Profra.

Margarita Leal Hernndez

PLAN ANUAL DE TUTORIA
PRESENTACION
La Educacin Secundaria en Mxico integrada ahora a la Educacin Bsica
busca propiciar que los alumnos sean impulsados a convertirse en ciudadanos con
competencias integrales.
La tutora en especial pretende que en esta fase los alumnos aprendan los
elementos necesarios para que sean capaces de lograr a futuro su desarrollo
personal e integral, tambin busca

promover la formacin slida en valores,

consolidar su identidad personal, su autoestima y su integridad para que sean

personas competentes en sociedad.
El presente Plan de Tutora tiene por finalidad conducir a los estudiantes a
desarrollarse de manera socio-afectivo, cognitivo y pedaggico para contribuir a su
formacin integral.
Actualmente es importante considerar la necesidad de educar a los estudiantes
desde un plano horizontal, haciendo que se sientan acogidos y respetados desde
la familia y la institucin educativa en su diversidad y singularidad.
Para ello es necesario promover y fortalecer un clima de confianza y asertividad
en busca del desarrollo integral del estudiante desarrollando sus capacidades a
travs de la tutora asimismo es bsico fortalecer su autoestima y los valores que
contribuyan al mejoramiento de su aprendizaje.
FUNDAMENTACIN
El presente plan considera a la Tutora como un espacio fundamental dirigido al
estudiante de Educacin Secundaria para su acompaamiento en su proceso
educativo apoyndolo en su desarrollo integral as como en

sus necesidades

afectivas, cognitivas y otras situaciones de riesgo social hacia un marco de una

vida saludable.

No puede concebirse como un curso o un tiempo susceptible de desarrollo

acadmico, pero que es bsico para que el alumno tenga un desarrollo acadmico
significativo.
De acuerdo a los lineamientos para la formacin y atencin de los adolescentes
2011 la finalidad de la labor de la accin tutorial es la de promover, favorecer y
reforzar el desarrollo integral del educando como persona; orientndolo a utilizar
sus potencialidades y habilidades en pro de construirse un Proyecto de vida
personal.
As mismo tiene tambin un carcter preventivo, razn por la cual la tutora orienta
sus acciones a trabajar temas que lleven al educando a desarrollar factores de
proteccin y competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a
situaciones problemticas o de riesgo. Dentro de la accin tutorial se considera la
prevencin integral, esta

tiene como finalidad

prevenir anticipadamente

la

aparicin de circunstancias de riesgo como la falta de prctica de valores,

desinters del aprendizaje en los educandos, limitado apoyo de los padres de
familia en la educacin de sus hijos, escasos hbitos de higiene personal,
influencias nocivas.
Los alumnos contarn con el apoyo del tutor que los oriente en las actividades
escolares y los gue a travs de las dificultades escolares y de su de su edad, as
como el convivir de la mejor forma posible con los compaeros y maestros.

PEOPOSITO GENERAL
Fomentar en el grupo vnculos de dialogo, reflexin y accin, con el fin de
fortalecer la interrelacin con los alumnos respecto al desempeo acadmico, las
relaciones de convivencia y la visualizacin de su proyecto de vida. Para ello se
deben generar estrategias tanto preventivas como formativas que contribuyan al
logro del perfil de egreso de la educacin bsica.
La tutora promueve, desde la voz y accin de los adolescentes, procesos de
autoconocimiento, dilogo, reflexin, autorregulacin, desarrollo de habilidades,

asertividad, identificacin de factores de riesgo y de proteccin, escucha activa

con sus pares y su tutor, los cuales coadyuvan en la convivencia y la conformacin
de su identidad

COMPETENCIAS:
Que el alumno adquiera a travs del curso las herramientas necesarias que lo
ayudarn a desarrollarse de forma ptima acadmicamente y personalmente, por
medio de:
* Adquirir el sentido de pertenencia
* Que obtenga criterios de evaluacin y autoevaluacin
* Sea capaz de trabajar y colaborar armnicamente
* Solucione problemas
* Asuma su responsabilidad de ser equitativo y respetuosos
Los lineamientos de Tutora proponen el trabajo en cuatro mbitos a saber:
I. Integracin entre los alumnos y la dinmica de la escuela
II. Seguimiento del proceso acadmico de los alumnos
III. Convivencia en el aula y en la escuela
IV. Orientacin hacia un proyecto de vida
I.- Integracin entre los alumnos y la dinmica de la escuela
En este mbito el propsito es

acompaar a los alumnos en acciones que

favorezcan procesos de integracin entre los diversos aspectos de su vida y la

dinmica de la escuela secundaria. Al valorar la diversidad de los alumnos,
fortalecer el sentido de pertenencia a la escuela y fomentar el aprovechamiento de

