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Antologa de Consignas

Segundo Grado

Matemtic
as II

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Segundo Grado
BLOQUE 1
Consigna 1: Integrados en equipos, realicen la siguiente actividad.
1. Completen las siguientes tablas utilizando la tecla (+/-) de la calculadora. En la tabla de la divisin, los
nmeros de la columna vertical corresponden al dividendo.

(X)

+1

-3

+4

-2.3 -3/4

()

+2

+2

-1

-4

+1

+3

-1.2

-3/5

-4.1

-3

-9

-1/2

-4

+3/8

+9/4

+1/2

-5/6

2. Con base en las operaciones que han realizado completen los siguientes enunciados.
a) Siempre que se multiplican o dividen dos nmeros del mismo signo el resultado tiene
signo:____________________________________________________________
b) Siempre que se multiplican o dividen dos nmeros de distinto signo el resultado tiene signo:
____________________________________________________________
c) Siempre que se multiplica o divide un nmero por menos uno el resultado es: ____
_________________________________________________________________.
Consigna 2: Integrados en equipos, resuelvan las siguientes multiplicaciones aplicando las reglas de los signos
obtenidas en la sesin anterior.

11 0

3
8

( 5)( 6)

(1)( 2)

(7)( 1)

( 6)( 6)

(8.5)( 5)

2
3
( ) * ( )
5
4

( 5)( 4)( 8)

1
7
( )( )( 3)
3
6

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(2)( 5)( 1)( 3)

3
(6)( 3)( )( 0.2)( 1)
4

Consigna 3: Reunidos en equipos, encuentren los nmeros que faltan, realizando las operaciones
correspondientes.

( 9)( 7)

( ) ( 7 ) 9

( )( 3) 24

( ) (3)

( )( 6) 30

(30) ( )

(2)( ) 8

( 8) (2)

5
4
( )( )
3
7

4
5
( ) ( )
7
3

(8.2)( )

( ) (1) 8.2

(7)( )

( 7 ) ( ) 7

(12)( 1)

(12) ( ) 1

( )( 2.7) 0

( ) (2.7)

Consigna 4: Integrados en equipos resuelvan lo siguiente:


1. Expresen las siguientes cantidades como productos de factores iguales, como se muestra en el ejemplo.
8 = (2) (2) (2)
32 =
64 =
128 =

243 =
625 =
343 =
27 =

2. Expresen en forma de potencias los siguientes productos de factores iguales:


(2)(2)( 2) =
(10)(10)(10)(10) =
(4 x 4 x 4) + (5 x 5 x 5)=
(3 x 3 x 3) (3 x 3 x 3 x 3) =
(7 x 7 x 7)

( 7 x 7) =

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3. Completen la siguiente tabla:
21

22

23

24

21

2m

25
26

22

23

23

26

24
25
2n
4. De acuerdo con lo anterior, elaboren una regla general para simplificar una multiplicacin de potencias de la
misma base.
Escriban el resultado de cada una de las siguientes operaciones como una potencia.

28 23

a)

32 32
b)

77 73
e)

c)

10 3 10 5
f)

(5 ) (5 5 5)
3

42 47

53 5 2
d)

10 4 10 3
g)

(2 2 2) (2 2)

h)

(10 10 10) (10 10)

i)
j)
Consigna 5: En equipos, encuentren el resultado de las siguientes expresiones y exprsenlo en forma
exponencial. Noten que en todos los casos se trata de una potencia elevada a otra potencia.
a) ( 22 )4 =
b) ( 21 )4 =
c) ( 25 )2 =
d) ( 52 )2 =
e) ( 43 )4 =
f)

( 35 )2 =

g) ( 102 )3 =
h) ( 6n )3 =
i)

( 7n )m =

Consigna 6: En equipos, calculen el resultado de los siguientes cocientes de potencias de la misma base.
Luego, formulen una regla general para simplificar cocientes de potencias de la misma base.

25

22

26

25

a)

b)

37

35

55

51

c)

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d)

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5

10 8

10 3

45
e)

f)

2n

22

2n

2m

g)

h)

Consigna 7: Efecten los siguientes cocientes de potencias de la misma base como se muestra en el ejemplo.

22
2 2
1
2 2 5 2 3
3
5
2 2 2 2 2 2
2

26

25

a)

b)

35

37

51

55

c)

d)

42

43

10 3

10 8

e)

f)

Para afianzar lo aprendido, se pueden proponer ejercicios como por ejemplo:


1. Completa las siguientes expresiones:

35
( ) 5 2 ( ) 3
2
3
a)

62
6(
5
6

)( )

6(

10 5
10 (
5
10

b)

)( )

10 (

c)

2. Realiza las siguientes operaciones:

x4
53

53
x6

42

40

35

36

10 8

1015

10 4

Consigna 8: En equipo, resuelvan el siguiente problema.


Un carpintero hizo una puerta de 1.8 metros de alto, por 1 metro de ancho. En la parte media coloc un vitral
transversal; el diseo es el siguiente:
1. Identifiquen todos los ngulos que se forman con las paralelas del vitral y la lnea transversal. Encuentren
las medidas.
2. Encuentren la relacin entre los ngulos.

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Consigna 9: En binas, desarrollen la siguiente actividad:
Recorten un tringulo en una hoja de papel y realicen los cortes de dos ngulos, despus colquenlos
consecutivamente junto al ngulo que no se cort.
a) Qu observan?____________________________________________________
b) Qu tipo de ngulo forman?________________________________________
c) Siempre suceder lo mismo?________________________________________
d) Enuncien con palabras la propiedad anterior_______________________________
____________________________________________________________________
Consigna 10: En equipo, resuelvan los siguientes problemas.
1. En el ABC el <A = 60, <B = 45, Cul es el valor del <C?
2. En el PQR, <P = x, <Q = 2x, <R = 3x,
Cul es el valor de x, del <P, <Q, <R?
3. En el DEF,
<D = 2x+10, <E = 2x 50, <F = x + 40, calcular los valores de
los ngulos D, E y F.
40
4.
De la siguiente figura, si L M,
encuentra la medida del ngulo marcado con
x.
x

M
L

100

Consigna 11: En equipos, realicen las siguientes actividades.


6

2
1. Observen un paralelogramo y respondan:
Cul
ser la suma de los ngulos interiores de un
1
paralelogramo? Argumenten su respuesta. Por cierto, qu paralelogramos conocen? La suma de sus
ngulos interiores es la misma para todos?

2.

Observen los siguientes paralelogramos y contesten:


a)

75

A
Cul
es la suma de los ngulos 1 al 6 en este paralelogramo?

Cul es la suma de los ngulos interiores del paralelogramo?

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b)

Dado el valor de uno de los ngulos del paralelogramo, calculen el valor de los tres restantes.

Consigna 12. Organizados en los mismos equipos, pero en forma individual, resuelvan el siguiente ejercicio.
Con la medida de los segmentos AB = 6 cm y BC = 9 cm, tracen un tringulo y digan cul es la medida del
tercer lado. Al finalizar el trazo comparen el tringulo con el de sus compaeros de equipo y digan si todos los
tringulos trazados son iguales y por qu.
Consigna 13. En equipo, resuelvan el siguiente problema. Dados los siguientes segmentos, cuntos
tringulos diferentes se pueden construir en cada caso? Escriban sus conclusiones.
a)

b)

c)

Consigna 14. Con su mismo equipo, construyan un tringulo cuyo permetro sea de 11 cm y las medidas de
cada uno de sus lados sean nmeros enteros.
a) Cuntos tringulos diferentes se pueden construir que cumplan con la condicin anterior?
b) Podr tener un tringulo un permetro de 4 cm y que la medida de sus lados sea un nmero entero?
Por qu?

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Consigna 15. En equipos de tres integrantes, resuelvan los siguientes problemas:
1. Se dispone de una tabla de madera de forma cuadrada, como se muestra en la figura, a la cual se le
pretende dar una forma circular para que sirva de tapa de un recipiente que tiene forma cilndrica.

a) Qu rea de la madera se va a usar?


b) Cul es el rea de la madera que no se va a utilizar?
2. Cul es el rea de la parte sombreada de la siguiente figura, si el radio del crculo mide un metro?
Justifiquen su respuesta.

Consigna 16. En equipos de tres integrantes, resuelvan el siguiente problema:


La siguiente figura representa el vitral de una ventana cuadrada que est formada por varios cuadrados ms
pequeos. La parte del vitral que tiene forma triangular es de color rojo y se quebr el vidrio de la parte
sombreada.

1m

M
Al tratar de reparar el vitral:
1. Cuntos cm2 de vidrio rojo deber utilizar quien la repare?
2. Cuntos cm2 de vidrio rojo usa este vitral?
3. Qu fraccin del rea total representa el tringulo rojo?

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La siguiente figura representa una ventana de forma cuadrada que es parte de otro vitral:

3dm

M es el punto medio del lado.


N es el punto medio entre M y el vrtice.
Contesta las siguientes preguntas:
1. Cul es el rea de cada uno de los tringulos sombreados?
2. Qu representa el rea de los tringulos sombreados con respecto al cuadrado completo?
Consigna 17: En esta actividad el maestro les entregar un cuerpo geomtrico. Organicen equipos y tracen en
cartulina el desarrollo plano del cuerpo que les toque. Despus, calculen la cantidad de cartulina que ocupa
dicho desarrollo.

Consigna18: En esta actividad el maestro les entregar un cuerpo geomtrico. Organicen equipos y tomen las
medidas que necesiten para calcular su rea total. No se vale desarmar el cuerpo.
Consigna 19: Primero en forma individual y luego organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas.
1. Un industrial fabrica cajas cbicas de 10 cm de arista. Qu cantidad mnima de cartn ocupa para
construir 100 cajas? ___________________________________

2. Las siguientes cajas tienen la misma capacidad pero una de ellas requiere menos cartn para ser
construida. Cul de las dos necesita menos cartn? ______________

Qu cantidad de cartn se ahorrara el fabricante al construir 100 cajas? __________________________

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3. Carlos va a forrar los tringulos de la siguiente pirmide con papel de colores, qu cantidad de papel
requiere?

Consigna 20: Reunidos en equipos, completen las tablas siguientes:

%
50
25
75
125

De 300

%
25
50
75
110

De 100

%
12
8
200

De 75

Consigna 21:
Reunidos en equipos resuelvan el siguiente problema:
En un grupo hay 25 alumnos. Si un da asistieron nicamente 17, qu porcentaje falt a clase ese da?
Un ejercicio complementario para trabajar este contenido podra ser el llenado de las siguientes tablas:

Qu % es
21
7
19

Respecto a:
42
28
32

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Qu % es
2.5
3.2
2.5

Respecto a:
5
16
10

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Consigna 22. Reunidos en equipos, resuelvan el siguiente problema:
Luis compra mazapanes a $0.80 y los vende a $2.00 cada uno, en qu porcentaje se incrementa el precio?
Consigna 23. Reunidos en equipos, resuelvan el siguiente problema:
En la compra de un televisor se pag $3220.00, incluido el 15% de IVA. Cul es el precio del televisor sin IVA?
Consigna 24: En equipo, resuelvan el siguiente problema:
Un grupo de tercer grado est organizando su fiesta de graduacin. Les faltan $25 000.00 para todos los gastos
previstos y para obtener ese dinero tienen dos opciones, el banco PIERDEMEX les presta esa cantidad con un
inters simple del 9% bimestral, mientras que el banco ATRACOMER les ofrece la misma cantidad con un
inters compuesto del 8% bimestral. Si tienen planeado pagar el prstamo junto con los intereses al trmino de
12 bimestres, completen la siguiente tabla y contesten lo que se pide.

