UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

Proyecto de Investigacin

VARIABLES PSICOLGICAS ASOCIADAS A LA POBREZA MATERIAL

DE LOS POBLADORES DE LOS ASENTAMIENTOS HUMANOS TRES
ESTRELLAS (CHIMBOTE), MARIO PEZO (PUCALLPA) Y TUTUMO
(TUMBES), 2013.

DOCENTE INVESTIGADOR: Psic. Mg. Luis Morales Lpez

Chimbote, 2013.

NDICE
Pag.
1

1. TTULO DEL PROYECTO DE TESIS

2. PLANEAMIENTO DEL LAL PROYECTO
1
.......
1
2.1.1. Caracterizacin del problema. ..........................................................................1
2.1. Planteamiento del problema

2
2.1.2. Enunciado del problema. ............................. ...................................................
2
2.2 Justificacin de la investigacin.......
3
2.3 Objetivos....
2.3.1 Objetivo general..3
3
2.3.2 Objetivos especficos......
3. MARCO TERICO Y CONCEPTUAL
6
. ....
3.2. Bases tericas. 9
3.2.1 Los pobres. 9
3.1 Antecedentes

3.2.1.1Definicin....9
3.2.1.2 Comportamiento econmico de los pobres... 10
11
3.2.2 La satisfaccin vital ........................................................................................
11
3.2.2.1 Definicin.......................................................................................................
11
3.2.2.2 Consideraciones sobre la satisfaccin vital ..................................................
13
3.2.3 La autoestima....................................................................................................
13
3.2.3.1 Definicin.......................................................................................................
13
3.2.3.2. Consideraciones sobre la autoestima .......................................................
14
3.2.4 La motivacin de logro.....................................................................................
14
3.2.4.1 Definicin.......................................................................................................
3.2.4.2 Consideraciones sobre la motivacin de logro............................................15
15
3.2.5 La atribucin de control sobre el ambiente.......................................................
15
3.2.5.1 Definicin......................................................................................................
3.2.5.2 Consideraciones sobre la atribucin de control sobre el ambiente.... 16
3.2.6 Las expectativas acerca del futuro..................................................................17
3.2.6.1 Definicin....................................................................................................17

ii

3.2.6.2 Consideraciones sobre las expectativas acerca del futuro...................... 17

4. METODOLOGA
4.1 Tipo y nivel de la investigacin........................................................................20
4.2 Diseo de la investigacin...............................................................................20
4.3 Poblacin..20
4.4 Muestra............................................................................................................ 20
4.5 Definicin y operacionalizacin de las variables............................................ 21
4.6 Instrumentos.....................................................................................................24
28
4.7 Procedimiento.
28
4.8 Plan de anlisis...................................................................................................
REFERENCIAS
ANEXOS

iii

1. TITULO DEL PROYECTO DE TESIS

VARIABLES PSICOLGICAS ASOCIADAS A LA POBREZA
MATERIAL DE LOS POBLADORES DE LOS ASENTAMIENTOS
HUMANOS TRES ESTRELLAS (CHIMBOTE), MARIO PEZO
(PUCALLPA) Y TUTUMO (TUMBES), 2013.

iv

2. PLANEAMIENTO DEL PROYECTO

2.1 Planteamiento del problema.

2.1.1 Caracterizacin del problema.
Segn el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica, INEI, (2012) el
27,8% de la poblacin del pas se encuentra en situacin de pobreza y el 6,3% en
situacin de pobreza extrema, es decir, aproximadamente 9 millones 500 mil
peruanos existen con un nivel de bienestar inferior al mnimo socialmente aceptado.
Esta condicin de vida afecta el potencial humano. Nacer pobre es, muy a
menudo, seguir sindolo toda la vida. Numerosas investigaciones sealan que las
personas que nacen en condiciones de pobreza material crnica presentan bajo
cociente intelectual, presentan ms problemas de comportamiento, viven ms
situaciones de estrs y su desarrollo cognitivo y socioemocional se ven afectados (Di
Iorio, Urrutia y Rodrigo, 2000) (Musso,2010) (Sameroff, Bartko, Baldwin, Baldwin
y Seifer,1998) (Fan y Eaton,2001). Es en esta vicisitud, de carencias de recursos
materiales de vida, donde las personas van configurando un conjunto de
caractersticas psicolgicas tpicas con las que conviven gran parte de su existencia;
desvalorizacin de s mismo, alienacin, miedo y rechazo al cambio, fatalismo,
desesperanza, bajo nivel de aspiraciones, falta de perseverancia, etc. Estas
caractersticas psicolgicas instaladas en el sistema cognitivo de las personas actan
muchas veces de por vida, perpetuando la pobreza material.
Conviene afirmar que gran parte del conocimiento que se tiene de las
variables psicolgicas de la pobreza provienen de estudios realizados en el
extranjero, esta realidad nos impulsa a generar estudios en nuestro pas que apunten a
su conocimiento.

2.1.2 Enunciado del problema.

Debido a la situacin descrita anteriormente, se plante la siguiente pregunta:
Cules son las variables psicolgicas

asociadas a la pobreza material de los

pobladores de los Asientos Humanos Tres Estrellas (Chimbote), Mario Pezo

(Pucallpa) y Tutumo (Tumbes), 2013?
2.2 Justificacin de la investigacin.
Este estudio cobra significado porque posibilita conocer un aspecto de la
pobreza que no ha sido abordado con profundidad; el de las implicancias
psicolgicas. Puntos de vista econmico, social y nutricional son los que han
dominado el panorama hasta hoy.
Las polticas sociales que se establezcan tendrn en cuenta la particular visin
de las personas que conforman la comunidad a desarrollar. As, las estrategias que se
dispongan estarn basadas en este conocimiento.
Las personas cuya existencia se caracteriza por presentar alteraciones
psicolgicas derivadas de vivir en la pobreza tomarn consciencia de que sus
emociones, ideas y percepciones tienen origen en sus vivencias llenas de dificultades
para acceder a los recursos materiales y culturales.
El estudio posibilitar la validacin de los instrumentos en el contexto social
caracterstico de los pobladores de los asentamientos humanos del Per que viven en
condiciones de pobreza material.

2.3 Objetivos de la investigacin.

2.3.1 Objetivo general
Identificar las variables psicolgicas asociadas a la pobreza de los pobladores
de los Asentamientos Humanos Tres Estrellas (Chimbote), Mario Pezo (Pucallpa) y
Tutumo (Tumbes), 2013.

