PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA N

Nombre del
Profesor:
Nombre unidad:
Fecha de
aplicacin:
N clases 18
Cla
se
N
1

Fecha
aprox

Luis Alberto Fuentes Henrquez

Curs 8 Ao
Asignatu
o:
ra:
La expansin europea y su expresin geogrfica (siglos XV-XVI)
DESDE:
julio
HASTA: septiembre
N horas pedaggicas

Historia, geografa y
C.S

26 horas

OBETIVO(S) DE
APRENDIZAJES

ACTITUDES

ACTIVIDADES

Dimensionar
geogrficamente
la expansin de la
influencia
europea hacia otros
continentes
a travs de procesos
de exploracin y
conquista,
durante la poca
Moderna,
incluyendo:
antecedentes de la
expansin
europea: rivalidades
econmicas y
polticas,
desarrollo econmico
y

Respeto y valoracin
por el pueblo, la
cultura y el
legado indgena en
Amrica, y rechazo a
actitudes
e ideas
discriminatorias.
Ampliacin de la
visin y el
conocimiento de
su realidad social, a
travs de contrastes
con el
pasado histrico, sus
races y las
proyecciones del
perodo estudiado en
la actualidad.

INICIO: Presentacin del tema, los

objetivos y las actividades que sern
desarrolladas durante la clase.
Destacar la relacin de los objetivos
de la clase con los contenidos de la
unidad que se han estado
trabajando.
Desarrollo Investigan y luego, en un
mapa mudo del mundo, realizan las
siguientes
actividades:
trazan las rutas de los principales
viajes de exploracin europea de los
siglos XV y XVI
marcan los asentamientos europeos
en Amrica, frica y Asia,
distinguiendo
a qu metrpoli corresponden
trazan la lnea del Tratado de

INDICADOR
(ES) DE
LOGRO
Utilizan
fuentes de
informacin
geogrfica
para explicar
la rivalidad
poltica
y econmica
de las
monarquas
europeas y el
desarrollo de
la navegacin
como
antecedentes
del proceso
de expansin
europea.
Ilustran en

tecnolgico
principales rutas de
exploracin
y conquista
principales actores,
tales
como Cristbal Coln,
Magallanes
y Elcano, Amrico
Vespucio, Daz de
Sols y
Caboto, entre otros.

Tordesillas.
Cierre: el docente indica en un ppt el
contexto fsico en el cual se
desarrollaron las ruttas de
exploracin.

representacio
nes
cartogrficas
las
principales
rutas de
exploracin
europea
alrededor del
mundo y en
Amrica entre
los siglos XV
y XVI.
Identifican
en
representacio
nes
cartogrficas
los
asentamiento
s europeos
alrededor del
mundo entre
los siglos XV
y XVI.
Reconocen
el aporte de
personas que
tuvieron un
rol

Dimensionar
geogrficamente
la expansin de la
influencia
europea hacia otros
continentes
a travs de procesos
de exploracin y
conquista,
durante la poca
Moderna,
incluyendo:
antecedentes de la
expansin
europea: rivalidades
econmicas y
polticas,
desarrollo econmico

Respeto y valoracin
por el pueblo, la
cultura y el
legado indgena en
Amrica, y rechazo a
actitudes
e ideas
discriminatorias.
Ampliacin de la
visin y el
conocimiento de
su realidad social, a
travs de contrastes
con el
pasado histrico, sus
races y las
proyecciones del
perodo estudiado en

INICIO: Presentacin del tema, los

objetivos y las actividades que sern
desarrolladas durante la clase.
Destacar la relacin de los objetivos
de la clase con los contenidos de la
unidad que se han estado
trabajando.
Desarrollo Eligen un personaje
importante (Cristbal Coln, Amrico
Vespucio,
Hernn Corts, Francisco Pizarro,
Hernando de Magallanes u otro) en el
marco de la expansin europea.
Investigan sobre su vida y escriben
su biografa en el cuaderno
Ponen en comn lo investigado y
complementan la informacin entre
los compaeros

preponderant
e en la
expansin
europea,
tales como
Coln,
Magallanes y
Elcano,
Vespucio,
Daz
de Sols y
Caboto, etc
Utilizan
fuentes de
informacin
geogrfica
para explicar
la rivalidad
poltica
y econmica
de las
monarquas
europeas y el
desarrollo de
la navegacin
como
antecedentes
del proceso
de expansin
europea.

y
tecnolgico
principales rutas de
exploracin
y conquista
principales actores,
tales
como Cristbal Coln,
Magallanes
y Elcano, Amrico
Vespucio, Daz de
Sols y
Caboto, entre otros.

la actualidad.