Bimestres
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

PIERDEMEX
Int.
Prstamo
Adeudo
Simple
inicial
total
9%
$25,000
$0.00
$25,000
$2,250.0
$25,000
$27,250
0
$2,250.0
$25,000
$29,500
0
$2,250.0
$25,000
$31,750
0
$2,250.0
$25,000
$34,000
0
$2,250.0
$25,000
$36,250
0
$2,250.0
$25,000
$38,500
0
$2,250.0
$25,000
$40,750
0
$2,250.0
$25,000
$43,000
0
$2,250.0
$25,000
$45,250
0
$2,250.0
$25,000
$47,500
0
$2,250.0
$25,000
0
$2,250.0
$25,000
0

ATRACOMER
Prstamo
inicial

Int. Compuesto
8%

Adeudo
total

$25,000

$0.00

$25,000

$25,000

$2,000.00

$27,000

$27,000

$2,160.00

$29,160

$29,160

$2,332.80

$31,492.80

$31,492.80

a) En cul banco les conviene pedir el prstamo?_______________________


b) Cunto ms tendran que pagar de intereses en el Banco que no les conviene, al trmino del plazo
fijado? _____________________________________
Consigna 25: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema:

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En el ao 2010 la poblacin mundial de la Tierra era de 6 854 millones de habitantes. Suponiendo que la tasa
de crecimiento durante una dcada es de 13% y sta se mantiene constante, cul ser la poblacin en los
aos 2020, 2030 y 2040?

Con la finalidad de continuar ejercitando procedimientos recursivos, se pueden proponer los siguientes
problemas:
1. Una poblacin x tiene 52 368 habitantes en la actualidad, si en los ltimos 5 aos ha crecido a una tasa
del 7% anual, cuntos habitantes tena esa poblacin hace 5 aos?
2. Una cierta cantidad de agua a una temperatura de 80C se pone en un congelador que est a 0C. En
el proceso de enfriamiento se observa que la temperatura se reduce en un 5% por cada minuto que
transcurre.
a) Cul es la temperatura del agua despus de 4 minutos?
b) Despus de cunto tiempo la temperatura del agua rebasa los 50C?
Consigna 26: Organzate con once compaeros ms para jugar dos veces Carrera de
autos: Posteriormente contesten lo que se pide.

Preparen el tablero del Anexo, dos dados de diferente color, y 12 fichas o piedritas.
Cada jugador toma una ficha y la coloca en la casilla del auto con el que desea
competir. Si dos o ms participantes seleccionan el mismo auto, pueden decidir quin
2
escoge primero mediante un volado. A cada jugador le corresponde un carro diferente.
Por turnos, cada integrante del equipo ir lanzando los dados y el auto que tenga el mismo nmero que la
suma de los puntos del tiro, avanza una casilla rumbo a la meta.
Gana el auto que llegue primero a la meta.

1. Qu autos ganaron en las dos rondas?____________________________________________


2. Si jugaran una tercera ronda, qu auto convendra seleccionar?_________________________
Consigna 27: Organzate en tros para resolver los problemas.
En un juego de la feria se encuentra este cartel:

1. Observen el contenido de las tres bolsas y respondan las preguntas.

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a) Si se saca una paleta de la bolsa 1, qu sabor es menos probable de obtener? ___________
Por qu? __________________________________________________________________
b) Si se desea una paleta de limn, de cul bolsa es ms probable sacarla?________________
Por qu?___________________________________________________________________
2. Ahora observen el contenido de las bolsas 4 y 5 y escriban en las lneas es ms probable que, es
menos probable que o es igualmente probable a segn corresponda.

a) En la bolsa 4, sacar una paleta de pia _____________________________ sacar una paleta de limn.
b) En la bolsa 5, sacar una paleta de pia _____________________________ sacar una paleta de limn.
c) Sacar una paleta de limn de la bolsa 4 ____________________________ sacar una paleta de pia de
la bolsa 5.
Consigna 28: En parejas, resuelvan los siguientes problemas:
1. Los representantes de una comunidad desean estimar el nmero promedio de nios de ese lugar. Para ello,
dividen el nmero total de nios entre 50, que es el nmero total de familias y obtienen como resultado 2.2.
Cules de las siguientes afirmaciones son ciertas? ______________ Por qu?
______________________________________
____________________________________________________________________
a) La mitad de las familias de la comunidad tiene ms de 2 nios.
b) En la comunidad hay ms familias con 3 nios que familias con 2 nios.
c) Hay un total de 110 nios en la ciudad.
d) En la comunidad hay 2.2 nios por cada adulto.
2. El maestro de Educacin fsica pidi a sus alumnos que para la prxima clase llevaran pelotas. En el equipo
1, Andrs lleva 5, Mara 8, Jos 6, Carmen 1 y Daniel no lleva ninguna. Cmo repartir las pelotas de forma
equitativa
entre
los
integrantes
del
equipo?
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Como parte de un proyecto, los integrantes de un grupo de basquetbolistas entregan su nmero de calzado,
obtenindose los siguientes datos:
26 26 26 27 27 27 27 28 28 28 28 28 28 29
29 29 29 29 30 30 30 30 30 30 30 31 32 32
33
Cul sera el mejor nmero para representar este conjunto de datos? ____________
4. Un objeto pequeo se pesa con un mismo instrumento por nueve estudiantes de una clase, obtenindose
los siguientes valores en gramos:
6.2, 6.0, 6.0, 15.3, 6.3, 6.1, 6.23, 6.15, 6.2
Cul sera la mejor estimacin del peso del objeto? _________________________

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Consigna 29: Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas:
1. Se midieron 12 bloques de aluminio de dos marcas diferentes: Las longitudes de los bloques de la marca
A fueron: 10, 20, 30, 40, 50 y 60 cm, y las longitudes de los bloques de la marca B fueron: 10, 10, 10, 60,
60 y 60 cm.
Cul de los dos conjuntos presenta mayor variabilidad de las longitudes?
__________________________________________

2. Se ha decidido dar un premio al equipo que haya tenido mejor aprovechamiento acadmico en matemticas
de acuerdo a sus calificaciones. El equipo de Luis consta de tres estudiantes y sus calificaciones son: 9, 9 y
10. Las calificaciones del equipo de Carlos son: 6, 6, 6, 6 y 6. Cul es el equipo de mejor
aprovechamiento? ________
Por qu? __________________________________________________________

3. Al medir la altura en centmetros que pueden saltar un grupo de alumnas, antes y despus de haber
efectuado un cierto entrenamiento deportivo, se obtuvieron los valores siguientes.
Altura saltada en cm
Alumno
Ana
Bety
Carol Diana
Elena Paty
Mary
Hilda
Ins
Juana
Antes del
107
112
115
119
115
138
126
105
104
115
entrenamiento
Despus del
106
115
128
128
115
145
132
109
102
115
entrenamiento
Piensas que el entrenamiento es efectivo? __________________ Por qu? ________
_______________________________________________________________________
Qu medida de tendencia central, la media o la mediana, es til para determinar lo anterior?
_______________________________________________________________

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Consigna 1: Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas.
1 En la imagen se sealan tres terrenos (H, R y S), R y S son cuadrados y sus lados miden lo mismo. Con
base en esta informacin contesta las preguntas.

a
b
c
d
2

Cul es el permetro de cada terreno? Antalos.


Terreno H: ________
Terreno R: __________ Terreno S: _________
Cul es el permetro de los terrenos R y H juntos? ___________
Cul es la diferencia entre los permetros de los terrenos H y S? ______________
Cul es la suma de los permetros de los tres terrenos? ____________

En el esquema se indican las cantidades de tubo que se necesitan para hacer una instalacin elctrica en
dos salas.
3y

y
2y

2y 2y

2y 2y

2y
y

3y

Sala A
Sala B

a
b

Anota la cantidad de tubo que se necesita para cada sala.


Sala A: _____________
Sala B: ______________
Cunto ms tubo se requiere en la sala A que en la sala B? ____________

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Consigna 2: Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas.
1

Cul es la expresin algebraica que representa el permetro de cada polgono que se muestra?

4.44z

3.21z

1
z
2

2.91z
3.58z

1
3 z
4

4.31z

1
z
10

1
z
5

1
z
3

3.43z

Un decgono regular y un rectngulo tienen igual permetro. Tracen ambas figuras y anoten las medidas de
los lados sabiendo que el permetro de cada figura es 10x.

Un problema adicional que puede plantearse es: Cul es el permetro de la siguiente figura?

w
4

1.3w

3w
2

1.3w

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Consigna 3: Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas:
1

Cul es el permetro de las siguientes figuras?

x
x
x

P = ________

n
P = ________

P = ________

2. Expresen de manera general y simplificada, cada una de las siguientes situaciones:


a La suma de tres nmeros consecutivos _______________________________
b La suma de cuatro nmeros consecutivos ______________________________
c La suma de cinco nmeros consecutivos _______________________________
Consigna 4: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
1. Cul es el permetro de cada una de las siguientes figuras?

3a + 5

5x - 2
2x

2x 1

3x + 2

Consigna 5: Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas:


1

Pedro compr 8 cuadernos a n pesos cada uno, si al pagar le descontaron el precio de 2 cuadernos
Cunto pag?

Rosa y Tere fueron al supermercado, Rosa compr 3 kg de manzanas y Tere compr 2 kg de manzanas y 3
kg de uvas. Cada una pag con un billete de $100.00. Si el kilogramo de manzanas cuesta n pesos, y el de
uvas m pesos, Cunto recibi de cambio cada una?

En el siguiente cuadrado mgico la suma de las lneas horizontales, verticales y diagonales, es igual a 12a
18b. Encuentra los binomios faltantes y verifica que efectivamente cada lnea suma 12a 18b.

2a 3b
12a -18b

10a 15b
4a 6b

-2a + 3b

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6a 9b

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Consigna 6: En equipos encuentren la expresin algebraica que representa el rea de las siguientes figuras:

n
n

A = __________

A=___________

A=___________

Consigna 7: En equipos representen algebraicamente las reas de las siguientes figuras tomando como base
las anteriores:

a)
m

A = ___________________________
m

b)
n
m
n
m

c)

A = ___________________________

A = ___________________________
m

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Consigna 8: En equipos resuelvan el siguiente problema y contesten lo que se pide.
1. Una fbrica produce azulejos de tres tamaos diferentes. Las dimensiones de los azulejos son como las que
se muestran enseguida:

1
a

Representen algebraicamente las reas de las siguientes figuras formadas con azulejos:

Figura 1

Figura 2

A= ________________
a

A= ______________
a + 1

Figura 3

Figura 4

2
a

+ 1

A= _______________

Figura 6

Figura 5

A= _________________

a + 2
A= __________________

a
A= ____________________

Qu relacin observaron entre las reas de cada par de figuras?

Se puede afirmar, entonces, lo mismo para sus respectivas expresiones algebraicas?

Si se sustituye la literal a en cada figura por un valor determinado (2, 3 4) cmo son los resultados
en cada caso?

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1
1

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Consigna 9: En equipos, dados los siguientes patrones de figuras; construir para cada expresin algebraica,
dos modelos diferentes de figuras geomtricas y expresar algebraicamente sus reas.

Figura 2

Figura 1

Figura 3

n
n

3m 2 2mn
a

2m 2 2n 2 mn

3cm

b
Para reforzar esta parte, sera conveniente proponer que los alumnos encuentren expresiones equivalentes.
Ejemplos:

n(n 4)

4x 2 2x

3cm

2x x
2

2a 2 ab
Consigna 10: Organizados en parejas, expresen el volumen de los siguientes cuerpos.

3cm

V=
4cm

V=
V=

V=
15

12
10

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2cm

V=

V=

V=

3a

V=

Consigna 11. Ahora comenten si se puede obtener el volumen de estos cuerpos geomtricos empleando las
frmulas que aparecen abajo y digan por qu.
Cubo

V = l3

Prismas

V= ABh

(lado al cubo)
(rea de la base x altura)

Consigna 12: Organizados en equipos de tres compaeros armen los desarrollos planos de los prismas que se
encuentran abajo. Cuiden dejar una cara del prisma cuadrangular sin pegar.

