Braslia 2015

ministrio da educao
Secretaria de Educao Bsica SEB
Coordenao Geral de Materiais Didticos
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE
Diretoria de Aes Educacionais
Coordenao Geral dos Programas do Livro
Equipe Tcnico-Pedaggica SEB
Carlos Francisco da Silva
Cristina Thomas de Ross
Edivar Ferreira de Noronha Jnior
Gislenilson Silva de Matos
Jos Ricardo Alberns Lima
Jnia Sales Pereira
Paulo Roberto Gonalves da Cunha
Samara Danielle dos Santos Zacarias

Equipe do FNDE
Sonia Schwartz
Edson Maruno
Auseni Peres Frana Millions
Ricardo Barbosa Santos
Ana Carolina Souza Luttner
Geov da Conceio Silva
Projeto Grfico
Guilherme Batista | Estdio Farndola
Hana Luzia
Luiz Henrique Bier Maia
Diagramao
Diego DiSouza

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC)
Bibliotecrio Responsvel: Tiago de Almeida Silva CRB-1: 2976
Brasil
G943 Guia de livros didticos: PNLD 2016: Histria: ensino fundamental anos iniciais.
Braslia: Ministrio da Educao, Secretria de Educao Bsica, 2015.
236 p.
ISBN : XXX-XX-XXXX-XXX-X
1. Poltica do Livro Didtico TBE. 2. Programa Nacional do Livro Didtico TBE.
3. Histria TBE. 4. Ensino das Sries Iniciais TBE. 5. Ensino Fundamental TBE. I.
Ministrio da Educao. II. Ttulo
CDU: 371.671
Tiragem 70.908 exemplares

ministrio da educao
secretaria de educao bsica
Esplanada dos Ministrios, Bloco L, Sala 500
CEP: 70047-900 | Tel: (61) 2022-8419
Esplanada dos Ministrios Bloco L, 5 andar, sala 500
Braslia/DF CEP: 70.047-900
Tel: (61)20228320 / 20228419
http://www.mec.gov.br

EQUIPE RESPONSVEL PELA AVALIAO

Comisso Tcnica
Cristiane Cunha Flr (UFJF)
Egon de Oliveira Rangel (PUC/SP)
Elizabeth Belfort da Silva Moren (UFRJ)
Jacqueline Peixoto Barbosa (PUC/SP)
Ligia Beatriz Goulart (FACOS/RS)
Lcia Gouva Pimentel (UFMG)
Sandra Regina Ferreira de Oliveira (UEL)
Avaliadores recursos
Ana Heloisa Molina (UEL)
Anderson Lus Nunes da Mata (UnB)
Dakir Larara Machado da Silva (UFRGS)
Elizabeth Aparecida Duque Seabra (UFVJM)
Gabriela Crdova Christfaro (UFMG)
Gilcinei Teodoro Carvalho (UFMG)
Jairo Pinheiro da Silva (UFRRJ)
Joo Silva Rocha Filho (UFBA)
Jos Miguel Arias Neto (UEL)
Leda Maria de Barros Guimares (UFG)
Luis Alberto Basso (UFRGS)
Maria Isabel Edom Pires (UnB)
Maria Luiza Monteiro Sales Coroa (UnB)
Maurivan Guntzel Ramos (PUC/RS)
Paulo Henrique Dias Menezes (UFJF)
Rmulo Marinho do Rgo (UEPB)
Rui Seimetz (UnB)
Srgio Alcides Pereira do Amaral (UFMG)
Vilma Reche Correa (UnB)
Instituio responsvel pela avaliao
Selecionada pela Chamada Pblica n 1/2014 (DOU 11/12/14)
Universidade Federal de Sergipe - UFS
Coordenao Pedaggica
Marizete Lucini (UFS)
Coordenao Institucional
Dilton Cndido Santos Maynard (UFS)
Coordenao Adjunta de rea
Flvia Eloisa Caimi (UPF)
Mnica Martins da Silva (UFSC)
Wesley Garcia Ribeiro Silva (UFF)
Assessoria Pedaggica
Itamar Freitas (UnB)
Maria Ins Sucupira Stamatto (UFRN)
Avaliadores
Alessandra Barbosa Bispo (UFS)
Ana Luiza Arajo Porto (IFES/Alagoas)
Ana Maria Mauad de Sousa Andrade Essus (UFF)
Ana Maria Garcia Moura (UFS)
Carina Martins Costa (UERJ)
Carla Beatriz Meinerz (UFRGS)
Claudefranklin Monteiro Santos (UFS)
Dcio Gatti Jnior (UFU)
Edilson Aparecido Chaves
Edna Maria Matos Antnio (UFS)
Elison Antonio Paim (UFSC)
Fbio Alves dos Santos (UFS)
Francisco das Chagas Fernandes Santiago Jnior (UFRN)

Francisco Egberto de Melo (URCA)

Gilvan Ventura da Silva (UFES)
Isade Bandeira da Silva (FECLESC)
Janana Cardoso de Mello (UFS)
Janaina Guimares da Fonseca e Silva (UFPE)
Jane Derarovele Sameo e Silva (URCA)
Joo Maurcio Gomes Neto (UNIR)
Joaquim Tavares Conceio (UFS)
Juliana Alves de Andrade (UFRPE)
Juliana Pirola da Conceio Balestra (UNICAMP)
Juliana Teixeira Souza (UFRN)
Karl Schurster Verssimo de Sousa Leo (UFPE)
Kleber Luiz Gavio Machado de Souza (UFRN)
Lucas Victor Silva (UFPE)
Lyvia Vasconcelos Baptista (UFRN)
Magno Francisco de Jesus Santos (Faculdade PIO X/SE)
Marcella Albaine Farias da Costa (UNIRIO)
Mrcia Elisa Tet Ramos (UEL)
Mrcia Ramos Oliveira (UDESC)
Maria Cristina Dantas Pina (UESB)
Marisa Noda (UEL)
Marlene Rosa Cainelli (UEL)
Nilton Mullet Pereira (UFRGS)
Petrnio Jos Domingues (UFS)
Renilson Rosa Ribeiro (UFMT)
Robson William Potier (UFC)
Ronaldo Cardoso Alves (UNESP)
Rosiani da Silva Ribeiro Bechler (UFSC)
Wicliffe da Costa (UFRN)
Leitura crtica
Carlos Augusto Lima Ferreira (UEFS)
Sonia Regina Miranda (UFJF)
Tania Regina de Luca (UNESP)
Grupo Focal
Diana Viturino Santos (SEMED/Aracaju/SE)
Luyse Moraes Moura (SEED/SE)
Maria Jos Lima do Nascimento (SEED/SE)
Sandra Santos de Jesus (SEMED/Cristinpolis/SE)
Reviso
Isabel Cristina Michelan de Azevedo (UFS)
Leilane Ramos da Silva (UFS)
Raquel Meister Ko. Freitag (UFS)
Apoio Tcnico
Karla Karine de Jesus Silva (UFS)
Andrey Augusto Ribeiro dos Santos (UFS)
Drcio Cardoso Reis (UFS)
Diego Leonardo Santana Silva (UFS)
Gabriela Resendes Silva (UFS)
Mnica Porto Apenburg Trindade (UFS)
Raquel Anne Lima de Assis (UFS)
Apoio Administrativo
Crislane Dias Santos (UFS)
Caroline de Alencar Barbosa (UFS)
Katty Cristina Lima S (UFS)
Manoel Messias Cardoso da Silva Moura (UFS)
Thas da Silva Tenrio (UFS)
Instituio responsvel pela avaliao
Universidade Federal de Sergipe

07
APRESENTAO

09
HISTRIA NO PNLD E NOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL

11
OBJETIVOS DO ENSINO DE HISTRIA NO ESINO
FUNDAMENTAL

13
PRINCPIOS E CRITRIOS QUE ORIENTARAM A
AVALIAO DOS LIVROS DIDTICOS DE HISTRIA

17
RESULTADO GERAL DA AVALIAO DAS OBRAS
DE HISTRIA

23
COMO SO AS RESENHAS

25

SUMRIO

RESENHAS DE HISTRIA
A AVENTURA DO SABER HISTRIA 27
A ESCOLA NOSSA - HISTRIA 33
PIS - HISTRIA 39
APRENDER E CRIAR HISTRIA 45
APRENDER JUNTOS HISTRIA 2 51
APRENDER, MUITO PRAZER! - 2 ANO 57
FAZER E APRENDER HISTRIA 63
APRENDER E SABER 69
BRASILIANA HISTRIA - 2 ANO 75
EU GOSTO HISTRIA - 2 ANO 81
JUNTOS NESSA HISTRIA 87
LIGADOS.COM HISTRIA 93
MANAC HISTRIA 99
PEQUENOS EXPLORADORES HISTRIA 105
PORTA ABERTA - HISTRIA 111
PROJETO BURITI - HISTRIA 117
PROJETO COOPERA HISTRIA 123
A ESCOLA NOSSA - HISTRIA 4 ANO 129
PIS HISTRIA - 4 ANO 135
APRENDER E CRIAR HISTRIA 4 141
APRENDER JUNTOS HISTRIA 4 147
APRENDER, MUITO PRAZER! 4 ANO 153
FAZER E APRENDER HISTRIA 159
APRENDER E SABER 165

219
FICHAS DE AVALIAO

BRASILIANA HISTRIA - 4 ANO 171

JUNTOS NESSA HISTRIA 183
LIGADOS.COM HISTRIA 189
PEQUENOS EXPLORADORES HISTRIA 201

229

PROJETO BURITI - HISTRIA 207

REFERNCIAS

MANAC HISTRIA 195

PROJETO COOPERA HISTRIA 213

APRESENTAO

Caro professor:
O Guia do Programa Nacional do Livro Didtico/2016 Histria destina-se a subsidi-lo na seleo de livros didticos de Histria para os anos iniciais do Ensino Fundamental das escolas
pblicas brasileiras. A publicao do Guia traduz o resultado de um longo e criterioso processo de
avaliao que visa a assegurar a qualidade das obras didticas que estaro disponveis para a sua
escolha, professor. Portanto, a sua palavra final que vai direcionar o Estado brasileiro aquisio
e distribuio das obras selecionadas.
A avaliao foi coordenada pela Universidade Federal de Sergipe, que, mediante resposta Edital
pblico, teve sua candidatura aprovada. Importa destacar que, ao assumir a coordenao da avaliao pedaggica de Livros Didticos de Histria para os anos iniciais do Ensino Fundamental,
esta Instituio refora seu compromisso de insero social, contribuindo para a qualificao da
Educao Bsica, juntamente com outras aes das quais participa, como a formao de educadores integrantes do Pacto Nacional para Alfabetizao na Idade Certa. A avaliao realizada,
portanto, potencializa a aproximao com a Educao Bsica, qualifica e aprofunda as relaes
entre escola e universidade, fortalecendo os laos existentes e criando outras aproximaes.
No processo da avaliao pedaggica realizada, cujos resultados so aqui apresentados, o livro
didtico foi concebido como um dos suportes pedaggicos que contribuem com o trabalho docente
e com o processo de aprendizagem dos estudantes. Nessa edio do Programa Nacional do Livro
Didtico, a partir de Edital do MEC, foram apresentadas colees consumveis de Histria para 2
e 3 anos e colees reutilizveis para 4 e 5 anos do Ensino Fundamental.
O resultado da avaliao ora apresentado advm de um intenso trabalho que envolveu diversos profissionais ao longo de muitos meses. Neste guia voc encontrar a descrio do processo avaliativo,
com seus critrios e instrumentos, mas, principalmente, poder ler as resenhas de todas as obras aprovadas, com suas caractersticas e peculiaridades, o que possibilitar uma escolha bem fundamentada.
A sua escolha, portanto, constitui o momento final da avaliao, que somente adquire significado
no encontro com a sua experincia profissional e mediante as especificidades do contexto escolar
onde voc atua.
Boa leitura!

HISTRIA NO PNLD E
NOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL

HISTRIA NO PNLD E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO

FUNDAMENTAL
O ensino fundamental composto por nove anos, conforme estabelecido na Resoluo n 3 do
Conselho Nacional de Educao, de 3 de agosto de 2005. Os cinco primeiros anos, nomeado de
anos inicias, correspondem etapa da escolaridade na qual a criana desenvolve a capacidade
de representao, indispensvel para a aprendizagem da leitura, dos conceitos matemticos bsicos e para a compreenso da realidade que a cerca. (BRASIL/MEC/DCN, 2013, p. 110).
Os objetivos estipulados para o ensino fundamental esto listados nas Diretrizes Curriculares Nacionais, a saber:
I o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno domnio
da leitura, as escrita e do clculo;
II a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, das artes, da tecnologia
e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III a aquisio de conhecimentos e habilidades, e a formao de atitudes e valores como
instrumentos para uma viso crtica do mundo;
IV o fortalecimento dos vnculos com a famlia, dos laos de solidariedade humana e de
tolerncia recproca em que se assenta a vida social. (BRASIL, 2013, p. 131).
Conforme disposto no Edital/2016, compreendem-se os cinco anos inicias do ensino fundamental
como uma etapa decisria da vida escolar na qual se devem estabelecer as
[...] condies bsicas necessrias no s permanncia da criana na
escola, mas sua progresso nos estudos. Em consequncia, cabe a
esse perodo: 1. inserir a criana como sujeito pleno no universo escolar
e, portanto, lev-la a compreender o funcionamento particular da escola, num processo que no poder desconhecer nem a singularidade
da infncia, nem a lgica que organiza o seu convvio social imediato;
2. garantir o seu acesso qualificado ao mundo da escrita e cultura
letrada em que vivemos, sem no entanto desconsiderar sua cultura de
origem; 3. desenvolver no jovem aprendiz a autonomia progressiva nos
estudos. (BRASIL, 2014, p. 43).

O conhecimento histrico, nesse contexto, apresenta-se como um saber fundamental para o processo de aquisio do letramento e da alfabetizao, para insero da criana da forma mais
qualificada possvel, na cultura da escrita e na organizao escolar (BRASIL, 2014, p. 43). Esse
objetivo tem alavancado a formulao de polticas pblicas para esse segmento, dentre as quais
se destaca o Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa (PNAIC), um compromisso formal
assumido pelos governos federal, do Distrito Federal, dos estados e municpios de assegurar que
todas as crianas estejam alfabetizadas at os oito anos de idade, ao final do 3 ano do ensino fundamental. [http://pacto.mec.gov.br/]. Na busca pela concretizao de tal objetivo, vem
se desenhando uma organizao do primeiro segmento do ensino fundamental em dois ciclos,
articulados entre si, mas como objetivos distintos: os trs primeiros anos, nos quais se almeja o
contato sistemtico, a convivncia e a familiarizao da criana com objetos tpicos da cultura
letrada (BRASIL, 2014, p. 44), e os dois ltimos, com vistas consolidao dos saberes adquiridos
no primeiro ciclo e a progressiva aproximao do aluno a contedos disciplinares integrados em
reas de conhecimento e articulados perspectiva dos processos de letramento e alfabetizao
(BRASIL, 2014, p. 44).
neste contexto de objetivos amplos que o ensino e a aprendizagem dos conhecimentos histricos
esto inseridos.

10

OBJETIVOS DO ENSINO
DE HISTRIA NO
ENSINO FUNDAMENTAL

OBJETIVOS DO ENSINO DE HISTRIA NO ENSINO

FUNDAMENTAL
A experincia humana, pela sua complexidade e amplitude temporal e espacial, no pode ser
contemplada nos limites de um livro didtico. Essa restrio caracteriza tambm o conhecimento
histrico discutido nas obras selecionadas pelo PNLD/2016. Aqui, distinguimos a histria vivida
e o conhecimento sobre a histria vivida e consideramos as diferenas entre a historiografia
acadmica e a historiografia escolar.
A distino entre essas duas formas de apresentao da experincia humana decorre da finalidade
da disciplina de Histria nos anos iniciais do Ensino Fundamental, ou seja, do seu papel no desenvolvimento do pensar historicamente por parte das crianas, fazendo-as sabedoras de si e sujeitos
ativos, localizados em determinados tempo, lugar e circunstncias.
Com base nesses objetivos e na experincia da historiografia acadmica, nos afastamos cada vez
mais do processo de ensino-aprendizagem centrado na memorizao de informaes, marcadamente relacionadas aos grandes personagens e tomadas como verdades absolutas. O conhecimento histrico hoje entendido como representao sobre experincias de diferentes sujeitos ao
longo do tempo, elaboradas a partir da interpretao dos indcios acessveis sobre o passado. ,
portanto, um carter plural que marca a disciplina, no s em termos dos aspectos abordados, mas
tambm da sua produo.
Conhecer as prticas sob as quais o conhecimento histrico produzido contribui para que os estudantes compreendam que h diferentes interpretaes sobre o passado, e que tais interpretaes
resultam de um trabalho analtico das fontes histricas, que so sempre temporalmente situadas,
sejam elas consubstanciadas em gneros textuais, digitais, virtuais ou iconogrficos.
Essa concepo fundamenta a ideia de que o ensino de Histria deve evidenciar o modo como a
historiografia produzida, ou seja, valorizando a construo de habilidades de leitura, investigao
e crtica, sem, contudo, prescindir dos contedos cujo acesso um direito fundamental dos estudantes e um dever do Estado.
O Ensino de Histria para os anos iniciais do Ensino Fundamental tem por objetivo formar crianas
na condio de sujeitos ativos na sociedade. Esse objetivo comum a todas as disciplinas que fa-

11

zem parte do currculo escolar. Qual seria, ento, o papel do conhecimento histrico para os alunos
em processo de alfabetizao?
O ensino de histria promove a aquisio de referncias temporais, fundamentais reflexo dos
alunos sobre sua condio no tempo, em escala local ou global. Essas referncias, a construo da
sua identidade e a capacidade de criticar a experincia de si e dos que o rodeiam so elementos
bsicos para o fomento e a conquista da cidadania.
Esses conhecimentos, habilidades e atitudes so viabilizados mediante exerccios de anlise de fontes de informao e de tomadas de posio. Assim, ficam claros os vnculos do ensino de histria
e da formao cidad: a produo da identidade individual e coletiva com base no respeito aos
diferentes sujeitos e grupos.
Para atingir o preconizado acima, elege-se a pesquisa como princpio norteador para o ensino da
histria e espera-se que a obra didtica auxilie o professor e o aluno no trabalho com a metodologia da produo do conhecimento histrico, sempre adequada ao nvel de escolaridade a que se
destina a coleo. (BRASIL, 2014, p. 68).

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PRINCPIOS E CRITRIOS
QUE ORIENTARAM A
AVALIAO DOS LIVROS
DIDTICOS DE HISTRIA

PRINCPIOS E CRITRIOS QUE ORIENTARAM A AVALIAO DOS

LIVROS DIDTICOS DE HISTRIA
As caractersticas da historiografia escolar e a legislao educacional brasileira fornecem os princpios e critrios que norteiam a avaliao das obras didticas de Histria, inscritas no PNLD/2016.
Parte desses critrios comum a todas as reas:
1. respeito legislao, s diretrizes e s normas oficiais relativas ao ensino fundamental;
2. observncia de princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao convvio social
republicano;
3. coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica assumida pela obra, no que diz
respeito proposta didtico-pedaggica explicitada e aos objetivos visados;
4. correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos;
5. observncia das caractersticas e finalidades especficas do Manual do Professor e adequao do livro do aluno proposta pedaggica nele apresentada;
6. adequao da estrutura editorial e do projeto grfico aos objetivos didtico-pedaggicos
da obra;
7. respeito perspectiva interdisciplinar, na apresentao e abordagem dos contedos (BRASIL, 2014, p. 45).
Esses critrios gerais indicam a preocupao em selecionar obras que contribuam para a formao
da cidadania. Tambm demonstram o rigor em termos de coerncia e adequao terico-metodolgica do material a ser apresentado ao pblico escolar. O destaque concedido perspectiva
interdisciplinar indica o comprometimento do Edital com a articulao das diferentes reas do
conhecimento na constituio das colees didticas.
Como parte dos critrios especficos, adotamos princpios que caracterizam o campo disciplinar da
Histria e o Ensino da Histria, observando se o Livro Didtico de Histria:
a) utiliza a intensa produo de conhecimento nas reas da Histria e da Pedagogia, realizada
nos ltimos anos, considerando-a como ponto de reflexo e de discusso;
b) compreende a escrita da Histria como um processo social e cientificamente produzido e
que desempenha funes identitria e de orientao na sociedade;

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 c) explicita as opes terico-metodolgicas (histrica e pedaggica);

d) apresenta coerncia entre as opes terico-metodolgicas explicitadas e o desenvolvimento dos textos principais, textos complementares, ilustraes e com os objetivos gerais do ensino
de Histria para os anos iniciais do ensino fundamental;
e) adota opes terico-metodolgicas que contribuem efetivamente para a consecuo dos
objetivos da Histria acadmica e da disciplina escolar Histria para os anos iniciais do ensino
fundamental;
f) desperta os alunos para a historicidade das experincias sociais, trabalhando conceitos,
habilidades e atitudes, na construo da cidadania;
g) estimula o convvio social e o reconhecimento da diferena, abordando a diversidade da
experincia humana e a pluralidade social, com respeito e interesse;
h) trabalha os preceitos ticos de forma contextualizada, visto que, desistoricizados, podem
resultar em trechos, captulos ou partes, dissociados da proposta geral da coleo, se transformando, apenas, em ensinamentos morais e cvicos no condizentes, seja com os objetivos do
ensino, seja com a produo do conhecimento histrico;
i) contribui para o desenvolvimento da autonomia de pensamento, o raciocnio crtico e a capacidade de argumentar do aluno;
j) apresenta ilustraes variadas quanto s possibilidades de significao, como os desenhos,
fotografias e reprodues de pinturas;
k) apresenta ilustraes que exploram as mltiplas funes das imagens, de forma a auxiliar o
aprendizado do alfabetismo visual e do ensino de Histria;
l) apresenta, de forma contextualizada, propostas e/ou sugestes para que o educando acesse
outras fontes de informaes (rdio, TV, internet etc);
m) apresenta imagens acompanhadas de atividades de leitura e interpretao e de interao,
sempre que possvel, referenciadas em sua condio de fonte para a produo do conhecimento histrico (BRASIL, 2014, p. 69-70).
Seguindo esses critrios, elaboramos uma ficha de avaliao (em anexo) composta por 45 questes, distribudas em cinco eixos de anlise: Manual do Professor, Componente Curricular Histria,
Proposta Pedaggica, Formao Cidad e Projeto Grfico-Editorial.
Na anlise do Manual do Professor, verificamos a pertinncia das orientaes oferecidas pelas
obras didticas ao professor, acerca do uso do material oferecido, assim como o seu potencial para
o processo de formao contnua e a reflexo acerca da sua prtica, por meio da proposio de
temas, questes e sugestes de trabalho.
Tambm observamos se a obra incorpora os avanos recentes, tanto no campo de conhecimento
do componente curricular, quanto do campo da pedagogia e da didtica em geral. Do mesmo
modo, observamos se as obras empregam noes e estratgias particulares ao processo de ensino
e aprendizagem em Histria nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

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No que diz respeito ao Componente Curricular Histria, o objetivo central da avaliao foi
identificar se as obras didticas viabilizam a habilidade de pensar historicamente, propiciando o
desenvolvimento das capacidades que auxiliam o aluno a atuar na sociedade de forma autnoma,
crtica, participativa, digna e responsvel. Ainda, perscrutamos se a obra dedica ateno distino entre a vivncia dos processos histricos e a forma de produo de conhecimento sobre eles.
Na avaliao da Proposta Pedaggica, examinamos seu potencial para a consecuo dos objetivos da aprendizagem em Histria, considerando a estruturao dessas propostas no desenvolvimento de mltiplas habilidades cognitivas e procedimentais.
A avaliao da proposta para a Formao Cidad foi orientada pelo dilogo com ampla legislao que pauta a educao brasileira, observando o compromisso das colees didticas com uma
formao tica, cidad e atenta aos princpios da pluralidade e da diversidade.
Tambm avaliamos as estratgias de traduo da proposta didtico-pedaggica em Projeto Grfico-Editorial, verificando a compatibilidade com suas opes terico-metodolgicas, considerando, dentre outros aspectos, a faixa etria e ao nvel de escolaridade a que as obras se destinam.
O conjunto dessas questes nos permitiu identificar a pertinncia das propostas apresentadas para
a consecuo dos objetivos do Ensino da Histria, com ateno aos princpios terico-metodolgicos do campo da Histria e da Educao.

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RESULTADO GERAL DA
AVALIAO DAS OBRAS
DE HISTRIA

RESULTADO GERAL DA AVALIAO DAS OBRAS DE HISTRIA

No PNLD 2016 inscreveram-se 43 colees de Histria para a primeira etapa do ensino fundamental. Dessas colees, 32 foram aprovadas: 17 para os 2 e 3 anos e 15 para o 4 e 5 anos.
Grfico 1. Colees inscritas e colees aprovadas por etapa de ensino.

Dentre as aprovadas, constatamos que o contedo histrico foi organizado de duas formas: composio por eixos temticos (25 colees) e perspectiva cronolgica linear (7 colees).

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Grfico 2. Organizao dos contedos nas colees aprovadas.

Todas as 17 colees para os anos iniciais dos dois primeiros anos do ensino fundamental esto organizadas por temticas, sendo cinco delas por eixo temtico quando um mesmo tema estrutura
os assuntos do volume e 12 por um conjunto de temas em cada livro.
Grfico 3. Organizao dos Contedos das colees 2s e 3 anos.

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Para o 2 ano, os temas mais escolhidos so: eu, famlia, tempo, lembranas, escola, criana, histria, nomes, retratos, significado dos nomes, nomes de famlia, amigos, casa, alimentao, brincar,
brincadeiras, direitos e deveres, ruas, lendas e festas, histria do aluno, histria do lugar onde vive,
documentos, rua, bairro e festas.
Para o 3 ano, os temas selecionados foram: o tempo e a Histria, documentos, fontes, passado,
novos e antigos colegas, bairro, cidades, trabalho, governo do municpio, famlia, rua, escola, brasileiros (indgenas e africanos), histria local, o cotidiano, comunidades indgenas, festas, direitos,
moradias, cotidiano nas cidades, crianas indgenas, quilombolas, imigrantes, crianas da cidade e
do campo, ser cidado, alimentao, msica, eletricidade, transportes e comunicao.
Cinco colees apresentam pginas ao final do volume com atividades para recortar e colar e quatro trazem propostas de elaborao de algum objeto, como, por exemplo, linha do tempo, painel
da famlia, cartaz, carta e envelope, entre outras. Uma coleo apresenta oficina com atividades e
outra um projeto em cada volume.
So sete colees que tm glossrio ou vocabulrio nos captulos ou ao final do livro, sendo que
trs glossrios apresentam imagens. Tambm so sete obras que colocam o texto em caixa alta nas
primeiras pginas do livro do 2 ano, o que contribui no processo de letramento.
Entre as 15 colees para o 4 e o 5 anos, sete organizam o contedo em perspectiva linear cronolgica e oito por temticas, sendo duas por eixo temtico para cada volume e seis por temas.
Grfico 4. Organizao dos contedos das colees de 4 e 5 anos.

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Os temas que foram mais selecionados para o 4 ano so: o lugar onde voc vive, o trabalho no seu
municpio e no seu estado, o cotidiano nas cidades, organizao e participao poltica, histrias
do seu estado e de cidades, diversidade cultural, os povos indgenas e afrodescendentes, portugueses, o continente africano, cultura, brinquedos, festas e famlia; regras, primeiros habitantes, o
comrcio de gentes, migraes, terra para viver, histria da rua, histria do bairro, diversidade da
sociedade brasileira, imigrantes, navegaes, povos que vieram da frica, colonizao, acar, vaqueiro, pecuria, vilas e cidades, bandeirantes, tropeiros, encontro entre portugueses e indgenas,
capitanias, ouro, tradies, Independncia, Primeiro Reinado.
Para o 5 ano, os temas mais escolhidos so: tempo, o mundo do trabalho e relaes de poder,
trabalho e sociedade, identidades coletivas, democracia, lutas sociais no perodo regencial, caf,
ouro, fim da escravido, movimentos sociais na Primeira Repblica, regras, conservar o planeta,
terra, cidadania, etnias formadoras do povo brasileiro, imigrantes, Independncia, nosso tempo, as
constituies do Brasil, Regncias, direitos, II Imprio, Repblica, o rural e o urbano, Era Vargas,
organizao social e poltica brasileira, Democracia, urbanizao, Ditadura, nao e smbolos nacionais, governos atuais e cidadania.
Uma coleo apresenta oficinas com atividades complementares em cada ano, duas tm projetos
ao final do Livro do Aluno e trs colocam sees ao final dos volumes com atividades para fazer
como, por exemplo: jogos, cartaz, jornal mural, mapa histrico, entre outras.
Estendendo um olhar de conjunto sobre as colees, percebemos a predominncia da abordagem
curricular fundamentada no que se convencionou denominar crculos concntricos.
Nos crculos concntricos, os estudos histricos e geogrficos so organizados progressivamente,
priorizando uma ordem escalar e temporal em perspectiva linear, do prximo para o distante, do
simples para o complexo, do concreto para o abstrato. Por eles, so abordados, inicialmente, o estudo da criana (identidade, corpo), avanando gradativamente para o estudo da famlia, da escola,
do bairro, do municpio, do estado, do pas e do mundo.
A abordagem dos crculos concntricos bastante criticada na literatura educacional. Especialistas
tm apontado as suas limitaes, principalmente por reconhecerem que os espaos educativos contemporneos so marcados por intensos compartilhamentos mediados pelas tecnologias digitais.
Elas possibilitam deslocamentos virtuais no tempo e no espao. Por esse motivo, o emprego dos
crculos concntricos pode dificultar a atividade da criana no sentido de problematizar a experincia humana de outras pocas e lugares, percebendo as diferenas e semelhanas, as mudanas
e continuidades, enfim, e limitar o entendimento acerca do modo como outras sociedades responderam aos desafios e s demandas da sua poca.
Observou-se ainda, no conjunto das colees, que houve avanos em relao abordagem de
algumas temticas e tambm permanncias de algumas limitaes que ainda necessitam de abordagens mais adequadas.

20

Nesse sentido, o ensino da Histria e Cultura Africana, Afro-brasileira e Indgena, que tem sido
objeto de substanciais pesquisas e reflexes ao longo dos ltimos dez anos, permanece entre os
temas que apresentam alguns avanos, mas que ainda necessita de abordagens que correspondam
aos resultados desses estudos historiogrficos.
Nas obras avaliadas, percebeu-se que o tratamento das contribuies culturais dos povos africanos, afro-brasileiros e indgenas tem extrapolado as abordagens pitorescas e folclricas, passando
a explorar diferentes aspectos socioculturais de forma contextualizada, tais como infncia, brincadeiras, famlia, escola, alimentao, moradia, ritos, mitos em diferentes espaos, no passado e
no presente. Contudo, persistem abordagens que reforam a relao dos povos africanos e afrodescendentes com o passado escravista e que conferem pouca nfase presena desses sujeitos
em variados momentos da histria brasileira, em especial no tratamento de suas experincias na
contemporaneidade.
No geral, o protagonismo , dominantemente, evidenciado por meio da abordagem das prticas
de resistncia escravido, como os quilombos do perodo colonial e os movimentos contemporneos dos grupos remanescentes. As referncias ao dia da Conscincia Negra so recorrentes.
As obras, contudo, pouco discutem a complexidade, os significados e os processos de disputa
em torno de comunidades de remanescentes quilombolas e da nova efemride relacionada
experincia dos negros.
As ilustraes promovem positivamente a populao afrodescendente em variados contextos, representando pessoas negras de diferentes idades, gnero e condies sociais. Por outro lado,
muito recorrente o recurso do uso de imagens produzidas por artistas europeus do incio do sculo
XIX, desacompanhadas de questionamentos sobre os seus respectivos contextos de produo.
No entanto, tais estudos tm sido timidamente inseridos nas obras didticas de Histria, j que
persistem abordagens que reforam a relao dos povos africanos e afrodescendentes com o passado escravista e que conferem pouca nfase presena desses sujeitos em variados momentos da
histria brasileira, em especial no tratamento de suas experincias na contemporaneidade.
Sobre os povos indgenas, algumas obras ainda evidenciam a sua presena, predominantemente,
no processo de conquista da Amrica Portuguesa, no enfatizando a sua vivncia nos demais
perodos histricos, o que confere pouco destaque s conquistas de seus direitos no contexto contemporneo.
As propostas pedaggicas apresentadas primam pela diversidade de gneros textuais, apresentando recursos e fontes variadas. Tambm apresentam uma diversidade de atividades que possibilitam
a explorao de imagens para a extrao de informaes, bem como para realizar interpretaes,
e, outras vezes, para o tratamento como fonte histrica, especialmente quelas destinadas aos
primeiros anos.

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O tratamento da diversidade tambm est presente nas colees quando o assunto a constituio tnica, etria e social da populao brasileira. Nesse sentido, so frequentemente referidos
os direitos das crianas, dos adolescentes e dos idosos, demonstrando-se preocupao com a
funo social da Histria diante da formao cidad. Ainda, so propostos textos e atividades
que colaboram no desenvolvimento de uma postura crtica dos alunos ante o contexto social no
qual esto inseridos.
Os projetos editoriais das colees so, em geral, atrativos, apresentando adequao e pertinncia
ao nvel etrio dos seus potenciais usurios. ALGUNS SE DESTACAM PELA DIAGRAMAO. EM
OUTROS, OS PONTOS FORTES SO A QUALIDADE E O USO DAS IMAGENS.
As colees apresentam manual do professor, cuja estruturao se divide, invariavelmente, em
orientaes gerais e especficas. Na primeira parte constam informaes sobre a proposta pedaggica e as concepes terico-metodolgicas da Histria. Na segunda parte so disponibilizadas
orientaes especficas, que detalham a execuo das unidades e captulos. No livro do aluno, as
orientaes esto, geralmente, grafadas em vermelho ou em azul. Outro aspecto bastante comum
nas colees dessa edio do PNLD, mas que se configura como limitador por no investir no que
se relaciona ao ensinar Histria nos dois perodos e no desdobramento da utilizao de um livro
consumvel e outro reutilizvel, a adoo das mesmas orientaes gerais para os impressos do
2/3 anos e 4/5 anos, quando essas colees possuem o mesmo ttulo e autoria.
Nesses manuais, so abundantes as citaes s Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental, embora pouco explorem os usos das obras do Programa Nacional Biblioteca da Escola PNBE. O material deste programa, acessvel comunidade escolar, pode servir como valioso
recurso didtico ao processo de ensino-aprendizagem.

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COMO SO AS
RESENHAS

COMO SO AS RESENHAS
As resenhas que ora apresentamos tm como objetivo primordial fornecer informaes para o
professor sobre cada uma das 32 colees aprovadas no PNLD 2016. Elas subsidiam a escolha da
coleo a ser adotada na escola e foram escritas de modo a facilitar o reconhecimento das potencialidades e contribuies das obras para qualificar o trabalho pedaggico em sala de aula, sem
deixar de apontar eventuais limitaes.
Quadro 1. Estrutura das resenhas
ESTRUTURA DA RESENHA

ASPECTOS CONTEMPLADOS

viso geral

Principais caractersticas da coleo.

Descrio da coleo.
Sumrio Sinttico.

anlise

Organizao do Manual do Professor.

Proposta curricular da Histria.
Proposta pedaggica.
Formao cidad.
Histria da frica, da cultura afro-brasileira e da
Histria e culturas indgenas.
Projeto grfico-editorial.

em sala de aula

Sugestes de uso da obra em situao didtica

diante de eventuais fragilidades da coleo.

No texto inicial, intitulado Viso geral, apontamos os aspectos que identificam e singularizam a
obra, ressaltando suas potencialidades e destaques positivos. Neste tpico tambm so apresentados dados acerca da estruturao da coleo, inclusive um sumrio sintetizado, que possibilita
conhecer os ttulos dos captulos ou das unidades que compem os livros.
No tpico referido como Anlise, descrevemos a organizao do manual do professor, a proposta
curricular da Histria, as concepes de ensino e de aprendizagem que orientam a proposta pedaggica, os elementos que proporcionam a construo da cidadania e as caractersticas do projeto
grfico-editorial. Nesse tpico, apresentamos tambm as estratgias sugeridas pela obra para o

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cumprimento das exigncias legais acerca do ensino de Histria da frica, da cultura afro-brasileira
e das culturas indgenas, bem como os indicativos que a obra adota para efetivao da interdisciplinaridade.
Por fim, no item intitulado Em sala de aula, destacamos as potencialidades da obra e os cuidados
que voc deve observar ao utiliz-la em situao didtica, diante de eventuais fragilidades que a
coleo apresenta.
As resenhas disponibilizadas nas prximas pginas deste Guia seguem a ordem crescente do nmero do cdigo correspondente ordem de inscrio de cada obra no Edital PNLD 2016, agrupadas em dois subconjuntos: colees de Histria de 2 e 3 ano; colees de Histria de 4 e 5 ano.

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RESENHAS
DE HISTRIA

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A AVENTURA DO SABER HISTRIA

Francisco M. P. Teixeira
Rosaly Braga Chianca

LEYA
2 e 3 anos
2 edio 2014
27657COL57
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.leyaeducacao.com.br/pnld2016/aaventuradosaber/historia

Viso geral
A Coleo estrutura-se em dois volumes consumveis, trabalhando no 2 ano do ensino fundamental temas como a histria da criana, da famlia, da escola, seu cotidiano e referncias culturais, que se estendem como transio aos temas do 3 ano, em que se aborda a histria do bairro,
da cidade, das profisses, a identificao de direitos e os modos de participao social.
No Manual do Professor, discutem-se questes envolvendo a renovao historiogrfica na aproximao com as reflexes sobre o ensino de Histria nos anos iniciais, considerando a perspectiva
do letramento nessa faixa etria. Incluem-se reflexes sobre o processo de avaliao, propem-se
alternativas para o uso de recursos e estratgias didticas, complementando a orientao no trabalho com os contedos desenvolvidos nos captulos e nas sees da obra.
O componente curricular Histria articula-se experincia cotidiana das crianas, estimulando um olhar questionador sobre as relaes sociais em que se encontram inseridas, estratgia
utilizada para fomentar a construo do pensamento histrico, apoiada em alguns conceitos estruturantes da rea, como os de fonte histrica, sujeito histrico, identidade, semelhana e diferena.
As noes de tempo e espao tambm so destacadas no tratamento da proposta histrica.
Em sua proposta pedaggica, a coleo investe em aes interativas com o aluno, desenvolvendo sua autonomia, sugerindo atividades e procedimentos que o habilitam a construir parte do seu
conhecimento sobre a histria, direcionando-o a uma perspectiva de criticidade sobre a realidade

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social prxima, na mesma medida em que desenvolve competncias como observao, comparao, interpretao, investigao e sntese. As sugestes de pesquisa propostas ao aluno e ao
professor enfatizam sua aproximao com os grupos sociais imediatos, como a famlia e a escola,
estendendo-se depois ao bairro, cidade e a espaos mais ampliados.
Quanto formao cidad, destaca-se a importncia dos direitos da criana e do adolescente,
evidenciando a escola como espao de descoberta e afirmao dessa prerrogativa. Apresenta-se
de modo positivo a diversidade cultural brasileira ao dar visibilidade s diferentes etnias e origens geogrficas nos exemplos representados, tematizando tambm a incluso de crianas com
deficincia. A presena dos afrodescendentes e povos indgenas identificada, especialmente por
imagens, que representam a participao e interao deles na sociedade brasileira.
O projeto grfico-editorial encontra-se adequado faixa etria dos alunos de anos iniciais do
ensino fundamental, apresentando qualidade e diversidade no uso da cor, dispondo de mltiplas
ilustraes que dialogam com os textos principais e de apoio.

Descrio da coleo
A coleo composta pelos volumes do 2 ano e do 3 ano. Possui 3 mdulos e 7 captulos, nos
quais so entremeadas sees intituladas Bem-vindos a bordo; Plano de voo e Roteiro de Viagem
(introdutrias); Organizando a bagagem (na abertura de cada mdulo); Olhando ao redor e mais
longe; Estao recreio; Estao Pesquisa; Dirio de bordo; Espao Multiteca (ao final de cada captulo); De volta para casa; Dicionrio do viajante; Bibliografia de viagem (ao final de cada volume).
A parte do Manual do Professor, especfica ao docente, tem 88 pginas e est organizada em
duas partes. A primeira, comum aos dois volumes, encontra-se dividida em seis sees. A segunda
parte apresenta a seo Orientaes especficas, diferenciada a cada volume, indicando a organizao temtica e os contedos dos mdulos, oferecendo um conjunto de possibilidades para o
desenvolvimento de trabalho interdisciplinar, seguido de referncias bibliogrficas.

Sumrio Sinttico
Livro do Aluno
2 ano 144 p. Mdulos: 1. Eu e os outros; 2. Nossa vida, nossa histria; 3. Ns e a nossa escola.
3 ano 136 p. Mdulos: 1. De um ano para o outro; 2. As mudanas a nossa volta; 3. A
cidade em que vivemos.

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Manual do Professor
2 ano 232 p. Apresentao; 1. Pressupostos terico-metodolgicos; 2. Estrutura didtica; 3.
A avaliao; 4. Recursos e estratgias; 5. Quadros de contedos; 6. Leituras complementares para
o(a) professor(a). Orientaes especficas; Referncias bibliogrficas.
3 ano 224 p. Apresentao; 1. Pressupostos terico-metodolgicos; 2. Estrutura didtica; 3.
A avaliao; 4. Recursos e estratgias; 5. Quadros de contedos; 6. Leituras complementares para
o(a) professor(a). Orientaes especficas; Referncias bibliogrficas.

Anlise da obra
O Manual do Professor fornece orientaes gerais sobre as bases tericas que sustentam a obra,
fundamentado pela Nova Histria na aproximao com a pesquisa na rea de ensino de Histria.
Apresenta-se como parmetros a escolha dos temas diretamente relacionados ao cotidiano do aluno, contextualizados enquanto passveis de desenvolver reflexes no tempo presente. Destaca-se
especialmente a preocupao com os processos de leitura e interpretao, incentivando o professor
a ampliar seus conhecimentos sobre os contedos, com sugestes pontuais de pesquisa relativa
diversidade de linguagens em diferentes suportes e espaos de referncias de produo acadmica,
como ambientes virtuais, peridicos da rea, produes em audiovisual.
Ainda que apresente propostas de integrao da Histria com outras disciplinas, aborda-se de
forma restrita a questo da interdisciplinaridade enquanto proposta de trabalho.
No Manual, estimula-se o professor a fazer uso de seu local de atuao como fonte ou recurso
didtico, por meio da indicao de propostas de realizao de estudos do meio, visita a museus
e arquivos histricos. incentivada uma ao pedaggica voltada ao respeito e valorizao da
diversidade tnica na sociedade brasileira.
No que respeita ao componente curricular Histria, na obra incorporam-se elementos da renovao historiogrfica, na medida em que se confere visibilidade aos diferentes sujeitos histricos
sem hierarquiz-los, valorizando, assim, a diversidade cultural brasileira. Nesse sentido, as ilustraes so um ponto forte a ser destacado, pois a apresentao da multiplicidade de sujeitos histricos criana possibilita a construo do conhecimento a partir de outros modos de ser e de viver.
Alguns conceitos ganham destaque, como o de fonte histrica, articulado ao texto principal ao
longo de toda a obra, e os de semelhana e diferena, abordados nas atividades de comparao e
anlise. As noes de tempo e espao so desenvolvidas prioritariamente em situaes que propi-

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ciam a observao, a comparao e a anlise sobre sujeitos, instituies e acontecimentos. O entorno e o cotidiano dos alunos so destacados, especialmente como possibilidades de construo
de aprendizagem significativa, considerando-se seus saberes e suas experincias prvias. O tempo
vivido predomina como abordagem da coleo.
Na proposta pedaggica empreendida, estimula-se a problematizao sobre a vivncia das
crianas e de seu meio social. H uma variedade de atividades que contemplam expectativas de
aprendizagem, como reconhecer diferentes temporalidades e sujeitos histricos, alm de potencializar a capacidade de observao e anlise.
A coleo foi organizada com o propsito de interatividade junto aos alunos, por isso so solicitados posicionamentos e opinies sobre situaes do cotidiano, como motes para o incio do
trabalho de cada mdulo e captulo. Tal interao atravessa o conjunto dos captulos, atendendo
necessidade de considerar o conhecimento anterior do aluno, o desenvolvimento da autonomia
de pensamento e o raciocnio crtico, alm da elaborao do dilogo entre educandos e professor,
instncia essencial na construo do pensar historicamente.
A multiplicidade de textos e imagens presentes na coleo potencializa o desenvolvimento da
conscincia histrica, ampliando a perspectiva dos alunos quanto leitura e compreenso sobre o
mundo que os rodeia. Nos dois volumes se problematiza a noo de tempo presente, tendo como
parmetro a experincia da criana a partir das noes de mudana e permanncia, contempladas
a partir de sua insero no ambiente escolar.
Na obra, abordam-se as questes relativas formao cidad e participao poltica sob vrios
aspectos. Destaca-se como referncia a Declarao Universal dos Direitos da Criana e discutem-se, no volume do 2 ano, questes acerca do acesso educao e sade como direitos adquiridos,
junto reflexo sobre as condies de trabalho, neste caso, com destaque ao trabalho infantil
diante da legislao que o probe, tratado no volume do 3 ano. A diversidade cultural e a abordagem dos diferentes grupos tnicos que interagem na sociedade brasileira so tambm contribuies da obra, que possibilitam a construo de reflexes pelo estudante e favorecem a formao
cidad. Ao disponibilizar um conjunto de atividades e leituras, oportunizam-se condies ao aluno
de refletir sobre sua prpria identidade como criana e sujeito histrico, reiterando a importncia
das relaes de convivncia e apontando novamente para a diversidade e mltiplas identidades
na sociedade brasileira.
As questes de gnero so pouco destacadas na narrativa histrica, embora presentes nas imagens
de mulheres representadas em modelos de famlia, no desempenho profissional e em atividades
cotidianas, ou ainda, por meio da identificao de trajetrias biogrficas. A coleo insere timidamente as questes relativas ao meio ambiente e sustentabilidade, sendo este tema tratado
de forma indireta quando aborda as diversas formas de ocupao humana e a historicidade na
construo dos espaos urbanos.

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A Histria e a cultura dos povos indgenas so tratadas nos dois volumes da obra, quando se
aponta a existncia de grupos indgenas, a diversidade que os caracteriza em sua estrutura familiar
e social, os modelos de escola, as brincadeiras e as formas de trabalho. A presena indgena evocada tambm em imagens, por meio de desenhos e fotografias de grupos e crianas. Atividades de
identificao, leitura, interpretao e pesquisa so recorrentemente propostas no Livro do Aluno e
no Manual do Professor, no esforo de ampliar o conhecimento acerca dessa temtica.
A presena afrodescendente frequente nas ilustraes da coleo, representada em desenhos e
fotografias de crianas e adultos, em estruturas familiares e ocupaes sociais. Porm, a Histria
da frica e da cultura afro-brasileira pouco desenvolvida como contedo na narrativa histrica, comparecendo em alguns textos complementares no Livro do Aluno, como o relato de histria
oral mencionado no volume do 2 ano e a cantiga da Congada, no volume do 3 ano. Atividades
destinadas a aprofundar o conhecimento sobre a temtica so mnimas nesta proposta.
Na obra visualiza-se a coerncia do projeto grfico-editorial, respeitando-se a faixa etria para
a qual se destina, evidenciada pela boa qualidade tcnica da edio no uso de cores e ilustraes.
Eventuais equvocos de reviso esto presentes, porm, no comprometem de modo geral a compreenso histrica.
O uso de imagens como componente narrativo e esttico um aspecto que qualifica a obra, especialmente as ilustraes em desenho distribudas nos dois volumes, que do leveza e descontrao
proposta. Porm, quanto ao uso das imagens em sua condio de evidncias documentais e
fontes histricas, algumas fotografias tm dimenses pequenas, dificultando a observao e identificao de elementos diante da atividade proposta.
Na coleo, apresenta-se o Plano de voo como indicativo das sees desenvolvidas, junto ao Roteiro
de viagem, identificando com clareza cada um dos mdulos e captulos nos dois volumes.

Em sala de aula
Professor, se for pertinente ao projeto pedaggico da sua escola, voc poder aprofundar os temas
trabalhados na coleo ao utilizar as vrias referncias e indicaes de pesquisa, especialmente na
consulta aos endereos eletrnicos que destacam os laboratrios e centros de estudos nas reas de
Histria e ensino de Histria, assim como na consulta s revistas acadmicas de Histria.
Para ampliar o trabalho com projetos interdisciplinares, em contrapartida, ser necessrio consultar outros suportes de informao, de modo a buscar subsdios metodolgicos que o ajudem a
efetivar tal proposta, uma vez que a obra realiza pouco investimento no tema.

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A coleo traz imagens de crianas negras em situaes ldicas ao longo dos volumes, abordagem
positiva j que um dos principais objetivos do Ensino da Histria a constituio da identidade,
no entanto, professor, seria importante apresentar mais temas sobre a herana africana e afro-brasileira.

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A ESCOLA NOSSA - HISTRIA

Maria Eugnia Bellusci

Rosemeire Alves

EDITORA SCIPIONE
2 e 3 anos
4 edio 2014
27676COL57
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.scipione.com.br/pnld2016/aescolaenossa/historia

Viso geral
A coleo composta por dois volumes consumveis, correspondentes respectivamente ao 2 e 3
anos do ensino fundamental. Os contedos so organizados por eixos temticos, incorporando as
contribuies da Nova Histria por meio da valorizao dos temas do cotidiano do aluno e do seu
entorno social na construo de perspectivas temporais e histricas. Destacam-se o tratamento da
famlia, da escola, da rua e do bairro, como temas para o desenvolvimento de noes de histria,
fonte, sujeito, tempo e pesquisa. Esses tpicos esto inseridos na promoo de uma sociedade
democrtica e plural.
No Manual do Professor, reala-se a compreenso do conhecimento histrico como componente
da formao tica e da cidadania do aluno. Apresentam-se reflexes sobre avaliao, sugestes
de instrumentos de autoavaliao, como componentes integrados construo da qualificao do
ensino pelo discente, alm de oferecer tambm orientaes para a realizao de trabalhos interdisciplinares.
O contedo curricular Histria articulado a partir da formulao dos conceitos estruturantes
bsicos da disciplina, elaborado de acordo com a diviso temtica de cada volume. H o favorecimento do aprendizado da Histria por meio da mobilizao dos conceitos de meio e de cultura
local, pois privilegia-se a articulao entre os contedos histricos e as realidades mais imediatas
do universo do discente e da escola.

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Na proposta pedaggica, incentiva-se a construo das noes histricas por meio de atividades de pesquisa com materiais iconogrficos e textuais, conversas e entrevistas formais. O aluno
estimulado a investigar assuntos relacionados famlia, s pessoas mais velhas, escola,
rua, identificando fontes histricas, produzindo informaes e snteses sobre a temporalidade do
seu cotidiano.
A coleo investe na formao cidad dos alunos por meio de textos e imagens que representam
a diversidade tnica e cultural brasileira, concomitante a um discurso de tolerncia. A noo de
sujeito desenvolvida tem o objetivo de ampliar a conscincia grupal, desde as experincias vivenciadas no mbito da famlia at o espao mais amplo da cidade. Na obra, propem-se estratgias
para o combate a esteretipos de gnero, expem-se e debatem-se os vrios formatos familiares
atuais e designam-se noes de cuidado com o meio ambiente escolar e de respeito ao prximo.
O projeto grfico-editorial se configura pela clara organizao na diviso de captulos, textos
principais, boxes, subttulos e sees. Destacam-se a quantidade e qualidade das ilustraes, que
permitem ao docente articular atividades em sala de aula a partir da variedade de materiais visuais
apresentados.

Descrio da coleo
Os volumes esto organizados por eixos temticos distribudos em 6 unidades. Ao final de cada volume apresentam-se as sees intituladas O tema ..., Glossrio, Sugestes de leitura para os alunos
e Bibliografia. Cada unidade apresenta algumas sees fixas: pginas de abertura, com sugestes
de atividades prticas, de pesquisa ou reflexivas; e Atividades. As outras sees so intercaladas
entre as unidades: bom saber, Minhas ideias, nossas ideias, Mos obra, Entrevista, Pesquisa,
Voc o historiador e Minha histria, nossa histria.
O Manual do Professor est presente nos dois volumes, em seo separada, composta por 40
pginas no volume do 2 ano e 48 pginas no volume do 3 ano, alm de orientaes adicionais
ao professor, em letras azuis ao longo do Livro do Aluno. O Manual composto por duas partes:
Orientaes Gerais, cujo contedo comum aos dois volumes; e Orientaes especficas, referentes
ao ano letivo a que cada volume se destina e mapa de contedo, com o rol dos contedos de cada
volume especfico. As Orientaes especficas esto direcionadas para cada uma das unidades do
volume, seguidas das subsees O tema ..., Para o seu conhecimento, Sugestes de leitura e Referncias Bibliogrficas.

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Sumrio Sinttico
Livro do Aluno
2 ano 128 p. Unidades: 1. Ns, as crianas; 2. O nome que a gente tem; 3. O tempo; 4.O
tempo em nossa vida; 5. Vivemos juntos; 6. hora de escola.
3 ano 112 p. Unidades: 1. Comeando um ano novo; 2. O cotidiano da criana; 3. A vida e a
Histria da famlia; 4. O lugar em que vivemos; 5. A vida no bairro; 6. O trabalho em nosso dia a dia.
Manual do Professor
2 ano 168 p. Orientaes gerais: O Ensino fundamental de nove anos; O ensino de Histria;
Os contedos e suas categorias; O trabalho com os contedos; avaliao; a valorizao da diversidade tnica e cultural; A coleo; Mapa de contedos. Orientaes especficas [por unidade]; Para
seu conhecimento: sugestes de leitura; referncias bibliogrficas.
3 ano 160 p. Orientaes gerais: O Ensino fundamental de nove anos; O ensino de Histria;
Os contedos e suas categorias; O trabalho com os contedos; avaliao; a valorizao da diversidade tnica e cultural; A coleo; Mapa de contedos. Orientaes especficas [por unidade]; Para
seu conhecimento: sugestes de leitura; referncias bibliogrficas.

Anlise da obra
No Manual do Professor (MP), o ensino de Histria tomado como componente dos processos
de letramento e da formao da identidade e como elemento que possibilita a insero do aluno
na diversidade do povo brasileiro. Na proposta da coleo, o cotidiano a base para o trabalho de
elaborao de noes e conceitos histricos. Orienta-se o professor para utilizar o entorno do aluno
a famlia, a escola, a rua, o bairro como matria-prima da disciplina e como potencial fonte de
recursos didticos.
Um dilogo com o professor construdo pelas orientaes gerais, as quais so elaboradas com
base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Na parte comum do MP,
desenvolve-se o tpico da avaliao, propondo-se, entre outros mecanismos, a autoavaliao pelo
aluno, como uma forma de integr-lo ao processo de qualificao do trabalho escolar. Nas orientaes especficas, apresenta-se um mapeamento dos contedos e dos objetivos a serem desenvolvidos em cada unidade, alm de comentrios para atividades e textos e sugestes de trabalhos
interdisciplinares constantes em caixas de texto destacadas.

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Na coleo h a preocupao com o desenvolvimento das noes estruturantes do componente

curricular Histria, tais como fonte, sujeito histrico, tempo e periodizao. Realiza-se uma
abordagem temtica da histria a partir de aspectos do cotidiano, bem como se diferencia a histria que se vive da histria enquanto estudo sobre o passado e a prtica cientfica. Os formatos
histricos das famlias, das escolas, das ruas e dos bairros tornam-se materiais de estudo, por meio
dos quais as noes de tempo, espao e a interpretao so desenvolvidos. Com isso, busca-se
inserir o aluno na posio de construtor do saber histrico a partir da sua realidade mais prxima.
Destacam-se, neste sentido, as atividades de localizao de fontes, a busca por memrias familiares e de grupo, a pesquisa e a reflexo que so realizadas na forma de debates coletivos com os
colegas e o professor.
Em sua proposta pedaggica, apresenta-se grande variedade de gneros textuais e visuais, que
so articulados por meio de estratgias para o desenvolvimento de habilidades cognitivas diversas. Relatos de memria de idosos, biografia, texto literrio, texto de revista, depoimento escrito,
anedota, documentos histricos escritos, textos de blog da internet, narrativas histricas, textos e
manchetes de jornais e canes populares so usados para desenvolver o letramento do aluno e
como fonte para a construo do conhecimento histrico.
Os saberes prvios dos alunos so explorados, bem como a problematizao da infncia. As atividades envolvem produo de material de divulgao em cartazes e mostras, resultando em propostas de interveno no espao escolar e no fortalecimento positivo da autoestima do aluno.
A formao cidad um dos pilares da estruturao da coleo, uma vez que o aluno instigado
a refletir sobre sua incluso em grupos sociais e acerca da variedade de sujeitos e grupos sociais
existentes. Representa-se, visual e textualmente, a diversidade cultural brasileira, evidenciam-se
os diferentes arranjos familiares contemporneos, apontam-se as diferenciaes de gnero sem
naturaliz-las e debate-se a construo de uma sociedade tolerante a partir da amplitude dos
povos e regies que compem o Brasil.
A partir da tematizao da infncia, investe-se no estudo relacionado aos direitos da criana,
educao e ao bem-estar, aos direitos humanos e ao respeito diversidade. Textos e imagens
promovem a visibilidade positiva de povos indgenas, das populaes afrodescendentes, dos imigrantes e das mulheres a partir da abordagem das prticas culturais de crianas de todas as etnias.
Na coleo, investe-se de forma destacada na caracterizao da cultura dos povos indgenas, os
quais so fontes constantes para mostrar a historicidade de brincadeiras e de outros hbitos que
constituem as especificidades culturais. Os indgenas so apresentados como sujeitos do passado
e tambm do mundo contemporneo, quando a obra mostra, por exemplo, crianas indgenas que
brincam na floresta e vo s escolas em diversas localidades do pas.
Os povos afrodescendentes so apresentados visualmente em todos os volumes, nos quais se
mostram famlias negras, mistas, crianas e personagens de sucesso social de maneira a conferir

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visibilidade e tematizar sua presena. No volume do 3 ano, notadamente, se apresentam abordagens da cultura e da diversidade afro-brasileira, integradas a diversos aspectos da sociedade
brasileira.
O docente encontra uma coleo com um eficiente projeto grfico-editorial, o qual permite a
localizao gil das informaes no sumrio e no glossrio. A distino entre texto principal, sees
e atividades tambm est articulada a uma navegao clara pelo material dos volumes. Particularmente importante a mobilizao do material visual para compor a diversidade cultural, tnica,
etria, social e regional do Brasil. A pluralidade cultural nacional adquire grande visibilidade, uma
vez que crianas, adultos, idosos, alm de inmeros grupos sociais, so representados e tornam-se
tpicos de discusso na sala de aula.