De acuerdo a lo anterior,
reflexionan acerca de la expansin
europea
en los siglos XV y XVI, redactando un
resumen que d cuenta de la
expansin de la influencia europea
hacia otros continentes.
Cierre: se exponen los resmenes
realizndose una lluvia de ideas con
la gua del docente

Ilustran en
representacio
nes
cartogrficas
las
principales
rutas de
exploracin
europea
alrededor del
mundo y en
Amrica entre
los siglos XV
y XVI.
Identifican
en
representacio
nes
cartogrficas
los
asentamiento
s europeos
alrededor del
mundo entre
los siglos XV
y XVI.
Reconocen
el aporte de
personas que
tuvieron un

Dimensionar
geogrficamente
la expansin de la
influencia
europea hacia otros
continentes
a travs de procesos
de exploracin y
conquista,
durante la poca
Moderna,
incluyendo:
antecedentes de la
expansin
europea: rivalidades
econmicas y
polticas,

Respeto y valoracin
por el pueblo, la
cultura y el
legado indgena en
Amrica, y rechazo a
actitudes
e ideas
discriminatorias.
Ampliacin de la
visin y el
conocimiento de
su realidad social, a
travs de contrastes
con el
pasado histrico, sus
races y las
proyecciones del

INICIO: Presentacin del tema, los

objetivos y las actividades que sern
desarrolladas durante la clase.
Destacar la relacin de los objetivos
de la clase con los contenidos de la
unidad que se han estado
trabajando.
Desarrollo Investigan en variadas
fuentes sobre el desarrollo
tecnolgico y econmico en relacin con los procesos de
exploracin y conquista. Realizan un
power point para una presentacin
oral al curso.
Cierre: se visualizan los ppt con una
breve explicacin del docente.

rol
preponderant
e en la
expansin
europea,
tales como
Coln,
Magallanes y
Elcano,
Vespucio,
Daz
de Sols y
Caboto, etc
Utilizan
fuentes de
informacin
geogrfica
para explicar
la rivalidad
poltica
y econmica
de las
monarquas
europeas y el
desarrollo de
la navegacin
como
antecedentes
del proceso
de expansin

desarrollo econmico
y
tecnolgico
principales rutas de
exploracin
y conquista
principales actores,
tales
como Cristbal Coln,
Magallanes
y Elcano, Amrico
Vespucio, Daz de
Sols y
Caboto, entre otros.

perodo estudiado en
la actualidad.

europea.
Ilustran en
representacio
nes
cartogrficas
las
principales
rutas de
exploracin
europea
alrededor del
mundo y en
Amrica entre
los siglos XV
y XVI.
Identifican
en
representacio
nes
cartogrficas
los
asentamiento
s europeos
alrededor del
mundo entre
los siglos XV
y XVI.
Reconocen
el aporte de
personas que

Describir y evaluar
las consecuencias
econmicas y
territoriales
del proceso de
expansin
europea,
considerando:
impacto de los
tesoros
americanos en la
economa
europea, revolucin
de
precios y acumulacin
de

Respeto y valoracin
por el pueblo, la
cultura y el
legado indgena en
Amrica, y rechazo a
actitudes
e ideas
discriminatorias.
Ampliacin de la
visin y el
conocimiento de
su realidad social, a
travs de contrastes
con el
pasado histrico, sus
races y las