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Consigna 13: Una vez armados los cuerpos, calculen su volumen. Expliquen su procedimiento.
Consigna 14: Organizados en equipos de tres alumnos, realicen las siguientes actividades.
a

Recorten el desarrollo plano de la pirmide que est enseguida y peguen sus caras cuidando dejar la
base sin pegar.

Comparen la pirmide que acaban de armar y el prisma cuadrangular que armaron antes y sealen
semejanzas y diferencias.

Llenen la pirmide con sal y vacen el contenido en el prisma cuadrangular anterior, hganlo tantas
veces como sea necesario para llenar el prisma. Al terminar de hacer esto contesten las siguientes
preguntas.
Cuntas veces vaciaron el contenido completo de la pirmide en el prisma?
Qu relacin habr entre lo que hicieron y la frmula para calcular el volumen de una pirmide
(V = ABh o V = 1/3 ABh )?
3

Consigna 15: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema:


A un cubo le caben 3 375 cm3 de agua, cunto miden las aristas del cubo?
En este caso, aunque una forma de resolver el problema consiste en obtener la raz cbica del volumen, no se
espera que los alumnos recurran necesariamente a este procedimiento, sino que pueden hacerlo por tanteo; lo
importante en este caso es que reflexionen sobre la relacin entre la medida de la arista y el volumen del cubo.
As que, si lo considera conveniente, puede proponer otras cantidades ms sencillas como 1 000 cm 3, 125 cm3,
etc., o cantidades ms grandes como: 5 832 cm 3, 74 088 cm3, etc.
Consigna 16: Si se duplica la medida de las aristas del cubo:
a Qu cantidad de agua le cabra?
b Tambin la cantidad de agua que se tena inicialmente se duplic?

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Consigna 17: En equipos, resuelvan el siguiente problema:
Un tanque de almacenamiento de agua instalado en una comunidad tiene forma de prisma rectangular y una
capacidad de 8 000 litros, su base mide 2.5 m por 2 m.
a

Qu altura tiene este tanque?

Qu cantidad de agua contendra si slo llegara el agua a una altura de 75 cm?

Si el tanque tuviese la misma capacidad (8 000 l), pero fuese de forma cbica, cules seran sus
dimensiones?

Consigna 18: Organizados en equipos, contesten las siguientes preguntas:


En un envase con forma de prisma cuadrangular cuya base mide 5 cm por lado caben 250 cm 3 de aceite.
a

Cul es la altura de la caja?

Cabra la misma cantidad de aceite en un envase forma de pirmide cuya base y altura sean iguales
que en el envase anterior? Justifica tu respuesta.

Qu condiciones deben cumplirse para que un envase con forma de prisma y otro con forma de
pirmide que tienen la misma base, tengan la misma capacidad? Por qu?

Consigna 19: En equipos, completen la tabla siguiente. Pueden usar calculadora.


Cuerpo
Prisma cuadrangular
Prisma cuadrangular
Prisma cuadrangular
Prisma cuadrangular
Prisma rectangular
Prisma rectangular
Prisma rectangular
Prisma rectangular

Datos de la base
Largo (cm)
Ancho (cm)

Altura del
cuerpo (cm)
10

3
4
9.6
8
5
5

2
2
3

10
20

Volumen
(cm3)
360
360
240
240
160
160
180
180

Consigna 20: Organizados en los mismos equipos, hagan una tabla como la anterior y con las mismas
dimensiones de la base y altura de los prismas, calculen el volumen de las pirmides. Pueden usar calculadora.
Cuerpo
Pirmide cuadrangular
Pirmide cuadrangular
Pirmide cuadrangular
Pirmide cuadrangular
Pirmide rectangular
Pirmide rectangular
Pirmide rectangular
Pirmide rectangular

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Datos de la base
Largo (cm)
Ancho (cm)

Altura del
cuerpo (cm)
10

3
4
9.6
8
5
5

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2
2
3

10
20

Volumen
(cm3)

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Consigna 21: Ahora, si el volumen de las pirmides fuese el mismo que el de los prismas, cules deberan
ser las dimensiones? Pueden usar calculadora.
Datos de la base
Largo (cm)
Ancho (cm)

Cuerpo
Pirmide cuadrangular
Pirmide cuadrangular
Pirmide cuadrangular
Pirmide cuadrangular
Pirmide rectangular
Pirmide rectangular
Pirmide rectangular
Pirmide rectangular

Altura del
cuerpo (cm)
10

Volumen
(cm3)
360
360
240
240
160
160
180
180

3
4
9.6
8
5

2
10
20

2
3

Consigna 22: Organizados en binas, resuelvan los siguientes problemas.


1.- En la tienda de Don Jos se venden 5 kg de naranjas en $16.00. Cul sera el costo de 9 kg?, y de 6 kg?,
y de un kilogramo?, y de 3 kg? Con los datos anteriores y sus respuestas, completen la siguiente tabla:
Kilogramos
Qu
Costo
sucede con el costo al aumentar la cantidad de kilogramos de naranja que se compren? ______________
Qu sucede con el costo al disminuir la cantidad de kilogramos de naranja que se compren? ______________
2.- Una empresa elaboradora de alimentos para animales envasan su produccin en bolsas de 3kg, 5kg, 10kg,
15 kg y 20 kg. Si dispone de 15 toneladas a granel, cuntas bolsas utilizara en cada caso?. Completa la tabla
siguiente con los datos que obtuvieron.
Kilogramos
Qu
No. Bolsas
sucede con el No. de bolsas al aumentar la cantidad de kilogramos en cada una? ______________
Qu sucede con el No. de bolsas al disminuir la cantidad de kilogramos en cada una? ______________
Qu observan entre el comportamiento de los datos de la primera tabla con respecto a los de la segunda
tabla? ______________________________________________
Consigna 23: El grupo se organiza en binas.
1. La tabla siguiente muestra el permetro (P) de un cuadrado de longitud l por lado, para distintos valores de l.
Hacen falta algunos datos compltenla:
l
P

2
16

6
24

8
40

variacin observan en esta tabla? ______________


Cul es la constante de proporcionalidad? ______________
Cmo determinaron la constante de proporcionalidad? _________________________

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Qu
tipo de

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2. En la siguiente tabla se muestran algunos valores de la base y la altura de un rectngulo cuya rea es
constante. Anoten los datos que faltan.
Base (b)
Altura (h)

2
24

3
8

4
4

Cul
es el

rea del rectngulo? _____________


Qu tipo de variacin observan en esta tabla? ______________
Cul es la constante de proporcionalidad? ______________
Cmo determinaron la constante de proporcionalidad? ___________________________________________
Consigna 24: En equipos, resuelvan los siguientes problemas. Pueden usar la calculadora.
1. Una persona da 420 pasos de 0.75 m cada uno para recorrer cierta distancia, cuntos pasos de 0.70 m
cada uno necesitara para recorrer la misma distancia?
2. Un coche tarda 9 horas en recorrer un trayecto siendo su velocidad de 85 km por hora. Cunto tardar en
recorrer el mismo trayecto a 70 km por hora?

3. En una fbrica de chocolates se necesitan 3 600 cajas con capacidad de kg para envasar su produccin
diaria. Cuntas cajas con capacidad de de kg se necesitarn para envasar la produccin de todo un da? Y
si se quiere envasar la produccin diaria en cajas cuya capacidad es de 300 g?
Consigna 25. Organizados en parejas respondan lo que se solicita.
1

En el lanzamiento de una moneda al aire:


a Qu es ms probable, que se obtenga sol o guila? ______________________
b Cul es la probabilidad de obtener guila? _____________________Cul es la probabilidad de
obtener sol? ________________________

En el lanzamiento de un dado al aire:


a Qu es ms probable, que se obtenga 1 o 4? ___________________________
b Cul es la probabilidad de obtener 1? _______________________ Cul es la probabilidad de
obtener 4? __________________________
c Cul es la probabilidad de obtener un nmero mayor a 4? ________________
d Cul es la probabilidad de obtener cualquier nmero del dado? ____________

En el lanzamiento simultneo de una moneda y un dado al aire:


a Cul es la probabilidad de obtener guila y el nmero 3? _________________
b Cul es la probabilidad de obtener sol y un nmero par? _________________

En el lanzamiento simultneo de dos dados al aire:


a Cul es la probabilidad de obtener dos nmeros impares? ________________
b Cul es la probabilidad de obtener un nmero par y uno impar? ____________

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Consigna 26. Organizados en parejas realicen las siguientes actividades.
1

El juego de los volados consiste en lanzar una moneda al aire y predecir el resultado (guila o sol). Cul
es la probabilidad de que caiga guila? ______________ Y de que caiga sol?
____________________________

Ahora lancen 20 veces una moneda y registren sus resultados en la siguiente tabla.

Cuntas guilas cayeron? ______________________

b
c

Escriban el cociente del nmero de guilas entre el total de volados. _____________


Qu relacin observan entre el cociente que escribieron y la probabilidad de caer guila que
obtuvieron sin hacer el volado en la actividad 1? ________________

En el pizarrn, con ayuda de su maestro, hagan una tabla para registrar los resultados de todas las parejas
del grupo. Escriban tambin los resultados en la siguiente tabla.

Cuntas guilas cayeron en total? __________________

Escriban el cociente del nmero de guilas entre el total de volados. _________

Qu relacin observan entre el cociente que obtuvieron en pareja y en el grupo, respecto a la


probabilidad que escribieron en la actividad 1 sin hacer el volado?
_________________________________________________________

Si lanzaran la moneda 1 000 veces, cuntas veces creen que se obtenga guila? ________ Por
qu? _________________________________________________

Consigna 27. Organizados en equipos realicen las siguientes actividades


1

La maestra de primero grado de secundaria realiz un concurso de conocimientos por equipos y dijo que el
equipo ganador obtendra de regalo un baln. Despus los miembros de ese equipo deberan elegir la

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forma de asignar el premio entre ellos. Gan el equipo formado por Daniela, Vernica, Lul, Manuel,
Rodrigo y Luis.
Para seleccionar al alumno que se llevar el baln, Daniela propuso que fuera mediante el lanzamiento de
un dado. Cada quien elegira un nmero y luego se lanzara 60 veces el dado; el alumno que haya
seleccionado el nmero que haya salido ms veces, sera el ganador.

Quin tiene ms posibilidades de ganar, Rodrigo o Vernica? ____________

Por qu? ____________________________________________________


Cul es la probabilidad de que Daniela resulte ganadora? ______________
Por qu? ____________________________________________________

Ahora realicen el experimento para obtener un posible ganador. Tiren un dado 60 veces y registren sus
resultados en la siguiente tabla de frecuencias.

De acuerdo con los resultados de su experimento,


quin ganara el baln? _______________ Cul es
la probabilidad de que Manuel se lleve el baln?
__________________
Si el experimento se repitiera 600 veces, a qu valor
se aproximara la probabilidad frecuencial de que
resulte ganador Manuel? _____________________

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BLOQUE 3
Consigna 1: En equipo, resuelvan las siguientes operaciones. Pueden utilizar una calculadora para verificar sus
resultados. Al terminar, compartan sus respuestas con el resto del grupo.
a) 20 + 5 x 38 =
b) 240 68 4 =
c) 250 5 x 25 =
d) 120 + 84 3 x 10 =
e) 230 4 x 52 + 14 =
Para tener ms materia de discusin se puede pedir a los alumnos que resuelvan las siguientes operaciones:
a) 0.42 x 5 -7 =
b) -25 +34 x 6/3 =
c) -17/8 + 3 x 6 =
d) -3/5 x 8 + 5.25 =
e) -28 + 35 + 2.5 1.5 =
Consigna 2: En equipos resuelvan lo siguiente.
En qu orden se deben efectuar los clculos en las siguientes expresiones para obtener los resultados que se
indican? Pongan parntesis a los clculos que se hacen primero.
a) 25 + 40 x 4 10 2 = 180
b) 8 2 3 + 4 x 5 = 22
c) 15 3 7 2 = 0
d) 18 + 4 x 3 3 x 2 = 26
e) 21 14 2 + 7 x 2 = 28
Consigna 3: En equipo, resuelvan el siguiente problema:
Adrin fue a comprar un par de cuadernos en una papelera que tena la siguiente oferta:

Todos los
cuadernos de la
marca x, 20 % de
descuento.
El precio de un cuaderno, sin descuento, era de $25.00. El pag con un billete de $100.00 y le dieron de cambio
$60.00.
De acuerdo con esta informacin, cul de las siguientes operaciones representa la situacin anterior?

