Trabajo Practico de

Didactica III

Profesora : Claudia Stigol

Alumna: Yamila Gutierrez

.Objetivo:
Que los alumnos conozcan una forma de ensear un concepto integrando distintas formas
de expresin. Lo verbal, lo plstico y lo corporal.

Registro de la actividad:
El docente pide buscar informacin acerca de la definicin de integracin, ya sea
encontrada en un libro, en la web y otra definida por los alumnos por lo que
experimentaron o lo que creen que significa la palabra Integracin. Para trabajarlo la
siguiente clase.

CLASE 1:
En esta clase mis compaeros trabajaron una construccin del concepto de integracin.
Exponiendo cada uno lo que llevo y luego por grupos armaron un concepto. Y luego cada
grupo lo comparti con todos. Y as lograron unificar y armar una definicin grupal
Integracin. Yo a esta clase no pude asistir.
Este es el concepto que armo mi grupo de compaeras acerca de Integracin.
Es preciso estar integrado para poder realizar producciones teatrales, ya que en el teatro es
indispensable el trabajo con el otro y para ello es preciso el vnculo que se logra a travs de
la integracin. En un grupo se necesita de esto para poder expresarse, ya que esta es una de
las caractersticas fundamentales por la cual, el alumno puede dar a conocer aquello que no
puede verbalizar. Es necesario crear un espacio donde el alumno pueda imaginar,
expresarse formando vnculos y medio de comunicacin con el otro.

CLASE 2:
Actividad 1: El docente nos dio un ejercicio utilizando el concepto armado de integracin la
clase 1 y el ejercicio era expresar con un dibujo la integracin. Y con una expresin
corporal (Que poda ser una dramatizacin). Y elegimos realizar una pirmide de chicos
para el dibujo y para el ejercicio corporal hacer una dramatizacin de nias que jugaban a
cantar e integran a otra nia al juego.

Luego cada grupo expuso su dibujo y explicacin del mismo, ya sea dibujndolo en el
pizarrn o mostrando su dibujo hecho en papel. Y Terminados todos los grupos, pasaba
cada grupo a exponer su expresin corporal o dramatizacin.

Dificultades
Las dificultades que puedo explicar son las que tuvimos en la clase 2, ya que la clase 1 no
pude asistir. Donde nos surgieron ms dificultades fue cuando tuvimos que pensar el
ejercicio corporal, ya que la idea que propuse para el dibujo a todas mis compaeras les
pareci el indicado. Por eso donde tuvimos ms dificultad fue cuando tenamos que pensar
en un ejercicio corporal, en un principio pensamos que era realizando algn ejercicio que
sea de integracin. Y consultando al docente entendimos mejor la consiga dada y nos
pusimos de acuerdo de qu forma seria mejor la dramatizacin.
Y otras de las dificultades que tuve en el trabajo fue poder darme cuenta el objetivo, y tratar
de explicarlo tambin fue una dificultad.

Aportes de cada integrante

Las integrantes de mi grupo son:
Paola Cejas, Florencia Hahn, Marina Gurevich, Leonela Benitez.

Para la clase 2 cuando el docente da la consiga, yo pens en el dibujo de la pirmide los

nios, ya que cuando mis compaeras me dan el concepto armado la clase 1, pienso que las
palabras ms significativas eran vinculo, expresin y comunicacin, y eso me hace pensar
en el ejercicio de pirmide de chicos, y les doy la idea a mis compaeras y Florencia aporta
que tambin debe haber confianza entre los chicos para que pueda realizarse. Luego de
haber elegido el dibujo. Paola lo realiza y todas los pintamos mientras elegamos el
ejercicio corporal. Paola dijo de hacer el juego de la hormiga, Marina dijo el del trencito y
el de confianza, donde se ponen los alumnos en crculo y uno en centro. Despus. de
consultar con el docente nos dimos cuenta que no eran ejercicios los que haba que hacer
sino representar el concepto armado de integracin en una dramatizacin o expresin
corporal. Entonces pens en que si representemos a chicas jugando y que haya otra a la
que no est integrada. Y que las chicas se dan cuenta y la llaman para jugar. Y ah fue
cuando mis compaeras dijeron que juegos podramos utilizar, Florencia dijo que jugaran a
las palmas, ya que ese juego es de a par y ramos 5. E iba bien para lo que queramos
mostrar, 4 chicas jugando y una no. Luego pensamos como incluir a la nena y Leonela dio

la idea de que sea en el juego de la mancha. Ya que ese juego serva de integrador. Cuando
empezamos a organizarnos para hacer la pequea dramatizacin, yo me propuse de la nena
a la que tenan que integrar, explicando que la mayora de las veces los nenes discriminan
con respecto al aspecto fsico, con burlas y alejan de la integracin grupal a ciertos nios,
por esa actitud o por ser agresivo con otros y golpearlos para demostrar fortaleza y
liderazgo. Entonces me pareci til mostrar ese aspecto y postularme como nia no
integrada.

Observacin Personal
Con respecto a las actividades me pareci interesante la forma de conocer y adquirir el
concepto, como fue primero con la investigacin, despus armando un concepto entre todos
y por ultimo aplicrlo, representndolo en un dibujo y en un ejercicio corporal. De esta
forma podemos incorporar mejor un concepto, y que de esta forma podemos tener clases
ms dinmicas y entretenidas. Ms que nada incorporando otras formas de expresin como
son lo plstico y lo corporal. Ya que ah podemos encontrar una forma de expresin, que no
sea la verbal y en pblico, y saber si el alumno est incorporando los conceptos o no, y
poder evaluarlo desde otras forma de expresin.