INICIO: Presentacin del tema, los

objetivos y las actividades que sern
desarrolladas durante la clase.
Destacar la relacin de los objetivos
de la clase con los contenidos de la
unidad que se han estado
trabajando.
Desarrollo Leen crnicas del
descubrimiento de Amrica y
analizan mapas del siglo
XVI, dando argumentos de la
eleccin de sus fuentes. Luego
escriben un
ensayo, refirindose a los cambios
europeos respecto del nuevo
conocimiento

tuvieron un
rol
preponderant
e en la
expansin
europea,
tales como
Coln,
Magallanes y
Elcano,
Vespucio,
Daz
de Sols y
Caboto, etc
Describen el
impacto
econmico de
la conquista
de Amrica
en Europa,
haciendo
alusin a la
acumulacin
de metales
preciosos y la
revolucin
de precios.
Describen el
vnculo entre
la expansin

metales preciosos
nacimiento del
mercantilismo
incorporacin de
nuevos
territorios a la
economa
europea y su
explotacin
desarrollo de una
economa
esclavista a partir del
descenso
demogrfico indgena.

proyecciones del
perodo estudiado en
la actualidad.

del mundo, al aumento de las

riquezas y los cambios econmicos, y a los nuevos habitantes y
nuevas especies, a raz del
descubrimiento
de Amrica.
Cierre: El docente proporciona datos
sobre el descenso de la poblacin
indgena
en la poca en estudio. Los alumnos
investigan sobre las causas de este
fenmeno. Discuten en grupos sobre
sus consecuencias en el mundo
contemporneo.
Cierre. El docente proporciona
informacin acerca de poblaciones
indgenas
actuales en Amrica. Los alumnos
investigan algunas de ellas. Discuten
en
grupos sobre conceptos de
continuidad y cambio respecto de la
poca
precolombina.

europea y el
nacimiento
del
mercantilismo
.
Utilizan
fuentes de
informacin
geogrfica
para
caracterizar
la
incorporacin
territorial y la
explotacin
econmica de
nuevos
territorios.
Explican la
relacin entre
el descenso
demogrfico
de la
poblacin
indgena
americana, la
disminucin
de la mano
de obra y la
esclavitud.

Analizar crticamente
textos
de historia que
presenten
distintas visiones
sobre
la expansin del
mundo
europeo. .

Respeto y valoracin
por el pueblo, la
cultura y el
legado indgena en
Amrica, y rechazo a
actitudes
e ideas
discriminatorias.
Ampliacin de la
visin y el
conocimiento de
su realidad social, a
travs de contrastes
con el
pasado histrico, sus
races y las
proyecciones del
perodo estudiado en
la actualidad.

INICIO: Presentacin del tema, los

objetivos y las actividades que sern
desarrolladas durante la clase.
Destacar la relacin de los objetivos
de la clase con los contenidos de la
unidad que se han estado
trabajando.
Desarrollo El docente proporciona
informacin de la llegada de esclavos
africanos a Amrica. Los alumnos
investigan las consecuencias de este
fenmeno.
Discuten en grupos aspectos de la
cultura americana que provienen de
la
influencia africana.
Investigan las caractersticas y
consecuencias del intercambio
comercial
entre Amrica y Europa, justificando
la eleccin de las fuentes que
utilicen.
En grupos, presentan la informacin
con material grfico.

Evalan las
mltiples
consecuencia
s de la
expansin
europea.
Explican
cmo el
descubrimien
to de Amrica
transform la
visin del
mundo
conocido por
parte de los
europeos,
aludiendo al
asombro
frente a
los nuevos
territorios y
culturas.
Dan
ejemplos del
desarrollo de
la cartografa
en la poca.
Contrastan
las posiciones
en conflicto

en la
discusin de
los europeos
sobre la
naturaleza
humana de
los indgenas.
Dan
ejemplos de
procesos de
sincretismo
entre las
culturas
indgenas,
europeas y
africanas que
se producen
tras la
conquista en
Amrica.
Ejemplifican
cmo los
procesos de
exploracin y
conquista
transformaro
n
la
representaci
n del mundo

Reconocer
manifestaciones
culturales del impacto
del
descubrimiento de
Amrica
en el mundo europeo
y en la poblacin
nativa del continente,
considerando:
ampliacin del
mundo
conocido
desarrollo de la
cartografa
discusin sobre la
naturaleza
humana de los
indgenas
impacto de la
conquista en los
pueblos indgenas
expansin del
cristianismo
y del idioma espaol
incorporacin de

Respeto y valoracin
por el pueblo, la
cultura y el
legado indgena en
Amrica, y rechazo a
actitudes
e ideas
discriminatorias.
Ampliacin de la
visin y el
conocimiento de
su realidad social, a
travs de contrastes
con el
pasado histrico, sus
races y las
proyecciones del
perodo estudiado en
la actualidad.

