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La problemtica antes
los programas de estudio de los cursos que imparte refuerza la idea de que la
formacin didctica de un profesor debe centrarse en el aprendizaje de tcnicas
de enseanza, y asimismo que los anlisis de la disciplina, la orientacin
pedaggica e ideolgica, etc. los realicen especialistas y que el docente se
Con ms
As, la
de las cartas descriptivas ocultan, ya sea porque no lo perciben o bien por estar de
acuerdo con ello, es que este tipo de instrumentacin favorece la fragmentacin y
el mecanicismo; desconoce el valor del grupo escolar como fuente del aprendizaje
y sustenta una visin lineal del aprendizaje humano.
En el plano de las actividades didcticas, con frecuencia la aplicacin de las cartas
descriptivas se apoyaban en tcnicas limitadas en tiempo, tales como Philliph
66,5 en las cuales a los micro objetivos correspondan micro-actividades, o sea
la mitificacin del
ya
mitificado
Si consideramos el
Hay diversos
La seleccin puede
participantes reflexionan sobre sus propias actitudes docentes, con la ayuda del
grupo. Implica partir de una teora que en el caso del ejemplo sera la docencia, a
partir de la cual analizarn situaciones concretas en que ha participado el alumno.
En un laboratorio se debe llevar un registro de la evolucin del grupo, as como
delimitar los criterios en base a los cuales se practicar la retroalimentacin. El
laboratorio, concebido en esta forma es un espacio de reflexin y puede utilizarse
para la formacin en diversas ramas profesionales.
Aunque el profesor
aisladas, forman parte del Plan de Estudios de una o varias carreras, o bien de un
ciclo de enseanza, como lo es el caso del bachillerato. Es frecuente que los
profesores encargados de disear un programa no se den tiempo para el anlisis
del mismo, con respecto a su insercin dentro del plan de estudios. Esto
obviamente se refleja en la calidad e incidencia de dicho programa en el plan de
estudios. El plan de estudios es la sntesis instrumental, mediante la cual se
seleccionan, organizan y ordenan, para fines de enseanza, todos los aspectos de
una profesin que se consideran social y culturalmente valiosas profesionalmente
eficientes11. En esta sntesis instrumental, estn contenidas las orientaciones
ideolgicas y sociales que sustentan la instruccin escolar, as como la concepcin
del profesional que forma y el papel de ste frente a la sociedad. El plan de
estudios tambin da importantes orientaciones sobre la concepcin del
conocimiento y del aprendizaje de las disciplinas que se hacen concurrir en l. En
Sin embargo, no
plan de estudios, proporciona muy pocos datos para el diseo de los programas y
obliga al cuerpo de diseo a contemplar, entre sus tareas, la bsqueda de un
mnimo de informacin que oriente su trabajo.
La continuidad se refiere a la
4.4
Con la informacin
aclarar lo que se entiende por disciplina, sus lmites, los posibles juegos de
articulacin interna de la misma y la factibilidad de la interrelacin de varias
disciplinas para abordar en forma interdisciplinaria el objeto de conocimiento.
El trmino disciplina es usado en el mismo sentido de ciencia, aunque
disciplina conlleva la nocin de ensear una ciencia... La actividad disciplinaria
desemboca en una formulacin y reformulacin incesante del actual cuerpo de
conocimientos sobre una materia17.
Heckhausen18
seala siete criterios para definir una disciplina (en el caso de disciplinas
empricas) cuya consideracin resulta de gran utilidad, cuando un equipo de
diseo est entregado a la definicin de la disciplina y a la consideracin de lo que
seleccionar de ella para incluirlo en el programa de estudios, estos criterios son:
1. Dominio material. Comprende la serie de objetos en el sentido habitual del
trmino en el que estaba basada la disciplina. Por ejemplo, la zoologa se ocupa
de los animales, la botnica de las plantas, etc. 2. Dominio de estudio de las
disciplinas. La perspectiva desde la cual una disciplina considera el dominio
material. Depende de los axiomas, de decisiones previas dentro de una disciplina
dada. Por ejemplo, en psicologa, el conductismo, por sus axiomas previos excluye
los datos derivados de la introspeccin. 3. Nivel de investigacin terica de las
disciplinas. Es el nivel de madurez que han logrado las disciplinas. En este sentido
7.
La
La
El anlisis de la disciplina es
Una
vez que se han aclarado todos los aspectos que tienen que ver con el programa
que no se reducen exclusivamente a las consideraciones sobre la disciplina, es
necesario empezar a delimitar con precisin los aprendizajes mnimos que se
pretenden en un curso, mismos que representan la finalidad explcita y la
intencionalidad de la labor docente con la cual profesores y alumnos tendrn que
trabajar.
Cabe
preguntarse qu objeto tiene lograr que los alumnos, por ejemplo, describan las
partes de una flor pues tiene ms sentido centrarse en el producto integral que se
pretende, para cuyo logro sern necesarias quiz muchas definiciones y
distinciones.
Objeto de transformacin
En los planes
El
que
pueden
desarrollarse
estos
tres
elementos,
En algunos diseos de
Dentro
Nuestra propuesta de
Datos generales
Introduccin a la unidad didctica
Objetivos terminales del curso
Introduccin a cada una de las unidades
Objetivos de la unidad
Bibliografa
C.
Ejemplo:
Al trmino
del programa o bien en cada unidad. Puede ser complementaria, en cuyo caso su
lectura no es necesariamente obligatoria, o bsica cuya lectura ser obligatoria.
Los datos mnimos para registrar la bibliografa son:
- Nombre del autor, comenzando por el apellido (en letras maysculas)
- Ttulo del libro (subrayado) - Nmero de volumen (en caso necesario)
- Lugar de la impresin
- Nombre de la editorial
- Ao
4.8 Delimitacin del plan de evaluacin del programa
El empleo del trmino evaluacin para abarcar una gran variedad de significados
y describir numerosos procesos ha provocado una confusin considerable. En
primer lugar en el currculo de las escuelas todo puede ser evaluado25.
La
reflexin sobre esta cita, nos lleva a considerar la frecuencia con que suele
pensarse que el proceso de la evaluacin debe centrarse en los aprendizajes de
los alumnos, descuidando la evaluacin sistemtica de otros elementos, entre los
cuales figura el programa de estudios.
La