Planificacion de Lengua 10 Ok

Bloque 1 La noticia y el reportaje
Eje curricular integrador: escuchar, hablar, leer y escribir para la

interaccin social.
Eje de aprendizaje: escuchar, hablar, leer, escribir, texto
Eje de transversal: proteccin del medio ambiente
OBJETIVO EDUCATIVO DE BLOQUE: comprender, analizar y producir

noticias y reportajes adecuados con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la Lengua y objetivos comunicativos especficos para lograr una
valoracin crtica de la realidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
Interpretar
noticias
orales
y
reportajes
de
medios
audiovisuales en funcin de relacionar ideas importantes y detalles
que se encuentran en su estructura textual
Renarrar noticias y reportajes orales adecuados con las
caractersticas del texto y las destrezas de la oralidad.
Comprender crticamente noticias y reportajes escritos desde su
estructura, temtica y objetivo comunicativo.
Escribir noticias y reportajes con temas variados segn las
propiedades del texto
Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la Lengua
en la produccin escrita de noticias y reportajes desde su estructura
interna y su adecuacin al contexto.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Ciclo del aprendizaje
Lectura crtica
Elaboracin de organizadores grficos
Proyecto del Buen Vivir.
Tcnicas de manejo de informacin y

estudio
LENGUA Y LITERATURA
PLANIFICACIN DE BLOQUE CURRICULAR N. 1
1.- Datos informativos:
rea: Lengua y Literatura
Ttulo del bloque: La noticia y el reportaje
Asignatura: Lengua y Literatura
Duracin: seis semanas
Ao lectivo:
Fecha de inicio:
Grado de EGB: 10.
Fecha de terminacin:
Secciones:
Docente:
Eje curricular integrador: escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
Eje de aprendizaje: escuchar, hablar, leer, escribir y texto.
Eje Transversal: la proteccin del medio ambiente
2.- Objetivo educativo de bloque: comprender, analizar y producir noticias y reportajes adecuados con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la Lengua y objetivos comunicativos especficos para lograr una valoracin crtica de la realidad.
3.- Relacin entre componentes curriculares:
Destrezas con
criterios de
desempeo
Escuchar:
Interpretar
noticias orales y
reportajes de
medios
audiovisuales en
funcin de
relacionar ideas
importantes y
detalles que se
encuentran en su
estructura textual.
Evaluacin
Precisiones para la
enseanza y el aprendizaje
INTRODUCCIN
Formar equipos de trabajo.
Conseguir revistas o la seccin del peridico
sobre inventos y ecologa.
Encontrar reportajes de diversos
acontecimientos.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Realizar la lectura de los diversos artculos.
Comentar sobre las ideas principales de los
artculos.
Escoger de entre todos, aquel que sea una
noticia importante para la comunidad.
Recursos
didcticos
Peridicos
Revistas
Texto y
cuaderno de
trabajo
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Reconoce la
informacin
que no
aparece
implcitamente
en las noticias
y en los
reportajes
orales.
Indicadores de logro
Reconoce la situacin
de comunicacin en
noticias y reportajes.
Reconoce la
intencionalidad implcita
del emisor.
Establece semejanzas
y diferencias entre las
noticias y reportajes
escuchados.
Selecciona frases clave
para entender la noticia.
Infiere la informacin
Elementos de la
evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluacin
sumativa: las
actividades de las
pginas 44, 45
Autoevaluacin:
Pgina 45.
Coevaluacin:
ejercicios de la
Reconocer la situacin de comunicacin en la

noticia Las tarjetas amigas del ambiente de la
pgina 10.
Anticipar, mediante la activacin de toda la
informacin que tenemos sobre una persona o
tema para preparar la comprensin de la noticia
de la pgina 10.
Extraer la informacin del contexto
comunicativo en diversas situaciones.
Interpretar cdigos no verbales. Discriminar las
palabras que se agregan al texto de la noticia
de la pgina 10.
Interpretar el significado global de mensaje y
las ideas principales, comprender la intencin y
el propsito comunicativo, relacionar las ideas
importantes y los detalles, entender las
presuposiciones, los sobreentendidos, dobles
sentidos y elipsis en las actividades de la
pgina 11.
Retener informacin mediante la utilizacin de
los diversos tipos de memoria y explicarla a sus
compaeros, segn la actividad 4 de la pgina
11.
Presentar sus notas y trabajos ante el resto de
compaeros.
APLICACIN
Analizar si la noticia escogida en la introduccin
contiene las caractersticas de inters,
actualidad y utilidad que debe tener este tipo de
texto.
Leer:
Comprender
crticamente noticias
y reportajes escritos
pgina 35 y 41
Criterios de
evaluacin:
Para evaluacin
de actitudes:
Puntualida
d
Responsab
ilidad
Entusiasm
o
Respeto
las
opiniones
de los
dems
Responsab
ilidad en el
trabajo en
equipo
Creatividad
en el
trabajo en
equipo
Describe los paratextos