INICIO: Presentacin del tema, los

objetivos y las actividades que sern
desarrolladas durante la clase.
Destacar la relacin de los objetivos
de la clase con los contenidos de la
unidad que se han estado
trabajando.
Desarrollo Investigan sobre los
nuevos alimentos y productos que
ingresan al mundo
europeo desde Amrica
Investigan sobre las palabras
indgenas que se han incorporado al
idioma
castellano
Investigan sobre la vida y las ideas
de Bartolom de las Casas y
Francisco
de Vitoria acerca de los indgenas
americanos. Elaboran un cuadro
comparativo
con ambas visiones. Guiados por el
docente, reflexionan sobre las
diferencias de posturas frente al
tema.
Trabajando en grupos, hacen un

y
estimularon
el desarrollo
de la ciencia
geogrfica.
Explican
cmo el
descubrimien
to de Amrica
transform la
visin del
mundo
conocido por
parte de los
europeos,
aludiendo al
asombro
frente a
los nuevos
territorios y
culturas.
Dan
ejemplos del
desarrollo de
la cartografa
en la poca.
Contrastan
las posiciones
en conflicto
en la
discusin de

Am

catastro de los aportes de la cultura

hispana en Amrica. Ponen en
comn los resultados.
Cierre docente supervisa los
trabajos, se exponen frente al curso
destacndose la importancia hispana
en america

los europeos
sobre la
naturaleza
humana de
los indgenas.
Dan
ejemplos de
procesos de
sincretismo
entre las
culturas
indgenas,
europeas y
africanas que
se producen
tras la
conquista en
Amrica.
Ejemplifican
cmo los
procesos de
exploracin y
conquista
transformaro
n
la
representaci
n del mundo
y estimularon
el desarrollo

Reconocer
manifestaciones
culturales del impacto
del
descubrimiento de
Amrica
en el mundo europeo
y en la
poblacin nativa del
continente,
considerando:
ampliacin del
mundo
conocido
desarrollo de la
cartografa
discusin sobre la
naturaleza
humana de los
indgenas
impacto de la
conquista en
los pueblos indgenas
expansin del
cristianismo
y del idioma espaol
incorporacin de
Amrica a

INICIO: Presentacin del tema, los

objetivos y las actividades que sern
desarrolladas durante la clase.
Destacar la relacin de los objetivos
de la clase con los contenidos de la
unidad que se han estado
trabajando.
Desarrollo Observan en ejemplos de
la vida cotidiana actual en Amrica,
los aspectos
que revelan el aporte de la cultura
hispana, indgena y africana
(religin, idioma, folclore, comidas,
fiestas, bailes, nombres de lugares
y personas). Confeccionan un cuadro
conceptual y descriptivo con la
informacin recabada
Con la informacin anterior, realizan
un debate acerca de los aspectos
positivos y negativos de la conquista
de Amrica.
Cierre: el docente relaciona las
diferentes posturas de los alumnos
reaizando un mapa conceptual.

de la ciencia
geogrfica.
Explican
cmo el
descubrimien
to de Amrica
transform la
visin del
mundo
conocido por
parte de los
europeos,
aludiendo al
asombro
frente a
los nuevos
territorios y
culturas.
Dan
ejemplos del
desarrollo de
la cartografa
en la poca.
Contrastan
las posiciones
en conflicto
en la
discusin de
los europeos
sobre la

la cultura occidental.

naturaleza
humana de
los indgenas.
Dan
ejemplos de
procesos de
sincretismo
entre las
culturas
indgenas,
europeas y
africanas que
se producen
tras la
conquista en
Amrica.
Ejemplifican
cmo los
procesos de
exploracin y
conquista
transformaro
n
la
representaci
n del mundo
y estimularon
el desarrollo
de la ciencia
geogrfica.

10
horas

Analizar crticamente
textos
de historia que
presenten
distintas visiones
sobre la expansin
del mundo europeo.