100 2 25 50

20

100

a)

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100 (( 2 25) (50

20
))
100

b)

100 (2 25) (50

20
)
100

c)

(100 ( 2 25)) (50

20
)
100

d)
Consigna 4: Renete con un compaero y juntos resuelvan el siguiente problema:
Un terreno tiene la siguiente forma:
12.5

17

n
24

a) Cul es la expresin algebraica que representa el rea del terreno?

b) Si el valor de n es 6 metros, cuntos metros cuadrados tiene el terreno?

2x

12
c) Cul es el permetro del terreno?
Consigna 5: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema:
Analicen la siguiente figura; luego respondan lo que se pide:

a) Cules son las medidas de los lados del rectngulo blanco?


b) Cul es el permetro y el rea del rectngulo blanco?
c) Cul es el permetro y el rea de la parte sombreada?
Al terminar, comparen sus respuestas con las de otros equipos.
Consigna 6: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema:
Se est armando una plataforma con piezas de madera como las siguientes:

x
x
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Plataforma
De acuerdo con las dimensiones que se indican en los modelos:
a) Cules son las dimensiones (largo y ancho) de la plataforma?
b) Cul es la expresin algebraica que representa el rea de la plataforma?
c) Cul es la expresin algebraica que representa el permetro de la plataforma?
d) Si x es igual a 50 cm, cul es el permetro y rea de la plataforma?
Consigna 7: Organizados en equipos, los alumnos resolvern el siguiente problema.
Cunto mide el largo del siguiente rectngulo?

3a

A = 6a2 + 15a

?
En caso de tener tiempo, se puede plantear la realizacin de otro problema y algunos ejercicios como por
ejemplo:

18a 2 6ab

3a

64 x 2 y 12 xy

2 xy
Consigna 8. Con las siguientes figuras (Fig. A, Fig. B y Fig. C) se pueden formar cuadrados cada vez ms
grandes, ver por ejemplo el cuadrado 1, el cuadrado 2 y el cuadrado 3. Con base en esta informacin completen
la tabla que aparece enseguida. Trabajen en equipos.
Fig. A

Fig. B

1
1

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Fig. C
1

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Cuadrado 2

Cuadrado 1
Nm. de
cuadrado
1
2
3
4
5
6
a
5

Medida de un
lado
x+1

Cuadrado 3
Permetro

rea
(x+1)2 =(x+1)(x+1)=x2+x+x+1=x2+2x+1

4(x+1)=

(x + a)2 = (x + a)(x + a) =

x+a

Consigna 9. En equipos, resuelvan el siguiente problema:


De un cuadrado cuyo lado mide x, (Fig. A), se recortan algunas partes y queda un cuadrado ms pequeo,
como se muestra en la figura B. Cul es el rea de la parte sombreada de la Fig. B?
Fig. A

Fig. B

Para consolidar lo aprendido hay que plantearles otros ejercicios para resolver en el saln y de tarea. Por
ejemplo:
a) (x + 9)2 =
b) (x 10)2 =
c) (2x +y)2=
d) (x + m)(x + m) =
e) (x - 6)(x -6 ) =
Consigna 10. En equipos, resuelvan el siguiente problema: La figura A est dividida en cuatro partes, un
cuadrado grande, un cuadrado chico y dos rectngulos iguales. Si el rea de la figura completa es x2 +16x+64,
Cunto mide un lado de la figura completa? ______________
Cunto mide un lado del cuadrado grande?____________
Cunto mide un lado del cuadrado chico?_____________
Anoten dentro de la figura el rea de cada parte.
La expresin x2 +16x+64 es un trinomio cuadrado perfecto. Escrbanlo como un producto de dos factores:
_________________________
Fig. A

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Consigna 11. En equipos resuelvan el siguiente problema:


De un cuadrado de lado x, se corta un cuadrado ms pequeo de lado y, como se muestra en la figura 1.
Despus, con las partes que quedan de la figura 1, se forma el rectngulo de la figura 2. Con base en esta
informacin contesten:
a) Cul es el rea de la figura 1, despus de cortar el cuadrado pequeo? ________________________
b) Anoten las medidas del rectngulo de la figura 2
Largo:___________
ancho:_____________
c) Expresen el rea de la figura 2.

A=_______________

d) Escriban al menos una razn por la que se puede asegurar que la diferencia de dos cuadrados, por
ejemplo, x2 y2, es igual al producto de la suma por la diferencia de las races, en este caso, (x+y)(xy).______
______________________________________________________________
Fig. 2

Fig. 1

Es necesario que los alumnos resuelvan varios ejercicios, tanto para encontrar la diferencia de cuadrados como
el producto de los binomios conjugados. Por ejemplo:
a)

(3m + 2n)(3m - 2n) =

b) (4xy 2x)(4xy + 2x) =


a) a2 b2 =
b) x2 4n2 =
c) ____ 16y2 = ( ___ + 4y )(5x - ____ )
d) x2 400 =
e) 25x2 64 =
Tambin se puede proponer a los alumnos ejercicios numricos como por ejemplo:

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Consigna 12. En equipo, resuelvan el siguiente problema:
Con las figuras A, B, C y D se form un rectngulo (Fig. E). Con base en esta informacin, contesten y hagan lo
que se indica.
a) Cules son las dimensiones del rectngulo construido?
Base:_________
altura:_____________
b) Cul es el rea del rectngulo formado? __________________

Fig. A

Fig. B

5
7

Fig. C

Fig. D

x
7

Fig. E

c) Si el rea de un rectngulo similar al de la figura E, es x 2+8x+15, Cules son las dimensiones de ese
rectngulo?
Base:_______________
altura:________________
d)

Verifiquen que al multiplicar la base por la altura obtienen x2+8x+15

e) Escriban una regla para determinar los dos binomios a partir de un trinomio que no es cuadrado perfecto.
___________________________________
_____________________________________________________________

Completa de manera que se cumpla la igualdad en cada caso:


a) m 3m 10 = (m -5 )(m + ___ )
b) c + 7c + 12 = (c + ___ )(c + ___ )
c) x - 22x + 120 = ( ___ - ___ )(x - 12)
d) x + 11x + 18 = (

)(

e) (4x2 +2y)( 4x2 2y)=

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Consigna 13: Organizados en equipos, realicen las siguientes actividades.
1. Dibujen un polgono convexo de cualquier nmero de lados (uno diferente cada integrante del equipo) y
tracen las diagonales del polgono desde un mismo vrtice. Qu figuras se forman al interior del polgono?
___________________
2. Completen la siguiente tabla.
Nmero de
Cuntos
lados
tringulos hay

Polgono
tringulo
cuadriltero
pentgono
hexgono
heptgono
octgono
enegono
decgono
Polgono
lados

de

Consigna: La siguiente tabla es similar a la de la sesin anterior pero se le agreg una columna. Organizados
en equipos, anoten los datos que faltan.
Polgono

Nmero
de lados

Cuntos
tringulos hay

Suma de los
ngulos internos del
polgono

tringulo
cuadriltero
pentgono
hexgono
heptgono
octgono
enegono
decgono
Polgono de n
lados

Cul es la expresin que permite calcular la suma de los ngulos interiores de cualquier polgono?
_______________________________________________

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Consigna 14: Organizados en equipos, respondan las siguientes preguntas y justifiquen sus respuestas.
1. Cunto mide cada ngulo interior de un dodecgono regular?___________
Por qu?_______________________________________________________
2. Si la suma de los ngulos interiores de un polgono es igual a 1620, Cuntos lados tienen el polgono?
______ Cmo se llama?______________
3. La siguiente figura muestra una parte de un polgono regular. De qu polgono se trata?_______________
Por qu?_________________________

140
140
140

4. En el centro de la plaza de mi pueblo hay un kiosco de forma octagonal donde se presentan artistas y
diversos eventos. Quieren colocar en cada esquina un adorno y para que la base del adorno quede justa,
necesitan saber cunto miden los ngulos internos del piso del kiosco, que tiene forma de octgono.
Cul es la expresin que permite calcular la medida de un ngulo interno del piso del kiosco?
__________________________

Consigna 15: Organizados en equipos, determinen si las figuras que tienen les permiten cubrir el plano sin
dejar huecos, para cada caso se deben utilizar exclusivamente figuras de una sola forma. Busquen una
superficie plana (el piso o una mesa) para que puedan probar. Despus contesten las siguientes preguntas:
Con cules de las figuras pudieron cubrir el plano?
Qu caracterstica tienen los polgonos que permiten cubrir el plano?

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Cules son los polgonos regulares con los que no se puede cubrir el plano y a qu creen que se deba?
Consigna 16: Organizados en equipos, diseen y recorten un modelo de polgono irregular en cartulina o
cartoncillo, que les permita cubrir el plano. El polgono irregular que diseen puede ser de tres, cuatro o cinco
lados. Una vez que diseen el modelo, tracen y recorten varias figuras iguales para que puedan mostrar que se
puede cubrir el plano. Enseguida contesten la siguiente pregunta: Qu caractersticas tiene el polgono que
disearon para cubrir el plano?
Consigna 17: En binas, utilizando polgonos regulares e irregulares cubran un plano, y contesten las siguientes
preguntas:
1. Cmo son los polgonos que utilizaron?
2. Cuntas figuras coinciden en los vrtices dentro del plano?
3. Qu medida tiene cada ngulo en esas figuras?
4. Cunto suman los ngulos que coinciden en ese vrtice?
Consigna 18. En equipos utilicen un decmetro cbico hueco de plstico, madera, acrlico u otro material donde
puedan vaciar agua. Indaguen qu cantidad de agua le cabe.

1dm tiene una capacidad de: ______________________


A partir del resultado obtenido, completen las siguientes equivalencias.
1 cm de agua equivale a: ___________ ml
1 m de agua equivale a: _____________ l
Consigna 19. En equipos analicen la informacin que contienen las siguientes ilustraciones. Posteriormente,
respondan a los cuestionamientos que se plantean.

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a) Cul es el peso de un litro de agua? _________________________________
b) Cul es el peso de 1 cm de agua? ___________________________________
Consigna 20: En parejas analicen la informacin de cada una de las situaciones siguientes. Posteriormente,
respondan las preguntas.
Situacin 1:

Cul fue la produccin de petrleo en el ao 2000? _______________________________


Cul es la unidad de medida de la produccin de petrleo? __________________________
Situacin 2:

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Las cataratas de Iguaz presentan un espectculo pocas veces visto. La sequa que se est viviendo en la zona
es la peor en 20 aos, por lo que el caudal de agua se redujo de manera notoria.
En la actualidad, las cataratas poseen un caudal de 300 metros cbicos por segundo, cuando la cantidad
normal es de 1 300 y 1 500 metros cbicos. Los saltos tienen una altura promedio de 70 metros.
Consideradas una de las maravillas naturales del mundo, las cataratas superan a las del Nigara, y rivalizan en
tamao con las de Victoria, en el ro Zambezi, en el sur de frica.
Alimentadas por el ro Iguaz, estn formadas por ms de 270 saltos, con una altura media de 70 metros, y se
localizan en el estado brasileo de Paran y la provincia argentina de Misiones.
Cul es la unidad de medida del caudal del agua? _________________________________
Cul es el caudal del agua actual en litros? ______________________________________
Situacin 3:
El Siglo de las Luces
El movimiento de la Ilustracin, impulsado por una minora de intelectuales, hizo que el siglo xviii se conociera
como el Siglo de las Luces.
En este movimiento se encontraron las corrientes racionalistas del Renacimiento. Los filsofos de la Ilustracin
pusieron toda su fe en la razn, a la que exaltaron como una diosa, considerndola el nico medio para
asegurar al ser humano el progreso y la felicidad.
La Ilustracin naci en Francia y se extendi por toda Europa, y siendo las ciencias fsico-naturales las que
concentraron el mayor inters.
Astronoma: Herschel descubri el planeta Urano en 1781.

