Desde la exploracin espacial al nmero

INDICE

Introduccin

1 La educacin matemtica en el Nivel Inicial

La creatividad y el desarrollo de la multisensorialidad: ejes que atraviesan la educacin

Infantil.

El espacio que nos rodea y nuestro ser.

Las situaciones problemas desde las actividades ldicas multisensoriales

Qu contenidos matemticos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) abordaremos?

2 Hacia la competencia exploratoria espacial

Enriquecer la experiencia del nio a partir del espacio fsico

El espacio fsico, la comunicacin y el espacio geomtrico

Importancia de las actividades que ayudan al nio a ubicarse en el espacio fsico

Con qu recursos podemos incentivar el desarrollo de la competencia exploratoria espacial?

Cul es el rol del maestro en el aprendizaje de las nociones geomtricas?

3 La lingstica y la matemtica

Los distintos lenguajes y la comunicacin

El lenguaje de los gestos................................15

El lenguaje icnico..........................................15
El lenguaje verbal...........................................16

El lenguaje natural y la matemtica como lenguaje....................19

Los problemas didcticos del lenguaje matemtico....................21

4 La lgica...en el Nivel Inicial?

Un material: los bloques lgicos

Cambiando los lenguajes

Aseveraciones...............................................................30

El anlisis del valor de verdad de una aseveracin......30

El uso de cuantificadores...................................................31

El uso de "y" y de "o" en el Nivel Inicial

El problema de las definiciones

Procedimientos para definir en geometra

5 Las nociones geomtricas y su enseanza en el Nivel Inicial

Las nociones topolgicas

Desde el trabajo corporal en el patio, una propuesta...una reflexin

Recorridos y referencias
Continuo-discontinuo, proximidad-lejana
Nociones de arriba-abajo-adelante-atrs
Representacin de recorridos desde el contexto familiar

Desde el espacio topolgico y proyectivo, al mtrico

Qu significa ver el espacio desde lo proyectivo?

Qu actividades proponer desde el espacio proyectivo?

Qu significa ver el espacio desde lo mtrico?

Por qu se realiza este planteo en el nivel inicial?

6 Las formas geomtricas

El uso del lenguaje geomtrico

Figuras iguales, figuras congruentes y figuras semejantes

Clasificacin de figuras

Figuras simtricas

El plegado y las transformaciones mtricas

El uso de algoritmos permite entrar al mundo de la creacin

Los frisos en el nivel inicial
Cubrimientos un juego de construccin?
Mosaicos en dos dimensiones. Teselados

7- La construccin de la nocin de nmero en el Nivel inicial

Es necesario un nuevo enfoque del primer aprendizaje numrico en el Nivel Inicial?

Se debe ensear matemtica en el Nivel Inicial?

Qu saben los nios acerca de los nmeros, cmo y para qu los utilizan?

Los niveles de conteo y la evolucin de las estrategias para contar

Cundo se dice que un nio cuenta bien?
Qu importancia tiene la conservacin de la cantidad en la accin de contar y en la construccin
de la nocin de nmero?

Qu estrategias de enseanza,actividades y materiales, puede seleccionar el docente para ayudar a los

nios en la construccin de la nocin de nmero?

Las actividades que selecciona el docente y el uso de las funciones cardinal y ordinal del nmero.
Funcin cardinal

Funcin ordinal
Por qu el uso de la funcin ordinal del nmero ocasiona dificultades a los nios desde el Nivel
Inicial hasta la E.G.B.?

Qu materiales concretos realesy concretos representativos ayudan a la construccin de la nocin

de nmero y a traducir las palabras-nmero a cifras escritas?

Debemos aceptar que el nio use los dedos para contar?

Qu materiales concretos ayudan a lograr la percepcin global de hasta nueve elementos?

Materiales que permiten codificar en cifras el nmero de elementos de un conjunto y las palabras
nmero.

Materiales que se usan para codificar color por constelacin

Materiales que se usan para codificar constelacin por cifras
Materiales que se usan para codificar palabras nmero por cifras.

8. El nmero como medida de cantidades

Del establecer relaciones entre los objetos a la accin de medir.

Qu estrategias de enseanza puede seleccionar el docente para iniciar a los nios en el proceso de
medicin?

Y ..... los nmeros .... Para qu le sirven a los nios en ese iniciarse en la medicin?

9. De las acciones de agregar y sacar a los clculos aritmticos de suma y resta.

Qu significa decir que en el Nivel Inicial el nio comenzar a construir las operaciones aritmticas?

Qu importancia tiene la verbalizacin de las acciones en la construccin del significado y del algoritmo
de cada clculo aritmtico?

En el Nivel Inicial El nio tiene que calcular sumas, restas, hacer cuentas?

Cules son las nociones que apuntan en el desarrollo de la competencia numrica?

10. Bibliografa