ESPACIO DE LA PRCTICA DOCENTE III

PROFESORADO EN FISICA
Practicante: Castro, Vctor Hugo
Profesor: XXXX

Curso y escuela: 3ao 7ta divisin

PLAN DE CLASE Nxxxx
Fecha: 15/04/2016

El presente plan de clases va dirigido a alumnos de 3 ao 7 divisin de una escuela de educacin media de la
Provincia de Buenos Aires.: El grupo consta de un total de 22 alumnos (12 chicos y 10 chicas).
En general el grupo es bastante homogneo.
TEMPORALIZACIN:
La presente planificacin se desarrollar en una clase de 3 mdulos (3 horas reloj) con opcin a
extenderse una semana ms de ser necesario.
CONTENIDOS:
Aproximacin al concepto de energa utilizado en fsica.
CONTENIDOS PREVIOS:
Energa elctrica (2 ao)
RELACIN CON OTRAS UNIDADES DIDCTICAS
La energia y su transferencia: Trabajo y Calor
Energias Renovables y no Renovables
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Al finalizar la prctica el alumno ser capaz de:
Explicar diferentes fenomenos del mundo natural en terminos de energia
Conocer el concepto de energa e identificar las distintas formas en la que la energa puede manifestarse
as como sus caractersticas: conservacin, transformacin y degradacin.
Identificar las principales transformaciones energticas que se producen en algunos fenmenos
cotidianos.
RECURSOS NECESARIOS:
Apuntes (Entregados por el residente)
Recortes de diarios y revistas (Entregados por el residente)
Tizas, pizarrn
Celulares, Tablet, Pc, etc.

INICIO 30 minutos
La energa mueve el mundo
Breve anlisis de un artculo periodstico como disparador del tema.
Se presenta un texto sobre la integracin energtica de Amrica Latina. Es importante pensar el tema
en trminos de sus implicaciones sociales (poltica, economa, empleo, migraciones, Mercosur), pero la
propuesta requiere luego concentrarse en los aspectos ms cientficos y tecnolgicos del debate. Por
ejemplo: qu tipos de energas se generarn?, cmo se transportar la electricidad desde los pases
productores a los pases consumidores?, qu cambios ambientales traern aparejados estas polticas de
energa para Amrica Latina?, con qu recursos energticos cuenta la Argentina? En este momento,
por supuesto, se est iniciando la exploracin del tema de la energa como recurso. No es entonces tan
importante proveer respuestas cientficamente correctas a estas cuestiones, sino ms bien instalar
problemticas que sern objeto de aprendizaje a medida que se avance en las clases.

La energa mueve el mundo

Frecuentemente, se habla de energa en los medios de comunicacin. Podramos decir que la energa
mueve al mundo moderno, cada vez ms industrializado y tecnolgico. En el siguiente fragmento de
un artculo periodstico, qu tema relacionado con la energa se desarrolla?

Muchos otros temas vinculados con la energa son tambin destacados por las noticias:
Las reservas disponibles de combustibles fsiles: si queda suficiente gas natural y petrleo para los
prximos aos; qu polticas hay que seguir para aumentar su extraccin y racionalizar el consumo;
qu fuentes alternativas de energa existen.
Los biocombustibles: naftas hechas a base de maz o de otros vegetales, que pueden reemplazar
parcialmente al petrleo y son menos contaminantes.
Los cortes de luz masivos: qu los provoca (tormentas, exceso de demanda, falta de inversin en el
sistema) y qu consecuencias tienen.
El calentamiento global: alteracin del clima causada, en parte, por la contaminacin industrial.
El objetivo central de esta actividad es mostrarles a los chicos que la energa est estrechamente
relacionada con numerosos aspectos significativos de nuestra vida cotidiana y que, de alguna forma,
atraviesa el mundo que nos rodea, siendo una idea que nos permite reconocer algunos de sus sentidos
y manejarnos en l. Se trata de preparar el terreno para, en los siguientes clases, iniciar una apropiacin
significativa del concepto cientfico de energa y explorar sus posibles usos en la comprensin de los
fenmenos naturales y en el desempao diario como miembros de la sociedad.
Estrategia didctica: la indagacin guiada Las actuales propuestas de la didctica de las Ciencias
Naturales sugieren poner a los estudiantes en situacin de llevar a la prctica algunos de los procesos
ms tpicos de la indagacin cientfica: relevamiento de fuentes, anlisis crtico de informacin,
planteamiento y puesta a prueba de hiptesis, experiencias de campo o de laboratorio, inferencia,
argumentacin, produccin de textos informativos.

DESARROLLO 60 minutos
De qu hablamos cuando hablamos de energa?
Los cientficos toman el trmino energa de un lenguaje ya en desuso (el griego clsico, que se hablaba
en la poca de filsofos muy reconocidos, como Platn o Aristteles). Este trmino tiene significados
diversos, pero todos estn referidos a un mismo conjunto de ideas que tienen ms o menos que ver con
fuerza, poder, potencia, vigor, vitalidad, trabajo, accin, eficacia, movimiento, dinamismo. En el
lenguaje coloquial esta misma palabra se usa con algunos de los significados que tena histricamente.
Podemos bucear en los conceptos que estn por detrs del trmino energa para analizar cmo se la
emplea cotidianamente, y revisar las palabras que estn emparentadas con ella. Miremos con atencin
los siguientes ejemplos.

En qu contextos y con qu significados se usa la palabra energa en la vida cotidiana? Mencionen

ejemplos diversos.
- Busquen artculos periodsticos de temticas diversas en los que se emplee el trmino energa, u otros
relacionados. Comparen el uso de esos trminos con el que ustedes le dan.

Estrategia didctica: el trabajo de campo Se pretende con esta tarea acompaar a los chicos en su
exploracin de tcnicas de recoleccin, tratamiento y comunicacin de datos asociadas al trabajo de
campo en Ciencias Sociales. Es decir, se trata de darles pistas acerca de cmo seleccionar, registrar,
interpretar, organizar y comunicar informacin condensada bajo la forma de discurso. Se puede
proponer, por ejemplo, la presentacin de la informacin hallada en trminos de frecuencias
(Apareci... tantas veces en un programa), mediante citas textuales (El sujeto entrevistado report... en
relacin con...), estableciendo comparaciones (Es ms usual... entre los jvenes), o extrayendo
conclusiones (Hemos visto que muy a menudo se usa...).

CIERRE 20/30minutos
La energa a nuestro alrededor

Identifiquen cules de los siguientes sistemas producen o generan energa y cules la

consumen o la emplean. Fundamenten su respuesta.
Qu nombres le daran a los distintos tipos de energa que observan en esos sistemas? Disctanlo
con sus compaeros y con su docente.
Se enfoca la atencin de los chicos en una primera aproximacin a las transformaciones de la energa.
Algunos fenmenos cotidianos relativamente sencillos (un juguete a pilas, la quema de combustible
para cocinar, la fotosntesis) sirven para ilustrar pasajes de energa entre sistemas, en los cuales la
energa va cambiando de forma. Tambin se pide a los estudiantes una primera clasificacin, de
carcter tecnolgico, de algunas situaciones del entorno. Los chicos van viendo que, en general, hay
sistemas que aportan energa y otros que la utilizan.
La idea de esta ultima actividad es construir entre todos una definicion de energia que se ajuste a la
definicion usada por la fisica:
Energa, capacidad de un sistema fsico para realizar trabajo.