de una tipologa de
cierta clase.
Para evaluar la
lectura:
Cuaderno del
estudiante
INTRODUCCIN
Con los recortes trados para la actividad
que no aparece explcita

en las noticias orales.
Infiere el significado de
la noticia.
Interpreta el mensaje
de las noticias
escuchadas.
Expresa su criterio con
argumentos vlidos
sobre las noticias
escuchadas.
Elabora organizadores
grficos de la noticia
escuchada.
Recuerda datos
importantes de la
informacin leda.
Recortes de
peridicos y
revistas
Fluidez, claridad,
desde su estructura,
temtica y objetivo
comunicativo.
anterior, realizar una lectura de imgenes para

destacar los paratextos propios de una noticia y
de un reportaje.
Reconoce los
elementos de la
comunicacin en una
noticia.
Por medio de una lluvia de ideas, describir los

elementos que conforman los paratextos de las
noticias y los reportajes.
Prelectura
Reconocer la funcin comunicativa, el autor y el
formato que usa la noticia de la pgina 12.
Elaborar predicciones a partir de los grficos y
ttulos que encabeza la pgina 12
Lectura
Determinar los elementos y la estructura interna
de la noticia mediante el desarrollo de las
actividades de las pginas 13, 14 y 15.
Comprender las ideas que no estn expresadas
especficamente, hacer y responder preguntas
del texto que se refieran a lo literal, a lo que
debe deducirse, contrastar lo que se saba del
tema con lo que el texto contiene en la pgina
16.
Comparar entre las partes que conforman el
texto reportaje y el texto noticia y desarrollar las
actividades de la pgina17.
Indicar las caractersticas especficas del texto
de reportaje en las actividades de la pgina 19.
Conocer sobre la estructura y tipos de reportaje
mediante el anlisis de los ejemplos
presentados en la pgina 21.
Poslectura
Extraer la idea global de la noticia sobre165
jvenes del Gar iniciaron nivelacin de la
pgina 14.
Elabora predicciones
lgicas sobre el tema.
Texto del
estudiante
Deduce las ideas que

no estn expresadas
especficamente en una
noticia o en un
reportaje.
Diferencia entre los
elementos de la
estructura interna de la
noticia y la del reportaje.
Establece relaciones
entre temas y estructura
de las noticias y los
reportajes.
Extrae la idea global de
una noticia.
Texto del
estudiante y
cuaderno de
trabajo
Comprensin y
aplicacin de
instrucciones
escritas
Verifica hiptesis
Identifica los elementos
de la noticia.
Texto del
estudiante y
cuaderno de
trabajo
ritmo, entonacin
y expresividad en
la lectura oral.
Determina las
relaciones de causa
/efecto, antecedente /
consecuente en un
reportaje.
Discriminacin
entre la realidad y
la fantasa en el
texto
Toma notas
Notas al margen
en un texto de
lectura
Consulta el
diccionario
Empleo de la
polisemia y la
homonimia
Manejo de los
cdigos y
sistemas de
smbolos
Reconocimiento
de la diversidad
lingstica
Establecer semejanzas y diferencias entre los

tipos de reportajes que se presentan en la
pgina 20.
Determinar las relaciones de causa/efecto y
antecedente / consecuente en los reportajes
mediante el desarrollo de las actividades de la
pgina 20.
Hace y responde
preguntas relacionadas
con un tema en el
reportaje.
Peridicos o
revistas y
cuaderno del
estudiante
Sostiene con
argumentos el criterio
respecto al reportaje.
APLICACIN
Buscar una noticia, leerla y encontrar en ella los
elementos de la pirmide invertida.
Buscar un reportaje, leerlo y elaborar un listado
de preguntas que se puedan contestar con el
contenido del mismo artculo.
Texto:
Aplicar las
propiedades
textuales y los
elementos de la
Lengua en la
produccin escrita de
noticias y reportajes
desde su estructura
interna y su
adecuacin al
contexto.
INTRODUCCIN
Organizar grupos de trabajo de tres estudiantes
para:
Observar y describir la fotografa que encabeza
la pgina 22 del texto.
Conversar sobre la alfarera y cmo se
desarrolla en el pas.
Leer el reportaje sobre La cermica de Ramiro
Olmos de la pgina 22.
Elaborar un diagrama en el que se indique el
proceso para la elaboracin de objetos de
cermica.
Presentar el diagrama del proceso al resto de
compaeros de clase.
Leer el reportaje Tras los colibres de
Bellavista en la pgina 24, identificar las
expresiones que estn en estilo directo e
indirecto y desarrollar las actividades de la
pgina 25.
Texto del
estudiante y
cuaderno de
trabajo
Cartulinas
marcadores
y
cinta
adhesiva
Aplica las
propiedades
textuales y los
elementos de
la Lengua en
la escritura de
noticias breves
y reportajes.
Describe un grfico con