2.3.2 Objetivos especficos

Identificar las variables psicolgicas asociadas a la pobreza de los pobladores
de los Asentamientos Humanos Tres Estrellas (Chimbote), Mario Pezo (Pucallpa) y
Tutumo (Tumbes) en funcin del sexo, regin, edad y grado de instruccin
Identificar la satisfaccin vital de los pobladores de los Asentamientos
Humanos Tres Estrellas (Chimbote), Mario Pezo (Pucallpa) y Tutumo (Tumbes),
2013.
Identificar el nivel de autoestima de los pobladores de los Asentamientos
Humanos Tres Estrellas (Chimbote), Mario Pezo (Pucallpa) y Tutumo (Tumbes),
2013.
Identificar la motivacin de logro de los pobladores de los Asentamientos
Humanos Tres Estrellas (Chimbote), Mario Pezo (Pucallpa) y Tutumo (Tumbes),
2013.

Identificar las atribuciones de control sobre el ambiente de los pobladores de

los Asentamientos Humanos Tres Estrellas (Chimbote), Mario Pezo (Pucallpa) y
Tutumo (Tumbes), 2013.

Identificar las expectativas acerca del futuro de los pobladores de los

Asentamientos Humanos Tres Estrellas (Chimbote), Mario Pezo (Pucallpa) y Tutumo
(Tumbes), 2013.

3. MARCO TERICO Y CONCEPTUAL

3.1 Antecedentes
Tarazona (2005) realiz un estudio con el objetivo de explorar diferencias en
los niveles de autoestima, satisfaccin con la vida y condiciones de habitabilidad en
adolescentes estudiantes de quinto ao de educacin secundaria segn gnero y
pobreza. Los resultados muestran que respecto a la autoestima; las mujeres de
escuela pblica tuvieron el menor nivel, los varones de colegio privado, el mayor
nivel, finalmente los varones de escuela pblica y las mujeres de escuela privada
tuvieron un similar nivel intermedio; respecto a la satisfaccin con la vida,
nuevamente los varones de escuela privada alcanzaron el nivel ms alto, las mujeres
de colegio privado se ubicaron en segunda posicin, y los hombres y mujeres de
escuela pblica tuvieron un similar nivel bajo; finalmente, las condiciones de
habitabilidad fueron mejores en estudiantes de escuela privada y peores en escuela
pblica. Se concluye que el tipo de colegio a donde se asiste es un indicador de
pobreza.
En Chile, Undurraga y Avendao (1998) llevaron a cabo una investigacin en
el que comparan siete factores psicolgicos individuales en poblaciones pobres y de
sector medio: satisfaccin vital, autoestima, satisfaccin en el hogar, motivacin de
logro, atribuciones de control sobre el ambiente, expectativas acerca del futuro y
sentido de la vida. En relacin a la satisfaccin vital, se evidencia que las
autocalificaciones son altas para todos los encuestados. Sin embargo, hay menos

pobres que reportan altos niveles de sentimiento de bienestar con la propia vida (89%
pobres y 91% capas medias). Respecto a la autoestima, los resultados muestran que
en la gran mayora de los chilenos; pobres y de sector medio, existe una buena
autoimgen y una alta valoracin de s mismos, aunque un porcentaje levemente
mayor de personas de sector medio se ubican por encima de los pobres (99% y 97%
respectivamente). En cuanto a la satisfaccin en el hogar, se evidencia que la mayora
de las personas pobres perciben que la relacin que tienen las personas en su hogar es
buena, muy buena o excelente, aunque hay una ligera diferencia entre las personas
pobres y de sector medio;menos personas pobres califican en niveles altos en
comparacin con las capas medias (95% 97% respectivamente). Acerca de la
motivacin de logro (empuje para llevar adelante lo que se propone y la persistencia
necesaria para alcanzar metas), se observa altos niveles en cuanto a la capacidad de
superar problemas y persistir en el esfuerzo, y esto ocurre en ambos sectores de la
poblacin, an as hay diferencias significativas en favor de la poblacin del sector
medio (94% pobres y 96% sector medio). Asimismo, las diferencias en la capacidad
de persistir en los esfuerzos son significativas entre pobres y sectores medios; siendo
otra vez los del sector medio quienes se ubican en mejores niveles. Los resultados en
general muestran que los pobres tienen una alta motivacin de logro. Sobre las
atribuciones de control sobre el ambiente, la gran mayora de las personas; pobres y
de sector medio consideran que el esfuerzo personal es lo ms importante (98%),
seguido por un 92.1%, quienes afirman que lo ms importante son las oportunidades.
El 72.9% manifiestan que lo ms importante es la suerte. Con relacin a las
expectativas acerca del futuro se evidencia que las tres cuartas partes de las personas
esperan que su vida mejore en el futuro. Un numero levemente mayor de pobres

espera que su futuro ser mejor (77% pobres y 74% capas medias), sin embargo
mayor porcentaje de pobres con respecto a las del sector medio, espera que su futuro
ser peor (7% pobres y 4% sector medio). Respecto al sentido de la vida; la
orientacin general de la existencia del sujeto, el distinguir y dirigir la vida en
funcin de un porqu y un para qu, tanto las personas pobres como de capas medias
valoran altamente la importancia de tener un sentido o plan con el cual orientar sus
vidas.
Palomar y Lanzagorta (2005) realizaron un estudio con el fin de explorar que
variables psicolgicas y sociales son capaces de predecir la movilidad social de
pobres extremos y no pobres. Las variables psicolgicas y sociales consideradas
fueron las redes de apoyo social, depresin, autoestima, motivacin al logro,
bienestar subjetivo, estrategias de afrontamiento del estrs y escolaridad), en cuanto a
la movilidad social se consider los siguientes indicadores: salario, puesto laboral,
escolaridad y posesin de bienes materiales. Del estudio se desprende las siguientes
conclusiones: No estar deprimido, tener un locus de control interno, estar satisfecho
con la propia situacin econmica y ser crtico con el entorno social del pas, predice
la pertenencia al grupo que tuvo una movilidad social positiva. Asimismo, los
resultados sugieren que no estar deprimido, estar satisfecho con la propia situacin
econmica y afrontar el estrs de manera directa, predice la movilidad social positiva
entre los no pobres (con relacin a los pobres extremos que experimentan una
movilidad social negativa). Adems, percibir el apoyo de la Iglesia /religin, el tener
una alta autoestima y ser competitivo predicen la movilidad positiva entre los pobres
extremos; mientras que no recurrir (o percibir) al apoyo social de los vecinos, no
estar deprimido, tener un locus de control interno, afrontar el estrs de manera directa