Em sala de aula
Professor, essa coleo apresenta uma abordagem temtica que realiza uma concepo atualizada sobre o ensino de Histria: um saber a servio da construo de orientaes para a vivncia
crtica no mundo social, bem como do reforo positivo das mltiplas identidades sociais. O conhecimento histrico operado como uma produo humana sujeita a debates e ao confronto entre
diferentes olhares, inclusive aqueles produzidos pelos alunos.
Voc tem sua disposio nesta coleo, professor, uma diversidade de recursos para exercitar em
sala de aula a construo do conhecimento escolar e do pensar historicamente. A turma convidada a realizar investigaes, partindo de fontes documentais diversas, como documentos escritos,
relatos de memria, fotografias, cartazes, propaganda, jornais, selos postais, artes plsticas, desenhos infantis e canes populares. Seria importante, porm, complementar a proposta de trabalho,
relativamente ao uso de mapas, uma vez que a coleo confere pouca nfase a esse tipo de recurso,
ainda que no Manual do Professor estimula-se que sejam usados em sala de aula.
As sees Minha histria, nossa histria e Voc o historiador trazem contribuies ao trabalho, na
medida em que sugerem a construo do conhecimento histrico como um saber aberto a novas
descobertas, portanto, um saber em movimento, preocupado com as realidades histricas mais
imediatas e prximas instituio escolar. Os espaos vividos e a cultura material so abordados
como meios para a construo das noes e dos conceitos histricos, alinhados etapa da escolaridade em questo. Caso considere necessrio, de acordo com o projeto pedaggico de sua escola,
voc pode realar os aspectos do meio ambiente e os temas da preservao ecolgica, buscando
subsdios em outros suportes, uma vez que a coleo menos enftica nesses assuntos.

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PIS - HISTRIA

Maria Elena Simielli

Anna Maria Charlier

EDITORA ATICA
2 e 3 anos
1 edio 2014
27703COL57
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.atica.com.br/pnld2016/apis/historia

Viso geral
Nesta coleo, composta por dois volumes consumveis para o ensino fundamental, os contedos
so selecionados e organizados a partir da proposta de eixos temticos. No volume do 2 ano, as
unidades se organizam a partir do tema o tempo e a criana, cujo principal enfoque a passagem
temporal vivenciada pelo aluno. O volume do 3 ano articula as unidades a partir da histria local
e do cotidiano, abordando temas como o viver e o morar, destacando as relaes com o entorno
dos alunos.
As discusses existentes ao longo do Manual do Professor chamam ateno do docente para
a mobilizao dos saberes prvios dos alunos, por meio da articulao de elementos presentes na
realidade mais imediata com a construo de conceitos histricos. So discutidas as bases da avaliao, concebida como processo, e apresentados textos complementares que abordam a prtica
interdisciplinar, os temas transversais e o trabalho das imagens como fontes.
No componente curricular Histria, parte-se de uma perspectiva do processo de aprendizagem
histrica por meio da centralidade da noo de tempo, que trabalhada de forma progressiva. Tal
perspectiva operacionalizada pelo estmulo oralidade na exposio de ideias e pela escrita, em
processos descritivos e narrativos sobre o passado e o presente, principalmente a partir dos elementos encontrados nas imagens. Documentos textuais e visuais so contextualizados e acompanhados de instrues para sua leitura, interpretao e problematizao, resultando em uma concepo
ampliada de fonte histrica.

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A proposta pedaggica da coleo assentada, por um lado, na promoo do respeito s

diferenas e, por outro, na construo de conceitos, procedimentos e habilidades que envolvem a
disciplina Histria e o processo de letramento. As atividades valorizam o aspecto social da aprendizagem e evitam a excessiva diretividade dos alunos. A coleo propicia ao aluno o contato com
a diversidade de gneros textuais e imagens, utilizados como fonte de dilogo com a Matemtica,
as Cincias e a Lngua Portuguesa, e de recursos didtico-pedaggicos, evidenciando a tentativa
de atender demanda da interdisciplinaridade.
Em relao formao cidad, no conjunto da obra, so abordadas questes que buscam estimular o convvio social e o reconhecimento da diferena, pela explorao de experincias histricas plurais. Textos e atividades problematizam, em uma perspectiva histrica, o preconceito e a
discriminao social, tnica-racial e gnero, incentivando a discusso sobre o reconhecimento e o
respeito s diferenas.
A coleo apresenta um projeto grfico-editorial organizado, que permite criana visualizar
os temas que sero explorados, e contempla uma identidade visual definida, por meio do uso da
hierarquizao de fontes para ttulos e subttulos e de cores diferenciadas. As ilustraes do Livro
do Aluno apresentam-se adequadas s finalidades para as quais foram elaboradas, com destaque
para a preocupao em retratar a diversidade tnica da populao brasileira.

Descrio da coleo
O Livro do Aluno possui sees fixas e no fixas, criadas para despertar o interesse pelo estudo dos
temas, como na Hora da Roda, cujas atividades na abertura dos captulos problematizam o assunto a ser estudado; De olho na imagem, que utiliza imagens e textos para ampliar a capacidade de
leitura e interpretao das fotografias, quadros e outras imagens; O que estudamos e Vamos ver de
Novo?, que, por meio de atividades ldicas, sugerem uma reviso dos temas estudados na unidade.
De forma complementar Tranando saberes, Saiba Mais, Leia mais textos, Pesquise, Divirta-se, Desafio
aprofundam conceitos e relacionam os contedos debatidos na unidade com outras disciplinas de
conhecimento. Ao final de cada volume so apresentadas as referncias bibliogrficas e um glossrio.
O Manual do Professor apresentado no final de cada livro, sendo o volume do 2 ano composto por 80 pginas e o volume do 3, por 79 pginas. Sua organizao dispe de orientaes gerais,
referentes natureza do ensinar e do aprender os conceitos histricos nos anos iniciais, observando
o que preconiza os dispositivos legais (diretrizes e leis) que orientam a organizao curricular de
Histria e as discusses especficas sobre a organizao didtica de cada volume. As orientaes
tericas e metodolgicas pontuais a respeito do uso de textos ou indicao de atividades so fornecidas ao professor, grafadas em azul na parte que corresponde ao livro do aluno.

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Sumrio Sinttico
Livro do Aluno
2 ano 136 p. Unidades: 1. Ontem, hoje, amanh; 2. O tempo no para; 3.Passado, presente
e futuro; 4. Mudanas no cotidiano.
3 ano 152 p. Unidades: 1. Viver em grupo; 2. Morar e conviver, ontem e hoje; 3. As comunidades fazem a Histria; 4. Trabalhar e viver.
Manual do Professor
2 ano 216 p. Apresentao; 1. Pressupostos tericos da coleo; 2. Organizao do contedo
desenvolvido na coleo; 3. Procedimentos metodolgicos; 4. O processo de avaliao; 5. Textos de
aprofundamento para o professor; 6. Organizao didtica e encaminhamentos do volume do 2
ano; 7. Sugestes bibliogrficas para o professor; 8. Sugestes adicionais de leitura para o aluno.
3 ano 232 p. Apresentao; 1. Pressupostos tericos da coleo; 2. Organizao do contedo
desenvolvido na coleo; 3. Procedimentos metodolgicos; 4. O processo de avaliao; 5. Textos de
aprofundamento para o professor; 6. Organizao didtica e encaminhamentos do volume do 3
ano; 7. Sugestes bibliogrficas para o professor; 8. Sugestes adicionais de leitura para o aluno.

Anlise da obra
O Manual do Professor apresenta discusses referentes natureza do ensinar e aprender Histria
nos anos iniciais, discusses especficas sobre a organizao didtica de cada volume e informaes
complementares para ajudar na contextualizao dos temas. O professor colocado na condio de
mediador e condutor do processo formativo de seus alunos, como tambm de permanente aprendiz
e construtor de estratgias pedaggicas no cotidiano escolar.
Assume-se a concepo curricular temtica, abordando os contedos de forma interdisciplinar, porm,
sem promover debates conceituais sobre a articulao entre diferentes reas. So propostos apenas
trabalhos prticos, por meio de projetos individuais e coletivos com as reas de Lngua Portuguesa,
Literatura e Geografia.
Oferecem-se orientaes e sugestes de atividades para que o professor explore no livro as imagens e
outras fontes, promovendo situaes que possam introduzir os alunos nos procedimentos de observao, reflexo e anlise crtica da construo dos conceitos histricos. A coleo apresenta os pressu-

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postos que orientam a proposta de avaliao adotada e oferece uma tipologia para que a avaliao
acontea de trs formas: inicial, formativa e somatria. Traz um quadro geral com indicaes sobre o
que, quando e como avaliar.
A proposta terico-metodolgica do componente curricular Histria dialoga de forma geral com
a perspectiva da Histria Cultural, promovendo a oralidade e a escrita em processos descritivos e
narrativos sobre memrias e vivncias do passado, alm de explorar os processos cognitivos de observao, comparao, interpretao e anlise de diferentes realidades em tempos e espaos distintos.
Valoriza o estudo de temas significativos para os alunos e que incitem a reflexo sobre sua vida, suas
vivncias sociais, afetivas e culturais.
Aproveitando o potencial das imagens e dos relatos de memrias, os quais os alunos so convidados
a coletar, so trabalhadas comparaes de semelhanas e diferenas, mudanas e permanncias de
edificaes e costumes da regio em que o aluno vive. Assim, as atividades estimulam a construo
de noes temporais e espaciais partindo da realidade mais imediata dos alunos e contribuindo para
o desenvolvimento do pensamento histrico.
A proposta pedaggica apresenta variedade de atividades, como a utilizao de anlise de imagens e a realizao de pesquisa e entrevistas, que incentivam a observao, anlise, interpretao
de textos e fontes. A organizao curricular dos contedos est planejada de forma a permitir que o
trabalho com os conceitos acontea de forma progressiva partindo-se dos elementos mais especficos
e individuais para os gerais e coletivos.
As atividades valorizam os conhecimentos prvios dos alunos ao estabelecer relaes entre o vivido
e o tema explorado pela unidade. Oferecem-se diversas situaes de ensino-aprendizagem com o
uso de diferentes gneros textuais, tais como textos jornalsticos, textos de literatura, poemas, letra
de msica, recortes de jornais, imagens, mapas, que so tratados como fonte para a construo do
conhecimento histrico e tambm por meio de propostas que promovem a interlocuo com outras
disciplinas como a Geografia, a Matemtica, as Cincias e a Lngua Portuguesa.
Quanto formao cidad, aborda-se o reconhecimento da diversidade de experincias e se incentiva atitudes de respeito, solidariedade e tolerncia. Nas imagens, ilustraes e textos, retratam-se
a pluralidade tnica e social da populao brasileira, apresentada, por exemplo, por meio de diferentes arranjos familiares, dissociados de papis sociais fixos. Exploram-se, em atividades e textos,
problemas relacionados s desigualdades sociais e econmicas, vivenciadas por crianas nos centros
urbanos, destacando o papel dos movimentos sociais no enfrentamento contra o preconceito racial,
religioso e de gnero.
O debate sobre o direito das crianas e dos adolescentes recebe destaque na coleo, reconhecendo,
no cotidiano desses sujeitos, a importncia da proteo oferecida pelo Estado, sobretudo, no que se
refere ao direito moradia, escola e diverso. Aborda tambm a importncia da experincia dos
idosos e a temtica de gnero e sexualidade, apresentando mulheres ocupando diferentes cargos e
exercendo atividades em diferentes profisses. Trata de maneira positiva a questo ambiental sem
perder de vista os problemas gerados pela ao do homem no ambiente em que vive.

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As estratgias apresentadas na coleo promovem positivamente a temtica Histria e cultura

dos povos africanos e afrodescendentes, principalmente no volume do 3 ano. Os contedos
evidenciam a diversidade cultural do continente africano ao tratar das roupas, dos hbitos alimentares e das artes plsticas e ao enfatizar a organizao poltica-administrativa presente em Gana, Mali,
Congo e Benin.
Com relao Histria e cultura dos povos indgenas, a temtica abordada em diferentes
textos, atividades, sees e imagens. Valoriza-se a importncia dos povos indgenas na formao do
Brasil, destacando o carter multicultural da nossa sociedade e explorando, por exemplo, a tradio
oral dos povos indgenas, os rituais das mulheres do povo Yanomami e as transformaes advindas
com o acesso ao mundo virtual.
O projeto grfico-editorial da coleo explora textos e imagens nas sees, cumprindo os critrios
de coerncia, clareza e funcionalidade. O sumrio permite a rpida identificao dos tpicos do texto
e das informaes.
A coleo explora o uso de mapas que so apresentados em tamanho diminuto, o que dificulta o
trabalho com esse recurso. As ilustraes do Livro do Aluno apresentam-se com boa qualidade, so
atrativas e interessantes e esto adequadas s finalidades para as quais foram elaboradas.

Em sala de aula
Professor, as imagens utilizadas nos volumes tm grande potencial para a abordagem dos grupos
indgenas como protagonistas de diferentes contextos histricos, assim como oferecem possibilidades
de tratamento da pluralidade cultural e das diferenas entre povos e culturas.
A relao presente-passado destacada na construo conceitual promovida pela coleo, que lana
mo de questes concretas, observadas e vivenciadas pelos alunos, destacando a importncia dos
fragmentos de memria das localidades, por meio de depoimentos orais, da sobrevivncia de hbitos
e da arquitetura. Contudo, para uma conduo adequada de tais atividades, interessante buscar referncias conceituais complementares sobre os termos trabalhados, principalmente para estabelecer
as distines entre memria e Histria.
Nos volumes, h insero de propostas de atividades interdisciplinares, mas com comandos que indicam pontualmente as inter-relaes das disciplinas. Embora a interdisciplinaridade seja apresentada
como condio fundamental para a aprendizagem histrica, ela definida pela colaborao entre as
diversas reas do conhecimento, com referncias gerais de teor terico-metodolgico para o professor.
Seria oportuno buscar outras discusses acerca do assunto.

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APRENDER E CRIAR HISTRIA

Maria Rocha Rodrigues

ESCALA EDUCACIONAL
2 e 3 anos
2 edio 2014
27713COL57
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
http://www.escalaeducacional.com.br/pnld2016/aprender-e-criar-historia

Viso geral
A proposta da Coleo, composta por dois volumes consumveis, desenvolve-se por meio de eixos
temticos, que partem de assuntos mais prximos do universo dos alunos, como o mundo da
criana, a infncia, a famlia, os amigos e a escola, no volume destinado ao 2 ano, e ampliam a
abordagem para temticas mais amplas, como moradias, cidades, campo, planeta, contemplando
diferentes temporalidades e espacialidades, no volume destinado ao 3 ano.
No Manual do Professor, destaca-se que a proposta da coleo confere realidade social e
cultural das escolas e dos alunos lugar de destaque na abordagem dos contedos. Trabalha-se
em prol da construo efetiva da aprendizagem por meio do estimulo s diferentes habilidades e
competncias que viabilizem o pensar historicamente. Apresentam-se os pressupostos histricos e
metodolgicos adotados na obra e explicita-se sobre os eixos temticos escolhidos para desenvolver a proposta. Leituras atualizadas nas reas da Histria e da Pedagogia so sugeridas.
No componente curricular Histria, parte-se da perspectiva da histria vivida e prossegue-se na abordagem apresentando a compreenso da escrita da Histria como um processo social
cientificamente produzido por meio de pistas e evidncias histricas. No volume do 2 ano, destacam-se temticas que propem a historicidade da infncia, valorizando a condio dos alunos;
no volume do 3 ano, o destaque recai sobre as abordagens que historicizam a cidade e o campo,
promovendo compreenso equilibrada sobre essas dimenses da vida da populao brasileira.

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Na proposta pedaggica, valorizam-se os conhecimentos prvios dos alunos e incentiva-se a sua

participao ativa no processo de ensino, explorando-se variados recursos didticos, que estimulam
diferentes habilidades e viabilizam o pensar historicamente por meio do trabalho com noes e
conceitos fundamentais, como fontes histricas e sujeitos histricos.
Na formao cidad, destaca-se a abordagem adequada para os direitos das crianas por meio
do Estatuto da Criana e do Adolescente, assim como a temtica do meio ambiente, que tratada
de forma clara e estimulante no volume 3, com vistas construo de uma conscincia crtica
frente problemtica ambiental.
Em relao ao projeto grfico-editorial, destacam-se as ilustraes coloridas e atraentes, que
tornam agradvel a visualizao dos livros. As fotografias so ntidas e ocupam espao privilegiado
na proposta da coleo, cumprindo o papel de representar diferentes contextos e culturas em temporalidades e espacialidades diversas e colaborando para a compreenso da diversidade humana.

Descrio da coleo
O Livro do Aluno tem uma organizao curricular organizada por temas distribudos em quatro
unidades, subdivididas em oito captulos. Sees com objetivos distintos esto dispostas nos captulos: De olho nas pistas, com apresentao de textos que enfocam os indcios das diferentes fontes
e de linguagem que contribui para o pensar historicamente; De olho no sujeito, com textos complementares que destacam diferentes sujeitos na construo histrica; e De olho no tempo, com
abordagem textual sobre diferentes tempos e espaos. Ao final de cada unidade, na seo Mo na
Massa, apresenta-se o passo-a-passo para a realizao de algo concreto em sala de aula, sempre
relacionado temtica trabalhada na unidade, como pesquisa de campo, construo de maquetes.
O Manual do Professor dividido em duas partes: Orientaes gerais, comum aos dois volumes,
e Orientaes especficas, que detalham a composio dos captulos de cada volume. A parte comum composta por sees como Conte Mais e Contextualizando Conceitos/Informaes, com
textos que orientam como melhor trabalhar com os temas de cada captulo e com orientaes
para a realizao das atividades. No final de cada Unidade, encontram-se: Sugesto de Avaliao;
Atividade(s) Complementar(es); Sugestes de leitura para o professor e uma proposta de Atividade
Interdisciplinar.

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Sumrio Sinttico
Livro do Aluno
2 ano 152 p. Unidades: 1. O mundo da criana; 2. A infncia; 3. Convivncia: a famlia, os
amigos; 4. As escolas das crianas.
3 ano 144 p. Unidades: 1. As moradias; 2. A cidade; 3. O campo; 4. Cuidar do planeta.
Manual do Professor
2 ano 248 p. Orientaes gerais: 1. O ensino de Histria no Fundamental 1; 2. Pressupostos
terico-metodolgicos da coleo; 3. Estrutura e organizao da coleo; 4. Avaliao; 5. O ensino
de Histria e o trabalho do professor; 6. Textos sobre os eixos temticos da coleo; 7. Sobre a histria da cultura afro-brasileira e indgena; 8. Recursos didticos; 9. Sugestes de leitura e de sites
para o professor; 10. Referncias bibliogrficas. Orientaes especficas 2 ano [para cada unidade].
3 ano 240 p. Orientaes gerais: 1. O ensino de Histria no Fundamental 1; 2. Pressupostos
terico-metodolgicos da coleo; 3. Estrutura e organizao da coleo; 4. Avaliao; 5. O ensino
de Histria e o trabalho do professor; 6. Textos sobre os eixos temticos da coleo; 7. Sobre a histria da cultura afro-brasileira e indgena; 8. Recursos didticos; 9. Sugestes de leitura e de sites
para o professor; 10. Referncias bibliogrficas. Orientaes especficas 3 ano [para cada unidade].

Anlise da obra
No Manual do Professor, assume-se a perspectiva da Nova Histria como parte dos seus pressupostos terico-metodolgicos e valoriza-se a construo do conhecimento histrico orientando o
trabalho com conceitos, fontes histricas e diferentes linguagens.
A perspectiva interdisciplinar adotada na obra apresentada em especial na parte especfica do
Manual, com propostas de textos, atividades e orientaes para realizao de trabalho interdisciplinar envolvendo as disciplinas de Geografia, Lngua Portuguesa, Cincias e Matemtica. Na parte
igual ao Livro do Aluno, destacados por cones verdes, h comentrios ao professor, que sinalizam
para os alunos situaes em que temas ou atividades propostos tambm possam ser trabalhados
com outras disciplinas. No entanto, as orientaes para a efetivao dessas propostas no oferecem indicaes mais detalhadas de como articular a disciplina de Histria com outras reas do
conhecimento.

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No componente curricular de Histria, a partir da realidade do aluno, da histria local e do

cotidiano, so estabelecidas as relaes entre passado e presente, semelhanas e diferenas e permanncias e rupturas. Os conceitos fundamentais para as anos iniciais que propiciam a construo
e a apresentao significativa das noes de tempo (sequncia, encadeamento, perodos, simultaneidade, ritmos de tempo, medidas de tempo, durao) e de espao (localizao, orientao, escala) so trabalhados especialmente na seo De olho no tempo, constante em todos os captulos.
Os diferentes sujeitos histricos, como as crianas, as mulheres, os ndios e os negros, so tratados
a partir do trabalho com diferentes fontes. A obra se destaca por oferecer muitas imagens, que so
trabalhadas como fontes histricas, por meio das quais so apresentadas atividades de leitura e
de interpretao.
A proposta pedaggica da coleo apresenta com clareza os contedos conceituais e procedimentais e traz, de forma contextualizada, propostas e sugestes para o acesso a diferentes fontes e
meios de informao, como revistas, internet, histria oral e museus. Porm, nem sempre h orientaes detalhadas de como os alunos podem acessar essas fontes, o que limita a sua execuo.
Estimula-se o desenvolvimento de diferentes habilidades cognitivas, com nfase na observao,
na comparao e na anlise. Investe-se no apenas na abordagem de assuntos de interesse das
crianas valorizando suas experincias, mas tambm contextualizando historicamente os temas
tratados. Em ambos os volumes, o processo de letramento favorecido por meio do trabalho com
diferentes gneros textuais e pelo estmulo expresso dos alunos quanto a esses gneros. O
cuidado com a progresso do conhecimento evidente, tanto nas escolhas dos textos como na
elaborao das atividades.
Estimulam-se a formao cidad e o respeito diversidade cultural, visando promover a autonomia de pensamento e o raciocnio crtico dos alunos, tanto nas atividades individuais como
naquelas propostas para grupos, que promovem a reflexo, o respeito e o questionamento sobre
as diferenas culturais.
A obra se destaca pela valorizao da singularidade da infncia, apresentando as crianas em variadas situaes e contemplando os direitos constantes no Estatuto da Criana e do Adolescente.
H tambm abordagens que fomentam aes positivas cidadania quanto ao meio ambiente,
assim como h reconhecimento de diferentes modelos familiares em diferentes tempos e espaos.
As temticas da acessibilidade, da incluso das pessoas com deficincia e dos idosos so apresentadas por meio de variadas imagens, provocando, assim, reflexo sobre o assunto e estimulando o
respeito e o cuidado no convvio social.
Na coleo, so oferecidas orientaes bsicas para a abordagem de contedos pertinentes
Histria e cultura de povos africanos, afrodescendentes e indgenas, em dilogo com a
legislao. As ilustraes que permeiam a coleo do visibilidade positiva populao afrodescendente em diferentes contextos. No entanto, a abordagem desses povos no processo histrico

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 mais evidente no volume do 3 ano, pois se recorre proposta de discusso sobre mo-de-obra
e trabalho, ao uso de imagens fotogrficas ou de outros tipos de representaes grficas e reproduo de quadros que tematizam a populao negra em condies de escravizao. H pouca
evidncia da sua presena em diferentes contextos e variadas situaes de cultura, trabalho e lazer.
A abordagem dos povos indgenas ocorre transversalmente na obra, embora ganhe maior investimento no volume do 2 ano, que contempla aspectos da histria e cultura desses povos, abordando temas como infncia, brincadeiras, famlia e escolas e integrando a histria desses grupos a
outros em diferentes espaos, sobretudo no presente.
O projeto grfico-editorial da coleo apresenta ttulos e subttulos claramente hierarquizados
por meio de recursos grficos compatveis, o que colabora para a fixao de conceitos/termos
que esto sendo trabalhados. Porm, os desenhos e o tamanho das letras, a partir da metade do
livro do 2 ano, ficam menores, o que pode dificultar a leitura dos alunos que ainda no estejam
alfabetizados.
A obra disponibiliza as informaes necessrias leitura e ao entendimento de imagens, grficos,
tabelas, mapas e infogrficos, possibilitando a localizao e o seu respectivo acesso, acompanhados de clara identificao. Assim, tambm contribui, em geral, para a percepo das fontes como
construo social, j que condizentes com o contexto em que foram produzidas.

Em sala de aula
Professor, so um ponto de destaque da obra as diferentes propostas de leitura e interpretao de
imagens, que permeiam tanto os textos principais como os textos complementares, especialmente
as atividades de anlise de imagens, com propostas para serem feitas individualmente e em dupla.
Na coleo, apresenta-se uma diversidade de gneros textuais que podero ser trabalhados como estratgias para o desenvolvimento do pensar historicamente, como poemas, letras de msicas e poesias.
A seo Mo na Massa tem grande potencial para o desenvolvimento de atividades manuais e
trabalhos ldicos, oferecendo informaes detalhadas para o trabalho. Procure explor-la sempre
que possvel.
Outro ponto alto da obra so as estratgias apresentadas em atividades que estimulam o desenvolvimento das habilidades que promovem a oralidade e o raciocnio crtico. Elas solicitam com frequncia a opinio e posicionamento dos alunos e tm grande potencial para estimular a autonomia
e o protagonismo destes frente a questes contemporneas.

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A perspectiva interdisciplinar adotada pela obra solicita que o professor, por meio de diferentes atividades, mobilize os conhecimentos interdisciplinares. Contudo, h pouca orientao no que tange
aos procedimentos para efetivar a articulao entre as disciplinas. Procure explorar, sempre que
julgar necessrio, as referncias bibliogrficas apresentadas sobre esse assunto e busque o planejamento coletivo com professores de outras disciplinas com as quais deseje construir a integrao.
A abordagem da obra acerca da cultura afro-brasileira pouco investe na sua apresentao em
diferentes situaes e contextos. Nesse sentido, seria oportuno ampliar as leituras acerca dessa
temtica, de modo a melhor discuti-las em sala de aula.
A coleo prope a alfabetizao cartogrfica por meio de mapas geogrficos. Procure introduzir
progressivamente outros tipos de mapas, de modo a estimular a reflexo acerca da historicidade
das representaes cartogrficas.

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APRENDER JUNTOS HISTRIA

Valria Vaz
Raquel dos Santos Funari
Mnica Lungov

EDIOES SM
2 e 3 anos
4 edio 2014
27724COL57
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.edicoessm.com.br/pnld2016/aprenderjuntoshistoria

Viso geral
A coleo, composta por dois volumes consumveis, organiza-se em eixos temticos. O livro
do 2 ano trabalha com o eixo Histria e grupos de convivncia do aluno, e aborda as relaes nos
espaos da casa, da escola, da rua e do bairro, ao passo que o livro do 3 ano trabalha com o eixo
Cidades e populao brasileira, que trata da formao histrica e dos aspectos tnicos e culturais.
Os volumes enfocam o mundo urbano e a diversidade sociocultural do Brasil, alm de inserir o
aluno na prtica investigativa.
O Manual do Professor apresenta uma crtica ao modelo de ensino respaldado na repetio e
na memorizao, bem como ao descuido com os contedos histricos, propondo uma abordagem
que leve em conta o equilbrio entre as duas tendncias. Disponibiliza propostas e informaes
complementares que auxiliam o professor no planejamento da disciplina em relao ao uso das
imagens, documentos histricos e abordagem da vivncia do aluno. Tambm disponibiliza textos
complementares sobre o ensino de histria no mundo contemporneo e a renovao da pesquisa
no mbito da historiografia brasileira.
No componente curricular de Histria, a coleo prope uma abordagem que valoriza o aluno
como sujeito da histria, partindo de um problema inicial para abordar o assunto. O ensino tem
como fio condutor o uso de documentos histricos como recurso didtico. Os contedos privilegiam
a aprendizagem contextualizada acerca dos conceitos histricos e destacam a formao histrica
por meio dos conflitos sociais.

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A proposta pedaggica privilegia o aluno como sujeito ativo de sua aprendizagem, na qual ele
estimulado a interpretar textos, imagens, grficos e tabelas. As atividades propostas, individuais e
coletivas, tambm favorecem ao letramento, com estmulo leitura, produo de textos e expresso oral. H a valorizao dos conhecimentos prvios dos alunos, que so estimulados a reconhecer
a historicidade dos seus locais sociais, a partir de propostas didticas, como aulas de campo.
Contempla a formao cidad ao longo dos volumes, favorecendo a construo de uma leitura
da histria que engloba participao ativa das diferentes etnias e o respeito diversidade regional, tnico-racial e de gnero. A obra privilegia a luta pelos Direitos Humanos, com a valorizao
da mulher e da criana como atores histricos. A Histria da frica, dos afrodescendentes e dos
indgenas um dos destaques da coleo, pois abordada tanto em captulos especficos como
tambm ao longo das diferentes temticas discutidas nos dois volumes. Afrodescendentes e indgenas so tratados sob o vis do conflito social e da resistncia, expressando uma perspectiva que
valoriza o seu protagonismo na histria.
O projeto grfico-editorial apresenta uma variedade de textos, imagens, mapas, grficos e
tabelas que estimulam o aluno interpretao e podem ser usados em sala de aula como recursos
na aprendizagem significativa dos contedos. Nesse item, h variedade de recursos imagticos de
estilos variados, os quais contribuem para a aproximao da discusso dos contedos histricos
vivncia dos alunos.

Descrio da coleo
Os volumes do 2 e 3 ano so divididos em quatro unidades, constitudas por trs captulos cada.
A coleo estrutura-se com o texto principal e sees que se alternam, de acordo com o teor dos
assuntos tratados. Encontram-se em toda a coleo as sees Registros, Saiba mais, Agora j sei,
Vamos fazer! e O que aprendi?. As unidades so introduzidas com imagens e questes que despertam a curiosidade do aluno e posteriormente so apresentados os contedos por meio do texto
bsico, de ilustraes e textos complementares. Ao trmino do volume, h algumas indicaes
comentadas de leituras para os alunos, bem como a bibliografia consultada.
O Manual do Professor constitudo por 48 e 60 pginas anexadas ao final do Livro do Aluno e apresenta, inicialmente, um contedo geral comum aos dois volumes. So oferecidos textos
complementares, sugestes de atividades e orientaes visando ao aprimoramento da prtica pedaggica, alm de indicaes de leituras e stios de internet para os alunos e de leituras, stios de
internet e revistas para os professores. H a bibliografia consultada na confeco do MP. No LA
que integra o MP h, em azul, as respostas das atividades, alm de orientaes pontuais para o
professor sobre como melhor explorar o livro.

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Sumrio Sinttico
Livro do Aluno
2 ano 112 p. Unidades: 1. A Histria; 2. A famlia; 3. A escola; 4. Ruas e bairros.
3 ano 128 p. Unidades: 1. As primeiras cidades brasileiras; 2. Cidades do Brasil: ontem e hoje;
3. Os brasileiros: quem so?; 4. Os brasileiros: como so?
Manual do Professor
2 ano 160 p. Histria no Ensino Fundamental; Objetivos gerais da coleo; Proposta pedaggica da coleo; Avaliao da aprendizagem; Organizao e estrutura da coleo; Histria
e cultura afro-brasileira e indgena na coleo; A interface digital e a aprendizagem; Quadro de
contedos da coleo; Textos de apoio/comentrios e complementos das unidades didticas;
Sugestes de leituras e sites para o aluno; Sugestes de leituras, sites e revistas para o professor;
Bibliografia consultada.
3 ano 184 p. Histria no Ensino Fundamental; Objetivos gerais da coleo; Proposta pedaggica da coleo; Avaliao da aprendizagem; Organizao e estrutura da coleo; Histria
e cultura afro-brasileira e indgena na coleo; A interface digital e a aprendizagem; Quadro de
contedos da coleo; Textos de apoio/comentrios e complementos das unidades didticas;
Sugestes de leituras e sites para o aluno; sugestes de leituras, sites e revistas para o professor;
Bibliografia consultada.

Anlise da obra
No Manual do Professor busca-se um ensino que promova a conexo entre a linha investigativa
da histria social, com o aluno como sujeito da histria e com a valorizao de sua experincia
social. Defende-se uma proposta pedaggica em que o estudante tenha papel ativo na construo
do conhecimento sobre conceitos e fatos histricos.
H consideraes gerais sobre a situao do ensino de histria na atualidade, marcando o compromisso da coleo com a valorizao da diversidade cultural.
As orientaes sobre contedos e atividades interdisciplinares so feitas a partir de sugestes indicativas de temticas pontuais que potencialmente se articulariam com a disciplina histrica, distantes de definies conceituais e aprofundamentos didticos. O processo avaliativo posto como

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processual, apresentando modelos de quadros de avaliao, voltados para o professor, e de autoavaliao para os alunos, algo que contribuiria para construo da sua autonomia e autocrtica.
Estimula-se o docente a tomar as imagens como fontes histricas, discutindo estratgias didticas
para utiliz-las como recurso para produo do conhecimento histrico escolar. Valoriza o papel do
professor como elaborador do programa e mediador do conhecimento, apresentando orientaes
pertinentes para o encaminhamento das atividades e sugestes de trabalho, que privilegiam a
possibilidade de promover mltiplos usos do livro didtico.
No componente curricular Histria, a abordagem dos contedos por meio de eixos temticos
propicia o rompimento do relato histrico baseado em narrativa cronolgica. Essa potencialidade
destacada pelas atividades que propiciam a percepo das semelhanas e diferenas acerca da
temtica ao longo do tempo, principalmente articuladas as vivncias cotidianas dos alunos.
Os contedos no so exemplificados pelas fontes, mas sim problematizados a partir da anlise
que o aluno pode fazer acerca dos registros documentais. O trabalho com fontes histricas, textuais e visuais estimula a percepo da histria como uma prtica e a capacidade investigativa dos
alunos. Ao mobilizar elementos, como a memria de grupos prximos do aluno, propicia tanto o
entendimento de sua condio de sujeito como possibilita uma leitura crtica do seu entorno. Alm
de fomentar o pensar historicamente, o uso das fontes ao longo dos volumes estimula a construo
de noes caras disciplina histrica, como a de tempo e identidade.
Os textos mostram um dilogo com a produo historiogrfica mais recente, como a apresentao
de uma nova leitura acerca do processo de conquista e colonizao do Brasil, com nfase para
os impasses e conflitos no encontro entre diferentes povos e culturas. Merece destaque o fato de
haver referncias constantes entre os elementos individuais e coletivos, elementos encadeados
que possibilitam o entendimento das dinmicas sociais e histricas, alm das diferentes condies
de sobrevivncia e modos de vida da populao brasileira. Todavia, a tendncia assimilao da
categoria local com o ambiente urbano pode trazer dificuldades para os alunos do meio rural.
A proposta pedaggica prioriza o educando como sujeito ativo no processo de construo da
aprendizagem. As atividades de abertura dos captulos valorizam os seus conhecimentos prvios,
alm de estimularem a reflexo acerca da relao passado-presente, levando-o a diagnosticar
problemas e a propor solues, com forte nfase para debates e atividades coletivas. Destaca-se a
ateno dada formao dos valores sociais do aluno, especialmente no sentido de apaziguar os
conflitos e fortalecer as atitudes de solidariedade e responsabilidade socioambiental.
A nfase dada na construo didtica para a escrita e leitura denota a preocupao com o letramento. Se nos primeiros captulos h um espao predominante para a leitura e interpretao
de imagens, ao longo dos dois volumes da coleo h um aumento significativo de textos, com
propostas de leitura coletiva e de debates para a interpretao, que fomentam a aprendizagem da
leitura, da escrita e da interpretao textual.

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Os livros disponibilizam um conjunto variado e atraente de fontes textuais e visuais, o que permite ao aluno transitar por diversas linguagens. As questes problematizadoras dos contedos so
dinamizadas nas atividades propostas, seja nas questes de resposta direta, seja em questes que
encaminham a produo de conhecimento. Os temas so dimensionados por textos principais,
seguidos por atividades uniformes, mas no repetitivas.
Sobre a formao cidad, na coleo, elucida-se a formao histrica do Brasil considerando as
experincias e as contribuies de diferentes etnias, assim como o respeito diversidade cultural,
regional, social e econmica. Crianas, idosos e mulheres so destacados ao longo da obra, tanto
por meio das ilustraes como nos textos.
O respeito s diferenas, incluso social e ao convvio coletivo so estimulados por meio de
atividades e de textos complementares e principalmente na seo Saber ser, que estimulam a percepo e o respeito pelos modos de vida e grupos distintos. Outro elemento potencializado na obra
a educao ambiental, presente sob diferentes enfoques e contextualizada com os contedos
histricos, que podem ser trabalhados em articulao com os contedos de Cincias e Geografia.
Com relao Histria da frica, da cultura afro-brasileira e das culturas indgenas,
na coleo, apresenta-se uma preocupao recorrente com o protagonismo de afrodescendentes
e de ndios na Histria do Brasil, tratando-os como agentes do passado e do presente. Os povos
indgenas so apresentados sob a perspectiva dos conflitos sociais, em luta pela liberdade e conquistas de direitos numa dimenso histrica. A aproximao da realidade dos alunos estimulada
por meio de textos que elucidam, por exemplo, o cotidiano de uma escola indgena, denotando
experincias comuns e compartilhadas.
Os africanos e afrodescendentes tambm so apresentados com protagonismo e dentro de uma
perspectiva que extrapola a viso do trabalho escravo. Alm de ser debatida em captulos especficos, a presena africana e dos afrodescendentes se faz presente em toda a coleo a partir de
textos e imagens, com destaque pontual para as lutas de resistncia e para a arte africana.
O projeto grfico-editorial cuidadoso, com expressiva qualidade das imagens e dos mapas.
Ele tambm constitui uma qualificada organicidade dos contedos e do sumrio, possibilitando
tanto ao professor quanto ao aluno a fcil localizao dos textos. O livro tambm apresenta uma
identidade visual que facilita a orientao do leitor.
As ilustraes e as temticas sinalizam para a observao de que o Brasil um pas plurirracial
e marcado pela diversidade de experincias sociais e regionais. Cada temtica contextualizada
com imagens e exemplos que elucidam as diferentes regies do Brasil.

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Em sala de aula
Professor, um dos destaques da coleo o uso de uma grande variedade de fontes histricas como
recurso didtico, fato que pode potencializar a interpretao do aluno acerca das temticas abordadas e pode estimular o seu carter investigativo. Contudo, principalmente quando articuladas a
uma dimenso comparativa entre passado e presente, seria importante estar atento para se evitar
a formao de pensamentos anacrnicos nos estudantes.
A interdisciplinaridade definida apenas pela colaborao entre as diversas reas do conhecimento, sem maiores referncias terico-metodolgicas para voc. Assim, talvez seja importante
fundamentar a articulao de contedos e atividades com outras disciplinas, para potencializar o
trabalho didtico em sala de aula com as atividades propostas ao longo da coleo.
Noes caras disciplina escolar Histria, como a de tempo, identidade, memria e documento so
trabalhadas ao longo da coleo, mas talvez seja interessante buscar material bibliogrfico auxiliar
que desse conta de definies conceituais mais densas.

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APRENDER, MUITO PRAZER!

Marta de Souza Lima Brodbeck

BASE EDITORIAL
2 e 3 anos
1 edio 2014
27731COL57
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.baseeditora.com.br/pnld2016/aprendermuitoprazer_historia23

Viso geral
A coleo, composta por dois volumes consumveis, est organizada a partir de temticas sobre o
tempo, as identidades, moradias e espaos de convvio, no volume 2 ano; e sobre cultura, infncia, brincadeiras, educao, trabalho e emprego, no volume do 3 ano. Cada livro composto por
quatro unidades, introduzidas por meio de imagens e acompanhadas de personagens crianas que
promovem reflexes acerca dos temas selecionados e desenvolvidos nos captulos. Essas imagens
chamam a ateno pela proporo que ocupam nas pginas e pelas cores vibrantes.
No Manual do Professor, apresentam-se e orientam-se a proposta pedaggica e o componente
curricular da coleo, bem como propem-se textos complementares e de apoio ao trabalho didtico. As orientaes podem ser encontradas tanto na sua parte especfica quanto ao longo do
Livro do Aluno, por meio de observaes de encaminhamentos para o tratamento tanto do prprio
contedo como das atividades propostas.
No componente curricular Histria, a coleo destaca-se pela apresentao de fontes histricas variadas, que so agenciadas na discusso dos temas selecionados para cada volume e que
valorizam o trabalho com noes e conceitos fundamentais para o ensino de Histria. Adotam-se
como referncia as experincias cotidianas dos alunos, ao passo que as abordagens intercalam
diferentes temporalidades, desenvolvendo noes de cultura, tempo, identidade, educao e trabalho, o que propicia compreenses mais complexas acerca da experincia humana no presente
e no passado.

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A proposta pedaggica contribui para que o aluno acesse diferentes linguagens culturais presentes em seu cotidiano, facilitando a iniciao para a formao da conscincia histrica j nos
anos iniciais de escolarizao. Na coleo, reconhece-se a importncia das relaes de convvio da
criana com a histria e cultura locais e diferentes grupos sociais, o que contribui para a compreenso de sua prpria histria de vida e de como ela est entrelaada com a de outras pessoas em
outras localidades.
A proposta de formao cidad ocorre por meio da insero de contedos e atividades que
interagem com o mundo da criana e favorecem a apreenso de sua identidade como parte do
processo histrico. A cultura indgena apresentada em diferentes situaes do cotidiano, valorizando a diversidade e a singularidade desses povos, apontando para a compreenso da formao
tnico-cultural brasileira marcada pela diversidade. Os direitos e deveres civis so abordados de
modo a facilitar o entendimento da necessidade de participao para o pleno desenvolvimento
da cidadania.
A proposta do projeto grfico padronizada, com sees fixas de abertura das unidades e captulos, uso de imagens ntidas e coloridas e presena de textos com linguagem atrativa para a faixa
etria a que se destina.

Descrio da coleo
O Livro do Aluno composto por dois volumes destinados aos alunos do 2 ano e 3 ano. Cada
volume estruturado em 4 unidades, sendo que cada uma delas compreendida por dois captulos, os quais, por seu turno, alm do texto de abertura e do desenvolvimento dos temas principais,
esto organizados nas seguintes sees: Para comeo de conversa, Para refletir, Pesquisando e
aprendendo mais, Voc sabia?, Escrevendo a Histria, Aprender fazendo, Estudando o documento.
A cada duas unidades, h a seo Trabalhando juntos, que prope um projeto de trabalho interdisciplinar em torno das temticas estudadas. O glossrio inserido prximo aos textos e na mesma
pgina em que a palavra a ser definida aparece.
A primeira parte do Manual do Professor comum aos dois volumes e contm 32 pginas, com
a proposta de trabalho, estratgias e orientaes para o desenvolvimento dos temas apresentados
na coleo. Na primeira pgina, encontra-se uma apresentao aos professores, na qual a importncia dos estudos histricos fundamentada. Em seguida, tem-se o Sumrio, dispondo sees e
subitens, as quais trazem orientaes detalhadas para cada um dos captulos, alm de sugestes
de atividades complementares, a fim de aprofundar os contedos trabalhados ao longo da coleo.

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Sumrio sinttico
Livro do Aluno
2 ano 112 p. Unidades: 1. A medida do tempo; 2. Identidades e Histria; 3. Continuando a
histria... pistas do passado; 4. Outros espaos de convvio.
3 ano 104 p. Unidades: 1. Cultura: uma criao do homem; 2. Um tempo para cada coisa,
cada coisa no seu tempo; 3. Educao, um direito de todos; 4. O trabalho. O emprego e as profisses.
Manual do Professor
2 ano 184 p. Justificativa para a proposta de trabalho; Estrutura da Coleo; a organizao
didtica; Os temas [para cada ano]; Estratgias para o trabalho com a coleo; Avaliao; Textos
Complementares; Orientaes especficas para o livro do 2 ano; Textos de apoio; Referncias.
3 ano 176 p. Justificativa para a proposta de trabalho; Estrutura da Coleo; a organizao
didtica; Os temas [para cada ano]; Estratgias para o trabalho com a coleo; Avaliao; Textos
Complementares; Orientaes especficas para o livro do 3 ano; Textos de apoio; Referncias.

Anlise da obra
No Manual do Professor, apresentam-se a estrutura da coleo, a descrio dos temas que sero tratados e oferece reflexes detalhadas na apresentao de estratgias de trabalho com textos,
imagens, mapas e formao de conceitos, considerados fundamentais para o trabalho didtico
com a coleo.
O detalhamento da proposta pedaggica desdobra-se na apresentao de projetos de trabalho
e abordagem interdisciplinar, redao de textos, trabalhos de pesquisa, dinmica de debates, entrevistas, visita a museus e atividades externas e construo de maquetes, alm de consideraes
sobre alguns princpios relativos avaliao. Na parte comum, essas reflexes, embora nem sempre
estejam articuladas s propostas dos livros, sobretudo nas orientaes especficas das sees que
compe o volume destinado aos alunos, conectam-se com as propostas de trabalho da coleo.
O componente curricular Histria desenvolvido em dilogo com as premissas da Nova Histria Cultural por meio do trabalho com temticas histricas e do uso de fontes diversas. A noo
de cidadania perpassa toda a obra e possibilita o estudo de situaes em que os alunos partem do
prprio cotidiano para observarem, analisarem e compararem situaes e experincias mais comple-

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xas, a fim de desenvolver noes de semelhanas, diferenas, durao e mudanas. A construo de

conceitos de identidade, cidadania, patrimnio cultural, sujeito histrico e fonte histrica tratada
por meio das temticas propostas, seja nos textos didticos, seja nas atividades desenvolvidas.
O uso de imagens, como reproduo de obras de arte e fotografias, assim como fontes escritas, a
exemplo de poemas, letras de msicas e fragmentos de textos literrios, potencializa o trabalho
com noes e conceitos histricos fundamentais. No entanto, deve-se observar que a preocupao
com a descrio e interpretao dessas fontes nem sempre est acompanhada da ateno sua
condio de fonte histrica. Os conhecimentos prvios dos estudantes so ativados logo na abertura das unidades, assim como as atividades reconhecem e valorizam as experincias dos alunos,
que so frequentemente estimulados a opinar, comentar ou relacionar os temas referentes sua
prpria vida.
A proposta pedaggica tem em vista promover a insero de variadas fontes histricas em sala,
que so aliadas no processo de letramento, possibilitando a aprendizagem da leitura de diversas
linguagens culturais, o que propicia a compreenso da historicidade das experincias humanas e
da dinmica da sociedade e da cultura num nvel gradativo de profundidade. O trabalho interdisciplinar proposto como estratgia para que o professor concretize, de forma mais clara, a conexo
com outras disciplinas como Cincias, Lngua Portuguesa, Educao Fsica, Matemtica, Geografia
e Artes, ao apresentar vrias possibilidades de abordagem, por meio de textos, imagens, mapas,
conceitos, entrevistas, dinmicas de grupo, visitas a museus e atividades externas. Deve-se observar, porm, que no h orientaes mais detalhadas acerca de formas de planejamento, indicao
de instrumentos ou formas de avaliao desse trabalho interdisciplinar.
Na obra, promove-se a interao entre textos didticos, fontes documentais, ilustraes e propostas de atividades que possibilitam uma prtica pedaggica capaz de contribuir para o desenvolvimento de habilidades cognitivas fundamentais ao conhecimento histrico, como observao,
comparao, interpretao, anlise, investigao, sntese, argumentao e explicao, promovidas,
principalmente, por meio das atividades propostas na seo Para Refletir, Escrevendo a Histria,
Pesquisando e Aprendendo mais. Estudando o documento. A coleo contm gneros textuais variados, apresentados de forma a auxiliar no processo de letramento da criana e na aprendizagem
do componente curricular, propiciando dinmica de leitura e interpretao adequada s sries a
que se destina e que facilita o processo de ensino-aprendizagem.
Com relao formao cidad, na coleo, priorizam-se temas que tratam dos direitos civis
e contedos acerca da explorao do trabalho infantil e da educao enquanto um direito conquistado. Com a proposta de estudo da diversidade de culturas no Brasil, na coleo, promove-se
a compreenso de diferenas e a convivncia mais igualitria na sociedade. Observa-se que a
abordagem dos diferentes modelos de famlia est contemplada na coleo, no entanto, essa concepo pouco representada por meio das imagens. Por sua vez, a representao das mulheres em
diferentes contextos histricos, exercendo diferentes profisses e papis sociais, mais presente,
por meio das imagens do que pelos textos didticos ou propostas de atividades. Os idosos ganham

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abordagem especfica no volume 3 e so apresentados em situaes diversas por meio de imagens

que demonstram respeito e valorizao da sua condio.
Na coleo, so oferecidas orientaes complementares ao Livro do Aluno para a implementao
do ensino da Histria e cultura afro-brasileira e indgena. No entanto, a temtica indgena
recebe maior investimento em relao cultura afro-brasileira, que ocupa espao limitado na obra.
Embora haja ilustraes que positivem os afrodescendentes em ambos os volumes, no se observa
uma abordagem especfica da histria desses povos no volume do 2 ano. No volume do 3 ano,
as comunidades remanescentes de quilombos esto contempladas, assim como se abordam a vida
de crianas escravas no Brasil e brincadeiras de origem africanas. No entanto, as escolhas no
evidenciam a presena e o protagonismo desses povos na histria brasileira.
Os indgenas esto presentes, em ambos os volumes, e evidencia-se sua diversidade cultural, a
conquista de seus direitos, com destaque para as formas de moradias, as brincadeiras das crianas
indgenas e de como dividem o trabalho, em diferentes temporalidades. Assim, a histria e cultura
indgena e o papel do ndio na formao da sociedade brasileira so destacados, o que favorece o
entendimento de sua contribuio nas reas social, econmica e cultural, assim como seus costumes, suas tradies, seus mitos e seus ritos so reconhecidos por uma perspectiva multicultural. Ao
longo de vrios captulos, os indgenas so retratados como sujeitos ativos da histria.
O projeto grfico adequado s finalidades propostas e faixa etria a que se destina. Os
textos so distribudos regularmente nos captulos e com harmonia nas pginas, que trazem as
imagens devidamente legendadas e com nitidez, com espaamento entre letras, palavras e linhas
adequados nas pginas.
Os ttulos e subttulos esto hierarquizados por meio de cores e tamanhos, os elementos grficos so
apresentados e possibilitam uma leitura agradvel e estimulante dos volumes. As ilustraes so
ntidas e coloridas, chamam a ateno das crianas devido exuberncia de suas cores. Os sumrios, tanto do Manual do Professor como do Livro do Aluno, so funcionais e facilitam a localizao
dos contedos. Os mapas, tabelas e grficos ocupam pouco espao no projeto grfico da coleo.

Em sala de aula
Professor, destaque na coleo a diversidade de gneros textuais: fragmentos de obras historiogrficas, literrias, letras de msicas, poemas, cantigas populares, que so mobilizados para o trabalho
com fontes histricas. Aproveite esses recursos para desenvolver habilidades de compreenso da
histria, observando o seu potencial para o trabalho com letramento.

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Para o bom uso da obra, procure explorar as orientaes presentes no Manual acerca do trabalho
com as imagens, visto que, como elas so abundantes em toda a coleo, devem ser bem exploradas
em proveito da sua potencialidade como fontes histricas.
O uso de mapas, grficos e tabelas podem potencializar o trabalho com alguns temas propostos.
Assim, procure introduzir essas fontes progressivamente no decorrer do trabalho com os livros, visto
que eles so pouco explorados pela coleo.
A coleo destaca-se pelo potencial formao para a cidadania, no entanto, observe que o investimento na temtica do meio ambiente pouco evidente. Se a abordagem desse assunto necessitar
de mais aprofundamento, ser necessrio buscar outras referncias para ampliar esse trabalho.
A temtica da cultura afro-brasileira tambm recebe pouco destaque na coleo. Procure ampliar
essa abordagem situando esses sujeitos em variados contextos histricos, de modo a evitar que a
sua presena se restrinja a momentos especficos da histria.
A temtica do Patrimnio Cultural tem destaque na proposta da coleo. Procure explorar esse
tema, ampliando as leituras acerca desse assunto, potencializando, assim, o trabalho com a diversidade cultural, a cidadania e a histria local que a coleo promove.

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FAZER E APRENDER HISTRIA

Selva Guimares
Cristiano Biazzo Simon

EDITORA DIMENSAO
2 e 3 anos
5 edio 2014
27752COL57
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.editoradimensao.com.br/pnld2016/fazereaprenderhistoria

Viso geral
A coleo, composta por dois volumes consumveis, organizada por temas que tratam do cotidiano e da histria local e que partem do mundo da criana em dilogo com a famlia, a escola e
outros grupos, no volume do 2 ano, ampliando no volume do 3 ano, para a relao com a histria
local, grupos de convivncia, moradias, brincadeiras, modos de vida e trabalho, alm de abordagem especifica sobre as comunidades indgenas.
Em relao ao componente curricular Histria, h preocupao em se desenvolver conceitos e
noes histricas a partir da histria de vida, incentivando o aluno a compreender que sua prpria
histria pode ser registrada por meio de documentos de diversos tipos. Os saberes dos alunos so
dialogicamente construdos, o que promove a aprendizagem da Histria baseada nas experincias
e descobertas da criana.
No decorrer da obra, por meio da proposta pedaggica da coleo, a criticidade despertada
e incentivada, contrapondo-se memorizao mecnica de contedos. De igual modo, as temticas, recursos e atividades contribuem para o processo de letramento, ao que se soma o fato de a
aprendizagem ser estimulada por meio do desenvolvimento das competncias de leitura e escrita,
interpretao e verbalizao de opinies.
Em toda a obra, recorrente o estudo das temticas conjugadas com o respeito e a convivncia
cordial, aliadas ao combate a preconceitos. Ao apresentar contedos e atividades para o exerccio

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da formao da cidadania e do convvio social, so enfatizados os direitos de crianas, adolescentes e idosos, assim como o respeito aos portadores de necessidades especiais, a preservao do
meio ambiente e a sustentabilidade e o respeito s leis de trnsito.
O projeto grfico apresenta recursos que diferenciam unidades, captulos e sees de trabalho,
por meio do uso de letras maiores, cores diferenciadas e ilustraes que representam a diversidade
tnica, social e cultural do Brasil.

Descrio da coleo
O Livro do Aluno composto por dois volumes 2 e 3 anos estruturados em quatro unidades
temticas, subdivididas em quatro captulos. As unidades tm incio com a seo O que vamos estudar?, que apresenta seus objetivos e contedos. Os captulos compem-se de trs sees regulares
- Dialogando com textos e imagens e Para aprender mais, nas quais est alocada a maior parte
dos textos e atividades propostas, e Procure ler, que indica textos literrios infantis para o trabalho
interdisciplinar. D sua opinio e Registrando nossos passos so as sees finais das Unidades, que
convidam o aluno argumentao, sntese e registro do que foi estudado. Completam a obra um
Glossrio, presente ao longo do texto e, ao final de cada livro, as Referncias Bibliogrficas.
O Manual do Professor composto por dois volumes para o 2 e 3 anos, que apresentam dez itens
que lhes so comuns, dispostos da seguinte maneira: Apresentao; Revisitando a Histria da disciplina; Por que ensinar e aprender Histria?; Propostas metodolgicas; Sobre a avaliao do processo
de ensino e aprendizagem; A estrutura e a organizao da coleo; Sugestes e comentrios sobre
cada um dos livros; Sugestes de filmes; Sugestes de sites; Sugestes de bibliografia. Tambm so
apresentados comentrios em azul, no decorrer do Livro do Aluno, que indicam objetivos a serem
alcanados na abordagem de determinados assuntos, assim como se orienta, de forma geral, o
trabalho com conceitos, fontes histricas, mapas e atividades.

Sumrio sinttico
Livro do Aluno
2 ano 125 p. Unidades: 1. A criana e a Histria; 2. A criana e a famlia; 3. A criana e a
escola; 4. A criana e os outros.
3 ano 143 p. Unidades: 1. Construindo a histria local; 2. O cotidiano na localidade; 3. Modos de viver e trabalhar; 4. Comunidades indgenas.

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Manual do Professor
2 ano 192 p. 1. Apresentao; 2. Revisitando a histria da disciplina; 3. Por que ensinar e
aprender Histria; 4. Propostas metodolgicas; 5. Sobre a avaliao do processo de ensino e aprendizagem; 6. A estrutura e organizao da coleo; 7. Sugestes e comentrios sobre cada um dos
livros; 8. Sugestes de filmes; 9. Sugestes de sites; 10. Sugestes de bibliografia.
3 ano 208 p. 1. Apresentao; 2. Revisitando a histria da disciplina; 3. Por que ensinar e
aprender Histria; 4. Propostas metodolgicas; 5. Sobre a avaliao do processo de ensino e aprendizagem; 6. A estrutura e organizao da coleo; 7. Sugestes e comentrios sobre cada um dos
livros; 8. Sugestes de filmes; 9. Sugestes de sites; 10. Sugestes de bibliografia.

Anlise da obra
No Manual do Professor, apresentam-se a seleo e a organizao de contedos, em consonncia com o objetivo de relacionar a histria de vida do aluno s pessoas de diferentes grupos
e instituies que compem a Histria. Tambm h estimulo ao pedaggica ativa e reflexiva
por se problematizarem noes de sujeito histrico e suas relaes com o espao, tempo e culturas
diversas. Apresentam-se sugestes de atividades com objetos da escola e fotografias da famlia,
a fim de problematiz-las historicamente, mesmo que, em determinadas partes, o Manual tenha
limitaes na historicizao das fontes disponibilizadas.
H indicao de propostas e sugestes de atividades para o trabalho interdisciplinar, apresentadas
em comentrios ao longo dos volumes. O estudo das identidades, da conformao do espao, dos
sujeitos e organizaes locais e da aquisio de competncias lingusticas constitui terreno frtil
para o dilogo entre a Histria e outras disciplinas. Tambm se apresentam estratgias de aprendizagem da histria por meio de conexes interdisciplinares dos contedos, considerando-se o
contexto de insero dos alunos e dos professores. No entanto, faltam indicaes mais precisas de
como o trabalho interdisciplinar pode promover a articulao entre a Histria e as diferentes reas
do conhecimento indicadas para essa inter-relao.
O componente curricular Histria trabalhado por meio de temas que possibilitam a compreenso das mudanas e permanncias do processo histrico. Estimula-se a construo significativa
de noes e conceitos como fonte, memria, histria, sujeito histrico, fato, identidade e narrativa,
sempre a partir da histria da criana e de sua localidade. Quando relaciona essas noes e conceitos aos eixos temticos propostos trabalho, comunicao, cultura , agrega-os a outros como
semelhana e diferena, causa e ruptura.

