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Ministerio de Educacin

Institucin Educativa
Parroquial
Santa Mara del
1.1.1.1
Rosario

I.

II.

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIN - 2016


QUINTO GRADO DE PRIMARIA
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Parroquial
: Santa Mara del Rosario
1.2. Directora
: Hna. Mara Isabel Mercado Chvez
1.3. Docente
: Alfaro Cancho, Giuliana Gutierrez Zuiga Pedro
1.4. Nombre del Aula
: San Antonio de Padua San Ignacio de Loyola
1.5. Ciclo
: V ciclo
FUNDAMENTACIN:
La Programacin Curricular Anual para el quinto grado del nivel primaria en el rea de comunicacin propone respuestas a
problemticas pedaggicas que se acrecienta en el aula: nios y nias que provienen de hogares inestables, en crisis valorativo y en
algunos casos en el abandono moral por parte de los padres en desmedro de la formacin integral de los nios y nias; padres y
madres que no apoyan y no acompaan en el proceso de aprendizaje de sus hijos (as) de la comunidad de Tablada de Lurn.
Esta Programacin contribuye en este contexto, el desarrollo del pensamiento comunicativo como escrito y hablado, donde
adquieren significativa importancia en la educacin bsica de los nios de la comunidad de Tablada de Lurn, permitiendo al
estudiante estar en capacidad de responder a los desafos que se le presentan, planteando y resolviendo con actitud analtica los
problemas de su realidad.
Los nios observan y exploran su entorno inmediato y los objetos que lo configuran, estableciendo relaciones entre ellos cuando
realizan actividades concretas de diferentes maneras: utilizando materiales, participando en juegos didcticos y en actividades
productivas familiares, elaborando esquemas, grficos, dibujos, entre otros. En el caso del rea de Comunicacin, las capacidades
explicitadas para cada grado involucran los procesos transversales de razonamiento y demostracin, Comunicacin escrita y hablada,
siendo este ltimo el proceso a partir del cual se formulan las competencias del rea en los tres niveles

III.

PROBLEMTICA PRIORIZADA
PROBLEMATICA
Falta de puntualidad e inadecuada presentacin de algunos estudiantes.
Escasa comunicacin en la familia.
Inadecuada prctica de valores cvico-patriticos.
Poco compromiso con el cuidado ambiental
Poca practica de hbitos de higiene
Inadecuada practica de sus deberes y derechos
Poca tolerancia y asertividad entre estudiantes

VALORES

Orden Y Puntualidad
Responsabilidad
Respeto
Tolerancia
Asertividad
Libertad
Servicio
Paz Y Sinceridad
Identidad
Justicia
Solidaridad
Compromiso

IV.

APRENDIZAJES ESPERADOS

SE EXPRESA ORALMENTE

COMPRENDE TEXTOS ORALES

COMPETENCIAS

CAPACIDADES
Escucha
activamente
diversos textos
orales.

INDICADORES

Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.

Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.)
segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y a la situacin comunicativa.

Recupera y
organiza
informacin de
diversos textos
orales.

Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada.
Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral para elaborar organizadores grficos.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin y causa efecto.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.

Infiere el
significado de los
textos orales.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos orales.

Adeca sus textos


orales a la
situacin
comunicativa.

Expresa con
claridad sus ideas.

Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa efecto a partir de informacin
explcita en los textos que escucha.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos orales.
Deduce el tema, el propsito y las conclusiones en los textos que escucha.
Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor y de
los recursos no verbales que emplea.
Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado.
Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por
el hablante.
Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y
tema.
Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para apoyar
su texto oral segn su propsito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin escrita,
visual u oral.
Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.

Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos

Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como: comparaciones y metforas.


Pronuncia con claridad y vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales adecuados a su interlocutor.
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) de
forma estratgica para transmitir su texto oral.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos orales.

Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema.

Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.

Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.

Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto oral.

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

Interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.

Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente.

Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor para
enriquecer el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.

Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.

Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.

Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual).
Construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el contenido de textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos, las caractersticas, las acciones y los
lugares de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto: imgenes, ttulo, prrafos, palabras
y expresiones claves, silueta, estructura, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos.
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de
textos con varios elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado
Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con
diversidad temtica
Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas importantes y el tema, en textos con varios elementos
complejos en su estructura y sustenta sus ideas.

Infiere e interpreta
el significado de
los textos escritos.

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos escritos.

Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.
Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y

Explica la intencin de los recursos textuales.

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y alguna fuente de
consulta que utilizar, de acuerdo con su propsito de escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal, persona, nmero, tiempo) de los textos que va a producir
de acuerdo a sus caractersticas.
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temticas; a partir de sus
conocimientos previos y en base a otras fuentes de informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin (punto seguido y punto y aparte) y tildacin para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de comunicacin y a los diferentes campos del saber.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

contexto de sus
textos escritos.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL:

Ttulo
" Nos organizamos para
convivir en armona y
responsabilidad"

CAMPOS
TEMATICOS

PRODUCTO

El
dilogo
Element
os de la
comunic
acin
El
sustantiv
o y sus

Cartel de
normas ,
acuerdos y
responsabili
dades
dentro y
fuera del
aula

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos

Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.

escritosReflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos

Infiere el significado de los textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos textos escritos

Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.

Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.


X

PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS

Planifica la produccin de diversos textos escritos

Recupera informacin de diversos textos escritos.

COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS

Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.

5
semanas
14
sesiones
07 de
marzo al
08 de
abril

SE EXPRESA ORALMENTE

orales.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos

Unidad 1
Tipo de Unidad:
Integrada

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

(SESIONES)

COMPRENDE TEXTOS
ORALES

Infiere el significado de los textos orales.

DURACION
EN
SAMANAS

Recupera y organiza informacin de diversos textos orales

UNIDAD/ SITUACION
SIGNIFICATIVA

Escucha activamente diversos textos orales.

V.

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de


informacin
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (punto y aparte, punto y seguido) y tildacin
para dar claridad, correccin y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y referentes que ha empleado y el propsito del
texto que ha producido.

Situacin
Significativa:
En los nios del quinto
grado se observa
algunas actitudes de
poca tolerancia entre
ellos afectando el clima
del aula .Por ello surge el
reto: qu debemos para
tener una mejor
convivencia entre todos?
Cmo debemos
organizarnos? En la
presente unidad se
programara actividades
que busca el dialogo y
una buena convivencia
con normas, acuerdos y
compromisos propuestos
por ellos.

Unidad 2
Tipo de Unidad:
Integrada
Ttulo
" Promovemos la
puntualidad con
entusiasmo en nuestra
aula "
Situacin
Significativa:
En los nios del quinto
grado se observa que
constantemente llegan
tarde perjudicando a los
dems en el desarrollo
de su aprendizaje, Por
ello surge el reto: qu
debemos hacer para que
todos lleguen temprano
a clases?, Por qu es
importante entregar mis
trabajos escolares a
tiempo? En esta unidad
se realizar actividades
que busca lograr el
cambio de actitud,

5
semanas
11
sesiones
11 de
abril al
13 de
mayo

clases
Regla de
acentuac
in
Oracione
s
incomple
tas
La
bibliotec
a escolar
Idea
principal
Idea
secundar
ia
Una
historiet
a
comics

Elaboracin
de
organizador
es visuales
con la
organizaci
n de las
responsabili
dades
dentro del
aula

Texto
instructi
vo
Palabras
parnim
as
El sujeto
y el
predicad
o
(ncleos)
Uso de g
yj
La
exposici
n de un
tema
con
material
audiovis
ual
El
debate
Narracio
nes
literarias
y no
literarias

Material
audiovisual
con
horarios
para
entregas de
tareas

Construyen
do nuestra
biblioteca
escolar en
el aula
Elaboracin
de un
comics con
situaciones
cotidianas
sobre la
convivencia

Cartel de
horario
escolar
Elaboracin
de trpticos
sobre la
puntualidad
Folletos con
textos
instructivos
en el
manejo
adecuado
del uso de
medios de
comunicaci
n como
computado
ra, tv, en

mediante debates,
elaboracin de textos,
trpticos, carteles etc.