y tener un cierto nivel de escolaridad, predicen la movilidad ascendente entre los no

pobres. Por otro lado, las variables psicolgicas y sociales son aspectos relevantes
para el estudio de la movilidad social.
Palomar y Cienfuegos (2007) realizaron una investigacin que tuvo como
objetivo conocer la percepcin del apoyo social de tres grupos socioeconmicos y su
relacin con algunas variables psicolgicas como la autoestima, las estrategias de
afrontamiento, el locus de control, la depresin, la motivacin al logro y el bienestar
subjetivo. Los hallazgos muestran que todos los grupos en estudio (pobres extremos,
pobres moderados y no pobres) reportan que la principal fuente de apoyo es la
familia nuclear, seguida de la iglesia y la religin. Adems, el apoyo social
proporcionado por la familia est relacionado de manera negativa con la depresin,
pero no as el apoyo percibido de la iglesia y la religin; es decir, altos niveles de
sintomatologa depresiva estn relacionados con altos niveles de apoyo brindado por
la iglesia y la religin y con el escaso apoyo de la familia. El apoyo brindado por la
iglesia, tambin est vinculado positivamente con el locus de control externo, lo cual
sugiere que los individuos que no perciben control sobre su medio ambiente
consideran tener en la iglesia y la religin la principal fuente de apoyo. Ciertas
caractersticas de personalidad como el locus de control interno, una alta motivacin
a logro, una alta autoestima y un alto bienestar subjetivo, estn asociadas de manera
positiva con un mayor apoyo social percibido de la familia nuclear y extendida, as
como de la comunidad y los amigos.
3.2 Bases tericas
3.2.1 Los pobres.
3.2.1.1Definicin.

Son pobres las familias que no han logrado satisfacer las necesidades
primarias de la sociedad. Esto supone que hay una jerarqua de necesidades humanas
en cada sociedad y que la poblacin intenta satisfacer esas necesidades. La pobreza
es, pues, un concepto relativo a una sociedad dada.
De manera muy esquemtica se podra decir que la jerarqua de necesidades
se compone de necesidades fisiolgicas, de seguridad - proteccin, sociales y las
morales. Las primeras constituyen necesidades bsicas o primarias. El pleno
desarrollo humano se logra cuando se satisfacen necesidades de mayor orden, como
las morales. (Figueroa, 1987; Lutz and Lux, 1989).
Son pobres, por lo tanto, los que se encuentran luchando por satisfacer las
necesidades fisiolgicas y de seguridad - protecci6n y algo de las sociales. A los
pobres no les es permitido, entonces, el desarrollo humano a plenitud.

3.2.1.2 Comportamiento econmico de los pobres.

La pobreza lleva a la familia a una cierta racionalidad econmica; la de la
sobrevivencia. Su racionalidad le lleva, por ello, a tomar acciones cautas. Los pobres
tienen un comportamiento tpico de aversin al riesgo. Aunque la familia fuera muy
pobre para ahorrar, en el sentido de posponer consumo presente, tiene que hacerlo.
Como parte de sus necesidades primarias, la familia pobre requiere de algn ingreso
en el futuros de una proteccin para la vejez - A falta de acceso a un sistema de
seguro social, esta necesidad se debe satisfacer de manera individual. As, se ha
sugerido en varios estudios que esta necesidad de asegurar ingresos y proteccin
futuros, lleva a la familia pobre a tener una familia numerosa. Tener varios hijos, y
gastar en ellos, es parte de su estrategia de sobrevivencia.

10

Los pobres hacen tremendos esfuerzos para escapar de la pobreza pero sus
esfuerzos han sido generalmente infructuosos. Las frustraciones en los intentos por
escapar de la pobreza lleva a las familias pobres a una racionalidad econmica del
conformismo. Evalan que no tiene sentido luchar ms para escapar de la pobrezaNo quierentorturarse con ms frustraciones; se vuelven as racionalmente
conformista . Y de esta manera, se desarrolla, como dira Galbraith (1979), una
cultura de la pobreza, Esta cultura no es una caracterstica que dependa de la
voluntad del individuo. Es tambin socialmente impuesta.
El fenmeno del "desempleo oculto" es un ejemplo muy claro. La personas
pobres que pierden un empleo, buscan otro empleo por un periodo, con todos los
costos econmicos y psicolgicos que eso implica. Despus de varios intentos, y al
ver frustradas sus expectativas, estas personas dejan de buscar empleo. As aparece el
fenmenos del desempleo oculto.

3.2.2 La satisfaccin vital.

3.2.2.1 Definicin.
La satisfaccin con la vida es el sentimiento de bienestar en relacin consigo
mismo en la propia vida, se diferencia de la aprobacin-desaprobacin o la
satisfaccin con las condiciones objetivas de vida; es bsicamente una estimacin
subjetiva. (Undurraga & Avendao, 1998).
Veenhoven (1991) (citado por Diener et al., 1985) afirma que la satisfaccin
vital es la evaluacin global que la persona hace de su vida o de aspectos especficos
de la misma, lo cual permite obtener un ndice de ajuste global de la persona en

11

cuanto al juicio o valoracin cognitiva que hace de su vida. La persona valora de

acuerdo a sus propios referentes, su satisfaccin con la vida como un todo.
Diener et al., (1985) (citado por Mikkelsen,2009) definen la satisfaccin vital
como una valoracin global que la persona hace sobre su vida, comparando lo que ha
conseguido, sus logros, con lo que esperaba obtener, sus expectativas.

3.2.2.2 Consideraciones sobre la satisfaccin vital.

Las personas que evidencian una alta satisfaccin con la vida poseeran una
adecuada salud mental, ausente de estrs, depresin, afectos negativos o ansiedad
(Atienza, Pons, Balaguer & Garca-Merita, 2000).
Los estudios sobre la satisfaccin con la vida se han situado,
mayoritariamente, en el contexto general de la investigacin del bienestar subjetivo.
Este concepto de bienestar subjetivo incluye dos componentes claramente
diferenciados y que han seguido lneas de investigacin paralelas: por un lado, los
juicios cognitivos sobre satisfaccin con la vida y, por otro, las evaluaciones
afectivas sobre el humor y las emociones (Diener, Suh, Lucas y Smith, 1999). En el
presente estudio vamos a ocuparnos del componente cognitivo del bienestar
subjetivo.