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Segundo Grado
Fsica: se invent el termmetro gracias a los trabajos de Raumur, Celsius y Fahrenheit. Galvani y Volta
fueron pioneros en el conocimiento de la electricidad, y Benjamin Franklin invent el pararrayos (1750).
Ciencias naturales: Linneo elabor la clasificacin de las plantas en 1 735.
A qu siglo corresponden los aos en los que se descubri el planeta Urano, se invent el termmetro y se
elabor la clasificacin de las plantas?
__________________________________________
Qu relacin hay entre el siglo comentado y las centenas contenidas en los aos correspondientes?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________

Consigna 21: Organizados en equipos, lean la informacin y hagan lo que se pide.


1. Consideren una cisterna A y una cisterna B, que tienen la misma capacidad. La cisterna A tiene 500 litros de
agua, mientras que la cisterna B esta vaca. Se abren al mismo tiempo las llaves para llenar ambas
cisternas y caen, en cada una, 10.5 litros de agua por minuto.
a) Anoten las cantidades que hacen falta en las tablas.

Cisterna A
Tiempo (min)

Cisterna B

Cantidad de agua
(litros)

Tiempo (min)

0
1
2
3
4
5
6
7

Cantidad de agua
(litros)

0
1
2
3
4
5
6
7

b) Representen con la letra x el nmero de minutos y con la letra y la cantidad de agua contenida en cada
cisterna y expresen algebraicamente la relacin entre las dos columnas de cantidades de cada tabla.
Cisterna A: ______________________________
Cisterna B: ______________________________

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Segundo Grado
c) Cuntos litros de agua tendr la cisterna A los 20 minutos de abierta la llave de llenado?
_______________________
Cuntos litros tendr la cisterna B en el mismo tiempo? ____________________
d) Si ambas cisternas tienen una capacidad de 2 000 litros de agua, en cuanto tiempo se llenarn?
Cisterna A: _____________________
Cisterna B: ____________________________
Consigna 22: En equipos, resuelvan los problemas. Pueden utilizar calculadora.
1. Completen la tabla y expresen algebraicamente cmo cambia y (longitud de la circunferencia) en funcin
del valor de x (longitud del dimetro).
X
(longitud del dimetro)
3 cm
4.5 cm
10 cm
15.2 cm
24 cm

Y
(longitud de la
circunferencia)
9.42

Expresin algebraica

a) Consideren la expresin y = kx, cul es el valor de k en la expresin que encontraron? ________


b) La frmula C = x D es la misma que y = kx, solo que con otras literales. Qu valores pueden tomar
C, , D, de acuerdo con la informacin de la tabla?
C = ____________

= ___________

D = ___________

2. Para pintar un edificio de departamentos, se necesita comprar pintura de diferentes colores, si con el tipo de
pintura seleccionada se cubren 24 m2 por cada 4 litros:
a) Anoten las cantidades que faltan en la tabla.
m2
litros

30

48

72

120

180

240

b) Qu expresin algebraica permite conocer la cantidad de litros cuando se conoce el nmero de metros
cuadrados por cubrir? ________________
Consigna 23: En equipos, resuelvan el siguiente problema.
1. Se sabe que la distancia que necesita un automvil para frenar completamente es directamente
proporcional a la velocidad que lleva. Al probar uno de sus nuevos modelos de autos, una compaa
determin que para una velocidad de 60 km/h el auto necesita una distancia de frenado de 12 metros.
a) Elaboren una tabla que exprese la relacin entre los dos conjuntos de cantidades, velocidad y distancia de
frenado. La distancia de frenado debe ir desde 12 metros hasta un metro.
b) Expresen con palabras la regla general que permite obtener las distancias de frenado a partir de las
velocidades. ____________________________________________________________
c) Expresen algebraicamente la regla general que encontraron. __________________________
d) Utilicen la regla general para encontrar las cantidades que faltan en la siguiente tabla.

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Segundo Grado
Velocidad km/h
Distancia de
frenado

80

100

120

150

e) Cul es la velocidad que corresponde a una distancia de frenado de 20 metros? ___________


Consigna 24. Organizados en equipos, analicen la informacin y hagan lo que se indica.
En un laboratorio se tom una muestra de 120 paquetes de leche en polvo cuya etiqueta dice: Contenido neto
250 g. Se trataba de averiguar el peso real de cada paquete y se obtuvieron los siguientes datos, ya ordenados
de menor a mayor.
243, 243, 243, 244, 244, 245, 245, 246, 246, 246, 246, 246, 246, 246, 247, 247, 247, 247, 247, 247, 247, 247,
247, 248, 248, 248, 248, 248, 248, 248, 248, 248, 248, 249, 249, 249, 249, 249, 249, 249, 249, 249, 249, 249,
249, 249, 250, 250, 250, 250, 250, 250, 250, 250, 250, 250, 250, 250, 250, 250, 250, 250, 250, 250, 250, 251,
251, 251, 251, 251, 251, 251, 251, 251, 251, 251, 251, 251, 251, 251, 251, 251, 251, 252, 252, 252, 252, 252,
252, 252, 252, 252, 252, 252, 252, 252, 252, 253, 253, 253, 253, 253, 253, 254, 254, 254, 254, 254, 255, 255,
255, 255, 255, 256, 256,256, 257, 257, 257, 258
1. En virtud de que son muchos datos, conviene organizarlos en una tabla de distribucin de frecuencias
agrupadas, compltenla con base en los datos registrados y despus contesten lo que se pregunta.
Clases
1
2
3
4
5

Lmites de
clase
241 244
245 248

Tabla de distribucin de frecuencias agrupadas


Recuento
Frecuencia
5

Total

Marca de clase
242.5

120

a) Cada grupo de datos es una clase, en cuntas clases se organizaron los 120 datos?
___________________
b) Cada clase tiene un lmite inferior y un lmite superior, cul es el lmite inferior de la tercera clase?
______________
c) Un criterio bsico para establecer las clases es que cada uno de los datos pertenezca exactamente a
una clase. Verifiquen que este criterio se cumple en la tabla que completaron.
d) Verifiquen que la suma de frecuencias absolutas es igual al total de datos de la muestra.
e) La marca de clase es el promedio entre el lmite inferior y el lmite superior de cada clase. Cul es la
marca de clase de la cuarta clase? ___________
2. Representen los datos de la tabla en un histograma. Para ello hagan lo siguiente:
a) Anoten el ttulo de la grfica.

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Segundo Grado
b) Anoten los encabezados de los ejes, en el eje vertical van las frecuencias. Qu va en este caso en el
eje horizontal? ________________________________
c) La escala horizontal puede construirse con la fronteras de clase: 240.5, 244.5, 248.5, as
sucesivamente hasta 260.5. Otra opcin es construir la escala horizontal con las marcas de clase.

3. Elaboren tres preguntas que se puedan responder con la informacin contenida en su grfica.
Primera pregunta: ___________________________________________________
Segunda pregunta: __________________________________________________
Tercera pregunta: ___________________________________________________
El director de una escuela secundaria, preocupado por el rendimiento acadmico de los alumnos, decide
averiguar cuntas horas estudian por semana. Para ello, selecciona una muestra aleatoria de 30 estudiantes y
mediante una encuesta, obtiene los siguientes datos. 15.0, 23.7, 19.7, 15.4, 18.3, 23.0, 14.2, 20.8, 13.5, 20.7,
17.4, 18.6, 12.9, 20.3, 13.7, 21.4, 18.3, 29.8, 17.1, 18.9, 10.3, 26.1, 15.7, 14.0, 17.8, 33.8, 23.2, 12.9, 27.1, 16.6.
a) Ordena los datos de menor a mayor y organzalos en una tabla de distribucin de frecuencias.
b) Representa la informacin en un histograma y elabora tres preguntas que se puedan responder a partir de la
grfica.
Consigna 25: Organizados en parejas, analicen el histograma, despus, hagan lo que se indica.

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Segundo Grado

1. De acuerdo con la informacin contenida en la grfica, completen la siguiente tabla; luego respondan lo que
se cuestiona:
Clase

Lmites de
clase
17.5 - 20.5
21.5 - 24.5
25.5 28.5
29.5 32.5
33.5 36.5

1
2
3
4
5

Fronteras de clase

Marca de clase

Frecuencia

17 21
21 - 25
25 29

19
23

a) Cul es la marca de clase del intervalo de temperaturas mximas de los Estados de la Republica?
__________________ Cuntos Estados alcanzan esas temperaturas? ________________
b) Cul es la marca de clase del intervalo moda? ____________________ Cuntos Estados alcanzan
esas temperaturas? ______________________
c) Cul

es

el

rango

de

temperaturas

que

alcanza

la

mayora

de

los

Estados?

___________________________
Consigna 26. En parejas, con base en la informacin que aparece en las siguientes grficas, contesten las
preguntas.
1. Una asesora de grupo, analiz los resultados de aprovechamiento escolar de dos grupos de segundo
grado. La grfica que obtuvo de este anlisis es la siguiente:

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No. de alumnos
grupo A

grupo B

10

calificaciones

a) Cul es la calificacin que ms se repite en el grupo A? ____________


b) En cul grupo hay mayor nmero de reprobados? ___________
c) Cuntos alumnos hay en cada grupo?
Grupo A: __________

Grupo B: ____________

d) En cul grupo existe mayor cantidad de alumnos con calificaciones mayores o iguales que 8?
____________
e) Cul grupo tiene mejor aprovechamiento? _______ Por qu? _____________
______________________________________________________________________

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Segundo Grado
2. En una investigacin sobre el peso de un cierto nmero de nios recin nacidos, se obtuvieron los
siguientes datos:
Clase
1
2
3
4

Lmites de clase
2.5 3.0
3.0 3.5
3.5 4.0
4.0 4.5

Marca de clase
2.75
3.25
3.75
4.25

Frecuencia
6
23
12
9

Determinen cules de las siguientes afirmaciones son correctas:


a) En la investigacin, el nmero de bebs recin nacidos es 45. ___________
b) La mayora de los recin nacidos tienen un peso promedio de 3.25 kg. ______
c) Los nios con menor peso son muy pocos, solo 6 de 50 nios tuvieron un peso entre 2.5 y 3 kg.
_________________
d) Lo que seala la grfica poligonal es que el rango de pesos de los recin nacidos va de 2.5 kg a 4.5 kg.
_________________
Consigna 27: Organizados en parejas, hagan lo que se indica.
1. Mediante una grfica poligonal, representen la informacin que hay en las tablas, relacionada con la
variacin de la temperatura de dos pacientes. Despus escriban tres preguntas que se puedan responder
con la informacin presentada en la grfica.
Paciente A
Hora
Temperatura
( C)

6 A. M.
39.5

8 A. M.
38.5

10 A. M.
38

12 A. M.
37

2 P. M.
37

4 P. M.
36.5

6 P. M.
36.5

8 P. M.
36.5

Paciente B
Hora
Temperatura
( C)