claridad.
Elabora diagramas de
flujo.
Relaciona los
diferentes tipos de
tramas que se utilizan
en el periodismo.
Combina los diferentes
elementos gramaticales
en el texto de la noticia.
Distingue el estilo
directo del indirecto.
Texto de
trabajo y
cuaderno del
estudiante
Identifica a qu clase
de subordinada
adverbial pertenece una
Para evaluar el
escrito.
Separaci
n correcta
de letras,
palabras
y prrafos
Uso del
punto
Uso de la
coma
Uso de la
concorda
ncia entre
los
diversos
elemento
Dialogar sobre los diversos elementos que

forman la oracin subordinada adverbial y
realizar las actividades de la pgina 27.
Analizar un dilogo cotidiano que se lleve a
cabo en familia en el que se use el gerundio,
entender las reglas del uso correcto y
desarrollar las actividades de la pgina 29.
Leer la noticia El Ballet Ruso en el Ecuador de
la pgina 30, establecer el significado de las
palabras en negrilla segn el contexto y
comparar las grafas que utilizan.
Entender las reglas para el uso de mayscula
diacrtica y desarrollar las actividades de la
pgina 31.
Leer la noticia Estreno de la ecolgica pelcula
The Lrax de la pgina 32 e identificar las
palabras de origen extranjero que se usan en el
texto.
Entender las reglas del uso y acentuacin de
las palabras extranjeras y desarrollar las
actividades de la pgina 33.
APLICACIN
Recortar y leer una noticia. Elaborar preguntas
sobre los detalles presentados y utilizar el estilo
indirecto para responderlas.
Escuchar con atencin las conversaciones en
familia para determinar el uso del gerundio.
Escribir una noticia corta en la cual se utilicen
oraciones subordinadas adverbiales, el estilo
indirecto, el gerundio y las palabras extranjeras
de la manera correcta.
oracin, segn el nexo

subordinante.
Utiliza la oracin
subordinada adverbial
en la escritura de
noticias.
s de la
oracin
gramatica
l
Aplicacin
del orden
lgico de
la oracin
gramatica
l
Empleo
de Letra
legible
Utiliza el gerundio de
manera adecuada en la
escritura de noticias.
Define el significado de
palabras segn el
contexto.
Escribe noticias
utilizando los elementos
gramaticales.
Cuaderno del
estudiante
Aplica reglas
ortogrficas en la
escritura de noticias.
Hablar
Renarrar noticias y
reportajes orales
adecuados con las
caractersticas del
texto y las
destrezas de
oralidad.
INTRODUCCIN
Plantear un juego de roles para dramatizar un
noticiero radial.
Organizar equipos de trabajo.
Presentar una serie de grficos y textos
informativos a los estudiantes, para que ellos
los observen, lean y seleccionen sobre cul de
ellos trabajarn.
Planificar
Revisar los peridicos del da y elegir una
noticia de diferente mbito. Parafrasear su
contenido como evidencia de que comprenden
el mensaje.
Conducir el discurso
Identificar la estructura que tiene la noticia que
eligieron.
Releer la noticia para familiarizarse con su
contenido.
Organizar el programa radial que incluya orden
y tiempo para participaciones y para anuncios.
Negociar el significado
Buscar la definicin de trminos difciles para la
audiencia y ensayar a definir los trminos en
sus propias palabras.
Producir el texto
Representar el noticiero.
Guiarse por las actividades de las pginas 38 y
39.
Noticias
Reportajes
Fotografas
Folletos
Texto del
estudiante.
Cuaderno de
trabajo
Observa y describe
detalladamente un
grfico o fotografa.
Para expresin
oral:
Parafrasea el contenido
de una noticia o un
reportaje.
Articular y
pronunciar
correctamente las
palabras
Organiza un programa
radial segn su
experiencia como
radioescucha.
Aprovechamiento
del tiempo para
decir todo lo que
sea necesario
Expresa sus ideas con

claridad y fluidez.
Utilizacin de
sinnimos,
antnimos,
parnimos para
aclarar las ideas
que expresa
Cambia los tonos de