La satisfaccin vital se define como una valoracin global que la persona

hace sobre su vida, comparando lo que ha conseguido, sus logros, con lo que
esperaba obtener, sus expectativas (Diener et al., 1985) (citado por Mikkelsen, 2009);
Pavot, Diener, Colvin y Sandvik (1991). Basndose en esta definicin terica y
puesto que los instrumentos que se haban desarrollado hasta el momento, o
constaban de un nico tem, o slo eran apropiados para poblaciones de la tercera
12

edad, o incluan otros factores adems de la satisfaccin con la vida, Diener et al.
(1985) crearon una escala multi-tem para medir la satisfaccin vital.
3.2.3 La autoestima.
3.2.3.1 Definicin.
(Rosenberg,1979): la autoestima es una actitud positiva o negativa hacia un
objeto particular: el s mismo.
(Coopersmith, 1959, 1967 y 1981) (citado por Poilaino, 2000), la define
como la evaluacin que hace el individuo respecto de s mismo, que por lo general
luego mantiene.
La autoestima se refiere a la confianza bsica en las propias potencialidades,
y apunta a dos componentes esenciales: La vala personal y el sentimiento de
capacidad personal (Undurraga & Avendao, 1998). La vala personal es la
valoracin positiva o negativa que la persona tiene de su autoconcepto (imagen de s
mismo), incluyendo las emociones asociadas con esta valoracin y las actitudes
respecto de s mismo. El sentimiento de capacidad personal alude a las expectativas
que tiene una persona de ser capaz, de hacer de manera exitosa lo que tiene que
hacer, es decir, su autoeficacia.
3.2.3.2 Consideraciones sobre la autoestima.
La autoestima es importante en todas las pocas de la vida, pero lo es de
manera especial en la poca formativa de la infancia y de la adolescencia, en el
hogar y en el aula, porque:
Condiciona el aprendizaje. Alumnos que tiene una auto imagen positiva de s
mismo se hallan en mejor disposicin para aprender.

13

 Facilita la superacin de las dificultades personales. Una persona con autoestima

alta, se siente con mayor capacidad para enfrentar los fracasos y los problemas que
se le presentan.
Apoya la creatividad; una persona puede trabajar para crear algo si confa en s
mismo.
Determina la autonoma personal, si la persona tiene confianza en s mismo, podr
tomar sus propias decisiones.
Posibilita una relacin social saludable; la persona que se siente segura de s
misma, puede relacionarse mejor.
Es la clave del xito o del fracaso para comprendernos y comprender a los dems,
es requisito para una vida plena.
Es la suma de confianza y el respeto por uno mismo.
Es sentirse apto, capaz y valioso para resolver los problemas cotidianos.
La autoestima favorece el sentido de la propia identidad, constituye un marco de
referencia desde el que interpreta la realidad externa y las propias experiencias.
Condiciona las expectativas y la motivacin
Contribuye a la salud y al equilibrio psquico.

3.2.4 La motivacin de logro.

14

3.2.4.1 Definicion.
La motivacin de logro se ha definido como la tendencia a conseguir una
buena ejecucin en situaciones que implican competicin con una norma o un
estndar de excelencia, siendo la ejecucin evaluada como xito o fracaso, por el
propio sujeto o por otros (Garrido, 1986, p. 138).
La motivacin al logro se ha concebido como un rasgo de personalidad
relacionado con la bsqueda de independencia y la maestra, as como con el deseo
de la gente de alcanzar la excelencia y de fijarse y cumplir metas personales (Clark,
Varadajan y Pride, 1994) . Citado en Palomar y Lanzagorta (2005)
3.2.4.2 Consideraciones sobre la motivacin de logro.
La gente con alta motivacin de logro posee las siguientes caractersticas:
. Actuacin en trminos de excelencia.
. Responsabilidad individual.
. Tiende a rodearse, para alcanzar sus metas, de colaboradores expertos
y tcnicos, ms que de personas a quienes lo una un sentimiento afiliativo.
. Desea controlar su destino, lo cual equivale a que no confa en el azar.
. Asume riesgos moderados.
. Siente que el tiempo pasa rpido, lo que equivale a que hace un uso
eficiente del tiempo.
. Sus metas se proyectan en el tiempo a mediano y largo plazo.
. Mantiene una actitud positiva, objetiva y realista.
. Es capaz de diferir la obtencin de una meta valiosa sacrificando metas
de menor valor inmediatamente obtenibles (diferimiento de la recompensa).

15

3.2.5 La atribucin de control sobre el ambiente.

3.2.5.1 Definicin.
Undurraga & Avendao (1998) es la interpretacin que el sujeto tiene sobre
las posibilidades de modificacin del medio en que vive, medio que lo incluye, y
tiene que ver con lo que se conoce como locus de control. El locus de control
puede ser interno o externo. En el mbito de la relacin del individuo con su entorno,
el locus de control interno alude al nfasis puesto en las propias potencialidades y
acciones del individuo. En cambio, en el locus de control externo el nfasis est
puesto en las potencialidades que el ambiente ofrece ms que en los recursos
personales

3.2.5.2 Consideraciones sobre la atribucin de control sobre el ambiente.

Las personas que asumen el control de sus decisiones y tratan de llevarlas a
cabo tienden a tener un locus de control interno y optan por la prediccin de los
sucesos. Es decir, entre ms acertada sea la posibilidad de que los sucesos sean
predecibles ms ser el control que una persona con locus de control interno
demuestre sobre su conducta (Nehemia, Giora, & Yechiela, 1992).

Diversos estudios sealan que las personas en las que prevalece un locus de
control interno tienen una mejor ejecucin y menos emociones negativas, ya que sus
estrategias de enfrentamiento estn ms orientadas a la tarea y menos orientadas a la
emocin (Gngora & Reyes, 2000) citado en (Gmez y Valds, 1994).
Lefcourt (1984) (citado por

Palomar y Valdes, 2004) afirma que los

individuos con un locus de control externo consideran que la casualidad resolver sus

16

problemas y son menos productivos, en cambio, las personas con locus de control
interno estn ms atentas a todo aquello que les pueda dar informacin para su
conducta futura, estn ms preocupadas por sus fracasos o errores, son ms
resistentes a la manipulacin, su aprendizaje es ms intencional, tienen un mejor
funcionamiento acadmico y su actividad se conduce al logro.
Los sujetos con un locus de control interno atribuyen sus logros a su propio
esfuerzo y a su habilidad para obtener el xito y sus fracasos los atribuyen a ellos
mismos y experimentan culpa y vergenza ms intensamente que los externos,
mientras que los logros de los sujetos externos son atribuidos a la buena suerte o al
destino, y buscan el trabajo sin mayor esfuerzo para poder alcanzar el xito; sus
fracasos los atribuyen a la mala suerte, la mala voluntad de las personas y a que les
toc la tarea ms difcil (Gmez & Valds, 1994).
Los sujetos con un locus de control interno atribuyen sus logros a su propio
esfuerzo y a su habilidad para obtener el xito y sus fracasos los atribuyen a ellos
mismos y experimentan culpa y vergenza ms intensamente que los externos,
mientras que los logros de los sujetos externos son atribuidos a la buena suerte o al
destino, y buscan el trabajo sin mayor esfuerzo para poder alcanzar el xito; sus
fracasos los atribuyen a la mala suerte, la mala voluntad de las personas y a que les
toc la tarea ms difcil (Gmez & Valds, 1994).

