La creatividad como un proceso mental complejo y tcnicas para

encontrar buenas ideas

INTRODUCCIN

El progreso de la humanidad siempre ha ido acompaado del proceso creativo,

desde que el hombre tuvo necesidad de encontrar mecanismos de
supervivencia, empez imaginando, creando, experimentando, adaptando la
naturaleza a sus necesidades, el ser humano tiene la capacidad de pensar en
cosas nuevas, ver nuevas posibilidades y hacer algo al respecto.

La creatividad no es casual, siempre y cuando la persona sea perceptiva

observadora y curiosa, es un viaje al conocimiento de procedimientos no
habituales, ah es donde se puede decir que lograr que las personas
mantengan la capacidad de aprendizaje tiene mucho que ver con la creatividad,
mientras se siga aprendiendo, se encontraran nuevas formas de hacerlo.
(Cotanda, 2010)

Lo interesante en este artculo es comprender el proceso mental a travs del

cual se logra un aprendizaje y con ello obtener experiencia.

DESARROLLO
Con frecuencia en las empresas y en la vida diaria, al suceder un problema, de
manera automtica se busca una solucin inmediata, que no siempre es la
mejor, probablemente es la ms lgica, sin embargo el pensamiento puede
alcanzar niveles de soluciones todava mucho ms completas e integradoras, a
travs de la combinacin del pensamiento vertical y el pensamiento lateral.
Todo el mundo quiere ser creativo, todo el mundo debera ser creativo, la
creatividad hace que la vida sea ms divertida, ms interesante y ms plena de
triunfo. (Bono, 2008)
La creatividad es el proceso de presentar un problema a la mente con claridad
(ya sea imaginndolo, visualizndolo, suponindolo, meditando, contemplando,
etc.) y luego originar o inventar una idea, concepto, nocin o esquema segn
lneas nuevas o no convencionales. Supone estudio y reflexin ms que
accin. (Aguirre, 2005)

La creatividad se puede desarrollar, se puede aprender, se puede ensear, el

pensamiento creativo es totalmente analizable, los mecanismos son similares,
sea una investigacin tcnica, cientfica o esttica. William Gordon denomin
sinctica al mtodo creativo que ide y desarroll hacia los aos cincuenta, su
precedente es el brainstorming o lluvia de ideas, slo que sta se aplica ms
en el mbito tcnico que en el de gestin, se puede aplicar primero el
brainstorming y luego la sinctica, el primero genera ideas y el segundo
selecciona la ms til. La palabra sinctica viene del griego sn (juntos) ectos,
poner juntos, poner junto lo que antes no estaba. (Tobelem, 2001)
De acuerdo a (Pea, 2006) Existen cuatro ideas sobre la concepcin de la
creatividad, de acuerdo a la sinctica:
1.
2.
3.
4.

La creatividad es importante en cualquier actividad humana.

El proceso de creacin no encierra ningn misterio.
La creatividad es semejante en todos los campos.
La creatividad se convierte en un proceso consciente.

La sinctica utiliza analogas para desarrollar el proceso, una analoga es una

relacin de semejanza entre cosas distintas, as se estimula el pensamiento
creativo, hace aflorar las ideas, saca las ideas escondidas en el subconsciente
e intenta buscar una solucin original.

Tipos de analogas:
1. Analoga personal. Simpatizar con ideas u objetos que son trminos en
la comparacin, pueden ser animales, plantas, la analoga personal es
emptica y distingue cuatro niveles de compromiso:
2. Descripcin de los hechos en primera persona
3. Identificacin emotiva en primera persona
4. Identificacin emptica con algo vivo
5. Identificacin emptica con un objeto inanimado
6. Analoga directa. Comparacin simple de dos objetos o conceptos, es
inferir las condiciones de la situacin que causa conflicto, para buscar
una nueva idea.
7. Analoga simblica. Inspirada en las metforas poticas, lenguaje
simblico por experiencia
8. Analoga fantstica. El problema se relaciona con un sueo nunca
alcanzado.
Estas primeras cuatro se practican con el torbellino de ideas (brainstorming)
(UNAM, 2010)
5. Conflicto comprimido. Descripcin de un objeto mediante dos palabras
que parecieran contradecirse: cansadamente agresivo, ataque seguro,
destructor que salva vidas

Las analogas constituyen una herramienta valiosa en el proceso de

construccin de conocimiento, es decir las personas aprenden casi sin darse
cuenta porque al asociar mentalmente caractersticas o sucesos reflejados en
algn objeto o ser, realizan un proceso mental de modelado, uno de los
factores que tanto peso tiene en la generacin de conocimiento cientfico y en
el desarrollo de destrezas de razonamiento, para transmitir los conocimientos
de un campo a otro. (Ma. del Mar Aragn, 1999)

Proceso de la tcnica:
Se llevan a cabo dos estrategias:

Convertir en familiar lo que es extrao. Fases

Descripcin
situacin

de

la

Analoga directa

Se sugieren analogas, se seleccionan y se exploran, Qu hay en mi

conocimiento anterior que se parezca a esto?