Unidad 3
Tipo de Unidad:
Integrada
Ttulo:
Practicamos el hbito
de higiene para cuidar
nuestra salud
Situacin
Significativa:
En los estudiantes del
quinto grado de primaria
se observa la poca
prctica de hbitos de
higiene y uso correcto
de los servicios
higinicos. Por ello surge
el siguiente reto Qu
podemos hacer para que
todos practiquen los
hbitos de higiene? Qu
ocurre si no tenemos
hbitos de higiene?
Cmo saber la cantidad
de enfermedades puede
causar si no hay higiene?
En esta unidad, se
propone fortalecer la
capacidad de reflexin y
crtica, elaborando
diversos tipos de textos.
Unidad 4
Tipo de Unidad:
Integrada
Ttulo
Investigamos y
difundimos las
costumbres de nuestra
patria "
Situacin
Significativa:
Se observa que los
estudiantes del quinto
grado tienen poco
conocimiento de las
costumbres de los

5
semanas/
15
sesiones
16 de
mayo al
17 de
Junio

5
semanas/
10
sesiones
20 de
Junio al
22 de
julio

El repaso
(tcnica
de
aprendiz
aje)

casa.

El afiche
Los
sufijos
Los
prefijos
Grados
del
adjetivo
calificati
vo
El
diptongo
y el
hiato
Tcnica
del
subraya
do y las
notas de
margen
La
noticia

Elaboraci
n de
afiches
sobre las
enfermed
ades
actuales
causadas
por
mosquito
s u otros
animales
Elaboraci
n de
rota
folios con
noticias
sobre los
cuidados
de estas
enfermed
ades
Dptico
sobre el
hbito y
pasos
para el
cuidado
de la
salud.

Lnea de
tiempo
(los
hechos
de la
historia)
El
peridico
Conector
es
El
adjetivo
determin
ativo
Uso de
punto y
dos

Lnea de
tiempo
de la
historia
del Per
Elaboraci
n de un
l
peridico
Organiza
dor visual
sobre las
costumbr
es de
nuestra
pas
segn

distintos departamentos
de nuestros Per por ello
surge el siguiente reto
Por qu es importante
conocer las costumbres
de nuestro pas?
Porque ser importante
conocer lo nuestra
patria?
Cmo podemos conocer
nuestras riquezas?
En esta unidad, se
propone fortalecer el
conocimiento y
valoracin de nuestro
patrimonio cultural,
social e histrico de
nuestro Per para
reforzar nuestra
identidad. Con
exposiciones,
elaboracin de maquetas
etc.
Unidad 5
Tipo de Unidad:
Integrada
Ttulo
Cuidamos nuestro
ambiente y conocemos
los beneficios que nos
ofrece."
Situacin
Significativa:
En los estudiantes del
quinto grado se observa
la carencia de conciencia
ambiental y
desconocimiento de los
beneficios que nos
brinda nuestro ambiente.
Por ello surge el
siguiente reto qu
podemos hacer para
cuidar nuestro
ambiente?, qu
beneficios nos brinda
nuestro ambiente?
En esta unidad, se
propone fortalecer la
capacidad de reflexin y
crtica, elaborar diversos

4
semanas/
8
sesiones
25 de
Julio al
02 de
Setiembr
e

puntos
El
resumen
Palabras
primitiva
sy
derivada
s
El
pronomb
re

departam
entos
Exposici
n de un
hecho
histrico
a travs
de una
afiche

Texto
informati
vos
(noticias,
folletos)
El campo
semntic
o
El verbo
(modo,
tiempo,
persona
y
numero)
El verbo
regular e
irregular
Uso de
la coma
y el
punto y
coma
La toma
de
apuntes
Uso de ll
y y.