6 A. M.
38.5

8 A. M.
38.5

10 A. M.
37

12 A. M.
37

2 P. M.
37

4 P. M.
38

6 P. M.
38.5

8 P. M.
39

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Antologa de Consignas
Segundo Grado
2. Una agencia de viajes ofrece precios especiales para excursiones por el Caribe. Planea ofrecer varios de
estos paseos durante la prxima temporada invernal en el hemisferio norte y desea enviar folletos a
posibles clientes. A fin de obtener el mayor provecho por lo que se gaste en publicidad, necesita la
distribucin de las edades de los pasajeros en temporadas anteriores. La cantidad de folletos enviados
dependera de la cantidad de personas en cada grupo de edad. La agencia seleccion de sus archivos una
muestra de 40 clientes cuyas edades son:
77, 18, 63, 84, 38, 54, 50, 59, 54, 56, 36, 50, 50, 34, 44, 41, 58, 58, 53, 62, 62, 43, 52, 53, 63, 62, 62, 61, 61, 52,
60, 60, 45, 66, 83, 63, 63, 58, 61, 71.
a) Ordenen los datos y organcenlos en una tabla de distribucin de frecuencias.
b) Con los datos de la tabla, elaboren un polgono de frecuencias.
c) Cul grupo de edad presenta la mayor frecuencia relativa? _________Cul la menor frecuencia
relativa? ______________
d) Formulen conclusiones que puedan ayudar a la agencia de viajes a planear la campaa de publicidad.
Consigna 28: En equipo, analicen y resuelvan los siguientes problemas.
1. A una fiesta asisten 10 amigos de la escuela incluyendo al anfitrin. Cada uno coopera con cierta cantidad
de dinero de manera voluntaria. El que coopera con ms dinero fue Juan, el anfitrin, quien puso 90 pesos.
El que puso menos fue Pedro con 70 pesos. Al final Juan dijo que en promedio los miembros del grupo
haban colaborado con 100 pesos.
a. Qu piensan de la afirmacin de Juan?
b. Si en realidad en promedio los asistentes a la fiesta dieron 80 pesos, qu cantidad de dinero dio cada
uno? Consideren lo que aportaron Juan y Pedro.
c.

Considerando la respuesta anterior. Si a la fiesta llega un integrante ms, Ral, y ste no aporta nada, el
promedio sigue siendo el mismo? por qu?

2. En el peridico se afirma que en promedio cada familia mexicana tiene 2.3 hijos.
a. Qu significa este nmero en trminos de los hijos de las familias mexicanas?
Consigna 29: En equipo resuelvan el siguiente problema.
En una sucursal de minisper hay siete empleados que se han quejado con la gerencia asegurando que el
salario semanal es de $900.00. La gerencia responde que el salario correcto es de $1313.63 semanal. La
siguiente tabla contiene los salarios semanales de todos los empleados.
CARGO
Gerente
Subgerente
Cajero
Abarrotero
Auxiliar de venta
Mantenimiento

SALARIO
$3,500.00
$2,600.00
$1,500.00
$950.00
$900.00
$800.00

NMERO DE
EMPLEADOS
1
1
1
1
3
4

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a) Qu medida utilizaron los empleados para manifestar su


inconformidad?
______________
Por
qu?
_____________________________________________
__________________________________________________
b) Qu medida utiliz la gerencia para contestar a los
empleados?
________________
Por
qu?
__________________________________________________
__________
c) Cul de las dos medidas es ms representativa del salario de
todos los empleados de la tienda? ___________________
Por qu? _________________________________

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Antologa de Consignas
Segundo Grado
BLOQUE 4
Consigna 1: Organizados en equipos, realicen la actividad que se propone a continuacin:

(2n 30)
La siguiente expresin algebraica:
, es la regla general de una sucesin, en la que n representa el
nmero de posicin de un trmino cualquiera de la sucesin.
a) Encuentren los primeros cinco trminos de la sucesin.
b) Encuentren los trminos de la sucesin que ocupan los lugares 20, 30, 40, 50, respectivamente.
c) Determinen si el nmero 85 pertenece o no a esta sucesin.
Consigna 2: En equipo, realicen lo que se indica a continuacin:
A partir de la sucesin: -3, -6, -9, -12, -15,
a) Cul es el nmero que se localiza en la posicin 20?
b) Cul es el nmero que se localiza en la posicin 150?
c) Cul es la regla general de la sucesin?
d) Cul es el nmero que se localiza en la posicin 528?
3. De este modo se espera que los alumnos lleguen a la conclusin de que la regla general de la sucesin

3n

planteada es:
Despus del anlisis anterior hay que proponer a los alumnos que encuentren la regla general de las siguientes
sucesiones:
a) -30, -60, -90, -120,
b) -5, -10, -15, -20,
c) -2, -1, 0, +1, +2,
Consigna 3: Organizados en equipos, obtengan la regla general que corresponde a cada una de las siguientes
sucesiones:
a) 0, -2, -4, -6, -8,
b) 0, -3, -6, -9, -12,
c) +1, -1, -3, -5, -7,
d) 0, -30, -60, -90, -120,
e) 0, -20, -40. -60, -80,
Las reglas generales de las sucesiones anteriores son las siguientes:
a) -2n+2

3n 3

b)
c)

2n 3
30n 30

d)

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20n 20

Segundo Grado

e)

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Segundo Grado
Consigna 4. En equipo, realicen lo que se indica enseguida:
La siguiente balanza est en equilibrio.
1. Cules de las siguientes acciones la mantendran en equilibrio?
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Pasar 3 kg del platillo izquierdo al platillo derecho.


Aadir 4 kg a cada platillo.
Quitar 5 kg a cada platillo.
Pasar un bote del platillo derecho al platillo izquierdo.
Quitar dos botes del platillo izquierdo y un bote del derecho.
Quitar un bote de cada platillo.

2. Averigen cunto pesa un bote.


Los ladrillos de esta balanza en equilibrio pesan todos lo mismo. Escriban en smbolos esta situacin; luego
averigen cunto pesa un ladrillo.

x
Consigna 5. En equipos, analicen la siguiente
situacin y encuentren el valor de x.
x

Ecuacin:

7 x 1 4 x 16

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Segundo Grado

Ecuacin:

Ecuacin:

6 x 3 x 15

3 x 15

_____________

Despus de analizar esta parte se plantear resolver las siguientes ecuaciones:


4x+3= 2x+5
3x+1=x+5
x+10=5x+2

Consigna 6. Integrados en equipos resuelvan el siguiente problema:


Considerando que las siguientes figuras tienen igual permetro, cul es el valor de x?

6
x
Consigna 7. Integrados en equipos resuelvan
x el siguiente problema:
Un avin que vuela a una velocidad de 1 040 kilmetros por hora, va a alcanzar a otro que lleva una delantera
de 5 horas y est volando a 640 kilmetros por hora. Cunto tardar el primer avin en alcanzar al segundo?
x

Consigna 8
Integrados en equipos resuelvan el siguiente problema:
La edad actual de Jos es 3/8 de la de su hermano, y dentro de 4 aos tendr 1/2 de la que entonces tenga su
hermano. Cul es a edad actual del hermano?

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x
x

x
x
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Segundo Grado

Consigna 9: Con base en las figuras que se muestran a continuacin, contesten las preguntas que aparecen
despus. Trabajen en parejas.
A)
B)
C)

D)

E)

1. Qu ngulos tienen su vrtice en el centro del crculo?


_______________________________________________________________
2. Cules son los ngulos cuyo vrtice se encuentra en la circunferencia?
_______________________________________________________________
Consigna 10: Completen las siguientes expresiones utilizando las palabras del recuadro.

Centro,

vrtice,

radios,

circunferencia,

Central,

a) Los lados de los ngulos de los crculos A y


__________________________________________________

inscrito, cuerdas
D

estn

formados

por

dos

b) Los lados de los ngulos que se muestran en las figuras B , C y E, estn formados por dos
___________________________________
c) Cuando su vrtice se encuentra en el ______________de la circunferencia recibe el nombre de ngulo
_______________________.
d) Si su __________________ se encuentra en algn punto de la ____________________ se trata de un
ngulo ___________________.
2. Organizados en tros, comenten y contesten las siguientes preguntas.
a) En cul figura el dimetro forma parte del ngulo? ___________
b) Habr un ngulo que est formado por dos dimetros? ____Justifiquen su respuesta
______________________________________________
c) El vrtice del ngulo central podr ubicarse en otro punto del crculo? _____Justifiquen su respuesta
_________________________________

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Antologa de Consignas
Segundo Grado
Consigna 11: De manera individual traza 3 crculos, con radios de diferente medida y en cada uno de ellos
traza un ngulo central y uno inscrito, de manera que sus lados coincidan en el mismo arco. Despus, recorta
de un crculo los ngulos que formaste y sobreponlos para compararlos. Haz lo mismo con los otros dos
crculos.
Encuentras
alguna
relacin
entre
sus
medidas?
_______
Cul?
_________________________________________
Consigna 12: Ahora, renete con otros dos compaeros, comenta tus observaciones y juntos elaboren una
tabla con la medida de los ngulos centrales e inscritos que obtuvo cada uno.
ALUMNO

Medida
del
ngulo central

Medida
del
ngulo inscrito

1
2
3
4
5
6
7
8
9
De acuerdo con los resultados de la tabla, digan qu relacin existe entre la medida del ngulo central y la
medida del ngulo inscrito.
_______________________________________________________________
Consigna 13: De manera individual realiza lo que se indica.
a) Traza cinco ngulos inscritos que comprendan el mismo arco que el ngulo central AOC, como se muestra en
la figura.
b) Colorea los tringulos que se formaron a partir de los diferentes trazos que
realizaste.
c) Qu tipo de tringulos se formaron?_______________________________

Consigna14: En equipos, resuelvan la siguiente actividad.


A partir de la siguiente figura dibujada en el primer cuadrante del plano cartesiano,
construyan la figura simtrica ABCD con respecto al eje vertical. Posteriormente
contesten lo que se pide.

G
O

a) Cules son las coordenadas de los puntos A, B, C y D?

b) Cmo se llama a la primera componente de cada par ordenado?


c) Cmo se llama a la segunda componente de cada par ordenado?
d) Cules son las coordenadas de los puntos A, B, C y D?

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Ordenada y

Abscisa x

Antologa de Consignas

Segundo Grado

5
4
3
-5 -4 -3 -2 2
-1

1 2 3

4 5

1
-1
a) Si a la primera coordenada de cada vrtice del cuadrado ABCD le sumamos dos unidades. Qu
transformacin sufrira la figura?
Cules seran las nuevas coordenadas de los vrtices?
-2
b) Si a la segunda coordenada de cada vrtice del cuadrado ABCD le restamos cinco unidades. Qu
transformacin sufrira la figura? Cules seran las nuevas coordenadas de los vrtices?
-3
Consigna 15: En equipos, analicen la siguiente grfica que representa la relacin entre tiempo y distancia
recorrida en una caminata que -4
realiz Ernesto. Posteriormente contesten lo que se pide.
-5

a) Si la velocidad de Ernesto hubiera sido


mayor, qu diferencia habra tenido la
grfica respecto a sta?
b) Podra cortar la recta al eje vertical
por un punto diferente al origen? Por
qu?
c) Si la velocidad de Ernesto no hubiera
sido constante, cmo se reflejara este
hecho en la grfica?
d) A qu velocidad se desplaz Ernesto?
e) Registra en la siguiente tabla los
valores que faltan:

Distancia (km)

Tiempo (h)

c)

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Tiempo
(h) 4
Distancia
(km)

0.5

3
6

7.5

10.5

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Segundo Grado
Consigna 16: En equipos, resuelvan la siguiente actividad.
Con la finalidad de ahorrar agua, en cierta localidad nicamente hay suministro de este lquido 5 horas al da.
Las siguientes grficas representan la relacin tiempo (horas) y la cantidad de agua (litros) que hay en la
cisterna de una unidad habitacional en cuatro das diferentes. Analcenlas y posteriormente contesten lo que se
pide.
Da 1

550
500
450
400
350
300
Agua en la cisterna (litros) 250
200
150
100
50
0
0

Horas

Da 2

550
500
450
400
350
300
Agua en la cisterna (litros) 250
200
150
100
50
0

Horas

Da 3

Antologa de Consignas

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Antologa de Consignas
Segundo Grado
550
500
450
400
350
300
Agua en la cisterna (litros) 250
200
150
100
50
0
0

Horas

Da 4

550
500
450
400
350
300
Agua en la cisterna (litros) 250
200
150
100
50
0
0

Horas

a) En qu das la cisterna tena agua cuando inici el suministro?


b) En qu da sali el agua con ms presin? Cmo se manifiesta esto en la grfica?
c) En qu da el suministro no fue constante durante las 5 horas?
d) En qu das la cantidad de agua en la cisterna es directamente proporcional al tiempo de suministro?
e) Qu caractersticas tienen las grficas que representan una relacin de proporcionalidad directa entre
la cantidad de agua en la cisterna y el tiempo del servicio?
f)

Escriban las expresiones algebraicas de las relaciones que son de proporcionalidad. En qu son
diferentes? Qu representan esas diferencias?