Analoga personal

Los colaboradores se identifican con

seleccionado

Conflictos

Resumen descripciones, sugieren expresiones conflictivas y eligen

una.

Analoga directa

Los colaboradores generan y seleccionan otra analoga directa

basndose en una contradiccin.

Reexamen de
tarea original

la

El instructor pide que describan la situacin tal como la ven,

desarmar las partes que lo componen

la

analoga que han

El instructor procura que los colaboradores vuelvan al problema

original, aplicando la ltima analoga.

Convertir en extrao lo que es familiar, la situacin es a la

inversa.
1

Distorsionar

El instructor pide que distorsionen, deformen, lo que ven.

Invertir

Les pide cambien las cosas de lugar, roles, procesos.

Trasponer

Pide que trasladen o cambien la forma en la que conciben el problema

Con el uso de estas tcnicas se puede resolver de manera creativa problemas

en grupos en diferentes reas, la creatividad se puede fomentar de manera
dirigida, planeada y organizada, algunos mitos sobre la creatividad, son:

La idea que el ser creativo es un don especial, que se tiene o no se

tiene, y que si no se tiene no se puede desarrollar
La idea que solo las personas con alto nivel de instruccin pueden
ser creativos.
La percepcin de que la gente que es creativa es desordenada
(Ocaa, 2009)

Por supuesto estos mitos se han generado al paso del tiempo de acuerdo a las
percepciones o estereotipos que las personas crean, sin embargo no es
contundente ni categrico as como puede haber personas un tanto
desorganizadas muy creativas, puede haber personas sumamente ordenadas
siendo creativas, as en cualquier caso, lo importante es no dejarse influir por
estas caractersticas.
Cuando uno sabe lo que quiere pero no sabe cmo conseguirlo, tiene un
problema cuya solucin requiere el pensamiento lateral, un pensamiento
creativo que en el fondo es una manera diferente de usar el cerebro sin utilizar
la lgica, aunque ello pudiera parecer irracional. (Bono, El pensamiento lateral,
manual de creatividad, 2000)
Regularmente en las organizaciones o en la vida diaria ocurren este tipo de
situaciones: -lo quiero pero, no s cmo conseguirlo- es por ello que el
pensamiento se convierte en una herramienta muy poderosa para detonar
alternativas que puedan ser utilizadas en esa bsqueda de la solucin sencilla
y natural sin tanta complicacin.
El pensamiento se inicia a travs de un acto sensorial en el que las cosas se
manifiestan. Es decir parte de la percepcin, el pensamiento exige un esfuerzo
y una decisin. Es decir, una actitud. El pensamiento reclama capacidades de
representacin, es decir, imaginacin. El pensamiento necesita seguir un
camino. Es decir, un proceso. (Bescs, 2000)

Caractersticas de los hemisferios izquierdo y derecho

El cerebro est dividido en 2 hemisferios, el izquierdo est enfocado al

lenguaje, las matemticas, la lgica y la analtica.
El hemisferio derecho provee de conceptos, formas y espacios.
La diferencia entre pensamiento lateral y creatividad es que est ltima es una
descripcin de resultados que provoca admiracin, y el pensamiento lateral
incluye la descripcin de un proceso que puede ser aprendido y usado
conscientemente. (Bono, El pensamiento lateral, manual de creatividad, 2000)
Muchas veces los individuos se dejan llevar por ataques arrebatados de
creatividad causando resultados sorprendentes, pero momentneos, sin
ninguna oportunidad de aprenderlo o volverlo a repetir, es cundo solo fue un
resultado casi espontneo que no representa consistencia en su aplicacin.
Es importante considerar el pensamiento vertical o lgico, el cual est
conformado por el avance de las ideas a travs de fases justificadas en s
mismas, el pensamiento lateral no sustituye al vertical o lgico, ambos son
complementarios, el primero es creativo el segundo selectivo (Bono, El
pensamiento lateral, manual de creatividad, 2000)
El aplicar pensamiento vertical a partir de lgica y anlisis ubica las bases
objetivas en la resolucin del problema, sin embargo sino se le aplicara
pensamiento lateral, slo se estara considerando un pensamiento categrico
con alternativas probadas en un solo sentido, la riqueza de usar el pensamiento
lateral es poder ver el panorama con otros ojos.
Es importante considerar el proceso creativo para identificar sus etapas y
actuar en consecuencia:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Identificacin. Reconocer el problema

