UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAU

DISCIPLINA: HISTRIA SOCIAL DA CRIANA

PROFESSORA: FRANCIS GUIMARAES

RESUMO DA APOSTILA
KILVIA PEREIRA MACHADO VIANA

JUNH0
2015

1. As turmas que tm alunos com deficincia devem ser menores? Justifique.

Sim, pois grupos pequenos favorecem a aprendizagem. Em classes numerosas, os professores
encontram mais dificuldade para mediar as atividades e perceber as necessidades e habilidades de
cada um.

2. Para tornar a escola inclusiva, o que compete ao governo?

Compete ao governo federal repassar assistncia tcnica e financeira aos estados, ao Distrito
Federal e aos municpios para o acesso dos alunos e a formao de professores. Os gestores
estaduais e municipais organizam sistemas de ensino voltados diversidade, firmam e fiscalizam
parcerias com instituies especializadas e administram os recursos que vm do governo federal.

3. Quem tem deficincia aprende mesmo? Justifique

Sim. Sempre h desenvolvimento, seja qual for a deficincia. Surdos e cegos, por exemplo, podem
desenvolver a linguagem e o pensamento conceitual. Crianas com deficincia mental podem ter
mais dificuldade para se alfabetizar, mas adquirem a postura de estudante, conhecendo e
incorporando regras sociais e desenvolvendo habilidades.

4. Alunos com deficincia atrapalham a qualidade de ensino em sua turma?

No, Hoje, sabe-se que todos aprendem de forma diferente e atravs das trocas de experincias o
aprendizado no tem limite e que uma ateno individual do professor a determinada estudante no
prejudica o grupo. Da a necessidade de atender s necessidades de todos e contemplar as diversas
habilidades de cada um.

5. Como os alunos de incluso devem ser avaliados?

De acordo com os prprios avanos e nunca mediante critrios comparativos. Os professores devem
receber formao para observar e considerar o desenvolvimento individual, mesmo que ele fuja dos
critrios previstos para o resto do grupo. Quando o estudante acompanha o ritmo da turma, basta
fazer as adaptaes.

6. Como lidar com as inseguranas dos professores?

Promovendo encontros de formao e discusses em que sejam apresentadas as novas concepes
sobre a incluso, das possibilidades de aprendizagem. O contato com teorias e prticas pedaggicas
transforma o posicionamento do professor que traz subsdios para trabalhar com os alunos especiais.

7. Como trabalhar com os alunos a chegada de colegas de incluso?

recomendvel conversar com a turma sobre as mudanas que esto por vir, adaptada a classe se
de acordo com cada deficincia. Quando a incluso est incorporada ao dia a dia da escola, esses
procedimentos se tornam mais significativos.

8. Uma criana com deficincia mora na vizinhana, mas no vai escola. O que
fazer?
Alertar a famlia de que a matrcula obrigatria. Ainda h preconceito, vergonha e insegurana por
parte dos pais. Quebrar resistncias exige mostrar os benefcios que a criana ter e que ela ser
bem cuidada.

9. Como preparar os funcionrios para lidar com a incluso?

Formao na prpria escola o caminho a percorrer, em encontros que permitam que eles
exponham dificuldades e tirem dvidas. Esse dilogo uma maneira de mudar a forma de ver a
questo, em vez de atender essas crianas por boa vontade, importante mostrar que essa demanda
exige a dedicao de todos os profissionais da escola e um direito delas.

10. Como lidar com a resistncia dos pais de alunos sem deficincia?
Atravs do dialogo mostrando o ponto mais forte que o da lei, que prev a matrcula de alunos
com deficincia em escolas regulares. Outro caminho apresentar a nova concepo educacional
que fundamenta e explica a incluso como um processo de mo dupla, em que todos, com
deficincia ou no, aprendem pela interao e diversidade.

11. Como requisitar material pedaggico adaptado para escola?

Pedir udio-livros, jogos, computadores, livros em braile e mobilirio podem ser requisitados
Secretaria de Educao local e ao MEC.