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Segundo Grado
Consigna 17. En equipo analicen la siguiente situacin, luego realicen lo que se pide.
Una compaa de automviles, al probar la distancia de frenado en uno de sus nuevos modelos obtuvo los
siguientes resultados:
Velocidad ( km/h)
Distancia de frenado (m)

20
2

40
4

60
6

80
8

100
10

a) A qu velocidad debe ir el automvil para que la distancia de frenado sea menor a 2 metros?
b) Cul es la distancia de frenado que se necesita para una velocidad de 125 km/h?
c)

Escriban una expresin algebraica que permita obtener la velocidad del automvil, en funcin de la
distancia de frenado.

Consigna 18. Organizados en equipos analicen el siguiente experimento, luego realicen lo que se pide.
De un resorte de 13 centmetros de longitud, se han suspendido varios pesos y se han medido las respectivas
longitudes del resorte, registrndose en la siguiente tabla:

Peso (kg)

Longitud del
resorte (cm)

13

15

17

19

3.
5
20

a) De qu depende la longitud del resorte?


b) Cul es la elongacin del resorte por cada kilogramo de peso?
c) Encuentren una expresin algebraica que modele esta situacin.

Consigna 19. Organizados en equipos analicen la siguiente situacin, luego contesten lo que se pregunta.
Una compaa arrendadora de autos ofrece la siguiente tarifa: una cuota fija de $500.00, ms $5.00 por cada
kilmetro recorrido.
a) Cunto habra que pagar si se recorren 800 kilmetros? Y si se recorren 1720 kilmetros?
b) Cul es la expresin algebraica que permite calcular el costo para cualquier cantidad de kilmetros
recorridos?
c) Si una persona pag $5 075.00, cuntos kilmetros recorri?

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Segundo Grado
d) Otra compaa arrendadora de autos ofrece la siguiente tarifa: $6.00 por kilmetro recorrido, sin cuota fija.
Una persona quiere rentar un auto para hacer un viaje de 300 kilmetros. Cul de las dos tarifas le
conviene? Por qu?

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Segundo Grado
Consigna 20: En binas, resuelvan los siguientes problemas, pueden hacer uso de la calculadora.
1. En un elevador viajan siete personas cuyos pesos son: 70, 65, 75, 68, 72, 77 y 63 kilogramos. Cul es el
peso
promedio
de
las
siete
personas?__________
Argumenten
su
respuesta.
__________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_____________________________________
2. En un elevador viajan 10 personas, 6 hombres y 4 mujeres. La media del peso de los hombres es de 80 kg y
la media del peso de las mujeres es de 60 kg. Cul es el peso medio de las 10 personas? ______________
Argumenten su respuesta. ____________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_____________________________________
Consigna 21: En parejas, resuelvan los siguientes problemas. Pueden auxiliarse de una calculadora.
1. En un elevador viajan 12 personas, 3 hombres y 9 mujeres. La media del peso de los hombres es de 74 kg
y la media del peso de las mujeres es de 66 kg. Cul es el peso medio de las 15 personas?
_____________

2. El maestro de matemticas informa a sus alumnos que para la evaluacin final del bimestre tomar en
cuenta los siguientes aspectos: examen individual, examen en equipo, participacin individual, trabajo en
equipo y cuaderno.
Jorge obtiene un promedio de 8 en el examen individual y el cuaderno, y un promedio de 7 en los aspectos
restantes. El maestro le anota en el registro de calificaciones un promedio general de 7.4, que al
redondearlo se transforma en 7, a lo que Jorge le reclama ya que considera que su promedio general es de
7.5 y al redondearlo finalmente se obtiene 8. Quin de los dos tiene la razn?
___________________________
Por qu? ____________________________________________________
______________________________________________________________________________________
____________________________________

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Antologa de Consignas
Segundo Grado
BLOQUE 5
Consigna 1: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
1. Una bolsa contiene en total 21 frutas, de las cuales algunas son peras y otras son duraznos. Cuntas
peras y cuntos duraznos hay en la bolsa?

2. Si la cantidad de peras que hay en la bolsa es 11 unidades ms que la cantidad de duraznos, cuntas
peras y cuntos duraznos hay en la bolsa?

Consigna 2: Reunidos en equipos, resuelvan el siguiente problema:


Alejandra y Erica fueron al cine y compraron dos helados sencillos de chocolate y un refresco en vaso grande
por $ 35.00. Si se sabe que el precio del refresco en vaso grande vale la mitad del precio de un helado sencillo
de chocolate, cul es el precio de un helado de chocolate y cul el de un refresco en vaso grande?
Problema: En la cooperativa escolar se vendieron 296 refrescos en total. Si los refrescos chicos vendidos fueron
el triple de los medianos. Cuntos se vendieron de cada uno?
Sistemas fuera de contexto:

2 x y 14
x y 1

2 x 2 y 160
x 3y

2 x y 15
x 2y

a)
b)
c)
Consigna 3: Organizados en equipos, planteen el sistema de ecuaciones con el que se puede resolver el
siguiente problema.
Encontrar dos nmeros tales que, el triple del primero ms el segundo es igual a 820. El doble del primero
menos el segundo es igual 340.
1. Resolver por el mtodo de suma o resta los siguientes sistemas de ecuaciones.
a) a + b = 135
a - b = 59

b) 2m + 12n = -22
8m 12n = 32

2. Resolver el siguiente problema:


Para el da del estudiante los alumnos del grupo A compraron hamburguesas y refrescos. Un equipo compr 5
hamburguesas y 3 refrescos y pagaron $285. Otro equipo compr, a los mismos precios, 2 hamburguesas y 3
refrescos y pagaron $150. Cunto les cost cada hamburguesa y cada refresco?
Consigna 4: Organizados en equipos, planteen y resuelvan el sistema de ecuaciones que resuelve el siguiente
problema.
Diego y Claudia fueron a una tienda de discos compactos. Diego fue al departamento de discos de msica y vio
que todos estaban al mismo precio. Claudia fue al departamento de pelculas y vio que todas estaban al mismo
precio. Diego pag $240 por dos discos de msica y una pelcula; mientras que Claudia pag $255 por un disco
de msica y dos pelculas. Cul es el precio unitario de cada mercanca?

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Segundo Grado
1. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones:

x y 5
3 x 2 y 15

2a b 9
a 2b 8

a)
b)
2. Resolver los siguientes problemas.
a) Por cinco boletos para un concierto de rock y tres boletos para un partido de ftbol se pagaron $720 y
por dos boletos para el mismo concierto y seis para el mismo partido de ftbol se pagaron $480 Cul
es el valor del boleto para cada uno de los eventos?

b) A un baile asistieron 270 personas. Si los boletos de caballero costaban $100 y los de dama $80 y se
recaudaron $24 800 por todas las entradas, cuntas mujeres y cuntos hombres asistieron al baile?

Consigna 5: Organizados en equipos de tres resuelvan el siguiente problema:


Elena compr blusas y faldas, sabemos que el costo de dos blusas equivale a 300 pesos menos el costo de 3
faldas y por otra parte cada blusa cuesta veinticinco pesos ms que cada falda Cunto cuesta cada prenda?

Consideraciones previas:
Es muy probable que los alumnos tengan dificultades para plantear el sistema de ecuaciones que relaciona los
datos del problema; por lo que si es necesario, hay que ayudarlos. Dicho sistema es el siguiente, si se
considera que x es el precio de una blusa e y el precio de una falda:
2x = 300 3y
x = y + 25

Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones:

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10 y
2
6 y
x
2
x

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7b 4
8
3b 6
a
6
a

m2n
m 4 3n

a)
b)
c)
Consigna 6: Organizados en equipos, revisen los mtodos de resolucin de los problemas planteados y
contesten las preguntas argumentando sus respuestas.
Problema 1: La suma de dos nmeros es 195. Si el doble del primer nmero menos el segundo es 60, cules
son esos nmeros?
Sistema:
x + y = 195
2x y = 60
Simplificacin:
x + y = 195
2x y = 60
----------------3x
= 255
x = 255 / 3
x = 85
x + y = 195
85 + y = 195
y = 195 85
y = 110
a) Por qu creen que se eligi este mtodo para resolver el sistema?
b) Expliquen con sus palabras en qu consiste el mtodo utilizado.
Problema 2. Dos hermanos ganan juntos $ 7,500.00 al mes. Cunto gana cada quien si uno de ellos percibe
$1,800.00 ms que el otro?
Sistema:
a + b = 7500
b = a + 1800
Simplificacin:
a + b = 7500
a + (a + 1800) = 7500
2a + 1800 = 7500
2a = 7500 1800
2a = 5700
a = 5700 / 2
a = 2850
b = a + 1800
b = 2850 + 1800
b = 4650
a) Qu mtodo se utiliz al resolver este sistema de ecuaciones?

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Segundo Grado
b) Por qu creen que se eligi este mtodo?
c) Expliquen con sus palabras en qu consiste el mtodo utilizado.

Problema 3: Un vendedor de frutas no recuerda el precio al que cobr las sandas y los melones; slo sabe lo
siguiente:
Da
Lunes

Venta
Una sanda y cuatro melones;
cobr $ 49.00
Una sanda y siete melones; cobr
$ 73.00

Martes

Conclusin
La sanda cuesta 49 menos el precio de cuatro
melones
La sanda cuesta 73 menos el precio de siete
melones.

Segn lo establecido en la tabla Cul es el precio de cada una de las frutas?


Sistema:
s = 49 4m
s = 73 7m
49 4m = 73 7m
-4m + 7m = 73 49
3m = 24
m = 24 / 3
m=8
s + 4m = 49
s + 4(8) = 49
s + 32 = 49
s = 49 32
s = 17
a) Qu mtodo se utiliz al resolver este sistema de ecuaciones?
b) Por qu creen que se eligi este mtodo?
c) Expliquen con sus palabras en qu consiste el mtodo utilizado.
Consigna 7: Organizados en equipos planteen un sistema de ecuaciones para cada uno de los problemas
siguientes y resulvanlos utilizando el mtodo algebraico que consideren conveniente.
1. En la cooperativa escolar se vendieron 296 refrescos en total. Si los refrescos chicos vendidos fueron el
triple de los medianos. Cuntos se vendieron de cada uno?
2.

La suma de dos nmeros es 72 y su diferencia es 48. Cules son dichos nmeros?

3. Patricia compr 10 estampillas de correos, unas de $3.00 y otras de $1.00. Si pago $18.00 en total,
cuantos pag por cada una?
3. Al trabajar en un restaurante, Pedro gan $37.00 ms que Juan, pero si a lo que gan Juan se le
restan $23.00, la cantidad que se obtiene es $ 734.00. Cuanto le corresponde a cada uno?

