Escuela Especial de Lenguaje N 2314, El Lucero de Quilicura

PLAN ESPECIFICO PEDAGOGICO INDIVIDUAL

Nombre Alumno (a):_________________________________________
Fecha de Nacimiento:_____________________ Edad:______________
Profesora Especialista:_______________________________________
Diagnstico:____________________________ Fecha:______________
Fecha de PEI:
ALUMNOS

CONTENIDOS

OBJETIVOS

Funciones
pre-lingsticas

1.- Lograr manejo adecuado de

modo y tipo respiratorio.
2.- Lograr adecuado control de
soplo (largo, corto, suave, fuerte).
3.- Lograr adecuado proceso de
deglucin.
4.- Lograr adecuado control fonorespiratorio.

Praxias
Bucolingufaciales

1.- Lograr adecuada funcionalidad

labial (Fruncir, distender,
proyectar, retraer, trasladar,
presionar, vibrar).
2.-Lograr adecuada funcionalidad
lingual (Proyectar, retraer, elevar,
descender, trasladar, golpear,
vibrar).
3.- Lograr adecuada funcionalidad
del velo del paladar (Bostezar,
toser, hacer grgaras, arcada,
carraspear)
4.- Lograr adecuada funcionalidad
de las mejillas (Inflar, retraer,
estirar).

Lenguaje
Comprensivo

ASPECTO FONOLGICO:
1.- Atender a estmulos sonoros.
2.- Reconocer ausencia y presencia
de sonido.
3.- Discriminar sonidos de su
propio cuerpo.
4.- Discriminar sonidos
ambientales.
5.- Reconocer esquemas sonoros.

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6.- Imitar esquemas y/o secuencias
sonoras.
ASPECTO SEMANTICO:
1.- Reconocer vocabulario prximal.
2.- Reconocer vocabulario distal.
3.- Reconocer acciones.
4.- Discriminar y utilizar relaciones
lxicas: -Categoras.
-Opuestos.
-Complemento.
-Analoga.
5.- Definir objetos: -Por uso.
-Por categora.
6.- Discriminar absurdos verbales y
visuales.
ASPECTO MORFOSINTACTICO:
1.- Utilizar enunciados simples.
2.- Reconocer enunciados
imperativos.
3.- Reconocer y utilizar enunciados
interrogativos.
4.- Reconocer y utilizar nexos.
5.- Utilizar flexiones gramaticales.
6.- Reconocer y utilizar enunciados
compuestos, -De coordinacin.
-De subordinacin.
LENGUAJE
EXPRESIVO

ASPECTO FONETICOFONOLOGICO:
1.- Imitar diversos sonidos.
2.- Emitir palabras bisilbicas.
3.- Emitir palabras trisilbicas.
4.- Emitir palabras polisilbicas.
5.- Poseer buena emisin de las
anteriores en frases y oraciones.
6.- Poseer buena emisin de las
anteriores a nivel escpontneo.
7.- Poseer adecuado rendimiento en
la produccin de:
-Fonemas bilabiales (P/M/B).
-Fonemas labiodentales (F).
-Fonemas linguo-dentales (D/T).
-Fonemas linguo-alvelores
((L/N/R/RR).
-Fonemas linguo-palatales
(Y/CH/).
-Fonemas linguo-velares (G/J/K).
-Dfonos voclicos.
-Dfonos consonnticos con L.
-Dfonos consonntcos con R.
-Fonemas en posicin trabante.
8.- Reducir PFS de estructura

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silbica.
9.- Reducir PFS de sustitucin.
10.- Reducir PFS de asimiliacin.
ASPECTO SEMANTICO:
1.- Nominar elementos de
vocabulario.
2.- Nominar categoras semnticas.
3.- Describir acciones.
4.- Describir objetos.
5.- Describir escenas.
6.- Establecer distintas relaciones
semnticas.
7.- Establecer analogas.
8- Utilizar enunciados simples
(Art.-Sust-Verb). Ej: El nio corre.
9.- Utilizar enunciados con mayor
cantidad de elementos
gramaticales (Adv-Prep-ConjAdj).
10.- Poseer concordancia en las
flexiones (Temporalidad-accin y
termino), a nivel: -Nominal
-Verbal.
OBJETIVOS A
TRABAJAR EN
FORMA
TRANSVERSAL.

ASPECTO PRAGMATICO DEL

LENGUAJE:
1.- Establecer y mantener contacto
ocular.
2.- Usar el lenguaje para pedir algo.
3.- Usar el lenguaje para actuar
sobre la conducta de otros.
4.- Usar el lenguaje para comunicar
sus sentimientos, gustos e
intereses.
5.- Mantener un dilogo,
respetando turnos con el
interlocutor.
6.- Mantener el tpico
(Introduccin MantencinFinalizacin).
7.- Acompaar el dilogo con
expresiones no verbales, como
inflexiones emocionales y tonales
acordes al mensaje.
8.- Utilizar su lenguaje como
herramienta de resolucin de
problemas.
9.- Analizar y ordenar el discurso
narrativo de acuerdo a su causa y
finalidad.

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OBSERVACIONES
I TRIMESTRE

OBSERVACIONES
II TRIMESTRE

OBSERVACIONES
III TRIMESTRE