INSTITUTO FEDERAL DO MARANHO

CAMPUS Z DOCA
DEPARTAMENTO DE ENSINO SUPERIOR TECNOLGICO - DEST

PLANO DE ENSINO
Curso: Licenciatura em Qumica
Perodo:
Disciplina: Sociologia da Educao
Professor(a): Rosngela de Sousa Veras

Ano/Semestre: 2010
Turma:
CHT:
CHS: 60

EMENTA
Compreender a relao entre a educao e a sociedade moderna. Relacionar o pensamento
sociolgico clssico com a educao. Refletir sobre as correntes modernas da Sociologia que
analisam a escola: Althusser, a escola como aparelho ideolgico de Estado; Gramsci, a escola
humanista; Bourdieu e Passeron, ao pedaggica e violncia simblica. Discutir a educao e
o respeito a diversidade sociocultural.
OBJETIVOS
Objetivo Geral: Promover a reflexo crtica sobre as relaes entre educao e sociedade, com
a instrumentalizao das abordagens tericas da Sociologia da Educao.
Objetivos Especficos:
Identificar as relaes histricas entre sociedade e educao;
Compreender os principais conceitos da teoria funcionalista sob a perspectiva de Emile
Durkheim, com enfoque no modo sociolgico de pensar questes sociais e educacionais
contemporneas, enfatizando as relaes entre saber e sociedade;
Analisar os aspectos ideolgicos e os papis assumidos pelos intelectuais, dando nfase s
possibilidades de interveno racional na prtica educativa;
Discutir o aparelho ideolgico de estado e sua relao com o sistema educacional;
Analisar as prticas educativas e a escola luz da teoria da violncia simblica de Pierre
Bourdieu e Passeron.
CONTEDO PROGRAMTICO
UNIDADE I Paradigma funcionalista da educao
Relaes entre sociedade e educao;
Funcionalismo e anlise estrutural-funcional;
Carter socializador da educao.
UNIDADE II Teorias Educacionais sob o enfoque marxistas (Althusser, Illich e Gramsci)
Estrutura e Superestrutura poltica e ideolgica da sociedade capitalista;
Aparelhos ideolgicos de Estado;
Aparelhos ideolgicos escolar;
Os intelectuais e a organizao da cultura;
A organizao da escola e da cultura;
Escola Unitria; Sociedade sem escola.
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UNIDADE III Paradigma da Reproduo (Bourdieu e Passeron)

Teoria da violncia simblica;
Dupla arbitrariedade da ao pedaggica;
Autoridade pedaggica;
Trabalho pedaggico;
Sistema de ensino.
Unidade IV Educao e Diversidade tnico-Cultural
Crtica ao racionalismo eurocntrico e ao Etnocentrismo;
Valorizao da pluralidade de saberes (Educao do Campo e Etnomatemtica).
Diversidade tnico-culturais (lei 11.645 de 2008 acrescentou a obrigatoriedade do ensino da
cultura e histria indgena lei 10.639, de 2003, responsvel por inserir a histria afro-brasileira
e africana nos currculos escolares).
PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
A realizao dos objetivos propostos ser feita mediante aulas expositivas e dialogadas,
promoo de bibliografias e de vdeos para a leitura e a discusso.
Atividades sob a forma de estudos dirigidos, pesquisa bibliogrfica, fichamentos, trabalhos
individuais e em grupo, seminrios e desenvolvimentos de projetos de pesquisa visando maior
participao e interao com o contedo proposto e os/as alunos/as.
RECURSOS DIDTICOS
Quadro branco e pincel;
Livros e textos;
Data show e notebook;
Vdeos.

AVALIAO
A avaliao levar em considerao a assiduidade, a pontualidade, a leitura da bibliografia
sugerida, a participao durante a exposio da aula, participao nas atividades de seminrios,
prova escrita subjetiva e produo de artigos sobre os temas estudados, bem como o trabalho de
campo como exerccio prtico.

REFERNCIAS
ALTHUSSER, L. Ideologia e aparelhos ideolgicos de Estado. 3.ed. Portugal: Editora
Presena, 1984.
ALVES, Rubem. Escola com que Sempre Sonhei, sem Imaginar que Pudesse Existir.
BOURDIEU, P.; PASSERON, J. A Reproduo: elementos para uma teoria do sistema de
ensino. 3.ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves Editora, 1992.
DEMO, Pedro. Educao e Qualidade. 11. ed. Campinas-SP: Papirus Editora, 1994.
GADOTTI, M. Concepo dialtica da educao. So Paulo: Cortez, 1992.
GRAMSCI, Antonio. Os Intelectuais e a Organizao da Cultura. Rio de Janeiro: Civilizao
Brasileira, 1995.

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ILLICH, Ivan. Sociedade sem Escolas. 2. ed. Petrpolis: Vozes, 1973.

RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da educao. 5. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2004.

Z Doca(MA),
Rosngela de Sousa Veras
Professor
______________________________________________________
Pedagogo (a)
________________________________________________________
Chefe de Departamento

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