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Segundo Grado
Consigna 8. En equipos, resuelvan algebraicamente el siguiente problema:
Hallar dos nmeros cuya suma sea 12 y su diferencia 2.
Consigna 9. Grafiquen en el Plano Cartesiano, las dos ecuaciones que utilizaron para resolver el problema
anterior. Pero antes, contesten las siguientes preguntas.
a) Cules son las coordenadas del punto donde se cruzarn las rectas que corresponden a las
ecuaciones? ____________________
b) Cmo lo averiguaron? ________________________________________________
c) Tracen las rectas y verifiquen que, efectivamente, se cruzan en el punto que ustedes anticiparon.
y

Consigna 10. En parejas utilicen el mtodo grfico para resolver el siguiente problema.
Hallar dos nmeros tales que, tres veces el segundo menos seis veces el primero, el resultado es nueve; al
mismo tiempo que, doce veces el primero menos seis veces el segundo el resultado es dieciocho.
Posteriormente contesten lo que se pide.

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Segundo Grado
y

a) Escriban
el
sistema
de
ecuaciones
con
el
que
se
resuelve
___________________________________________________________________
b) Qu caractersticas tienen las rectas que se generaron?_____________________
___________________________________________________________________
c) En qu punto se intersecan las rectas?___________________________________
d) Cul es la solucin del problema?____________________ Por qu?__________
___________________________________________________________________

el

problema

Consigna 11: Organizados en equipo, formulen el sistema de ecuaciones que permite resolver el siguiente
problema y resulvanlo grficamente.
Dos terrenos tienen las formas y dimensiones que se muestran en las figuras. Si el permetro del terreno
rectangular es de 60 metros y el del triangular de 100 metros, Cunto miden los lados de cada terreno?

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Segundo Grado

3x

3x

2y

x
y
Consigna 12: Resuelvan el siguiente problema tambin por el mtodo grfico. Pueden utilizar su cuaderno o el
plano cartesiano que utilizaron en la consigna 1, modificando la escala de los ejes.
Juan y Mara son esposos y trabajan en la misma fbrica, si juntan los salarios de ambos obtienen $250.00 al
da. Juntaron el salario de los seis das en que trabajaron la semana pasada y lograron acumular $1,500.00.
De acuerdo con la informacin que les presenta la grfica determinen:

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Segundo Grado
a) Cul es el salario de cada uno de ellos?________________________________
b) Es la nica solucin?_________ por qu?______________________________
Consigna 13: Organizados en equipo, realicen lo que se solicita.
Completen las siguientes figuras de manera que la recta m sea eje de simetra de cada figura y contesten las
preguntas.
A
m
B

m
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

Qu figura se formar en el tercer dibujo?


A qu distancia de m estar el punto B en la primera figura?
Cul va a ser la medida de los lados simtricos en cada figura?
Cunto medir el ngulo B?
Cul va a ser la medida de los ngulos O y P en la segunda figura?
Qu figura se form en cada caso?
Las figuras anteriores tienen otros ejes de simetra, adems de m? Trzalos.
Con q
qu otras figuras que t conozcas sucede algo semejante?

Consigna 14: Tracen la figura simtrica a la dibujada. Consideren la lnea q como eje de simetra. Al terminar
los trazos, respondan las preguntas.

a) Describe el procedimiento que seguiste para trazar las figuras anteriores.


b) Cmo son los lados y los ngulos de la figura simtrica con respecto de la original?

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Segundo Grado
Consigna 15: Organizados en parejas resuelvan el problema siguiente:
Una cabra est atada, mediante una cuerda de 3 metros de longitud, a una de las esquinas exteriores de un
corral de forma cuadrada, de 5 m de lado. El corral est rodeado por un campo de hierba.
a)
b)

En qu rea puede pastar la cabra?


Cul es la longitud total del arco que describe el desplazamiento de la cabra cuando la cuerda
est a su mxima longitud?
5m

cabra
3m

Consigna 16: Organizados en parejas resuelvan los problemas siguientes:


1. A partir
O es

de los datos que se presentan en la figura, calcular la medida del <B, sabiendo que
el centro de la circunferencia. Redacten el procedimiento que utilizaron para
encontrarlo.

PROCEDIMIENTO UTILIZADO:
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
2. Observen el diseo que se usar para el emblema del grupo de 3, donde 0 es el centro del crculo.
Si el ngulo que se seala en el dibujo, formado por las rectas 2 y 4, mide
100, calculen la medida del ngulo formado por las rectas 1 y 3 (<A).

3. Tracen un segmento que mida 8 cm. Llamen A a uno de los extremos del
segmento y B al otro. Tracen 10 rectas que pasen por el punto A. Tracen lneas perpendiculares a cada una de
las 10 rectas, las cuales deben pasar por el punto B. Si unen los vrtices de los ngulos rectos trazados qu
figura geomtrica formarn?

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Segundo Grado
A

Consigna 17: Organizados en parejas resuelvan el siguiente problema:


La siguiente figura corresponde a un juego de tiro al blanco. Los puntos O, A, B, C y D estn alineados y O es el
centro de todos los crculos. La distancia del punto O al punto A es de 20 cm y las distancias entre los dems
puntos es de 10 cm. Con estos datos calculen:

a)
b)
c)
d)

El rea del crculo central.___________


El rea del sector B._______________
El rea del sector C._______________
El rea del sector D._______________

Consigna 18: Organizados en parejas y, si es posible, usando Cabri Gomtre, resuelvan el problema
siguiente:
Un perro est atado a una cadena que le permite un alcance mximo de 2m. Unida a una argolla que se
desplaza en una barra en forma de ngulo recto cuyos lados miden 2m y 4m. Cul es el rea de la regin en la
que puede desplazarse el perro?
Consigna 19: En parejas, utilizando Cabri Geometre, propongan y resuelvan un problema que implique el
clculo de longitudes de arcos, reas de sectores circulares o coronas.
Consigna 20: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema.
Comenten lo que cada una de las siguientes grficas ofrece como informacin y contesten las preguntas en
cada caso.
a) Consumo de gasolina de cierto
b) Precio de pastel en una base de
automvil en carretera.
madera.
Litros

Precio
($)

150

90

30

15

60

90

Kilmetros

1. Cuntos km recorre por litro?


2. Cuntos litros requiere para recorrer 120
km?

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kilogramos

1. Cunto cuesta un kg de pastel?


2. Cunto cuesta la base de madera?

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Segundo Grado
Consigna 21: Organizados en parejas, tracen en su cuaderno la grfica que corresponda a la siguiente
situacin y respondan a las preguntas.
No todos los pases utilizan la misma escala para medir la temperatura. En Mxico se utilizan los grados
Centgrados (C); en el pas vecino del Norte utilizan los grados Fahrenheit (F). Cuando el termmetro de los
grados Centgrados marca 0, el de la escala Fahrenheit marca 32; cuando ste ltimo marca 0, el de la
escala Centgrada marca aproximadamente -18. Cul es la grfica que modela esta situacin?
De acuerdo con la grfica que trazaron:
a) Cul es la temperatura en grados Centgrados cuando el termmetro marca 20F?
b) Cul es la temperatura en grados Fahrenheit cuando el termmetro marca 20C?
c) Cules son las temperaturas mxima y mnima pronosticadas para el da de hoy en su comunidad?
Escrbanlas en las escalas Centgrada y Fahrenheit.
Consigna 22: Organizados en parejas grafiquen en el mismo plano cartesiano las siguientes funciones.
Posteriormente contesten lo que se pide.

y = 2x+1

y = 2x -1

y = 2x + 3

y = 2x - 4

y = 2x + 1/2

Antologa de Consignas

Pgina 73

Antologa de Consignas
Segundo Grado

Consigna 23: Dadas las grficas siguientes, completen las funciones correspondientes. Trabajen en parejas.

A
D

Para A:
y = x ___

Para B:

Para C:
y = x ____

- -

Para D
y = x ____

y = x ___

Expliquen cmo determinaron los valores de b?


_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
__________________________________

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Pgina 74

Antologa de Consignas
Segundo Grado
Consigna 24: Organizados en equipos grafiquen en el mismo plano cartesiano las siguientes funciones.
Posteriormente contesten lo que se pide.
y = x +20

y = 2x + 20

y = 4x + 20

y = 5x + 20

y = 6x + 20

Consigna 25: Organizados en equipos completen la siguiente tabla, para el caso de la R5 obtengan los datos
de su grfica. Posteriormente grafiquen en el mismo plano las funciones faltantes y contesten lo que se pide.

Grfica

Funcin

Pendiente

R1

y=x+2

R2

Y = x + 2

R3

Y = 2x + 2

R4

y = 3x + 2

R5

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Pgina 75

Ordenada al origen

Antologa de Consignas
Segundo Grado
8

7
6
5

R5

4
3
2
1
-12 -11 -10 -9 -8

-7

-6

-5

-4

-3 -2

-1

-1

10 11 12 13

-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8

Qu tienen en comn las grficas construidas?


_______________________________________________________________________
Qu sucede con la grfica cuando la pendiente es positiva?
____________________________________________________________________
Qu sucede con la grfica cuando la pendiente es negativa?
____________________________________________________________________
Consigna 26: Organizados en equipos de cinco integrantes, realicen o contesten lo que se pide.
1. Lance cada uno, una moneda al aire 10 veces, registren en la siguiente tabla cuntos soles y cuntas guilas
obtiene cada uno y los porcentajes en relacin con los 50 lanzamientos. Completen la tabla escribiendo los
totales y con base en estos resultados, construyan una grfica de barras. Pueden utilizar calculadora.
NOMBR
E

LANZAMIENTO
S
1-10
11-20
21-30
31-40
41-50
TOTALES

GUIL
A

Antologa de Consignas

FRACCI
N

Pgina 76

DECIMA
L

SO
L

% FRACCIN

DECIMAL

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Segundo Grado

Frecuencia

Resultados de lanzar una moneda 50 veces

En qu creen que vayan a coincidir y a diferir su grfica con las de los dems equipos?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Reproduzcan su grfica en papel o cartulina y pguenla en un lugar visible para todos los compaeros del
grupo.
a) Son iguales todas las grficas? __________________________________
b) En qu se asemejan? _________________________________________________________ por qu?
___________________________________________________________________
c) En qu difieren? _____________________________________________________________ por qu?
___________________________________________________________________
3. Al lanzar al aire una moneda, cul es la probabilidad de que caiga guila? ______________ y la
probabilidad de que sea sol? ________________________________
4. Construyan la grfica que represente las probabilidades de los posibles resultados del lanzamiento de una
moneda.
Consigna 27: En equipos realicen lo que se solicita.
1. Construyan una grfica que represente la probabilidad terica del lanzamiento de un dado.
2. Tomen un dado con sus seis caras numeradas del 1 al 6, efecten 90 lanzamientos y registren en la
siguiente tabla las frecuencias con que cae cada nmero.

Antologa de Consignas

Pgina 77

Antologa de Consignas
Segundo Grado
Resultados
1
2
3
4
5
6
TOTAL

Frecuencia absoluta

Frecuencia relativa

3. Construyan la grfica de frecuencias absolutas y la de probabilidad frecuencial, que resultan de los


lanzamientos que ustedes realizaron.

GRFICA DE PROBABILIDAD FRECUENCIAL DEL LANZAMIENTO DE UN DADO

1. Con base en la grfica de la probabilidad terica que construyeron en el punto 1 y la grfica de la


probabilidad frecuencial que acaban de construir en el punto anterior, contesten lo siguiente:
a) Qu coincidencias hay entre la grfica de la probabilidad terica y la que ustedes trazaron de
acuerdo a los resultados que obtuvieron? ___________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) Si aumentarn a 300 lanzamientos qu creen que pase? ________________________
_________________________________________________________________________
Argumenten su respuesta. _____________________________________________________
__________________________________________________________________________

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Pgina 78

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Segundo Grado

1
2

10
11

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ANEXO

Pgina 79

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Segundo Grado
12

Antologa de Consignas

Pgina 80

Antologa de Consignas
Segundo Grado

Antologa de Consignas

Pgina 81

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