Layla Anel Estrada Lpez.

Qu califica GOODENOUGH, FIGURA HUMANA?

El Test del dibujo de la Figura Humana segn su autora, refleja el nivel evolutivo
del nio y sus relaciones interpersonales, es decir, sus actitudes haca s mismo y
hacia las personas significativas en su vida. Uno de los aspectos importantes del
dibujo del DFH. Radica en su sensibilidad para detectar los cambios en el nio, los
cuales pueden ser evolutivos y/o emocionales. Se contempla el DFH como un
retrato interior del nio en un momento dado.
Cuando el nio traza la figura humana sobre un papel no dibuja lo que ve, sino lo
que sabe al respecto y por lo tanto, no efecta un trabajo esttico, sino intelectual;
ofrece una expresin no de su capacidad artstica, sino de su repertorio
conceptual. El volumen de ese repertorio conceptual, de este saber crece con la
edad mental, y este proceso se refleja en el dibujo de la figura humana que hace
el nio de 3 hasta por lo menos 13 aos. La derivacin psicomtrica de este hecho
es inmediata: la valoracin cuantitativa del saber implicado en la representacin
humana tpica de cada edad, suministra una norma para establecer, ante un dibujo
particular, la edad mental de su dibujante.
Por qu la medicin de este saber comporta la medicin de la inteligencia? Seg
n Goodenough al medir el valor de un dibujo se mide el valor de las funciones de
asociacin,
observacin, analtica, discriminacin, memoria de detalles, sentido espacial, juicio
, abstraccin, coordinacin viso-manual y adaptabilidad. En su sencillo acto de
dibujar la figurade un hombre (de expresar su saber de la figura humana), el nio
dibujante debe activar diversos recursos mentales: ASOCIAR los rasgos grficos
con
el
objeto
real;
ANALIZAR
loscomponentes del objeto y REPRESENTAR, VALORAR y SELECCIONAR los
elementos
caractersticos; ANALIZAR las relaciones espaciales
(posicin);
FORMULAR JUICIOS de relaciones cuantitativas (proporcionalidad); ABSTRAER,
esto es, reducir y simplificar las partes del objeto en rasgos grficos; y finalmente,
COORDINAR su trabajo viso-manual y ADAPTAR el esquema grfico a su
concepto de objeto representado
Analiza dos tipo de tems: TEMS EVOLUTIVOS: es un conjunto de signos
relacionados con la edad y el nivel de maduracin. Existen 4 categoras: los tems
esperados, los tems comunes, los bastante comunes y los excepcionales. TEMS
EMOCIONALES: conjunto de signos que se relacionan con las actitudes y
preocupaciones del nio.

Layla Anel Estrada Lpez.

TEMS EVOLUTIVOS. Los tems esperados incluyen aquellos que estn

presentes en el 86 a 100 % de los dibujos de determinado nivel de edad y
constituyen el mnimo de tems que se pueden encontrar en los dibujos de los
nios de menor edad. Se entiende que la omisin de cualquier tem evolutivo en la
categora esperada indica inmadurez, retardo evolutivo o la presencia de
problemas emocionales