3.2.6 Las expectativas acerca del futuro.

3.2.6.1 Definicin.

17

Undurraga & Avendao (1998) son representaciones sociales del mundo en

que se vive y de las oportunidades y limitaciones que ste ofrece en el transcurso del
tiempo.

3.2.6.2 Consideraciones de los pobres sobre las expectativas acerca del futuro.
La desesperanza es una variable clsica en la literatura psicolgica y consiste
en la creencia de que los eventos futuros son inevitables, que no hay esperanzas de
cambio y que no se puede hacer nada para escapar del destino (Ardila, 1979).
Undurraga & Avendao (1998) exploraron las expectativas acerca del futuro
y hallaron que si bien en sntesis la mayora de personas manifiestan esperanzas de
mejoramiento, entre los pobres estn quienes manifiestan mayores esperanzas de
mejora y tambin quienes muestran mayor desesperanza.

18

4. METODOLOGA.

19

41. Tipo y nivel de la investigacin.

El presente estudio es una investigacin de tipo cuantitativo, de nivel
descriptivo. (Hernndez; Fernndez & Baptista 2006).

4.2 Diseo de la Investigacin:

Estudio no experimental, descriptivo de corte transeccional, (Hernndez,
Fernndez y Baptista 2006).

4.3. Poblacin
La poblacin est conformada por los pobladores de los Asientos Humanos
Tres Estrellas (Chimbote), Mario Pezo (Pucallpa) y Tutumo (Tumbes).

4.4 Muestra.
Para el estudio se emple un muestreo no probabilstico intencional y se

20

extrajo una muestra de 105 pobladores quienes estuvieron distribuidos de la siguiente

manera:
Asiento Humano
Tres Estrellas (Chimbote)
Mario Pezo (Pucallpa)
Tutumo (Tumbes)
Total

N de pobladores
48
27
30
105

Criterios de Inclusin:
-

Pobladores con indicadores de pobreza material que aceptaron participar en el

estudio.

Pobladores con indicadores de pobreza material que evidencian

facultades fsicas y mentales para brindar informacin.

Criterios de Exclusin:
-

Pobladores que no hayan contestado a la totalidad de los tems de la

prueba.

4.5. Definicin y operacionalizacin de las variables.

4.5.1 La satisfaccin vital.
DEFINICIN

DIMENSIONES

El juicio o evaluacin cognitiva de Estilo de vida

la propia vida. Se mide a travs de
la escala de Satisfaccin con la Vida
Condiciones de existencia
(SWLS) (Pavot & Diener, 1993).

Nivel
Muy alto 21 - 25
Alto
16 - 20
Promedio
15
Bajo
10 - 14
Muy bajo 5 - 9

Plenitud de existencia
Logros obtenidos
Conformidad

4.5.2 La autoestima.
DEFINICIN

DIMENSIONES

INDICADORES

21

CATEGORAS

(Rosenberg,1979): la Vala personal

autoestima es una
actitud positiva o
negativa hacia un
objeto particular: el s
mismo. Se mide a
Capacidad
travs de la Escala de
personal
autoestima
de
Rosemberg
Modificada.

. Valoracin positiva o Alta

negativa
del Tendencia alta
autoconcepto.
Medio
Tendencia baja
Baja

36
27
18
9
0

40
35
26
17
8

. Capacidad de hacer
con xito lo que se
propone.

4.5.3 La motivacin de logro

DEFINICIN

DIMENSIONES

Se
caracteriza . Actividades
fundamentalmente
por la bsqueda . Responsabilidades
del
xito,
la
competitividad, la .Toma de riesgos
aceptacin
de
riesgos, constancia
y organizacin en
el trabajo y el
proponerse
objetivos a largo
plazo. Evaluado
con la Escala de
Motivacin
de
Llogro-1 (ML-1)
(Morales, 2006)

INDICADORES

CATEGORAS

. Necesidad de
reconocimiento en el mbito
familiar.

Alta
48 - 64
Promedio 32 - 47
Baja
16 - 31

. Deseo de ser protagonista e

indispensable en el grupo de
trabajo.
. Afn de tener siempre la
decisin final en los acuerdos
con el grupo de amigos.
. Interacta con el sexo
opuesto con el fin de obtener
ganancias.
. Expectativa de ser aprobado
por la vecindad.
. Esfuerzo por obtener el
mximo beneficio en las
actividades ldicas.

22

4.5.4 La atribucin de control sobre el ambiente

DEFINICIN

DIMENSIONES

Interpretacin que el . Locus

sujeto tiene sobre las interno
posibilidades
de
modificacin del medio
en que vive evaluado
con la Escala de Locus
de Control de Rotter.
.
. Locus
externo

de

de

INDICADORES

CATEGORAS

control Los eventos ocurren como Alta 14 - 19

efecto de sus propias acciones y Promedio 7 - 13
que estn bajo su control Baja
0 - 6
personal
Percepcin de que los eventos
no se relacionan con la propia
control conducta y que por ende no
pueden ser controlados.

4.5.5 Las expectativas acerca del futuro.

DEFINICIN

DIMENSIONES

Representaciones sociales del

mundo en que se vive y de las
oportunidades y limitaciones
que ste ofrece en el
transcurso del tiempo. Se
evala con la Escala de
Desesperanza de Beck.

. Carencia
ilusin en
futuro .

INDICADORES

de . Conviccin de no poder salir

el adelante por si mismo.