los servicios educativos que brinda la institucin se ayuda a contrarrestar la

desercin escolar.
II.- Seguimiento del proceso acadmico de los alumnos
Con el propsito de promover el desarrollo de estrategias que le permitan al
alumno revisar y comprender sus procesos en el aprendizaje de los diversos
contenidos curriculares, entender dnde radican sus dificultades, qu tipo de
contenidos se le facilitan y cmo puede mejorar su aprovechamiento acadmico
para asumir y dirigir sus aprendizajes a lo largo de su vida.
III. Convivencia en el aula y en la escuela
En este mbito se trata de favorecer el dilogo y la solucin pacfica de los
conflictos en el grupo y la comunidad de aprendizaje; el reconocimiento, respeto y
valoracin a la diversidad y al trabajo colaborativo como un medio para la
formacin y el desarrollo personal y del grupo, coadyuvando con el mejoramiento
de los procesos de convivencia en los distintos espacios en que participan los
adolescentes
La

socio

afectividad

incluye

procesos

de

conocimiento

del

entorno,

autoconocimiento reconocimiento de las conductas afectivas personales, empata,

interiorizacin de las normas, adaptacin al entorno y establecimiento de vnculos
sociales. Se considera como una dimensin del desarrollo humano porque se
puede fortalecer a lo largo de la vida, mediante la accin socializadora de la familia
y de la escuela. Un desarrollo socio afectivo sano implica, entre otros rasgos, la
capacidad de adaptarse al entorno, de socializar de manera asertiva y efectiva, as
como de expresar sentimientos y emociones
IV. . Orientacin hacia un proyecto de vida
En este mbito radica la particular importancia de propiciar el autoconocimiento y
el desarrollo de la capacidad de eleccin y decisin de los alumnos. Esto puede
hacerse mediante la reflexin sobre el compromiso requerido para la elaboracin

de un proyecto de vida que oriente sus acciones en lo personal, acadmico,

profesional o en alguna actividad productiva durante su vida.

DIAGNOSTICO
En este apartado se propone indagar la informacin necesaria para conocer el
ambiente social, familiar y educativo del alumno para ello se aplicara el siguiente
cuestionario a los alumnos
FECHA__________________
CATEGORIAS
DATOS
GENERALES

ASPECTOS
Nombre, edad,
grado, grupo,
sexo

PREGUNTAS
1.- Nombre completo _____________________________________
2.- Sexo ___Masculino___ Femenino
3.-Qu grado cursas? ____primero___ segundo ____tercero
4.- Cuntos aos tienes? ____aos cumplidos

PERSPECTIVA

Tipo de familia,
inters
ocupacional,
proyecto de vida

5.-Cul de los siguientes actores sociales e ms importante para

ti?
a) escuela b) amigos c)familia
6.-Cul es la escolaridad de tus padres? Elige una opcin por
mama(M) y una por pap(P).
a) No se
b) No sabe leer ni escribir
c) Sabe leer y escribir
d) Estudio la primaria pero no la termino
e) Primaria terminada
f) Fue a la secundaria pero no la termino
g) Termino la secundaria
h) Capacitacin tcnica, bachillerato o preparatoria (despus
de la secundaria)
i) Curso estudios de nivel superior(Licenciatura en
universidad o normal)
7.- A que se dedican
tu pap___________________________________
tu mam__________________________________
hermanos_________________________________
8.- En tu tiempo libre Qu es lo que ms te gusta hacer? Escoge
una opcin
a)Leer comics o un buen libro
b) escribir cartas o poemas
c) Jugar videojuegos
d)Chatear en la computadora
e) Escuchar msica
f) Ir al cine
g) Ir al teatro

PERCEPCION DE
LA ESCUELA

Historial y hbitos
escolares, vida de
estudiante, tu
escuela

h) Practicar un deporte
9.-Con quien compartes tu tiempo libre_________
10.-Donde te sientes mejor, en la escuela o en tu
casa?_________________
11.-Qu vas a hacer cuando termines la secundaria(elige una
opcin)
a)__________seguir estudiando
b)__________trabajar
c)__________dedicarme a cuidar mi casa o casarme
d)______Ir a los EUA a trabajar
e)_____No s an
f)______Otra actividad. Cul?________
12. Razn ms importante por la que faltas a la escuela, cuando lo
haces.
a) Por enfermedad
b) Porque tengo que ayudar en mi casa(cuidar a mis
hermanos, hacer limpieza)
c) Por un problema familiar
d) Llegue tarde y no me dejaron entrar
e) Por flojera
f) Otra razn. Cul?_________________
13.- Cuantas horas a la semana le dedicas al estudio fuera de la
escuela(anota el nmero de horas a la semana incluyendo sbados
y domingos) ________
14.- De las materias que llevas este ao escolar Cul es tu
favorita?__________________________
(Escoge slo una y escribe el nombre. Si no te gusta ninguna
materia escribe ninguna y pasa a la pregunta 16)
15.-Por qu te gusta ms esa materia? (Escribe las dos razones
ms importantes?
______________________________________________________
______________________________________________________
16. De las materias que llevas este ao Cul es la que menos te
gusta? Escoge solo una y escribe el nombre.
17. Por qu no te gusta esa materia?
_______________________________________________________
______________________________________________________
18.-En el siguiente cuadro se presentan algunas afirmaciones para
que nos indiques si estas o no de acuerdo en cada una de ellas
(Marca con una X tu respuesta para todos los casos)
Verdadero Falso
(es cierto)
(No es
cierto)
Me gusta ir a la escuela porque aprendo
cosas interesantes
Me cuesta mucho trabajo escribir una
carta
No me gusta ir a la escuela porque se me
hace muy difcil
No tengo cabeza para el ingls o
matemticas, no entiendo
No voy a poder sacar buenas
calificaciones aunque me esfuerce mucho