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As noes de tempo e espao percorrem as temticas selecionadas e utilizam-se elementos conhecidos pelas crianas, com nfase nas permanncias e transformaes. A compreenso da noo
de espao deriva da relao com o cotidiano do aluno, razo pela qual a organizao do espao
escolar e do lugar de residncia desempenha papel importante para que a criana entenda sua
histria e a dos outros. O trabalho com as fontes histricas contribui para o processo de construo
do conhecimento histrico, ainda que, em algumas atividades, tais documentos no sejam trabalhados em sua historicidade.
Na proposta pedaggica da coleo, defende-se a concepo de ensino e aprendizagem conjugada com a reflexo, descoberta e produo de saberes, em consonncia com o conjunto de textos
e atividades propostas nos livros. H preocupao no sentido de se interligar as sees da obra, de
forma que o aluno construa a noo de histria num processo ancorado em diferentes atividades
de interpretao de fontes e, paulatinamente, possa chegar a mobilizar os conceitos da disciplina
para a compreenso de aspectos do seu cotidiano.
A aprendizagem crtica e investigativa incentivada pelas sugestes de leituras e atividades presentes nas sees Dialogando com textos e imagens e Para aprender mais, que contribuem para
a progresso e/ou entendimento de noes e conceitos histricos. O processo de alfabetizao
e letramento estimulado por meio de diferentes gneros textuais, nas atividades e tambm na
seo Procure Ler, que traz indicaes de textos de literatura infantil. As sees D sua opinio e
Registrando nossos passos colaboram para o desenvolvimento do protagonismo da criana e para
sua atuao como sujeito histrico, pois auxiliam com o propsito de evidenciar que os alunos so
produtores do saber histrico por meio de prticas de pesquisa, debate, sntese e registro.
No que concerne formao cidad, algumas atividades remetem aos direitos de crianas,
adolescentes e idosos, bem como aludem temtica do trabalho infantil e incluso de crianas
com diferentes tipos de deficincia, por meio de imagens de crianas cadeirantes no convvio
social e do incentivo para conhecer a linguagem brasileira de sinais (LIBRAS). Meio ambiente e
sustentabilidade e as questes de gnero tambm so discutidas, porm com pouca problematizao histrica.
H preocupao em se ofertar seleo de filmes, sites e livros, bem como orientaes que convidam o professor a explorar as questes relativas ao racismo, diferenas culturais, respeito diversidade e aquelas que exploram a temtica da Histria e cultura de povos africanos e afrodescendentes. Esses grupos so tratados, principalmente, por meio de imagens, que exploram,
no presente, a presena de negros em variadas situaes do cotidiano, como educao, lazer e famlia. No que respeita presena desses povos no passado, a nfase recai para a sua relao com
a condio de escravizado, sobretudo pelo recurso s imagens produzidas por viajantes europeus.
A Histria e cultura Indgena tambm tratada por meio de ilustraes ao longo da coleo,
mas ganha maior protagonismo no volume do 3 ano, que traz unidade especfica com trs
captulos, que abordam modos de vida e trabalho, linguagens, brincadeiras, moradias, escolas

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indgenas, dentre outros temas, por meio de diferentes imagens que versam sobre o cotidiano
de diferentes povos indgenas do Brasil, com nfase para as suas semelhanas e diferenas,
mudanas e permanncias.
O projeto grfico condizente com os objetivos dos anos iniciais do ensino fundamental, com
letras grafadas em preto e tamanho e espaamentos adequados. A impresso do texto de boa
qualidade e as imagens e mapas so bem distribudos ao longo da obra.
Recursos grficos, como letras maiores, cores diferenciadas e ilustraes possibilitam diferenciar as
unidades, captulos e seo de trabalho entre si, o que facilita o manuseio da obra. As ilustraes
so adequadas s finalidades didtico-pedaggicas para as quais foram elaboradas e os mapas
trazem os elementos especficos de orientao e informaes necessrios.

Em sala de aula
Professor, na coleo, apresentam-se propostas de leituras complementares, com informaes
que podem despertar a curiosidade infantil, o gosto pela leitura e contribuir para o desenvolvimento de atividades interdisciplinares. Procure explorar essas propostas para potencializar o trabalho
com o letramento de seus alunos.
As orientaes sobre os diferentes temas escolhidos para a coleo, assim como as possibilidades
de trabalho propostos, esto presentes apenas nos comentrios dispostos ao longo do Livro do
Aluno. Oriente-se por eles, de modo a complementar a parte comum do Manual, que se ocupa de
tratar de questes mais gerais da obra.
Professor, voc dispe de conjunto diversificado de fontes histricas e de sugestes para o seu uso
nas diversas temticas abordadas. No entanto, observe que as orientaes para o trabalho com
esse material em sala so restritas e pouco exploram a sua historicidade. Esteja atento a essa questo, procurando ampliar essa abordagem.
As orientaes para o trabalho interdisciplinar carecem de indicaes mais detalhadas a respeito
de como desenvolver efetivamente a interao entre diferentes reas do conhecimento, aspecto
que merece seu investimento e ateno.
A abordagem dos povos afrodescendentes ocorre principalmente por meio das imagens, que podem ser exploradas para o trabalho didtico e contribuir para evidenciar a sua presena na sociedade brasileira, marcada pela pluralidade tica e cultural. No entanto, procure problematizar
outras imagens de africanos e afrodescendentes que so representados no passado, predominan-

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temente como escravos, evidenciando o seu protagonismo em outras atividades que demonstrem
a sua insero em contextos sociais e culturais diversos.
As imagens apresentadas acerca de estados e cidades privilegiam a representao do sudeste
brasileiro, com destaque para Minas Gerais, o que demanda ateno e esforo para contemplar a
diversidade brasileira.
As questes relacionadas ao meio ambiente, sustentabilidade e s relaes de gnero so tratadas ao longo da obra, a despeito da pouca ateno sua historicidade, razo pela qual se sugere
situ-las de modo a contemplar sua presena em variados perodos histricos.

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APRENDER E SABER

Cndido Domingues Grangeiro

CEREJA EDITORA
2 e 3 anos
1 edio 2014
27764COL57
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf

Viso geral
Na coleo, composta por dois volumes consumveis, os contedos so organizados por meio de
temticas que articulam a histria do cotidiano e da cultura com a problematizao do social.
No volume do 2 ano, elegeu-se a temtica da memria trabalhada por meio da oralidade: das
msicas e dos contos infantis, dos contadores de histria, da tradio oral dos povos indgenas.
No volume do 3 ano, elegeu-se a temtica sociedade e por meio dela abordam-se o futebol, a
fotografia, a cidade e a sustentabilidade com destaque para a Amaznia.
No Manual do Professor, fundamentam-se os pressupostos terico-metodolgicos da coleo
e apresentam-se orientaes detalhadas para o uso de sees, boxes, assim como se oferecem
sugestes para tratar de temticas e desenvolver as atividades no Livro do Aluno. Tambm so
apresentadas sugestes de uso das sees dos livros para a avaliao em Histria, promovendo
ampliao do trabalho com noes e conceitos histricos desenvolvidos na obra.
Em relao ao componente curricular Histria, o trabalho com noes de espao ganha destaque na proposta, que aborda suas temticas em diferentes espaos geogrficos, estimulando a
localizao. Na coleo, recorre-se estratgia de inserir personagens fictcios ou emprestados da
literatura, conforme o contedo a ser explorado, para dialogarem de forma mais direta com o aluno, buscando uma aproximao com o seu cotidiano; ao mesmo tempo, fomenta-se a imaginao,
instigando a compreenso e construo do conhecimento histrico.

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Na proposta pedaggica, apresentam-se variadas imagens, muitas delas acompanhadas de propostas de atividades que possibilitam trat-las como fontes histricas, o que corresponde sua fundamentao terico-metodolgica de empreender a histria-problema dando condies para que
o aluno construa o conhecimento histrico e desenvolva reflexes e aes pautadas na cidadania,
vinculada ao respeito e compreenso da diversidade/diferenas, de etnia, de gnero ou gerao.
Assim, quanto formao cidad, orientam-se os princpios das polticas de incluso, ao trazer a
problematizao do social e ao estimular a autonomia do aluno na construo do seu conhecimento, respeitando a singularidade da infncia e os interesses dessa faixa etria.
No projeto editorial, os elementos grficos que so disponibilizados na coleo esto articulados
formando um todo orgnico, coerente, que facilita o manuseio do livro. H diversos elementos
estticos, como o destaque de cores para diferenciar os boxes e sees especficas, que capturam
a ateno do leitor.

Descrio da coleo
Na coleo, apresentam-se dois volumes, sendo o volume do 2 ano com 3 unidades e 6 captulos e o volume do 3 ano com 3 unidades e 9 captulos. Todas as unidades e captulos
apresentam uma pgina dupla de abertura, com um texto de introduo e a seo Em roda.
Outras sees que so fixas nos dois volumes so: Pensar a Histria e Outro olhar. Com presena
varivel, h as sees: Pilotando a Histria, Mundo conceitual; Para compreender (texto, imagem
msica); Para saber mais.
O Manual do Professor, denominado Orientaes para o professor, est dividido em quatro captulos comuns aos dois volumes, que discutem a fundamentao terico-metodolgica da obra, os
critrios de seleo de contedos, a estrutura didtica dos Livros do Aluno, o posicionamento em relao ao tratamento de grupos sociais considerados minorias e as possibilidades didticas referentes
interdisciplinaridade e avaliao. Na parte especfica de cada volume, denominada Para planejar as aulas, no Manual, detalha-se como manusear o Livro do Aluno, sugerindo-se atividades complementares e indicando-se quais capacidades, valores e conceitos devem-se desenvolver e avaliar.

Sumrio Sinttico
Livro do Aluno
2 ano 136 p. Unidades: Para iniciar, a casa encantada: lugar de memrias; 1. Ao p do
ouvido: a tradio oral; 2. Na roda de msica; 3.Mundo escrito; O fio da meada, projeto especial.

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3 ano 152 p. Unidades: Para iniciar, Futebol a grande paixo; 1. Olha o passarinho! Histrias de pessoas e retratos; 2. Cidades: um mar de gente; 3.O verde mundo da Amaznia; O fio da
meada, projeto especial.
Manual do Professor
2 ano 240 p. 1. Teoria e metodologia: construir utopias; 2. A obra: contedos e estrutura didtica; 3. Sujeitos desta histria; 4. Possibilidades didticas; Para planejar as aulas [por unidades].
Bibliografia de referncia.
3 ano 256 p. 1. Teoria e metodologia: construir utopias; 2. A obra: contedos e estrutura didtica; 3. Sujeitos desta histria; 4. Possibilidades didticas; Para planejar as aulas [por unidades].
Bibliografia de referncia.

Anlise da obra
No Manual do Professor, apresentam-se, na parte comum, critrios para a organizao dos
contedos histricos, em acordo com seus pressupostos terico-metodolgicos, organizados sob a
lgica da histria-problema, na juno da pedagogia crtica, da Histria Cultural e da Histria Social. A partir desta fundamentao, prope promover a construo do conhecimento histrico pelas
fontes, visando problematizao da realidade e autorreflexo do aluno como sujeito histrico e
cidado. Recorre linguagem literria como estratgia de apresentao dos contedos histricos
para tornar a proposta mais ldica e criativa e promover a interao com o universo da criana e
da infncia. A seleo de contedos recaiu em temticas que proporcionam a compreenso das
sociedades contemporneas, por meio da valorizao das culturas e dinmicas de diversos grupos
sociais, em especial os menos privilegiados.
Na parte especfica, apresentam-se propostas de trabalho interdisciplinar que promovem a articulao da Histria com diversas reas do conhecimento, principalmente com Lngua Portuguesa, na
medida em que busca desenvolver o conhecimento histrico em dilogo com o gnero literrio. As
disciplinas de Artes, Geografia, Matemtica, Cincias e mesmo Sociologia e Filosofia tambm esto
articuladas ao ensino de Histria em propostas de atividades. Na seo Para planejar as aulas,
esto demonstrados os objetivos, as competncias e as habilidades, bem como as atitudes e os
valores a serem desenvolvidos, oferecendo-se consideraes pertinentes para a realizao das atividades. Destacam-se para o professor os momentos programados para avaliao da aprendizagem
histrica, salientando-se que algumas sees, em especial Pilotando a histria e Pensar a histria,
podem ser usadas para essa finalidade.

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O componente curricular Histria se desenvolve por meio do trabalho com conceitos e noes
histricas, principalmente na seo Mundo Conceitual, e a noo de diversidade abordada vrias
vezes na seo Outro Olhar. Estimula-se a autonomia dos alunos como sujeitos na construo do
conhecimento, destacando o trabalho com os diversos tipos de fontes histricas, principalmente
na seo Pilotando a Histria, nas qual constam atividades que permitem a relao entre passado
e presente, semelhanas e diferenas, mudanas e permanncias. O uso de variados tipos de evidncias histricas provoca a reflexo tanto sobre objetos do entorno da realidade do aluno, como
de msicas, fotografias, literatura, pinturas, localizados, em especial, na seo Para compreender a
imagem. O estudo da Histria aprofundado com atividades de pesquisa, com entrevistas ou com
textos que apresentam as caractersticas comparativas de realidades em tempos diversos, ou ainda
por meio de tarefas que requerem compreenso de cronologia.
Na proposta pedaggica da coleo, instrumentaliza-se o aluno para que desenvolva a aprendizagem histrica, ao estimular habilidades e procedimentos que caracterizam esta rea do conhecimento, como diferenciao, comparao, identificao de anterioridade e posteridade, do
antigo e do novo, sequenciao, causalidade, articuladas a variados gneros textuais, imagens
e recursos didticos. A mobilizao do conhecimento histrico recorrendo linguagem literria
tambm permite que o aluno desenvolva a capacidade de leitura e alfabetizao. A opo terico-metodolgica aporta em uma perspectiva que articula a informao histrica com a problematizao das fontes histricas para a construo do conhecimento histrico em sala de aula com a
mediao do professor.
As atividades que visam interpretao de textos aprofundam a anlise conceitual, o debate argumentativo e o dilogo em grupo, estimulando a busca por outras leituras e lugares de produo de
conhecimento. Buscam promover a autonomia do pensamento, o raciocnio crtico e a elaborao
de argumentos fundamentados no conhecimento histrico. As atividades possibilitam identificar
diferentes realidades sociais, em especial, na seo Pensar a histria. A discusso em grupo e a
expresso de ideias por meio de produo de desenhos so estimuladas na seo Em roda e a
compreenso de diversos tipos de textos valorizada na seo Para compreender. Constantemente,
solicita-se ao aluno que acesse outras fontes de informao para alm do livro didtico. Na seo
Para saber mais, sugerem-se atividades interdisciplinares ou insere-se um selo que comunica o
momento de efetivar a interdisciplinaridade em outras partes do livro.
A formao cidad desenvolve-se de forma pertinente e contextualizada, procurando estimular
a compreenso de princpios da diversidade e do respeito s diferenas pela via da construo do
conhecimento histrico.
Incentiva o debate sobre temas sensveis e urgentes nas sociedades contemporneas, pautando-se
na formao de preceitos ticos e democrticos necessrios ao bom convvio em sociedade, objetivando mostrar os direitos de sujeitos como os idosos, os adolescentes e as crianas, assim como
as problemticas de gnero e a diversidade da famlia. Da mesma forma, aborda-se a questo da
sustentabilidade e do cuidado do meio ambiente.

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A Histria da frica e da cultura afro-brasileira apresentada ao longo da coleo de forma

transversal. No Livro do Aluno, os povos africanos e seus descendentes, suas histrias e culturas
so representados tanto no territrio africano, quanto em solo brasileiro, e o aluno instigado a
identificar semelhanas nessas duas vivncias. Os afrodescendentes so retratados em diferentes
atividades sociais, porm, com nfase para as contribuies culturais, como msica e futebol.
A abordagem da cultura indgena explora suas tradies e seus mitos, e est incursa principalmente no segundo volume. As comunidades indgenas so inseridas nos principais processos histricos, evidenciando-se a importncia da oralidade e do patrimnio imaterial como mecanismo de
construo do conhecimento, do reconhecimento da diversidade socioeconmica e tnico-cultural
e dos processos de resistncia dominao.
O projeto grfico-editorial um dos pontos altos da proposta, com destaque para sua diagramao, bem como pelo modo como introduz as imagens, quase todas passveis de serem utilizadas
em sala de aula como fontes histricas, com grau de complexidade crescente em cada volume e na
transio entre eles. A coleo de fcil manuseio e sua estrutura grfica possibilita a rpida identificao dos textos principais, textos complementares, temas em destaque e atividades propostas.
A leitura, no geral, facilitada pelas dimenses das letras e do espaamento entre os textos, promovendo harmonia e fluidez. H diversos elementos estticos, como o destaque de cores para diferenciar os boxes e sees especficas. As imagens esto referenciadas e a maioria est adequada
s finalidades didtico-pedaggicas, assim como retratam adequadamente a diversidade tnica da
populao brasileira, a pluralidade social e cultural do pas.
As orientaes no Manual do Professor que constam na parte do Livro do Aluno esto escritas em
letras pequenas e com tonalidade clara, o que pode dificultar a leitura do professor. As legendas
das imagens, tambm com letra diminuta, no favorecem a clara identificao das suas referncias.

Em sala de aula
Professor, um dos diferenciais da obra apresentar um nmero significativo de imagens, devidamente legendadas e com referncias para serem exploradas como fontes histricas, assim como variadas atividades que podem ser tomadas como avaliao, o que facilita o planejamento das aulas.
A estratgia de inserir personagens fictcios ou tomados da literatura para mobilizar o aluno para o
conhecimento histrico tem grande potencial para o trabalho como o letramento e a alfabetizao.
Procure explorar essa proposta do livro, aproveitando as possibilidades que esse recurso oferece.

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A interdisciplinaridade est presente em sees especficas ou perpassando os contedos da coleo com atividades nas diversas reas, principalmente Lngua Portuguesa. Se bem explorada, essa
proposta pertinente para o processo de letramento e alfabetizao, visto que corresponde s
necessidades do aluno a que o livro se destina.
Na coleo, procura-se tratar de grupos sociais considerados minorias, como os africanos e afrodescendentes, e em especial os povos indgenas, bem como as mulheres, os idosos, os adolescentes e
as crianas. Nesse sentido, importante destacar a contribuio na desconstruo de esteretipos
e preconceitos.
Quanto aos afrodescendentes, nota-se que a coleo enfatiza seu vnculo apenas com as manifestaes culturais como samba e futebol. Assim, procure apresentar o protagonismo desses grupos
em outras reas da vida social e poltica em variados contextos histricos.
Na coleo, prima-se pelo tratamento da sustentabilidade e do cuidado com o meio ambiente,
mediante o destaque da regio da Amaznia, o que requer de voc uma ampliao da abordagem,
considerando que essas mesmas problemticas tambm ocorrem em outras regies do pas.

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BRASILIANA HISTRIA

Ana Maria Bergamin Neves

Flvia Maria Panetta Ricca Humberg

IBEP
2 e 3 anos
3 edio 2014
27766COL57
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.editoraibep.com.br/pnld2016/brasilianahistoria

Viso geral
Na coleo, composta por dois volumes consumveis, apresentam-se os contedos organizados em
temas. Identidade o eixo do livro do 2 ano e abarca a identidade individual do aluno, a noo
de grupo social, o conceito de tempo histrico e de cultura. Interao social o eixo central do 3
ano e engloba a importncia do tempo e a funo da documentao para o estudo da histria, a
noo de formaes familiares e as relaes de parentesco e de comunidade. Parte-se da histria
individual do aluno e da famlia para, gradativamente, se trabalhar o conhecimento da formao
do povo brasileiro associado a noes temporais com o uso do calendrio, linha do tempo, relgio,
espao e documento histrico.
O Manual do Professor dispe de informaes e orientaes norteadoras da utilizao da obra
ao fornecer sugestes de leituras que possibilitam ampliar a explorao de temas como brincadeiras infantis e biografias de autores e artistas presentes na coleo.
O componente curricular Histria abordado enquanto processo e mobiliza os saberes prvios
dos alunos a partir do meio em que eles vivem, permitindo a construo ou apresentao significativa das noes de tempo e espao (localizao, orientao, escala). Trabalha a histria focando a
discusso a partir da experincia social da criana, investindo, sobretudo, na Histria Cultural, por
compreender que as dimenses sociais da existncia esto entrelaadas.

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A proposta pedaggica apresenta sees que abordam temas histricos em dilogo com textos
literrios, poesias, fotografias e canes que abarcam a histria local e geral, possibilitando o desenvolvimento da noo de fonte histrica por parte do aluno.
A proposta da coleo referente formao cidad est atrelada construo da identidade e
promoo da cidadania, com textos complementares sobre assuntos relacionados ao Estatuto da
Criana e do Adolescente (ECA) e de respeito ao idoso. Da mesma forma, a abordagem dos contedos e imagens possibilita ao aluno observar a diversidade tnica e cultural da sociedade brasileira.
O projeto grfico-editorial est harmoniosamente organizado de forma a dispor textos e ilustraes com tamanhos e formas adequadas visualizao dos alunos. Apresenta coerncia e equilbrio na disposio dos contedos dos captulos, sees e atividades, com uma identidade uniforme ao longo dos volumes.

Descrio da coleo
No Livro do Aluno, h as seguintes sees: Comeo de conversa, que serve como momento inicial
de cada unidade visando reflexo sobre os tpicos que sero estudados; Vamos pesquisar?, na
qual se prope a busca de informaes sobre os assuntos que esto sendo estudados; Trocando
ideias, visando troca entre os colegas sobre suas compreenses, hipteses e opinies; Soltando
a imaginao, que contm propostas para que o aluno imagine situaes e pense em solues;
Experimentando e descobrindo, que investe na concretizao de experimentos e atividades de descobertas; Para saber mais, com curiosidades e informaes complementares; Quem ..., na qual h
informaes sobre a vida de pessoas relacionadas ao tema da unidade; Explorao oral, em que o
aluno convidado a falar e debater; Entrevista, sendo o educando convidado a entrevistar pessoas;
Vocabulrio, em que se apresentam palavras e expresses; e Jogo, que visa construo de jogos
a partir de conhecimentos j adquiridos. As sees Experimentando e descobrindo, Quem ... e Explorao oral so especficas do livro de 2 ano. H atividades ao longo de todos os captulos. Na
seo final do Livro do Aluno, h a indicao de oficinas (atividades complementares), glossrio,
leituras complementares, referncias bibliogrficas e material de apoio.
No Manual do Professor, h uma parte comum aos dois volumes e partes especficas a cada um,
que se referem s orientaes didticas. Trazem os objetivos de cada unidade, comentrios sobre
os temas dos captulos e textos e atividades complementares ao Livro do Aluno. As respostas
para as atividades contidas no Livro do Aluno so indicadas ao longo da obra. Na seo final do
Manual do Professor, h orientaes para a realizao das oficinas (atividades complementares),
referncias bibliogrficas e, no caso do 3 ano, folha quadriculada e folhas de anotaes.

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Sumrio sinttico
Livro do Aluno
2 ano 128 p. Unidades: 1. Ns, as crianas; 2. O nome que a gente tem; 3. O tempo; 4.O
tempo em nossa vida; 5. Vivemos juntos; 6. hora de escola.
3 ano 112 p. Unidades: 1. Comeando um ano novo; 2. O cotidiano da criana; 3. A vida e a
Histria da famlia; 4. O lugar em que vivemos; 5. A vida no bairro; 6. O trabalho nosso dia a dia.
Manual do Professor
2 ano 168 p. Orientaes gerais: O Ensino fundamental de nove anos; O ensino de Histria;
Os contedos e suas categorias; O trabalho com os contedos; Avaliao; A valorizao da diversidade tnica e cultural; A coleo; Mapa de contedos. Orientaes especficas [por unidade]; Para
seu conhecimento: sugestes de leitura; Referncias bibliogrficas.
3 ano 160 p. Orientaes gerais: O Ensino fundamental de nove anos; O ensino de Histria;
Os contedos e suas categorias; O trabalho com os contedos; Avaliao; A valorizao da diversidade tnica e cultural; A coleo; Mapa de contedos. Orientaes especficas [por unidade]; Para
seu conhecimento: sugestes de leitura; Referncias bibliogrficas.

Anlise da obra
O Manual do Professor apresenta uma organizao estrutural que enfatiza elementos orientadores sobre a prtica docente, a metodologia, os objetivos gerais do ensino de Histria para o
ensino fundamental e a estrutura geral da coleo. Os pressupostos assumidos na obra buscam
identificar a uniformidade e a regularidade das formaes sociais, assim como reconhecer as rupturas e diferenas. H encaminhamentos apoiados em documentos do Ministrio da Educao e
Cultura (MEC) que tratam de temas como as funes principais da avaliao das aprendizagens e
princpios metodolgicos do estudo da histria no Brasil, envolvendo conceitos fundamentais como
fato, sujeito, tempo e processo histricos.
Apesar de apresentar uma definio vaga sobre o conceito de interdisciplinaridade adotado, na
coleo sugerem-se textos, propostas de atividades e orientaes de trabalho articulando a histria
com outras reas do conhecimento, aprofundando as possibilidades de abordagem e compreenso
de questes relevantes para os alunos. Tambm esto postas reflexes sobre a avaliao, concebida como processo, enquanto instrumento que permite ao docente acompanhar o desempenho

77

dos alunos e como algo que pode gerar novas estratgias didticas de ao por parte do professor.
O investimento na ao pedaggica voltada aos preceitos da sustentabilidade e do cuidado ambiental abordado de maneira geral e disponibiliza leituras complementares ao longo do Manual
do Professor, que servem de subsdio para sua formao e o possibilitam a considerar o seu local de
atuao. Nas orientaes especficas sobre contedos e atividades de cada captulo, incentivam-se
o comprometimento do indivduo com a busca de solues para os problemas de sua comunidade,
a valorizao do patrimnio sociocultural de diferentes povos e a incorporao das conquistas da
cidadania enquanto direitos fundamentais para a construo da democracia.
Privilegia-se a construo de noes basilares do componente curricular Histria, como de
tempo e espao, abordando a histria enquanto processo. A organizao dos contedos a partir
de temticas prximas das vivncias dos alunos oportuniza que estes se concebam como sujeitos ativos, em termos da percepo individual ou coletiva, contribuindo para formao das suas
identidades sociais. Utilizam-se documentos comuns s vivncias das crianas, do arquivo familiar, como certido de nascimento e carteira de vacinao, alm de fontes de carter geral, como
fotografias de perodos distintos da histria do Brasil, para enfatizar noes e formas de produo
do conhecimento histrico.
Disponibilizam-se fontes para o trabalho com os alunos, fomentando o carter investigativo, ao
mesmo tempo em que mobiliza os seus saberes prvios atravs de atividades que se relacionam ao
universo infantil e ldico, como brincadeiras e jogos. A experincia social do educando ocorre, sobretudo, por meio da abordagem da Histria Cultural, abrindo-se a possibilidade dele se perceber
como pertencente e produtor de histria, pois os fatos universais buscam dialogar com acontecimentos do seu cotidiano.
A construo ou apresentao da noo de tempo ocorre mediante a explorao da ideia de ordenao cronolgica e sequencial, tornando-a mais complexa gradativamente, apesar de poucos recursos estimularem a noo de simultaneidade. J o conceito de espao oportunizado a partir do
trabalho com mapas, que trazem elementos que possibilitam a localizao e a orientao. As sees Comeo de conversa e Vamos pesquisar? fomentam conceitos significativos, pois concretizam
o trabalho com pinturas, fotografias, ilustraes que remetem ao saber e pesquisa em histria.
A proposta pedaggica da coleo apresenta sees com recursos didtico-pedaggicos diversificados, trabalhando com textos literrios, poesias, fotografias e canes. A contribuio para os
processos de letramento acontece mediante a proposio de atividades interpretativas e de escrita,
inclusive a partir do recurso da ludicidade.
Em sees como Para saber mais, so oferecidas possibilidades metodolgicas para a aquisio
e/ou desenvolvimento de habilidades cognitivas, como interpretao e comparao; j na seo
Soltando a imaginao, propicia-se ao aluno o desenvolvimento da criatividade mediante a construo de desenhos, personagens e cenrios.

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So oferecidas possibilidades metodolgicas para a aquisio e/ou desenvolvimento de habilidades de observao, comparao, interpretao, investigao, argumentao, explicao, anlise e
sntese, sendo mais recorrentes as atividades de memorizao mediante a proposio de perguntas
e respostas de forma direta. Na coleo, consideram-se os saberes prvios, os interesses e as potencialidades cognitivas dos alunos a partir da valorizao do conhecimento do outro, do colega, com
possibilidades de compartilhamento e debate sobre suas preferncias, por exemplo, em relao
comida ou brincadeiras atravs da metodologia de jogos e encenao, alm da proposio de oficinas. A busca de informaes adicionais indicada em livros e sites, incentivando-se o aprendizado
e o desenvolvimento do alfabetismo visual.
Sobre a formao cidad, a coleo contribui para um ensino de Histria atrelado construo
da identidade e promoo da cidadania por meio do tratamento respeitoso figura do idoso, das
mulheres e da criana que aparecem recorrentemente por meio de fotos e ilustraes e em trechos
de documentos como o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA).
Valoriza-se tambm o combate s prticas discriminatrias de gnero, instigando o docente a
trabalhar os novos arranjos familiares, inclusive aqueles compostos por pessoas do mesmo sexo, o
que mostra a incorporao de debates legislativos atuais. A famlia aparece como um tema central
na coleo, possibilitando ao aluno refletir sobre sua condio cidad a partir do seu seio familiar
e de sua comunidade, apesar de os preceitos da sustentabilidade e do cuidado ambiental serem
trabalhados de forma pontual.
O estudo da Histria da frica e dos afro-brasileiros na formao da sociedade nacional
acontece em momentos especficos ao longo dos volumes, por meio de sugestes de leituras complementares, mapas, atividades e indicao de filmes que englobam lendas africanas, estudo de
comunidades quilombolas, memrias e lembranas do continente africano.
As temticas sobre os povos indgenas so inseridas de forma recorrente, com visibilidade s
aes desses sujeitos mediante leitura de textos, referncia s festas das comunidades indgenas,
jogos e brincadeiras e indicao de portais ao professor sobre a referida temtica, que permitem
ao aluno reconhec-los em distintos momentos da histria do Brasil e sempre de forma positiva.
O projeto grfico-editorial contm uma estrutura de organizao clara e com letras grandes,
que auxiliam o aluno na localizao do contedo, das sees e das atividades. Os ttulos das
unidades e captulos encontram-se em caixa alta e na cor lils, o que facilita e torna a leitura gil
e agradvel.
Apesar de na obra se apresentarem algumas incorrees pontuais de reviso e de impresso, que
no prejudicam o uso da coleo como um todo, as ilustraes so inseridas de forma adequada,
abarcando a diversidade tnica da populao brasileira e a pluralidade social e cultural do pas.

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Em sala de aula
Professor, ao adotar esta coleo, voc poder trabalhar com documentos histricos incorporados ao longo dos volumes, buscando, no acesso a sites e leituras de obras complementares indicadas ao final de cada unidade, recursos para ampliar a discusso sobre as temticas abordadas
nos captulos. Tal procedimento poderia ser interessante para incentivar a construo da noo de
simultaneidade.
Seria conveniente investir em atividades que trabalhem a ao pedaggica voltada para os preceitos da sustentabilidade e do cuidado ambiental, visto que a coleo a explora de forma pontual.
A discusso da Histria da frica se apresenta, na maioria das vezes, por meio de sugestes de
livros e filmes, por isso, talvez seja importante que voc busque em outras fontes formas de abordar
o tema.
Algumas imagens foram incorporadas sem a referncia da data de suas produes, algo que poder levar consulta de outros materiais na busca de tais informaes.
O trabalho com msicas, filmes, mapas, textos literrios, poesias, fotografias, fontes e documentos
uma forma potente de incentivar a autonomia do estudante, seu raciocnio crtico e o desenvolvimento de trabalhos interdisciplinares. Voc, professor, tambm tem disposio uma gama
privilegiada e ampla de possibilidades para discutir temas histricos relacionados cultura dos
indgenas, com destaque para o momento passado e presente desses povos.

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EU GOSTO HISTRIA

Clia Passos
Zeneide Silva

IBEP
2 e 3 anos
3 edio 2014
27767COL57
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.editoraibep.com.br/pnld2016/eugostohistoria

Viso geral
A coleo, composta por dois volumes consumveis, organiza-se na perspectiva do eixo temtico
Construo da democracia e cidadania no Brasil. No volume do 2 ano, parte-se da identidade do
aluno como sujeito histrico e cidado e busca-se situ-lo na comunidade, com o eixo norteador
construo da identidade enquanto agente histrico; no volume do 3 ano, amplia-se para as relaes da criana com a histria dos lugares, o eixo norteador a insero do pequeno cidado,
enquanto ser histrico, no espao e no tempo.
No Manual do Professor, discutem-se questes sobre teoria da histria, ensino de histria, livro
didtico, orientaes pedaggicas sobre o trabalho com contedos e o processo de ensino-aprendizagem, como tambm pontuam-se e comentam-se os captulos, atividades e sees contidas no
livro do aluno. Destacam-se especialmente procedimentos para leitura de imagens, necessidade do
trabalho com o processo de letramento e discusso fundamentada sobre instrumentos avaliativos.
O componente curricular Histria da coleo aproxima-se da Nova Histria, priorizando a
aprendizagem, com foco no aluno, e as relaes entre presente/passado, permanncias/mudanas. Os conceitos de tempo histrico e espacialidade so trabalhados a partir do entorno da escola.
A diversidade de fontes amplia as possibilidades de compresso e, em algumas situaes, incentiva
a imaginao histrica.

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Na proposta pedaggica, investe-se na perspectiva da autonomia do aluno enquanto construtor

do conhecimento histrico, atenta-se para o letramento e para a condio deste enquanto criana,
com escolhas que envolvem o universo infantil. A pesquisa priorizada, com nfase nas questes
sobre a comunidade, patrimnio cultural e lugares de memria. Apresentam-se variados gneros
textuais (desenhos, fotografias, obra de arte, grficos) potenciais para a alfabetizao visual.
A coleo contribui para formao da cidadania e para o convvio respeitoso com as diferenas.
Trabalha a questo dos direitos humanos fundamentais (criana, moradia, ambiental, idosos, sade) e possibilita a compreenso da diversidade e pluralidade social da experincia humana, com
destaque para visibilidade das populaes africanas, afro-brasileiras e indgenas.
O projeto grfico funcional e bastante atrativo, dada a presena de ilustraes que investem
no colorido, incentivam a curiosidade e despertam o interesse da criana, pois mantm frequentemente relao com temas de seu universo, a exemplo de brinquedos e brincadeiras, meninos e
meninas com outras culturas e maneiras de se relacionar com a famlia, a escola, o bairro, o campo
e a cidade.

Descrio da coleo
A coleo composta de dois volumes, divididos em unidades temticas e captulos. Os contedos
esto dispostos em sees: Atividades, com questes para escrever ou conversar sobre o captulo;
Investigando, atividades que exigem pesquisa por parte dos alunos; Para saber mais, com informaes complementares e exerccio final de sntese; Visitando a histria, com informaes sobre
fontes e locais com potencialidades de informaes histricas; e Pequeno Cidado, com questes
atuais que problematizam aspectos da nossa realidade. No final h Glossrio, Lista de Sugestes
de livros para leituras complementares e Referncias Bibliogrficas.
O Manual do Professor constitudo de uma parte com fundamentao pedaggica e terico-metodolgica, e uma parte de reproduo do Livro do Aluno, com observaes em azul ao longo
dos captulos e atividades. A primeira parte comum aos dois anos, e a Parte especfica diferente
nos dois volumes. Apresenta-se organizada com orientaes para abordagem dos temas, contedos e atividades que constituem os textos principais e complementares da obra, bem como as
sees nela presentes.

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Sumrio sinttico
Livro do Aluno
2 ano 136 p. Temas: 1. O tempo passa; 2. A sua identidade; 3. Do que as crianas precisam;
4. Os direitos das crianas.
3 ano 128 p. Temas: 1. Toda criana tem uma histria; 2. A histria dos lugares; 3. Trs cidades brasileiras.
Manual do Professor
2 ano 192 p. Apresentao; Parte geral; 1. Pressupostos terico-metodolgicos da coleo;
2. Eixo temtico, eixos norteadores, contedos e organizao da coleo; 3. Metodologia adotada
na coleo; 4. Como trabalhar com os contedos; 5. Sugestes para desenvolver as atividades; 6.
Avaliao do processo de ensino-aprendizagem; 7. Textos interessantes para o professor; 8. Bibliografia geral para o professor. Parte especfica.
3 ano 184 p. Apresentao; Parte geral; 1. Pressupostos terico-metodolgicos da coleo;
2. Eixo temtico, eixos norteadores, contedos e organizao da coleo; 3. Metodologia adotada
na coleo; 4. Como trabalhar com os contedos; 5. Sugestes para desenvolver as atividades; 6.
Avaliao do processo de ensino-aprendizagem; 7. Textos interessantes para o professor; 8. Bibliografia geral para o professor. Parte especfica.

Anlise da obra
O Manual do Professor apresenta orientaes pedaggicas e fundamentao terico-metodolgica da proposta, consubstanciada no eixo temtico e nos eixos norteadores, e na aproximao
com a Nova Histria. Explicita a seleo e a organizao dos contedos e problematiza a construo de conceitos histricos, com base na perspectiva da educao histrica, com nfase nos
saberes prvios dos alunos e na construo autnoma do conhecimento.
A avaliao discutida a partir de uma perspectiva formativa e continuada, que busca levar em
conta todo o processo de ensino-aprendizagem, de forma a tornar-se parmetro interveno do
professor, que, por meio dela, pode identificar dificuldades na construo de conceitos e competncias pertinentes ao componente curricular de histria. O processo avaliativo serve tambm como
elemento averiguador e instrumento reflexivo a respeito da prtica docente.

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A perspectiva interdisciplinar tratada sob o vis da integrao e da transversalidade, no entanto,

fundamentada, de maneira geral, no sentido de munir o professor para prticas que potencializam seu desenvolvimento. Temas transversais como cidadania, meio ambiente, tica, trabalho e
consumo podem ser ampliados a partir das sugestes de atividades complementares.
No livro do aluno, o componente curricular Histria pauta-se pela educao histrica e desenvolve a proposta de pensar a criana enquanto sujeito central no processo de ensino-aprendizagem. Assim, promove questionamentos e situaes-problemas que possibilitam o pensar histrico.
A diferena entre a histria vivida e histria cientfica estabelecida em momentos pontuais em
atividades e sees, na medida em que estimula situaes de registro do cotidiano, passagem do
tempo e registro da vida pessoal; no entanto, exploram-se pouco as diferenas tericas entre esses
dois campos.
A coleo rica em documentos histricos, que so problematizados a partir de exerccios, os quais
orientam leitura e anlise. Tais procedimentos promovem a construo de noes e conceitos como
mudanas/permanncias, semelhanas/diferenas, fortalecendo a compreenso dos processos
histricos em seus vrios tempos e lugares. Os conceitos de tempo e espao so trabalhados focando as noes de sequncia, perodos, simultaneidade, medidas de tempo e durao. O espao
percebido de forma progressiva e intensificado no volume do 3 ano, com foco na abordagem
sobre a casa, a rua, o bairro, a cidade e capitais do pas. Estes conceitos so trabalhados com base
nos saberes prvios dos alunos, sendo progressivamente ampliados.
A proposta Pedaggica da coleo investe na perspectiva da autonomia do aluno e mostra-se
atenta para a dimenso do letramento e alfabetizao visual. Utiliza-se de linguagem adequada,
abordagens de temas relacionados ao universo infantil e da pesquisa como elemento fundamental
na construo do conhecimento histrico.
Na coleo, propicia-se o acesso do aluno a variedade de gneros textuais, que so problematizados pelas atividades. Estas frequentemente estabelecem interfaces, articulam-se e problematizam
o texto principal, os textos complementares e as sees que compem a obra, de maneira a auxiliar
o professor frente estratgia de levar o aluno a compreender processos histricos, a criticidade e a
imaginao histrica. As atividades possibilitam a construo de um olhar crtico para a realidade
social prxima e o desenvolvimento paulatino de competncias: observar, comparar, memorizar,
interpretar, analisar, investigar, sintetizar, generalizar, argumentar e explicar fenmenos sociais
vigentes no meio que a cerca.
Sobretudo nas atividades, e com destaque para o volume do 2 ano, percebe-se a preocupao
constante a respeito do letramento dos estudantes nessa fase da educao bsica. Nesse sentido,
as orientaes constantes no Manual do Professor e tambm impressas em azul, no Livro do Aluno, possibilitam observar e incentivar a construo de habilidades para a correta expresso oral e
escrita dos alunos; para a realizao de operaes bsicas da Linguagem Matemtica, como ordenamento, sequncia, contagem e soma; e tambm para o letramento artstico ou visual, a partir da

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leitura e da anlise de obras de arte ou mesmo pelo incentivo produo de desenhos, montagem
de cartazes e painis e exposio criativa dessas.
Na formao cidad, as discusses em torno dos direitos da criana, a exemplo do acesso sade,
moradia, educao, alimentao, vestimenta, diverso e ao lazer, bem como sobre o combate
sistemtico ao trabalho infantil, temas abordados nos dois volumes, tornam a formao para a cidadania e compreenso da criana como um sujeito de direitos uma das principais qualidades da coleo.
O tratamento que na obra se desenvolve sobre a interao de aprendizados e saberes entre crianas e idosos busca nas atividades, sobretudo em entrevistas, promover a troca de conhecimentos
entre eles. Orienta-se que elas escutem os idosos sobre a trajetria de vida deles, mas tambm se
indica que devem socializar com eles os conhecimentos que tm construdo na escola, algo que
contribui para a promoo da tica e do respeito mtuo. Investe-se na formao crtica e reflexiva
dos alunos, possibilitando-os conhecer leis, preservar direitos humanos e sociais e respeitar deveres
pactuados na convivncia em sociedade.
Na obra, recorre-se a uma pluralidade de imagens que explicita a diversidade cultural do pas,
dando visibilidade positiva aos afrodescendentes, aos povos indgenas e s mulheres. Destaca-se
a presena da mulher em diferentes situaes (trabalhos/diverses), ressaltando as mudanas ao
longo das temporalidades histricas. A discusso sobre os arranjos familiares privilegia a famlia
tradicional, pontuando a presena de filhos adotivos e pais separados.
A Histria da frica, da cultura afro-brasileira e das culturas indgenas trabalhada
ao longo das atividades, sees e imagens. Na coleo, problematizam-se a diversidade tnica e
cultural e as contradies observadas no processo de constituio do pas, que envolvem os povos
africanos e indgenas, alm de se evidenciarem os desafios colocados na insero social e efetivao da cidadania dos afro-brasileiros. Em momentos localizados, desenvolvido o tratamento no
texto principal da complexidade das sociedades africanas e indgenas, com suas contribuies para
a construo da sociedade brasileira. Essa discusso est concentrada na seo Para saber mais e
na diversidade de imagens sobre essas populaes, que contemplam parte das culturas e trajetria
histria desses povos, de maneira a compreend-los em suas especificidades.
Entre os textos complementares no Manual do Professor, h discusso pertinente a respeito dos
lugares comuns no tratamento da Histria e cultura afro-brasileira e indgena e o fato delas serem
ainda pouco conhecidas pelos professores e tratadas de forma superficial nos livros didticos. Ainda que breve, o texto traz reflexes importantes e indica outras leituras que podem potencializar o
tratamento dessas questes junto aos alunos.
O projeto grfico da coleo est estruturado em unidades temticas e captulos e apresenta
homogeneidade no que diz respeito sua diagramao. Explora com propriedade e criatividade o
colorido nas pginas, principalmente nos recursos visuais, que aguam a curiosidade, a criatividade
e a expresso artstica das crianas.

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Os volumes apresentam sumrio e indicam para os alunos leituras complementares e glossrio, ao

final da obra. O desenho e o tamanho das letras facilitam a leitura, bem como o espaamento e a
diferenciao grfica entre textos, ttulos, sees, captulos.
Outro elemento que potencializa a leitura a disposio dos textos e imagens na pgina. As
imagens vm acompanhadas de informaes necessrias leitura, possibilitando a identificao
e formas de acesso, como tambm as legendas explicativas, que potencializam a utilizao desse
recurso enquanto fonte.

Em sala de aula
Professor, um ponto forte da coleo a variedade de fontes histricas visuais e escritas, que do
visibilidade infncia, problematizam a construo do conhecimento histrico e estimulam a pesquisa. As orientaes constantes no Manual sobre a leitura desses documentos so fundamentais
para o bom desenvolvimento das atividades propostas no Livro do Aluno, j que explora os diversos
usos deste recurso.
Voc vai encontrar uma coleo que contribui de forma consistente para o desenvolvimento do
pensamento histrico do aluno, especialmente no destaque dado ao conceito de tempo e s relaes entre passado/presente. Tambm encontrar elementos fundamentais formao cidad,
especialmente no respeito diversidade e diferenas, trabalhados com maior nfase na seo
Pequeno Cidado.
Ao trabalhar as temticas da Histria indgena e da Histria afro-brasileira, visualizadas em imagens, seria interessante voc potencializar as discusses sobre a insero destes povos em aspectos
centrais da sociedade brasileira, como tambm a complexidade e as diferenas culturais que os
constituem, conforme pontuados no Manual do Professor.

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JUNTOS NESSA HISTRIA

Charles Chiba
Caroline Minorelli

LEYA
2 e 3 anos
1 edio 2014
27776COL57
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.leyaeducacao.com.br/pnld2016/juntosnessa/historia

Viso geral
Na coleo, composta por volumes consumveis destinados ao 2 e 3 anos do ensino fundamental, adota-se um modelo temtico de apresentao dos contedos. Os temas possibilitam o trabalho com noes fundamentais para o conhecimento histrico, como as de identidade, temporalidade, durao, mudanas e permanncias, vestgios do passado, contagem do tempo. Privilegia-se
tambm a abordagem da formao histrica das identidades individual e coletiva concernentes
sociedade brasileira.
O Manual do Professor apresenta com clareza a estrutura da coleo, explicitando os conceitos
da disciplina de Histria que sero trabalhados por meio dos contedos, bem como os conceitos
essenciais na formao cidad.
No componente curricular Histria, as temticas escolhidas e suas abordagens permitem,
sobretudo, o trabalho com diferentes noes e conceitos histricos, de modo a estimular atitudes
apropriadas para o convvio social democrtico. Tambm se destaca a importncia da Histria para
a construo das identidades.
Na proposta pedaggica da coleo, destaca-se o papel do professor como mediador entre o
conhecimento e o aluno, o qual alcanar autonomia na construo da aprendizagem por meio da
reflexo, discusso, anlise e descoberta da realidade, incluindo dilogos, debates e espaos para
expresso de opinies. As atividades so diversificadas quanto sua natureza, dispondo de anlise

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de imagens, interpretao de textos, pesquisas e entrevistas. Tambm so variadas quanto aos seus
participantes, promovendo situaes de trabalho em grupos e individuais.
Com vistas formao cidad, so apresentadas e problematizadas as realidades vivenciadas
por diferentes sociedades, trabalhando-se noes e conceitos que estimulam atitudes de tolerncia, respeito s diferenas, cidadania e solidariedade. A abordagem favorece a formao do indivduo crtico e participativo, consciente dos seus direitos civis, polticos e sociais como cidado.
Assim, considera-se fundamental a construo das identidades individuais e coletivas por meio da
formao da conscincia histrica.
O projeto grfico-editorial atraente e adequado faixa etria a que a obra se destina. O
desenho e o tamanho das letras possibilitam boa leitura, com espaamento adequado entre as
palavras e entre as linhas. Os ttulos das sees tm recursos que lhes do destaque e cones especficos. As pginas tm agradvel diagramao, harmonizando as ilustraes e as sees.

Descrio da coleo
O Livro do Aluno formado por quatro unidades temticas, de modo que o trabalho de cada
unidade corresponde a um bimestre escolar. As unidades so compostas de diversas sees: Ponto
de partida; Retomando o que estudei; Ponto de chegada, etc. com quadro sinptico dos temas da
unidade. Outras sees caracterizam uma modalidade de trabalho especfico: Pratique e aprenda;
Divirta-se e aprenda; Para fazer juntos!; Investigue e aprenda!; Que curioso; Fazendo histria; Leia
mais!; Assista!; Visite na internet! e Vocabulrio, que aborda termos que possam ser desconhecidos pelos alunos.
O Manual do Professor composto de uma seo comum aos dois volumes e de uma seo
especfica, referente a cada ano. A seo comum tem 48 pginas, com a apresentao das perspectivas tericas que fundamentam as escolhas da coleo. A seo especfica relativa ao 2 ano
tem 48 pginas e a do 3 ano tem 46 pginas, ambas trazendo Comentrios sobre as unidades,
principalmente com sugestes de conduo das atividades e textos complementares para subsidiar
o trabalho do professor nas vrias temticas.

Sumrio sinttico
Livro do Aluno
2 ano 112 p. Unidades: 1. Ser criana; 2. Criana gosta de brincar; 3. A famlia; 4. A escola.

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3 ano 128 p. Unidades: 1. Ns e o tempo; 2. O cotidiano; 3.O trabalho e as profisses; 4.

Costumes e hbitos cotidianos.
Manual do Professor
2 ano 208 p. Orientaes gerais: O Ensino Fundamental de nove anos; O ensino de Histria;
Por que estudar Histria? A proposta da coleo; A construo do conhecimento histrico; Os contedos e suas categorias; Interdisciplinaridade e projeto interdisciplinar; Avaliao; O papel do professor; As tecnologias na educao; Recursos disponibilizados pelo governo; Sugestes de leitura
para o professor; O trabalho com o livro didtico; Estrutura da coleo; Distribuio dos contedos
de histria; Sugesto de planejamento anual. Orientaes especficas para o 2 ano; Bibliografia.
3 ano 224 p. Orientaes gerais: O Ensino Fundamental de nove anos; O ensino de Histria;
Por que estudar Histria? A proposta da coleo; A construo do conhecimento histrico; Os contedos e suas categorias; Interdisciplinaridade e projeto interdisciplinar; Avaliao; O papel do professor; As tecnologias na educao; Recursos disponibilizados pelo governo; Sugestes de leitura
para o professor; O trabalho com o livro didtico; Estrutura da coleo; Distribuio dos contedos
de histria; Sugesto de planejamento anual. Orientaes especficas para o 3 ano; Bibliografia.

Anlise da obra
No Manual do Professor, o maior apoio ao trabalho docente est nos textos complementares,
que ocupam parte extensa do seu volume textual, na seo especfica de orientao s unidades.
No entanto, mesmo considerando que o docente dispe de muitos textos complementares para
leitura, a sua curta extenso diminui o potencial de servir-lhe de auxlio.
Na abertura das unidades so especificados os objetivos, de modo compatvel com a proposta da
coleo, incluindo contedos conceituais, procedimentais e atitudinais, o que fornece diretrizes
muito apropriadas para a conduo do trabalho docente, inclusive as atividades de avaliao.
As consideraes gerais sobre projetos interdisciplinares oferecem bom suporte para o trabalho pedaggico. Parte-se da definio de interdisciplinaridade, sugerindo o desenvolvimento de projetos
interdisciplinares com um roteiro geral e propondo o trabalho com temas, contedos e sees que
promovam o dilogo entre a Histria e outros campos disciplinares, de modo a orientar o professor
no que diz respeito a formas individuais e coletivas de planejar, desenvolver e avaliar projetos.
Com relao ao componente curricular Histria, as temticas da coleo e as abordagens
mostram-se apropriadas para desenvolver nos alunos a capacidade de pensar historicamente, com-

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preendendo os modos de vida humanos em diferentes tempos e espaos, olhados com respeito e
interesse. O uso de documentos como parte do aprendizado do conhecimento histrico contemplado com imagens que abordam vrias temticas, tratando das relaes passado-presente no
sentido de demarcar as distintas temporalidades e a comparao entre mudanas e permanncias.
Muitos temas permitem a construo dos conceitos de fontes histricas, de memria, de noes de
temporalidade, da relao passado-presente, das noes de permanncia e mudana, semelhanas
e diferenas, alm da valorizao da diversidade cultural.
As atividades da proposta pedaggica possibilitam que o aluno construa seu conhecimento,
atuando como sujeito ativo e protagonista nesse processo. H atividades especficas a serem feitas
em grupos/em duplas, enquanto as atividades realizadas individualmente so depois compartilhadas com um colega ou com a turma.
Na coleo trabalha-se com diversos gneros textuais que servem como suporte de informao
para o conhecimento das temticas abordadas, alm de oferecer variedade de estratgias para o
desenvolvimento do pensar historicamente. Tambm se faz uso de muitas ilustraes, sobretudo
de fotografias, com orientaes para o professor explor-las didaticamente, de modo a auxiliar na
construo de conceitos histricos fundamentais. A maneira como so exploradas as fotografias
contribui para uma efetiva alfabetizao visual e para o ensino de Histria.
A coleo contribui para a formao cidad, abordando a diversidade da experincia humana e a pluralidade social com respeito e interesse, alm de proporcionar o desenvolvimento
dos preceitos ticos de forma contextualizada. Preocupa-se em abordar os direitos humanos de
forma adequada, embora os direitos dos adolescentes e os direitos dos idosos apaream com
menos evidncia. Por meio das imagens, dos textos e das atividades so trabalhados os contedos referentes s diferenas e semelhanas, favorecendo a formao de atitudes de respeito e
tolerncia para com a diversidade da experincia humana e apresentando arranjos familiares
bem diferenciados. De modo contextualizado, tambm trabalhada a questo da incluso de
pessoas com deficincia.
As aes positivas com vistas formao para a cidadania e para o harmonioso convvio social so
mais evidentes quando a obra propicia uma visibilidade aos afrodescendentes, aos povos indgenas e s mulheres, considerando suas participaes em diferentes trabalhos, profisses e espaos
de poder, nas diversas temporalidades histricas.
Para o trabalho com a Histria da frica, da cultura afro-brasileira e das culturas indgenas, a coleo traz algumas temticas que tratam de populaes indgenas e as imagens
apresentam tanto a diversidade de povos indgenas quanto a de afro-brasileiros. No Manual do
Professor constam textos que subsidiam o trabalho didtico voltado para a implantao do ensino de Histria da frica ou da Histria e cultura indgena.

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A cultura afro-brasileira e a cultura indgena, bem como a influncia dos povos negros e dos indgenas na composio tnica do Brasil so fartamente contempladas nas ilustraes, que mostram
aspectos relevantes dessas culturas e dos sujeitos que as integram.
Quanto ao projeto grfico-editorial, tem-se uma obra cuja organizao clara, coerente e
funcional, compatvel com a proposta didtico-pedaggica e com a faixa etria e o nvel de escolaridade a que se destina.
As ilustraes demonstram pertinncia ao assunto a que se referem, esto localizadas adequadamente nas pginas em todos os volumes, com boa resoluo e tamanho. Muitas imagens so
ilustraes do texto e foram compostas especialmente para a obra. Outras imagens so fotografias,
adequadamente integradas aos temas ou s atividades. Em geral, as imagens evidenciam a diversidade tnica da populao brasileira e a pluralidade social e cultural do pas. Quando a imagem
serve a uma atividade, esto disponveis as informaes necessrias para sua leitura e entendimento. Eventuais equvocos de reviso esto presentes, mas no comprometem significativamente o
entendimento histrico.

Em sala de aula
Professor, a coleo dispe de um acervo grande de imagens, sobretudo as fotografias, as quais
se mostram muito apropriadas para desenvolver nos alunos a capacidade de pensar historicamente, compreendendo os modos de vida humanos em diferentes tempos e espaos, olhados com
respeito e interesse. Para melhor aproveit-las, importante buscar leituras complementares que
o ajudem a desenvolver adequadamente os trabalhos com fotografias, reprodues de pinturas,
charges e mapas.
O Manual lhe apresenta os elementos de projetos interdisciplinares, bem como algumas sugestes
para um dilogo entre a Histria e outros campos disciplinares. A partir dessa base, voc poder
detalhar projetos que atentem para a realidade especfica em que atua, ciente de que as abordagens interdisciplinares so caminhos facilitadores da integrao do processo formativo dos estudantes, sem perder de vista as especificidades da Histria, que contempla as dimenses temporais
dos temas escolhidos.
Uma vez que a questo ambiental e da sustentabilidade aparece como tema transversal, diluda
em assuntos mais gerais, recomendvel recorrer a referenciais alm da obra, se voc tem em vista
aprofundar trabalhos com essa temtica. Esse tambm o desafio quando se trata de trabalhar
o meio em que a escola est inserida, desenvolvendo as noes de histria local e cultura local.

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As imagens dos afrodescendentes, dos povos indgenas e das mulheres tm grande potencial para
a abordagem desses sujeitos sociais como protagonistas de diferentes contextos histricos. Desse
modo, convm explor-las, pois isso ir atenuar o tratamento mais limitado desses grupos no texto
didtico principal. As abordagens desses temas tambm podero ser enriquecidas na medida em
que forem consideradas as sugestes de filmes e leituras disponibilizadas na coleo.

