INTENTOS DE CREAR ESTRATEGIAS PARA SOLUCIONAR LA

PROBLEMATICA
.Campo de lo social
S que es difcil afrontar este problema, ya que la educacin que tienes fue
impartida en su casa, y es ir en contra de su cosmovisin, pero es trabajo del
maestro ensearles a ser seres sociales.
Por lo tanto e implementado juegos, escenificar los cuentos, arm pequeos
tteres para poder explicarles o tener pequeas conversaciones con los nios
ms tmidos y que tienen miedo de hablar, he notado en ellos que esto les
gusta les causa gracia el que me ponga una nariz de payaso y pierden el
miedo, se emocionan, empiezan a gritar y a pedirme entre todos que hable
como payaso.
Ensendoles el respeto mutuo, que no importa si no pertenecen a la misma
religin, o son del mismo nivel econmico, todos somos iguales en la escuela.
Tambin he pedido a los paps que trabajen con sus hijos haciendo pequeas
marionetas ya que a veces no nos ajusta el tiempo para realizar varias
actividades, o en su caso los alumnos no llevan los materiales suficientes para
realizarlos.
En la materia de espaol por ejemplo hacemos pequeas rondas utilizando el
abecedario o las vocales, utilizando los sonidos de algunos animales, esto es
muy divertido para ellos y me satisface saber que estn aprendiendo.
Motivo a los nios a que participen los das lunes, algunos lo hacen de manera
individual y otros participan en grupo como en un canto una ronda o una poesa
coral, sin embargo an hay mucho por que trabajar.
Pese a muchos recursos didcticos que hacen falta debido a que los nios a
veces no cuentan con recursos econmicos para comprar algunos materiales,
hemos tratado de avanzar con lo que se tiene, incluso hacemos pequeos

trabajos dentro del rea escolar que incrementen la convivencia entre ellos
para que todos puedan integrarse.
Desgraciadamente las instalaciones no son muy cmodas para realizar ciertas
actividades en ocasiones cuando llueve, no podemos salir para realizar
nuestros juegos o ciertas actividades en donde ellos tengan que identificar y
encontrar ciertas plantas o insectos.
Campo de las matemticas
El afrontar este problema me ha permitido identificar el problema en el campo
de la lengua, he tratado de avanzar con ellos para que ellos puedan asociar
los nmeros con su valor, gracias a que hemos creado un ambiente de
confianza y compaerismo ya se puede trabajar en equipos.
Hemos recurrido a materiales que nuestro ambiente o la comunidad nos
pueden aportar, como salir afuera del saln y conseguir piedritas, hojas e
incluso mariposas, para poder trabajar en el salo de clases, le ped a los
alumnos movieran las sillas alrededor del aula para poder trabajar en el piso, a
cada uno le di un gis a cada uno para que ellos hicieran tres crculos, les ped
que en quipo de tres hicieran tres crculos cada equipo, les ped que en el
primer crculo pusieran un numero 2, les dije que el tenan que poner dos
piedritas, al momento de ponerlas en el circulo le dije que contaran, pocos
acertaron en la primera, observe que ellos sentan inseguridad, pero les dije
que no tuvieran miedo no importaba que se equivocaran, yo les enseara poco
a poco, y esto no sera de un da.
Estoy en la elaboracin de tarjetas con nmero los cuales al reverso traen su
valor simblico ya que he identificado que a mis alumnos les gusta mucho los
recursos didcticos.
Como mencione este trabajo no es de un da es de mejorar da a da y
encontrar diferentes estrategias para poder afrontar cada problema, ya que no
solo existe uno en general, si no cada alumno tiene un problema diferente.