Leer es divertido, me gusta

La mayor parte del tiempo me aburro en
la escuela
Me gusta estudiar cosas nuevas aunque
me cueste trabajo aprenderlas
19.-De los materiales que se usan en las asignaturas Cules crees
que te ayudan a aprender mejor? Lee con cuidado las opciones,
ponle un 1 al que ms te ayuda o gusta y un 3 al que crees que te
ayuda menos o no te gusta
A_____ Videos
B_____ Guas de aprendizaje
C_____ Libros de conceptos bsicos
D_____ Material manipulables
E_____ Solucin de problemas
F_____ Ejercicios
20.- De las actividades que se realizan en las clases Cules te
gustan ms?
A_____ el profesor explica la clase
B____ Trabajo con ejercicios de manera individual
C_____ Trabajo en equipo
D_____ Lectura del libros
E_____ Trabajo por proyectos
F_____ Otra actividad Cul?__________________________
21.- Si pudieras cambiar UNA cosa de tu escuela Qu cambiarias?
_____________________________________________________
21.- En que asignaturas consideras que has aprendido ms?
____________________________________________________
24.-Qu tanto crees que tus maestros ?Marca con una X la
respuesta por cada uno de los aspectos
Tus maestros
nada poco Regular Mucho
Se preocupan por iniciar las
clases puntualmente
Se preocupan porque tu
entiendas bien lo que se
ensea o explica
Se preocupan porque te
sientas a gusto en las clases
Respeta tus ideas y tu forma
de ser
25.- Qu es lo que ms te gusta de tus maestros?
________________________________________
26.- Qu es lo que menos te gusta de tus maestros?
______________________________________________________
27.-Qu te gustara que los maestros tomen en cuenta en su
clase?_________________________________________________

CAMPO DE FORMACION
El campo de formacin de Tutora es el de Desarrollo Personal y para la
Convivencia que articula tambin las asignaturas de Formacin Cvica y tica,
Educacin Fsica y Educacin Artstica..
La Tutora fortalece la formacin del alumnado mediante el acompaamiento
acadmico, social y emocional, el apoyo para el desarrollo de las habilidades
sociales y las capacidades necesarias para el logro educativo, la prevencin de
riesgos, para optar por estilos de vida saludables as como para construir un
proyecto de vida sustentado en sus metas y valores.
Dos lneas formativas articulan este campo: la conciencia de s y la convivencia.
En ellas confluyen los aprendizajes esperados y las competencias mediante los
cuales los alumnos a aprenden a ser, a aprender, a hacer y a convivir.
a) La conciencia de s.
Integra procesos formativos, competencias y nociones que inciden en el desarrollo
personal, como el autoconocimiento, la conciencia del cuerpo y de las emociones,
la auto-aceptacin, el desarrollo del potencial, la autorregulacin, el auto-cuidado,
la identidad personal, de gnero y colectiva.
El autoconocimiento fortalece la capacidad del alumnado para formar juicios
crticos sobre sus actos, valores y decisiones con un sentido tico. Es la base para
la autoestima, la asertividad y la formacin del sujeto consciente de sus derechos
y responsabilidades. Para el desarrollo personal es primordial que el alumnado
fortalezca su capacidad de regular sus acciones, deseos y reacciones para
adecuar y moderar su comportamiento de manera autnoma y responsable con
base en la legalidad, los juicios razonados y la consideracin de los intereses y
derechos del otro
ORGANIZACIN DE CONTENIDOS
1.-NO VIVIMOS SOLOS

* Bienvenida
* El sentido de perteneca
* La importancia de pertenecer a una nacin, a una familia, a un grupo

2. CONSTRUYENDO MI ENTORNO
* Registro de calificaciones
* Trabajo colaborativo
* Reconoce tus habilidades y forma un equipo
* El proyecto
* Qu tienes de lder?
* Todos somos iguales

3.-ME RESPONSABILIZO DE MI FORMACION

* Metodos y tcnicas de estudio
* El mapa mental grupal
* Una campaa de accin social
* Preparemos un evento
* Todos tenemos inteligencias diferentes
* A todo acto corresponde una consecuencia

ACTITUDES POSITIVAS
* Los hbitos y valores en la convivencia social
* Ms vale prevenir que lamentar
* Podemos cambiar para bien!

* Practiquemos la solucin de problemas

* Establezcamos una comunicacin adecuada
METODOLOGA
Se promovern las tecnicas participativas y vivenciales como

Dinmicas de animacin, reflexin, etc.

Juegos de roles.

Anlisis de casos.

Plenarias.

Dramatizaciones.

Tcnicas audiovisuales.

Lecturas cortas

EVALUACIN
La evaluacin de las actividades de tutora se har a travs de las siguientes
instrumentos:

Fichas de observacin.

Cuestionarios.

Cuaderno anecdtico.

Informe de docentes