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LIGADOS.COM HISTRIA

Leylah de Carvalhaes
Regina Nogueira Borella
Letcia Fagundes de Oliveira
Alexandre Alves

EDITORA SARAIVA
2 e 3 anos
1 edio 2014
27796COL57
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.editorasaraiva.com.br/pnld2016/ligados-com-historia-2o-e-3o-ano/

Viso geral
A coleo, composta por dois volumes consumveis, vincula-se corrente da Histria sociocultural, com ambos os volumes estruturados em funo de eixos temticos. No volume do 2 ano, o
eixo temtico refere-se aos direitos das crianas, abordando questes relacionadas diversidade,
convivncia, moradia, alimentao, escolarizao e diverso. No volume do 3 ano, o
eixo temtico privilegiado espao e trabalho, desenvolvido pela abordagem dos diversos tipos
de moradia, do cotidiano das cidades, dos meios de transporte e de comunicao e dos distintos
sistemas de trabalho.
No Manual do Professor, esto detalhados os objetivos de aprendizagem das oito unidades de
contedo presentes nos volumes da coleo. Para a avaliao, so disponibilizados dois modelos
de planilhas para acompanhamento avaliativo, uma, para o professor registrar o desempenho
didtico dos alunos e, outra, para os discentes procederem sua autoavaliao. H orientaes
detalhadas para a utilizao do livro didtico no trabalho pedaggico em sala de aula, bem como
para a efetivao do trabalho integrado com outras disciplinas escolares.
A coleo promove uma abordagem terico-metodolgica de vis sociocultural no campo do componente curricular Histria, evitando reducionismos esfera econmica, por meio da valorizao da vivncia das pessoas no cotidiano da cidade, do trabalho, da cultura, da rotina escolar,
do brincar, dos direitos das crianas e dos indgenas, entre outros. Favorece a compreenso do

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trabalho do historiador, sobretudo em uma seo especfica, intitulada Gente que faz, que est
presente em diversas unidades nos volumes, na qual os alunos conhecem aspectos prximos do
fazer histrico, o que contribui para incentivar o interesse dos alunos pela investigao, alm de
estimular a autonomia e a perspectiva crtica e criativa.
A proposta pedaggica da coleo oportuniza a aquisio de habilidades cognitivas importantes para a aprendizagem em Histria, o que deriva articulao entre textos, imagens e atividades, com emprego de variedade de gneros textuais, alm da indicao de consulta a materiais complementares.
No que se refere formao cidad, parte-se da valorizao da diversidade cultural, do reconhecimento de todos os povos que contriburam para formao da identidade nacional brasileira
e do tratamento da mulher como sujeito histrico. Abordam-se temticas relacionadas aos direitos
das crianas, dos adolescentes e dos idosos, preservao e sustentabilidade em relao ao meio
ambiente e ao patrimnio histrico.
O projeto grfico claro e permite facilmente a localizao dos contedos, o que se aplica
tambm forma como esto dispostos os textos e as imagens nas pginas da coleo, revelando
equilbrio e organizao visual, bem como adequao faixa etria dos alunos.

Descrio da coleo
Ambos os volumes do Livro do Aluno possuem 8 unidades. Neles, h sees que aparecem de
modo variado nas diferentes unidades, incluindo: Abertura da unidade, com imagens, pequenos
textos e atividades introdutrias; Gente que faz!, com referncia aos procedimentos que caracterizam o trabalho do historiador; Glossrio, com explicao do significado dos termos mais complexos empregados; Ampliando Horizontes, com sugestes de materiais complementares de estudo;
Fontes e Testemunhos Histricos, com materiais de diferentes autores que complementam os temas
estudados; Rede de Ideias, com a retomada dos conceitos trabalhados; Qual a Pegada?, com
textos relacionados questo da preservao ambiental; Voc sabia?, com curiosidades relacionadas ao contedo estudado. H ainda cones diferentes que identificam a forma de resoluo das
atividades: oralmente, em dupla ou em grupo.
No Manual do Professor, a parte comum para os dois volumes tem o mesmo texto e possui
39 pginas. No que se refere s orientaes especficas, o volume do 2 ano possui 87 pginas
e o volume do 3 ano possui 103 pginas. Neste caso, os contedos diferem, mas a estrutura de
apresentao no manual a mesma, com orientaes especficas para as oito unidades de cada
um dos volumes. Em seguida, sob a mesma nomenclatura em ambos os volumes, h a Planilha

94

de Avaliao pelo professor (a ser preenchida pelo Professor) e a Planilha de autoavaliao (a ser
preenchida pelos alunos), com itens diferentes em cada um dos volumes. H, tambm, orientaes
aos professores grafadas com destaque em praticamente todas as pginas do Livro do Professor.

Sumrio sinttico
Livro do Aluno
2 ano 143 p. Unidades: 1. Muito Prazer!; 2. Amigos aqui e ali; 3. bom ter famlia; 4. Um
lugar para morar; 5. Que fome!; 6. Lugares de aprender; 7. hora de diverso; 8. bom ser criana.
3 ano 143 p. Unidades: 1. O lugar onde moro; 2. Vivendo nas cidades; 3. A formao das
cidades; 4. Ligando pessoas e lugares; 5. O universo da comunicao; 6. O trabalho; 7. Cotidiano
indgena; 8. Trabalho e diverso.
Manual do Professor
2 ano 272 p. Apresentao; Orientaes Gerais de Histria; Quadro de contedos; Bibliografia consultada e recomendada; Orientaes especficas para o 2 ano; Planilhas de avaliao pelo
professor; Planilha de autoavaliao.
3 ano 288 p. Apresentao; Orientaes Gerais de Histria; Quadro de contedos; Bibliografia consultada e recomendada; Orientaes especficas para o 3 ano; Planilhas de avaliao pelo
professor; Planilha de autoavaliao.

Anlise da obra
O Manual do Professor claro na apresentao da opo por uma abordagem sociocultural da
Histria, afastada de tendncias reducionistas e deterministas, com seleo de contedos presidida por eixos temticos, que percorrem cada um dos volumes. A bibliografia utilizada na fundamentao terica nos campos da Histria e da Pedagogia atualizada e abrangente, em termos
de ttulos e de autores apresentados, sendo instrumentos potentes para oportunizar a reflexo dos
docentes no planejamento e na realizao das atividades pedaggicas previstas.
No planejamento das aes pedaggicas, existe boa articulao interna entre os contedos e as
atividades programadas, com orientaes detalhadas sobre como o professor poder desenvolver o
contedo das unidades. H, tambm, instrues grafadas em rosa na quase totalidade das pginas
da coleo que se destinam exclusivamente aos professores, alm de sugestes do desenvolvimen-

95

to de atividades integradas com outras disciplinas, por exemplo, com Lngua Portuguesa, Artes,
Matemtica e Cincias.
Tambm h discusses que colocam a avaliao processo e traz indicaes prticas, com modelos
de ficha a serem adotados pelo professor, com listagem de objetivos implicadas s diferentes unidades e o grau de alcance para cada aluno, assim como elementos complementares necessrios,
e pelos alunos com elementos sobre a participao e organizao das aulas e dos trabalhos em
grupo, bem como sobre as atitudes, em geral quanto a aprendizagem.
Na coleo, o componente curricular Histria apresenta aspectos de renovao historiogrfica e afasta-se de abordagens mecanicistas e reducionistas por meio da aproximao dos
temas e dos contedos ao cotidiano dos alunos, buscando aspectos que lhes so familiares e
que favorecem o desenvolvimento da aprendizagem e do pensamento histrico. O desenvolvimento das noes de fonte, memria, acontecimento, sujeito histrico, identidade, semelhana
e diferena recebem destaque e, como menor nfase, trabalha-se com as noes de contradio,
causa, fico e ruptura.
O esforo de evidenciar o uso de fontes histricas na construo do conhecimento histrico
um elemento que distingue a coleo, sobretudo, a partir das imagens relacionadas aos contedos desenvolvidos. Os saberes prvios dos alunos so valorizados, em especial, na abertura das
unidades. A forma como se articulam esses saberes prvios ao contedo da coleo favorece o
desenvolvimento do pensar historicamente porque relaciona dimenses do presente e do passado
no desenvolvimento de noes fundamentais por meio da valorizao dos sujeitos envolvidos no
cotidiano da vida social.
O desenvolvimento dos contedos e as propostas de atividades didticas so elaborados de forma
articulada, na qual a compreenso da ordenao cronolgica interage com elementos da memria
individual e coletiva, da mesma forma que a percepo da transformao da paisagem e a ocorrncia de fatos histricos. Propicia tambm a construo das noes de tempo e de espao e favorece
a aprendizagem das ideias de meio, de histria local e de cultura local, com textos e atividades
diretamente relacionados ao desenvolvimento destas noes.
Na proposta pedaggica da coleo, contempla-se o tratamento da criana como sujeito, devendo ser consideradas suas caractersticas particulares, com o processo de aprendizagem conduzido a partir de situaes prximas no tempo e no espao do universo dos alunos. H oportunidades
do desenvolvimento de trabalho integrado com outras disciplinas e professores na escola, a partir
de temas especficos da realidade dos alunos, com orientaes expressas no Manual do Professor.
As diferentes sees presentes na coleo contribuem para o enriquecimento do trabalho em sala
de aula, dados sua variedade e os objetivos dispostos para cada uma delas.
As estratgias terico-metodolgicas presentes na coleo favorecem o desenvolvimento de habilidades cognitivas consideradas importantes no processo de aprendizagem dos anos iniciais do

96

ensino fundamental, incluindo observao, comparao, memorizao, interpretao, anlise, investigao, sntese, generalizao, argumentao e explicao. Caracterizam-se por situaes de
aprendizagem pontuadas pela diversidade de aes e de recursos textuais, visuais e de investigao, bem como pelo dilogo criativo com os elementos da cultura contempornea, em um processo
que culmina com a reflexo e posicionamento ante alguma situao ou problema, importante para
formao do raciocnio crtico.
O trabalho com imagens permite o desenvolvimento de leitura e o aperfeioamento da interpretao visual. A linguagem clara e as ilustraes, familiares ao mundo da criana. Destacam-se os
aspectos ldicos de algumas atividades, que favorecem o estabelecimento do dilogo com a faixa
etria e o mundo do aluno. A prtica do letramento estimulada por meio da utilizao de diversos
suportes textuais, a partir do entendimento de que a leitura uma operao mltiplos significados
e prticas e que se apoia em formas variadas de comunicao.
No que se refere formao cidad, a coleo valoriza a diversidade cultural, por meio do
reconhecimento dos povos que contriburam para formao da identidade nacional brasileira, do
tratamento da mulher como sujeito histrico, bem como oportuniza a reflexo sobre: os direitos
das crianas e dos idosos, a preservao e a sustentabilidade em relao ao meio ambiente e ao
patrimnio histrico. Quanto famlia, a abordagem favorece a compreenso das alteraes pelas
quais ela tem passado ao longo do tempo, bem como as diferenas que h na organizao familiar
em diferentes sociedades e povos.
A coleo contempla aes positivas cidadania e ao convvio social, isenta de veicular posies
sexistas ou que favoream a homofobia, enfatizando contedos relacionados ao combate ao preconceito e valorizao do papel da mulher na sociedade.
Temticas relacionadas s comunidades indgenas foram extensamente abordadas na coleo,
com o desenvolvimento de contedos sobre a rotina familiar, a cultura, o cotidiano de diferentes
grupos indgenas, entre outros. A coleo veicula uma imagem positiva dos indgenas, dos afrodescendentes e das mulheres, considerando, sobretudo, suas participaes em diferentes trabalhos,
profisses e espaos de poder, nas diversas temporalidades histricas.
No h incorrees nas ocasies em que as temticas relacionadas Histria da frica e
cultura afro-brasileira foram abordadas em momentos especficos ao longo dos volumes, com
veiculao de contedos mais relacionados ao tempo presente, em meio e relacionados a outros
temas que foram abordados na coleo.
O projeto grfico-editorial da coleo est bem dimensionado, claro e favorecedor do acesso
rpido aos contedos, a partir do sumrio, o que se repete na localizao das diferentes sees, nas
indicaes de leituras complementares e das referncias bibliogrficas.

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Imagens de crianas esto presentes em vrias situaes de abertura dos captulos ou ilustrando a
execuo de alguma atividade, o que funciona como estratgia de identificao com os alunos. As
imagens fotogrficas exprimem a riqueza da diversidade tnica da populao brasileira, favorecendo o trabalho do professor com a questo da diversidade em sala de aula.

Em sala de aula
Professor, esta coleo valoriza a vivncia das pessoas no cotidiano da cidade, do trabalho, da
cultura, da rotina escolar, do brincar, entre outras. Tematiza os direitos das crianas, dos indgenas,
dos idosos, bem como favorece a compreenso do trabalho do historiador.
Ao utilizar a obra, sugere-se que voc observe as oportunidades em que poder ampliar a abordagem de temas vinculados Histria da frica e ao exame da cultura afro-brasileira, que, apesar de
secundarizados, esto presentes na coleo. Nos momentos apropriados, poderia ser interessante
que fosse buscado o entendimento das diferenas entre a histria que se vive e a forma como os
historiadores constroem suas interpretaes sobre o passado.
As orientaes relacionadas efetivao do trabalho integrado com professores de outras disciplinas podem ser muito teis no momento de planejar as aulas, fomentando o seu enriquecimento.
A possibilidade de utilizar as planilhas de avaliao dispostas no final do Manual poderia ser
considerada por voc, como elemento que poderia favorecer um processo avaliativo mais rico e
completo.
Dada a boa articulao entre os contedos e as atividades dispostos na coleo, seria interessante
que voc buscasse explorar os diferentes gneros textuais e a criatividade contemplada nas atividades, para incrementar a reflexo e a compreenso histrica e, simultaneamente, para contribuir
no processo de letramento dos alunos.

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MANAC HISTRIA

Conceio Oliveira

EDITORA POSITIVO
2 e 3 anos
1 edio 2014
27823COL57
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.editorapositivo.com.br/pnld2016/manacahistoria2_3

Viso geral
A coleo estruturada por eixos temticos que tratam de mudanas, deslocamentos e travessias,
tambm abordando o contato entre povos no processo de colonizao das Amricas, a comercializao de pessoas por meio do trfico de escravos, as migraes, a histria da regio Amaznica e
o movimento dos sem terra, no volume do 2 ano. A Ditadura Militar, a conservao do planeta,
a abolio da escravido, a histria das fbricas e movimento operrio, reforma agrria, tempo e
calendrios, solidariedade e cidadania so temas tratados no volume do 3 ano.
A coleo utiliza crnicas ficcionais protagonizadas por personagens representados por crianas
de diversas etnias, idades, localidades e contextos sociais, que intercalam a abordagem dos temas,
estimulando o respeito diversidade tnica e cultural do pas, por meio de personagens infantis que
geram empatia e estimulam o combate ao preconceito e discriminao, valorizando as diferenas.
No Manual do Professor, orienta-se o docente a se posicionar como um mediador no processo
de construo dos conhecimentos e tambm se oferecem diversas sugestes que o auxiliam a
capacitar-se para esse papel. Na obra tambm se investe em orientaes que buscam promover a
desnaturalizao de esteretipos, de termos pejorativos e de generalizaes atribudas a indivduos
ou grupos sociais.
Para o componente curricular Histria se estimula o desenvolvimento das habilidades necessrias ao pensar historicamente, promovendo o trabalho com as noes de tempo, espao, mem-

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ria e fonte histrica. A linguagem adequada faixa etria, articulando ludicidade a abordagens
que promovem identificao com o cotidiano do aluno, enquanto discute elementos fundamentais
ao aprendizado histrico.
Na proposta pedaggica destacam-se propostas de trabalhos com os saberes prvios, bem como
atividades que buscam desenvolver o raciocnio crtico do aluno a partir de atividades que provocam reflexo sobre suas respectivas realidades, como a seo Observo o Mundo, em os alunos so
estimulados para a leitura de fontes histricas, assim como so instigados a produzir anlises e
opinio sobre diversos assuntos.
Em relao formao cidad, na coleo investe-se no trabalho com a diversidade social,
temtica que norteia a obra, a partir de questes relativas pluralidade cultural e as garantias
constitucionais relacionadas ao respeito s diferenas. Histria e cultura locais so abordadas em
diversos momentos, estimulando os alunos a compreenderem a relao entre diferentes experincias humanas no mundo e nos seus espaos de convivncia.
O projeto grfico se destaca pela diversidade de imagens apresentadas. So ilustraes elaboradas especialmente para a obra, fotos, reproduo de pinturas e esculturas, infogrficos e mapas,
quase sempre seguidas de sugestes de anlise, tornando a proposta atraente e dinmica.

Descrio da coleo
O Livro do Aluno est subdividido em 11 captulos, no volume do 2 ano, e em 8 captulos, no
volume do 3 ano. Ambos os volumes contm as seguintes sees fixas: Leio, ouo e aprendo; Observo o mundo; Organizo as informaes e aprendo mais. Ao fim de todas as unidades, os volumes
apresentam as sees: Projeto; Glossrio; Para conhecer mais e Bibliografia. Ambos os volumes se
iniciam por um texto de apresentao denominado Palavra da autora, em que a coleo apresentada ao leitor a partir da proposta de usar um linguajar adequado s crianas, lembrando que
cada criana nica enquanto indivduo. Esse texto explicita a inteno de construir conhecimento
em Histria partindo concentricamente do lugar da criana para o Brasil e deste para o Mundo. O
texto ainda informa que as narrativas da coleo sero conduzidas por personagens ficcionais com
os quais as crianas possam se identificar. Informa ainda que a coleo ir pautar-se no respeito
diversidade e s diferenas culturais, enquanto busca ensinar histria e promover o letramento.
O Manual do Professor, denominado Caderno de Apoio Pedaggico, com 77 pginas no volume
do 2 ano e 80 pginas no do 3 ano, composto por uma parte comum aos dois volumes e outra
com orientaes especficas para cada volume. Compe tambm o Manual uma parte igual do
Livro do Aluno, onde h observaes para o docente em letras azuis.

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Sumrio sinttico
Livro do Aluno
2 ano 128 p. Unidades: 1. Conhecendo nosso livro e discutindo algumas regras; 2. Somos
todos semelhantes, somos todos diferentes; 3. Cada famlia de um jeito; 4. Conhecer, cuidar,
organizar-se, transformar.
3 ano 144 p. Unidades: 1. Conhecendo nosso livro e discutindo algumas regras; 2. Razes
africanas da cultura brasileira; 3. Razes indgenas e europeias da cultura brasileira; 4. Para ter
sade preciso cuidar do corpo e da mente.
Manual do Professor
2 ano 206 p. 1. Proposta terico-metodolgica; 2. Objetivos do ensino da disciplina para os
primeiros anos do Ensino fundamental; 3. Avaliao; 4. Como o livro est estruturado; 5. Orientaes para explorar os contedos e as atividades deste livro; Sugestes para ampliao do trabalho
em sala de aula.
3 ano 224 p. 1. Proposta terico-metodolgica; 2. Objetivos do ensino da disciplina para os
primeiros anos do Ensino fundamental; 3. Avaliao; 4. Como o livro est estruturado; 5. Orientaes para explorar os contedos e as atividades deste livro; Sugestes para ampliao do trabalho
em sala de aula.

Anlise da obra
No Manual do Professor apresentam-se procedimentos pedaggicos pertinentes ao ensino de
Histria, oferecendo contribuies ao fazer pedaggico do professor, tambm apresentando inmeros encaminhamentos e orientaes acerca de cada uma das sees fixas do livro e textos
complementares para o aprofundamento das questes abordadas no Livro do Aluno. A seleo
dos contedos apresentada, assim como so explicitados os objetivos, conceituais, atitudinais e
procedimentais de cada unidade.
Fundamenta-se a proposta de interdisciplinaridade e oferecem-se sugestes de leitura e orientaes de trabalho especficas aos captulos, promovendo o desenvolvimento de diferentes atividades
que tambm contribuem para o letramento dos alunos dos anos iniciais, articulando os contedos
da Histria com os de diversos outros campos do saber, tais como: Cincias, Geografia, Portugus,
Artes e Matemtica.

101

No tocante ao componente curricular Histria, na coleo investe-se em diferenciar a Histria cientificamente produzida da Histria vivida, assim como se prope o trabalho com noes
e conceitos histricos, como tempo, fonte, e memria, proporcionando condies necessrias ao
desenvolvimento da habilidade de pensar historicamente. Na coleo, faz-se uso dos depoimentos
orais, reais ou ficcionais, como forma de articular questes ligadas memria com elementos relacionados produo de fontes e histria local.
O tempo, enquanto noo bsica do conhecimento histrico trabalhado, principalmente, por
meio de atividades de construo de linhas do tempo que enfatizam a noo de anterioridade e
posterioridade. O conceito de identidade tem destaque na obra, propiciando aos alunos reflexes
sobre a sua construo em dimenso histrica.
A proposta pedaggica da coleo efetivada tendo como base o desenvolvimento de temas
voltados para o respeito diversidade e educao para a cidadania. Por meio de suas sees
e atividades, tambm se investe no desenvolvimento de habilidades cognitivas da criana, como
a capacidade de interpretao de textos a partir dos diversos gneros textuais, a habilidade de
orientar-se no tempo e de analisar criticamente sua realidade cotidiana, assim como se estimula a
capacidade de sntese, argumentao, anlise e generalizao.
Os conhecimentos adquiridos pela criana fora do espao escolar so estimulados, no entanto, h
menor investimento em atividades que incentivem a pesquisa e o uso contextualizado de fontes
de informao advindas da mdia de massa, tais como: internet, rdio, TV. As indicaes de leitura
especfica para os alunos, ao fim de cada volume, contemplam apenas algumas das temticas
tratadas nos livros.
A proposta de formao cidad se caracteriza por um ensino voltado para a defesa dos direitos
e deveres da criana, do adolescente e de outros sujeitos, assim como se promovem a igualdade
social e a preservao do meio-ambiente. Percebe-se cuidado e respeito aos aspectos ligados
pluralidade da sociedade contempornea brasileira, formada por indgenas, afrodescendentes e
descendentes de imigrantes de diversos continentes, assim como as representaes de diversos
modelos de famlia ora existentes na sociedade brasileira so bastante recorrentes na coleo, contribuindo com o desenvolvimento da noo de que nossa sociedade plural, diversificada, e deve
ser pensada no mbito de suas diferenas.
No que tange ao ensino de Histria da frica e cultura afro-brasileira, na coleo apresentam-se e discutem-se diversas etnias africanas, escravizadas no sculo XVI. Embora tambm apresente elementos culturais e religiosos dessas etnias, a nfase recai sobre os mecanismos de escravizao, bem como os seus efeitos para a formao tnica da sociedade brasileira contempornea.
Tambm so abordados elementos culturais e religiosos herdados dessas experincias, por meio
de discusses que apresentam e problematizam elementos do Candombl, da cultura Iorub e dos
ritos e crenas ligados ao culto aos orixs, no passado e na contemporaneidade. Essas abordagens
se do ao longo dos captulos, que tambm apresentam imagens de afrodescendentes exercendo
diversos tipos de papis sociais na contemporaneidade.

102

Os povos indgenas so apresentados por sua diversidade tnica e lingustica, principalmente

por meio do eixo religiosidade e cultura. Assim, os indgenas so representados e discutidos a
partir de textos e atividades que os apresentam em sua condio de cidados brasileiros atuantes,
na contemporaneidade, sem, contudo, deixar de discutir a relevncia de seus elementos tnico-culturais para a formao da sociedade brasileira e para a manuteno de suas respectivas identidades tnicas. A coleo apresenta imagens de cidados de etnias indgenas em seus espaos
de lutas sociais, em suas prticas rituais e em suas respectivas atuaes profissionais, como, por
exemplo, exercendo a docncia, a Medicina ou o Direito.
O projeto grfico-editorial se estrutura por meio de unidades e captulos, que tambm possuem subttulos devidamente hierarquizados. Os textos tm tamanho e espaamento adequados
e favorecem a leitura. So apresentadas diversas imagens, como fotografias, mapas, grficos e
tabelas, com boa qualidade grfica e em adequada proporo em relao aos textos. As ilustraes
complementam o projeto visual da coleo, apresentando de forma ldica e atraente, sobretudo
de crianas em diferentes situaes do cotidiano, estimulando o respeito infncia e a valorizao
da cidadania.
A organizao do sumrio privilegia a apresentao dos ttulos dos captulos e as principais sees
dos livros. Assim, pode ficar comprometida a rpida localizao de alguns textos e atividades
propostas pela da coleo.

Em sala de aula
Professor, esta uma coleo que se estrutura na organizao por eixos temticos e eles promovem a articulao entre a proposta interdisciplinar da obra e o objetivo de construir o conhecimento histrico escolar. Procure explorar essa proposta em seu planejamento de modo a aproveitar o
potencial da coleo.
A obra rica em gneros textuais que podero contribuir com o letramento das crianas a partir
do trabalho diversificado e ldico com as vrias linguagens. Os vrios poemas e letras de msicas,
trabalhados em atividades ao longo da coleo, servem como exemplo das diferentes alternativas
que voc ter para o incentivo ao letramento e ao desenvolvimento de habilidades cognitivas.
A proposta de trabalho com as fontes histricas pode ser potencializada por meio da leitura de
referncias bibliogrficas complementares que podem lhe ajudar a explorar o variado repertrio de
fontes que a obra disponibiliza.

103

As mulheres esto representadas na coleo, sobretudo por meio das imagens que as apresentam
em diferentes contextos histricos e variados papis sociais. No entanto, tmido o espao que elas
ocupam nos captulos da obra. Procure ampliar essa abordagem, explorando as leituras indicadas
no Manual do Professor, promovendo a reflexo sobre as mulheres e as relaes de gnero, em
variados contextos histricos.

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PEQUENOS EXPLORADORES HISTRIA

Flvio Berutti
Adhemar Marques

EDITORA POSITIVO
2 e 3 anos
1 edio 2014
27860COL57
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.editorapositivo.com.br/pnld2016/peqexploradoreshistoria2_3

Viso geral
A proposta da coleo apresentada por meio de temticas desenvolvidas na perspectiva da
histria social e cultural, que abordam assuntos prximos ao mundo das crianas, a partir do seu
cotidiano, procurando estabelecer relaes comparativas entre o presente e o passado, em diferentes espacialidades. No volume do 2 ano, os temas escolhidos so os brinquedos e brincadeiras,
os direitos e deveres das crianas, a cidade, as lendas e festas brasileiras. No volume do 3 ano,
os temas so a histria pessoal dos alunos articulada histria dos seus colegas, famlia, escola
e os diferentes modos de viver e aprender de indgenas, quilombolas, migrantes e imigrantes. Os
volumes so consumveis.
No Manual do Professor apresentam-se os fundamentos terico-metodolgicos e a proposta
pedaggica da coleo, tambm oferecendo variadas sugestes bibliogrficas organizadas por temas, assim como se indica um quadro por meio do qual so propostos objetivos, conceitos, noes,
estratgias, procedimentos e critrios de avaliao para cada uma das unidades. Essa proposta tem
o potencial de auxiliar o professor em seu planejamento.
O componente curricular de Histria desenvolvido em dilogo com os conhecimentos prvios dos alunos e na historicizao de temas da histria vivida pelos estudantes que envolvem o
cotidiano, a Histria local e a vida em sociedade. As imagens tm o grande potencial de ampliar
essa abordagem, apresentando outras prticas sociais e culturais em diferentes contextos e culturas, desenvolvendo noes como descrio, comparao, diferenciao e relao.

105

Na proposta pedaggica, a presena de mapas, imagens e trechos de textos literrios, ao longo

dos volumes, um aspecto positivo pela forma adequada como se apresenta ao professor e principalmente s crianas, oferecendo possibilidades de usos nas atividades, o que contribui para a
alfabetizao em Histria.
Promove a formao cidad, investindo na valorizao da diversidade com ateno sustentabilidade, aos cuidados com o meio ambiente e cidadania ativa. Essa preocupao se traduz na
abordagem de temas como, o trabalho infantil, os novos arranjos familiares e o respeito s diferenas, problematizando questes contemporneas necessrias formao cidad como o questionamento de esteretipos e preconceitos.
No projeto grfico-editorial da coleo, destacam-se as ilustraes, elaboradas em cores vivas
e alegres, em tamanhos variados, ocupando diferentes posies nas pginas. Alm de tornar a
proposta atraente, ldica e dinmica, elas tambm complementam a abordagem da diversidade
cultural, das diferenas, do combate ao preconceito e da convivncia cidad.

Descrio da coleo
A coleo composta por dois volumes para o 2 e 3 anos do ensino fundamental. Os dois so
organizados em 4 unidades, e cada uma delas dividida em 2 captulos, que se subdividem em
tpicos e sees que variam de captulo para captulo. A abertura das unidades de cada volume
apresenta ilustraes acompanhadas de pequeno texto de abertura. Os livros trazem as sees
Troca de ideias, Atividades, Hora da pesquisa, Para saber mais, Com a palavra, Glossrio, Valores e
cidadania e Sugestes de leitura, que so dispostas e apresentadas de acordo com a necessidade
dos conceitos e contedos abordados.
No Manual do Professor apresenta-se uma parte comum, nos dois volumes da coleo, diferenciando o contedo apenas nas sees dedicadas s orientaes e sugestes de atividades, aos
textos complementares e s referncias bibliogrficas.

Sumrio sinttico
Livro do Aluno
2 ano 80 p. Unidades: 1. Brinquedos e brincadeiras; 2. Direitos e deveres das crianas; 3.
Pelas ruas da cidade; 4. O Brasil de muitas histrias.
3 ano 144 p. Unidades: 1. Voc e seus colegas; 2. Voc e a histria de sua famlia; 3. Voc e
a histria de sua escola; 4. Diferentes modos de viver e aprender.

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Manual do Professor
2 ano 159 p. A escola e o livro didtico; Concepo de Histria; Estrutura da coleo; Sugesto de bibliografia para a formao continuada dos professores; Planejamento anual; Orientaes
e sugestes de atividades [por unidades]; Textos complementares; Referncias bibliogrficas.
3 ano 224 p. A escola e o livro didtico; Concepo de Histria; Estrutura da coleo; Sugesto de bibliografia para a formao continuada dos professores; Planejamento anual; Orientaes
e sugestes de atividades [por unidades]; Textos complementares; Referncias bibliogrficas.

Anlise da obra
No Manual do Professor apresentada a proposta terico-metodolgica da coleo, centrada
no dilogo com a Nova Histria francesa e a Histria Social Inglesa, que se traduz por meio da
abordagem de uma Histria Social do Cotidiano, que valoriza o trabalho com noes e conceitos
fundamentais para a Histria, assim como compreende a importncia do trabalho com as fontes
para o desenvolvimento do conhecimento histrico e tambm defende que a disciplina tem papel
social de formao para a cidadania. A proposta pedaggica pode ser compreendida por meio
da nfase da coleo em se trabalhar com os conhecimentos prvios dos estudantes e com a sua
realidade social tomada como referncia para a problematizao dos temas estudados. Tambm
apresenta a estrutura dos livros e oferece comentrios e sugestes para o desenvolvimento dos
temas e atividades dos captulos. Igualmente, podem ser localizadas indicaes bibliogrficas e
sugestes de textos complementares.
A proposta de interdisciplinaridade indicada por meio de atividades ou sugestes de pesquisa,
que demanda, informaes e conhecimentos de outras reas. Em razo dos alunos estarem em
processo de letramento, muitas atividades tm uma interface com a Lngua Portuguesa, tais como
a leitura, a escrita e a interpretao. O cone Valores e cidadania, presente ao longo obra, indica
sees e atividades em que o professor pode abordar os temas transversais, permitindo o enriquecimento e a ampliao do universo cultural das crianas.
Os contedos do componente curricular Histria so introduzidos por meio do dilogo com
os saberes prvios dos alunos e temas articulados ao cotidiano das crianas, envolvendo diferentes
sujeitos histricos em contextos de diversidade cultural. Essas escolhas evidenciam a atualizao
da coleo com os debates historiogrficos contemporneos na sua interface com o saber histrico
escolar. As imagens, em larga medida, so objeto de desenvolvimento do conhecimento histrico
por meio de propostas de leituras e questionamentos. Outras estabelecem esta possibilidade ao
trazerem informaes complementares ou por viabilizarem um dilogo intertextual com as demais
linguagens presentes nos livros.

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A apresentao dos contedos no volume do 2 ano tem nfase em temticas do presente e por
meio delas que a habilidade de pensar historicamente estimulada, principalmente pela comparao com outras temporalidades ou pela relao com a memria coletiva e social. No volume do
3 ano, a compreenso acerca do passado estimulada pelo dilogo com fontes histricas, como
poesias, cartas, trecho de livros, depoimentos, fotos de objetos, pinturas, dentre outros, e tambm
pela discusso de modos de vida e cultura de povos diversos em outras temporalidades.
A proposta pedaggica da coleo valoriza a manifestao dos conhecimentos prvios dos alunos, promovendo a percepo de questes atuais relacionadas com a dimenso do passado, principalmente sobre questes de diversidade tnico-racial, convivncia democrtica e a preservao
do patrimnio cultural e ambiental. As atividades estimulam o desenvolvimento de competncias,
como comparao e percepo de permanncias e mudanas. O trabalho com pesquisa, coleta e
organizao de dados, ao longo dos captulos, possibilita a aquisio de diferentes habilidades
como observao, comparao, memorizao, interpretao, investigao, sntese e argumentao.
O desenvolvimento da habilidade de escrita tambm incentivado nas atividades, bem como a argumentao oral estimulada por meio da apresentao de painis, debates e dramatizaes. Na
coleo mantm-se um nvel equilibrado de progresso do conhecimento histrico, tendo em vista
que o grau de complexidade da linguagem dos textos e as propostas de atividades se adensam,
paulatinamente, no decorrer dos volumes e principalmente na transio entre eles.
Em relao formao cidad, a coleo dedica-se construo e aprofundamento de conceitos e preceitos ticos em sua dimenso histrica, principalmente a noo de uma Cidadania da
Alteridade. Nesse sentido, h preocupao em promover a visibilidade e o respeito das diferenas.
Incentiva-se a compreenso dos problemas sociais que afetam determinados segmentos da sociedade, mantendo o respeito s distintas formas de viver e s lutas contra a desigualdade social. H
recorrncia no uso de imagens de crianas portadoras de necessidades especiais e idosos, assim
como a temtica da sustentabilidade e da preservao do meio ambiente est contemplada, especialmente no desenvolvimento das atividades e propostas de pesquisa.
Sujeitos sociais diversificados so abordados ao longo das sees, inserindo, por exemplo, temticas de gnero e novos arranjos familiares. A temtica dos fluxos migratrios incorpora a abordagem da recente migrao boliviana para o Brasil e a denncia da explorao do seu trabalho em
grandes centros como So Paulo de forma elaborada e inovadora.
Os afrodescendentes so representados na coleo, sobretudo por meio das imagens em que
so apresentados em variadas situaes sociais. No volume do 3 ano, so apresentadas as comunidades remanescentes de quilombos e por meio dessa abordagem trata-se da temtica da escravido, apresentando, nas imagens, africanos e afrodescendentes em situaes de precariedade e
trabalho, mas tambm em prticas religiosas e festivas.

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A Histria dos povos indgenas desenvolvida tambm a partir da aproximao com a realidade do aluno, destacando-se questes sobre as festas e rituais, a figura paterna, as brincadeiras
e as formas de aprender desses povos. A abordagem da coleo centra-se no reconhecimento da
contribuio cultural desses e de outros povos, na cultura brasileira, deixando em segundo plano
os embates e a lutas que envolveram diferentes grupos tnicos no processo histrico brasileiro.
O projeto grfico-editorial se destaca pelo uso equilibrado entre imagens e textos, que so
intercalados com boxes que apresentam mapas, textos complementares, fontes histricas, glossrio
e sugestes de leitura. As ilustraes so atraentes e ldicas e esto relacionados proposta da
coleo de abordar a diversidade tnico-racial do pas; as demais imagens tambm tm boa qualidade grfica e estimulam a percepo da diversidade cultural, em diferentes contextos.
O tamanho das letras utilizadas nos textos e atividades apropriada para os objetivos pedaggicos
da coleo, assim como o glossrio disposto ao longo dos captulos e as informaes apresentadas
colaboram na compreenso do texto principal. Assim, a apresentao da obra contribui para o
planejamento do trabalho docente e para o processo ensino-aprendizagem.

Em sala de aula
Professor, a coleo traz atividades com potencial para o processo de letramento dos alunos. Assim,
recomenda-se que explore as possibilidades de leitura e interpretao das fontes diversas indicadas
nessas atividades, visto que elas tambm colaboram com a alfabetizao histrica.
A obra oferece diferentes propostas de trabalho com entrevistas a serem produzidas pelos estudantes. Voc pode explorar essa estratgia para o trabalho com a memria e reconhecimento do papel
dos idosos em nossa sociedade
A coleo traz um conjunto de sees e atividades que valorizam o estudo da diversidade do folclore
e patrimnio cultural brasileiro. Explore o potencial dessas temticas para o estudo da Histria Local.
No Manual do Professor, na parte de Orientaes Gerais, no se apresenta uma seo para se
discutir o trabalho com a temtica da cultura afro-brasileira e indgena. No entanto, algumas
orientaes podem ser localizadas na parte especfica aos volumes, sobretudo dos captulos que
tratam desses temas. Procure explorar as indicaes de leituras e textos complementares, de modo
a aprofundar a abordagem concretizada pela coleo.

109

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PORTA ABERTA - HISTRIA

Mirna Lima

FTD
2 e 3 anos
1 edio 2014
27875COL57
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.ftd.com.br/pnld2016/portaaberta

Viso geral
A coleo est estruturada em torno da criana, vista em diferentes tempos e espaos, na medida em que trata de temticas que dialogam com sua histria de vida, experincias, lembranas e
com o seu entorno, como a famlia, a escola, a cidade e o campo. No livro do 2 ano, abordam-se
a criana e sua histria, a histria de outras crianas, a noo de tempo, a histria dos adultos, a
famlia na histria e a histria escolar. No livro do 3 ano, abordam-se assuntos como a relao
entre meninos e meninas, as crianas da cidade e do campo, as crianas em outros tempos, outras
crianas (indgenas, africanas, afrodescendentes e imigrantes) e direitos e cidadania no universo
infantil. Os volumes so consumveis.
O Manual do Professor, denominado na obra como Orientaes para o Professor, se apresenta
com o propsito de ser um subsdio didtico-pedaggico para o trabalho do docente, com vistas
a ampli-lo e a enriquec-lo. Destacam-se as sees que compem a coleo como um todo, com
sugestes de textos e propostas de atividades, como as oficinas, por exemplo.
No componente curricular Histria, o destaque vai para a perspectiva de que o aluno seja
sempre convidado a pensar historicamente a partir do lugar que ocupa e do tempo em que vive,
em relao a outras crianas, aos adultos, s diversas etnias (especialmente, indgenas e afrodescendentes) ou em relao ao ambiente escolar e extraescolar. Possibilita-se, assim, que o aluno se
identifique enquanto criana que possui uma histria, e que existem no mundo outras crianas
com vivncias diferentes da sua, refletindo sobre os acontecimentos de sua vida e conhecendo, por
exemplo, alguns dos primeiros documentos que a ajudam a compreender a sua histria.

111

Quanto proposta pedaggica, na coleo, contribui-se para o aprimoramento do processo

de letramento do aluno e o aproxima, lenta e progressivamente, do conhecimento histrico. As
atividades esto contextualizadas e adequadas, desempenhando assim o propsito de ampliar as
habilidades de comunicao oral, escrita e de leitura de textos, fotografias, grficos, desenhos e
outros suportes de informao.
Os princpios ticos, a formao da cidadania e o convvio democrtico republicano so observados na obra. Em sua abordagem, entende-se que cada indivduo singular, num universo
multifacetado, enfatizando a ideia de igualdade na diferena. A proposta est pautada no respeito
diversidade e ao multiculturalismo, principalmente no tratamento dispensado a questes como
os direitos das crianas e a obrigatoriedade do ensino da Histria e cultura dos povos afrodescendentes e indgenas.
Na obra apresenta-se um projeto grfico-editorial pertinente s caractersticas e necessidades
dos alunos da faixa etria a qual se destina. Seu carter ldico, com jogos, brincadeiras e imagens coloridas diversas, ao longo dos dois volumes. O sumrio reflete a organizao dos contedos
conforme esto dispostos no decorrer das unidades, captulos e sees.

Descrio da coleo
O Livro do Aluno est composto por dois volumes, sendo um destinado ao 2 ano e o outro ao
3 ano do ensino fundamental. A organizao curricular pautada em temticas centradas na
criana em diferentes tempos e espaos. Cada volume composto por nove unidades, que se dividem, por sua vez, em dois ou trs captulos. As unidades esto estruturadas por sees, geralmente,
fixas, assim intituladas: Fique sabendo, Qual a sua opinio? Que tal ler? Que tal acessar? Que tal
ouvir? Que tal assistir? Para se divertir, Ler para..., Atividades, Trabalhar com...., Oficina. Trs cones
distribudos ao longo dos volumes identificam atividades: Em dupla, Em grupo e Oral. Tambm
disponibilizado o Vocabulrio, ao lado do texto, para esclarecer termos e conceitos. Ao final de
cada volume apresentada uma pgina de referncias bibliogrficas.
O Manual do Professor se divide em duas partes, ambas contendo textos de aprofundamento
e orientaes metodolgicas. A primeira parte comum aos dois volumes e s orientaes especficas para cada volume da coleo, organizadas em dois tpicos, assim intitulados: Sugesto
de distribuio dos temas trabalhados no 2 ano (e no 3 ano, respectivamente); Comentrios e
proposta de ampliao. Ao final de ambos os volumes, consta a Bibliografia, setorizada em obras
Pedaggicas, de Metodologia, de Contedo histrico e Publicaes governamentais e legislao.

112

Sumrio sinttico
Livro do Aluno
2 ano 160 p. Unidades: 1. Vida de criana; 2. Quantas lembranas; 3.Tempo de vida, tempo
de Histria; 4. Outros tempos, outras histrias; 5. Vivncias e experincias; 6. A famlia faz parte de
nossa histria; 7. Famlias antigas e atuais; 8. A escola faz parte de nossa histria; 9.A vida escolar
tem histria.
3 ano 160 p. Unidades: 1. Meninas e meninos; 2. Crianas e suas histrias de vida; 3.Crianas
da cidade; 4. Crianas do campo; 5. Crianas em outros tempos; 6. Crianas indgenas; 7. Crianas
da frica; 8. Crianas do mundo todo no Brasil; 9. Crianas: direitos e cidadania.
Manual do Professor
2 ano 304 p. A coleo; Por que ensinar Histria; O que ensinar?; Avaliao; Direitos de
aprendizagem; Estrutura da coleo; O livro do 2 ano; Bibliografia.
3 ano 256 p. A coleo; Por que ensinar Histria; O que ensinar?; Avaliao; Direitos de
aprendizagem; Estrutura da coleo; O livro do 3 ano; Bibliografia.

Anlise da obra
No Manual do Professor, a proposta didtico-pedaggica apresentada de forma indireta no
que diz respeito aos aspectos historiogrficos e pedaggicos. Os pressupostos terico-metodolgicos que orientam a produo da obra esto subentendidos na seo Por que ensinar Histria,
mobilizando autores que se encontram na interseco entre as reas da Histria e da Educao. Ao
justificar a escolha dos contedos, so apresentados os objetivos de ensino, com nfase no desenvolvimento da competncia leitora, na sensibilizao para a cidadania e no propsito de contribuir
para a formao do pensamento histrico das crianas a partir de documentos pessoais e fontes
histricas. As propostas de atividades interdisciplinares so timidamente dispostas na segunda
parte do Manual do professor, na medida em que concedem pouca nfase aos modos de planejar,
executar e avaliar situaes didticas dessa natureza.
No Manual se oferecem argumentaes pautadas, prioritariamente, na legislao educacional vigente para os anos iniciais, e acaba por tangenciar reflexes que orientem o professor para o tratamento de alguns aspectos da cidadania ativa, notadamente a discusso sobre o meio ambiente, as
problemticas dos idosos e das mulheres. Na segunda parte, destinada s orientaes especficas

113

para cada volume, fazem-se indicaes mais detalhadas aos professores acerca do desenvolvimento
metodolgico e da ampliao das atividades propostas. Em suas proposies, o Manual do professor mostra-se preocupado com a formao dos alunos como agentes integrantes da construo da
histria. Indica caminhos e escolhas a serem perseguidas e adotadas para o melhor desempenho
do docente em sala de aula, com a utilizao do saber histrico de forma eficiente, prtica e ldica.
No componente curricular Histria, a incorporao de perspectivas de renovao historiogrfica acontece de maneira pontual. Na coleo apresentam-se situaes em que o aluno convidado
a compreender como a sua histria de vida se realiza, que ela particular e individual e que compe o cenrio mais amplo da vida humana. Ao considerar a singularidade da infncia e a lgica
que organiza o seu convvio social imediato, possibilita parcialmente a compreenso de que a
histria, enquanto conhecimento e disciplina, construda no tempo e no espao, de acordo com
os usos possveis do passado pelos sujeitos histricos.
Alguns dos conceitos centrais da disciplina Histria, tais como memria, fonte histrica, identidade, so trabalhados dissolvidos no decorrer da obra, seja nos textos principais, nas atividades, nas
imagens ou nos textos complementares. A construo da histria como um processo social e uma
prtica cientfica pontualmente desenvolvida ao longo dos volumes com maior investimento no
estudo das permanncias, rupturas, semelhanas, diferenas que permeiam os processos histricos.
Os textos e as atividades operam com a Histria priorizando seus conceitos estruturantes no mbito do vivido e das experincias socioculturais dos estudantes.
A coleo, em sua proposta pedaggica, congrega uma srie de atividades de carter ldico,
adequadas faixa etria dos alunos do segundo e terceiro anos do ensino fundamental, especialmente na apresentao de contedos procedimentais, o que contribui para despertar sua ateno
para o desenvolvimento das atividades em forma de brincadeiras. Nesse sentido, a presena de
imagens e ilustraes diversas fornece uma significativa variedade de usos possveis para a construo do conhecimento histrico, na medida em que haja um esforo do professor direcionado
para este fim.
A abordagem metodolgica empreendida enriquece os processos de letramento e promove aproximao inicial com o conhecimento histrico, articulando uma linguagem dinmica e acessvel
faixa etria, por meio de atividades, oficinas e leituras complementares. Ao final de cada captulo,
traz um reforo de aprendizagem, com uso de imagens e de questes reflexivas. As atividades so
contextualizadas e adequadas ampliao das habilidades de comunicao oral, escrita e de leitura de textos, fotografias, grficos, desenhos e outras plataformas de informao.
A organizao das unidades e captulos possibilita provocar nos alunos o entendimento de que
eles tambm so sujeitos histricos e que precisam dominar a leitura dos diferentes cdigos de
comunicao, para alm da escrita. So importantes as possibilidades de aprofundamento do
conhecimento sobre as temticas locais e prximas dos alunos, com indicaes de possveis abordagens didtico-pedaggicas.

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No que se refere formao cidad, trata-se das questes da diversidade humana e da pluralidade social. Nela, a criana percebe que a histria e o mundo se fizeram e se fazem pelas convergncias e divergncias de ideias e atitudes, de seus pensamentos e manifestaes contextuais
e singulares. No conjunto da obra se oferecem discusses acerca das principais demandas da
sociedade atual, de forma cuidadosa e ponderada. Considerando a faixa etria, h situaes que
so apresentadas de forma muito sutil, mas no impedem que o aluno possa elaborar concluses
positivas quanto ao convvio social respeitoso, na contemporaneidade.
Os estudos da Histria e cultura dos povos afrodescendentes e indgenas figuram de maneira significativa em parte da proposta desta coleo. Recebem visibilidade em alguns captulos
e esto inseridos no corpo textual, nas representaes iconogrficas e nas atividades.
Com relao aos indgenas brasileiros, so retratados em sua atuao dentro e fora de seus lugares
de viver, sem perder de vista a identidade e a pertena cultural. Na obra h o esforo em dar aos
afrodescendentes, aos povos indgenas e s mulheres um tratamento que possibilite o conhecimento de sua excluso ao longo da histria e sua valorizao progressiva na atualidade.
O projeto grfico-editorial apresenta-se com clareza e funcionalidade. Os ttulos e subttulos
ganham visibilidade em cores distintas e no formato diferenciado das letras, de forma a evidenciar
onde iniciam e terminam as unidades, captulos e sees.
A obra atrativa do ponto de vista esttico, mostrando-se apropriada para alunos da faixa etria
e nvel de escolarizao a que se destina. Suas ilustraes so claras e precisas, retratam adequadamente a diversidade tnica da populao brasileira, sem distino ou predominncia, alm de
serem apresentadas de forma contextualizada.

Em sala de aula
Professor, procure ficar atento s sugestes disponibilizadas na obra, notadamente as que envolvem a formao do agente histrico e do cidado, por meio de algumas atividades de conhecimento, interao e prticas ldicas entre o local e o universal. Com base nelas voc poder ampliar e
aprofundar as possibilidades didtico-pedaggicas.
Ao assegurar-se de no incorrer em falhas com relao a preconceitos, a obra marca sua posio
no princpio do respeito pela diferena e da convivncia harmoniosa entre as pessoas e entre os
grupos. Ainda assim, a abordagem concernente chegada e presena dos afrodescendentes na
Histria do Brasil poder ser acrescida de maiores informaes, sobretudo no sentido de extrapolar
o estudo baseado predominantemente no passado de escravizao dessas populaes. Se necessrio, recorra a outras fontes para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem.

115

Os conceitos de local, histria local, assim como os temas relativos memria e ao cotidiano do
aluno, comparecem na obra em referncia a espaos como arquivos, museus, bibliotecas, casas
de cultura, e so trabalhados de forma diluda em atividades, textos ou imagens. Algumas destas
atividades, se bem aproveitadas, traro contribuies relevantes ao trabalho em sala de aula.
Ao explor-las de forma a extrapolar o mbito do vivido e aproxim-las das experincias humanas
em diferentes temporalidades e espacialidades, ser possvel focalizar a historicidade das experincias das diferentes comunidades rurais, dos bairros e das cidades onde vivem seus alunos. Nesse
sentido, a discusso acerca do patrimnio cultural tambm poder ser mobilizada de modo a
contribuir para o desenvolvimento e o aprofundamento de noes como identidade e alteridade.

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PROJETO BURITI - HISTRIA

Lucimara Regina de Souza Vasconcelos

MODERNA
2 e 3 anos
3 edio 2014
27886COL57
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.moderna.com.br/pnld2016/buriti-historia-2-3

Viso geral
A coleo, com volumes consumveis para o 2 e 3 anos, est estruturada em torno da preocupao de se abordar as experincias do passado, por meio da noo de tempo histrico e do contato
com fontes diversificadas. Dessa forma, contempla a vivncia e o cotidiano da criana e as relaes
de mudana e permanncia. Parte do estudo de temas relativos aos aspectos mais imediatos da
vida, como identidade, famlia, escola e comunidade (bairro e cidade), brincadeira, alimentao e
comunicao, ampliando-os para outros tempos, espaos e grupos sociais.
O Manual do Professor localiza-se ao final de cada volume e apresenta discusso sobre concepo de Histria, ensino e aprendizagem em Histria, a proposta desenvolvida na coleo e a
estrutura do livro. Explicitam-se os objetivos para cada unidade e tema a ser trabalhado, bem como
para a abertura das unidades e sees. Orienta-se o professor para o surgimento de possveis dificuldades por parte do aluno, indicando caminhos para contorn-las. Traz orientaes e sugestes
didticas complementares para cada uma das unidades e seus temas, indicaes de livros, sites e
filmes acompanhados de resumos.
Quanto ao componente curricular Histria, na coleo investe-se no desenvolvimento dos
eixos leitura de fontes histricas e no conceito de tempo. Ao longo dos dois volumes, dedicam-se unidades para discusso de temporalidade e da importncia das fontes para o trabalho do
historiador. Recorre-se, em vrias atividades, a diversos tipos de imagens, que exercitam a leitura,
interpretao e comparao.

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A proposta pedaggica visa inserir a criana no universo escolar e no estudo da histria a partir
da explorao da singularidade da infncia e da lgica de seu convvio social. Assim, privilegia em
seus temas, abertura de unidades, sees e atividades aspectos de sua vivncia, cultura e realidade
mais imediata, que expandida para outros contextos temporais, culturais e espaciais.
Na obra promove-se a valorizao e estmulo de atitudes de respeito pluralidade cultural,
formao cidad e incentivo defesa dos direitos sociais. Investe-se, nesse sentido, no combate discriminao e intolerncia e na construo de uma sociedade plural. Contm grande
nmero de imagens que retratam a diversidade tnica, a pluralidade social e cultural do pas,
contribuindo para sua visibilidade e incentivo ao convvio social e atitudes de respeito, alm de
trazer atividades e textos que procuram explorar a contribuio dos indgenas e afrodescendentes para a formao sociocultural do pas.
O projeto grfico-editorial adequa-se faixa etria qual a coleo destinada. Suas imagens
so variadas e abundantes, distribudas em praticamente todas as pginas e com boa resoluo.
As sees so claramente identificveis e h espao prprio para a escrita de crianas em fase de
letramento.

Descrio da coleo
As unidades sempre se abrem com pgina dupla, com imagens relativas ao seu contedo e questes problematizadoras que esto agrupadas nas sees O que eu sei e O que eu vejo, presentes
no incio de cada unidade. Ao final localizam-se as sees O que voc aprendeu, com atividades
que sistematizam os contedos abordados, Para ler e escrever melhor, que mobiliza a capacidade
leitora e escritora, e O mundo que queremos, que apresenta atividades que valorizam a formao
cidad. As atividades esto distribudas aps a discusso dos temas e nas sees. O Livro do Aluno
traz, ainda, sugestes de leituras para o aluno, glossrio e duas pginas com imagens para serem
recortadas e utilizadas em atividades.
O Manual do Professor, intitulado Orientaes e subsdios ao professor, possui duas partes. A
primeira, denominada Orientaes gerais, apresenta o sumrio, os pressupostos da proposta da
coleo, estrutura dos livros, avaliao e sugestes de leitura. A segunda, denominada Orientaes
especficas, traz os objetivos dos contedos, critrios de avaliao, palavras-chave e previso de
dificuldades de cada unidade. H a apresentao de respostas para todas as atividades, com sugestes adicionais e orientaes ao professor. H, ainda, textos complementares, sugestes lingusticas, pressupostos de educao em valores, sugestes de consulta para o aluno e para o professor.
Parte das respostas das atividades inscrita em vermelho ao longo do Manual do Professor.

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Sumrio sinttico
Livro do Aluno
2 ano 128 p. Unidades: 1. Muito prazer, eu sou criana; 2. A passagem do tempo; 3. Oba! E
tambm quero brincar; 4. A vida familiar; 5. Nossa casa, nosso lar; 6. No tempo da escola; 7. Temos
direitos; 8. O lugar onde vivemos; 9. Nossas festas e tradies.
3 ano 128 p. Unidades: 1. Ser cidado; 2. O tempo no para; 3. Os vestgios deixados pelos
seres humanos; 4. Tempo de se alimentar; 5. Msica tambm tem histria; 6. O trabalho de todos;
7. A chegada da eletricidade; 8. Os transportes ontem e hoje; 9. O mundo da comunicao.
Manual do Professor
2 ano 224 p. Orientaes gerais: A concepo de Histria; A concepo de ensino-aprendizagem em Histria; A Histria nesta coleo; A proposta didtica desta coleo; A estrutura dos
livros; a avaliao; Sugestes de leitura; Orientaes especficas [para cada unidade].
3 ano 238 p. Orientaes gerais: A concepo de Histria; A concepo de ensino-aprendizagem em Histria; A Histria nesta coleo; A proposta didtica desta coleo; A estrutura dos
livros; a avaliao; Sugestes de leitura; Orientaes especficas [para cada unidade].

Anlise da obra
No Manual do Professor explicitam-se os pressupostos terico-metodolgico e didtico-pedaggico que orientam a obra, destacando-se a importncia do ensino de Histria para os anos iniciais
e a natureza do conhecimento histrico que a fundamenta. Os dois eixos apresentados, temporalidade e fontes, so retomados tanto na estrutura geral como nas orientaes especficas, auxiliando
o professor a atuar na consecuo dos objetivos propostos na coleo.
Alm das orientaes para o desenvolvimento dos contedos e das atividades, apresenta sugestes
didticas para cada um dos temas a ser desenvolvido. Tanto em sua parte comum como especfica,
h no Manual comentrios, orientaes, textos informativos e propostas que incentivam a ao
pedaggica voltada para a formao cidad do aluno, valorizao e respeito diversidade sociocultural, o que demonstra preocupao com a construo da cidadania ativa, cuidado com o meio
ambiente e positivao da pluralidade cultural.

119

No componente curricular Histria enfatiza-se o conhecimento histrico entendido como

estudo das aes humanas no tempo e que objetiva explicar as mudanas e permanncias das
formas de viver das sociedades, tomadas enquanto produo pautada em procedimentos metodolgicos e sujeita a vrias interpretaes. Nesse aspecto, apresenta como eixos principais de seu
componente curricular o desenvolvimento da noo de tempo histrico e o contato com diversas
fontes na abordagem do passado e desenvolvimento de capacidades cognitivas e do pensar historicamente. Considera-se que a Histria deve contribuir para a autonomia dos sujeitos e formao
cidad dos alunos.
Temticas relativas ao cotidiano do aluno so estendidas para outras temporalidades e espaos
a partir da utilizao de diversificadas fontes, o que possibilita o desenvolvimento das noes de
tempo e do pensar histrico por meio da prpria extenso de referenciais culturais, temporais e
espaciais.
Embora no existam unidades especficas para o conceito de espao, algumas atividades e textos
principais auxiliam no desenvolvimento das noes de localizao e orientao espacial. Priorizam-se estratgias para o desenvolvimento dos conceitos de memria, fonte histrica, cultura material
e meio. As sugestes didticas e orientaes presentes no Manual do Professor contribuem para
potencializar essas estratgias de ensino e aprendizagem histrica. Em alguns momentos identifica-se dificuldade em articular a narrativa principal do texto s sees presentes na coleo, assim
como reduzido investimento em atividades que proporcionem desenvolvimento da capacidade de
pensar historicamente e das habilidades de analisar, interpretar e comparar, ressalva igualmente
vlida para as atividades de carter interdisciplinar.
Observa-se coerncia entre as atividades e a proposta pedaggica desenvolvida no Manual do
Professor. possvel perceber atividades que exploram a vivncia das crianas e sua cultura, bem
como sua realidade mais imediata. A prpria organizao temtica aponta para a questo do descentramento, ao partir do universo da criana e expanso para outros tempos, culturas e espaos.
Os dois eixos destacados so desenvolvidos ao longo da obra, com destaque para a noo de temporalidade, que abordada a partir de atividades adequadas faixa etria. O processo de letramento incentivado pela diversidade de gneros textuais, mas se nota repetio de estratgias de
identificao e reproduo de argumentos, o que reduz seu potencial de aproximao progressiva
ao conhecimento histrico.
As atividades distinguem-se pela clareza e linguagem adequadas aos anos a que se destina. O seu
padro de comando inclui o uso do pronome voc, o que aumenta a interatividade com a criana. H gneros textuais variados, o que favorece o letramento. Percebe-se cuidado na seleo de
fontes com temticas relacionadas ao universo infantil, nas quais o aluno incentivado a observar
outras culturas e padres de representao. As atividades iniciais de cada unidade, organizadas na
seo O que eu sei, exploram a condio de sujeito da criana. H limites, no entanto, em relao
explorao dos saberes prvios dos alunos.