. Creencia de fracasar en lo que

. Expectativa de se intenta.
infelicidad en el
futuro .
. Conviccin de no alcanzar
objetivos importantes.
. Expectativa de
desgracia en el . Creencia de no poder
futuro .
solucionar los diversos
problemas que afronte en la
. Expectativa de vida.
un
futuro
incierto .
. Creencia que los
acontecimientos
negativos
son
durables .
. Creencia en la
imposibilidad de
ser favorecido por

23

NIVEL
Alto 14 - 20
Medio 7 - 13
Bajo 0 - 6

el azar

4.6 Instrumentos

Escala de Autoestima de Rosemberg Modificada.

a. Ficha tcnica.
Nombre : Escala de autoestima de Rosemberg Modificada.
Autores y ao : Rosemberg (1965)
Procedencia : Estados Unidos de Amrica
Nmero de temes: 8, se eliminaron dos temes de la versin original por no cumplir
los requisitos de calidad psicomtrica en la muestra.
Puntaje : 0-40
Tiempo : 7-8 minutos.
Significacin : Valoracin que una persona hace con referencia a s misma.
b. Descripcin del instrumento.
Es una escala unidimensional de diez temes que en su versin original se
calificaba como si fuese de tipo Guttman. En este estudio se calificaron los temes

24

con el mismo procedimiento que la Escala de Satisfaccin Vital, salvo que aqu se
consider la direccin de los temes. A mayor puntuacin, mayor autoestima.
c. Validez y confiabilidad.
i) Confiabilidad: Rosemberg (1987; en Pequea, 1999) inform que la escala
obtuvo un coeficiente de reproductibilidad de 0.92 y un coeficiente de estabilidad de
0.72; adems sesabe que Silber & Tipett (1987; en Pequea, 1999) informaron que la
escala alcanz una confiabilidad test-retest de 0.85 con un intervalo de dos semanas.
ii) Validez: Rosemberg (1973; en Pequea, 1999) estudi la relacin entre autoestima
y depresin, hallando que las personas que obtenan menores puntajes de autoestima
en la escala, aparentaban estar deprimidas al ser evaluadas mediante las escalas de
Leary; posteriormente se evalu la relacin entre autoestima y depresin en una
muestra de 5024 sujetos, hallndose resultados similares.
iii) Consistencia interna en la muestra: Se obtiene un valor en el coeficiente Alpha de
Cronbach de 0.76, lo que indica una alta confiabilidad.
iv) Estructura factorial en la muestra: La varianza de la escala es explicada por 2
factores que alcanzan a cubrir el 53.07%, logrando el primer factor un 27.98%.

Escala de Satisfaccin con la Vida.

a. Ficha tcnica.
Nombre :Escala de Satisfaccin con la vida (SWLS)
Autores y ao :Diener, Emmons, Larsen y Griffin (1985)
Procedencia :Inglaterra
Adaptacin :Atienza, Pons, Balaguer & Garca-Merita (Espaa, 2000)
Nmero de temes :5
Puntaje :0-25
Tiempo :5 minutos.
Significacin :Grado de satisfaccin de una persona con su vida.
b. Descripcin del instrumento.
Los temes son positivos y se responden en una escala likert de cinco puntos.
Para obtener el PD se suman las respuestas (5 puntos: Totalmente de Acuerdo; 4

25

puntos: De Acuerdo; 3 puntos: Indiferente; 2 puntos: En Desacuerdo y 1 punto:

Totalmente en desacuerdo). A mayor puntaje, mayor satisfaccin con la vida.
c. Validez y confiabilidad.
i) Confiabilidad: Atienza, Pons, Balaguer & Garca-Merita (2000) realizaron
un estudio sobre las propiedades psicomtricas de esta escala en 697 estudiantes
varones y mujeres de 11, 13 y 15 aos de edad de la comunidad de Valencia
(Espaa). El anlisis de consistencia interna muestra que obtiene un indicador muy
bueno ( = 0.84) y que ningn tem aumentara este coeficiente de ser eliminado.
ii) Validez: Atienza, Pons, Balaguer & Garca-Merita (2000) informan que al
efectuar un anlisis factorial exploratorio se encontr una matriz de correlaciones
apropiada para proseguir el anlisis; la prueba de esfericidad de Bartlett indic que
los temes no eran independientes (Prueba de Bartlett=1375.71; p<0.001) y el
coeficiente de Kaiser,Meyer-Olkin indic que los temes explicaban adecuadamente
las correlaciones entre pares de temes (K-M-O = 0.86). Se extrajo una estructura
monofactorial que explic el 53.7% de la varianza total, teniendo todos los temes
pesos factoriales entre 0.63 y 0.83. El anlisis factorial confirmatorio mostr que el
modelo fue bastante aceptable al tener un buen ajuste a los datos (Conciente Ji
cuadrado/ grados de libertad < 3). En este segundo anlisis factorial las saturaciones
factoriales oscilaron entre 0.69 y 0.88. Al evaluarse la validez de constructo se
encontr correlaciones positivas con sentimientos de felicidad (r = 0.046; p<0.001) y
con satisfaccin en el mbito escolar (r = 0.32; p<0.001), en tanto hubo una
correlacin negativa con sentimientos de soledad (r = -0.31; p<0.001)
iii) Consistencia interna en la muestra: Se obtiene un valor en el coeficiente
Alpha de Cronbach de 0.76 que indica una alta confiabilidad.
iv) Estructura factorial en la muestra: La Escala de Satisfaccin con la Vida
presenta una estructura monofactorial en la que el 52.32 de la varianza es explicada
por un nico factor. Esto es indicador de una buena validez de constructo.

26

Escala de Locus de control.

a. Ficha tcnica.
Prueba original : Escala de Control Interno-Externo (Escala I-E) Modificada.
Autores y ao : J. B. Rotter (1966)
Procedencia : Estados Unidos de Amrica
Nmero de temes: 19, cuatro temes de la escala original fueron eliminados por no
cumplir los criterios psicomtricos requeridos.
Puntaje : 0-19
Tiempo : 10-15 minutos.
Significacin : Grado en que una persona percibe que su comportamiento es influido
por factores incontrolables como el azar o la suerte.

b. Descripcin del instrumento.