Preparacin. Obtener y acumular informacin.
Incubacin. Desarrollo de las ideas.
Sensacin de una solucin cercana.
Iluminacin. La idea se vuelve ms clara y puede ser planteada
Elaboracin. Se formula el plan para convertir en familiar lo desconocido
Verificacin. Comprobar que la idea que se gener, es la solucin.
(Estrada, 1990)

A veces se necesita un detonante para iniciar alguna idea, es por ello que se
ponen a consideracin:

Ocho tcnicas creativas para encontrar buenas ideas:

1. Copia creativa. Buscar algo que guste para reinventarlo, no es literal.
2. Asociacin forzada. Lista de palabras para generar ideas.

3. Inspiracin en la naturaleza. A que se parece? Hurgar en las semejanzas

con la naturaleza.
4. Galera de famosos. Lista de personajes famosos que se admiren por
diversos motivos, Qu haran ellos ante este problema?
5. Inmersin en los ambientes creativos. Visita lugares creativos, museos,
pelculas, libros favoritos.
6. Tormenta de ideas o brainstorming. Nada como preguntarle a un grupo
de personas su opinin.
7. Tcnica de Moliere ojos limpios. Preguntar a una persona que no tenga
nada que ver, un nio, un extranjero alguien de otra rea, probablemente
se obtenga informacin no considerada.
8. Tcnica de Da Vinci. Dibujar lo que venga a la mente, encontrar
informacin.(negocios, 2012)
Hay muchos otros tips, tcnicas, ejercicios, para lograr la creatividad, cada
persona en la bsqueda de utilizar sus potencialidades encontrar la que le
parezca ms adecuada a lo que necesita en ese momento.

CONCLUSIN
Al final del da, los cambios siguen proliferando, los avances no paran, cada ser
humano es responsable de encontrar sus propios mecanismos creativos,
explorar en su ser los detonantes para llevar a cabo el pensamiento lateral. El
ser humano tiene la decisin de elegir como hacer las cosas, el conocer
herramientas que coadyuven en el logro de estos objetivos, logra resultados
consistentes y a largo plazo, no slo chispazos afortunados, sino la creacin de
un modelado especfico para la resolucin de problemas a fin de utilizar al
mximo el potencial creativo.
Las empresas tienen la responsabilidad de ser generadoras, auspiciadoras de
elementos creativos, no opresoras, el que un equipo pueda desarrollar ideas
libremente en un proceso de planeacin, a partir de brainstorming, sinctica,
podr garantizar el crecimiento y madurez de esa organizacin sin lugar a
dudas, logrando el aprendizaje que todos quieren.

BIBLIOGRAFA
Aguirre, A. P. (2005). Bienvenido a creatividad.
http://alfpa.upeu.edu.pe/creatividad/creatividad.htm

Obtenido

de

Bescs, J. M. (2000). Creatividad y comunicacin persuasiva. Barcelona: Univ

Autonoma de Barcelona.

Bono, E. d. (2000). El pensamiento lateral, manual de creatividad. Buenos

Aires: Paids.
Bono, E. d. (2008). Creatividad. Madrid: PAIDOS.
Cotanda, R. L. (2010). La actitud creativa, ejercicios para trabajar en grupo, la
creatividad. Madrid: NARCEA.
Estrada, M. R. (1990). Manual de la creatividad y losprocesos psquicos y el
desarrollo. Mxico: Trillas.
Ma. del Mar Aragn, e. a. (1999). Las analogas como recurso didctico en la
enseanza de las ciencias. Alambique.
negocios, E. b. (17 de Octubre de 2012). buenosnegocios.com. Obtenido de
http://www.buenosnegocios.com/notas/149-8-tecnicas-creativas-encontrarbuenas-ideas
Ocaa, A. O. (2009). Ldica y creatividad familiar para el crecimiento y
desarrollo humano de tus hijos . Colombia: CEPEDID.
Pea, A. O. (2006). Aprendizaje centrado en el alumno: metodologa para una
escuela abierta. Narcea.
Tobelem,
M.
(2001).
Lausina.com.
http://www.lausina.com.ar/apuntesPDF/SINECTICA.pdf

Obtenido

de

UNAM, D. g.-A. (2010). De la sinctica a la analoga distante metdica. Revista

UNAM.