencin tutorial deber impulsar la organizacin escolar dentro y
fuera del aula, a fin de fortalecer la participacin comprometida de los
estudiantes en la gestin de la IE, favoreciendo su formacin ciudadana.

DIMENSIONES
DIMENSIN DE LOS APRENDIZAJES
FUNDAMENTACIN
La orientacin educativa, desde el anlisis de los resultados de los
aprendizajes de las y los estudiantes, se ha constituido en un factor
relevante para favorecer su rendimiento escolar. En tal sentido, la
accin tutorial, mediante un acompaamiento cercano a la o el
estudiante, les posibilita una mejor preparacin para desempearse en
la vida, motivndoles a adquirir una serie de habilidades y destrezas
que hagan exitosa su interaccin e integracin con el entorno que lo
rodea. La funcin de institucin educativa es la de desarrollar el
potencial de todos y cada uno de las y los estudiantes, desde el logro
de las competencias previstas en los documentos curriculares, las
mismas que repercutirn en su desempeo futuro.
En este sentido, el conocimiento del historial del logro de los
aprendizajes de cada uno de las y los estudiantes, le permitir al
docente tutor (a) realizar un adecuado acompaamiento al estudiante
para
orientar sus acciones hacia una toma de decisiones que
favorezcan el desarrollo de sus aprendizajes. Le ayudar a descubrir
cules son sus fortalezas y debilidades en relacin a la construccin de
sus saberes y a disear estrategias para superar los problemas que le
ocasionan un bajo rendimiento, contribuyendo de esta forma con la
promocin de las y los estudiantes de un grado a otro, evitndose as
el fracaso o la desercin escolar.
Por ello, desde la atencin tutorial integral, se hace necesario realizar
un seguimiento a las acciones que comprende la formacin de los
estudiantes para ofrecerles apoyo y orientacin que les permita un
desempeo ptimo en la institucin educativa, logrando las metas
acadmicas trazadas para el ao lectivo. Asimismo, se les brindar una
asesora socioemocional que atienda las necesidades pedaggicas de

las y los estudiantes con o sin necesidades educativas, contribuyendo

con el desarrollo de su proceso de maduracin y fortalecimiento de su
autonoma, el cual les ayudar a desarrollar proyectos de vida,
actuales y futuros.
Si bien, la accin de formar a las y los estudiantes compromete a
padres, docentes y principalmente a estudiantes, como actores del
proceso educativo, cada uno tiene una responsabilidad establecida
segn su rol:
-

La labor de apoyar afectiva y materialmente la labor educativa de

sus hijos: los padres.
La tarea de asegurar y garantizar los aprendizajes de los
estudiantes, atendiendo todas sus necesidades pedaggicas: los
docentes.
Ser responsables del proceso educativo en el cual estn inmersos,
el cual les permitir fortalecer sus propias capacidades y
habilidades: las y los estudiantes.

DIMENSIN DESARROLLO PERSONAL

La adolescencia es el periodo evolutivo en el cual los y las estudiantes
atraviesan por una serie de cambios diversos: fsico, psicolgico, social, etc.
Como parte de su trnsito hacia la vida adulta. Esto conlleva a un proceso
de desarrollo de la personalidad, el mismo que se inicia con la aceptacin de
la autoimagen, las fortalezas y las debilidades propias de cada persona que
forman parte de su esencia y que podrn ser superadas con la orientacin
respectiva. Y es la escuela la encargada de promover en las y los
estudiantes la construccin de espacios de autoconocimiento, de interaccin
y socializacin, as como de
estimulacin de nuevas formas de
pensamiento, acompandolos en su desarrollo bio-psico-social durante su
paso por la secundaria.
Esta etapa es considerada como el perodo donde se consolida la percepcin
de s mismo, que se inicia con el cambio fsico de la propia imagen corporal
y que de manera paralela aborda el desarrollo intelectual, haciendo posible
la construccin de un concepto ms complejo y subjetivo de s mismo.
Finalmente, se observa el establecimiento de la creciente independencia
emocional y la necesidad de adoptar importantes decisiones sobre trabajo,
valores, comportamiento sexual, etc.
Para todo este proceso, se requiere un idneo acompaamiento socioemocional, el cual recae en la figura del docente tutor (a), pudindole
brindar el conocimiento, la orientacin y la asesora correspondiente ante
dudas o inquietudes que la o el estudiante tenga respecto a las
complejidades que la vida le presenta.
El docente tutor (a) podr contribuir a canalizar las emociones y
sentimientos de las y los estudiantes, ayudndoles de esta forma a prevenir
situaciones conflictivas que les puedan ocasionar problemas; adems,

brindarles pautas para orientar su autoconocimiento y as puedan reconocer

sus fortalezas y aspectos por mejorar. Estas son algunas de las habilidades
que la o el estudiante puede aprender y poner en prctica en su vida diaria
de manera permanente- y que les permitir afrontar la vida fuera de la
institucin escolar. Por otro lado, el anlisis y evaluacin de sus propias
creencias y conductas, as como de los compromisos que asume con su
propio desarrollo personal son otro aspecto importante que la tutora puede
ayudar a canalizar y acompaar de manera afectiva, con miras a contribuir
en la formacin integral de la o el estudiante.

DIMENSIN SOCIAL COMUNITARIA

FUNDAMENTACIN
El contexto social es el espacio en el que vive, aprende y se desarrolla cada
persona y est constituido por las familias, los vecinos y los propios
estudiantes. Cada uno de ellos, no solo es un habitante de dicho lugar
sino es poseedor de conocimientos, valores, vivencias, etc., es decir, son
seres activos y con valor en s mismos.
En ese sentido, la dimensin social comunitaria de la tutora atiende las
influencias que provienen del entorno que rodea al acto educativo,
establecindose un vnculo entre la escuela y la comunidad a travs de la
preocupacin de ambas por los aprendizajes de los estudiantes, quienes
llegan a la escuela con su propia cultura, ideologa y opiniones respecto al
medio que les rodea. Y es desde ah, que desplegarn sus sueos,
iniciativas y proyectos de vida.
La escuela se constituye en el lugar donde las y los estudiantes aprenden a
participar y a ejercer su ciudadana mediante su compromiso e
involucramiento con las acciones generadas en la propia institucin escolar.
Su intervencin debe partir del nivel de desarrollo de la y el estudiante, no
para acomodarse a l sino para hacerlo progresar a travs de la zona de
desarrollo prximo. Esta, se sita, segn palabras de Vigotsky 1, entre el nivel
de desarrollo efectivo (lo que la o el estudiante es capaz de realizar por s
solo) y el nivel de desarrollo potencial (lo que la o el estudiante es capaz de
realizar con la ayuda del profesor). Es aqu donde radica la importancia de
contar con una tutora cercana a la realidad y a las caractersticas de las y
los estudiantes, que pueda contribuir con la formacin de sus anhelos
presentes y futuros en torno a s mismo y a la comunidad que las y los
alberga. Asimismo, debe procurar a la y el estudiante un aprendizaje
transformador que lo conecte con la realidad del entorno, desarrollando su
visin reflexiva, crtica y proactiva frente a los cambios que ella requiere
para mejorar o fortalecer su calidad de vida.
La atencin tutorial buscar tambin educar en la capacidad para tomar
decisiones propias, sobre todo de aquellas que tienen una mayor
transcendencia personal o que comprometen el futuro personal o de la
colectividad que las o los rodea.

1 GRACIELA P. CALDEIRO: La teora socio histrica de Lev Semenovich Vigotsky. En:

http://vigotsky.idoneos.com/ , pgina consultada el 03-03-2015