Los tems que consisten en seleccionar una oracin como verdadera de un par
que se presentan. Se suma el nmero de alternativas correspondientes a externalidad
y esto constituye el puntaje directo de la escala. A mayor puntaje, mayor
externalidad.
c. Validez y confiabilidad.
i) Confiabilidad: Se encuentran varios estudios que dan cuenta de la
confiabilidad de la escala; p. e. Tyler, Labarta y Otero (1986, en Aliaga, 1998) la
administraron a estudiantes portorriqueos, hallando un Coefiencte KR14 de 0.65;
Eguizabal (1991, en Manrique, 1999) hall un confiabilidad test-retest de 0.42 en
estudiantes de cuarto y quinto ao de secundaria; Snchez (1992, en Manrique, 1999)
hall un Coeficiente de consitencia interna de 0.73 en estudiantes universitarios; y
Aliaga (1998) hallun Alpha de Cronbach moderado de 0.62 en estudiantes de
educacin superior no universitaria.
ii) Validez: La validez del constructo se vincula a estudios de laboratorio
(Beltrn, 1998, en Manrique, 1999), empero se aprecia en estudios tipo encuesta
extranjeros y nacionales que el constructo tiene problemas en su definicin ya que no
se logra determinar su unidimensionalidad (Aliaga, 1998). La validez de la escala ha
sido informada en estudios como el de Marn et. al. (1974, en Manrique, 1999),

27

quienes hallan una correlacin significativa entre situaciones experimentales y las

respuestas a cuestionarios (r=0.70); y el de Aliaga (1998), quien identific 7 factores
que explican el 57.8% de la varianza total.
iii) Consistencia interna en la muestra: La escala obtiene un coeficiente Alpha
de Cronbach de 0.42 que corresponde a un nivel moderado-bajo.
iv) Estructura factorial en la muestra: Se alcanzan 8 factores que explican el
54.80% de la varianza, (8.72% el primero). Esto indica una moderada validez de
constructo.

Escala de Desesperanza de Beck.

El estudio psicomtrico de la confiabilidad y validez de la Escala de

Desesperanza de Beck (BHS) se realiz en la poblacin de Lima Metropolitana. La

traduccin se realiz con la tcnica back translation. La muestra de estudio fue de
782 sujetos (327 varones y 445 mujeres) con edades entre 13 a 19 aos (mediana=19
aos); dividida en siete grupos: personas con intento de suicidio (n=26); pacientes
con depresin mayor o trastorno bipolar (n=23); hipertensos, asmticos y
tuberculosos (n=68); pacientes esquizofrnicos paranoides y con trastornos afectivos
(n=22); pacientes dependientes a la pasta bsica de cocana (n=25); estudiantes del
6to. grado de primaria (n=51); y, amas de casa, estudiantes del quinto de secundaria,
universitarios, docentes (n=567; poblacin general). El coeficiente alfa de Crombach
es de 0.80 (n=782) y el coeficiente de correlacin de Pearson de los puntajes del testretest con un intervalo de dos semanas es 0.60 (n=100). La correlacin de la BHS
con los tems que evalan la desesperanza de la escala de depresin de Beck (BID) es
de 0.46; y la correlacin con la BID sin los temes de desesperanza es de 0.40. El
anlisis factorial con la tcnica de los componentes principales y rotacin varimax
encuentra 6 factores que explican el 49.32% de la varianza. Tambin se observa que
el sexo no se correlaciona con la BHS, pero s lo hace la edad (p<0.01). Por ltimo,
se halla que los pacientes con depresin mayor o trastorno bipolar se agrupan
mayoritariamente en las categoras moderado/severo de desesperanza; y los sujetos
del grupo poblacin general; los asmticos, hipertensos, asmticos, as como los
adictos a la PBC se agrupan mayoritariamente en las categoras Normalasintomtico/leve de desesperanza. Se concluye que la BHS adaptada evala un

28

constructo psicolgicamente significativo y puede ser usada con propsitos de

screning.

4.7. Procedimiento
En primer lugar, se acudir a los hogares con mayor indicador de pobreza de
tres asentamientos humanos de las ciudades de Chimbote, Pucallpa y Tumbes. Las
encuestas se realizarn puerta a puerta con el integrante o los integrantes de cada
hogar. Se proceder a realizar dichas encuestas a aquellos que de manera voluntaria
aceptarn colaborar con el estudio.
4.8 Plan de anlisis.
El procesamiento de los datos se realizar utilizando el programa informtico
Microsoft Excel 2010. Para el anlisis de los datos se utilizar la estadstica
descriptiva, como tablas de distribucin de frecuencia y porcentuales.

5. REFERENCIAS

Ardila, R. (1979). Psicologa social de la pobreza. En J. Whittaker (Ed.) La

psicologa social en el mundo de hoy. Mxico: Trillas.
Atienza, F. L.; Pons, D.; Balaguer, I. & Garca-Merita, M. (2000) Propiedades
psicomtricas de la Escala de Satisfaccin con la Vida en adolescentes.
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dcadas de progreso. Boletn Psicolgico. 125, 271-301.
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health-related quality of life among older adults - Missouri. Morbidity and
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Mikkelsen, F. (2009) Satisfaccin con la vida y estrategias de afrontamiento en un

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grupo de adolescentes universitarios de Lima. Tesis para optar el ttulo de

Licenciada en Psicologa, PUCP. Lima.
Musso, M. (2010) Funciones ejecutivas: un estudio de los efectos de la pobreza
sobre el desempeo ejecutivo. Interdisciplinaria, vol. 27, nm. 1, 2010, pp.
95-110. Centro Interamericano de Investigaciones Psicolgicas y Ciencias
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http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=18014748007
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Palomar, J, y Cienfuegos, Y. (2007) Pobreza y Apoyo Social: Un Estudio
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ISSN: 1560 909 Vol. 8 - N.o 2 2005. pp. 57 - 65
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1998;6(1):57-63.

32

ANEXOS

Escala de autoestima de Rosemberg Modificada.

A continuacin se presenta una lista de opiniones que las personas tienen
frecuentemente sobre s mismas. Seale si usted est de acuerdo o no con estas
opiniones respecto a usted mismo(a). Para responder marque con un aspa (X) en
la columna (TA, A, I, D, TD) considerando la siguiente clave:
TA

Totalmente
acuerdo

de De acuerdo

TD

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente
desacuerdo

TA
01.

Creo que tengo buenas cualidades

02.

Deseara respetarme a mi mismo

03.

Creo que soy una persona vlida al menos en un plano de igualdad con los
dems

33

en

TD

04.

Tengo pocas cosas de las que pueda sentirme orgulloso

05.

Tengo una actitud positiva hacia m mismo

06.

A veces me siento realmente intil

07.

En conjunto me inclino a pensar que soy un fracaso

08.

Soy capaz de hacer las cosas al menos tan bien como la mayora de la
gente

09.

A veces pienso que valgo realmente poco

10.

A grandes rasgos, estoy satisfecho conmigo mismo

34

Escala de Satisfaccin con la Vida

A continuacin se presenta una lista de opiniones que las personas tienen
frecuentemente sobre s mismas. Seale si usted est de acuerdo o no con estas
opiniones respecto a usted mismo(a). Para responder marque con un aspa (X) en
la columna (TA, A, I, D, TD) considerando la siguiente clave:

TA

TD

Totalmente de
acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Totalmente en
desacuerdo

TA
01.