120

Contribuir para o desenvolvimento das competncias de leitura e escrita tambm faz parte da
proposta da coleo. Com esse objetivo destinam-se, especialmente na seo Para ler e escrever
melhor, estratgias voltadas leitura, compreenso e produo de texto a partir de diversos
gneros textuais.
Na obra investe-se, de maneira positiva, na formao cidad. Em muitas unidades, especialmente na seo O mundo que queremos, encontram-se textos e atividades que contribuem para
o desenvolvimento de valores ticos, incluso, convvio social e exerccio da cidadania ao incluir
questes referentes tolerncia, respeito diversidade sociocultural e aos direitos sociais.
Assim, em algumas temticas das unidades, nas sees e exerccios valorizam-se diversas experincias de sujeitos e grupos sociais, como a das crianas, ndios, afrodescendentes, deficientes
fsicos, trabalhadores e mulheres, estimulando o aluno a refletir sobre suas especificidades e
desenvolver atitudes de respeito, convvio social e de cidadania. Em muitas imagens, essas questes so reforadas.
No que se refere s temticas de gnero, direitos humanos e educao ambiental, predomina na
obra a abordagem sobre os direitos das crianas e da temtica da educao ambiental. No que
se refere s mulheres, acrescente-se o fato de as imagens contriburem para a desconstruo de
esteretipos ao ir alm de espaos e funes restritas ao ambiente domstico.
A temtica da histria e cultura afro-brasileira e indgena trabalhada em ambos os
volumes, sob a perspectiva de suas contribuies para a formao do povo e da cultura brasileira.
Dessa forma so destacados, por exemplo, aspectos relativos religio, alimentao e festas. Os
contedos relativos ao segundo grupo so trabalhados de forma mais equilibrada na coleo,
enquanto a histria e cultura afro-brasileira so abordadas com mais frequncia no volume do
terceiro ano. Em ambos os casos, sua insero ocorre tanto em algumas das temticas quanto nas
sees e exerccios.
O projeto grfico-editorial posto na obra mostra-se compatvel com a proposta didtico-pedaggica e com a faixa etria e o nvel de escolaridade a que se destina. Considera-se adequada
no sumrio a apresentao das unidades e sees por meio de destaque de cor e tamanho da
letra. Tambm adequado o realce dado s unidades e suas sees ao longo do volume atravs
de imagens e insero de seus ttulos no incio da pgina, bem como a utilizao de imagens, que
possibilitam descanso visual.
As imagens so diversificadas e distribudas na abertura das unidades, nas atividades e sees ao
longo da coleo. Existe grande variedade de ilustraes feitas especialmente para a coleo com
os objetivos de ilustrar, ser suporte de atividades, desconstruir esteretipos ou reforar a ampliao
de espaos sociais, como no caso dos negros. H incorporao de imagens que dizem respeito ao
cotidiano da criana, sobretudo no volume do 2 ano, como brinquedos e espaos de lazer e sociabilidade, e que retratam a diversidade tnica, a pluralidade social e cultural do pas.

121

Em sala de aula
Professor, na coleo so oferecidas oportunidades para o trabalho com fontes e o desenvolvimento da noo de tempo, a partir da abordagem de aspectos relacionados ao cotidiano e vivncias da criana, o que colabora para a aquisio de diversas habilidades cognitivas. As imagens
e atividades contribuem de forma significativa para a formao cidad, uma vez que podem ser
exploradas com tal fim.
Seria importante considerar, sempre que possvel, as orientaes presentes na parte especifica do
Manual do Professor para concretizar os objetivos propostos na obra. Tambm salutar que voc
busque indicaes em outros suportes sobre a Histria e cultura dos indgenas e afrodescendentes,
ampliando as possibilidades de abordagem com essas temticas.
Ao abordar os contedos que mobilizam as experincias sociais, seria interessante ressaltar as tenses e conflitos existentes no passado e presente relativos ao preconceito e discriminao sofridos
pelos grupos indgenas e os afrodescendentes, destacando e combatendo o racismo e a desigualdade a que esses grupos esto submetidos.
Nas orientaes especficas do Manual do Professor explicitam-se os objetivos de cada tema e
subtema a ser trabalhado, enquanto a abertura das unidades e sees contm valiosas orientaes
e sugestes didticas para a explorao de cada uma delas. J no item Previso de dificuldades
orienta-se sobre possveis obstculos dos alunos em relao discusso do tema e indicam-se
caminhos para contorn-las. Os resumos que acompanham as indicaes de livros, sites e filmes,
presentes ao final do Manual, so destaque positivo na obra.

122

PROJETO COOPERA HISTRIA

Anselmo Lazaro Branco

Elian Alabi Lucci

EDITORA SARAIVA
2 e 3 anos
1 edio de 2014
27900COL57
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
http://www.editorasaraiva.com.br/pnld2016/projeto-coopera-historia-2o-e-3o-ano/

Viso geral
A estrutura curricular da coleo, para o 2 e 3 anos do ensino fundamental, apresenta abordagem temtica, ligada aos valores de respeito dignidade do indivduo, tica e modos de convivncia com outras culturas. Os temas exploram problemas relacionados ao cotidiano dos alunos, discutindo histria de vida, estrutura familiar, tipos de moradia, lugares de aprendizagem e convivncia,
passagem do tempo, investigao do passado, espao urbano e a ideia de cidade. Os volumes so
consumveis.
As orientaes didticas do Manual do Professor oferecem informaes sobre o sistema educacional no Brasil, o ensino de Histria no mundo globalizado e digital, mtodos de avaliao e
Educao Inclusiva. As atividades propostas so comentadas e complementadas com expectativa
de resposta e sugestes de pontos que podem ser articulados proposta do contedo especfico.
Na considerao do componente curricular Histria, a coleo mobiliza conceitos prprios do
conhecimento histrico, como fonte, memria, Identidade, sujeitos histricos, semelhana/diferena e contradio, fato e acontecimento, trabalhados principalmente nas atividades que compem
a seo Registros Histricos, recorrente nas unidades.
A proposta pedaggica da obra pauta-se na considerao do aluno como sujeito de seu processo de ensino-aprendizagem, sendo valorizadas as particularidades da infncia e os diferentes
contextos nos quais essas crianas podem se inserir. H proposies de atividades que valorizam

123

a problematizao, os conhecimentos prvios dos alunos e que se relacionam com o universo do

educando, atravs do uso de textos variados e imagens para a leitura, interpretao, problematizao e discusso dos contedos.
Os elementos da formao cidad so apresentados, principalmente, na seo denominada
Mundo Plural que, ao final de cada unidade, traz imagens, textos e atividades com o objetivo de
aprofundar uma questo, geralmente em dilogo com as demandas legais, como os direitos das
crianas, a convivncia com os animais, questes sobre moradia, educao para todos e festas
de ruas.
O projeto grfico adotado permite a apresentao de vrias imagens que servem para ilustrar o
contedo, como tambm parte da proposta das atividades. O desenvolvimento de habilidades para
a leitura de imagens e grficos, como parte das competncias necessrias para a alfabetizao,
um dos tpicos centrais da coleo.

Descrio da coleo
No Livro do Aluno o contedo histrico apresentado por meio de um texto central expositivo,
contendo boxes para glossrio e apresentao de termos e ilustraes com legendas. As atividades
so divididas em sees intituladas: Comeo de Conversa; Ler e Compreende, que aparece mais de
uma vez em algumas unidades, Troca de Ideias, Ampliar horizontes, Registros Histricos, Vamos
Retomar, Habilidades em Foco e Mundo Plural. Alm disso, ao final de cada unidade apresentada uma lista de Sugestes para os alunos, subdivididas em Para Ler e Para Acessar, Para Assistir
ou Para Ouvir. Cada sugesto acompanhada de uma informao geral. As atividades compem
grande parte do livro e so apresentadas nas diferentes sees, no decorrer de todas as unidades.
O Manual do Professor composto por uma parte igual do Livro do Aluno, com explicaes
destacadas em letras de cor vermelha em todas as atividades. As orientaes didticas aparecem
no final do volume, em 48 pginas, e se dividem em: Orientaes Gerais e Orientaes Especficas. O Manual contm uma folha de apresentao, sumrio, referencias bibliogrficas e, ao final,
uma lista com sites e revistas para consulta. O Manual ainda apresenta, na seo de Orientaes
gerais, um quadro especificando as habilidades esperadas para os 2 e 3 anos, de acordo com a
disposio dos contedos. A parte de Orientaes especficas apresenta uma descrio, para cada
unidade, dos contedos, objetivos, formas de desenvolvimento dos temas, um detalhamento sobre
o encaminhamento das atividades sugeridas no Livro do Aluno e sugestes de leituras especficas
para o professor e para o aluno.

124

Sumrio sinttico
Livro do Aluno
2 ano 127 p. Unidades: 1. Voc tem histria; 2. Famlias; 3. Moradias; 4. Lugares de aprender
e conviver.
3 ano 127 p. Unidades: 1. Tempo; 2. Investigar o passado; 3. As ruas e os Bairros; 4. Histrias
de ligares: as cidades.
Manual do Professor
2 ano 176 p. Orientaes gerais para a coleo: Fundamentos tericos e histricos; Proposta
metodolgica; Sugestes para o professor; Estrutura da coleo; Referncias bibliogrficas; Orientaes especficas para o 2 ano; Sites e revistas para consulta.
3 ano 176 p. Orientaes gerais para a coleo: Fundamentos tericos e histricos; Proposta
metodolgica; Sugestes para o professor; Estrutura da coleo; Referncias bibliogrficas; Orientaes especficas para o 3 ano; Sites e revistas para consulta.

Anlise da obra
O Manual do Professor apresenta a obra a partir da articulao entre os temas transversais e
os objetivos referentes ao ensino de Histria nos anos iniciais do ensino fundamental: o desenvolvimento das competncias leitora e escritora, e a utilizao dos conhecimentos adquiridos na
vida prtica do aluno. Um quadro esquemtico contendo os temas que sero trabalhos em cada
unidade disponibilizado, oferecendo uma viso estrutural da obra enquanto conjunto facilitador
da aquisio gradativa do conhecimento.
As propostas interdisciplinares so apresentadas ao professor de modo que ele possa auxiliar o
aluno a desenvolver relaes com os diferentes objetos de conhecimento apresentados. Um tpico
especfico prope a reflexo da prtica docente interdisciplinar, a partir de trechos de textos especializados e sugestes de possveis aproximaes entre a Histria e outras disciplinas, ficando
a cargo do docente elaborar estratgias de planejamento e avaliao, uma vez que discusses
conceituais sobre tal abordagem so de carter genrico.
O componente curricular Histria se constri com base na considerao das formas de produo do conhecimento histrico. Algumas imagens so acompanhadas de atividades de leitura,

125

de interpretao e de possibilidades de interao com o contexto, referenciando a condio da

imagem como fonte para a produo do saber. H estmulo aprendizagem da histria, com os
procedimentos de investigao, reflexo e trabalho com os conceitos histricos, utilizando-se da
experincia do aluno. Conceitos de Histria e cultura local so trabalhados, principalmente na
discusso sobre os museus e patrimnios histricos.
A forma de produo de conhecimento sobre os processos histricos aparece de duas formas na coleo. Na primeira, como uma discusso pontual, em uma unidade especfica sobre a investigao
do passado e o trabalho do historiador, em que se discute a importncia e diversidade das fontes
histricas para o estudo do passado. E, na segunda, nas atividades que apresentam referncias ao
tempo e espao, em que mudanas e permanncias entre o passado e o presente, bem como as projees de futuro, so apresentadas. O segundo caminho perceptvel nas atividades que trabalham
com fotografias antigas, cuja leitura envolve a comparao de tempos e espaos diferentes. Nos
dois casos, a abordagem direciona a percepo das diferenas entre a histria vivida e a Histria
como processo social.
A proposta pedaggica da obra se efetiva nos elementos de progresso do processo de ensino-aprendizagem. Nos dois volumes, os recursos apresentados so variados e funcionais: textos
complementares, pinturas, ilustraes, fotografias, msicas, poesias, jogos e grficos. Todo esse
conjunto serve para articular o texto central s atividades e ao material complementar anexado ao
final do livro, de forma a apresentar ferramentas teis ao processo de letramento da criana. Assim,
o conhecimento adquirido no volume do 2 ano, sobre a identidade, famlia, moradia e ambiente
escolar, ser importante para a discusso do 3 ano, de tempo, investigao histrica, ruas e bairro
e a histria as cidades, de acordo com uma estratgia de desenvolvimento das habilidades cognitivas especficas de leitura e conscincia histrica.
As atividades, de naturezas distintas tais como, completar e circular palavras, cruzadinhas, mltipla escolha, relatos pessoas, entrevistas com adultos, leitura e responder, dentre outras, procuram
inserir o aluno no universo escolar, em sua condio de sujeito. Nesse sentido, muitas atividades
so elaboradas para considerarem o cotidiano da criana, o dilogo com os responsveis, colegas
e com o professor.
A opo da obra em trabalhar com temticas transversais potencializa a abordagem de questes
relativas formao cidad em dilogo com as experincias partilhadas pelos alunos. As questes pertinentes ao universo da criana aparecem com destaque, como evidenciado pela abordagem do trabalho infantil, documentos importantes para o reconhecimento da sua cidadania, bem
como a discusso sobre direitos e deveres.
A famlia tambm um tema trabalhado, apresentada como ncleo que engloba diferentes membros e tarefas. O aluno levado a refletir sobre o ambiente domstico e as modificaes estruturais
familiares ao longo dos anos, atentando para a complexidade de seus arranjos. O texto aborda a
importncia da mulher e do idoso, inserindo elementos para pensar o papel do feminino na so-

126

ciedade e os direitos garantidos pelo Estatuto do Idoso. A coleo constri uma narrativa a partir
do vis da pluralidade tnica e cultural, em que, apesar do foco no recair sobre a discriminao,
discute-se a participao dos diferentes sujeitos e suas culturas em nossa sociedade.
As temticas acerca da Histria e cultura da frica, afro-brasileira e indgena so apresentadas no texto central, em tpicos sobre famlia e moradia indgenas e sobre a especificidade dos
contadores de Histria em algumas culturas africanas. Destaca-se o trabalho que obra faz de inserir
transversalmente esses grupos, apresentando-os em imagens que fundamentam as atividades propostas e, portanto, possibilitam que os alunos discutam sobre eles, mesmo que de forma tangencial.
Os grupos indgenas esto representados na coleo principalmente a partir de contextos especficos, remetidos a espaos da natureza, aldeias e reservas. Pontualmente, se ancoram, a partir de
imagens, em contextos contemporneos.
A estrutura grfica e editorial privilegia o aspecto dinmico da apresentao do contedo, se
aproximando, em algumas atividades, de uma esttica do meio virtual: textos apresentados como
se estivessem numa tela de computador. As imagens so bem definidas e proporcionais, assumindo
trs funes, a de ilustrar alguns textos complementares, com a finalidade ldica do conhecimento;
a de se articular com o texto central, de forma a ampliar a percepo do aluno sobre o contedo; e
a de fundamentar as atividades, ou agregando informaes para serem interpretadas por meio de
diferentes meios, ou ocupando o foco do exerccio, pautado na leitura visual.
Para auxiliar a visualizao dos contedos e da estrutura da obra, so disponibilizados um sumrio
completo, com os captulos e subcaptulos e suas respectivas pginas, e um esquema de apresentao das atividades, com uma instruo sumria do papel de cada uma delas na obra.

Em sala de aula
Professor, a coleo se articula em torno de temas, favorecendo o dilogo com uma ideia de histria que valoriza a diversidade e a construo da cidadania. Como o cotidiano dos alunos, o universo
escolar e os conhecimentos prvios so elementos importantes para a apresentao da narrativa e
a estruturao dos contedos; as atividades e o texto central disponibilizam um conjunto diverso
de recursos que vo desde textos historiogrficos a quadrinhos e calendrios.
A coleo organizada a partir do vis da pluralidade tnica e cultural, no qual o foco recai mais
na participao dos diferentes sujeitos e suas culturas em nossa sociedade do que nas reivindicaes de supresso da discriminao e lutas sociais em questes polmicas. O respeito e valorizao
da diversidade humana, principalmente no ambiente escolar, embasa a discusso sobre Educao
Inclusiva no Manual.

127

Na seo de orientaes didticas, so disponibilizadas ao professor, informaes sobre os postulados que orientam as propostas de incluso de todas as crianas nas diversas prticas educativas,
retirados da Declarao Mundial de Educao para todos, e um conjunto de atividades especficas
aos alunos com deficincia. Para as atividades cotidianas propostas ao aluno, o professor poder
criar formas para favorecer essa incluso, mas a coleo sugere trs atividades que poderiam ser
elaboradas exclusivamente pensando nos alunos com diferentes necessidades especiais.

128

A ESCOLA NOSSA - HISTRIA

Rosemeire Alves
Maria Eugnia Bellusci

EDITORA SCIPIONE
4 e 5 anos
4 edio 2014
27677COL58
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.scipione.com.br/pnld2016/aescolaenossa/historia

Viso geral
Nesta Coleo, destinada ao 4 e 5 anos do ensino fundamental, os contedos esto organizados cronologicamente em unidades que iniciam a abordagem na histria dos povos indgenas antes da conquista portuguesa e atravessam os perodos da histria colonial, imperial e republicana.
Destacam-se o tratamento da diversidade cultural, notadamente de indgenas, afro-brasileiros e
imigrantes, na formao do povo brasileiro, a discusso de segregaes sociais, como o racismo,
e o emprego de grande variedade de fontes para o desenvolvimento de noes do conhecimento
histrico.
No Manual do Professor, defende-se que o conhecimento histrico componente fundamental
da formao cidad do aluno, o qual concebido como um agente construtor do saber, colecionador e elaborador de memrias. Na proposta, o ensino de histria tem como fim integrar o aluno
aos grupos populacionais que compuseram o povo brasileiro. Apresenta-se um amplo mapeamento
de temas e de objetivos didticos nos livros. Contemplam-se, ainda, tpicos sobre avaliao e autoavaliao, alm de orientaes para trabalhos interdisciplinares.
Na abordagem do componente curricular Histria, d-se nfase s narrativas sobre os grupos
sociais que formaram o povo brasileiro, localizao do aluno em meio a estes grupos e insero
deles no processo poltico, econmico e cultural do Brasil desde a colonizao aos dias atuais. A
partir de tpicos variados, como migraes e atividades econmicas, as noes de fonte histrica,
de sujeito histrico e de tempo histrico so elaboradas.

129

Na proposta pedaggica da coleo, disponibilizam-se textos e atividades que exploram gneros textuais e visuais em aes de leitura, interpretao, anlise e elaborao de snteses, com a
finalidade de oferecer elementos de contextualizao histrica. Nas sees da coleo, incentiva-se
o aluno a investigar, pesquisar e verbalizar o conhecimento produzido.
A obra investe na formao cidad voltada construo de uma sociedade antirracista e ao
combate contra preconceitos de quaisquer naturezas. Por meio de textos e imagens, que representam a diversidade tnica e cultural brasileira, desenvolvido um discurso de tolerncia, constri-se
a visibilidade das culturas indgenas e afro-brasileiras e tematiza-se a segregao racial, tnica e
social como tpicos de sala de aula. A proposta incentiva a realizao de um ensino que valorize
o respeito diversidade, a convivncia com as diferenas, o exerccio da cidadania ativa e a crtica
em dilogo com os princpios da sustentabilidade socioambiental.
O projeto grfico-editorial da coleo apresenta-se ricamente ilustrada, com grande variedade
de material visual, com imagens histricas, as quais permitem o desenvolvimento de muitas atividades em sala de aula.

Descrio da coleo
A Coleo composta por dois volumes no consumveis, um correspondente ao 4 ano e

outro correspondente ao 5 ano do ensino fundamental. Diversas sees, com sugestes

de atividades prticas, reflexivas ou de pesquisa, entre outras possibilidades e relacionadas
temtica em estudo, so intercaladas entre as unidades, recebendo as seguintes denominaes: bom saber, Minhas ideias, nossas ideias, Mos obra, Entrevista, Pesquisa e Voc
o historiador. Em ambos os volumes, ao final, apresentam-se sees intituladas O tema
..., Glossrio, Sugestes de leitura para os alunos e Bibliografia. Cada unidade iniciada
por pginas de abertura e apresentada por sees de Atividades fixas.
O Manual do Professor est presente nos dois volumes, em seo separada, composta
por 63 pginas no volume do 4 ano e por 71 pginas no volume do 5 ano, alm de
apresentar orientaes adicionais, em letras azuis ao longo do Livro do Aluno. As orientaes didtico-pedaggicas registradas so compostas de duas partes: Orientaes Gerais,
comum aos dois volumes, e Orientaes especficas, que trazem indicaes referentes ao
ano a que cada volume se destina. As Orientaes especficas esto divididas em subsees
destinadas a cada uma das unidades de cada volume e a seo O tema ..., encerra cada
livro. Segue-se, aps essas especificaes, Para o seu conhecimento com sugestes de leitura e Referncias Bibliogrficas.

130

Sumrio Sinttico
Livro do Aluno
4 ano 128 p. Unidades: 1. Participando da Histria; 2. Os povos indgenas; 3. Portugueses
em terras indgenas; 4. Da frica para o Brasil; 5. Do litoral para o interior; A vida nas vilas e cidades mineiras; 7. Com destino Amrica; 8. Gente de diferentes lugares.
5 ano 168 p. Unidades: 1. O Brasil tem Histria; 2. Portugueses em terras indgenas; 3. Na
poca dos engenhos; 4. O sculo do ouro; 5. A vida no sculo do ouro; 6. Nos tempos do Imprio
do Brasil; 7. Os primeiros tempos da Repblica no Brasil; 8. Democracia e ditadura no Brasil; Brasil:
a volta da democracia e os desafios atuais.
Manual do Professor
4 ano 192 p. Orientaes gerais: O Ensino fundamental de nove anos; O ensino de Histria;
Os contedos e suas categorias; O trabalho com os contedos; avaliao; A valorizao da diversidade tnica e cultural; A coleo; Mapa de contedos. Orientaes especficas [por unidade]; Para
seu conhecimento: sugestes de leitura; Referncias bibliogrficas.
5 ano 240 p. Orientaes gerais: O Ensino fundamental de nove anos; O ensino de Histria;
Os contedos e suas categorias; O trabalho com os contedos; avaliao; A valorizao da diversidade tnica e cultural; A coleo; Mapa de contedos. Orientaes especficas [por unidade]; Para
seu conhecimento: sugestes de leitura; Referncias bibliogrficas.

Anlise da obra
No Manual do Professor, apresentam-se importantes reflexes sobre as Diretrizes Curriculares
Nacionais para o ensino fundamental de nove anos. Defende-se o ensino de histria como parte da
alfabetizao do aluno e da construo de uma conscincia cidad e de uma sociedade tolerante.
O ensino de histria, portanto, tomado como componente da formao da identidade do aluno
na diversidade do povo brasileiro. As orientaes voltadas diviso curricular funcionam para que
o professor ajude o aluno a se localizar nos grupos sociais da sociedade brasileira, enquanto realiza
o aprendizado histrico.
O mapeamento dos contedos e os objetivos dos volumes oferecem ao professor um panorama do
que a coleo tem disponvel. As orientaes para atividades, entre outros tpicos, apresentam destaque autoavaliao do aluno, como um aspecto pertinente qualificao do trabalho discente.

131

Apresentam-se subsees, como Trabalhando de maneira interdisciplinar, O trabalho com projetos

interdisciplinares e Desenvolvimento de um projeto, que dispem formas de planejar, organizar,
executar e planejar atividades e projetos interdisciplinares.
Na abordagem do componente curricular Histria, articulam-se os conceitos-chave do conhecimento histrico a partir da estruturao dos volumes. O livro do 4 ano dedicado aos povos
que formaram a populao brasileira e aos diversos movimentos de migraes e emigraes de
brasileiros no sculo XX. O volume do 5 ano articula uma sntese poltico-social desde a conquista
portuguesa na Amrica indgena at o perodo de redemocratizao ps-regime civil e militar. A
insero do aluno entre os grupos sociais ocorre enquanto so construdas abordagens de temas
relacionados a eles e elaboradas as noes de sujeito histrico, identidade coletiva, tempo histrico
e, principalmente, fonte histrica.
Na obra, diferencia-se a histria vivida do estudo da histria e investe-se em atividades com textos
e imagens, os quais, na condio de fontes, permitem a contextualizao de pessoas e objetos no
tempo, conferindo ao aluno uma potencial posio de produtor do saber. Na coleo, privilegia-se
a abordagem cronolgica da histria do Brasil e apresentam-se momentos de interlocuo pontual
com o cotidiano discente e escolar ou mesmo com o local de atuao docente.
Na proposta pedaggica, os textos, imagens e atividades foram selecionados para permitir atividades interpretativas, de anlise e sntese, como a contextualizao histrica dos gneros textuais
e visuais. As sees da coleo estimulam o aluno a ser produtor do conhecimento, investigador e
verbalizador de ideias, o que exige a mobilizao de estratgias para seu desenvolvimento autnomo e raciocnio crtico.
Na coleo, os saberes prvios dos alunos so explorados, em alguns momentos, como pontos de
partida para a construo de novos conhecimentos. Os volumes so organizados para agenciar os
conhecimentos prvios na pgina de abertura da unidade e em algumas ocasies, particularmente
em perguntas registradas aps a leitura das primeiras pginas do texto principal.
A formao cidad um dos pontos de destaque da coleo, que se apresenta no apenas pela
construo de uma sociedade tolerante, mas tambm pelo debate acerca do racismo e por outras
formas de segregao social. Por meio de textos e imagens, confere-se visibilidade aos diversos grupos sociais que compem a populao brasileira, em funo da valorizao de suas manifestaes
culturais, bem como pelo trabalho com a diversidade regional do pas. Na obra, essas questes so
diretamente debatidas e transformadas em tpico para o trabalho na sala de aula.
Nos dois volumes, investe-se tambm no desenvolvimento de uma conscincia ambiental e ecolgica, reportando-se aos diversos espaos de insero dos alunos. Ao tematizar as relaes de diferentes comunidades com a natureza e os cuidados necessrios com o meio ambiente, evidencia-se
a degradao ambiental como um processo histrico a ser problematizado.

132

Destaque-se o trabalho com a histria e cultura dos povos indgenas. Na coleo, investe-se
no ponto de vista dos indgenas, ao apontar a chegada dos portugueses a partir da noo de invaso portuguesa. Os indgenas so retratados como agentes de sua prpria histria e como grupos
constitudos pela diversidade tnica e cultural. As lutas e resistncias indgenas no processo colonial e na conquista de direitos na atualidade tambm so consideradas e exploradas na coleo.
A origem africana e a histria e cultura dos povos afrodescendentes so destacadas por
meio de textos e imagens, sendo um tema debatido em todos os volumes. A frica e sua diversidade social e poltica so discutidas, bem como a contribuio afrodescendente sociedade brasileira
realada ao apontar a violncia do traslado atlntico e ao se discutir as formas de resistncia dos
escravizados, o movimento abolicionista, e ainda h menes ao Movimento Negro na atualidade.
A coleo debate e condena diretamente o racismo.
A estrutura do projeto grfico-editorial contm organizao funcional adequada faixa etria
contemplada pela coleo, bem como aos propsitos didtico-pedaggicos desse segmento. Na
obra, apresentam-se clara distino e identidade de sees, subsees, textos e atividades, o que
permite localizao rpida e eficiente entre seus elementos. As sees do Sumrio, Glossrio e Sugestes de leitura para alunos tambm permitem localizao fcil e precisa dos elementos dispostos.
A coleo contribui para o trabalho docente pela riqueza textual e visual, sendo que as imagens
so de variados gneros e esto comprometidas com a valorizao da diversidade tnica, regional
e social do Brasil.

Em sala de aula
Professor, procure aproveitar as orientaes didtico-pedaggicas para realizar atividades interdisciplinares. Elas guiam de modo eficiente o planejamento, a organizao, a execuo e a avaliao
de projetos interdisciplinares. De posse da coleo ser possvel articular a Histria s disciplinas
de Arte, Geografia, Matemtica, Cincias e Lngua Portuguesa.
recomendvel a utilizao das subsees. bom saber, Minhas ideias, nossas ideias, Mos
obra, Entrevista, Pesquisa, Voc o historiador e O tema ...., uma vez que por meio delas o aluno
colocado na posio de investigador e protagonista. Nesse sentido, a coleo agencia diversas
fontes histricas, tais como textos de poca, pinturas histricas e fotografias, mapas, depoimentos,
imagens de monumentos e do patrimnio, entre outras fontes visuais, em oportunidades didticas.
Seria importante tambm investir em estratgias que permitam a explorao das dimenses histricas do entorno discente, para alm do que oferecido na obra. O desenvolvimento de atividades

133

com a famlia, a escola e o bairro so tpicos que poderiam ser relacionados aos debates histricos
apresentados pela coleo.
O docente tem sua disposio uma obra propcia abordagem da histria dos povos indgenas
e afrodescendentes, enquanto sujeitos ativos que lutaram e lutam pela conquista e manuteno
de seus direitos. Contudo, importante que o professor procure alternativas para desenvolver atividades e temas relacionados s mulheres e perspectiva de gnero, tpicos explorados com menos
nfase na coleo.
Como no material se disponibilizam poucas opes de tratamento didtico da televiso, do cinema
e da internet, caber ao docente, se for do seu interesse, planejar atividades complementares para
tambm aproveitar a cultura histrica construda pelas mdias contemporneas e debater a existncia de outras narrativas histricas que concorrem com o livro didtico.

134

PIS - HISTRIA

Maria Elena Simielli

Anna Maria Charlier

EDITORA ATICA
4 e 5 anos
1 edio 2014
27704COL58
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.atica.com.br/pnld2016/apis/historia

Viso geral
Na coleo, destinada ao 4 e 5 anos, os contedos esto organizados a partir dos temas Migrao e Trabalho e Sociedade, associados ao cotidiano da criana e a contextos mais amplos,
com nfase na Histria do Brasil e com destaque para a formao da sociedade brasileira, desde o
perodo colonial at o tempo presente.
No Manual do Professor, destaca-se a autonomia docente em selecionar os contedos que
colaboram com o processo de aprendizagem histrica e valoriza-se o trabalho coletivo, apresentando-se alternativas para o desenvolvimento de atividades em grupos. Sugere-se a utilizao de
situaes-problema como estratgias didtico-pedaggicas para desenvolvimento de abordagens
interdisciplinares.
Com relao ao componente curricular Histria, os contedos so abordados buscando aprofundar noes e conceitos fundamentais, como o de tempo, sujeito histrico e acontecimento para
o entendimento da relao presente e passado. So discutidos temas contemporneos, como a importncia da participao social, da identificao de questes de interesse coletivo e a proposio
de alternativas de solues para as problemticas locais, assim como o debate sobre as noes de
diversidade social e cultural e de valor do convvio social.
Na proposta pedaggica, indica-se que os contedos sejam abordados de forma a considerar o
universo da criana, incentivando atividades que valorizam os conhecimentos prvios dos alunos,
mobilizando a expresso de suas ideias e opinies que so tomadas como ponto de partida para

135

a construo de conceitos histricos. So proporcionados exerccios de leitura, escrita e oralidade

com diferentes gneros textuais, como poesias, canes, textos literrios e cientficos e expresses
artsticas, que contribuem com o processo de letramento das crianas.
Na coleo, a formao cidad tratada como um tema transversal, presente no debate sobre
igualdade racial e de gnero e na valorizao da diversidade cultural e social dos diferentes grupos
que constituem o povo brasileiro. Nos textos, nas atividades e nas imagens, so apontados caminhos para o aluno perceber que a sociedade formada por grupos diferentes, cujas especificidades
devem ser respeitadas.
O projeto grfico-editorial da coleo apresenta uma identidade visual definida, utilizando-se da hierarquizao de fontes para ttulos e subttulos e de cores diferenciadas. As ilustraes
do Livro do Aluno apresentam-se adequadas s finalidades para as quais foram elaboradas, com
destaque para a preocupao em retratar a diversidade tnica da populao brasileira.

Descrio da coleo
O Livro do Aluno est organizado em unidades, subdivididas em captulos. Diferentes sees,
fixas e no fixas, compem os volumes e organizam a proposta pedaggica. Na seo Hora da
Roda, encontram-se atividades na abertura dos captulos, que problematizam o tema a ser estudado; em De olho na imagem, utilizam-se imagens e textos para ampliar a capacidade de leitura
e interpretao das fotografias, quadros e outras imagens; em O que estudamos, Vamos ver de
Novo?, sugere-se uma reviso dos temas estudados na unidade por meio de atividades ldicas; nas
sees Tranando saberes, Saiba Mais, Leia mais textos, Pesquise, Divirta-se e Desafio, de forma
complementar, os conceitos so aprofundados e so estabelecidas relaes com outras disciplinas.
Ao final de cada volume, so apresentadas as referncias bibliogrficas e um glossrio.
O Manual do Professor composto por uma parte comum aos dois volumes, formada por vrias sees. Com relao s orientaes tericas e metodolgicas, orientaes pontuais a respeito
do uso de textos ou indicao de atividades, alocadas nas pginas correspondentes ao Livro do
Aluno, destacadas na cor azul, so fornecidas ao professor.

Sumrio Sinttico
Livro do Aluno
4 ano 160 p. Unidades: 1. Um novo lugar para viver; 2. A ocupao do territrio brasileiro;
3. Do campo cidade; 4. Percorrendo distncias.

136

5 ano 168 p. Unidades: 1. O mundo fica maior; 2. O trabalho constri o Brasil; 3.Brasil- de
colnia `Repblica; 4. O cotidiano na Histria.
Manual do Professor
4 ano 216 p. Apresentao; 1. Pressupostos tericos da coleo; 2. Organizao do contedo
desenvolvido na coleo; 3. Procedimentos metodolgicos; 4. O processo de avaliao; 5. Textos de
aprofundamento para o professor; 6. Organizao didtica e encaminhamentos do volume do 4
ano; 7. Sugestes bibliogrficas para o professor; 8. Sugestes adicionais de leitura para o aluno.
5 ano 240 p. Apresentao; 1. Pressupostos tericos da coleo; 2. Organizao do contedo
desenvolvido na coleo; 3. Procedimentos metodolgicos; 4. O processo de avaliao; 5. Textos de
aprofundamento para o professor; 6. Organizao didtica e encaminhamentos do volume do 5
ano; 7. Sugestes bibliogrficas para o professor; 8. Sugestes adicionais de leitura para o aluno.

Anlise da obra
O Manual do Professor dispe de orientaes terico-metodolgicas do campo da Histria e do
ensino de Histria que contribuem para a problematizao das aes didtico-pedaggicas realizadas pelo docente em sala de aula. H sugestes de atividades para que o professor explore no livro
do aluno imagens e outras fontes, indicando-as como procedimentos histricos, com o objetivo de
introduzir os alunos aos procedimentos da observao, da reflexo e da anlise crtica, inclusive do
seu cotidiano e dos grupos sociais com os quais convivem.
A abordagem interdisciplinar dos contedos incentivada, propondo um trabalho por meio de
projetos individuais e coletivos com as reas de Lngua Portuguesa, Literatura e Geografia. A articulao entre tais disciplinas estimulada para nfase em questes socialmente vivas, como a
excluso social e a pluralidade cultural. Incentiva-se, tambm, o professor a explorar o seu local de
atuao como fonte histrica e como recurso e material didtico, porm, com discusses conceituais genricas sobre o patrimnio e a cultura material e imaterial.
O componente curricular Histria desenvolvido ao longo da coleo, apresentando-o como
uma construo coletiva e individual de homens e mulheres, privilegiando-se uma abordagem da
Histria Social e Cultural. A coleo expe uma diversidade de fontes histricas, colocadas como
fundamentais no processo de construo dos saberes histricos escolares. Os conceitos histricos
relativos identidade, tempo e espao so trabalhados a partir dos diferentes tipos de fontes (fotografias, relatos de memria, entrevistas, textos literrios, quadros), mobilizando procedimentos e
habilidades de observao, verificao, problematizao e anlise.

137

As vivncias das crianas so utilizadas como estratgias pedaggicas para abordar os contedos
histricos, propondo reflexes acerca das relaes sociais, dos conflitos e das contradies existentes no contexto social e estabelecendo relaes com espaos e temporalidades mais abrangentes.
A preocupao com o entendimento do local constante na obra e utilizada como ponto de partida para a compreenso de mundo. Incorporam-se temticas historiogrficas mais recentes, a partir
do debate sobre o cotidiano, as sociabilidades, o patrimnio, a diversidade cultural, os transportes
e as comunicaes. Assim, trabalham-se os contedos de Histria.
Na coleo, apresenta-se uma proposta pedaggica que dialoga com diversas concepes de
ensino-aprendizagem, em que as caractersticas psicopedaggicas das crianas orientam o processo de organizao dos contedos a serem abordados. Tal estratgia contribui para que os alunos
possam aprender de forma progressiva, construindo pouco a pouco conceituaes mais complexas
sobre a Histria, o que permite dialogar com as demandas da sociedade atual ao problematizar
questes do tempo presente. A criana e os demais grupos apresentados na coleo aparecem
situados como sujeitos histricos.
Para o acompanhamento do processo de desenvolvimento intelectual e cognitivo dos alunos, a
coleo oferece orientaes sobre as formas e os instrumentos de avaliao adequados ao processo de ensino-aprendizagem, propondo a avaliao inicial, formativa e somatria. Sugere-se que
sejam utilizadas no processo avaliativo as problemticas que aparecem na abertura das unidades,
na seo Hora da Roda ou nas sees que estimulam a feitura de trabalhos individuais, leitura de
textos, anlise de imagem e respostas pessoais.
O processo de letramento utilizado como uma estratgia para auxiliar o da aprendizagem histrica, uma vez que exerccios, textos informativos e atividades de pesquisas estimulam comparaes e
evocam relatos de memria sobre o passado das cidades, pessoas, hbitos, entre outros. Os alunos
tm os seus saberes prvios considerados e so estimulados a dividir suas opinies e impresses
com os colegas e o professor. A criana incentivada a descrever suas observaes, por meio do
debate em sala ou da sistematizao de redaes.
No que diz respeito formao cidad, a coleo aborda experincias sociais diversas e incentiva atitudes de respeito e solidariedade. A diversidade da experincia humana, a pluralidade social
e as diferentes formas de organizao social so exploradas em questes ligadas migrao e,
ao propor, por exemplo, um debate sobre os novos arranjos das famlias brasileiras. Os volumes
apresentam um cuidado especial com o trato das diferenas, sejam elas relativas ao tipo fsico ou
s questes etnicorraciais, de gnero, de gerao, de regio ou de linguagem, sugerindo atividades
de reflexo relativas aos direitos das crianas e dos adolescentes e de discusso sobre os problemas
atuais, como racismo e preconceito de gnero.
A temtica Histria e cultura dos povos africanos e afrodescendentes tratada, ao
longo dos volumes, com estratgias que promovem positivamente a cultura desses sujeitos histricos. Os contedos trabalham a partir dos marcos da histria econmica e social, ao se de-

138

dicarem a discutir a escravizao dos povos africanos e o processo da abolio dessa condio
jurdica. A Histria da frica e dos africanos contemplada quando explora as razes do intenso
deslocamento dos africanos para o Brasil no perodo colonial, sinalizando os pases que faziam
parte da rota do trfico negreiro e as cidades brasileiras que funcionavam como pontos comerciais (Rio de Janeiro, Salvador e Recife). O enfoque privilegia, portanto, a histria da escravido
e sua resistncia, mas tambm h abordagens que destacam as lutas e a insero de tais grupos
no tempo presente.
A Histria e a cultura dos povos indgenas so inseridas objetivando mostrar a importncia
dos povos indgenas na formao do Brasil e o valor do carter multicultural da nossa sociedade.
Explora-se a tradio oral de tais povos, apresentando-se debates sobre a presena indgena no
continente americano no momento anterior chegada dos colonizadores. Outros textos do conta
da presena dos povos indgenas por regio e destacam a resistncia indgena, a explorao e
escravizao.
A coleo apresenta um projeto grfico-editorial que estimula a criana a observar, analisar,
debater e pesquisar, pois dispe de uma estrutura de cores e imagens que organiza a utilizao da
obra. Os ttulos, subttulos e sees esto claramente hierarquizados por meio de recursos grficos.
De modo geral, apresenta-se um bom projeto grfico.
Os livros fazem uso de mapas, tabelas e fotografias para explorar dimenses mais complexas da
realidade do aluno. As ilustraes e fotografias do Livro do Aluno apresentam boa qualidade, so
atrativas e interessantes e esto adequadas s finalidades para as quais foram elaboradas, pois de
forma coerente retratam a diversidade tnica da populao brasileira.

Em sala de aula
Professor, ao escolher essa coleo, voc ter em mo livros que dispem de uma diversificada
variedade de imagens, que podem ser exploradas em sala de aula, nas aulas expositivas, nos momentos de debates ou na sistematizao das atividades de anlise.
Seria uma oportunidade interessante de ampliao do trabalho a problematizao das representaes construdas sobre diversidade cultural, principalmente em relao aos povos indgenas e afrodescendentes. A consulta de material bibliogrfico complementar sobre tais grupos, como os livros
disponibilizados pelo PNBE, tambm se colocaria como pertinente ao aprofundamento temtico.
Na coleo, valoriza-se a dimenso da experincia vivida pelo aluno, algo importante para estabelecer relaes do contedo mais geral com a realidade imediata. Por isso, talvez seja relevante voc

139

buscar materiais bibliogrficos complementares que tragam reflexes conceituais mais densas,
principalmente em relao s noes que diferenciam tempo, memria e Histria.
Nas orientaes sobre a utilizao de documentos escritos e de relatos de memria, seria importe
procurar informaes adicionais e ressaltar o modo como tais elementos foram produzidos, deixando explcita para os alunos a importncia das fontes e do processo investigativo implicado na
produo do saber histrico.

140

APRENDER E CRIAR HISTRIA

Maria Rocha Rodrigues

ESCALA EDUCACIONAL
4 e 5 anos
2 edio 2014
27714COL58
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
http://www.escalaeducacional.com.br/pnld2016/aprender-e-criar-historia

Viso geral
Na coleo, os contedos esto organizados por meio de eixos temticos. A partir de contextos
mais prximos dos alunos, amplia-se, progressivamente, a abordagem para diferentes espaos e
contextos histricos. No volume do 4 ano, o tema central o trabalho e, no volume do 5 ano, a
escolha recai sobre as identidades coletivas na perspectiva da diversidade cultural, abordando em
cada unidade um dos diferentes grupos formadores da sociedade e cultura brasileira (indgenas,
africanos, imigrantes, ser brasileiro).
No componente curricular Histria, o trabalho com os procedimentos histricos se destaca em
ambos os volumes, sobretudo na seo De olho nas pistas, que promove a reflexo sobre diferentes
fontes histricas, conforme os assuntos e os contextos trabalhados.
Na proposta pedaggica, busca-se enfatizar tanto a diversidade de contextos, como as mudanas e as transformaes em diferentes tempos e espaos, sem desconsiderar os conhecimentos prvios dos alunos e oferecendo estmulo reflexo dos assuntos propostos por meio de suas prprias
experincias. Merece destaque a apresentao progressiva de variados gneros textuais, que so
acompanhados por diferentes atividades de leitura e interpretao.
A formao cidad estimulada por meio da abordagem de temticas pertinentes diversidade
social e cultural de diferentes povos, em variados contextos. Assim, h estimulo para a reflexo
histrica acerca das desigualdades sociais, assim como oferece elementos para compreender temas

141

como conquistas de direitos dos trabalhadores e diversidade cultural e social do Brasil, sobretudo
em contextos de deslocamentos e imigraes.
No Projeto grfico-editorial, as ilustraes so claras e precisas e colaboram na apresentao
dos temas propostos. As fotografias, com grande qualidade visual, tambm estimulam a reflexo
sobre a diversidade social e cultural do pas, evidenciando diferentes povos e variadas culturas.

Descrio da coleo
Cada volume do Livro do Aluno composto por quatro unidades e oito captulos. Em cada captulo, esto dispostas sees com objetivos especficos. Na seo De olho nas pistas, so apresentados
textos que, ao enfocarem diferentes fontes e linguagens, contribuem para o pensar historicamente;
em De olho no sujeito, os textos complementares destacam diferentes sujeitos na construo histrica; em De olho no tempo, trata-se de temas relacionados ao assunto do captulo sob diferentes
tempos e espaos. Ao final de cada unidade, na seo Mo na Massa, apresenta-se o passo-a-passo para a elaborao de linhas do tempo, tabelas, dentre outras propostas, sempre relacionado
temtica trabalhada na unidade.
O Manual do Professor composto por uma parte comum aos dois volumes, contendo Orientaes gerais, e a parte com Orientaes especficas, distinta para cada livro, com apresentao de
cada captulo, orientaes para o trabalho com as atividades, atividades complementares, sugestes
de avaliao, sugestes de leituras para o professor e uma proposta de Atividade Interdisciplinar.

Sumrio Sinttico
Livro do Aluno
4 ano 144 p. Unidades: 1.Tanto trabalho; 2. De um lugar a outro: em busca de trabalho; 3.
Lutas e conquistas dos trabalhadores; 4. Trabalho e festa.
5 ano 144 p. Unidades: 1. Os indgenas; 2. Os africanos; 3.Os imigrantes; 4. Ser brasileiro.
Manual do Professor
4 ano 240 p. Orientaes gerais: 1. O ensino de Histria no Fundamental 1; 2. Pressupostos terico-metodolgicos da coleo; 3. Estrutura e organizao da coleo; 4. Avaliao; 5.
O ensino de Histria e o trabalho do professor; 6. Textos sobre os eixos temticos da coleo; 7.
Sobre a histria da cultura afro-brasileira e indgena; 8. Recursos didticos; 9. Sugestes de leitura

142

e de sites para o professor; 10. Referncias bibliogrficas. Orientaes especficas 4 ano [para
cada unidade].
5 ano 256 p. Orientaes gerais: 1. O ensino de Histria no Fundamental 1; 2. Pressupostos terico-metodolgicos da coleo; 3. Estrutura e organizao da coleo; 4. Avaliao; 5.
O ensino de Histria e o trabalho do professor; 6. Textos sobre os eixos temticos da coleo; 7.
Sobre a histria da cultura afro-brasileira e indgena; 8. Recursos didticos; 9. Sugestes de leitura
e de sites para o professor; 10. Referncias bibliogrficas. Orientaes especficas 5 ano [para
cada unidade].

Anlise da obra
O Manual do Professor fundamenta a escolha terica assumindo a perspectiva da Nova Histria. Discorre sobre a importncia do desenvolvimento nos alunos de mltiplas habilidades e
competncias, sobretudo da leitura, da escrita e da interpretao por meio do trabalho com diferentes tipos de textos e propostas de atividades. No que se refere apresentao e fundamentao da proposta da coleo, expe de forma clara e consistente a organizao dos contedos e
procedimentos histricos a partir dos eixos temticos selecionados para o trabalho. A presenta as
unidades, captulos e sees do livro e tambm oferece sugestes de atividades e textos complementares, valorizando a construo do conhecimento histrico por meio do trabalho com conceitos, recursos e fontes histricas.
Orientaes pedaggicas e informaes adicionais dispostas no Manual valorizam as atividades
de leitura das imagens e dos demais documentos do Livro do Aluno, assim como incentivam uma
reflexo sobre a questo ambiental, especialmente no volume do 4 ano. Nas Orientaes Especficas, propem-se textos, atividades e orientaes de trabalho interdisciplinar que sugerem a
integrao de conhecimentos entre diferentes disciplinas. H tambm indicao de comentrios
ao professor e cones verdes que sinalizam para os alunos situaes em que temas ou atividades
propostas podem ser trabalhados interdisciplinarmente. No entanto, as orientaes para essa efetivao no oferecem indicaes mais detalhadas de como articular a disciplina de Histria com
outras reas.
No que se refere ao componente curricular Histria, a escolha dos referenciais da Nova Histria orienta a seleo das temticas e favorece a abordagem de uma histria-problema, com
valorizao da cultura, do cotidiano e da micro-histria, tratando da diversidade social e cultural.
Contribui para construo de noes e conceitos fundamentais da Histria, como sujeitos, fontes
e tempo, trabalhados por meio dos textos didticos e enfatizados nas atividades. No volume do
4 ano, h mais investimento na abordagem das noes de mudanas, transformaes e rupturas,

143

ao passo que, no volume do 5 ano, observa-se mais ateno s noes de diversidade cultural,
identidade, histria local, assim como h melhor tratamento das noes de semelhanas, diferenas
e permanncias.
As diferentes abordagens, temas e recursos permitem ao aluno pensar historicamente a partir da
sua realidade e do seu cotidiano, refletindo sobre os diferentes tempos e espaos. Para auxiliar
no desenvolvimento da capacidade de pensar historicamente, apresentam-se diferentes gneros textuais e recursos didticos que, a partir dos conhecimentos prvios dos alunos permitem,
permitem compreender os diferentes tempos e espaos e estimulam a construo de reflexes
autnomas.
A proposta pedaggica orienta-se por meio do trabalho com diferentes fontes e linguagens,
tanto nos textos quanto nas atividades, inserindo a criana no universo escolar e valorizando sua
condio de sujeito, sem desconhecer a singularidade da infncia, nem a lgica que organiza o seu
convvio social imediato. Quanto s estratgias terico-metodolgicas, trabalha-se, principalmente
nas sees De Olho nas Pistas e De Olho nos sujeitos, o desenvolvimento de habilidades cognitivas,
em especial a observao, a comparao, a interpretao, a anlise, a investigao, a sntese, a argumentao e a explicao. A seo Mo na Massa, localizada no final das unidades, cumpre uma
funo de sntese dos assuntos, ao promover atividades ldicas e criativas, atividades de pesquisa
e o trabalho em equipe. Tanto nos textos como nas atividades, consideram-se os saberes prvios,
os interesses e as potencialidades cognitivas dos alunos que frequentam os anos iniciais do ensino
fundamental. Assim, mobilizam-se, tambm, estratgias para o desenvolvimento da autonomia de
pensamento e do raciocnio crtico.
Em relao aos recursos didticos, apresenta-se uma diversidade de gneros textuais, como poemas, letras de canes, entrevistas e trechos de reportagens. Utilizam-se, ainda, de forma diversificada, ilustraes (desenhos, fotografias e reprodues de pinturas) que exploram as mltiplas funes das imagens. Contm clareza na apresentao dos contedos conceituais e procedimentais,
pois se utiliza de linguagem e vocabulrio propcios para o pblico-alvo, bem como de ilustraes
que facilitam a compreenso dos assuntos. Oferecem-se sugestes para que o aluno acesse outras
fontes de informao, como revistas, internet, histria oral e museus, o que possibilita a ampliao
de ideias sobre o mesmo assunto e estimula a prtica da pesquisa. Contudo, algumas orientaes
para os alunos so apresentadas de forma generalista, no especificando a metodologia de realizao dessas consultas.
A formao cidad estimulada por meio da observncia aos preceitos legais e jurdicos, salientando a preocupao com a infncia e observando os direitos das crianas e adolescentes, tanto
em textos principais e complementares quanto nas atividades. A temtica do meio ambiente ganha destaque no volume do 4 ano por meio da abordagem da histria de Chico Mendes e tem o
potencial de incentivar uma conscincia crtica frente problemtica ambiental.

144

No geral, h respeito aos princpios ticos, pois, na coleo, estabelecem-se relaes com a diversidade social e com a pluralidade cultural e fomentam-se aes positivas de cidadania e convvio
social, contribuindo com diferentes e ricas imagens, que valorizam a diversidade regional brasileira.
Da mesma forma, so apresentados diferentes sujeitos, tais como indgenas, afrodescendentes e
imigrantes europeus. As mulheres esto representadas, principalmente, por meio das imagens, em
variadas situaes de trabalho e cultura, em diferentes contextos histricos.
A Histria dos povos africanos e afrodescendentes desenvolvida de forma homognea
em ambos os volumes. No volume do 4 ano, a nfase recai sobre a abordagem da escravido e o
trabalho anlogo ao de escravo, mas o protagonismo dos sujeitos africanos e afrodescendentes
retratado por meio de prticas de resistncia, como a Revolta dos Mals, a formao de quilombos
e as negociaes que podiam ser estabelecidas entre senhores e escravizados. Tambm ganha espao a abordagem sobre o dia da Conscincia Negra. No volume do 5 ano, a Histria da frica e
dos sujeitos africanos ganha destaque, por meio de prticas de protagonismo e resistncias, assim
como so tratadas temticas da cultura afro-brasileira, como o maracatu, as congadas e prticas
religiosas como o candombl; j a temtica da desigualdade brasileira interpretada por meio
das questes tnico raciais, oferecendo contribuio significativa para a compreenso da origem e
reproduo dos preconceitos e desigualdades.
Os povos indgenas so abordados no volume do 4 ano em situaes que tratam da experincia
desses povos na escravido e que indicam prticas de resistncias no perodo colonial, com
referncias mais pontuais acerca de sua cultura, evidenciadas mais por meio das imagens. No
volume do 5 ano, essa discusso mais detalhada, visto que temas como infncia, alimentao,
mitos e direitos so tratados por meio das especificidades de trs grupos indgenas, selecionados
para a anlise em captulo especfico.
No projeto grfico-editorial, h coerncia, clareza e funcionalidade de elementos de acordo
com a proposta didtico-pedaggica da coleo, atendendo s especificidades da faixa etria
qual se destina, com sumrio claro, que facilita a rpida localizao e as divises grficas no decorrer dos captulos. Ao final de cada volume, so apresentadas as referncias bibliogrficas.
O espaamento entre letras, palavras e linhas adequado e as ilustraes so claras e precisas,
adequadas s finalidades didtico-pedaggicas para as quais foram elaboradas, alm de retratarem bem a diversidade tnica da populao brasileira, a pluralidade social e cultural do pas. Na
obra, tambm se disponibilizam diferentes recursos, como grficos, tabelas, mapas e infogrficos,
que favorecem a explicao dos assuntos e ampliam a apresentao dos temas.

145

Em sala de aula
Professor, na coleo, apresentam-se Sugestes de Leitura para o Professor, que so pautadas em
referncias recentes, com publicaes da segunda dcada do sculo XXI, em sintonia com a atualizao do debate acadmico nas reas da Histria e da Pedagogia. Essas indicaes tm grande
potencialidade para ampliar o seu repertrio acerca de temas propostos pela coleo e podem
trazer sugestes para o seu fazer docente.
Observe que, na coleo, so apresentados muitos temas que favorecem a discusso sobre o Patrimnio Cultural, a exemplo da pintura corporal dos povos Wajpi, reconhecida como patrimnio
imaterial pelo IPHAN. Sempre que possvel, explore esse e outros temas indicados na obra, valorizando as prticas culturais de diferentes povos em variados contextos e espacialidades.
Da mesma forma, a coleo destaca diferentes propostas de atividades de leitura e interpretao
de textos e imagens, situadas no decorrer dos captulos e no final deles. Procure explorar essas
propostas para potencializar o trabalho com o letramento dos seus alunos e para incentivar a
construo do conhecimento por meio de fontes histricas.
Na obra, favorece-se tambm o letramento por meio de diferentes gneros textuais e estimula-se
a expresso dos alunos quanto a esses textos, principalmente na seo De olho nas pistas. Sempre
que possvel, aproveite o potencial desses recursos.
A seo Mo na Massa tem grande potencial para o desenvolvimento de atividades ldicas e para o
trabalho em equipe, oferecendo informaes detalhadas. Procure explor-las sempre que julgar necessrio, visto que tambm colaboram para a sntese de algumas abordagens propostas nos livros.
Ateno especial deve ser dada questo da interdisciplinaridade na obra, pois, a despeito de oferecer variadas sugestes de atividades que podem integrar os conhecimentos interdisciplinares, h
poucas orientaes de como melhor desenvolver esse trabalho no cotidiano escolar. Nesse sentido,
pode ser necessrio recorrer ao planejamento coletivo com outros professores, buscando definir as
estratgias de trabalho.

146

APRENDER JUNTOS HISTRIA

Valria Vaz
Raquel dos Santos Funari
Mnica Lungov

EDIOES SM
4 e 5 anos
4 edio 2014
27723COL58
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.edicoessm.com.br/pnld2016/aprenderjuntoshistoria

Viso geral
A coleo, estruturada a partir da perspectiva da histria temtica articulada com a dimenso
cronolgica da histria do Brasil, est assim disposta: Trabalho e produo econmica, no volume
do 4 ano, que aborda o perodo desde a chegada dos portugueses at o incio da industrializao
do Brasil, e Organizao poltica do Estado brasileiro e cidadania, no volume do 5 ano, que trata
da histria poltica do Brasil, do processo de independncia ao perodo democrtico atual, com
nfase no conceito de cidadania.
O Manual do Professor apresenta os critrios de seleo, os objetivos e a listagem de contedos
dos volumes, defendendo, de um lado, que o ensino de Histria nos anos iniciais deve propiciar ao
aluno o conhecimento necessrio para a compreenso de si, estabelecendo vnculos de sua prpria
experincia com o patrimnio cultural da humanidade, e, do outro lado, fomentando o respeito
diversidade. A criana reconhecida como sujeito ativo, o que se desdobra na prpria indicao
sobre os procedimentos avaliativos, indicados tanto de forma processual ao professor, como para
serem utilizados pelos discentes, como autoavaliao.
O componente curricular Histria privilegia os aspectos polticos, sociais e econmicos da Histria do Brasil a partir do perodo colonial, apesar de os contedos serem apresentados por meio
de eixos temticos. O estmulo reflexo crtica uma constante, pois os conflitos e as desigualdades sociais recebem lugar de destaque na narrativa didtica. Os acontecimentos do cotidiano e a
atuao de protagonistas sociais diversos tambm so valorizados, privilegiando uma abordagem

147

plural da histria. Trabalha com noes e conceitos histricos para que os alunos possam atuar de
forma consciente, crtica e reflexiva.
A proposta pedaggica evidencia a participao do aluno no processo de construo do saber,
no qual o professor tambm participa como sujeito ativo e mediador, com o conhecimento historicamente acumulado, sua experincia pessoal e as particularidades dos alunos com os quais convive. Dialoga constantemente com o discente por meio de textos, imagens, documentos e atividades
que possibilitem a elaborao de um conhecimento significativo.
A formao cidad destaca a pluralidade cultural, tnica, social e regional do Brasil, bem como
a valorizao dos princpios democrticos e da cidadania participativa. Nos contedos histricos
debatidos, tambm so tratadas questes sobre preservao ambiental. A Histria da frica, da
cultura afro-brasileira e das culturas indgenas abordada no apenas em itens e captulos especficos, mas tambm no prprio eixo narrativo dos livros. A abordagem da escravido indgena e
africana aparece integrada do processo de resistncia.
O projeto grfico-editorial apresenta-se de forma clara. As ilustraes so utilizadas de forma
contextualizada com os contedos debatidos e com qualidade grfico-editorial. O sumrio expressa a organizao dos assuntos objetivamente, de modo a facilitar a localizao. A identidade visual
da coleo tambm se destaca, facilitando a identificao das sees.

