INFANCIA, LECTURA Y TIC

Nayibe Cristina Giraldo Hoyos

Diana Carolina Rojas Alvarez
Mara Camila Triana Quesada
En este tiempo de globalizacin globalizacin las nuevas tecnologas hacen parte de la vida
cotidiana de cada ser humano, a tal punto de volverse casi como una extensin del cuerpo que es
vital para la supervivencia en el medio. Por esta razn las TIC son una importante categora de
reflexin pedaggica y una excelente herramienta para la educacin inicial , ya que, como lo
plantea Susana Vsquez: a medida que aumente la edad en que se tiene contacto con los medios
tecnolgicos, mayor es la dificultad con la que se realiza el aprendizaje y el manejo de los
mismos. (2004, p. 35).
Adems, debido a el gran auge que han tenido las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin, nos encontramos en la era digital y como parte de esta cultura, los nios y nias
de esta generacin son considerados como nativos digitales, generando la necesidad de
prepararlos para que hagan un uso adecuado de las TIC y aprovechen positivamente las
potencialidades que estas les ofrezcan y aporten a su desarrollo integral. Esta orientacin y
formacin, que debe hacerse desde la primera infancia, no es una responsabilidad
exclusivamente de la escuela, por el contrario en ella deben de estar involucrados los padres,
familiares, docentes y dems agentes educativos para que juntos busquen un objetivo en comn,
el uso responsable de las TIC.
Por otro lado, siendo la primera infancia una etapa vital en el desarrollo cognitivo, crear hbitos
de lectura desde temprana edad tiene variadas ventajas como: facilitar los procesos de expresin
tanto escritos como orales, hacer el lenguaje ms fluido y con un vocabulario mucho ms amplio,
adems mejora la redaccin y la ortografa; por lo que padres y maestros deben motivar el
desarrollo de estos hbitos con estrategia adecuadas que faciliten la inmersin de cada nio y
nia al mundo fascinante y creativo de la lectura. En este punto las nuevas tecnologas puede
convertirse en elementos para la motivacin y creacin de hbitos de lectura, adems de que
facilitan y promueven el aprendizaje en la primera infancia, ya que como lo plantea Susana
Vsquez el escaso dominio de la lectoescritura en la etapa de educacin infantil hace que el

lenguaje iconogrfico y visual as como la presencia de sonidos de los programas multimedia

acta como un elemento motivador (2004, p 38).
No se puede olvidar que las TIC ofrecen a los nios en esta etapa multitud de estmulos, un alto
grado de motivacin y herramientas que contribuyen favorablemente a su desarrollo cognitivo.
(Vsquez, 2004, p. 34), por tanto deben de ser correctamente implementadas en el aula y como
plantea Franklin Martnez Mendoza, en el tercer captulo de La informtica en la educacin
infantil, la computadora es un medio apropiado para proporcionar materiales en los que los
nios puedan actuar, transforma y modificar, sus propias estructuras intelectuales(2008, p. 53).
En el proceso de enseanza es primordial incluir a las TIC porque es algo que est
permanentemente en el medio donde se mueven los nios y nias en la actualidad y como dice
John Dewey "lo que el alumno aprenda fuera de la aula incida en su desarrollo en la escuela, y
que era obligacin del maestro tener en cuenta ese aprendizaje. No hacerlo as, implicara que la
escuela ira perdiendo paulatinamente relevancia como institucin educativa. (frase celebre).
En la actualidad hay un sinfn de aplicaciones y juegos virtuales que favorecen o entorpecen los
procesos de aprendizaje en los nios y nias, y la creacin de hbitos de lectura. Es tarea de
padres y maestros y en general de la comunidad que estas herramientas que estn al alcance de
cualquier persona, sean utilizadas para su provecho, siendo una gua para los nios que apenas
inician su proceso de formacin y se adentran en el mundo digital.
Las TIC se han vuelto una herramienta fundamental en la educacin, pero como lo plantea
Susana Vsquez las nuevas tecnologas no son ms que una nueva herramienta para el aula que
no sustituye a ninguna otra, pero si las complementa. (Vsquez, 2004), por tanto deben ser
consideradas un complemento que enriquezca el proceso de enseanza, ya que la utilizacin
apropiada de estas herramientas en el aula es la que nos permitir mejorar nuestra labor y la
eficacia del aprendizaje de nuestros alumnos, no el simple hecho de contar con ellas nos
convierte en buenos educadores ni aventaja a nuestros alumnos.
Gros-Salvat (2004) parte del principio de que la vida de las nuevas generaciones y los
significados que son habitualmente atribuidos a la infancia se han alterado notoriamente. Existe,
de hecho, una cierta continuidad en el crecimiento de ciertos cambios provocados por las
tecnologas, pero estas pueden no ser necesariamente determinantes o que intervengan en el
desarrollo de los nios. Pensamos que, en ambiente de jardn de infancia, las TIC representan y

se vuelven aliadas de aprendizajes de calidad, por la motivacin e implicacin que envuelve a los
nios en experiencias significativas y de acuerdo con sus reales necesidades. Las TIC
proporcionan el contacto con nuevas formas de descubrir, experimentar y crear proyectos, no
limitados al espacio fsico donde se encuentran, pero tambin siendo posible recurrir a los
recursos y comunidades disponibles a travs de Internet.
Para concluir, es necesario resaltar que como maestras debemos propender para que la lectura se
convierta en una actividad de goce y disfrute en todas las etapas de la vida, porque es esta la que
estimula la creatividad, la imaginacin, la buena ortografa, la compresin de diferentes
contextos y la gramtica. Este proceso debe facilitarse en espacios de interaccin y de
comunicacin, y se debe considerar que no solo es una tarea de los agentes educativos, sino que
la familia tambin debe intervenir en ello, ya que los padres son los principales agentes que
deben motivar este tipo de hbitos.
Adems es fundamental saber que se deben implementar mtodos ldicos para que este
aprendizaje sea funcional y significativo para el nio, y esto se puede lograr si se educa a toda la
comunidad sobre la manera de utilizar adecuadamente las herramientas tecnolgicas que ofrece
en este momento la sociedad. Las TIC se han convertido en algo indispensable para la vida, por
este motivo es de suma importancia que no solo se vean como objetos de ocio sino como
herramientas afines para el buen desarrollo psquico, social y cognitivo del ser humano.

Referencias.
Gros-Salvat, B. (2004). La construccin del conocimiento en la red: lmites y posibilidades.
Education in the knowledge society (EKS), (5). Obtenido el 22 de febrero de 2016 de la base de
datos Dialnet.
Martnez Mendoza, F. (2008). La Informacin en la educacin infantil. Mxico: Trillas
Vasquez, S. (2004). Tecnologas de la informacin y comunicacin: TIC en educacin infantil.
Padres y Maestros, (286), 33- 39.