voz segn lo requiera el
discurso.
Mantiene el tono
uniforme de la voz.
Parfrasis
acertada de
textos en su
exposicin
Eliminacin de
muletillas de sus
expresiones
Utilizacin de
cdigos no
verbales
adecuados
Escribir:
Escribir noticias y
reportajes con
temas variados
segn las
propiedades del
texto.
INTRODUCCIN
Plantear un juego de roles sobre las diferentes
actividades de la profesin de periodista, entre
ellas la de redactor de noticias.
Presentar a los estudiantes una serie de
grficos para que ellos los observen, describan
y comenten desde el punto de vista de la
comunicacin social.
Presentar tambin varios ejemplos de noticias y
reportajes para que los estudiantes los analicen
desde las tcnicas y procedimientos para
escribir.
Plantear como actividad la escritura de una
noticia.
Planificar
Establecer el mbito que cubrir la noticia.
Determinar el objetivo que tendr la noticia.
Seleccionar el tema.
Generar ideas para el contenido de la noticia.
Investigar y tomar apuntes
Redactar
Escribir la noticia de acuerdo con su estructura
interna: introduccin, desarrollo del contenido y
remate. Aplicar la tcnica de la pirmide
invertida.
Revisar y corregir
Si la noticia cumple con las caractersticas
textuales, mantiene su estructura interna, si su
lenguaje es sencillo, si los datos investigados
son reales y comprobables, tiene calidad
ortogrfica y variedad del vocabulario y
finalmente si tiene grficos que la hagan
Recortes de
prensa.
Texto del
estudiante
Materiales
impresos
para
investigar.
Papel e
implementos
de escritorio.
Describe grficos y
fotografas de forma
llamativa e interesante.
Analiza un texto
noticioso desde el
objetivo comunicativo.
Elige las tcnicas y
procedimientos para
escribir una noticia o un
reportaje.
Para elaboracin
de textos:
Coherenc
ia en la
estructur
a del
texto
Cohesin
entre los
distintos
elemento
s del
texto
Adecuaci
n del
tema
para la
edad y
contextos
del
estudiant
e
Orden,
limpieza
y
legibilida
d.
Propone ideas
interesantes para
investigar un hecho.
Aplica la estructura
interna y la tcnica de
redaccin de una
noticia.
Es crtico con sus
propios escritos.
Acepta con buena
actitud las crticas y
sugerencias sobre su
trabajo.
Emite con respeto sus
opiniones sobre el
trabajo de sus
compaeros.
Coevaluar:
Opinar y dar
sugerencias sobre
llamativa e interesante.
Realizar las actividades de las pginas 40 y 41.
Pasar a computadora y aadir fotografas.
Publicar
Intercambiar y leer los trabajos.
TRANSFERENCIA DE BLOQUE
PROYECTO DEL BUEN VIVIR :
los trabajos
ledos.
Texto de
trabajo
EL PERIDICO ESTUDIANTIL
Desarrollar las actividades que se describen en las
pginas 36 y 37
4. Observaciones.
Docente
Autoridad.
Fecha de entrega:
10
Bloque 2
Novela policial
Eje curricular integrado: escuchar, hablar, leer y escribir para la

interaccin social.
Eje de aprendizaje: Literatura
Eje de transversal: formacin de una ciudadana democrtica.
Objetivo educativo de bloque: comprender, analizar y producir novelas

y cuentos policiales apropiados con la especificidad literaria para valorar, disfrutar,
conocer y criticar desde la expresin y apreciacin artstica .
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Reconocer la novela policial como un tipo de texto literario desde

el anlisis de caractersticas.
Comprender textos policiales desde los elementos que lo
convierten en un texto narrativo.
Descubrir la intencin que quiere trasmitir el autor en la novela
policial desde la inferencia.
Leer fragmentos de textos policiales en funcin de formular
juicios crticos orales
Escribir textos policiales en variados formatos desde la realidad
como referencia.
Relacionar el contexto de aparicin de la obra con el texto
desde el anlisis literario
Inferir elementos implcitos en los textos policiales desde el
anlisis de las caractersticas del gnero y la sustentacin del
mensaje.
Lectura crtica
11
LENGUA Y LITERATURA
PLANIFICACIN DE BLOQUE CURRICULAR N 2
Ttulo del bloque: La novela policial
Ao lectivo:
Fecha de inicio:
Grado de EGB: 10mo:
Secciones:
Docente:
Eje Transversal: la formacin ciudadana y para la democracia
2.- Objetivo educativo de bloque: comprender, analizar y producir novelas y cuentos policiales, apropiados con la especificidad literaria para valorar,
disfrutar, conocer y criticar desde la expresin y apreciacin artstica.
3.- Relacin entre componentes curriculares
Destrezas con
criterio de
desempeo
Reconocer la
novela policial
como un tipo de
texto literario desde
el anlisis de sus
caractersticas.
Comprender
textos policiales
desde los
elementos que lo
Evaluacin
Precisiones para la
INTRODUCCION
Observar la pgina de inicio del bloque y hacer una
lectura de imgenes: observacin, interpretacin y
descripcin de lo que se observa.
Comentar sobre los sucesos de crnica roja que se
conocen a diario.
Analizar de qu manera se los soluciona, las
personas responsables de solucionar el caso y
cmo se conoce lo que ocurri.
Recursos
didcticos
Texto del
estudiante.
Cuento foto
copiable.
Indicador
esencial de
evaluacin
Reconoce
en una
novela o
cuento
policial los
elementos
bsicos que
la
conforman.
Indicadores de
logro
Tcnica/
instrumento
Expresa con
claridad los
sucesos que
ocurren en su
comunidad.
Tcnica:
Observacin
Asocia los
paratextos con un
texto literario
determinado.
Evaluacin
sumativa: las
actividades de las
pginas 76 y 77.
Describe las
Auto
Instrumento:
Lista de cotejo
12
convierten en un
texto narrativo.
Descubrir la
intencin que
quiere trasmitir el
autor en la novela
policial desde la
inferencia.
Relacionar el
contexto de
aparicin de la
obra con el texto
desde el anlisis
literario
Inferir elementos
implcitos en los
textos policiales
desde el anlisis de
las caractersticas
del gnero y la
sustentacin del
mensaje.
Definir la los paratextos de la novela policial