El tipo de vida que llevo se parece al tipo de vida que siempre so llevar

02.

Las condiciones de mi vida son excelentes

03.

Estoy satisfecho con mi vida

04.

Hasta ahora he obtenido las cosas importantes que quiero en la vida

05.

Si pudiera vivir de nuevo, me gustara que todo volviese a ser igual

35

TD

Escalas de Motivacin de logro

Motivacin de logro (ML-1)
En qu medida cree Vd. que le describen estas
afirmaciones?

Totalmente
de acuerdo

De
acuerdo

En
desacuerdo

Totalmente
en
desacuerdo

1. Prefiero hacer algo en lo que me encuentro seguro y

relajado que meterme con algo ms difcil y que es
para m como un desafo
2. Preferira un trabajo importante y difcil, y con un
50% de probabilidades de que resultara un fracaso, a
otro trabajo moderadamente importante pero nada
difcil
3. Si tuviera que volver a meterme en una de dos tareas
que dej incompletas, preferira trabajar en la ms
difcil
4. Prefiero tomar decisiones en grupo que aceptar yo
toda la responsabilidad de las actividades del grupo
5. Puesto a jugar a las cartas, prefiero un juego fcil y
divertido a otro que requiera pensar mucho
6. Prefiero trabajar a comisin, con ms riesgo pero con
posibilidades de ganar mucho, que con un salario fijo
7. Prefiero la tranquilidad de una tarea conocida que
enfrentarme con una nueva aunque sea de mayor
importancia
8. Prefiero aprender algo difcil y que casi nadie sabe
antes que aprender lo que ya sabe la mayora
9. Encuentro ms gratificantes las tareas que requieren
reflexionar mucho que las tareas que no exigen un
gran esfuerzo intelectual
10. Prefiero no ser el jefe y vivir con ms paz a ser yo el
que manda, ganando ms pero tambin con ms
quebraderos de cabeza
11. Prefiero una tarea en la que la direccin y
responsabilidad es compartida por un equipo a asumir
yo personalmente toda la responsabilidad
12. Prefiero un trabajo suficientemente importante y que
puedo hacer bien, a meterme en otro trabajo mucho
ms importante pero tambin con muchos ms riesgos
de fracaso
13. Puesto a elegir entre lo fcil y lo difcil, en igualdad
de condiciones creo que me ira a lo ms fcil
14. Si tengo xito en la vida y las cosas me van bien,
creo que soy de los que buscaran un nuevo xito en
vez de conformarme con lo que ya tengo
15. Prefiero una tarea fcil y en la que se gana bastante,
a otra ms difcil y que exige mayor preparacin y en
la que puede que se gane algo menos
16. Prefiero un trabajo cuyo xito dependa de mi
habilidad para tomar decisiones y asumir riesgos, a
otro no tan bien pagado pero en el que no tengo que
tomar decisiones difciles

Clave de correccin
tems: 2, 3, 6, 8, 9, 12, 13, 14 y 16
tems: 1, 4, 5, 7, 10, 11 y 15

TA
4
1

36

A
3
2

D
2
3

TD
1
4

TEST DE LOCUS DE CONTROL DE LEVENSON

Instrucciones
A continuacin encontrar una serie de afirmaciones. Cada una representa
una opinin comnmente sostenida. No existen respuestas correctas o
incorrectas. Usted probablemente estar de acuerdo con algunas
afirmaciones y en desacuerdo con otras. Estamos interesados en la medida
en la que usted est de acuerdo o en desacuerdo con estas afirmaciones.
Lea cada afirmacin cuidadosamente e indique el grado en el cual usted est
de acuerdo o en desacuerdo usando las siguientes respuestas:
TA
Totalmente de Acuerdo
X
De Acuerdo
Ligeramente de Acuerdo
Ligeramente en Desacuerdo
En Desacuerdo
Totalmente en Desacuerdo

LA LD

D TD

X
X
X
X
X

La primera impresin es usualmente la mejor. Lea cada afirmacin y decida si

est de acuerdo o en desacuerdo con la afirmacin y la fuerza de su opinin y
responda de acuerdo a ello.
Si usted encuentra que las opciones de respuesta no reflejan adecuadamente
su opinin escoja la respuesta ms cercana a lo que usted piensa.

TA
1. El que yo llegue a ser un lder depende
principalmente de mis habilidades.
2. Mi vida ha sido influenciada en gran
medida por sucesos inesperados.
3. Yo siento que lo que pasa en mi vida
est muy determinado por la gente que
tiene poder (padres, jefes, polticos).
4. El hecho de tener un accidente cuando
voy
manejando
depende
principalmente de m mismo.
5. Cuando hago planes, estoy casi
seguro de que los llevar a cabo.
6. Ciertamente, a veces no puedo evitar
tener mala suerte en mis asuntos
personales.
7. Como yo tengo buena suerte siempre
las cosas me salen bien.
8. A pesar de estar bien capacitado, no
conseguir un buen empleo a menos
que alguien influyente me ayude.
9. La cantidad de amigos que tengo est
determinada por mi propia simpata.

37

LA LD

TD

10. He descubierto que si algo va a

suceder,
ello
sucede
independientemente de lo que haga.
11. Yo creo que los ricos y polticos
controlan mi vida de muchas maneras
diferentes.
12. Si tengo un accidente automovilstico
ello se debe a mi mala suerte.
13. La gente como yo tiene muy poca
oportunidad de defender sus intereses
personales cuando esos intereses
estn en conflicto con los grupos
poderosos (ricos, polticos).
14. No siempre es apropiado para mi
planear muy adelantado porque de
todas maneras muchas cosas resultan
ser asunto de buena o mala suerte.
15. En este pas para uno lograr lo que
quiere necesariamente tiene que
adularle a alguien.
16. El que yo llegue a ser un lder
depender de la suerte que yo tenga.
17. Yo siento que la gente que tiene
algn poder sobre m (padres,
familiares, jefes) trata de decidir lo que
suceder en mi vida.
18. En la mayora de los casos yo puedo
decidir lo que suceder en ml vida.
19. Normalmente soy capaz de defender
mis intereses personales.
20. Si tengo un accidente cuando voy
manejando toda la culpa es del otro
conductor.
21. Cuando logro lo que quiero es porque
he trabajado mucho en ello.
22. Cuando quiero que mis planes me
salgan bien los elaboro de manera que
complazcan a la gente que tiene
influencia sobre m (padres, jefes).
23. Mi vida est determinada por mis
propias acciones.
24. Tener pocos o muchos amigos
depende del destino de cada uno.

38

Escala de Desesperanza de Beck

39