Descrio da coleo
Na coleo, cada volume dividido em 4 unidades, contendo trs captulos cada. As sees Registros, Saiba mais, Agora j sei, Vamos fazer! e O que aprendi? encontram-se presentes ao longo de
todo o volume. As unidades so introduzidas por uma imagem e uma atividade, com o objetivo de
ativar os conhecimentos prvios dos alunos. Os contedos so abordados por meio do texto bsico,
de ilustraes e de textos complementares. O contato do aluno com documentos histricos ocorre
via a seo Registros. A seo Saiba Mais, por sua vez, contm informaes que aprofundam alguns
assuntos abordados no captulo. A seo Agora j sei, com atividades suplementares, finaliza o
captulo. As unidades so encerradas com a seo Vamos fazer!, na qual se solicita aos alunos que,
em grupo, realizem uma atividade prtica relacionada quilo que foi estudado. Propostas de recapitulao dos contedos compem a seo O que aprendi?. Ao trmino do volume, h algumas
indicaes comentadas de leituras para os alunos, bem como a bibliografia consultada.
O Manual do Professor est dividido em doze partes, que tratam da histria do ensino de Histria, dos objetivos e da proposta pedaggica e da organizao da coleo. Discute avaliao da
aprendizagem, Histria da cultura afro-brasileira e indgena, a relao mundo digital e aprendiza-

148

gem. Apresenta, tambm, os contedos da coleo, textos complementares, sugestes de leituras

e sites para o aluno, sites e revistas para o professor e bibliografia consultada. Constam respostas
das atividades e orientaes pontuais sobre como melhor explorar o livro, alocadas nas pginas
referentes ao Livro do Aluno e destacadas na cor azul.

Sumrio Sinttico
Livro do Aluno
4 ano 144 p. Unidades: 1. A chegada a um novo mundo; 2. O trabalho escravo na Colnia;
3.O trabalho livre na colnia; 4. O fim da escravido.
5 ano 144 p. Unidades: 1. A Independncia do Brasil; 2. O Brasil imperial; 3.O Brasil republicano; 4. O Brasil republicano II.
Manual do Professor
4 ano 192 p. Histria no Ensino Fundamental; Objetivos gerais da coleo; Proposta pedaggica da coleo; Avaliao da aprendizagem; Organizao e estrutura da coleo; Histria e cultura
afro-brasileira e indgena na coleo; A interface digital e a aprendizagem; Quadro de contedos da
coleo; Textos de apoio/comentrios e complementos das unidades didticas; Sugestes de leituras
e sites para o aluno; Sugestes de leituras, sites e revistas para o professor; Bibliografia consultada.
5 ano 192 p. Histria no Ensino Fundamental; Objetivos gerais da coleo; Proposta pedaggica da coleo; Avaliao da aprendizagem; Organizao e estrutura da coleo; Histria e cultura
afro-brasileira e indgena na coleo; A interface digital e a aprendizagem; Quadro de contedos da
coleo; Textos de apoio/comentrios e complementos das unidades didticas; Sugestes de leituras
e sites para o aluno; Sugestes de leituras, sites e revistas para o professor; Bibliografia consultada.

Anlise da obra
O Manual do Professor defende uma proposta de ensino que torne o aluno consciente de sua
condio de sujeito da histria, tanto na condio de refletir sobre suas experincias vivenciadas,
como no ato investigativo na construo do conhecimento sobre o passado, incentivando a construo da cidadania a partir da articulao entre as temticas no passado e a vivncia do aluno
hoje. Apesar de no estarem plenamente apontados, a forma como os contedos foram selecionados destaca os aspectos socioculturais e cotidianos da sociedade brasileira.

149

Os textos complementares acerca da leitura de documentos textuais e visuais esto voltados para
uma aprendizagem significativa do aluno, na qual prevalece um modelo de ensino respaldado
na histria-problema, pois todos os assuntos discutidos so apresentados como questes a serem
debatidas pelos alunos sob a orientao do professor. Possibilitam ao professor a constituio de
diferentes estratgias de abordagem acerca da temtica ensinada, no fechando o leque de possibilidades apenas ao que est explicitamente dado. Apesar de a conceptualizao de interdisciplinaridade adotada e de as indicaes sobre sua operacionalizao serem apontadas de maneira
geral, h poucas indicaes de articulao dos contedos entre diferentes disciplinas.
No componente curricular Histria, o estmulo reflexo crtica uma constante, pois os
conflitos e as desigualdades sociais recebem lugar de destaque na narrativa didtica. Mesmo que,
nos momentos de narrativa cronolgica do Brasil, a abordagem do passado esteja desvinculada da
experincia concreta dos alunos, pode-se apontar que as crianas so estimuladas a refletir sobre
o passado da sociedade em que esto inseridas, e no apenas a reconhecer os elementos problematizadores de suas vivncias cotidianas.
Preza pela correo das informaes apresentadas e dialoga com a historiografia brasileira produzida nos ltimos anos, buscando enfatizar uma leitura histrica do Brasil com respaldo nas problematizaes das fontes e na explorao de temticas prprias da Histria Cultural e da Histria do
Cotidiano, situadas principalmente nas sees e atividades dos livros.
As imagens atendem funo de recurso didtico, sendo utilizadas no intuito de serem alvo das
inquiries dos alunos, enquanto fontes histricas, alm de cumprirem com a condio ilustrativa
dos temas abordados. Destacam-se as orientaes e as informaes complementares presentes no
Manual do Professor, voltadas para a abordagem da utilizao das imagens enquanto documentos
que potencializam tal ao.
Na proposta pedaggica, o aluno tido como um sujeito ativo no processo de aprendizagem e
estimulado a pensar historicamente sobre os grupos e processos histricos abordados. Nas propostas, a criana levada a aplicar seus antigos e novos conhecimentos na resoluo de situaes-problema, apesar de as atividades tambm privilegiarem o esquema de retirada e reproduo de
informaes de textos e imagens. O professor tomado como mediador e facilitador do processo
de ensino-aprendizagem.
A obra segue a progresso do ensino-aprendizagem por meio de aes mais complexas e de maior
nvel de exigncia intelectual para o aluno, seja a partir dos contedos mais densos ou de atividades que promovem habilidades e procedimentos mais autnomos. Os alunos so alertados para os
conflitos, desigualdades e choques de interesses presentes na vida em sociedade, o que contribui
para uma percepo das contradies dos processos histricos que formaram a sociedade brasileira, apesar de nem sempre se articularem de maneira evidente com a realidade imediata.

150

Outra potencialidade a valorizao das diferentes modalidades de linguagem como recurso para
a aprendizagem do conhecimento histrico. O uso de diferentes gneros textuais de imprescindvel relevncia no processo de consolidao do letramento do aluno, pois o insere no mundo da
leitura e provoca o despertar para a compreenso das diferentes estratgias de expresso da escrita em consonncia com o ensino de histria.
A formao cidad destacada pela nfase dada experincia das crianas em diferentes abordagens das temticas histricas, fato que contribui para o fortalecimento da concepo de que a
infncia tambm est imersa no processo de fazer a histria vivenciada. Os Direitos Humanos so
abordados de forma contextualizada, condio que leva o aluno a refletir sobre os papis sociais
desempenhados por crianas, idosos e mulheres, bem como elucida o olhar crtico acerca do desrespeito aos direitos legais, como a problematizao do trabalho infantil.
Outro ponto de destaque est na questo da educao ambiental, uma vez que a coleo busca
favorecer a formao cidad do aluno com respaldo no respeito natureza e na construo de uma
conscincia pela sustentabilidade. O desrespeito natureza historicizado e propicia ao aluno a
reflexo sobre as possibilidades de construir um futuro diferente, no qual o meio ambiente possa
ser explorado de forma consciente e com as responsabilidades compartilhadas.
A Histria da frica, da cultura afro-brasileira e das culturas indgenas aborda, em
diferentes dimenses, as experincias de africanos e indgenas na trajetria histrica do Brasil,
com destaque para as lutas em prol da liberdade e da igualdade racial. A histria dos afrodescendentes discutida em diferentes espacialidades e temporalidades, como a frica, o Brasil colonial,
imperial e republicano. As conquistas do tempo presente so apresentadas como resultante de um
longo processo histrico de resistncia e luta. Desse modo, possibilita ao aluno a compreenso da
populao afrodescendente como protagonista na trajetria histrica do pas.
Os povos indgenas so discutidos a partir de seu encontro com o europeu, mas com valorizao
do olhar do ndio sobre o outro, fato que valoriza a experincia indgena e contribui para construir
a concepo de que o ndio sujeito da histria.
O projeto grfico-editorial favorece o aluno dos anos iniciais do ensino fundamental facilidade no manuseio da coleo, principalmente por meio da identidade visual proposta, que cria a dimenso de continuidade entre as duas obras. De fato, a estrutura editorial eficiente, em especial
devido organizao coerente do sumrio e indicao de leituras comentadas para os alunos.
O texto bsico e os textos complementares so sucintos, o que facilita a leitura. O uso intenso
das ilustraes torna a consulta ao livro agradvel e atraente para os alunos. O glossrio, por sua
vez, enriquece a coleo do ponto de vista didtico, auxiliando no letramento e na expanso do
vocabulrio do aluno.

151

Em sala de aula
Professor, nos contedos em que a articulao com experincias vivenciadas pelo aluno se torna
menos evidente, seria interessante buscar elementos que atentassem para as conexes com a contemporaneidade, incentivando o carter comparativo e investigativo das crianas.
Embora apresente, por vezes, um tratamento assertivo dos acontecimentos histricos, a obra potencializa uma interessante relao entre a narrativa poltica e econmica, com as questes do cotidiano e da experincia das camadas populares, que podem ser apuradas nas aulas. H, tambm,
espao para atividades com respaldo na histria oral, associadas discusso sobre os princpios
democrticos e a liberdade de expresso. Porm, para a ampliao de tais debates, seria interessante voc consultar material bibliogrfico complementar a partir da prpria bibliografia listada
pela coleo.
Um ponto relevante na coleo a preocupao em construir a compreenso do encontro entre
portugueses e indgenas por um vis que extrapola a viso do conquistador, enfocando tambm a
experincia dos povos indgenas. Momentos como esses podem ser retomados para serem comparados com elementos do presente e a realidade imediata do aluno, para a promoo da compreenso
e do respeito s diferenas e para o combate s formas de discriminao social, tnica e de gnero.

152

APRENDER, MUITO PRAZER!

Marta de Souza Lima Brodbeck

BASE EDITORIAL
4 e 5 anos
1 edio 2014
27733COL58
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.baseeditora.com.br/pnld2016/aprendermuitoprazer_historia45

Viso geral
A coleo est organizada a partir de temticas que tratam da convivncia humana e do encontro
de culturas no volume do 4 ano, e das mudanas no Brasil do sculo XX, por meio de assuntos
como as imigraes, a formao da Repblica no Brasil, a urbanizao, a formao da nao, a diviso poltica do pas e a participao poltica por meio de direitos e deveres no volume do 5 ano.
No Manual do Professor, encontram-se textos que aprofundam os assuntos tratados nos captulos, materiais de apoio sobre o tratamento da questo da cidadania e, ainda, orientaes para o
trabalho com as atividades, especialmente as contidas na seo Para comeo de conversa.
No componente curricular Histria, o trabalho com cultura, diferenas culturais, diversidade
cultural e cidadania ativa desenvolvido a partir da abordagem de contextos histricos diversos,
envolvendo as dimenses de local, nacional e global e introduzindo noes temporais que dialogam com a durao, permanncia, simultaneidade, mudanas e transformaes em diferentes
perodos histricos.
A nfase na proposta pedaggica para o trabalho com a leitura e a escrita por meio de diferentes gneros textuais e para a participao dos alunos, que so estimulados a opinar, comentar
e debater e refletir criticamente sobre assuntos diversos, individualmente ou em grupo. Ao longo
das atividades, h favorecimento na aquisio de habilidades de observao, sntese, comparao
e investigao.

153

A proposta de formao cidad mais evidente no volume do 5 ano, que elege essa temtica
como central para diferentes unidades e captulos, nos quais os direitos das crianas, mulheres e
idosos e prticas de combate ao preconceito e discriminao so evidenciados, tanto nos textos
didticos como nas propostas de atividades.
Em relao ao projeto grfico, a coleo tem estrutura editorial que facilita a leitura, graas sua
organizao, que identifica cada texto e atividade. Alm disso, o sumrio permite a rpida localizao das informaes com a utilizao, nos ttulos, de cores fortes para identificar cada captulo.

Descrio da coleo
O Livro do Aluno composto por dois volumes, destinado ao 4 e 5 anos, com unidades contendo trs captulos cada. Estas, por sua vez, iniciam-se com abertura que traz duas personagens
crianas, que chamam a ateno dos alunos para a imagem contida nas duas pginas. Os captulos
se iniciam com a seo Para comeo de conversa e as demais sees so Para refletir, Voc sabia,
Pesquisando e aprendendo mais, Aprender fazendo, Trabalhando Juntos e Escrevendo a Histria,
que a nica a ocupar lugar fixo na coleo ao final dos captulos. Na seo Sugestes para a
turma, so indicados livros e sites para que os alunos possam aprofundar suas leituras a partir dos
temas abordados em cada unidade.
O Manual do Professor, tanto do volume do 4ano como do volume do 5, possui 96 pginas,
com uma primeira parte comum de 32 pginas. Em seguida, vem o Sumrio, dispondo sees e
subitens: A documentao vigente para o Ensino Fundamental de 9 anos; Quadro demonstrativo
com os assuntos tratados na Coleo; e os subitens, que explicam o trabalho com mapas, textos e
imagens, a formao de conceitos, a realizao das atividades pedaggicas e as sees Avaliao
e os Textos complementares.

Sumrio sinttico
Livro do Aluno
4 ano 136 p. Unidades: 1. Uma necessidade humana; 2. O mundo se revela; 3.Uma terra
chamada Brasil; 4. A construo do Estado brasileiro.
5 ano 104 p. Unidades: 1. Brasil: as mudanas no incio do sculo 20; 2. Formando uma
nao; 3. A Repblica Federativa do Brasil.

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Manual do Professor
4 ano 232 p. Justificativa para a proposta de trabalho; Estrutura da Coleo; a organizao
didtica; Os temas [para cada ano]; estratgias para o trabalho com a coleo; Avaliao; Textos
Complementares; Orientaes especficas para o livro do 4 ano; Textos de apoio; Referncias.
5 ano 224 p. Justificativa para a proposta de trabalho; Estrutura da Coleo; A organizao
didtica; Os temas [para cada ano]; Estratgias para o trabalho com a coleo; Avaliao; Textos
Complementares; Orientaes especficas para o livro do 5 ano; Textos de apoio; Referncias.

Anlise da obra
No Manual do Professor, apresentam-se, de maneira abrangente e didtica, as formas de seleo e organizao dos contedos e os procedimentos histricos. A proposta trabalhar com eixos
temticos, de modo a estabelecer relao dialgica entre o passado e o presente. Baseando-se em
diferentes gneros textuais e fontes, como poesias, textos ficcionais, artigos e imagens, sempre
presentes na abertura dos captulos, pretende-se despertar a curiosidade e motivar o aluno para
discutir o tema proposto.
Na coleo, adotam-se as premissas da Nova Histria Cultural, o que se evidencia na escolha dos
temas discutidos (como etnias, patrimnio histrico, cidadania, identidade, relaes de gnero,
meio ambiente, comemoraes, smbolos e ritos), na sugesto de fontes de estudo e pesquisa
(como cinema, fotografias, entrevistas e literatura) e na abordagem, centrada em novos agentes
histricos, privilegiando-se, assim, o enfoque em torno dos modos de viver, agir, pensar e de se
relacionar das pessoas comuns, em detrimento dos grandes vultos.
Apresentam-se sugestes de atividades complementares e orientaes de trabalho interdisciplinar,
dedicando-se ateno ao trabalho pedaggico de leitura e interpretao de diversos tipos de fontes histricas, embora haja tambm imagens que servem somente para ilustrar o contedo. Alm
disso, traz um debate metodolgico e conceitual pertinente e elucidativo sobre tais fontes.
possvel perceber, no componente curricular Histria, a nfase no trabalho com diversas
fontes histricas, de modo a se privilegiar as experincias culturais da humanidade e traz-las para
o dia-a-dia do aluno, o que lhe permite desenvolver diversas habilidades e o auxilia a pensar historicamente frente diversidade caracterstica de diferentes tempos e espaos.
A abordagem da histria como uma prtica cientificamente produzida fica explicitada em determinadas passagens do texto bsico, assim como em algumas atividades, nas quais possvel per-

155

ceber a referncia ao trabalho do estudo e da pesquisa como prticas cientficas, que demandam
reflexo e anlise por parte do pesquisador. Alguns textos bsicos e documentos tambm so
organizados de forma a permitir que os alunos compreendam que os homens e as mulheres do
passado pensavam, viviam e agiam de forma diferente da atualidade. O tratamento dispensado a
conceitos e noes evidencia a incorporao da renovao historiogrfica, o que tambm se verifica em relao a temticas como cidadania, conceitos de nao e diversidade e tambm no que
respeita s noes de semelhanas, diferenas, mudanas e permanncias, que ganham destaque
na abordagem.
As atividades indicadas nas sees so importantes na consecuo da proposta pedaggica.
Para Refletir, por exemplo, estimula a leitura e a interpretao de textos e documentos, a construo de argumentos e as discusses coletivas, assim como a seo Escrevendo a Histria, que
propicia a reflexo, a produo escrita e a prtica da pesquisa, que tambm estimulada na seo
Pesquisando e Aprendendo mais. O trabalho com as fontes est presente na seo Estudando o
documento, que espordica em ambos os volumes. A seo Aprender fazendo tem o potencial
de promover o trabalho em equipe, incentivar a prtica da pesquisa e da produo de desenhos,
objetos e maquetes. A seo Trabalhando Juntos, normalmente situada no final de unidades, aprofunda essa proposta de trabalho de pesquisa em equipes, detalha etapas e prope formas de materializao dos resultados em apresentaes, exposies, maquetes, dentre outras possibilidades.
Observa-se, no entanto, que no h preocupao direta em orientar os alunos quanto ao uso da
internet ou de outros meios de comunicao, como jornais e revistas.
Os gneros textuais so mltiplos nos volumes, o que auxilia na formao e letramento, que podem
conceber as diversas formas de expresso escritas, e valorizam as experincias dos alunos, que so
instigados a opinar, comentar ou relacionar os temas propostos sua prpria vida. No entanto, no
decorrer da coleo, essa estratgia diminui progressivamente, de modo a ser pouco evidente no
volume do 5 ano.
Na coleo, observa-se a preocupao de se colocar o aluno em contato com a diversidade das
experincias humanas e, assim, reconhecer a pluralidade de realidades sociais, econmicas e culturais do Brasil e de outras partes do mundo, seja no presente ou no passado. Com relao
formao cidad, investe-se na abordagem da diversidade e pluralidade cultural da populao
brasileira, constituda historicamente por meio da presena de indgenas, africanos e afrodescendentes, imigrantes europeus e asiticos.
Tambm se investe, sobretudo no volume do 5 ano, na discusso da cidadania, que o eixo das
discusses desse volume, explorando-se a sua historicidade e evidenciando-se as lutas de diversos
grupos, como mulheres, trabalhadores, movimentos populares, com ateno s formas de luta,
participao e conquistas. O tratamento dispensado na coleo temtica das relaes tnico-raciais apresenta indgenas e afrodescendentes de forma a contribuir com a construo de uma
sociedade antirracista, justa e igualitria.

156

A Histria dos povos africanos e afrodescendentes tem destaque no volume do 4 ano,

no momento em que se aborda a frica, por meio de suas cidades, reinos e diferentes formas de
cultura e organizao poltica. Em outro captulo, os povos africanos so referidos j no contexto
do trfico interatlntico e do processo de escravizao institudo nesse perodo, sem apresentar
articulao com as discusses anteriormente desenvolvidas. A desconexo evidenciada em
outra passagem desse mesmo volume, quando esses povos so retomados para refletir acerca de
suas contribuies culturais na Histria do Brasil. No volume do 5 ano, esses povos so mencionados no interior das discusses sobre a formao da nao brasileira, com nfase para as suas
lutas e resistncias.
Os povos indgenas so tematizados no volume do 4 ano, como os primeiros habitantes do Brasil,
e apresentados a partir de suas singularidades culturais, como moradia, trabalho, rituais e formas
de contar o tempo. Embora a questo seja apresentada de forma bastante sucinta, no se observa
generalizao ao se tratar dos diferentes grupos indgenas brasileiros, que so reconhecidos como
diferentes e diversos. No volume do 5 ano, eles ganham espao nas discusses sobre a formao
do povo brasileiro e so evidenciadas questes como a sua relao com a natureza e as lutas
travadas por direitos no Brasil contemporneo, respeitando-se as diferenas e evidenciando-se as
mudanas e transformaes conhecidas por muitas dessas culturas.
Em relao ao projeto grfico, as ilustraes caracterizam-se pela clareza didtica com que foram mobilizadas na coleo, pela distribuio ao longo do texto e pelo respeito diversidade
tnica, pluralidade social e cultural da populao brasileira.
A obra traz sugestes de leituras complementares, glossrio e referncias bibliogrficas. A editorao da coleo um dos pontos positivos, visto que os elementos grficos so apresentados de
maneira satisfatria, com distribuio apropriada e que possibilita leitura agradvel e estimulante.

Em sala de aula
Professor, a coleo destaca-se pela quantidade de sugestes de atividades complementares, que
se expressam nas orientaes pedaggicas e no uso das imagens e demais documentos que constam no Livro do Aluno.
No volume do 5 ano, h significativo investimento na discusso da temtica da cidadania, procure
explor-la em funo do seu grande potencial para a formao de alunos mais crticos e conscientes de direitos e deveres, observando-se que essas concepes e prticas devem ser entendidas no
apenas como experincias do presente, mas tambm como parte de um amplo processo histrico.

157

Como as abordagens acerca dos povos africanos e afrodescendentes ocorrem de forma fragmentada nos dois volumes da coleo, com nfase para as experincias de escravizao a que esses povos
foram submetidos, esta uma boa oportunidade para debater a questo e explicitar a ao dos
afro-brasileiros na sociedade brasileira, observando que sua presena no se restringe no campo
do trabalho.
Observe que no h preocupao direta em orientar os alunos quanto ao uso da internet ou de
outros meios de comunicao, como jornais e revistas, na prtica da pesquisa. Procure oferecer
orientaes mais detalhadas, sempre que optar por trabalhar com essas atividades.

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FAZER E APRENDER HISTRIA

Selva Guimares
Cristiano Biazzo Simon

EDITORA DIMENSAO
4 e 5 anos
5 edio 2014
27751COL58
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
WWW.EDITORADIMENSAO.COM.BR/PNLD2016/FAZEREAPRENDERHISTORIA

Viso geral
A coleo organizada em dois volumes, destinados ao 4 e 5 anos, que se estruturam por meio
da abordagem de temticas com nfase para a discusso acerca da Histria local, do trabalho,
da organizao e participao poltica, e da diversidade e diferena. A opo pelo trabalho com
temticas apresentada como proposta para ampliar as possibilidades de compreenso e historicidade das aes humanas e promover a aprendizagem dos sujeitos envolvidos no processo de
ensino-aprendizagem.
No Manual do Professor, valoriza-se a singularidade da Histria como disciplina escolar e promovem-se reflexes sobre o trabalho do professor e a ao docente, reconhecendo-se que a prtica
educativa se constitui por meio do dilogo entre diferentes sujeitos e saberes. Tambm se apresentam e se exploram os seus pressupostos metodolgicos, destacando-se o trabalho com noes
histricas e a incorporao de diferentes fontes e linguagens.
Em relao ao componente curricular Histria, ao longo da obra, buscam-se desenvolver conceitos e noes histricas a partir da histria local e da abordagem do presente, com destaque para
as noes de mudanas, permanncias, semelhanas e diferenas.
A proposta pedaggica prima pela diversidade de gneros textuais, intercalados com imagens e
propostas de atividades, que tm potencial para o trabalho com o letramento e o desenvolvimento
de diferentes habilidades cognitivas e procedimentais.

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Na coleo, valoriza-se o trabalho com a formao cidadania poltica e social, temtica contemplada em ambos os volumes, nos quais se encontram abordagens sobre questes contemporneas, que envolvem a vida coletiva nas cidades, as formas de participao poltica, contemplando
a luta por direitos de diferentes grupos e formas de administrao pblica de municpios e estados.
O projeto grfico apresenta diferentes recursos, que exploram imagens, ilustraes e mapas.
Os boxes, em cor diferenciada, trazem textos, propostas de atividades e indicaes de leitura. As
fotografias exploram a representao de diferentes lugares e paisagens, com ateno diversidade
tnica e social brasileira.

Descrio da coleo
O Livro do Aluno composto por dois volumes, destinados ao 4 e 5 anos. O sumrio organizado por assuntos, distribudos em quatro unidades temticas, cada uma com quatro captulos, e
formado por sees fixas: O que vamos estudar, abre cada unidade e tem como funo explicitar
seu objetivo e contedo. Os captulos, por sua vez, possuem trs sees - Dialogando com textos
e imagens; Para aprender mais e Procure Ler. Ao final de cada unidade encontram-se duas sees
regulares, D sua opinio e Registrando nossos passos. Alm disso, ao longo do texto, h um
Glossrio com as palavras consideradas de difcil compreenso para os alunos e, ao final de cada
livro, seguem-se as Referncias Bibliogrficas.
O Manual do Professor composto por dois volumes para o 4 e 5 ano e estes apresentam
dez itens que lhes so comuns. No decorrer do Livro do Aluno, so apresentados comentrios em
azul que complementam o Manual, indicando orientaes mais especificas para a abordagem de
temas, noes e conceitos histricos, assim como h orientaes gerais e objetivas para o trabalho
com fontes e desenvolvimento de atividades.

Sumrio sinttico
Livro do Aluno
4 ano 136 p. Unidades:1. Populaes e Histria; 2. Modos de viver e trabalhar; 3. Organizao e participao poltica; 4. Histria do seu estado e das cidades.
5 ano 136 p. Unidades:1. Tempo, diversidade e Histria; 2. Confrontos e encontros das
diferenas; 3. Modos de viver e trabalhar; 4. E a gente faz um pas...

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Manual do Professor
4 ano 200 p. 1. Apresentao; 2. Revisitando a histria da disciplina; 3. Por que ensinar e
aprender Histria; 4. Propostas metodolgicas; 5. Sobre a avaliao do processo de ensino e aprendizagem; 6. A estrutura e organizao da coleo; 7. Sugestes e comentrios sobre cada um dos
livros; 8. Sugestes de filmes; 9. Sugestes de sites; 10. Sugestes de bibliografia.
5 ano 200p. 1. Apresentao; 2. Revisitando a histria da disciplina; 3. Por que ensinar e
aprender Histria; 4. Propostas metodolgicas; 5. Sobre a avaliao do processo de ensino e aprendizagem; 6. A estrutura e organizao da coleo; 7. Sugestes e comentrios sobre cada um dos
livros; 8. Sugestes de filmes; 9. Sugestes de sites; 10. Sugestes de bibliografia.

Anlise da obra
No Manual do Professor, apresentam-se, na parte comum aos dois volumes, os pressupostos
tericos e metodolgicos da coleo e situa-se a concepo curricular temtica, orientada por perspectiva de abordagem multicultural. O debate prima pela valorizao do trabalho do professor e
reconhece o protagonismo e a importncia da ao docente para promover mudanas, empreender
lutas e provocar situaes educativas em que se explorem a diversidade dos sujeitos no espao
escolar e em contextos mais amplos. Tambm se trata da construo de prticas pedaggicas
que possibilitem a compreenso da histria enquanto campo que comporta mltiplas leituras e
interpretaes.
No Manual do Professor, igualmente se apresenta a proposta da obra, centrada no trabalho com
diferentes noes e conceitos histricos, assim como se fundamenta o uso de diferentes fontes
e linguagens histricas em sala de aula, explorando variados documentos escritos, impressos e
textos, bem como fontes iconogrficas, fontes orais, internet e cinema. A limitao decorre do fato
de essas fontes estarem apresentadas na parte comum do Manual, sem um dilogo direto com as
fontes presentes no Livro do Aluno. Essas orientaes especficas esto presentes apenas em comentrios diludos ao longo do Livro do Aluno, sem configurarem uma reflexo sistemtica acerca
das escolhas realizadas. As reflexes sobre o trabalho interdisciplinar tambm so mais efetivas na
parte comum do Manual do Professor, na qual se localizam concepes e fundamentos adotados
na coleo. No entanto, as propostas especficas contam com poucas orientaes, relativas s
formas de planejar, integrar e avaliar diferentes reas do conhecimento disciplina de Histria.
O componente curricular Histria est organizado a partir de unidades temticas, com abordagem de assuntos que partem do local no qual se insere o estudante que acessa a obra, promovendo diferentes relaes que exploram, com nfase, os binmios: passado e presente, local

161

e global, semelhana e diferena. A noo de espao desenvolvida a partir da reflexo sobre o

lugar onde vivem os alunos, ampliando-se, paulatinamente, para a compreenso de espaos mais
distantes e complexos. A noo de sujeito histrico pauta-se pela evidncia de variados protagonismos no campo social e poltico que enfatizam a cidadania ativa, assim como se exploram noes
de diversidade e diferena em contextos histricos variados.
As temticas abordadas tm nfase na sua relao com o presente, mas possvel identificar noes de mudanas e permanncias, assim como a periodizao de alguns temas promove reflexes
sobre contextos mais amplos, envolvendo noes de durao, sequncia e simultaneidade. Em
algumas situaes, a sobreposio de alguns temas pode induzir a generalizaes decorrentes da
descontextualizao desses assuntos.
A proposta pedaggica organiza-se por meio de variados gneros textuais, apresentados em
boxes por meio da seo Para Aprender Mais, intercalados com imagens e propostas de atividades
que exploram a leitura e a escrita, assim como estimulam, principalmente, habilidades de descrio, localizao, comparao, discusso e a prtica da pesquisa, que recorrente no decorrer da
obra. Promove-se o trabalho com fontes orais, o estudo do meio e do local, bem como as atividades
em equipe. Esses recursos tm o potencial de estimular o letramento porque so apresentados de
forma atrativa, principalmente no volume do 4 ano, em que a quantidade de textos mais bem
dosada na sua relao com as imagens, boxes e atividades.
H conexes dos contedos em perspectiva interdisciplinar, considerando-se o contexto de insero
dos alunos e dos professores como estratgias de aprendizagem de Histria em dilogo, sobretudo,
com Lngua Portuguesa, Geografia, Cincias, Matemtica, Arte e os temas transversais relativos
tica, sade, meio ambiente, orientao sexual e pluralidade cultural. No entanto, faltam indicaes mais precisas de como o trabalho interdisciplinar pode promover a articulao entre a Histria
e as diferentes reas do conhecimento propostas. O trabalho interdisciplinar estimulado mais por
meio dos comentrios dedicados ao professor no decorrer do Livro do Aluno do que no comando
das atividades, nas quais no se evidencia a integrao entre as reas.
A formao cidad explorada na obra, sobretudo por meio da valorizao da cidadania ativa
e de questes de cunho poltico, problemas sociais, como a violncia ou falta de infraestrutura em
saneamento bsico, sade, educao e habitao, com nfase no presente. Movimentos e lutas
polticas por direitos de diferentes grupos tnicos so abordados, indicando comprometimento
com os desafios do sculo XXI. Conceitos como espao pblico, cidadania, poltica, movimentos
populares, dentre outros, so tratados no contexto do processo de redemocratizao do Brasil nos
anos de 1980, quando se destaca a reinvindicao pelo voto. A fragmentao da abordagem, porm, enfraquece a compreenso da historicidade e da interrelao entre esses diferentes contextos. A temtica do meio ambiente tratada, sobretudo, a partir do cenrio urbano contemporneo, em que se evidenciam o problema do acmulo de lixo e a necessidade do reaproveitamento
e da reciclagem.

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As mulheres, embora presentes em imagens e desempenhando diferentes papis sociais, so abordadas do ponto de vista do seu protagonismo poltico apenas em contextos especficos da histria
brasileira. Os direitos dos idosos so reconhecidos como parte da ampliao dos direitos civis no
decorrer do sculo XX, no entanto, so pouco contemplados pela coleo e esto presentes principalmente por meio das imagens. O tratamento aos diferentes modelos familiares ocupa espao
efetivo ao longo da coleo.
No que respeita abordagem da Histria dos povos africanos e afrodescendentes, sua presena no volume do 4 ano d-se por meio do uso de imagens que tematizam o negro escravizado,
o preconceito racial, questo presente tambm nas atividades, assim como pelo recurso a fotografias e ilustraes que representam negros de diferentes faixas etrias e gneros em diferentes situaes no cotidiano. No volume do 5 ano, a abordagem da histria desses grupos ganha captulo
especifico dedicado experincia da escravido, com nfase para o trabalho, para a violncia e
para os castigos fsicos, embora tambm se evidenciem os quilombos, as lutas pela abolio da
escravatura, as atuais sociedades remanescentes de quilombo e pontualmente o cenrio de conquista de direitos na contemporaneidade.
Os povos indgenas tambm so tratados pontualmente no volume do 4 ano, situao que se
altera no volume do 5 ano, no qual h captulo especfico em que os insere no interior do processo
de colonizao portuguesa, evidenciando-se o encontro e, com menor nfase, as lutas e conflitos
decorrentes desse contato. Aborda-se a conquista de direitos desses grupos no contexto contemporneo e destacam-se as suas singularidades culturais, em que pese a existncia de generalizaes.
O projeto grfico-editorial adequado para os objetivos dos anos iniciais do ensino fundamental, com letras grafadas em preto e tamanho e espaamentos entre linhas e pargrafos adequados
para os textos e atividades propostos. A impresso do texto de boa qualidade e as imagens e
mapas so bem distribudos ao longo da obra.
Os boxes, em cores diferenciadas, destacam trechos de textos, documentos, mapas e indicaes de
leitura complementar que provocam atrativo impacto visual. As ilustraes e fotografias so ntidas
e tm boa qualidade grfica, tambm representando a diversidade tnico cultural do Brasil.

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Em sala de aula
Professor, na coleo, h diferentes gneros textuais, que so progressivamente ampliados no
volume do 5 ano. importante estimular o trabalho com esses textos, de modo a favorecer o
processo de letramento.
O Manual concentra as suas orientaes em texto comum aos dois volumes, no qual no so
evidenciadas as particularidades dos temas e sees presentes no livro. Mas, observe que h comentrios ao longo do Livro do Aluno que procuram situar as propostas de trabalho e apresentar
indicaes e sugestes. Procure explor-las de modo a potencializar o trabalho com a obra em sala
de aula.
Na coleo, apresentam-se um conjunto diversificado de fontes histricas e sugestes para o seu
uso nas diversas temticas contempladas nos volumes. No entanto, as orientaes para o trabalho
com essas fontes em sala so restritas e pouco exploram a sua historicidade. Sempre que possvel,
faa uso dessas fontes, aproveitando o seu potencial para a construo do conhecimento histrico.
As orientaes para o trabalho interdisciplinar carecem de indicaes mais detalhadas a respeito
de como desenvolver efetivamente essa interao com diferentes reas do conhecimento, o que
demanda sua ateno para potencializar a proposta.
A abordagem dos povos afrodescendentes ocorre principalmente por meio das imagens no volume do 4 ano e de forma mais intensa no volume do 5 ano. Sugere-se explorar a abordagem
da presena desses povos na atualidade e enfatizar a conquista de direitos e a sua insero na
realidade brasileira.
As imagens relativas s diferentes localidades priorizam espaos urbanos e, sobretudo, o sudeste
brasileiro. Na medida do possvel, apresente outras imagens de modo a contemplar a diversidade
regional e espacial brasileiras.
Ao longo da coleo, sugerem-se muitas propostas de entrevistas, que so pouco exploradas na
compreenso do seu potencial de trabalho com a memria. A maioria tratada como simples
coleta de opinio sobre dado assunto ou para aprofundar o conhecimento. Aproveite essas possibilidades para incentivar o trabalho com a histria local e para valorizar a memria de idosos.

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APRENDER E SABER

Cndido Domingues Grangeiro

CEREJA EDITORA
4 e 5 anos
1 edio 2014
27765COL58
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf

Viso geral
Na coleo, os contedos so apresentados por personagens fictcios e esto organizados por
temticas. No volume do 4 ano, a cultura o eixo para abordar sobre os brinquedos e as brincadeiras, as festas e organizaes familiares. No volume do 5 ano, em torno das temticas o mundo
do trabalho e relaes de poder trata-se das transformaes do significado do trabalho na modernidade e da luta por direitos trabalhistas, discutem-se o trabalho escravo, as imigraes e migraes
e as lutas por igualdade social e ao poltica da juventude.
No Manual do Professor, a proposta terico-metodolgica est fundamentada conforme referenciais do campo da Histria e da Pedagogia. Apresentam-se orientaes minuciosas para o
trabalho didtico com os captulos, sees, boxes e atividades do Livro do Aluno, fornecendo textos
e propostas complementares de apoio.
No componente curricular Histria, destaca-se a seo Pilotando a Histria, com propostas de
trabalho com conceitos e noes fundamentais para o conhecimento histrico, como tempo histrico, sujeito histrico e evidncia histrica. Em acordo com sua proposta de superao do ensino
tradicional, apresentam-se temas que dialogam com a renovao dos estudos da rea de Histria
e utiliza-se de um nmero significativo de imagens para serem exploradas como fontes histricas
em sala de aula.

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Na proposta pedaggica, as atividades so um ponto positivo da coleo. Faz-se uso de estratgias didticas variadas para aprofundar a anlise conceitual, a discusso argumentativa, o dilogo
em grupo, a busca por outras leituras e lugares de produo de conhecimento, a produo de
textos, a pesquisa complementar e a pesquisa utilizando o prprio livro, o debate em sala de aula
e o dilogo com a comunidade e os familiares sobre questes atuais.
Na coleo, adota-se uma perspectiva pautada na autonomia dos alunos como sujeitos na construo do conhecimento, visando formao para a cidadania. Procura-se desconstruir esteretipos e preconceitos, valorizando-se a pluralidade e a diversidade. As mulheres so tratadas como
parte de diferentes contextos histricos e ganha destaque a abordagem transversal da cultura
afro-brasileira, que perpassa diferentes sees e captulos da obra.
No projeto grfico, h variados recursos visuais que estimulam o uso dos livros, como a composio das cores, a proporo entre textos e imagens e o uso de boxes e sees especficas, que tornam
a proposta dinmica e convidativa leitura. As fotografias e pinturas tambm ocupam espao de
destaque, com cores vibrantes e boa nitidez.

Descrio da coleo
Na coleo, apresentam-se dois volumes, ambos organizados em 3 unidades e 9 captulos. Todas
as unidades e captulos, em ambos os volumes, apresentam uma pgina dupla de abertura, com
um texto de introduo e a seo Em roda. Outras sees fixas nos dois volumes so: Pensar a Histria e Outro olhar. Com presena variada, h as sees: Pilotando a Histria, Mundo conceitual;
Para compreender (texto, imagem msica); Para saber mais. Especificamente no volume do 5 ano,
constam as sees Conversa Estranha e Lugares da Memria.
No Manual do professor, denominado Orientaes para o professor, h quatro captulos comuns
aos dois volumes, que discutem: a fundamentao terico-metodolgica da obra; os critrios de
seleo de contedos; a estruturao do Livro do Aluno; a perspectiva em relao aos grupos
sociais como africanos e afrodescendentes, indgenas, mulheres, idosos, crianas e adolescentes;
as possibilidades didticas referentes interdisciplinaridade e avaliao. Na parte especfica de
cada volume, denominada Para planejar as aulas, detalha-se como utilizar o Livro do Aluno com
sugestes de atividades complementares e indicao de quais capacidades, valores e conceitos
devem ser desenvolvidos e avaliados.

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Sumrio sinttico
Livro do Aluno
4 ano 144 p. Unidades: Para iniciar, Diadorim e a aventura do livro; 1. Brincadeiras e brinquedos; 2. Festas e festejos; 3. Muitas famlias; O fio da meada, projeto especial.
5 ano 160 p. Unidades: Para iniciar, Dia do trabalhador; 1. O mundo do trabalho; 2. Tecer
o Brasil; 3. Construir o mundo; O fio da meada, projeto especial.
Manual do Professor
4 ano 248 p. 1. Teoria e metodologia: construir utopias; 2. A obra: contedos e estrutura didtica; 3. Sujeitos desta histria; 4. Possibilidades didticas; Para planejar as aulas [por unidades].
Bibliografia de referncia.
5 ano 280 p. 1. Teoria e metodologia: construir utopias; 2. A obra: contedos e estrutura didtica; 3. Sujeitos desta histria; 4. Possibilidades didticas; para planejar as aulas [por unidades].
Bibliografia de referncia.

Anlise da obra
No Manual do Professor explicita-se que a proposta da coleo pauta-se na lgica da histria-problema, na interface da pedagogia crtica, da Histria Cultural e da Histria Social. Os temas
selecionados para cada volume relacionam-se com a valorizao das formas de viver, de pensar e
de agir de diversos grupos sociais, com destaque queles considerados como excludos. Ao indicar
sua escolha pela histria temtica, mostra-se uma perspectiva que articula a informao histrica
com a problematizao das fontes histricas, propondo atividades didtico-pedaggicas que estimulem uma aprendizagem significativa.
So apresentadas orientaes detalhadas para o uso dos livros, com comentrios sobre as temticas propostas, o contedo das sees, textos complementares e sugestes de leitura, indicando-se etapas do processo de ensino-aprendizagem que podem ser percorridas por meio do uso da
obra. Na seo Para planejar as aulas, apresentam-se os objetivos, as competncias e habilidades,
atitudes e valores e apontam-se observaes para a realizao das atividades sugeridas para a
avaliao em Histria.

167

No componente curricular Histria, desenvolve-se o trabalho com os conceitos e noes fundamentais da Histria, como sujeito histrico considerando diversos tipos de agentes (artistas, polticos e trabalhadores). O aluno conduzido constantemente a distinguir semelhanas e diferenas,
mudanas e permanncias, identificando o antigo e novo e o moderno e tradicional. Tambm
orientado a problematizar as fontes, em um movimento que contribui para a compreenso da Histria como um saber construdo.
As imagens so tratadas como objeto privilegiado da coleo, sobretudo na seo Para compreender a imagem, que tem como proposta desenvolver uma srie de atividades de leitura de fontes
imagticas. No decorrer dos volumes, o trabalho com as noes de temporalidade e espacialidade
aprofundado por meio de textos que apresentam as caractersticas comparativas de realidades
em tempos diversos e estimulam o desenvolvimento de noes de sequncia, durao e simultaneidade. Temas da cultura da sociedade brasileira e de outros pases so abordados.
Na proposta pedaggica da coleo, procura-se orientar a construo do pensamento histrico,
desenvolvendo-se procedimentos prprios da histria, como diferenciao, comparao, identificao, sequenciao, causalidade, junto interpretao de textos, localizao de informaes e
sistematizao do conhecimento. recorrente a explorao das mltiplas funes das imagens, de
forma a auxiliar o aprendizado do alfabetismo visual e do ensino de Histria. A coleo, no geral,
prima pelo desenvolvimento do pensamento crtico atravs de conceitos bsicos do conhecimento
histrico, em especial no box Mundo conceitual.
Constantemente solicita-se ao aluno que acesse outras fontes de informao para alm do livro
didtico, bem como constante o uso das atividades para o desenvolvimento da proposta interdisciplinar, principalmente com as disciplinas Lngua Portuguesa e Geografia.
A coleo procura desenvolver a formao cidad por meio do uso de princpios das polticas de
incluso, ao trazer para os livros a problematizao do social. Incentiva-se o debate sobre temas importantes nas sociedades do presente e do passado, como os diferentes modelos de famlia, a insero da mulher em variadas situaes sociais e os idosos como agentes do mundo contemporneo.
Aborda-se o Estatuto da Criana e do Adolescente, por exemplo, tratando da problemtica do
trabalho infantil, do direito infncia e brincadeiras. A adolescncia tem um captulo especial na
unidade 3 do volume do 5 ano, sob o ttulo O mundo dos jovens. A figura da mulher como sujeito
histrico est presente com destaque na coleo. Trabalha-se o papel social feminino em diferentes
tempos, sociedades e culturas, as lutas pela igualdade de gnero e suas conquistas. So retratadas
de diversas formas, em diversas funes. Por sua vez, a figura das pessoas idosas tambm bem
trabalhada, principalmente como fonte de conhecimento e informao por suas experincias de
vida, por ter vivenciado diferentes momentos da Histria com os quais o aluno est firmando contato. Deste modo, o idoso em toda a coleo no aparece de modo negativo, mas sim como algum
que, apesar da idade, tem muitas contribuies a dar, inclusive na produo de conhecimento de
si e do mundo.

168

A proposta de formao cidad tambm compreende a construo de uma sociedade antirracista e

livre de preconceitos, procurando orientar os alunos na compreenso dos princpios da diversidade
e do respeito s diferenas, pela via da construo do conhecimento histrico. A sustentabilidade
e o cuidado do meio ambiente no so temas ausentes, mas tm pouco destaque.
O tratamento s questes da cultura afro-brasileira ocorre de forma transversal, visto que se
busca desconstruir esteretipos ou preconceitos. Nas abordagens sobre o perodo escravista brasileiro as formas de organizao social, as manifestaes culturais e as estratgias de luta por
liberdade so trabalhadas.
Os povos indgenas esto contemplados com contedos sobre sua Histria e cultura, em especial,
no tocante a contribuies culturais e as diversificadas formas de organizao social. Trata, por
exemplo, das brincadeiras indgenas, da forma de trabalho desses povos e sobre o Projeto Rondon.
O projeto grfico-editorial destaca-se pela organizao equilibrada entre o uso de imagens,
textos e diferentes recursos grficos. O manuseio do material fcil, possibilitando a rpida identificao dos textos principais, textos complementares, temas em destaque e atividades propostas.
A leitura, no geral, facilitada pelas dimenses das letras e dos espaos entre os textos e pelos
diversos elementos estticos, como o destaque de cores para diferenciar os boxes e sees especficas, que atraem e tornam a proposta dinmica. Porm, a escolha do tamanho e cor da fonte das
orientaes de atividades para o professor, na parte igual ao do Livro do Aluno, dificulta a leitura.

Em sala de aula
Professor, o Manual desta coleo bem organizado e consegue apresentar de forma compreensvel as informaes primordiais tanto quanto sua proposta terico-metodolgica, quanto em
relao ao modo de utilizar o Livro do Aluno. Procure tambm explorar o rico conjunto de leituras
complementares apresentadas em todos os tpicos relacionados seo Sujeitos da histria.
Na coleo, tambm se contribui com o processo de letramento por meio de suas propostas de
trabalho interdisciplinar, sobretudo com a disciplina Lngua Portuguesa, embora no se limite ao
dilogo com essa rea. Sempre que possvel voc pode explorar essas propostas em proveito da
necessria integrao entre as reas do conhecimento e de um ensino mais problematizador.
Outro potencial da coleo so as atividades, que proporcionam estratgias diversificadas de
acompanhamento da aprendizagem do aluno e esto distribudas ao longo de todo livro.

169

As orientaes acerca da abordagem da Histria e da cultura indgena, assim como a bibliografia

complementar disponibilizada sobre o tema no Manual, podem potencializar o trabalho sobre esses grupos em sala de aula, tendo em vista o seu pouco destaque na proposta da obra.
Na coleo, so variadas as abordagens que incorporam temas estudados no campo da Histria
nos ltimos anos, como as festas, o carnaval, o futebol e a literatura, e que tm o potencial de tornar as aulas mais atraentes e com ateno ao tratamento das noes de diversidade e pluralidade
cultural.

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BRASILIANA HISTRIA

Flvia Maria Panetta Ricca Humberg

Ana Maria Bergamin Neves

IBEP
4 e 5 anos
3 edio 2014
27768COL58
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.editoraibep.com.br/pnld2016/brasilianahistoria

Viso geral
A coleo apresenta os contedos organizados por temas centrais sendo o encontro de povos e
culturas para o 4 ano e organizao da sociedade brasileira para o 5 ano. Privilegia uma abordagem cronolgica e linear, intercalando temticas sobre os primeiros habitantes antes da chegada
dos portugueses ao Brasil com a histria europeia e africana, enfatizando, por meio de multiplicidade de fontes, a constituio desses diferentes povos que contribuiriam para a formao do Brasil.
No Manual do Professor, abordam-se as prticas docentes, os objetivos e princpios metodolgicos, como o estudo dos sujeitos, do tempo e dos fatos histricos. H orientaes didticas para
o uso de cada volume com sugestes de trabalho para textos, imagens e msicas. Estabelecem-se
para o professor parmetros e sugestes de trabalhos interdisciplinares com a rea de Cincias
Humanas e outras reas do conhecimento.
Em relao ao componente curricular Histria, na coleo, permite-se que o aluno entenda a
complexidade e a especificidade do fazer histrico e desenvolva por meio de situaes-problema
a compreenso da histria como conhecimento socialmente produzido. Possibilita-se ao estudante
refletir sobre suas experincias sociais que tiveram curso ao longo da Histria do Brasil, reconhecendo elementos que contribuam para o processo de formao de suas identidades sociais.
Na proposta pedaggica, considera-se o aluno como sujeito histrico e portador de conhecimento capaz de refletir sobre temas de carter local e mundial. Recursos didticos como msicas,

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fotografias, documentos escritos, mapas, entre outros, so utilizados como inspirao e ponto de
partida para o aprofundamento dos contedos em destaque. Esses materiais permitem o trabalho
individual ou em grupo e facilitam a compreenso de temas interdisciplinares.
A formao cidad proposta na obra incorpora e valoriza discusses sobre os direitos humanos
com enfoque na construo de temas como o direito das crianas e das mulheres na sociedade
contempornea. Os estudos da Histria da frica e dos afrodescendentes e indgenas so contemplados de modo a destacar a importncia e a influncia desses povos na formao da sociedade
brasileira.
O projeto grfico-editorial apresenta-se de forma clara, com textos intercalados s imagens de
pinturas, fotografias, mapas e atividades que versam sobre a diversidade tnica e a pluralidade
social e cultural do pas. H um glossrio no final de cada volume com as definies das palavras,
destacadas ao longo da obra em cor amarela.

Descrio da coleo
No Livro do Aluno, h as seguintes sees: Comeo de conversa, que serve como momento inicial
de cada unidade visando reflexo sobre os tpicos que sero estudados; Vamos pesquisar?, na
qual se prope a busca de informaes sobre os assuntos que esto sendo estudados; Trocando
ideias, visando troca entre os colegas sobre suas compreenses, hipteses e opinies; Soltando
a imaginao, que contm propostas para que o aluno imagine situaes e pense em solues;
Para saber mais, com curiosidades e informaes complementares; Quem ..., na qual h informaes sobre a vida de pessoas relacionadas ao tema da unidade; Entrevista, sendo o educando
convidado a entrevistar pessoas; Vocabulrio, em que se apresentam palavras e expresses e
Jogo, que visa construo de jogos a partir de conhecimentos j adquiridos. Esta ltima seo
especfica do livro do 5 ano. H atividades ao longo de todos os captulos. Ao final do Livro do
Aluno, h a indicao de oficinas (atividades complementares), glossrio, leituras complementares
e referncias bibliogrficas.
No Manual do Professor, h uma parte comum aos dois volumes e partes especficas que se referem s orientaes didticas de cada volume. Trazem os objetivos de cada unidade, comentrios
sobre os temas dos captulos e textos e atividades complementares ao Livro do Aluno. As respostas
para as atividades contidas no Livro do Aluno so indicadas ao longo da obra. Na seo final do
Manual do Professor, h orientaes para a realizao das oficinas (atividades complementares),
mapas fotocopiveis, referncias bibliogrficas e, no caso do 5 ano, folha quadriculada.

172

Sumrio sinttico
Livro do Aluno
4 ano 128 p. Unidades: 1. De onde vm nossas famlias? 2. Os primeiros habitantes; 3.
Africanos no Brasil; 4. Imigrantes no Brasil.
5 ano 156 p. Unidades: 1. Quando Portugal mandava no Brasil; 2. Imprio do Brasil; 3.O
Brasil que viu a Repblica nascer; 4. Como foi construdo o Brasil de hoje?
Manual do Professor
4 ano 192 p. A Coleo: Introduo; Objetivos gerais do ensino de Histria no ensino fundamental; Princpios metodolgicos; Avaliao das aprendizagens; O Livro: quadro de contedos
[para cada ano]; Orientaes de procedimentos; Orientaes didticas para o 4 ano.
5 ano 232 p. A Coleo: Introduo; Objetivos gerais do ensino de Histria no ensino fundamental; Princpios metodolgicos; Avaliao das aprendizagens; O Livro: quadro de contedos
[para cada ano]; Orientaes de procedimentos; Orientaes didticas para o 5 ano.

Anlise da obra
O Manual do Professor dispe de orientaes com sugestes de leituras que possibilitam ampliar a explorao de temas como leitura de documentos histricos, apontando para a importncia
da funo social do documento analisado e para o cuidado com a linguagem das fontes produzidas em diferentes perodos. Atenta para os modos de trabalho realizado junto com os alunos, tanto
individual quanto em grupo.
Aes interdisciplinares so amplamente apontadas, trazendo orientaes tericas de carter geral
sobre seus procedimentos. As atividades que articulam diferentes disciplinas incentivam o aluno
na construo de leitura de fontes histricas, formulao de hipteses tanto na rea das Cincias
Humanas quanto em outras reas do conhecimento, que o levam construo de argumentaes
mais slidas, contribuindo para que o conhecimento seja significativo para o aluno.
O Manual do Professor considera o estudo do meio e a cultura material/imaterial a partir da anlise de msicas e anlise do espao vivido pelos alunos, apontando o professor como um mediador
que orienta o dilogo entre seu local de atuao e o estudo do passado.

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Em relao ao componente curricular Histria, o livro do 4 ano trata no texto principal a

histria enquanto processo, iniciando os contedos a partir da histria das famlias para destacar
a formao dos brasileiros. J no livro do 5 ano, os contedos so expostos cronologicamente,
desde o sculo XVI, com o perodo das navegaes portuguesas, at os o Brasil do sculo XX, com
as reivindicaes por eleies diretas ps Ditadura Militar. Ao longo dos volumes, so utilizados
gneros textuais diversos, como letras de msicas, poesias e excertos de livros de autores de referncia na rea de histria ou em outras reas do conhecimento, contribuindo para a formao do
aluno no que se refere formao do pensamento histrico no mbito do componente curricular
de Histria, propiciando um ambiente propcio ao processo de alfabetizao e letramento.
Na obra, apresentam-se discusses acerca dos fundamentos essenciais para a aprendizagem no
ensino de Histria, como o desenvolvimento das noes de mudanas e permanncias ocorridas ao
longo do tempo, alm de proporcionar ao aluno a possibilidade de refletir sobre outras narrativas
possveis relativas ao mesmo acontecimento histrico. Os discentes tambm so instigados a pensar sobre sua historia a partir da experincia de outros povos, com o uso de imagens em diferentes
temporalidades, que auxiliam na compreenso dos modos humanos de refletir, sentir e agir estabelecidos em diferentes tempos e espaos.
As relaes de temporalidade e os conceitos de fontes, documentos, memria, semelhanas e diferenas so apresentados de forma que o aluno possa analis-las criticamente, diferenciando
memria individual de memria coletiva. O estmulo ao estudo da histria local ocorre atravs de
algumas atividades de pesquisa, como organizao de oficinas que orientam os alunos a buscar
e organizar informaes sobre partidos polticos e lideranas de sua cidade e apresent-las aos
colegas. Tal proposta permite ao aluno desenvolver conhecimentos sobre o cotidiano de sua cidade
ou regio, ao mesmo tempo em que atenta para a formao de sujeitos crticos e reflexivos que
compartilham seus conhecimentos sobre a poltica local.
A respeito da proposta pedaggica, as unidades da coleo partem de um tema que desenvolvido a partir da seo Comeo de conversa, que contempla reflexes sobre os tpicos que
sero estudados ao longo do captulo. Permite-se, atravs do emprego de recursos como textos,
ilustraes, pinturas e fotografias, a construo progressiva dos conceitos fundamentais para a
aprendizagem histrica. Tal seo tambm estimula a mobilizao dos conhecimentos prvios dos
alunos, valorizando-os ao longo da coleo, seja em forma de trabalhos individuais, seja em grupo.
Insere a criana no universo escolar mediante o acesso a atividades diversificadas que enriquem
a proposta didtico-pedaggica da obra como, por exemplo, o trabalho com gneros textuais de
toda ordem, como letra de msica, texto jornalstico, fragmentos de biografias contando aspectos
da vida do biografado e sua relao com contexto, alm de histria em quadrinhos. Tais situaes servem como elementos motivadores para a aprendizagem dos alunos, dando significado
aos novos conhecimentos adquiridos, assim como permitem o desenvolvimento da ao de pensar historicamente. Na coleo so postos, ao longo dos volumes, mapas, desenhos e ilustraes,
trabalhando, em alguns casos, com fotografias e reprodues de pinturas de forma a incentivar o
aprendizado e o desenvolvimento do alfabetismo visual.