mediante la lectura de un fragmento de la novela
Muerte bajo el sol de la pgina 48 y desarrollar las
Analizar las caractersticas de la novela policial en
las lectura de fragmentos de la novela Muerte bajo
el sol y en actividades de la pgina 51.
Reconocer los recursos narrativos de la novela
policial en la lectura del cuento El problema final
de la pgina 52 y las actividades de la pgina 53.
Establecer el uso tcnico de los paratextos en la
novela policial y desarrollar las actividades de la
pgina 55.
Determinar el papel del narrador en la novela

policial, mediante la lectura del cuento Un hombre
muerto a puntapis de la pgina 56 y las
actividades planteadas en la pgina 57.
Identificar la importancia que tienen ciertos
elementos para entender el relato policial. Leer un
fragmento del cuento El misterio del diamante
galctico de la pgina 62 y realizar las actividades
de la pgina 63.
Analizar el contexto de la obra narrativa desde el
autor, la poca y las corrientes literarias en un
fragmento del cuento poca de autobuses de la
pgina 64 y el desarrollo de las actividades de la
pgina 65.
Analizar la forma cmo se sustenta el mensaje de
un texto narrativo policial utilizando la funcin
esttica del lenguaje, el tiempo y la estructura
narrativa en los fragmentos de El seor Sherlock
Holmes, pginas 68, 70 y 71.
caractersticas que
tiene un cuento
policial.
Texto del
estudiante y
cuaderno de
trabajo
Aplica los
recursos narrativos
de la novela
policial.
Categoriza el
papel del narrador
de un cuento
policial.
evaluacin:
Pgina 77
Coevaluacin:
ejercicios de las
pginas 73 y 75.
Criterios de
evaluacin:
Para las actitudes:
Puntualidad.
Responsabilidad
Evala la
importancia de los
elementos en el
resultado final de
un cuento policial.
Peridico o
internet
Cuaderno de
trabajo
Contextualiza una
obra literaria.
Determina cmo
la funcin esttica
del lenguaje
sustenta el
mensaje en un
cuento policial.
Entusiasmo
Respeto las
opiniones de los
dems
Responsabilidad en
el trabajo en equipo
Creatividad en el
trabajo en equipo
Relaciona el uso
de elementos
como el tiempo, la
estructura interna,
el escenario, los
personajes y el
lenguaje potico
13
APLICACIN
Busca en los peridicos una noticia de la crnica
roja que pueda servirte para escribir un cuento
policial.
Elabora un cuadro en el que consten todos los
elementos que conforman el relato policial y llnalo
con los datos de la noticia.
Elabora un esquema del argumento, utiliza la
estructura aristotlica del relato.
Leer fragmentos
de textos
policiales en
funcin de formular
juicios crticos
orales
INTRODUCCIN
Organizar grupos de trabajo y solicitar que traigan a
clase recortes de noticias de crnica.
En grupo, debern escoger la ms interesante.
con el suspenso
en un cuento
policial.
Recortes del
peridico
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.

