ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA ATENCIN EN SECUNDARIA:

Propuestas metodolgicas:
- Crear rutinas que posibiliten una mejor organizacin de las sesiones y
que permitan al alumnado anticipar lo que viene a continuacin.
- Estructurar las sesiones de forma que resulten dinmicas y motivadoras.
- Ajustar la cantidad de trabajo a sus posibilidades.
- Especificar claramente qu es lo que tiene que hacer para completar
la tarea (puntos de comienzo y finalizacin, requisitos mnimos,).
- Utilizar diferentes formas de presentacin del contenido, libro, fichas,
soporte informtico, investigacin en grupos, bsqueda activa en
parejas o individualmente.
- Reducir el tiempo dedicado a las explicaciones verbales, buscando
una mayor implicacin del alumnado.
- Explicar previamente el vocabulario que puede ser nuevo o
desconocido.
- Favorecer la participacin. Cuando se le realiza una pregunta y no
responde por estar distrado, no se le debe criticar. La mejor actitud del
docente debe ser repetirle la pregunta y motivarle a responder. Evitar
que el nio quede en ridculo delante del grupo, no se debe utilizar
jams un calificativo aludiendo a su distraccin.
- Explicar con detalle, de forma individual si es necesario, los
procedimientos de resolucin de las actividades o tareas que se
plantean.
- Ensear y aplicar de forma prctica tcnicas de estudio en el da a da
del aula: realizar esquemas, incentivar el subrayado, etc.
- Hacer que pida ayuda sin anticiparnos a lo que necesite.
- Estimularle para que cree su propio sistema para recordar los procesos
ms habituales de la vida escolar: preparar la mochila, hacer la tarea,
entregar un trabajo, etc.
- Actuar como mediador entre el alumno o alumna y las estrategias y
modalidades para aprender, asimilar e interiorizar contenidos.
- Posibilitar encuentros individuales previos y posteriores a la sesin.

- Transmitir conocimientos por medio de la asociacin y las vivencias,

partiendo de conocimientos previos y acercando los contenidos o su
presentacin a los intereses del alumnado.
- Fomentar la realizacin de ejercicios prcticos.
- Descubrir junto con la alumna sus potenciales, para ayudarle a sentirse
mejor y posibilitar su desarrollo personal.
- Fomentar la buena conducta y la utilizacin del elogio, buscando y
resaltando el xito tanto como sea posible.
- Ofrecer algn tipo de incentivo que ayude al alumno o alumna a
interesarse por conseguir una meta, partiendo de una bsqueda previa
de sus intereses.
Exmenes y evaluaciones
Antes del examen
- Programar las fechas de los exmenes con antelacin mnima de una
semana y coordinadamente entre el equipo docente, para evitar
sobreesfuerzos y coincidencias de da. Si es posible, programar un
mximo de dos exmenes a la semana.
- Realizar los exmenes en las primeras horas de clase, para lograr el
mximo rendimiento.
- Colocar un calendario de exmenes visible en el aula.
- Organizar un plan de preparacin y estudio.
- Comprobar la anotacin de las fechas en la agenda personal.
- Plantear preguntas cortas y enunciados directos.
- Es mejor disear exmenes cortos y frecuentes, en vez de pruebas
largas.
- Entregar los exmenes escritos al estudiante, para evitar la lentitud de
procedimientos como la copia o el dictado.
- Proporcionar un espacio aproximado entre pregunta y pregunta para
responder.
- Dividir las preguntas compuestas en preguntas sencillas, evitando dar
ms de una instruccin en la misma pregunta.

- Reducir el nmero de preguntas por hoja.

- Las preguntas de tipo test facilitan la demostracin de los
conocimientos del alumnado.
- Disear actividades de evaluacin escrita y oral, dependiendo de lo
que consideremos que es mejor.
- Realizar ejercicios con el formato de examen para familiarizarse con
ellos y poder centrarse en los conocimientos el da de la prueba,
incidiendo tambin en el aprendizaje del control del tiempo.
- Asegurarse de que tiene todo el material necesario para realizar la
prueba de evaluacin.
Durante el examen
- Situarle cerca del profesor o
concentracin y evitar distracciones.

profesora

para

supervisar

la

- Leer en voz alta, por parte del profesorado, los enunciados de las
preguntas y verificar que el estudiante entiende las preguntas.
- Destacar en negrita o en colores las palabras clave de los enunciados
y preguntas.
- Ofrecerle un
concentracin.

lugar

libre

de

distracciones

que

favorezca

su

- Si presenta dificultades para centrarse en la prueba, ayudarle a

reconducir su atencin. Supervisar.
- Adaptar el tiempo necesario para realizar el examen.
- Animarle con pequeos estmulos verbales, mirndole o con algn
gesto durante la prueba (venga que vas muy bien. Muy bien pasa a la
siguiente pregunta).
- Supervisar que ha respondido a todas las preguntas. Suelen dejar
preguntas en blanco e incluso se olvidan de responder algn apartado,
aunque sepan la respuesta.
- Recordarle que repase sus respuestas antes de dar por terminado el
examen. Algunos nios y nias trabajan muy despacio, otros se
precipitan y anticipan mal las respuestas.

- En los cursos superiores, si el examen dura ms de una hora, permitirle

un breve descanso saliendo del aula unos minutos.
Despus el examen
-

Comentar individualmente o en grupo sobre los aspectos positivos.

Analizar de forma individual el tipo de errores realizados.
Transmitir de forma individual cmo puede mejorar.
Ensear estrategias y bsqueda de alternativas a las dificultades que
encuentra.
Valorar su esfuerzo por aprender, tanto como lo que ha aprendido.
El xito no est tanto en el resultado como en el proceso.