174

As estratgias propostas aos alunos, a partir de situaes que exigem confeco de textos sobre
seu cotidiano, entrevistas com a comunidade, utilizao de sites temticos sobre o contedo estudado, estimulam e permitem construir novos olhares sobre o tema em discusso
Os contedos e as atividades dispostos na obra possibilitam que os alunos construam conhecimentos significativos, sendo apresentados por meio de situaes-problema a partir da valorizao da
vivncia do aluno, trabalhando-se o encontro de povos e culturas para a compreenso da constituio do povo brasileiro atual e a organizao da sociedade brasileira, em seus variados momentos e situaes histricas, com claro estmulo formao cidad. Incorporam-se propostas com
temticas voltadas educao ambiental.
Na coleo, valorizam-se os direitos humanos, com enfoque na construo de temas como o direito
das crianas e das mulheres na sociedade contempornea. Apresentam-se, ao longo dos volumes,
aspectos que tratam do trabalho escravo no Brasil, a organizao da sociedade brasileira a partir
das leis trabalhistas, a chegada e organizao dos imigrantes, a vida operria e a anlise desta a
partir de linguagens como a msica. Tais aspectos contribuem para a construo de valores que
geram novas expectativas de convvio social e cidado.
O estudo da Histria da frica e dos afrodescendentes aparece na coleo de forma a
destacar a importncia e a influncia desses grupos que foram trazidos para trabalhar como escravizados no pas, contemplando, tambm, temas como a infncia no interior das culturas africanas
no Brasil, a literatura, as formas de resistncias e as revoltas contra a escravido.
A temtica indgena trabalhada abordando a figura do ndio no s no momento da colonizao, como tambm nos dias atuais, considerando a influncia da cultura desses povos e inserindo
questes relevantes como os direitos da criana indgenas. Na obra, incorporam-se elementos da
renovao historiogrfica empreendida nos ltimos anos como viso unilateral do acontecimento
histrico relacionado ao encontro dos povos portugueses com os indgenas. Nessa direo, a coleo apresenta pinturas, fotografias e ilustraes que incentivam o aluno a ressignificar a histria
do perodo em uma perspectiva que valoriza a cultura e a Histria dos povos indgenas do passado
e do presente.
O projeto grfico-editorial da obra apresenta uma composio visual positiva, permitindo boa
localizao de todos os elementos anunciados no sumrio, possibilitando que o aluno se situe em
relao ao texto principal e respectivas sees. Algumas imagens esto sem a referncia ao ano
de produo e h casos pontuais de erros de reviso, que, nessas situaes especficas, podem restringir as possibilidades de uso dos livros, mas no impedem ou prejudicam a coleo como todo.
O desenho, o tamanho das letras e o espaamento encontram-se adequados, demarcando que os
volumes encontram-se compatveis com a proposta didtico-pedaggica. A diversidade tnica da
populao brasileira e a pluralidade social e cultural do pas so representadas nas ilustraes.
As imagens so de qualidade, e os recursos visuais so claros e de fcil compreenso, correspondendo aos objetivos a que se prope o contedo.

175

Em sala de aula
Professor, um dos potenciais da coleo encontra-se nos excertos de textos literrios e fontes
iconogrficas que, aliados s propostas de atividades e orientaes de trabalho interdisciplinar,
possibilitam mobilizar os conhecimentos prvios dos alunos construo do pensamento histrico,
com a problematizao de acontecimentos e anlise de fontes histricas diversas.
Seria importante investir em discusses e atividades que trabalhem a ao pedaggica voltada
s questes da discriminao de gnero e violncia contra mulher, para ampliar o olhar sobre a
forma como tais sujeitos so abordados ao longo dos volumes.
importante destacar que voc pode ampliar as discusses em sees como Vamos Pesquisar e
Soltando a imaginao, que apresentam possibilidades de aprimorar conceitos relacionados ao conhecimento histrico, como tempo e documento, alm de estimularem a capacidade investigativa
e a visualizao de elementos prprios do fazer histrico.

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EU GOSTO HISTRIA

Clia Passos
Zeneide Silva

IBEP
4 e 5 anos
3 edio 2014
27769COL58
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.editoraibep.com.br/pnld2016/eugostohistoria

Viso geral

A coleo, para o 4 e 5 anos, est organizada a partir do eixo temtico principal, a construo
da democracia e cidadania no Brasil, o qual se desdobra em dois eixos norteadores: a diversidade
social e cultural brasileira e as lutas sociais no Brasil. Apresenta os contedos curriculares em
perspectiva cronolgica e linear, a tomar por referncia a periodizao em Colnia, Imprio, I e
II Repblica. Parte do pressuposto de que o conhecimento do passado da humanidade e da vida
em sociedade fundamental para a construo da identidade dos sujeitos e para a convivncia
democrtica e respeitosa entre eles.
O Manual do Professor apresenta discusses a respeito da especificidade da disciplina Histria e sobre procedimentos que devem ser observados no uso do livro do aluno. Orienta tambm
sobre os saberes tericos e prticos referentes rea de Pedagogia, quanto importncia que a
avaliao assume no processo de ensino-aprendizagem, refletindo sobre seu aspecto qualitativo e
formativo. Tambm apresenta sugestes de textos e atividades complementares.
O componente curricular Histria objetiva a educao histrica e apresenta os contedos
numa abordagem relacional, recortados pelo tema norteador da construo da democracia e cidadania no Brasil. Assim, intercala e relaciona passado e presente, com o intuito de promover a
compreenso e a reflexo histrica, a partir do conhecimento e entendimento das semelhanas e
diferenas, continuidades e mudanas que marcaram a trajetria de formao da nao brasileira.

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A proposta pedaggica busca mapear os conhecimentos prvios dos alunos como estratgia
para introduzir os temas a serem estudados e problematiz-los. Com um texto principal claro, intercalado por sees e atividades, a obra fomenta o pensamento crtico e autnomo. H preocupao
com o desenvolvimento da leitura e da escrita, quando solicita a sistematizao de ideias, indica a
consulta ao glossrio ou dicionrio e prope a construo de textos e a socializao experincias.
Trata da Histria e cultura afro-brasileira e indgena, com destaque para as lutas socais que esses
grupos tm enfrentado, com vistas formao para a cidadania. O investimento em sees e
atividades que incentivam a prtica constante do dilogo e socializao das experincias um
elemento que refora a preocupao em construir uma cultura de respeito s diferenas e a apropriao de valores democrticos por parte dos alunos.
O projeto grfico da coleo est estruturado em unidades e captulos e apresenta homogeneidade na diagramao. O recurso das ilustraes bastante utilizado e estas servem para suavizar
a leitura de textos mais extensos, provocar a curiosidade e a reflexo do estudante e possibilita
tambm trabalh-las como fontes.

Descrio da coleo
A coleo composta por unidades temticas e captulos com as seguintes sees: Investigando,
que prope atividades que exigem pesquisa por parte dos alunos; Para saber mais, com informaes complementares e atividade final de sntese; Visitando a histria, com informaes sobre
fontes e locais com potencialidades de informaes histricas; e Cidadania em foco, com questes
atuais que problematiza aspectos da nossa realidade. H Glossrio, Lista de Sugestes de livros
para leituras complementares e Referncias Bibliogrficas.
O Manual do Professor est dividido em duas partes, uma Parte geral e uma Parte especfica a
cada volume. Apresenta as orientaes para a abordagem dos temas, contedos e atividades que
constituem os textos principais e complementares da obra, bem como as sees nela presentes.

Sumrio sinttico
Livro do Aluno
4 ano 152 p. Temas: 1. O encontro de diferentes; 2. Indgenas, africanos e europeus na
Colnia (1530-1822); 3. Grandes mudanas na Colnia; 4. Como o Brasil deixou de ser Colnia.
5 ano 136 p. Temas: 1. Da Monarquia Repblica (1831-1889); 2. Como o Brasil entrou no
sculo XX; 3. O Brasil de 1930 a 1964; 4. Da Ditadura Militar ao Brasil atual.

178

Manual do Professor
4 ano 216 p. Apresentao; Parte geral; 1. Pressupostos terico-metodolgicos da coleo; 2.
Eixo temtico, eixos norteadores, contedos e organizao da coleo; 3. Metodologia adotada na
coleo; 4. Como trabalhar com os contedos; 5. Sugestes para desenvolver as atividades; 6. Avaliao do processo de ensino-aprendizagem; 7. Textos interessantes para o professor; 8. Bibliografia
geral para o professor. Parte especfica.
5 ano 200 p. Apresentao; Parte geral; 1. Pressupostos terico-metodolgicos da coleo;
2. Eixo temtico, eixos norteadores, contedos e organizao da coleo; 3. Metodologia adotada
na coleo; 4. Como trabalhar com os contedos; 5. Sugestes para desenvolver as atividades; 6.
Avaliao do processo de ensino-aprendizagem; 7. Textos interessantes para o professor; 8. Bibliografia geral para o professor. Parte especfica.

Em sala de aula
No Manual do Professor, situam-se os pressupostos terico-metodolgicos da coleo a partir
das Diretrizes Nacionais para a Educao Bsica e apresenta-se a escolha pela organizao em eixos temticos e temas norteadores. Na proposta, h discusses relevantes para tratar de temticas
como a constituio da disciplina Histria como campo especfico do conhecimento, da importncia dos contedos curriculares tradicionais educao histrica dos estudantes e orientaes,
a partir de textos complementares sobre a necessidade de abordagem adequada de temas como
diversidade social e cultural, em perspectiva que respeite e valorize a histria e cultura dos afro-brasileiros e indgenas.
A interdisciplinaridade orientada por meio de atividades e nas sees Investigando e Cidadania
em foco. percebida numa perspectiva de abordagem integrada com alguns temas transversais
que dialogam com Artes, Cincias, Lngua Portuguesa e Geografia. Contudo, as orientaes sistematizadas, em textos complementares sobre a questo, para ampliao e aprofundamento das
propostas de integrao, esto parcialmente contempladas.
Notam-se orientaes que colocam o professor em contato com saberes tericos e prticos referentes s reas de Histria e Pedagogia, a exemplo da discusso sobre a Nova Histria e da
importncia que a avaliao assume no processo de ensino-aprendizagem, ao privilegiar o carter
qualitativo e formativo dela. Contudo, discusses mais recentes a respeito do ensino de Histria, do
livro didtico e de algumas noes fundamentais Histria, como o trabalho com fontes peridicas
(jornais e revistas), audiovisuais (TV) e digitais (internet); memria; patrimnio cultural e estudos
de meio foram pouco sistematizados na obra.

179

O componente curricular Histria organizado a partir da perspectiva da Nova Histria. Na

proposta, os contedos da disciplina so destacados em uma narrativa que busca dar conta do
processo de formao histrica da nao brasileira desde a chegada dos europeus a essa espacialidade, notadamente os portugueses, at o contexto contemporneo. Esse destaque conferido aos
contedos matizado pelos temas transversais diversidade social e cultural do povo brasileiro e
lutas sociais no Brasil, os quais possibilitam que a obra evite se resumir a um carter enciclopdico
que rene e copila informaes diversas de outras temporalidades. Estabelece, assim, uma abordagem relacional entre passado/presente, a qual possibilita identificar e compreender mudanas e
permanncias, semelhanas e diferenas que marcaram o processo de formao do pas.
Desenvolvem-se conceitos importantes, como tempo e espao e, a respeito deste ltimo, avana
na utilizao significativa de mapas, algo que potencializa habilidades e competncias para estabelecer relaes com o espao geogrfico e localizar-se espacialmente. H situaes em que a
alternncia do uso de alguns conceitos, a exemplo de escravo e escravizados, etnia e tribo
merecem uma interveno docente para evitar ocasionais confuses conceituais.
A obra tem como norte desenvolver uma educao histrica que promova a reflexo e o pensamento crtico e, nesse aspecto, destaca-se o trabalho com fontes. Este tambm torna possvel a
diferenciao entre histria vivida e histria cientfica, pois enquanto a narrativa destaca o processo histrico, a problematizao de fontes provoca o aluno a perceber como ocorre construo do
conhecimento nessa rea.
A proposta pedaggica contribui para a perspectiva da autonomia do aluno enquanto sujeito
e construtor do conhecimento histrico. As sees e atividades efetivam a abordagem relacional,
cujo objetivo perceber e evidenciar as continuidades e mudanas entre experincias do passado
e do presente.
Apresenta recursos didticos variados (reproduo de fotografias, retratos, gravuras, pinturas, charges, caricaturas, poema, msica, reportagens, histria em quadrinhos, mapas) que vm geralmente
acompanhadas de atividades, as quais desenvolvem competncias para comparar, observar, identificar informaes, fazer leituras de imagens, exposio de ideias, discusso etc. Nessas atividades,
tambm h a preocupao com o letramento, desenvolvendo a habilidade da escrita, a expresso
oral e a construo de snteses dos contedos trabalhados, explorando em menor quantidade a
anlise e generalizaes que complexifiquem o raciocnio histrico.
Na introduo aos novos contedos, por meio de questes problematizadoras e recursos visuais,
valorizam-se os conhecimentos prvios das crianas e mobilizam-se esses elementos para avanar
na apropriao do conhecimento histrico. Esse processo ocorre por meio de atividades que propem relaes entre situaes passadas e presentes, prximas e distantes.
A afirmao dos Direitos Humanos, na perspectiva da formao cidad, um elemento a ser
destacado na obra, que problematiza os direitos no campo das conquistas legadas por meio da

180

luta e da atuao poltica dos sujeitos em sociedade. Percebe-se o cuidado em levar a criana
se compreender e a se sentir parte dessa trajetria, contribuindo construo de uma cultura
democrtica, que respeite e fomente o dilogo, no intuito de construir uma sociedade mais justa
e menos desigual.
Em momentos diversos da coleo, o texto principal, as sees, as atividades e as ilustraes buscam promover uma cultura republicana e tolerante, de forma a enfatizar o combate a manifestaes de discriminao, racismo e preconceitos. A temtica do meio ambiente, um dos temas
transversais da coleo, abordada pontualmente nos volumes.
A presena da mulher comum nas ilustraes que compem os dois volumes da coleo, havendo
uma representao visual variada e alguns momentos em que as relaes de gnero, a luta da
mulher pela emancipao e pela igualdade de direitos delas so referenciadas. A discusso sobre
os arranjos familiares pouco abrangente.
A obra reconhece os povos afro-brasileiros como sujeitos de uma histria cuja contribuio
foi decisiva na formao do pas. Na abordagem desenvolvida, eles so postos positivamente,
de forma a evitar-se reduzir a trajetria de vida deles condio de escravizados. Opera-se no
sentido de apresentar as resistncias, as lutas e as contradies envoltas nesse processo, do qual a
experincia da escravido inegavelmente faz parte, mas no restringe a luta e a histria dos afro-brasileiros do presente e do passado a ela.
Na coleo, abarca-se a diversidade tnica e cultural dos povos indgenas e destacam-se as lutas e desafios que enfrentaram no passado e no presente, na busca por ter efetivada a cidadania
plena. O texto principal, sees e imagens tambm destacam como os indgenas contriburam no
processo de construo da nao brasileira e possibilitam que o estudante construa uma relao
de empatia, compreenso e respeito a trajetria histrica dessas populaes. Inclusive, traz questionamentos e atividades que incentivam a imaginao histria, de forma a provocar o estudante
a se colocar no lugar do outro.
O projeto grfico-editorial da obra funcional, e visualmente aprazvel. O sumrio bem
construdo e facilita o acesso s informaes. O glossrio auxilia o entendimento dos alunos nas
palavras e expresses pouco usuais ao vocabulrio deles, algo que tambm contribui no processo
de letramento.
Os textos principais e complementares contribuem boa fluncia da leitura. A impresso da obra
legvel e a hierarquizao entre ttulos, subttulos e tpicos feita por meio de recursos grficos
e pelo uso de cores diferenciadas. As ilustraes atuam como recurso visual de descanso leitura
e em geral contribuem para o seu tratamento enquanto fonte. Tambm apresentam a diversidade
social e cultural do Brasil.

181

Em sala de aula
Professor, no Manual, sugerem-se vrias atividades complementares, que possibilitam abordagens interdisciplinares com outros componentes curriculares. H discusses que estimulam a leitura de imagens, possibilitando a alfabetizao visual. Caso trabalhe com temticas relacionadas
cultura material e imaterial e a relao entre histria e memria, por vezes presente na obra,
seria interessante buscar outras referncias tericas para que possa orientar parte dos contedos e
atividades presentes na coleo.
No componente curricular, o uso de mapas, tanto no texto principal como em atividades, potencializa a integrao Geografia e apreenso e sistematizao do conceito de espao. A renovao
histogrfica est presente, mas cabe ateno especial ao uso de algumas expresses de carter
mais geral, como o caso de usar, em alguns momentos, a atual diviso poltica do pas, quando
trata de pocas em que ela sequer havia sido criada.
A proposta pedaggica se destaca pela diversidade de gneros textuais utilizados como recursos
didticos, os quais possibilitam a construo de competncias para pensar historicamente. H indicao recorrente aos estudantes de pesquisas em meios de imprensa e mdia (jornais, revistas, TV,
internet), contudo, necessita de orientaes mais sistematizadas sobre as potencialidades do uso
de peridicos e audiovisuais no ensino de histria, cabendo ao docente atentar para esta lacuna.
A formao cidad destacada e incentivada principalmente por meio das atividades e sees,
as quais promovem aes positivas, visando construo de uma tica de respeito ao outro, em
que sejam valorizados o dilogo e o entendimento. No entanto, caso trabalhe com questes sobre
educao ambiental e relaes de gnero, pode ampliar as referncias recorrendo a outras fontes
de informao, como internet e livros.
No Livro do Professor, na parte especfica do Manual, nas orientaes sobre como desenvolver os
contedos e atividades, est ausente a referncia da numerao da pgina correspondente no
Livro do Aluno, algo que torna menos gil o trabalho de busca e localizao das informaes.

182

JUNTOS NESSA HISTRIA

Charles Chiba
Caroline Minorelli

LEYA
4 e 5 anos
1 edio 2014
27775COL58
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.leyaeducacao.com.br/pnld2016/juntosnessa/historia

Viso geral
A apresentao dos contedos da coleo segue um modelo temtico no volume do 4 ano
explorando a construo do conhecimento histrico, a identidade e a alteridade, o trabalho e as
tradies culturais no Brasil. No volume do 5 ano, os contedos so estruturados conforme a
tripartio clssica da Histria do Brasil: Colnia, Imprio e Repblica. A abordagem da formao
histrica tem em vista a compreenso das identidades, quer individual, quer coletiva, sobretudo em
relao sociedade brasileira.
No Manual do Professor, so apresentadas as propostas da coleo, destacando a importncia
do estudo da Histria na formao das identidades e da cidadania ativa. Dessa perspectiva decorre
a escolha temtica da obra e as estratgias pedaggicas sugeridas. As orientaes ao trabalho do
professor ocorrem a partir dos conceitos fundamentais da Histria e dos conceitos pertinentes
formao cidad.
Na proposta do componente curricular Histria, destaca-se a importncia de se trabalhar com
conceitos. Diante disso, os temas escolhidos e as atividades propostas possibilitam a construo
dos conceitos de fonte histrica, de memria, de noes de temporalidade, das relaes entre passado e presente, das noes de permanncia e mudana, semelhana e diferena, e a valorizao
da diversidade cultural.

183

Quanto proposta pedaggica da obra, propiciam-se situaes didticas para o aluno alcanar
autonomia na construo do conhecimento, por meio da reflexo, discusso, anlise e descoberta
da realidade, incluindo dilogos, debates, espaos para expresso de opinies. Nesse processo, o
professor tem o papel de mediador entre o conhecimento e o aluno.
A formao cidad recebe investimento na coleo, na medida em que so apresentadas e problematizadas as realidades vivenciadas por diferentes sociedades, possibilitando trabalhar noes
e conceitos que estimulam atitudes de tolerncia, respeito diversidade, cidadania e solidariedade. A abordagem empreendida favorece a formao do indivduo crtico e participativo, consciente
dos seus direitos civis, polticos e sociais.
O projeto grfico-editorial mostra-se adequado faixa etria do pblico potencial da obra. As
harmonias entre as sees e as ilustraes resultam em uma diagramao atraente, que convida
leitura. Isso reforado pelo tamanho das letras e pelo espaamento adequado entre as palavras
e entre as linhas. Os ttulos das sees tm recursos que lhes do destaque e cones especficos.

Descrio da coleo
Os volumes do Livro do Aluno so formados por quatro unidades temticas. As unidades so
compostas de diversas sees: Ponto de partida, que dispe atividades com imagens para introduzir
a temtica, desenvolvida nos textos e nas atividades; Retomando o que estudei, que explora relaes entre os contedos estudados; Ponto de chegada, que oferece sinopse dos temas da unidade.
Outras sees trazem algum tipo de trabalho especfico: Pratique e aprenda, com propostas de
atividades individuais; Divirta-se e aprenda, que traz atividades de carter mais ldico; Para fazer
juntos!, que apresenta questes para serem discutidas em grupo/em duplas; Investigue e aprenda!, que dispe pesquisas ou coleta de informaes com a famlia ou a comunidade; Que curioso!,
que traz informaes curiosas vinculadas aos temas tratados ou outros pontos de vista sobre a
temtica; Fazendo histria, com notas biogrficas, acompanhadas de imagens ou relatos pessoais;
Leia mais!, que oferece sugestes de livros pertinentes aos temas e voltados para os alunos do 4
e 5 anos; Assista!, com sugestes de filmes para enriquecer o trabalho em sala de aula; Visite na
internet!, que fornece indicaes de sites relacionados aos temas; Vocabulrio, que oferece definio de palavras que possam ser desconhecidas pelos alunos.
O Manual do Professor tem quatro sees comuns aos dois volumes. Nesta parte comum, so
apresentadas as perspectivas tericas que servem de fundamento escolha da coleo. Seguese uma seo especfica para cada volume, na qual o professor encontrar sugestes de como
conduzir suas atividades em sala de aula, textos complementares para ampliar seu conhecimento
acerca das temticas da obra, sugestes de atividades que no constam no Livro do Aluno e indica-

184

es de atividades avaliativas. Para tais atividades, o professor conta com a discriminao dos objetivos em cada unidade, de modo muito compatvel com a proposta da coleo, incluindo contedos
conceituais, procedimentais e atitudinais. A seo comum tem 48 pginas em ambos os volumes,
enquanto a seo especfica contempla 63 pginas para o 4 ano e 60 pginas para o 5 ano.

Sumrio sinttico
Livro do Aluno
4 ano 144 p. Unidades: 1. Uma histria em construo; 2. Conhecer o outro; 3. Trabalho e
cultura no Brasil; 4. Tradies culturais no Brasil.
5 ano 160 p. Unidades: 1. A colonizao portuguesa; 2. O perodo Colonial; 3. De Colnia
a pas independente; 4. O fim da Monarquia e a Repblica no Brasil.
Manual do Professor
4 ano 256 p. Orientaes gerais: O Ensino Fundamental de nove anos; O ensino de Histria;
Por que estudar Histria? A proposta da coleo; A construo do conhecimento histrico; Os contedos e suas categorias; Interdisciplinaridade e projeto interdisciplinar; Avaliao; O papel do professor; As tecnologias na educao; Recursos disponibilizados pelo governo; Sugestes de leitura
para o professor; O trabalho com o livro didtico; Estrutura da coleo; Distribuio dos contedos
de histria; Sugesto de planejamento anual. Orientaes especficas para o 4 ano; Bibliografia.
5 ano 272 p. Orientaes gerais: O Ensino Fundamental de nove anos; O ensino de Histria;
Por que estudar Histria? A proposta da coleo; A construo do conhecimento histrico; Os contedos e suas categorias; Interdisciplinaridade e projeto interdisciplinar; Avaliao; O papel do professor; As tecnologias na educao; Recursos disponibilizados pelo governo; Sugestes de leitura
para o professor; O trabalho com o livro didtico; Estrutura da coleo; Distribuio dos contedos
de histria; Sugesto de planejamento anual. Orientaes especficas para o 5 ano; Bibliografia.

Anlise da obra
No Manual do Professor, os textos complementares fornecem amplos subsdios para o trabalho
docente, sobretudo ampliando a anlise das temticas abordadas no Livro do Aluno. Em alguns
casos, esse auxlio se mostra mais frgil pela dimenso reduzida do excerto.
Uma extensa orientao dada para o desenvolvimento de projetos que possibilitem a interseo
entre a Histria e outros componentes curriculares. Partindo de uma discusso sobre o conceito de
interdisciplinaridade, o texto discrimina as diversas etapas de trabalhos interdisciplinares, desde

185

o seu planejamento at a sua concluso. Nessa orientao, o professor conta com sugestes para
dialogar com Lngua Portuguesa, Geografia, Cincias, Arte e Educao Fsica.
Em algumas atividades, o professor orientado a considerar o seu local de atuao como fonte
histrica e como recurso didtico, de modo que o aluno venha a perceber e a compreender a potencialidade do espao construdo e vivido pelos cidados e de toda a cultura material/imaterial
envolvida em tais espaos, para a aprendizagem da Histria.
No componente curricular Histria, a escolha das temticas do livro do 4 ano evidencia a
influncia das novas perspectivas historiogrficas. A abordagem do 5 ano segue uma linha mais
convencional, tratando da Histria do Brasil em sua tripartio clssica, Colnia, Imprio e Repblica, estruturando os contedos em perspectiva cronolgica e linear.
A capacidade de pensar historicamente favorecida, tanto por causa das temticas da coleo
como pelas abordagens adotadas. O olhar sobre diferentes modos de vida em mltiplas temporalidades e espaos, tratados com respeito e interesse, permite perceber a historicidade da condio
humana e favorece a construo de uma base para a adoo do necessrio protagonismo que
convm ao convvio social contemporneo.
Os documentos histricos so usados como recurso importante para o aprendizado da histria,
sejam documentos escritos, sejam documentos iconogrficos, possibilitando a percepo das distintas formaes sociais, em suas dimenses de permanncias e mudanas, especialmente no livro
do 4 ano, cuja abordagem se revela mais propcia ao tratamento da historicidade. Na coleo,
no so tratadas com prioridade situaes em que o aluno seja desafiado a olhar o meio em que a
escola est inserida, nem so abordadas com nfase as noes de histria e cultura local.
Na proposta pedaggica da obra, estimula-se uma abordagem que toma o aluno como sujeito
ativo no processo de construo do seu conhecimento. Tal perspectiva adequadamente atendida
nas vrias atividades propostas. Estas se voltam para os contedos conceituais e procedimentais
definidos no incio de cada unidade. O dilogo privilegiado como estratgia na construo do conhecimento, razo pela qual so mobilizadas, em todas as unidades, atividades a serem realizadas
em grupos ou em duplas. Quando as atividades se encaminham para os alunos individualmente,
estes so incentivados a compartilhar com os colegas ou com a turma os resultados alcanados.
Na coleo, faz-se amplo uso de ilustraes que podem ser exploradas apropriadamente pelo professor, dado que este conta com algumas orientaes para sua utilizao didtica, de modo a
construir conceitos histricos fundamentais. Destacam-se nas imagens as fotografias, as quais favorecem, notadamente, o trabalho com os conceitos de permanncia e mudana, e a percepo da
dinmica presente-passado. O trabalho com este variado acervo iconogrfico possibilita a alfabetizao visual no ensino de Histria. Tambm a coleo prope operaes com diferentes gneros
textuais, oferecendo uma diversidade de estratgias pedaggicas. Esse material no apenas serve
de suporte de informao para o conhecimento das temticas abordadas, mas, se bem utilizado,
tambm contribui para o desenvolvimento do pensar historicamente.

186

Voltada formao cidad, a coleo fomenta abordagens acerca da diversidade da experincia

humana e da pluralidade social, com respeito e interesse, alm de trabalhar os preceitos ticos
de forma contextualizada. Trata-se adequadamente a temtica dos direitos humanos, embora se
conceda menor ateno aos direitos dos adolescentes e dos idosos.
A ao pedaggica est orientada para o respeito e para a valorizao da diversidade, com nfase
nas atitudes voltadas cidadania. Outra orientao explcita da coleo o combate discriminao e ao preconceito, sendo referidos mais incisivamente em suas consideraes os povos
afrodescendentes e as populaes indgenas. A temtica de gnero abordada de forma pontual,
focalizando os papeis sociais de homens e mulheres na contemporaneidade.
A Histria da frica, da cultura afro-brasileira e das culturas indgenas contemplada em algumas temticas que tratam de populaes indgenas, e nas imagens que apresentam
diversos povos indgenas e afro-brasileiros. Para o professor trabalhar com a temtica da Histria
da frica e da cultura afro-brasileira, o Manual do Professor fornece textos complementares, que
possibilitam maior conhecimento do assunto. Nos dois volumes, o professor conta com 13 textos
complementares referentes a essas temticas. A temtica de Histria da frica e dos africanos no
Brasil tambm abordada no Livro do Aluno. No volume do 4 ano, o tema aparece na unidade
Trabalho e cultura no Brasil, ao passo que no livro do 5 ano, vrios tpicos abordam o tema,
quando tratam do perodo colonial e imperial, mais detidamente no contexto da escravizao. O
enfoque evidencia as novas perspectivas historiogrficas sobre a escravido no Brasil, merecendo
referncia o tratamento do escravizado como sujeito histrico.
A cultura afro-brasileira e a cultura indgena, bem como a influncia dos povos negros e dos indgenas na composio tnica do Brasil so abundantemente contempladas nas imagens que ilustram
aspectos dessas culturas e indivduos.
O projeto grfico-editorial mostra-se com uma organizao clara, coerente e funcional, adequada proposta didtico-pedaggica, faixa etria e ao nvel de escolaridade a que a obra se
destina. O sumrio reflete com clareza a organizao dos contedos, cada unidade figura em um
boxe particular, com algumas ilustraes, contendo o nmero da unidade e seu ttulo em fonte
maior. Na obra, constam alguns equvocos de reviso, os quais no incidem sobre a compreenso
histrica e no comprometem a aprendizagem.
As ilustraes tm boa resoluo e tamanho. So pertinentes aos assuntos e, em grande parte, so
exploradas para a construo do conhecimento. Tambm constam ilustraes compostas especificamente para a coleo, incluindo-se algumas histrias em quadrinhos. Muitas imagens so do
tipo fotografia, adequadamente integradas aos temas ou s atividades. Quando a imagem serve a
uma atividade, esto disponveis as informaes necessrias sua leitura e entendimento.

187

Em sala de aula
Professor, na coleo consta um acervo grande de imagens que se mostra, em sua maioria,
apropriado para auxiliar os alunos a desenvolverem a capacidade de pensar historicamente, compreendendo os modos de vida humanos em diferentes tempos e espaos. Para explor-las com
maior detalhamento, importante que busque outras leituras que o ajudem a contextualiz-las e
a problematiz-las em sua condio de fonte histrica.
Voc pode ampliar as discusses de modo a estimular habilidades cognitivas mais complexas e
a desenvolver a autonomia intelectual e o raciocnio crtico dos alunos, pois parte das atividades
solicita apenas o recurso memorizao, baseando-se na localizao das informaes que esto
explcitas nos textos.
No Manual do Professor, aborda-se a questo da interdisciplinaridade, apresentando orientaes
gerais de projetos para dilogos entre a Histria e outros componentes curriculares. Definem-se as
etapas de um projeto e apontam-se algumas temticas que podem ser exploradas nesses dilogos.
Atentando para a realidade especfica na qual trabalha, voc poder detalhar projetos a partir da
orientao geral, reconhecendo que as abordagens interdisciplinares so caminhos facilitadores
da integrao do processo formativo dos estudantes, sem perder de vista as especificidades da
Histria, que contempla os temas escolhidos na sua dimenso temporal.
As imagens utilizadas na coleo proporcionam uma visibilidade positiva aos afrodescendentes,
aos povos indgenas e s mulheres. O trabalho com este acervo iconogrfico poder servir para
ampliar o tratamento dado a esses grupos no texto didtico principal, sobretudo abordando situaes atuais da populao afrodescendente e questes referentes aos grupos indgenas na contemporaneidade. As indicaes de filmes e stios sobre a temtica que esto na obra tambm podem
enriquecer o trabalho em sala de aula.

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LIGADOS.COM HISTRIA

Alexandre Alves
Letcia Fagundes de Oliveira
Regina de Barros Nogueira Borella

EDITORA SARAIVA
4 e 5 anos
1 edio 2014
27795COL58
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
http://www.editorasaraiva.com.br/pnld2016/ligados-com-historia-4o-e-5o-ano/

Viso geral
A coleo organizada em dois eixos temticos: a diversidade cultural na formao do povo
brasileiro, para o 4 ano e a trajetria da cidadania no Brasil, para o 5 ano. Desses temas, so
desdobrados os contedos especficos, distribudos em unidades: os povos indgenas antes da chegada dos portugueses, os europeus e a colonizao, o continente e os povos africanos, a economia
aucareira, a ocupao do serto, cafeicultura, abolio e o processo imigratrio do sculo XIX e
XX. Os temas em torno da discusso da cidadania abordam a vida nos tempos coloniais, a formao da nao, o perodo republicano e a luta dos trabalhadores e trabalhadoras em que se conclui
a trajetria pela questo atual dos direitos a crianas e adolescentes, idosos, afrodescendentes e
indgenas, com importante destaque para consideraes sobre o exerccio da cidadania s pessoas
com deficincias e acessibilidade urbana.
O Manual do Professor apresenta a fundamentao da obra, sua organizao didtica e orientaes detalhadas para auxiliar o professor a desenvolver pedagogicamente os contedos. So
textos, recomendaes e sugestes de atividades didticas, informaes adicionais e planos de
trabalho de natureza interdisciplinar, um conjunto de recursos marcados por um dilogo atualizado com os debates acadmicos no campo pedaggico e na rea especfica da disciplina, como a
reviso sobre o papel da mulher feita pela historiografia recente e a importncia do uso de fontes
histricas e do estudo do meio no ensino de Histria.

189

No componente curricular Histria da obra, segue-se uma perspectiva terico-metodolgica

que analisa a Histria pelo seu vis sociocultural, sem abandonar uma abordagem linear e cronolgica. A inteno que o aluno possa compreender as questes do presente conhecendo os
modos de viver, de ser e pensar de homens e mulheres em diferentes pocas, contextos e culturas,
contextualizando e interpretando fontes de natureza diversa.
A proposta pedaggica da coleo valoriza a problematizao de temas e o desenvolvimento da
capacidade leitora do aluno. Trabalha-se com diferentes gneros textuais, aspecto relevante para
consolidar o processo de alfabetizao nessa etapa de escolarizao, com uma abordagem mais
centrada nos contedos, com maior nfase na sistematizao de informaes do que na construo
de conceitos.
A coleo apresenta contedos e aes pedaggicas que procuram atender s exigncias de um
conjunto de leis criado para que o conhecimento histrico auxilie na construo de uma educao
multicultural, antirracista e de promoo de cidadania.
O projeto grfico-editorial da coleo apresenta clareza e organizao, o que permite a pronta
localizao dos contedos, das sees e da bibliografia. A qualidade das ilustraes e seu posicionamento articulam-se de forma adequada em relao ao texto e so elementos que favorecessem
a aprendizagem.

Descrio da coleo
A coleo composta por dois volumes do Livro do Aluno. Neles, as sees aparecem de modo
variado nas diferentes unidades, incluindo: Abertura da unidade, com imagens, pequenos textos e
atividades introdutrias; Gente que faz!, que aborda os procedimentos que caracterizam o trabalho
do historiador; Glossrio, em um box na prpria pgina do texto, com explicao do significado
das palavras desconhecidas pelo aluno; Ampliando Horizontes, com sugestes de materiais complementares de estudo; Fontes e Testemunhos Histricos, com trechos de diferentes documentos de
poca; Rede de Ideias, com a retomada dos conceitos trabalhados; Qual a Pegada?, com textos
relacionados questo da preservao ambiental; e a seo Voc sabia?, que traz curiosidades
relacionadas ao contedo estudado. H ainda cones diferentes que identificam a forma de resoluo das atividades: oralmente, em dupla ou em grupo.
No Manual do Professor, as orientaes especficas aos docentes contam no volume do 4 ano
com 103 pginas, e no volume do 5 ano, com 87 pginas. Nos dois volumes, so disponibilizadas
Planilhas de Avaliao pelo professor (a ser preenchida pelo Professor) e a Planilha de autoavaliao (a ser preenchida pelos alunos), com itens diferentes em cada um dos volumes. H, tambm,
orientaes aos professores grafadas com destaque em praticamente todas as pginas da parte
igual do Livro do Aluno.

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Sumrio sinttico
Livro do Aluno
4 ano 144 p. Unidades: 1. O Brasil antes de Cabral; 2. Europa, frica e Amrica: conquistas
e descobertas; 3. O encontro de culturas; 4. O incio da colonizao; 5. Da frica para o Brasil; 6.
Invases europeias no Brasil; 7. Ocupando o serto; 8. Brasil: um povo de muitos povos.
5 ano 160 p. Unidades: 1. Viver no Brasil Colnia; 2. A corrida do ouro; 3. O Brasil independente: nasce uma nao; 4. O imprio do caf; 5. Brasil republicano; 6. O Brasil dos trabalhadores;
7. O Brasil se moderniza; 8. Cidadania, uma luta de todos.
Manual do Professor
4 ano 288 p. Apresentao; Orientaes Gerais de Histria; Quadro de contedos; Bibliografia consultada e recomendada; Orientaes especficas para o 4 ano; Planilhas de avaliao pelo
professor; Planilha de autoavaliao.
5 ano 288 p. Apresentao; Orientaes Gerais de Histria; Quadro de contedos; Bibliografia consultada e recomendada; Orientaes especficas para o 5 ano; Planilhas de avaliao pelo
professor; Planilha de autoavaliao.

Anlise da obra
No Manual do Professor, defende-se que seus contedos e atividades dialogam com a perspectiva da diversidade cultural, no se restringindo a uma abordagem da estrutura socioeconmica da
Histria, mas tentando dar visibilidade complexidade dos fenmenos da vida social. So feitas
sugestes para o trabalho com os textos e atividades, explicando qual a abordagem didtica
adequada para a realizao de diferentes situaes de estudo e reflexo. O trabalho com imagens
enfatizado, sendo explicitados momentos e tratamentos especficos para a anlise de quadros de
pintores, cartazes de poca e mapas.
H indicaes pontuais sobre a execuo de trabalhos interdisciplinares, seja em termos do tratamento de contedos ou de atividades. O manual chama a ateno do professor para considerar
o cotidiano do aluno e seu espao de vivncia como recursos importantes no processo de aprendizagem da Histria. sugerida a adoo de planilhas de avaliao para o professor, constando os
objetivos e conceitos-chave que se espera sejam alcanados pelos alunos a cada bimestre ou unidade, e de planilhas de autoavaliao, apontando aspectos a serem avaliados pelos prprios alunos.

191

A organizao curricular da Histria que estrutura a coleo est apoiada na perspectiva da

diversidade cultural e da discusso da construo da cidadania como eixos de anlise da Histria.
Essa preferncia apresenta-se nos textos principais e na sugesto de atividades pedaggicas de
modalidades variadas. H amplo uso de atividades que mobilizam o trabalho com fontes diversas,
favorecendo a interpretao e anlise histrica, ao mesmo tempo em que se estimulam atitudes
investigativas quanto ao entorno social do aluno.
O uso das fontes visuais na aprendizagem se destaca por permitir explorar as vrias funes das
imagens e os mltiplos significados que podem ser trabalhados, principalmente a partir da proposio de comparaes entre produes de uma mesma poca e de temporalidades distintas. Tambm
so estimulados a realizao de entrevista com parentes e vizinhos, o uso de documentos pessoais
ou objetos da famlia, alm da investigao temporal sobre o espao local, valorizando os saberes
prvios e os interesses dos alunos.
A proposta pedaggica da coleo valoriza a problematizao de temas e o desenvolvimento
da capacidade leitora do aluno. Trabalha-se com diferentes gneros textuais, aspecto relevante
para consolidar o processo de alfabetizao nessa etapa de escolarizao. A preocupao com o
letramento est posta nas atividades individuais e em grupo que mobilizam a comunicao escrita
e oral, de modo que o aluno construa sua insero no mundo do conhecimento e da informao.
O respeito faixa etria da criana, aos seus interesses e ao estgio cognitivo se insere na sugesto
de atividades marcadas por aes ldicas e uso de linguagem simples e direta, com a valorizao
da escola como espao fundamental do aprendizado formal e de construo de relaes sociais.
A coleo apresenta contedos e prticas pedaggicas que so mobilizados para colaborar efetivamente na construo de valores e prticas de cidadania. O tratamento da diversidade cultural
realizado a partir do reconhecimento de todos os povos e culturas que contriburam para formao
da identidade nacional brasileira. O conhecimento da luta dos grupos sociais discriminados no
passado tratado para valorizar a conquista de direitos no presente.
A preservao do meio ambiente abordada em diversas oportunidades didticas, pois possibilita
a anlise de questes ambientais numa perspectiva histrica. A obra valoriza a imagem da mulher
como participante ativa da histria e tambm apresenta elementos importantes de conquista dos
direitos das crianas e dos adolescentes, bem como dos idosos, um conhecimento necessrio para
o combate de posturas sexistas e discriminatrias.
H temas e atividades que contribuem para a construo de um conhecimento atualizado e positivo sobre a Histria da frica e da cultura afro-brasileira, temas presentes em vrios
momentos do desenvolvimento dos contedos dos dois volumes. So trabalhadas informaes
que valorizam as contribuies dos povos africanos para a formao tnica e a vida cultural e econmica do Brasil, em que se destaca uma caracterizao desses povos pelos seus conhecimentos
sofisticados de tecnologia e fabricao de instrumentos e ferramentas, bem como de detentores

192

de conhecimentos prticos e elaborados, reflexo que se ope a uma viso simplista sobre a presena africana na Histria do Brasil, restrita ao uso da fora do escravo. As formas de resistncia
escravido no passado, a participao dos negros no processo abolicionista e a luta atual pelo
reconhecimento de direitos e insero social mereceram ateno na obra.
A importncia dos povos indgenas na formao histrica brasileira evidenciada com maior
espao no volume do 4 ano, em que so valorizados os elementos que compem a singularidade
da cultura indgena, tratando de sua habitao, pintura corporal e heranas culturais. Destacam-se
a explicao da situao contempornea do indgena e o uso da tecnologia como comunicao
e aprendizagem que auxiliam na preservao de sua identidade cultural. A temtica indgena no
volume do 5 ano se faz a partir da discusso da luta por cidadania e direito posse das terras.
O projeto grfico facilita a interao do aluno com o contedo do livro. Toda abertura de unidade apresenta imagens tais como fotos, gravuras, pinturas e esquemas, que so exploradas historicamente por questes iniciais, introduzindo o aluno no contedo a ser desenvolvido. O desenho e o
tamanho das letras esto bem dimensionados em relao faixa etria a que se destinam os dois
volumes, com adequao do espaamento entre letras, palavras e linhas. O respeito faixa etria
pode ser observado tambm na ateno aos espaamentos entre os pargrafos e as sees, na organizao dos contedos, e na utilizao de cores diferenciadas para unidades, captulos e sees
As figuras e imagens presentes no livro so familiares ao mundo da criana e remetem diversidade tnica e regional da populao brasileira, aspecto que dialoga com a proposta pedaggica
que estrutura a coleo. O projeto grfico apresenta-se coerente faixa etria, o que resulta numa
composio visual harmnica com bom equilbrio entre textos, gravuras, disposio espacial e do
uso adequado de cores.

Em sala de aula
Professor, o uso de fontes visuais um ponto forte na coleo, possibilitando a explorao das
imagens no apenas como ilustraes dos textos, mas tambm como recursos analticos sobre as
temporalidades. A metodologia empregada nas atividades do livro valoriza os saberes prvios e
os interesses da faixa etria dos alunos, em que os temas histricos apresentam-se em questes
do cotidiano escolar, familiar ou comunitrio, e podem ser vistas como oportunidade para voc
adapt-las, buscando aproximaes com os processos histricos ocorridos na sua regio e reforar
as caractersticas prprias.
Embora a interdisciplinaridade seja um elemento bem demarcado na coleo pelas vrias atividades sugeridas, interessante complementar essa abordagem, pois a coleo trata do desenvolvi-

193

mento de projetos interdisciplinares individuais e coletivos de forma pouco conceitual e notadamente como sugesto prtica. Nesse sentido, seria importante consultar outros materiais como
livros e sites que o orientem de forma detalhada sobre como realizar esse tipo de trabalho de integrao de conhecimentos. A proposta de realizao de autoavaliao positiva, mas necessrio
atentar ao nvel elaborado de algumas palavras usadas na ficha de avaliao do aluno e que
podem exigir adaptaes.
Professor, a coleo faz uso amplo de recursos didticos baseados em gneros textuais variados,
como poesias, letras de msica, contos, cartazes, trechos de matrias em jornais, charges, frases e
pequenos textos retirados da internet ou de livros, que podem ser aproveitados para estimular o letramento. Um ponto positivo est em muitas atividades que usam as fontes visuais, como gravuras,
fotografias e reprodues de pinturas, e, para que voc consiga desenvolv-las de modo satisfatrio, explicada a tcnica de leitura de imagens em que so descritas todas as etapas de execuo.
A coleo oferece atividades criativas e interessantes, marcadas pelas articulaes de anlise entre
temas da histria e de reas diferentes, para pensar questes do presente, permitindo que voc
aborde de forma inter-relacionada contedos como cultura indgena, descarte do lixo, trabalho,
cidadania e diversidade.

194

MANAC HISTRIA

Conceio Oliveira

EDITORA POSITIVO
4 e 5 anos
1 edio 2014
27822COL58
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.editorapositivo.com.br/pnld2016/manacahistoria4_5

Viso geral
A coleo estrutura-se por eixos temticos que iniciam a abordagem histrica a partir da vida do
prprio aluno, tratando de assuntos como amizades, modos de vida, regras de convivncia, semelhanas e diferenas, famlias, escolas e brincadeiras no volume do 4 ano. No volume do 5 ano,
as temticas eleitas so documentos e registros escolares, razes africanas, indgenas e europeias
da cultura brasileira, sade e saberes da medicina popular. Os dois volumes so consumveis.
Os contedos so introduzidos por meio de crnicas ficcionais compostas por histrias protagonizadas por personagens de diversas etnias, idades, localidades e contextos sociais brasileiros,
que elencam os principais elementos a serem discutidos e trabalhados nas sees subsequentes.
Essas crnicas tm o potencial de estimular a educao para o respeito diversidade tnica e
cultural do pas, desenvolvendo o raciocnio interpretativo e crtico e tambm promovendo o
combate ao preconceito.
No Manual do Professor possvel conhecer as intenes que nortearam a construo da proposta da coleo, em que se destacam o trabalho com a interdisciplinaridade e transversalidade,
a nfase na abordagem de sujeitos histricos na dinmica de processos sociais e a promoo da
educao para o respeito diversidade e para a igualdade tnico-racial.
No componente curricular Histria utiliza-se uma linguagem que articula ludicidade e ateno s singularidades da infncia. A partir de uma abordagem adequada faixa etria dos alunos,

195

discutem-se tempo, memria, fonte, entre outras noes e conceitos fundamentais compreenso
da Histria, incorporando, tambm, nos contedos e temticas abordados, elementos da renovao historiogrfica. Histria e cultura locais so abordadas em diversos momentos, estimulando
o protagonismo dos alunos e a relao entre diferentes experincias humanas no mundo e na
comunidade onde esto inseridos.
A proposta pedaggica da coleo estrutura-se por meio do trabalho com a interdisciplinaridade e a transversalidade, assim como atividades e temticas que compem unidades e captulos
potencializam essa abordagem. Adota-se uma linguagem acessvel nos textos e atividades, proporcionando a insero da criana no universo escolar de forma contextualizada e coerente com a sua
faixa etria.
Em relao formao cidad, observa-se um tratamento respeitoso pluralidade da sociedade
brasileira contempornea, formada por indgenas, afrodescendentes e descendentes de imigrantes
de diversos continentes, promovendo, junto aos alunos, a noo de que nossa sociedade plural,
diversificada, e deve ser pensada no mbito de suas diferenas.
O projeto grfico organizado, com diagramao adequada e tamanho de fonte acessvel para
a leitura, assim como as imagens tm grande apelo visual e potencial de estimular o uso do livro
e das suas sees.

Descrio da coleo
O Livro do Aluno organizado em dois volumes, subdivididos em 8 captulos. Ambos os volumes
contm as seguintes sees fixas: Leio, ouo e aprendo, Observo o mundo, Organizo as informaes
e aprendo mais, dedicada sistematizao dos contedos estudados, por meio de atividades individuais, em dupla ou em grupo. Ao fim de todas as unidades, os volumes apresentam as sees:
Projeto, Glossrio, Para conhecer mais e Bibliografia.
O Manual do Professor est organizado em duas partes: a primeira, comum aos dois volumes,
contm 4 captulos, e a segunda parte, especfica a cada volume, apresenta: Orientaes para
explorar os contedos e atividades deste livro, alm de Sugestes para ampliao do trabalho em
sala de aula, que oferece ao professor obras, sites e documentos que auxiliam na abordagem dos
temas que compem cada volume.

196

Sumrio sinttico
Livro do Aluno
4 ano 144 p. Unidades: 1. Conhecendo nosso livro e discutindo algumas regras; 2. Mar de
lgrimas, mar de esperanas; 3. Mar de mudanas, de estranhamentos, mar de esperanas; 4. Eu
quero uma terra para viver.
5 ano 160 p. Unidades: 1. Conhecendo nosso livro e discutindo algumas regras; 2. A cara do
Brasil no cabe num verbete 1; 3. A cara do Brasil no cabe num verbete - 2; 4. A cara do Brasil
no cabe num verbete 3.
Manual do Professor
4 ano 224 p. 1. Proposta terico-metodolgica; 2. Objetivos do ensino da disciplina para os
primeiros anos do Ensino fundamental; 3. Avaliao; 4. Como o livro est estruturado; 5. Orientaes para explorar os contedos e as atividades deste livro; Sugestes para ampliao do trabalho
em sala de aula.
5 ano 240 p. 1. Proposta terico-metodolgica; 2. Objetivos do ensino da disciplina para os
primeiros anos do Ensino fundamental; 3. Avaliao; 4. Como o livro est estruturado; 5. Orientaes para explorar os contedos e as atividades deste livro; Sugestes para ampliao do trabalho
em sala de aula.

Anlise da obra
No Manual do Professor destaca-se a apresentao da proposta pedaggica da coleo, justificando-se a seleo dos contedos e seus objetivos conceituais, atitudinais e procedimentais.
Tambm se oferecem orientaes adequadas para explorar as sees fixas do Livro do Aluno, assim
como os recursos apresentados na coleo.
A proposta de interdisciplinaridade composta de sugestes de leitura e orientaes especficas
apresentadas no decorrer dos captulos e priorizam o trabalho com o cotidiano dos alunos por meio
de temas transversais como tica e pluralidade cultural.
As imagens recebem ateno especial na obra, orientando-se o professor a problematiz-las numa
seo intitulada Alfabetizao Iconogrfica, composta de uma srie de orientaes e de um roteiro
para leitura dessas fontes. No entanto, as orientaes para a leitura e interpretao de imagens
tm maior destaque em relao ao conjunto das orientaes sobre as demais fontes histricas
utilizadas na obra. H, ainda, para cada um dos captulos, orientaes sobre atividades orais e desenvolvimento de roteiros de leituras, sobretudo na seo Organizo as informaes e aprendo mais.

197

O componente curricular Histria desenvolvido por meio do trabalho com noes e conceitos histricos, como tempo, fonte e memria, oferecendo propostas ao desenvolvimento da
capacidade de pensar historicamente. O trabalho com a Histria Oral, por meio de entrevistas,
indicado nas atividades, potencializa o trabalho com a Memria, assim como fomenta a abordagem da Histria Local.
Na coleo, a ideia de calendrio problematizada, permitindo ao aluno desenvolver uma compreenso de como os diferentes povos construram noes prprias de tempo. O conceito de identidade ganha destaque, propiciando aos alunos reflexes sobre sua construo, em seus aspectos
culturais e ticos. No geral, a coleo contribui para o desenvolvimento das habilidades necessrias
ao pensar historicamente, como discutir evidncias, levantar hipteses e dialogar com sujeitos em
diferentes tempos e espaos histricos.
A proposta pedaggica da coleo efetiva na integrao entre a histria e outras disciplinas
e promove o desenvolvimento de habilidades cognitivas da criana, tais como: a capacidade de
interpretao de textos, a habilidade de orientar-se no tempo e o desenvolvimento do raciocnio
crtico a partir das realidades apresentadas. Em diversos momentos da obra, conhecimentos prvios das crianas, ligados aos seus cotidianos familiares e experincias anteriormente adquiridas,
articulam-se com a potencialidade de formar alunos crticos e autnomos, uma vez que muitas
atividades possuem itens que buscam diagnosticar os conhecimentos e competncias dos alunos,
incentivando a reflexo, o posicionamento crtico, por vezes individualmente, outras vezes em grupo. Atividades desse tipo terminam por desenvolver a noo de que os alunos so sujeitos ativos e
participantes em seu processo de aprendizagem.
Ressalta-se a apresentao de diversidade de gneros textuais, que auxilia a compreenso das
temticas que constam dos volumes, alm de contribuir para o letramento e tambm para a familiarizao com as diversas linguagens presentes na formao escolar. Esses textos so explorados
por atividades que buscam desenvolver no aluno a capacidade de sntese, argumentao, anlise
e generalizao.
Observa-se valorizao dos conhecimentos dos alunos constitudos fora do espao escolar, mas so
menos frequentes as indicaes de atividades que estimulem a pesquisa e o uso contextualizado
de fontes de informao de massa, como internet, rdio e TV.
A formao cidad promovida por meio de propostas que valorizam o trabalho com a diversidade e a pluralidade cultural, o combate ao preconceito social e tnico-racial, assim como se
incentiva o respeito diversidade de gneros e aos diferentes arranjos familiares. Os direitos das
crianas e adolescentes tambm so objeto de reflexo constante.
abundante em toda a obra a abordagem de temas que, diretamente ou indiretamente, apresentam e discutem as contribuies da cultura afro-brasileira na formao do pas. Percebe-se que,
do ponto de vista das abordagens indiretas, h todo um cuidado em orientar que esses elementos
perpassem narrativas escritas, imagens e atividades. No tocante s abordagens diretas, a coleo

198

dedica captulos especficos para tratar sobre Histria da frica, histria da escravizao de africanos trazidos para o Brasil, histria da abolio da escravatura e os seus efeitos para a formao
da cultura brasileira. Merecem destaque os diferentes usos do depoimento de um ex-escravo chamado Baquaqua, incorporados em dois captulos do volume do 4 ano. Essa proposta tem o potencial de evidenciar as subjetividades e o protagonismo de sujeitos africanos. Alm disso, a coleo
problematiza a produo de datas histricas e coloca em confronto o 13 de maio e o 20 de novembro, alm de outras periodizaes importantes para a compreenso da cultura afro-brasileira.
Na coleo se oferece tratamento cuidadoso cultura indgena, seja pela recorrncia do tema
ao longo de vrios captulos da coleo, ou, ainda, pela escolha em tratar de elementos culturais
e das tradies desses povos. As imagens e textos que tratam dos indgenas remetem-se, quando necessrio, aos seus respectivos passados histricos, porm, sempre mantendo o cuidado em
desconstruir o esteretipo no qual o indgena aparece como um tipo social pretrito, existente
apenas no perodo colonial brasileiro. Um dos personagens fictcios da coleo, Taguat-Mirim,
um indgena de etnia Guarany-Mbya e mora em uma reserva no estado do Rio de Janeiro. Essa
personagem contribui com a construo de narrativas que exemplificam aspectos da vida de indgenas contemporneos.
O projeto grfico se caracteriza pelo uso equilibrado de recursos que tornam a proposta atraente e adequada para a faixa etria destinada. Os textos so apresentados com letras grandes,
em formato adequado e bem espaado, o que contribui para a legibilidade. As imagens cumprem
importante funo de tornar a proposta mais dinmica e ldica, principalmente as ilustraes
que apresentam crianas em diferentes situaes sociais e do cotidiano, tambm representando
a diversidade tnico-cultural do Brasil. H fotografias, mapas e boxes em cores diferenciadas, que
complementam a apresentao visual da proposta e estimulam o manuseio dos livros.

Em sala de aula
Professor, essa uma coleo em que os assuntos so organizados e selecionados em eixos
temticos e eles esto articulados com a proposta de construo de conhecimentos histricos e a
interdisciplinaridade. Procure explorar essa interao no planejamento de uso da coleo, de modo
a melhor aproveitar a proposta da obra.
Ao utilizar esta obra, voc pode sentir a necessidade de ampliar as leituras sobre o uso de fontes
histricas. Procure explorar as sugestes bibliogrficas indicadas no Manual, de modo a potencializar o trabalho com as fontes em sala de aula.

199

Na obra, so diversos os gneros textuais, como msicas e poemas, que podero contribuir com
o letramento das crianas. Voc pode explor-los considerando as diferentes linguagens que eles
contemplam e tambm aproveitando a dimenso ldica do processo de aprendizado. .
Procure explorar a temtica da Histria das mulheres transversalmente ao longo da abordagem
dos captulos. Assim, evita-se situ-las apenas em momentos especficos da Histria, ampliando a
abordagem proposta pela coleo.
Sempre que julgar necessrio, estimule os seus alunos a buscarem outras fontes de informao
alm do livro didtico, de modo a ampliar as anlises sobre determinados assuntos. Voc pode
indicar orientaes mais detalhadas, de como melhor proceder nesse tipo de trabalho, visto que
elas so pouco apresentadas pela coleo.