Los estudiantes realizarn las siguientes actividades:
Analizar los paratextos de la noticia escogida.
Comparar los paratextos de la noticia con los del
cuento La carta robada de la pgina 66.
Establecer semejanzas y diferencias entre los
paratextos de los dos artculos.
Encontrar las ideas principales de la noticia y del
cuento y establecer las semejanzas y diferencias
entre dos textos.
Inferir elementos implcitos, tanto en la noticia como
en el cuento.
Elaborar un cuadro de doble entrada para expresar
los resultados del anlisis.
Desarrollar las actividades de la pgina 67.
Presentar en clase los resultados del anlisis, con
el apoyo del esquema grfico elaborado.
Cuidar de que la exposicin est planificada, se
conduzca el discurso y luego haya una actividad de
coevaluacin de las participaciones de cada grupo.
Texto del
estudiante y
cuaderno de
trabajo.
Establece
diferencias entre
texto literario y no
literario.
Diferencia entre la
trama de una
noticia y la de un
cuento policial.
Reconoce en un
texto los
elementos del
cuento policial.
Decodifica los
elementos
implcitos del
cuento policial.
Deduce y predice
resultados
conforme a las
pistas que se
presentan en un
cuento policial.
Criterios de
evaluacin
Para la lectura:
Fluidez, claridad,
ritmo, entonacin y
expresividad en la
lectura oral
Comprensin y
aplicacin de
instrucciones
escritas
Discriminacin
entre la realidad y
la fantasa en el
texto
Anotaciones
Notas al margen en
un texto de lectura
Consulta el
diccionario
14
APLICACIN
Busca un cuento policial corto.
Analiza los paratextos y los recursos narrativos que
utiliza.
Cambia dos detalles de la personalidad del
detective.
Propone otra forma de solucionar el caso.
Encuentra dos detalles equvocos en el proceso de
solucin del caso.
Escribir textos
policiales en
variados formatos
desde la realidad
como referencia
TALLER DE ESCRITURA
Los estudiantes presentarn la actividad de
aplicacin realizada con anterioridad. Dicha
actividad tuvo las siguientes indicaciones:
Busca en los peridicos una noticia de la crnica
roja que pueda servirte para escribir un cuento
policial.
Elabora un cuadro en el que consten todos los
elementos que conforman el relato policial y llnalo
con los datos de la noticia.
Elabora un esquema del argumento, utiliza la
estructura aristotlica del relato.
En este taller, los estudiantes aplicarn los
conocimientos adquiridos en el bloque y realizarn
las siguientes actividades:
Planificar
Determinar el tema sobre el cual se va a investigar.
Definir la clase de pblico que leer el relato.
Escoger los recursos literarios que utilizar para la
narracin.
Usa esquemas y
organizadores
grficos para
explicar sus ideas.
Cuaderno de
trabajo.
Empleo de la
polisemia y la
homonimia
Manejo de los
cdigos y sistemas
de smbolos
Reconocimiento de
la diversidad
lingstica
Texto del
estudiante y
cuaderno de
trabajo
Escribe un
relato policial
en el que se
reconocen
los
elementos
bsicos
del gnero...
Esquematiza la
informacin clave
para desarrollar un
cuento policial.
Criterios de
evaluacin
Para elaboracin
de textos:
Escribe cuentos
policiales
utilizando los
elementos de la
Lengua.
Coherencia en la
estructura del texto
Utiliza la
estructura
aristotlica para
escribir un cuento
policial.
Escoge los
recursos literarios
propios del cuento
policial, para
escribir un texto
Cohesin entre los

distintos elementos
del texto
Adecuacin del
tema para la edad y
contextos del
estudiante
Orden, limpieza y
legibilidad
Lenguaje adecuado
para cada situacin
15
Escoger un ttulo atractivo para el cuento.

Redactar
Utilizar cualquiera de los recursos de organizacin
del cuento: sea lineal o la estructura de puzzle o
rompecabezas.
Describir las actitudes y carcter del detective y
cmo influyen en su tarea.
Describir adecuadamente los escenarios.
Concentrarse en solucionar el enigma.
Colocar detalles equvocos en la solucin.
Revisar y corregir
Si el cuento cumple con las caractersticas
textuales, mantiene su estructura interna, si su
lenguaje es sencillo, si los datos colocados son
literariamente vlidos, si tiene calidad ortogrfica y
variedad del vocabulario y finalmente si tiene algn
grfico que lo haga ms llamativo e interesante.
Realizar las actividades de la pgina 72.
Pasar en limpio y aadir fotografas.
Publicar
Intercambiar los cuentos.
Leer los textos de los compaeros.
DRAMATIZAR UN RELATO POLICIAL
Desarrollar las actividades de la pgina 73
PROYECTO DEL BUEN VIVIR
Desfile de personajes que representan detectives.
Desarrollar las actividades de las pg. 74 y 75.
original.
Identifica el
mensaje de un
cuento policial.
Aplica los
elementos de
misterio y
suspenso en la
escritura de un
cuento policial.
de comunicacin
Coevaluar:
Opinar y dar
sugerencias sobre
los textos ledos.
Reconoce y
corrige detalles
errneos de un
escrito literario.
Texto de trabajo
y materiales que
se solicita en el
proyecto
4. Observaciones:
Docente
Autoridad
Fecha de entrega
16
17
Bloque 3
La carta de lectores

interaccin social.
Eje de aprendizaje: escuchar, hablar, leer, escribir, texto.
Eje transversal: formacin ciudadana y para la
democracia IDENTIDAD NACIONAL
Objetivo educativo de bloque: Comprender, analizar y producir cartas de

lectores adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para lograr una valoracin crtica de la
realidad
Escuchar opiniones que aparecen en los medios de comunicacin desde