Elaboraci
n de
folletos
sobre la
proteccio
nes del
cuidado
del
medio
ambiente
Elaboraci
n de un
diagrama
de
animales
en
peligro
de
extincin
y el
campo
de su
entono
que
afectara
Elaboraci
n de
paneles
sobre los
beneficio

tipos de textos,

Unidad 6
Tipo de Unidad:
Integrada
Ttulo
Celebramos nuestro
aniversario en familia "
Situacin
Significativa:
En los estudiantes del
quinto grado, se observa
dificultades en la
expresin gestual y
artstica en
representaciones
teatrales por motivos de
nervios, Sin embargo
demuestran mucho
entusiasmo por la
celebracin del
aniversario del colegio,
pero los padres no se
involucran en tu
totalidad por ello surge
el siguiente reto.
Qu podramos hacer
para motivar a nuestros
padres para apoyar a su
hijos?, qu beneficios
obtendramos?
En esta unidad, se
propone que los alumnos
representen el contenido
del texto a travs de
otros lenguajes (corporal,
grfico, plstico,
musical, audio visual). Y
la participacin de toda
la familia en las
actividades del
aniversario del colegio.
Unidad 7
Tipo de Unidad:
Integrada

s del
medio
ambiente
en
nuestra
comunid
ad.
5
semanas/
11
sesiones
05 de
Setiembr
e al 07
de
octubre

5
semanas/
12
sesiones

Texto
desconti
nuo:
entrevist
a
Analoga
s
El
adverbio
Uso de
c,s y z
La meta
cognici
n
El teatro
Peridico
mural
Recitar
un
poema
Acrstico

Elaboraci
n de
entrevist
a
Creacin
y
declamac
in de
poesa
relaciona
das al
aniversar
io del
colegio
Elaboraci
n de
acrstico
s a
nuestro
colegio
Elaboraci
n de un
peridico
mural
sobre el
aniversar
io de
nuestro
querido
colegio
Interpret
acin y
escenific
acin de
la obra
literaria

Texto
desconti
nuo:
cuadros

Debate
sobre los
derechos
del nio

Ttulo
" Promovemos el respeto
y difundimos nuestros
derechos y deberes "

10 de
Octubre
al 11 de
Noviembr
e

Ttulo
Practicamos la
solidaridad con nuestro
prjimo."
Situacin
Significativa:
Los estudiantes del
quinto grado, desean
demostrar lo aprendido
durante todo el ao
trabajando en equipo y
ayudando al compaero
que necesita ms apoyo.
Por ello surge el
siguiente reto Qu
podemos hacer para
mejorar nuestro trabajo
en equipo? Qu hemos

Elaboraci
n de
organiza
dores
visuales
sobre la
importan
cia de los
derechos
y
deberes
del nio
Rota folio
de los
derechos
del nio
Cuadros
estadstic
os de
cantidad
es de
nios a
nivel
mundial

Mapa
mental
La
referenci
a
Los
chistes
Objeto
directo e
indirecto
Uso del
guion, la
raya y
los
puntos
suspensi
vos
Uso de
comillas
y
parntes
is

Elaboraci
n de
mapas
metales
sobre la
solidarida
d y el
trabajo
en
equipo
Realizaci
n de un
informe
de los
trabajos
hechos
en clase
y como
ha sido la
participa
cin de
todos los
integrant

Situacin
Significativa:
En los estudiantes del
quinto grado han
empezado a percibir
algunos cambios ,
cuestionamientos y falta
de respeto a sus
derechos: Por ello surge
preguntas Por qu
debemos practicar el
respeto cules son
nuestros derechos?,
nuestros derechos a
qu deberes obligan a
los dems?,qu
podemos hacer para
difundir nuestros
derechos? En esta
unidad, se propone
ayudar a responder estas
inquietudes, y fortalecer
la capacidad de reflexin
y crtica. Mediante
debates, elaboracin de
afiches, cuentos, etc.
Unidad 8
Tipo de Unidad:
Integrada

estadsti
cos
Sinnim
os y
antnim
os
La
preposici
n
Uso de b
yv
El
mtodo
Loci
(tcnica
de
estudio)
Palabras
homni
mas
El
modifica
dor
directo y
el
modifica
dor
indirecto