Campo de la lengua
En este campo encontr un problema que se asocia con el problema
identificado en el campo de las matemticas, es la escritura de nmeros, ellos
no sabes escribir bien los nmeros, a veces el 3 lo escriben al revs o el 9 lo
confunden con el 6.
Gracias a las tarjetas que he elaborado para recurso didctico en la materia de
matemticas, ellos han ido identificando como se debe escribir, tambin he
recurrido al las estrategias que utilizaron para que yo aprendiera a escribir bien
los numero, que en su tiempo fui estudiante de primaria, y fue la plana, s que
muchos compaero dirn que es una estrategia obsoleta, pero a mi criterio ha
sido una de las estrategias ms productiva, se que con el paso del tiempo ir
apropindome de mas estrategias y con la ayuda de los planes y programas y
las clases que llevo en la UPN, mejorare como docente, en esta escuela puedo
platicar de mis problemas en el aula con mis compaero y ellos pueden aportar
los que ya han afrontado este problema con estrategias.
No por ser docentes sabemos todo, el docente aprende da con da, de hecho
nosotros aprendemos hasta de los mismos alumnos.
Campo de la naturaleza
En este campo, se presenta la falta de reconocimiento de las partes de su
cuerpo, les puedo decir donde est sus ojos y ellos dirn que son sus manos,
esta habilidad se adquiere en el preescolar, pero ellos no pasaron por ese nivel
acadmico, el tema que se vio es solo de repaso, pero aqu pude identificar en
la actividad que ellos desconocen las partes de su cuerpo.
Gracias a que hemos tratado de crear un ambiente de confianza ellos
participan mas, he recurrido a los cantos para poder ensearles como se
llaman las partes de su cuerpo, y tambin con algunos dibujos y juegos les he
enseado como se llaman y cules son.

En esta etapa se tiene que apropiarse unos del juego ya que ellos aprenden
jugando y cantando, ellos aun no identifican todas las partes de su cuerpo, pero
estoy en la elaboracin de una lamina con el dibujo de un payaso, donde se
ven las partes de su cuerpo con sus respectivos nombres, tambin crear
fichitas con las partes de su cuerpo, y al reverso explicando para que sirve o
que hay all, como el ojo, cual es su funcin: es poder ver las cosas y colores.
Por desgracia ya estamos por terminar el siclo, pero esto no impedir su
elaboracin ya que en el siguiente siclo lo aplicare.

Evaluacin
Su evaluacin, es de acuerdo a su interaccin e integracin en todas las
actividades en grupo fuera y dentro del aula, de ante mano tambin el respeto
a sus compaeros, respetar la participacin de cada uno, sin importar si se
equivoca, esto le dar confianza para seguir participando, esto tambin se
tomara en cuenta en cada campo pero esto se remarcara en el campo de lo
social.
En el campo de las matemticas se valorara hasta que numero puede
identificar y su valor exponencial y aqu se puede incluir el campo de la lengua,
que se valuara su escritura de cada nmero.

En el campo de la naturaleza se pasara a cada compaero al frente y sus

compaeros le cantaran la cancin de las partes de mi cuerpo me aprend, y el
tendr que ensearnos cuales son de acuerdo con la cancin.

GRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
NP

ACTIVIDADES

MATERIAL

FECHA TENTATIVA

OBSERVACIONES

Dibujos, fichas, cuentos,

rondas.

6 semestre

Identificacin y concrecin
de los problemas de cada
campo

Se llevarn a cabo por medio de

rondas, fichas. (Diagnstico
pedaggico)

6 semestre

De acuerdo a los problemas

identificados

Justificacin de los
problemas

Relacin con los

contenidos curriculares

Dibujos, fichas, rondas.

6 semestre

Se realizarn situaciones
didcticas conforme el plan y
programa

Fundamentacin terica
disciplinaria por campos

Teoras de Jean Piaget,

teoras especficas a los
problemas identificados

6, 7 y 8
semestre

Se utilizarn las antologas de los

semestres pasados para
incorporar las teoras. De cada
autores vistos. As como otros
textos de cada campo

Diseo de la propuesta
pedaggica por campo

Plan y programa

7 semestre

Se recurrir al plan y programa

para el diseo de actividades
didcticas que se llevara a cabo
de acuerdo a las necesidades.
Con relacin a las estrategias
didcticas que se propongan y a
la organizacin misma de ellas.

Aplicacin de las
propuestas pedaggicas
en el aula

actividades, fotos, videos,

materiales didcticos.

7 semestre

Llevar a cabo la puesta en

marcha de las propuestas
didcticas

Valoracin de las
actividades propuestas

Por medio de la evaluacin

realizada.

7 semestre

Valorar las actividades de las

propuestas didcticas de cada
campo

Eleccin de una propuesta

con fines de titulacin

Libros de los semestres

pasados.

8 semestre

Seleccionar la mejor propuesta

para titularse

Diseo de la propuesta de
titulacin

Autores como Jean Piaget,

8 semestre

Analizar para fortalecer la

propuesta

Elaboracin y entrega de
la propuesta pedaggica

Fotos, grabaciones y
evidencias de trabajos de
cada nio. Exposicin.

8 semestre

Disear y fortalecer el escrito

final de la propuesta pedaggica

10

Dra. Rosario Barahona