los aspectos lingsticos, culturales y psicolgicos.
Emitir opiniones orales fundamentadas en las cartas de lectores desde las
destrezas del hablar.
Comprender cartas de lectores en funcin de emitir juicios crticos.
Escribir cartas de lectores adecuadas con las propiedades del texto.
Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la Lengua en la
produccin de cartas de lectores y convertirlos en textos persuasivos
Lectura crtica
18
LENGUA Y LITERATURA
PLANIFICACIN DE BLOQUE CURRICULAR N. 3
Ttulo del bloque: La carta de lectores
Ao lectivo:
Fecha de inicio:
Grado de EGB: 10.
Secciones:
Docente:
Eje de aprendizaje: escuchar, hablar, leer, escribir y texto.
Eje Transversal: la formacin ciudadana y para la democracia
2.- Objetivo educativo de bloque: comprender, analizar y producir cartas de lectores adecuados con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la Lengua y objetivos comunicativos especficos para lograr una valoracin crtica de la realidad.
3.- Relacin entre componentes curriculares:
19
Destrezas con
criterio de
desempeo
Escuchar:
opiniones que
aparecen en los
medios de
comunicacin
desde los
aspectos
lingsticos,
culturales y
psicolgicos.
Evaluacin
Precisiones para la
INTRODUCCIN.
Organizar equipos de trabajo de tres o cuatro
estudiantes.
Hacer que los estudiantes miren o escuchen un
programa de entrevistas que se emita a travs de
un canal de televisin o de una emisora.
En cada equipo debern desarrollar un
cuestionario en el que conste personajes
presentados y rol de cada uno de ellos, el tema
de la entrevista y su idea central.
Datos que aportaron los entrevistados. Opiniones
que fueron presentadas en el programa.
Con los datos ms relevantes, cada equipo
deber redactar una carta para el presentador del
programa, en la cual dar su opinin sobre el
desarrollo y calidad de la entrevista.
Recursos
didcticos
Entrevistas de
radio o
televisin
Papel y tiles de
escritorio
Finalmente, se leern las cartas en clase, se

aclararn las ideas y se comentar cmo se
podra hacer para que estas cartas llegaran a ser
ledas por el gran pblico.
Reconocer la situacin de comunicacin en la
carta Podemos volver a empezar de la pgina
80.
informacin que tenemos sobre una persona o
tema para preparar la comprensin de la carta de
la pgina 80.
Extraer la informacin del contexto comunicativo
en diversas situaciones. Interpretar cdigos no
verbales. Discriminar las palabras que se
agregan al texto de la carta de la pgina 80.
Interpretar el significado global de mensaje y las
ideas principales, comprender la intencin y el
propsito comunicativo, relacionar las ideas
sentidos y elipsis en las actividades de la pgina
81.
Retener informacin mediante la utilizacin de
los diversos tipos de memoria y explicarla a sus
compaeros, segn la actividad 6 y 7 de la
Texto del
estudiante y
cuaderno de
trabajo
Indicador
esencia de
evaluacin
Reconoce
las ideas
explcitas y
aquellas que
se infieran
del texto
carta de
lectores.
Distingue la idea
principal de las
opiniones escuchadas
en los medios de
comunicacin.
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Explica el contexto en
que se expresa una
opinin.
Evaluacin
sumativa:
Las actividades de
las pginas 112 y
113
Decodifica cdigos no
verbales de una
entrevista televisiva.
Auto
evaluacin:
Pgina 111
Enuncia la intencin y
el propsito
comunicativo de una
entrevista.
Coevaluacin:
ejercicios de la
pgina 109
Formula un idea
sobreentendida en la
entrevista.
Para evaluar las

actitudes:
Emite con claridad sus

opiniones sobre las
cartas de lectores.
Infiere las ideas
implcitas en las cartas
de lectores.
Establece
semejanzas y
diferencias en los
motivos de diversas
clases de lectores.
Cartulinas
Hojas de papel
Marcadores
Lpices
Tcnica /
instrumento
Elabora
organizadores
grficos.
Extrapola sus
conocimientos en
Puntualidad.
Responsabilidad
en sus tareas
individuales.
Entusiasmo.
Respeto las
opiniones de los
dems.
Responsabilidad
en el trabajo en
equipo
20
4. Observaciones:
Docente:
Autoridad:
Fecha de entrega:
21
BLOQUE 4: Poesa de amor

interaccin social.
Eje de transversal: La educacin sexual en los
jvenes
Objetivo educativo de bloque: comprender, analizar y producir poesas

de amor apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y
criticar desde la expresin artstica.
Relacionar las emociones propias con las del texto ledo en