5
semanas/
9
sesiones
14 de
Noviembr
e al 16
de
Diciembr
e

aprendido?
En esta unidad, se
propone fortalecer el
valor de la solidaridad
travs de la prctica de
actitudes de ayuda
mutua entre los
alumnos, mediante la
exposicin, dialogo
democrtico, etc

Escribim
os un
informe

Total de semanas y veces


que se trabaja cada
capacidad

IV.

39
semanas
89
sesiones

CALENDARIZACIN:
PERIODOS

I BIMESTRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE

IV BIMESTRE

INICIO

07 de Marzo

16 de Mayo

25 de Julio

10 de Octubre

TERMINO
JORNADAS
PEDAGGICAS
N DE SEMANAS

13 de Mayo

22 de Julio

07 de Octubre

16 de Diciembre

10

10

11

10

N TOTAL DE DIAS

45

54

44

53

N TOTAL DE HORAS
VACACIONES DE MEDIO AO
CLAUSURA DEL AO ESCOLAR

405

486

396
Vacaciones del 01 al 12 agosto
21 de Diciembre

477

V. ESTRATEGIAS GENERALES DEL AREA CURRICULAR:


5.1 Estrategias Metodolgicas
METODOS

TCNICAS O DINMICAS GRUPALES

TCNICAS GRFICOESQUEMTICAS

es
Exposici
n de
trabajos
realizado
s en el
aula
mediante
la
formaci
n de
grupos

LGICOS
Inductivo
Deductivo

DONDE INTERVIENEN
EXPERTOS
Simposio
Panel
Debate Pblico

ACTIVOS
Metodologas Activas

DE TRABAJO Y
DISCUSIN EN GRUPOS
Lluvia de ideas
Debate Dirigido
Rompecabezas
Dilogo
Discusin controversial

DE ESTUDIO O
PROFUNDIZACIN
Taller de investigacin
Estudio de Casos

Mapas Semnticos
Mapas Mentales
Mapas Conceptuales
Uve heurstica

5.2 Medios y Materiales

Internet
Proyectores, tablets
Programas de Videos
Radio grabadoras
VI.

Textos especializados
Enciclopdias
Textos Escolares

MEDIOS Y MATERIALES

teoloditos

Trpticos

Peridicos

Revistas

Afiches

Separatas
Fichas Prcticas
Material didctico diverso elaborado por
los docentes y alumnos

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION


EVALUACIN

TCNICAS

OBSERVACIN

DE PROCESO O FORMATIVA

ANLISIS DE TAREAS

PARTICIPATIVAS

SUMATIVA

CUESTIONARIO DE PRUEBAS

VII.

INSTRUMENTOS
Fichas de Observacin
Listas de cotejo
Registro de Produccin
Tareas domiciliarias
Trabajos diversos: monografas, asignaciones
Fichas de auto evaluacin
Fichas de Co-evaluacin
Ficha Meta-cognitiva
Cuestionarios
Practicas dirigidas
Pruebas de ensayo
Pruebas objetivas
Pruebas Escritas

BIBLIOGRAFIA / LINKOGRAFIAS
Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? del V ciclo, corporacin grfica Navarrete, Lima 2015
Editorial Tercer milenio Gua del docente 5to de primaria
Editorial Norma, gua del docente 5to de primaria

www.mundoprimaria.com/.../juegos-ejercicios-gramatica-5o-primaria/
www.educapeques.com/...para-el.../fichas-de-lengua-quinto-primaria
www.rinconmaestro.es/lengua/actividades.html

Nombre del Profesor

( )Janet Suybate Valdiviezo


( ) Blanca Pinares Sedano
Coordinadora

Hna. Mara I. Mercado Chvez


Directora