DESARROLLO GRAMATICAL SEGN SLOBIN

Dan Isaac Slobin es conocido por su obra

Introduccin a la Psicolingstica .
Sin embargo, sus aportaciones ms
originales e interesantes son en
psicolingstica evolutiva.

Slobin ha centrado sus trabajos de

investigacin en el rea de la adquisicin del
lenguaje, para comprender en que se produce el aprendizaje humano. Estaba
influenciado por Noam Chomsky y por su idea de los universales lingsticos.

Para l, los nios muestran preferencia por cierto tipo de estructuras lingsticas,
que pueden ser descubiertas siguiendo dos vas:
Examinar aquellas formas que son adquiridas fcil y rpidamente.
Comprobar los medios por los que los nios imponen estructuras idiosincrsicas
sobre aquellas partes de la lengua en cuestin que plantean dificultades.
( Gramtica Bsica Infantil = Universal )
Los nios tienen procedimientos de percepcin, procesamiento, almacenamiento y
uso de la informacin lingstica comunes.

A Slobin le ha interesado especialmente las preferencias que se aprecian en los

nios de diferentes comunidades en la expresin de ciertos significados.
El orden de adquisicin de estos es importante tambin.
- Aspecto ms desarrollado de Slobin:
La Capacidad de Construccin del Lenguaje, constituida fundamentalmente por
una serie de procedimientos para operar sobre el habla y que llevan a la
construccin-adquisicin de la gramtica de su lengua.

Slobin fue uno de los mximos inspiradores en el Proyecto translingstico sobre

adquisicin de Berkeley.

Piaget

Epistemlogo, psiclogo y bilogo suizo, fue el

creador de la epistemologa gentica, ha

estudiado

sobre la infancia y sobre el desarrollo

cognitivo, por ello es famoso.

Public varios estudios sobre Psicologa Infantil

basndose en la observacin del crecimiento de sus hijos. Piaget
afirma que los principios de la lgica se
desarrollan antes que el lenguaje a travs de las acciones sensoriales y motrices
del beb e interaccin con el medio.

Con respecto al habla egocntrico, hace mucho hincapi. Ha observado que los
nios y nias cuando hacen sus actividades diarias hablan en voz alta consigo
mismos, como si estuviesen haciendo un monlogo, a lo que Piaget llam
monlogo colectivo. Piaget piensa que los nios y nias preoperacionales son
incapaces de imaginar la perspectiva de otros, deca que los nios/as hablaban de
esta manera para expresar sus pensamientos sin tener en cuenta si la persona
que escucha comprende lo que dice.

A travs de discusiones con compaeros de su edad, el habla egocntrica pasa a

ser social, al final de la etapa preoperacional, en el cual los nios/as adaptan lo
que quieren decir a quien los escucha, para que sean entendidos.

La conducta lingstica centrada en s mismo se puede dividir en tres categoras:

* Repeticin (ecoalia): Repeticin de slabas y palabras. Solo

repite porque siente placer al emitirlas. Desde el punto de vista social, la imitacin
es una confusin entre el yo y el no-yo, por lo que el nio se identifica con el

objeto imitado, sin saber que est imitando, se repite creyendo que se expresa
una idea propia.

* Monlogo: Expresa en voz alta sus pensamientos sin dirigirlos a

otro interlocutor. Para el nio la palabra est muy ligada a la accin, por lo que
necesita hablar mientras juega aunque est solo, tambin utiliza la palabra para
representar lo que mediante el juego no puede.

* Monlogo dual o colectivo: Dos o ms nios juegan o hacen

algo uno junto al otro pero cada uno actuando por separado, es decir juegan solos
y hablan monologando simultneamente.

Piaget sostiene que el pensamiento y el lenguaje se desarrollan por separado, ya

que la inteligencia empieza a desarrollarse desde el nacimiento. El pensamiento
es el que hace posible adquirir el lenguaje. Cuando el ser humano nace no tiene
adquirido el lenguaje, pero s la capacidad de aprenderlo, como dijo Chomski.

El lenguaje egocntrico y socializado segn PIAGET

La obra de Piaget en relacin al lenguaje esta orientada principalmente al
estudio del desarrollo de los procesos lgicos y de razonamiento en el nio y en
como estos procesos se reflejan en su cambiante uso del lenguaje.
Piaget distingue dos tipos de lenguaje: el egocntrico y el socializado.

El lenguaje egocntrico
El nio al hablar, no se preocupa de su interlocutor, ni si alguien lo esta
escuchando; generalmente habla de si mismo y de temas que le concierne. En
ningn momento intenta adaptar su mensaje a las capacidades de su interlocutor
para influenciarlo o modificarlo, como ocurre cuando el lenguaje es socializado.
Esta conducta lingstica centrada en si mismo se puede dividir, segn Piaget, en
tres categoras:

1.- repeticin (ecolalia) se trata de la simple repeticin de silabas y palabras; el

nio las repite simplemente por el placer de emitirlas.
2.- el monlogo: expresa en voz alta sus pensamientos sin dirigirlos a otro
interlocutor.
3.- finalmente el monlogo dual o colectivo; que es la situacin de dos o ms
nios, monologando al mismo tiempo, simultneamente.
En el lenguaje egocntrico las palabras utilizadas estn mucho mas cerca de la
accin y del movimiento que en el lenguaje socializado. As los nios acompaan
en forma automtica su habla con acciones. Sienten, a menudo, que sus palabras
pueden crear y transformar la realidad de un modo mgico; que una vez que
ellos han dicho algo, ello se va realizar.
El monlogo propiamente tal o el colectivo, precede al lenguaje socializado.
Aunque la intencin de este tipo de conducta verbal no sea la de transmitir y
recibir informacin, sirve al propsito de integrar al nio a su ambiente. Este
proceso de integracin con los otros, junto al intercambio social que se deriva,
es paralelo y tambin prerrequisito al proceso de aprendizaje, que conduce al
nio a ponerse en el punto de vista de su interlocutor.

El lenguaje socializado
Constituye el segundo tipo de
conducta lingstica descrita por
Piaget. Se caracteriza por el dominio
de la informacin y su comunicacin
hasta el exterior, en forma
adaptativa, por parte del nio. Se
trata de un verdadero dialogo en el
cual el mensaje verbal esta
adaptado al otro. En este tipo de de
conducta
verbal,
el
nio
a
internalizado al interlocutor.
En este tipo de lenguaje Piaget
divide en las siguientes categoras:

informacin adaptada: el nio realiza un intercambio de pensamiento con

l o los otros, ya sea informando o tratando de influenciar su conducta.

critica: en esta categora se incluyen las observaciones respecto a las

acciones del otro. Estas observaciones son ms afectivas que intectuales y
tienden por lo general, a afirmar la superioridad del yo y a agredir al otro.

ordenes, peticiones y amenazas: se observa en forma evidentela

accinsobre otro.

las preguntas: la mayora de las preguntas entre ellos no aguardan una

respuesta. Por eso se pueden clasificar, con algunas reservas, como categoras
del lenguaje socializado;

respuestas: se refieren a las emitidas frente a preguntas propiamente

tales y no a las respuestas surgidas en el curso del dialogo, o que mas se
relacionan con la informacin adaptativa.