Respeto y valoracin
por el pueblo, la
cultura y el
legado indgena en
Amrica, y rechazo a
actitudes
e ideas
discriminatorias.
Ampliacin de la
visin y el
conocimiento de
su realidad social, a
travs de contrastes
con el
pasado histrico, sus
races y las
proyecciones del
perodo estudiado en
la actualidad.

INICIO: Presentacin del tema, los

objetivos y las actividades que sern
desarrolladas durante la clase.
Destacar la relacin de los objetivos
de la clase con los contenidos de la
unidad que se han estado
trabajando.
Desarrollo realizar con los
estudiantes un viaje imaginario.
-Para ello, imagina emprender con
los Marineros un viaje en una
carabela de fines del siglo XV, por
mares desconocidos que nunca antes
haban sido explorados, y del que no
se tiene seguridad de regresar.
-Los estudiantes leen atentamente la
descripcin de los que se
embarcaban en estas aventuras y
deciden cul personaje les gustara
ser.
Quines viajaban en los viajes de
exploracin?
-El capitn: Es el que iba al mando
de la nave, aunque no tena por qu
conocer ni las tcnicas de
navegacin, ni las del manejo del
barco.
-Sobresalientes: Ellos no formaban
parte de la tripulacin y se puede
decir que eran los acompaantes del
capitn.

Identifican
similitudes y
diferencias en
los
planteamient
os centrales y
la
seleccin de
hechos y
personajes de
distintos
textos
histricos.
Formulan
preguntas y
reflexionan
sobre las
razones que
podran
explicar
las
diferencias
entre dos
textos
histricos (ej.:
distintas
formas de
anlisis e
interpretacin
; diferentes

-Maestre: Era quien estaba al mando

de la nave; consejero del capitn.
-Piloto: Era el encargado de todo lo
relativo a la navegacin; llevaba sus
propios mapa de navegacin.
-Escribano: Era el secretario del
capitn; llevaba en forma detallada
un registro de toda la carga del
barco.
-Sacerdote: Era el consejero
espiritual de toda la tripulacin.
-Los oficiales:
-Contramaestre: era el responsable
del funcionamiento de la nave y la
tripulacin.
-Cirujano: era el que iba a cargo de la
salud de la tripulacin.
-Maestro de armas: era el encargado
de la disciplina a bordo, ante el
capitn.
-Carpintero: era el encargado de
reparar la nave de madera.
-Calafate: era el responsable de la
impermeabilidad de la nave.
-Segundo contramaestre: era quien
ayudaba al contramaestre.
-Cocinero: era el encargado de las
provisiones y de la comida.
-Maestro armero: era el experto en el
manejo de los caones.
-Marineros: Tripulacin del barco con

visiones
historiogrfic
as).
Justifican,
dando
argumentos,
la eleccin de
fuentes para
estudiar la
expansin del
mundo
europeo.

distintas responsabilidades.
-Grumetes: Jvenes que servan de
ayudantes.
-Pajes: Sirvientes del capitn.
Luego de leer las descripciones y de
conversar colectivamente al respecto
de lo que significaba estar a cargo de
esas labores, los estudiantes se
renen en grupos y deciden sus
preferencias.
ACTIVIDADES DE APROPIACIN
A continuacin, el docente plantea a
los estudiantes que en la
embarcacin slo pueden viajar 10
personas, por lo que deben volver a
analizar las funciones de cada uno de
ellos y elegir los cargos ms
imprescindibles. Pide a los
estudiantes que fundamenten su
eleccin y la compartan con el grupo
curso. Para ayudar al anlisis, puede
plantear las siguientes interrogantes:
Qu elementos se tomaron en
cuenta?
Creen que en un viaje de
exploracin se podra improvisar una
tripulacin?
Se podra embarcar personas sin
experiencia o sin conocimientos de

navegacin?
Se embarcaran ustedes en una
expedicin de estas caractersticas?
ACTIVIDADES DE APLICACIN
Para comenzar, los estudiantes se
renen en grupos de cinco personas
y desarrollan la gua de trabajo. Por
lo extenso de la gua, se sugiere que
se desarrolle en ms de dos sesiones
(ver Documentos 1 - 2 - 3 - 4).
Cierre: Evaluacin sumativa tipo
prueba