200

PEQUENOS EXPLORADORES HISTRIA

Flvio Berutti
Adhemar Marques

EDITORA POSITIVO
4 e 5 anos
1 edio 2014
27859COL58
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.editorapositivo.com.br/pnld2016/peqexploradoreshistoria4_5

Viso geral
A proposta da coleo apresentada por meio de eixos temticos desenvolvidos na perspectiva
da histria social e cultural. No volume do 4 ano, a temtica escolhida foi a cidade, abordada a
partir do universo mais prximo dos alunos, como a rua e o bairro, ampliando-se para a compreenso da cidade em outros tempos e espaos. No volume do 5 ano, a escolha foram as temticas
trabalho e cultura, que so eixos para a abordagem das relaes entre natureza e cultura, assim
como para tratar de sociedades indgenas, afrodescendentes, migrantes e imigrantes no Brasil.
No Manual do Professor se investe em orientaes sobre o uso adequado do Livro do Aluno
por meio de reflexes sobre o currculo e a escola, os usos do livro didtico na sala de aula, indicao de propostas de trabalhos interdisciplinares, a definio e usos de fontes histricas. Merece
destaque o cuidado em explicitar como a leitura e interpretao de diferentes tipos de linguagens
textuais e visuais pode contribuir para o processo de letramento dos alunos.
O componente curricular Histria se desenvolve por meio do uso de diferentes tipos de fontes documentais, presentes na construo dos textos e atividades. A capacidade investigativa
explorada em atividades de pesquisas, como a construo da histria das ruas, ou na anlise das
diferenas e semelhanas entre fotos antigas e atuais de bairros e cidades. Em todos os volumes,
possvel perceber a escrita da Histria como uma prtica socialmente produzida, com nfase na
ao individual e coletiva.

201

Os mritos da proposta pedaggica da coleo esto na abordagem de temas prximos ao

mundo das crianas, partindo do seu cotidiano, procurando estabelecer relaes comparativas
entre o presente e o passado e diferentes espacialidades. Positivamente, possvel identificar
o trabalho dialogado com o aluno, o que permite que o professor utilize os espaos e culturas
escolares, envolvendo seu meio social, poltico e ambiental como base para a construo do conhecimento histrico.
A preocupao com a formao cidad se traduz na abordagem de temas como a importncia
da manuteno e da preservao do espao urbano, a relao entre trabalho e diversidade tnica,
o respeito diferena, o reconhecimento da pluralidade tnico-cultural e a proposio de uma
conscincia ecolgica e sustentvel.
No projeto grfico-editorial da coleo se destacam as legendas das imagens, com descries
e comentrios detalhados, servindo como informaes complementares ou parte das propostas
de atividades. As ilustraes adotadas tm boa qualidade grfica e traduzem de forma criativa e
propositiva as temticas privilegiadas ao longo das unidades e captulos.

Descrio da coleo
Em cada volume do Livro do Aluno, apresenta-se semelhante estrutura, organizada em 4 unidades, subdividida em 2 captulos cada. Ao longo do volume h sees que variam de captulo a
captulo, tanto em quantidade quanto em incidncia e localizao, conforme as necessidades das
temticas, conceitos e contedos abordados: Troca de Ideias; Atividades; Hora da Pesquisa; Para
saber mais; Glossrio; Valores e cidadania. A seo Sugestes de leitura se faz presente ao final de
todas as unidades.
O Manual do Professor se divide em duas partes. A primeira semelhante ao Livro do Aluno,
com algumas anotaes e indicaes que remetem aos itens com informaes e orientaes da
parte especfica do manual. A segunda parte, com 80 pginas, subdividida numa parte comum,
com 34 pginas, por cada volume, e outra especfica, com 36 pginas, por cada livro. Na parte especfica de cada volume, encontram-se: As Orientaes e Sugestes de atividades, que variam conforme o ttulo da cada unidade, acompanhadas da seo Propostas de atividades complementares
e Leitura de apoio para o professor. Temos, ainda, a seo de Textos complementares e Referncias
Bibliogrficas.

202

Sumrio sinttico
Livro do Aluno
4 ano 160 p. Unidades: 1. Voc e a histria de sua rua; 2. Voc e a histria de seu bairro; 3.
Voc e a histria de sua cidade; 4. As cidades podem ser diferentes.
5 ano 176 p. Unidades: 1. O trabalho transforma; 2. As sociedades indgenas: seu trabalho
e sua cultura; 3. Afrodescendentes: seu trabalho e sua cultura; 4. Imigrantes e migrantes no Brasil.
Manual do Professor
4 ano 240 p. A escola e o livro didtico; Concepo de Histria; Estrutura da coleo; Sugesto de bibliografia para a formao continuada dos professores; Planejamento anual; Orientaes
e sugestes de atividades [por unidades]; Textos complementares; Referncias bibliogrficas.
5 ano 256 p. A escola e o livro didtico; Concepo de Histria; Estrutura da coleo; Sugesto de bibliografia para a formao continuada dos professores; Planejamento anual; Orientaes
e sugestes de atividades [por unidades]; Textos complementares; Referncias bibliogrficas.

Anlise da obra
No Manual do Professor apresenta-se a proposta terico-metodolgica da coleo, fomentando a reflexo acerca da especificidade do saber escolar e sua relao com os currculos, a cultura
escolar e os usos do livro didtico, enfatizando o papel do professor como importante agente nas
relaes educacionais. A concepo de histria est fundamentada na compreenso de que a
disciplina tem um papel eficaz na formao de alunos cidados, com respeito diversidade e s
diferenas, assim como considera que o conhecimento histrico se constitui no aprimoramento de
habilidades e competncias prprias do raciocnio histrico, por meio do desenvolvimento, principalmente, de noes de tempo histrico e contexto histrico.
Os fundamentos terico-metodolgicos e a proposta pedaggica esto destacados no planejamento anual para cada volume, com o apontamento dos captulos, objetivos, conceitos envolvidos,
estratgias e procedimentos e critrios de avaliao. A proposta interdisciplinar da coleo, embora
pouco evidenciada, tem o potencial de articular as habilidades, competncias e conceitos-chave
da disciplina Histria com elementos de outras reas das Cincias Humanas. As sugestes para o
trabalho com a cultura afro-brasileira encontram-se no Manual, nas orientaes para as unidades
na parte especfica a cada ano.

203

O componente curricular de Histria efetiva-se no texto principal e nas diferentes sees

do livro com base nos pressupostos da histria social e do cotidiano, em consonncia com os
referenciais tericos da Nova Histria francesa e da Histria Social inglesa. As imagens e textos
potencializam o trabalho com o aluno para que ele se perceba como parte do processo histrico,
ao mesmo tempo em que possibilita uma ao pedaggica mais prazerosa enquanto apresenta
uma histria em diferentes verses, socialmente construdas em tempo e espao e de acordo com
sua faixa etria.
As noes bsicas de temporalidade, permanncias, semelhanas e diferenas e o conceito de
memria ganham maior investimento na coleo e orientam a insero dos contedos. Tambm
se destaca o trabalho com fontes histricas diversas, como poesias, cartas, depoimentos, fotos de
objetos, pinturas, ilustraes, dentre outros. Essas fontes so utilizadas na construo dos textos e
atividades, respeitando a faixa etria das crianas e os nveis de aprendizagem esperados. Os mapas cumprem importante papel de localizao de territrios, regies e localidades, e tambm permitem a abordagem de deslocamentos, transies e mudanas historicamente constitudas. Outros
conceitos importantes para a compreenso da Histria tm menor investimento, como contradio,
ruptura, contexto, fico, bem como noes de tempo, como simultaneidade e encadeamento.
A organizao dos contedos da obra viabiliza a sua discusso e compreenso com vistas formao de uma aprendizagem histrica que possibilite o pensar historicamente na sociedade contempornea, principalmente quando trabalha temas de uma aprendizagem significativa da histria,
abordando a diversidade da experincia humana e a pluralidade social. A coleo requer um maior
investimento do professor no sentido de deixar evidente para o aluno a diferena entre a histria
vivida e histria enquanto um saber cientfico socialmente produzido.
Na proposta pedaggica, o trabalho proposto possibilita a construo de um conhecimento que
desenvolve as habilidades necessrias compreenso histrica. Por meio das atividades dispostas
ao longo das unidades, possvel desenvolver a capacidade de comparar, perceber permanncias
e mudanas, semelhanas e diferenas. O estmulo pesquisa tambm constante, solicitando o
trabalho com sites, jornais e livros. Tambm so indicadas entrevistas com pessoas mais velhas e da
famlia e trabalho com filmes. Em alguns casos, quando as atividades se tornam mais complexas,
o aluno orientado a buscar o auxlio do professor ou de pessoa da famlia, sendo muito comum
o incentivo ao trabalho em grupo.
A dimenso da alfabetizao perpassa os dois volumes visto que, por meio de diferentes produes
textuais, tomadas como fontes histricas, trabalha-se com o processo de letramento da criana. Na
coleo mantm-se um nvel equilibrado de progresso do conhecimento histrico, tendo em vista
que a linguagem e extenso dos textos e a leituras comparativas de imagens se adensam ao longo dos volumes e na transio entre eles. Nesse sentido, cumpre adequadamente os objetivos da
Histria para esse segmento da escolarizao, ao disponibilizar meios de aproximao progressiva
do aluno ao conhecimento histrico. A proposta interdisciplinar indicada por meio da diluio de
conceitos, habilidades e competncias de forma a ir alm dos simples contatos com as outras dis-

204

ciplinas, propondo o trabalho com saberes interligados, fazendo com que os mesmos se confluam
em um saber complexo.
A preocupao com a formao cidad crtica, reflexiva e participativa consubstancia a formulao de toda a coleo, no se limitando a uma abordagem abstrata e distante da realidade do aluno. As sugestes dos cones de Valores e cidadania evidenciam a preocupao que norteia a obra,
com nfase no combate intolerncia, o direito diferena e o respeito aos direitos humanos. Nos
dois volumes h exemplos de compromisso com a defesa e o respeito diversidade, a tolerncia e
a percepo dos deveres institudos, em textos e atividades.
Os povos afrodescendentes so apresentados em unidade em que se destaca a sua relao com
a cultura e o trabalho, visto que dialoga com estudos recentes sobre a Histria da frica e tambm
sobre a resistncia e a luta escrava. As imagens enfatizam a representao do trabalho escravo
com menor ateno a outros temas da experincia dos africanos e afrodescendentes no perodo
escravista. So apresentados os avanos das leis e polticas afirmativas em favor de uma educao
e cultura antirracista e igualitria.
A temtica dos indgenas est contemplada em duas unidades do volume do 5 ano, discorrendo respectivamente sobre a noo de trabalho e cultura entre os povos indgenas e afrodescendentes. Na unidade 2, do volume do 5 ano, os indgenas so abordados no contexto do processo de
colonizao da Amrica Portuguesa, destacando o contato com os europeus, o choque cultural e
os conflitos. As discusses sobre esses povos no presente relacionam os indgenas com a natureza,
assim como tratam de elementos da sua cultura evidenciando suas singularidades. Tambm so
apresentadas suas lutas, como a defesa de suas terras, os conflitos com garimpeiros e proprietrios
rurais e a luta contra a escravizao e o deslocamento forado dessas populaes.
No projeto grfico-editorial destacam-se as marcaes que diferenciam as unidades, captulos
e sees, pela escolha das cores e a presena de cones. A arte das ilustraes est em consonncia com os eixos-temticos e a proposta de formao cidad do livro, assim como so um aspecto
positivo a ser destacado por abordar a diversidade tnico-racial do pas.
Os sumrios refletem a organizao dos contedos e a hierarquizao entre as temticas, que ocupam lugar central no projeto editorial. O glossrio est disposto ao longo dos captulos, sem seguir
uma ordem alfabtica e com as palavras destacadas no texto. As informaes contidas no glossrio
permitem ao aluno uma melhor compreenso do texto principal e das sees.
A forma como a obra se apresenta favorece a aprendizagem do aluno ao demonstrar tipos, letras,
tamanho e ttulos bem definidos. A disposio uniforme dos elementos grficos contribui para o
planejamento do trabalho docente.

205

Em sala de aula
Professor, a coleo oferece grande variedade de gneros textuais que podem ser explorados em
sua condio de fontes histricas, potencializado o trabalho com habilidades de leitura, interpretao e problematizao e favorecendo a compreenso da histria como uma prtica cientfica,
diferente da histria vivida.
As discusses sobre meio ambiente e sustentabilidade so desenvolvidas na obra, transversalmente, em ambos os volumes. Procure explorar essa abordagem potencializando a proposta da coleo
de relacionar as temticas natureza, cultura e cidadania.
A coleo investe no desenvolvimento de uma educao cidad, tratando de temas como a diviso de tarefas domsticas entre os diferentes membros da famlia, sobretudo em algumas imagens. Explore esses recursos para desenvolver discusses sobre as relaes de gnero em nossa
sociedade atual.
A obra incorpora temas que convidam reflexo e ao para a afirmao dos direitos e da igualdade entre os seres humanos, com destaque para os idosos, crianas e mulheres. Neste sentido,
importante explorar o papel de outros sujeitos histricos apresentados nos livros, especialmente
os povos indgenas e afrodescendentes, valorizando-os como protagonistas em suas lutas pela
conquista e reconhecimento de direitos em diferentes perodos histricos.

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PROJETO BURITI - HISTRIA

Lucimara Regina de Souza Vasconcelos

MODERNA
4 e 5 ano
3 edio 2014
27887COL58
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
www.moderna.com.br/pnld2016/buriti-historia-4-5

Viso geral
Na coleo privilegia-se a abordagem cronolgica e linear da Histria do Brasil. O volume do 4
ano desenvolve-se a partir de aspectos da Amrica portuguesa, das grandes navegaes do sculo
XVI e da formao dos espaos coloniais. O volume do 5 ano estrutura-se na dimenso da vida
poltica-institucional brasileira, da organizao da sociedade mineradora e do processo de independncia at a vida republicana atual.
O Manual do Professor traz, nas orientaes especficas dos volumes, os objetivos, a listagem de
contedos, os critrios de avaliao e as previses de dificuldades na abordagem de cada unidade.
Tambm so oferecidas sugestes didticas para o trabalho com os contedos e atividades, bem
como as respostas de alguns exerccios. Alm disso, so inseridos trechos de textos complementares
sobre os contedos e sugestes de atividades adicionais s existentes no Livro do Aluno.
Em relao ao componente curricular Histria, o tratamento dado aos contedos histricos
presentes nos textos bases das unidades privilegia, sobretudo, o valor informacional, posto de
maneira geral, a partir de temas diversos, tratados sinteticamente. Aborda-se a histria numa sequncia processual, do ponto de vista econmico, poltico e social, sendo que cabe s sees inserir
elementos da cultura.
As sees distribudas ao longo dos volumes viabilizam diferentes estratgias da proposta pedaggica e aprofundam outros aspectos no trabalhados no texto principal, especialmente a partir

207

da perspectiva cultural, como por exemplo, na seo Ampliao. Nas sees O que voc aprendeu
e Para ler e escrever melhor sistematiza-se o conhecimento dos contedos abordados ao longo das
unidades e se mobiliza a capacidade leitora e escritora dos alunos.
Na construo da formao cidad, destaca-se a seo O mundo que queremos, em que se promovem a leitura e a reflexo de textos. Aborda-se a diversidade cultural da sociedade, valorizam-se
e respeitam-se as diferenas, alm de conter elementos sobre a preservao do meio ambiente e
questes relativas sustentabilidade. Tanto as atividades como os textos estimulam o debate sobre
temas pertinentes construo de uma sociedade democrtica, tolerante e plural.
O projeto grfico-editorial segue padro de organizao comum ao longo dos volumes, com
unidades iniciadas a partir de ilustraes de abertura e temas que se desenvolvem em dupla pgina, sempre finalizados por atividades. As sees esto presentes no encerramento das unidades.
As imagens retratam a diversidade tnica, a pluralidade social e cultural do pas e contribuem para
sua visibilidade, alm de incentivarem o convvio social e atitudes de respeito.

Descrio da coleo
A coleo est organizada em dois volumes. O primeiro volume destina-se ao 4 ano e o segundo
volume ao 5 ano e cada um est dividido em nove unidades. A abertura de cada volume traz as
seguintes sees: Esta a apresentao do livro, Conhea seu livro, cones utilizados e Sumrio. No
incio de cada unidade h sees fixas, como O que eu vejo e O que eu sei. Outras sees so: Atividades, disponibilizada ao final de cada temtica, O que voc aprendeu, Para ler e escrever melhor e
O mundo que queremos. Ao final dos volumes, so apresentadas Sugestes de leitura para o aluno,
dividida por unidade temtica e com resumo e reproduo das capas dos livros indicados; Glossrio
e Referncias bibliogrficas.
O Manual do Professor, intitulado Orientaes e subsdios ao professor, possui duas partes e
localiza-se no final de cada volume. A primeira parte, denominada Orientaes gerais, apresenta o
sumrio, a concepo de histria, de ensino e aprendizagem, proposta da coleo, estrutura dos livros, avaliao e, por fim, sugestes de leitura. A segunda parte, denominada Orientaes especficas, traz os objetivos os contedos, critrios de avaliao, palavras-chave e previso de dificuldades
de cada unidade. H a apresentao de respostas para todas as atividades, com sugestes adicionais e orientaes ao professor. Algumas delas so indicadas ao longo do Livro do Aluno, em letra
vermelha. H, ainda, vrios boxes com textos complementares, sugestes lingusticas, pressupostos
de educao em valores, sugestes de consulta para o aluno e para o professor.

208

Sumrio sinttico
Livro do Aluno
4 ano 136 p. Unidades: 1. A aventura de navegar; 2. Os povos indgenas do Brasil; 3. Os
povos que vieram da frica; 4. O incio da colonizao portuguesa na Amrica; 5. A produo do
acar; 6. O vaqueiro e a pecuria; 7. Vilas e cidades no Brasil colonial; 8. O bandeirante e a busca
por riqueza; 9. Os tropeiros e a ocupao do sul.
5 ano 144 p. Unidades: 1. A sociedade do ouro; 2. O processo de independncia do Brasil;
3. O incio do Brasil independente; 4. O governo de D. Pedro II; 5. O comeo da Repblica; 6. A Era
Vargas; 7. Entre duas ditaduras; 8. A ditadura militar; 9. Nosso tempo.
Manual do Professor
4 ano 264 p. Orientaes gerais: A concepo de Histria; A concepo de ensino-aprendizagem em Histria; A Histria nesta coleo; A proposta didtica desta coleo; A estrutura dos
livros; a avaliao; Sugestes de leitura; Orientaes especficas [para cada unidade].
5 ano 256 p. Orientaes gerais: A concepo de Histria; A concepo de ensino-aprendizagem em Histria; A Histria nesta coleo; A proposta didtica desta coleo; A estrutura dos
livros; a avaliao; Sugestes de leitura; Orientaes especficas [para cada unidade].

Anlise da obra
O Manual do Professor traz debates de carter genrico sobre as concepes que fundaram o
saber historiogrfico contemporneo, a partir da ampliao de temas e de fontes, apropriando-se
de tais tendncias. Os resumos que acompanham as indicaes de livros, sites e filmes, alocados
no final do Manual, positivam as sugestes dos ttulos, auxiliando para o conhecimento de seus
contedos, o que tambm contribui para o melhor planejamento da aula e explorao dos contedos do Livro do Aluno.
Defende-se o processo avaliativo como contnuo, a partir de um acompanhamento sistemtico da
aprendizagem e do desenvolvimento das competncias dos alunos, privilegiando critrios informativos, conceituais, procedimentais e atitudinais. Indica-se ao professor a adoo de momentos avaliativos especficos: o diagnstico, a observao e registro, a anlise dos resultados das atividades,
as avaliaes formais e o estmulo autoavaliao. Mesmo que haja apenas indicaes pontuais
sobre possibilidades de articulaes disciplinares, em termos de contedos e atividades, nas orien-

209

taes gerais procura-se debater o conceito de interdisciplinaridade e a indicao de funes que

poderiam assumir ao longo da coleo.
A abordagem adotada prioriza a narrativa da histria brasileira no componente curricular
Histria, tendo nas sees a insero de assuntos complementares, em uma abordagem mais
cultural e privilegiando a renovao historiogrfica, questionadora de elementos postos em pauta
no tempo presente. Por privilegiar o fomento informativo do contedo, a apresentao e construo de noes caras disciplina histrica so secundarizadas, embora presentes ao longo de
algumas sees.
Apesar de tratar da noo de tempo histrico e colocar o aluno em contato com a diversidade de
fontes, tomadas como elementos basilares da histria proposta na coleo, a abordagem de uma
dimenso temporal, com temas variados e sucessivos, privilegia a construo da ideia de sequncia, em detrimento de outras possibilidades. As fontes, apesar de presentes em diversas tipologias,
inclusive nas imagens, so pouco problematizadas. A explicao histrica ocorre, majoritariamente,
a partir do encadeamento de acontecimentos. Os documentos textuais e visuais so amplamente
utilizados nos textos e atividades.
Aliada s sugestes didticas presentes nas orientaes especficas do Manual, alguns exerccios,
nos quais se solicita anlise, comparao e interpretao de fontes histricas, constituem-se em
boas oportunidades para o professor desenvolver a compreenso da Histria como prtica social e
prtica cientificamente produzida, especialmente os que utilizam recursos visuais. Especificamente
em relao s imagens, as orientaes tambm auxiliam na percepo de que so fontes para a
produo do conhecimento histrico.
Na proposta pedaggica desenvolve-se um ensino que contribui para a formao de um cidado crtico e capaz de compreender a realidade em que se situa, percebendo-se como agente social
e contribuinte ativo para a construo de uma sociedade mais democrtica. Os saberes prvios dos
alunos so mobilizados principalmente a partir de sees, sobretudo as que se localizam no incio
das unidades, oportunidade em que tambm se estimula a capacidade de observao de imagens,
para destacar diferenas e semelhanas entre presente e passado. Na coleo trabalha-se com
diferentes gneros textuais, aspecto relevante para consolidar o processo de alfabetizao nessa
etapa de escolarizao.
Apesar de seu nmero reduzido, as atividades de pesquisa propem ao aluno acessar outras fontes
de informao e fornecem, em sua maioria, boas orientaes e indicaes de consulta. Os exerccios esto conectados aos contedos abordados, ainda que predominem proposies que solicitam
descrio, memorizao ou identificao de informaes, seja dos textos principais ou de imagens
e at mesmo em relao s sees.
Em termos da formao cidad, na obra investe-se no combate discriminao e intolerncia.
Destaca-se, nesse aspecto, a abordagem da Histria e cultura indgenas e dos afrodescendentes,

210

que busca valorizar sua diversidade cultural e resistncia aos processos de dominao e contribuies para a formao da sociedade brasileira. Tem tambm como ponto positivo proporcionar em
sees, atividades e abertura de unidades o desenvolvimento de aes fomentadoras da prtica
cidad e do convvio social.
O respeito e a valorizao da diversidade so enfatizados em vrios momentos, como no caso das
temticas que contemplam desde as diferenas entre as prprias crianas, at a meno a outras
organizaes sociais e manifestaes culturais. As mulheres esto retratadas ao longo da coleo,
porm no nos textos principais, mas nas sees, o que acaba por lhes conferir posio secundria.
As inseres sobre a temtica da educao ambiental proporcionam bons elementos para se refletir acerca das relaes entre presente e passado, sobretudo no que se refere degradao do meio
ambiente. Os direitos de crianas e adolescentes, por sua vez, so abordados na ltima unidade do
livro do 5 ano e restritos ao tema da educao.
Os contedos sobre a Histria da frica e dos afrodescendentes so abordados a partir da
experincia da escravido moderna e da opresso a que tais sujeitos foram submetidos, o que
ocorre, com maior nfase, no volume do 5 ano. H a incluso de temas sobre a cultura afro-brasileira em algumas atividades e sees, com a valorizao pontual da imagem de representantes
de tais grupos.
A temtica da Histria e cultura indgena insere-se, principalmente, no volume do 4 ano.
Valoriza-se a contribuio dos indgenas para a formao da sociedade e cultura brasileiras, e
estimulam-se o conhecimento e o respeito a tais grupos, mesmo que ao longo do texto principal
predomine a experincia da sujeio e explorao a que foram submetidos.
No projeto grfico-editorial destaca-se a reproduo de imagens com boa qualidade e sua
diversificao ao longo da coleo, o que favorece a utilizao como importante recurso didtico
na construo do conhecimento. Possui sumrio claro, que permite ao aluno encontrar sem dificuldades a seo desejada. Os textos possuem letras, tamanho e espaamento entre linhas que
proporcionam conforto leitura.
Ao longo da coleo, exploram-se diferentes fontes e recursos, apesar das limitaes na utilizao
de mapas. Os textos e as imagens esto integrados por meio de diagramao que favorece a legibilidade e a visualizao do contedo, o que estimula o manuseio e a leitura dos livros.

211

Em sala de aula
Professor, no Manual, tanto em sua parte comum como especfica, encontram-se comentrios,
orientaes, textos informativos e propostas que contribuem para potencializar a ao pedaggica
voltada para a formao cidad do aluno, valorizao e respeito pluralidade sociocultural.
A coleo contm um conjunto rico de informaes sobre a Histria do Brasil e contempla contedos sobre perodo colonial at a contemporaneidade. Seria importante buscar relacionar os temas
trabalhados com as vivncias cotidianas dos alunos, uma vez que a narrativa histrica pontualmente problematizada. Os elementos abordados nas sees podem ser bons pontos de partida
para a busca de informaes complementares.
No seu trabalho didtico em sala de aula, contribuiria bastante ter sempre disponveis atlas geogrficos, pois h pontuais presenas de mapas ao longo da coleo e mesmo alguns destes esto
recortados e desconectados de sua perspectiva continental ou global. Esse recurso poderia potencializar a construo das noes de espacialidade e simultaneidade, quando articulados aos temas
histricos abordados.
O texto principal apresenta a tendncia de uniformizar narrativas e atividades, sem considerao
explcita da progresso do ensino nos diferentes volumes, o que poder demandar ateno especial
do professor no uso da obra. Para tanto, as orientaes gerais e especficas que constituem o Manual do Professor podem se constituir em importante instrumento de auxlio didtico-pedaggico,
pois trazem apontamentos sobre tal questo.

212

PROJETO COOPERA HISTRIA

Anselmo Lazaro Branco

Elian Alabi Lucci

EDITORA SARAIVA
4 e 5 ano
1 edio 2014
27899COL58
Coleo Tipo 2
Livro do aluno impresso e manual do professor impresso / livro do aluno em pdf e manual do professor em pdf
http://www.editorasaraiva.com.br/pnld2016/projeto-coopera-historia-4o-e-5o-ano/

Viso geral
A coleo, com volumes para o 4 e o 5 anos, apresenta a Histria do Brasil em uma perspectiva
cronolgica, abordando acontecimentos que vo desde a chegada dos portugueses at o sculo XXI,
privilegiando acontecimentos importantes para compreenso da histria poltica e social do pas.
O Manual do Professor apresenta um breve histrico sobre o ensino de Histria no Brasil e
tambm a proposta pedaggica que orienta a coleo. Desenvolve discusses sobre os diferentes
tipos de avaliao, sobre Educao Inclusiva, e ainda sugestes para que o professor construa um
ambiente favorvel ao ensino-aprendizagem, como o cuidado com o ambiente e com as relaes
em sala de aula, o dilogo com a comunidade, a promoo da participao de todos os alunos nas
atividades desenvolvidas, a valorizao do trabalho em nvel local e regional.
Em relao ao componente curricular Histria, a narrativa histrica da coleo construda
de forma linear a partir dos textos principais, e as atividades propostas possibilitam o dilogo
passado-presente para compreenso da Histria do Brasil. A seo Registros Histricos trabalha
com fontes histricas e possibilita a apreenso dos movimentos de mudana e permanncia no
decorrer do tempo.
A proposta pedaggica da coleo privilegia a construo do conhecimento a partir da valorizao do contexto social no qual os alunos esto inseridos, possibilitando o dilogo passado-presente
e a aprendizagem histrica de maneira significativa. Duas sees merecem destaque: Habilidades

213

em Foco e Mundo Plural. A primeira apresenta exerccios organizados para avaliar o desenvolvimento da compreenso histrica dos alunos e a segunda aborda temticas transversais, ampliando
o tema desenvolvido nas unidades.
Sobre a formao cidad, destaca-se na obra a promoo do respeito pluralidade cultural do
Brasil, com relevncia para temticas relacionadas importncia da cultura afrodescendente e
indgena, e s questes de gnero. Os contedos histricos dialogam com questes do presente, e
possibilitam o desenvolvimento de uma postura crtica dos alunos ante o contexto social no qual
esto inseridos.
O projeto grfico-editorial da obra organiza o contedo de maneira clara e atrativa, conferindo
destaque aos ttulos das sees e dos textos didticos, e reproduzindo adequadamente diferentes
imagens que compem a apresentao visual e dialogam com o contedo abordado. As sees
Habilidades em Foco e Mundo Plural destacam-se por sua apresentao grfica, correspondendo
tambm diferenciao em termos pedaggicos que as sees assumem no interior da coleo.

Descrio da coleo
Os dois volumes da coleo so divididos em quatro unidades que, por sua vez, so organizadas
nas seguintes sees: Abertura da unidade; Comeo de Conversa; Ler e Compreender; Troca de
Ideias; Ampliar horizontes; Glossrio; Registros Histricos; Vamos Retomar; Habilidades em Foco; e
Mundo Plural. Alm disso, ao final de cada unidade apresentada uma lista de Sugestes de materiais complementares para os alunos, subdivididas em Para Ler, Para Assistir e/ou Para Ouvir. Cada
sugesto acompanhada de um pequeno resumo. As atividades so apresentadas nas diferentes
sees, compondo parte significativa do livro.
O Manual do Professor contempla uma parte igual ao Livro do aluno e outra com 64 pginas
referentes ao texto destinado ao docente. Essa parte do Manual divide-se em 1) Orientaes Gerais
sobre a coleo e 2) Orientaes Especificas sobre cada volume, e composta por uma introduo
que apresenta o panorama geral do contedo do livro e segue comentando cada uma das unidades, com destaque para os contedos especficos, os objetivos e as finalidade do desenvolvimento
da temtica. Alm disso, so reproduzidos textos para aprofundamento do professor e, finalizando
as orientaes especificas de cada unidade, so apresentadas as sees Sugestes de Avaliao e
Sugestes de leitura, esta ltima subdivida em Para o professor e Para o aluno. Alm destas duas
partes, no decorrer de todo o Livro do Aluno h inseres de comentrios e sugestes.

214

Sumrio sinttico
Livro do Aluno
4 ano 128 p. Unidades: 1. Pindorama: terra das palmeiras; 2. No tempo dos engenhos; 3.
Ouro no serto; Os caminhos da Independncia.
5 ano 128 p. Unidades: 1. Os caminhos at a Repblica; Os primeiros anos da Repblica; 3.
Da liberdade represso; 4. De volta democracia.
Manual do Professor
4 ano 192 p. Orientaes gerais para a coleo: Fundamentos tericos e histricos; Proposta
metodolgica; Sugestes para o professor; Estrutura da coleo; Referncias bibliogrficas; Orientaes especficas para o 4 ano; Sites e revistas para consulta.
5 ano 192 p. Orientaes gerais para a coleo: Fundamentos tericos e histricos; Proposta
metodolgica; Sugestes para o professor; Estrutura da coleo; Referncias bibliogrficas; Orientaes especficas para o 5 ano; Sites e revistas para consulta.

Anlise da obra
O Manual do Professor apresenta proposta pedaggica de valorizao da transversalidade como
fio condutor da interdisciplinaridade na construo do conhecimento histrico. Esta proposta est
referenciada nas produes recentes desses campos de conhecimento, assim como nos documentos
relacionados legislao educacional publicados nos ltimos anos.
Apesar de apontar a centralidade da perspectiva interdisciplinar para a proposta pedaggica da
obra, o Manual oferece indicaes gerais de atividades possveis de serem desenvolvidas mobilizando a Geografia, as Cincias, a Lngua Portuguesa e a Matemtica. Mas, a partir dessas sugestes, o
professor pode escolher as ideias que mais se adequem ao seu contexto de atuao e desenvolver
projetos em uma perspectiva interdisciplinar.
Sugestes voltadas para o aprofundamento do contedo e o desenvolvimento das atividades,
como reflexes, perguntas e textos, so apresentadas na parte final e no decorrer do texto do
aluno. O Manual traz tambm uma reflexo importante sobre o conceito de avaliao, e discute
como acompanhar o desenvolvimento dos alunos a partir da avaliao diagnstica, formal e da
autoavaliao. Sugere ainda avaliaes especficas para cada unidade do livro.

215

Textualidades de natureza e temporalidades distintas so utilizadas na construo de uma narrativa cronolgica sobre a Histria do Brasil, como textos didticos, reproduo de pinturas, fotografias, mapas, msicas, documentos, propagandas, entre outros. A partir desses recursos e fontes, o
professor pode desenvolver conceitos prprios ao componente curricular Histria e trabalhar
junto aos alunos habilidades para que compreendam historicamente o mundo em que vivem,
reconhecendo mudanas e permanncias e respeitando as diferentes formas de se relacionar no
tempo e no espao.
O conhecimento apresentado pela obra possibilita aos alunos lerem o mundo no qual se encontram,
compreendendo processos histricos do Brasil e a construo da cidadania no decorrer do tempo.
A proposta pedaggica valoriza a problematizao do contedo sobre a Histria do Brasil em
dilogo com o contexto social dos alunos, reconhecendo a importncia da sua participao no
processo de ensino-aprendizagem. So apresentadas atividades diversificadas que estimulam o
dilogo com familiares, a exposio da opinio do aluno e o debate com a turma, atividades de
leitura, interpretao e elaborao de pequenos textos, complete, cruzadinha, entre outras. Essas
atividades dialogam tanto com o texto didtico principal quanto com as outras textualidades
presentes na obra, possibilitando o desenvolvimento de habilidades cognitivas e da aprendizagem
histrica, como percepo de mudanas e permanncias, orientao espao-temporal, leitura, interpretao e elaborao de pequenos textos.
O texto didtico principal apresenta um volume significativo de informaes, articuladas pluralidade de atividades e imagens. O professor pode selecionar e orientar a leitura dos alunos, de forma
a potencializar a sua compreenso. As questes problematizadoras dos contedos so dinamizadas
nas atividades propostas, seja nas questes de resposta direta, mais predominantes, seja nas questes que encaminham procedimentos e habilidades mais complexas. Os temas so dimensionados
por textos principais, seguidos por atividades uniformes, mas no repetitivas.
Temas transversais relacionados formao cidad tambm fazem parte desta coleo e podem
ser explorados pelo professor em dilogo com seu contexto de trabalho. Especialmente na seo
Mundo plural, a obra apresenta temas a partir de uma perspectiva multicultural: culinria, gnero,
manifestaes culturais, msica, grafite, etc. Sugere-se aos professores que, sempre que possvel,
agreguem aos temas transversais questes relativas educao ambiental e sustentabilidade.
Alm disso, na coleo abordam-se questes sociais importantes na atualidade, como o direito do
acesso educao, a luta dos povos indgenas e das comunidades quilombolas pelo direito terra,
a incluso digital e a sade do idoso. Esses temas favorecem o ensino de Histria voltado para a
formao cidad, em reconhecimento e respeito aos princpios da igualdade de direitos e do direito
a diversidade.
Questes relativas s mulheres so apresentadas no decorrer da obra, a partir de textos, atividades
e imagens, possibilitando o debate sobre o papel tradicionalmente vinculado imagem feminina,

216

dando a ver a pluralidade de tarefas que as mulheres assumiram na sociedade e na famlia no

decorrer do tempo, assim como suas lutas pela igualdade de direitos.
A obra aborda a diversidade da sociedade brasileira com respeito e interesse, e reconhece a contribuio e importncia histrica da populao indgena e afrodescendente em sua formao. A
Histria indgena centrada na chegada dos portugueses, abordando a forma como essas diferentes culturas se relacionavam naquele tempo e como a cultura desses povos importante para a
formao da nossa sociedade contempornea.
A Histria da frica e dos afrodescendentes tambm apresentada a partir de determinados temas como: as Grandes Navegaes, o cultivo da cana-de-acar e o trfico negreiro, o processo que levou ao fim da escravizao de negros. O continente africano representado na coleo
para contextualizar as Grandes Navegaes e, mais adiante, para localizar de onde os africanos
escravizados eram trazidos. Nesses momentos importante que o professor busque outras narrativas histricas para desenvolver com os alunos as particularidades da Histria desse continente e
aprofundar sua relao com a nossa histria tambm.
As imagens que representam esses povos permitem problematizar a presena indgena e afrodescendente em diferentes espaos e tempos. Elementos da cultura indgena e afro-brasileira so
valorizados na obra a partir da apresentao da diversidade religiosa desses povos, sua culinria e
as formas de resistncia contra a escravido, inclusive a feminina.
O projeto grfico da coleo apresenta design simples, mas funcional, intercalando textos, imagens e atividades em sua composio visual. Ainda que algumas imagens possam ser consideras
pequenas, no prejudicam o conjunto de potencialidades que o projeto grfico oferece. Palavras
consideradas desconhecidas pelos alunos recebem destaque em negrito no texto didtico e so
explicadas em um box denominado Glossrio, que acompanha o texto principal. As indicaes
de leituras complementares so organizadas ao final de cada unidade, englobando livros, sites,
vdeos e filmes. J as referncias bibliogrficas so apresentadas ao final de cada volume. Essa
disposio facilita o acesso s informaes e garante obra uma composio grfica visualmente
organizada e atrativa.
O sumrio da coleo apresenta todas as sees que compem cada unidade, assim como os ttulos dos textos principais, possibilitando que o professor se oriente quanto ao contedo e possa
orientar tambm os alunos.

217

Em sala de aula
Professor, esta coleo apresenta uma narrativa sobre a Histria do Brasil organizada de maneira
linear e com um volume significativo de imagens e atividades. Voc poder fazer escolhas, recortes
e adaptaes que possibilitem aproximar essa abordagem da realidade da sua sala de aula, valorizando o contexto social no qual voc e seus alunos esto inseridos.
Esta coleo apresenta elementos importantes para o trabalho com a Histria da frica e as histrias e culturas afrodescendente e indgenas, junto aos alunos, mas demanda que voc busque em
outros materiais discusses tericas que lhe possibilitem aprofundar e ampliar o assunto, compreendendo a importncia do reconhecimento de particularidades dessas histrias para alm da relao que se estabeleceu a partir da chegada dos portugueses. Sugerimos que voc trabalhe junto
aos alunos, por exemplo, narrativas sobre a Histria indgena anteriores a esse perodo, ou ainda
sobre a frica contempornea, para possibilitar reflexes em torno das semelhanas e diferenas
das culturas africanas e afrodescendentes, por exemplo.
Professor, o Manual elaborado para voc traz um tpico especfico para a reflexo sobre Educao
Inclusiva, considerando a importncia e diversidade do tema e apresentando exemplos prticos
de adaptao de atividades que podem ser desenvolvidas com alunos com deficincia, em sala
de aula e interagindo com os demais colegas. Voc poder se apropriar dessas sugestes em seu
contexto de trabalho, e tambm, a partir desses exemplos, adaptar outras atividades apresentadas
na coleo para atender e integrar alunos que demandem por esse cuidado especial.

218

FICHAS DE AVALIAO

FICHA DE AVALIAO
B - BOM

R - REGULAR

INSUFICIENTE

AUSENTE / NO

MANUAL DO PROFESSOR
O Manual do Professor deve orientar os docentes para um uso adequado da obra didtica, constituindo-se, ainda, em um instrumento de complementao didtico-pedaggica e atualizao para
o docente. Nesse sentido, o manual deve organizar-se de modo a propiciar ao docente uma efetiva
reflexo sobre sua prtica. Deve, ainda, colaborar para que o processo de ensino-aprendizagem
acompanhe avanos recentes, tanto no campo de conhecimento do componente curricular da obra,
quanto no da pedagogia e da didtica em geral. (Edital 02/ 2014 CGPLI/ PNLD 2016).

N.

CRITRIOS

SIM
B

NO
I

Apresentao e fundamentao da proposta da coleo

1

Explicita as formas de seleo e organizao dos contedos e procedimentos

histricos, no conjunto dos volumes e tambm na estruturao interna de cada
um desses.

Apresenta os objetivos da proposta didtico-pedaggica, bem como os

fundamentos/pressupostos terico-metodolgicos assumidos e, no caso de
recorrer a mais de um modelo, indica claramente a articulao entre eles.

Utiliza a produo de conhecimento nas reas da Histria e da Pedagogia dos

ltimos anos, considerando-a como ponto de reflexo e de discusso para a
elaborao da proposta da obra.

Incentiva a ao pedaggica voltada para o respeito e valorizao da diversidade,

com ateno aos preceitos da sustentabilidade, do cuidado ambiental e da
cidadania ativa.

Descrio e Exemplos
Anlise

219

Orientaes sobre o adequado uso do Livro do Aluno

5

Sugere textos, propostas de atividades e orientaes de trabalho interdisciplinar

que permitam ampliar e aprofundar as proposies que constam no Livro do
Aluno.

Apresenta orientaes pedaggicas e informaes adicionais para o

desenvolvimento das atividades de leitura das imagens e dos demais documentos
que constam no Livro do Aluno, sobretudo, como fontes para a elaborao da
Histria.

Dispe orientaes complementares para a implementao do ensino de Histria

da frica, da cultura afro-brasileira e da Histria e cultura indgena e para
aprofundar as proposies constantes no Livro do Aluno.

Oferece orientaes sobre formas, critrios e instrumentos de avaliao

adequados ao processo de ensino-aprendizagem dessa etapa da escolarizao e,
em especial, as que dizem respeito aprendizagem da Histria.

Descrio e Exemplos
Anlise

Respeito perspectiva interdisciplinar na apresentao do contedo

Propicia a reflexo sobre a prtica docente e explicita claramente, no Manual

do Professor, a perspectiva interdisciplinar explorada pela obra, indicando
formas individuais e coletivas de planejar, desenvolver e avaliar projetos
interdisciplinares.

10

Articula os contedos da Histria com as outras disciplinas integrantes da rea

de Cincias Humanas, estabelecendo conexes tambm com as demais reas e
com os contextos de insero dos alunos.

11

Prope atividades que articulem diferentes disciplinas, aprofundando as

possibilidades de abordagem e compreenso de questes relevantes para os
alunos dos anos iniciais do ensino fundamental.

12

Orienta o professor a considerar o seu local de atuao como fonte histrica e

como recurso didtico atravs do estudo de meio; a perceber e compreender a
potencialidade do espao construdo e vivido pelos cidados e de toda a cultura
material/imaterial envolvida em tais espaos, para a aprendizagem da Histria.

Descrio e Exemplos
Anlise

220

COMPONENTE CURRICULAR HISTRIA

O livro didtico de Histria deve possibilitar a diferenciao entre a vivncia dos processos histricos e a forma de produo de conhecimento sobre eles, ou seja, a compreenso do processo
histrico e produo de conhecimento sobre ele. O objetivo central desse componente curricular
situa-se em viabilizar o pensar historicamente, propiciando o desenvolvimento das capacidades
que auxiliam o aluno a atuar na sociedade de forma autnoma, crtica, participativa, digna e responsvel. (Edital 02/2014 CGPLI/ PNLD 2016, p.68-69).

N.

CRITRIOS

SIM
B

NO
I

Abordagem terico-metodolgica da Histria

13

Apresenta coerncia e adequao entre os pressupostos terico-metodolgicos

da Histria explicitados no MP e os pressupostos terico-metodolgicos da
Histria concretizados no LA.

14

Aborda a compreenso da escrita da Histria como um artefato social e como

uma prtica cientificamente produzida, diferente, portanto, da histria vivida.

15

Prope abordagens adequadas faixa etria, que auxiliam a desenvolver nos

alunos a capacidade de pensar historicamente, compreendendo os modos
humanos de refletir, sentir e agir estabelecidos em diferentes tempos e espaos.

Descrio e Exemplos
Anlise

Correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos

16

Incorpora elementos da renovao historiogrfica empreendida nos ltimos anos,

no conjunto da obra (textos principais, textos complementares e atividades).

17

A obra est isenta de prticas de anacronismo.

18

A obra est isenta de prticas de voluntarismo.

19

A obra est isenta de apresentar o conhecimento histrico como verdade

absoluta, de esteretipos e caricaturas, de simplificaes explicativas, de erros
de informao e/ou de induo a erros ocasionados por informaes parciais,
descontextualizadas e/ou desatualizadas, de conceitos e procedimentos
apresentados de modo incorreto, descontextualizado e/ou desatualizado.

20

Apresenta as imagens acompanhadas de atividades de leitura, de interpretao

e de possibilidades de interao com o contexto, referenciadas, sempre que
possvel, em sua condio de fonte para a produo do conhecimento histrico.

Descrio e Exemplos
Anlise

221

Construo e ou apresentao significativa de noes e conceitos histricos

21

Estimula a construo ou apresentao significativa dos conceitos de fonte,

memria, acontecimento, fato, sujeito histrico, identidade, semelhana,
diferena, contradio, causa, fico, narrativa, verdade e ruptura, tratando-os de
modo a contemplar sua historicidade e contextualizao.

22

Propicia a construo ou apresentao significativa das noes de tempo

(sequncia, encadeamento, perodos, simultaneidade, ritmos de tempo, medidas
de tempo, durao) e de espao (localizao, orientao, escala).

23

Favorece a construo ou apresentao significativa dos conceitos de meio,

histria local, cultura local, abordando a diversidade da experincia humana e a
pluralidade social, com respeito e interesse.

Descrio e Exemplos
Anlise

PROPOSTA PEDAGGICA
As discusses que tm ocorrido no campo das teorias da aprendizagem contribuem significativamente para os processos de ensino e aprendizagem da Histria. Para formar cidados participativos, conscientes, crticos e criativos, em uma sociedade cada vez mais complexa, preciso levar os
alunos a desenvolverem mltiplas relaes de aprendizagem com os objetos de conhecimento por
eles acessados. A aprendizagem de conceitos e procedimentos implica na considerao dos saberes
prvios, interesses e potencialidades cognitivas dos alunos. Assim, o ensino que ignore a necessidade da aquisio das vrias habilidades cognitivas e se dedique primordialmente memorizao
de definies, procedimentos e resoluo de exerccios rotineiros de fixao no propicia uma formao adequada para as demandas da sociedade atual. (Edital 02/ 2014 CGPLI/ PNLD 2016).
N.

CRITRIOS

SIM
B

Coerncia e adequao da proposta didtico-pedaggica

24

Apresenta coerncia entre a fundamentao terico-metodolgica explicitada

no Manual do Professor e o conjunto de sees (textos principais, textos
complementares, atividades para os alunos, dentre outras) que configuram o
Livro do Aluno.
(Observe o que foi respondido na questo 2)

25

Insere a criana no universo escolar, em sua condio de sujeito, sem desconhecer

a singularidade da infncia, nem a lgica que organiza o seu convvio social
imediato.

26

Contribui para os processos de letramento, ao mesmo tempo em que disponibiliza

meios de aproximao progressiva do aluno ao conhecimento histrico, cumprindo
os objetivos da Histria para esse segmento da escolarizao.

Descrio e Exemplos
Anlise

222

NO
I

Estratgias terico-metodolgicas

27

Oferece possibilidades metodolgicas para a aquisio e/ou desenvolvimento

de habilidades cognitivas, a exemplo de observao, comparao, memorizao,
interpretao, anlise, investigao, sntese, generalizao, argumentao,
explicao.

28

Considera os saberes prvios, os interesses e as potencialidades cognitivas dos

alunos que frequentam os anos iniciais do ensino fundamental e estabelece
elementos de progresso do processo de ensino-aprendizagem.

29

Mobiliza estratgias para o desenvolvimento das habilidades que promovem no

aluno a autonomia de pensamento e o raciocnio crtico.

Descrio e Exemplos
Anlise

Recursos didticos

30

Propicia o acesso do aluno diversidade de gneros textuais que servem como

suporte de informao em diversas reas do conhecimento, alm de oferecer
variedade de estratgias para o desenvolvimento do pensar historicamente.
Apresenta ilustraes variadas quanto s possibilidades de significao, como os
desenhos, fotografias e reprodues de pinturas.
Apresenta ilustraes que exploram as mltiplas funes das imagens, de forma a
auxiliar o aprendizado do alfabetismo visual e do ensino de Histria.

31

Contm clareza na apresentao dos contedos conceituais e procedimentais

considerando a faixa etria a que a obra se destina, observando aspectos como
linguagem, vocabulrio, ilustraes, dentre outros.

32

Apresenta, de forma contextualizada, propostas e/ou sugestes para que o aluno

acesse outras fontes de informao (rdio, TV, revistas, internet, etc.).

Descrio e Exemplos
Anlise

223

FORMAO CIDAD
Como parte integrante de suas propostas pedaggicas, as colees de Histria devem colaborar
efetivamente para a construo da cidadania. (Edital 02/ 2014 CGPLI/ PNLD 2016).

N.

CRITRIOS
Observncia aos preceitos legais e jurdicos
A obra cumpre a seguinte legislao:
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, com as respectivas alteraes
introduzidas pelas Leis n 10.639/2003, n 11.645/2008, n 11.274/2006 e
n 11.525/2007.
Lei n 10.639/2003 Altera a Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que

33

224

estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo

oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica "Histria e Cultura AfroBrasileira".
Lei n 11.645/2008 Altera a Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996,
modificada pela Lei n 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as
diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da rede
de ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura Afro-Brasileira e
Indgena.
Lei n 11.274/2006 Altera a redao dos arts. 29, 30, 32 e 87 da Lei n 9.394,
de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao
nacional, dispondo sobre a durao de 9 (nove) anos para o ensino fundamental,
com matrcula obrigatria a partir dos 6 (seis) anos de idade.
Lei n 11.525/2007 Acrescenta 5 ao art. 32 da Lei n 9.394, de 20 de
dezembro de 1996, para incluir contedo que trate dos direitos das crianas e dos
adolescentes no currculo do ensino fundamental.
Estatuto da Criana e do Adolescente e Estatuto do Idoso.
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos e
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Bsica.
Resolues e Pareceres do Conselho Nacional de Educao, em especial, o Parecer
CEB n 15, de 04/07/2000, o Parecer CNE/CP n 003, de 10/03/2004, e a
Resoluo CNE/CP n 01, de 17/06/2004, Parecer CNE/CEB n 7/2010,
Resoluo CNE/CEB n 4/2010, Parecer CNE/CEB n 11/2010 e Parecer CNE/
CP n 14, de 06/06/2012.
Parecer CEB n 15 de 04/07/2000 - Trata da pertinncia do uso de imagens
comerciais nos livros didticos.
Parecer CNE/CP n 003 de 10/03/2004 Aborda assunto relativo s Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o
Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Resoluo CNE/CP n
01 de 17/06/2004 - Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao
das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira
e Africana.
Parecer CNE/CEB n 7/2010 Trata das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
para a Educao Bsica.
Resoluo CNE/CEB n 4/2010 - Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
para a Educao Bsica.

SIM
B

NO
I

Observncia aos preceitos legais e jurdicos

33

Parecer CNE/CEB n 11/2010 Trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para

o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos.
Parecer CNE/CP N 14 de 06 /06/2012 - Estabelece as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educao Ambiental (DCNEA).
De maneira geral, todos esses dispositivos so abordados na construo do Edital
e desta ficha. No entanto, aconselhvel consultar a legislao indicada.
A consulta legislao indicada pode qualificar melhor a avaliao dos itens
referentes aos princpios democrticos e de cidadania, tanto para problematizar
quanto para apontar prticas de excelncia.

34

A obra cumpre as leis n. 10.639, de 9 de janeiro de 2003 (histria e cultura afrobrasileira), e n. 11.645, de 10 de maro de 2008 (histria e cultura afro-brasileira
e indgena). Nesta questo atenha-se ao que diz respeito histria e cultura
afro-brasileira.
Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino mdio, pblicos e
privados, em especial nos currculos da rea de histria, torna-se obrigatrio o
estudo da histria e cultura afro-brasileira.
O contedo programtico incluir o estudo da Histria da frica e dos Africanos,
a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formao da
sociedade nacional, resgatando a contribuio do povo negro nas reas social,
econmica e poltica pertinentes Histria do Brasil.
O calendrio escolar incluir o dia 20 de novembro como Dia Nacional da
Conscincia Negra.

35

A obra cumpre a lei n. 11.645, de 10 de maro de 2008 (histria e cultura afrobrasileira e indgena). Nesta questo atenha-se ao que diz respeito histria e
cultura indgena.
A Lei dispe acerca do estudo da histria e cultura indgena, da luta dos povos
indgenas no Brasil, da cultura indgena, do papel dos povos indgenas na
formao da sociedade nacional.

Descrio e Exemplos
Anlise

Respeito aos princpios ticos

36

A obra est isenta de esteretipos e preconceitos de condio social, regional,

tnico-racial, de gnero, de orientao sexual, de idade ou de linguagem, assim
como qualquer outra forma de discriminao ou de violao de direitos.

37

A obra est isenta de doutrinao religiosa e/ou poltica que desrespeite o

carter laico e autnomo do ensino pblico, estando isenta tambm de veicular
publicidade e/ou difuso de marcas, produtos ou servios comerciais.

Descrio e Exemplos
Anlise

225

Aes positivas cidadania e ao convvio social

38

Aborda a diversidade da experincia humana e a pluralidade social com respeito

e interesse, alm de trabalhar os preceitos ticos de forma contextualizada.

39

Trata adequadamente a temtica das relaes tnico-raciais, do preconceito,

da discriminao racial e da violncia correlata, visando construo de uma
sociedade antirracista, justa e igualitria.
Trata adequadamente a temtica de gnero e da no violncia, visando
construo de uma sociedade no sexista, justa, igualitria e no homofbica.
Trata adequadamente a temtica dos direitos humanos, afirmando o direito de
crianas, adolescentes e idosos.
Trata adequadamente a temtica da educao ambiental.

40

Contribui para dar visibilidade positiva aos afrodescendentes, aos povos

indgenas e s mulheres, considerando suas participaes em diferentes
trabalhos, profisses e espaos de poder, nas diversas temporalidades histricas.

Descrio e Exemplos
Anlise

PROJETO GRFICO-EDITORIAL
A proposta didtico-pedaggica de uma obra deve traduzir-se em projeto grfico-editorial compatvel com suas opes terico-metodolgicas, considerando-se, dentre outros aspectos, a faixa etria
e o nvel de escolaridade a que se destina. (Edital 02/ 2014 CGPLI/ PNLD 2016)

N.

CRITRIOS
Estrutura editorial

41

Apresenta coerncia, clareza e funcionalidade de elementos da estrutura

editorial com a proposta didtico-pedaggica e a faixa etria qual se destina,
considerando, dentre outros, os seguintes aspectos:
- sumrio que reflita claramente a organizao dos contedos e sees propostas;
- indicao de leituras complementares para o aluno;
-glossrio;
- referncias bibliogrficas;

Descrio e Exemplos
Anlise

226

SIM
B

NO
I

Projeto grfico
42

43

A obra est isenta de erros de reviso e/ou impresso.

Apresenta, de forma adequada para o nvel de escolaridade a que a obra se
destina, os seguintes elementos grficos:
- o desenho e o tamanho das letras;
- o espaamento entre letras, palavras e linhas;
- o formato e a disposio dos textos e imagens na pgina;
- a impresso em preto do texto principal e que no prejudique a legibilidade no
verso da pgina;
- ttulos e subttulos claramente hierarquizados por meio de recursos grficos
compatveis.

Descrio e Exemplos
Anlise

Ilustraes

44

45

As ilustraes so:
- claras e precisas, adequadas s finalidades didtico-pedaggicas para as quais
foram elaboradas;
- retratam adequadamente a diversidade tnica da populao brasileira, a
pluralidade social e cultural do pas.
Disponibiliza informaes necessrias leitura e entendimento de imagens,
grficos, tabelas, mapas e infogrficos, possibilitando a identificao e formas
de acesso aos mesmos.
Verificar os seguintes aspectos:
- esto acompanhados dos respectivos crditos e da clara identificao da
localizao das fontes ou acervos de onde foram reproduzidas;
- no caso de grficos e tabelas, apresenta ttulos, fontes e datas;
- no caso de mapas e outras representaes grficas do espao, apresenta
legendas, escala, coordenadas e orientao em conformidade com as convenes
cartogrficas;
- resguarda as propores reais dos objetos e seres representados.

Descrio e Exemplos
Anlise

227

228

REFERNCIAS

BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria da Educao Fundamental. Edital 02 CGPLI/2014/

PNLD/2016.
BRASIL. Presidncia da Repblica. Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988.
BRASIL. Presidncia da Repblica. Lei n 8.069, de 13 de julho 1990. Estatuto da Criana e do
Adolescente.
BRASIL. Presidncia da Repblica. Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Diretrizes e Bases
da Educao Nacional.
BRASIL. Presidncia da Repblica. Lei n 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Incluso no currculo
da Histria e Cultura Afro-Brasileira.
BRASIL. Presidncia da Repblica. Lei n 10.741, de 1 de maro de 2003. Estatuto do Idoso.
BRASIL. Presidncia da Repblica. Lei n 11.645, de 10 de maro de 2008. Incluso no currculo
da Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena.
BRASIL. Resolues e Pareceres do Conselho Nacional de Educao, em especial, o Parecer CEB n
15, de 04/07/2000, o Parecer CNE/CP n 003, de 10/03/2004, o Parecer CNE/CP n 14,
de 06 /06/2012 e a Resoluo CNE/CP n 01 de 17/06/2004.
ALMEIDA, Benedita de. Alfabetizao In: ALMEIDA, B.; ANTONIO, C. A. (Org.). Formao de
professores, prticas educativas e materiais didticos para a educao da infncia. Cascavel:
Coluna do Saber, 2013, p. 35-50.
ALMEIDA, Benedita de. Ensino de lngua materna e formao do leitor: desafios prticos e
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Unio (DOU), seo 3, n. 202, de 20 de outubro de 2014.

229

BRASIL. Ministrio da Educao. Edital de convocao para o processo de inscrio e avaliao

de obras didticas para o Programa nacional do Livro Didtico PNLD 2016. Braslia: MEC/SEB;
FNDE, 2014.
BRASIL. Presidncia da Repblica. Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988.
BRASIL. Presidncia da Repblica. Lei n 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Incluso no currculo
da Histria e Cultura Afro-Brasileira.
BRASIL. Presidncia da Repblica. Lei n 10.741, de 1 de maro de 2003. Estatuto do Idoso.
BRASIL. Presidncia da Repblica. Lei n 11.645, de 10 de maro de 2008. Incluso no currculo
da Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena.
BRASIL. Presidncia da Repblica. Lei n 8.069, de 13 de julho 1990. Estatuto da Criana e do
Adolescente.
BRASIL. Presidncia da Repblica. Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Diretrizes e Bases
da Educao Nacional.
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizando sem o b-b-bi-b-bu. So Paulo: Scipione, 2010.
CAIMI, Flvia Eloisa. Conversas e controvrsias: o ensino de histria no Brasil (1980-1998).
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Ensino, v. 21)

230

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