diversos poemas de amor de distintos autores y pocas desde el
anlisis de los recursos literarios.
Comprender poemas de amor y reconocer los rasgos literarios,
caractersticas y efectos buscados.
Entender poemas de amor con distintos propsitos de lectura.
Predecir el contenido de poemas de amor desde el anlisis de
sus paratextos y estructura formal.
Descubrir la intencin que quiere transmitir el autor en sus
poemas desde la aplicacin del anlisis textual.
Escribir poemas de amor desde sus propiedades y utilizar
recursos literarios.
Lectura crtica
22
LENGUA Y LITERATURA
PLANIFICACIN DE BLOQUE CURRICULAR N.4
Ttulo del bloque: Poesa de amor.
Ao lectivo:
Fecha de inicio:
Grado de EGB: 10.
Secciones:
Docente:
Eje Transversal: la educacin sexual en los jvenes
2.- Objetivo educativo de bloque: comprender, analizar y producir poemas de amor, apropiados con la especificidad literaria para valorar, disfrutar,
conocer y criticar desde la expresin y apreciacin artstica.
Evaluacin
Destrezas con
criterio de
desempeo
Relacionar las
emociones propias con las del
texto ledo en
diversos poemas
de amor de
distintos autores y
pocas desde el
anlisis de los
recursos literarios
Precisiones para la
INTRODUCCIN
Observar, describir y comentar el grfico de la
pgina 115,
Seleccionar una cancin popular que les parezca
puede ambientarse en un lugar similar al del grfico.
En las pginas 116 y 117 del texto se presentan
poemas de amor de distintas pocas y lugares del
mundo.
Recursos
Didcticos
Texto del
estudiante
Texto del
estudiante y
cuaderno de
trabajo
Indicador
esencial
de
Evaluaci
n
Analiza los
elementos
formales de
un poema e
identifica los
recursos
estilsticos
que estn
plasmados
en el texto.
Indicadores de
logro
Relaciona los
paratextos con el
texto potico.
Relaciona el
contenido del texto
con el conocimiento
previo.
Diferencia el poema
de amor de otras
clases de poemas.
Tcnica /
instrumento
Tcnica :
Observacin
Instrumento :
Lista de cotejo
Evaluacin
sumativa:
Las actividades de
las pginas 150 y
151
23
Observar y describir cada grfico y elaborar una

posible explicacin del tema central de cada poema.
Comenzar a leer desde el ms antiguo poema de
amor, para lo cual, un estudiante de cada equipo
leer en voz alta uno de los poemas presentados y
otro compaero describir la idea principal del
poema.
Comparar entre la prediccin del tema y lo que dice
Comprender
el poema.
poemas de amor
Presentar las conclusiones ante el resto de

y reconocer los
compaeros.
rasgos literarios,
Desarrollar las actividades de las pginas 118 y 119.

caractersticas y
Elaborar un organizador grfico general sobre los

efectos buscados.
temas que aborda cada uno de los poemas. La
conclusin ser generalizar el tema central.
Descubrir la
Definir qu es el poema de amor y cul es el
intencin que
conjunto de contenidos que expresa. Aplicarlos en el
quiere transmitir
contenido del poema Hagamos un trato y
el autor en sus
poemas desde la Analizar las caractersticas textuales y literarias de
aplicacin del
un poema de amor, a partir del texto potico
anlisis textual.
Quejas, segn lo indican las actividades de la
pgina 123.
Identificar las formas cmo el lenguaje potico
ayuda al escritor a comunicarse con el lector a
travs de la sensibilidad, mediante el anlisis del
Poema Veinte y el desarrollo de las actividades de
la pgina 125.
Analizar la forma del texto potico, el hipertexto y el
texto. Definir como se aplica la teora en las Rimas
y desarrollar las actividades del la pgina 127.
Predecir el
contenido de
poemas de amor
desde el anlisis
de sus paratextos
y estructura
formal.
Pizarra y
marcadores de
tiza lquida
Identifica un poema
de amor por sus
caractersticas
literarias.
Decodifica la forma
como el lenguaje
potico ayuda a
enviar el mensaje.
Elige la forma del
texto potico, segn
su contenido anmico.
Auto
evaluacin:
Pgina 151
Coevaluacin:
ejercicios de la
pgina 149
Criterios de
evaluacin:
Para evaluacin
de actitudes:
Puntualidad
Diferencia entre la
estructura interna del
poema y el de un
cuento.
Decodifica figuras
literarias.
Aplica recursos
fonticos y
semnticos en la
produccin de un
texto original.
Utiliza el contenido
del texto en
aplicaciones
prcticas
Responsabilidad
en sus tareas
individuales
Entusiasmo
Respeto las
opiniones de los
dems
Responsabilidad
en el trabajo en
equipo
Creatividad en el
Trabajo en equipo
Comprender en qu consiste la estructura interna de

un poema, y la similitud que tiene con otros gneros,
mediante la lectura y anlisis del poema El alma en
los labios, y las actividades de la pgina 129.
24
Interpretar el objetivo comunicativo que tiene un

poema a travs de la decodificacin de las figuras
lgicas y tropos literarios. Encontrarlos en los
poemas El da que me quieras y Cancin de otoo
en primavera y desarrollar las actividades de las
pginas 130 a 133.
Explicar cmo los recursos fonticos, semnticos y
sintcticos de la Lengua se relacionan y producen
con el goce esttico y la sensibilidad potica del
lector. Aplicar la frmula literaria en el poema Tus
formas de la pgina 135.
Leer los poemas de Gngora y Gabriela Mistral de la
pgina 136. Identificar de qu manera se relaciona
la poca histrica y la vida de cada autor con los
temas que tratan en su poesa. Descifrar el
contenido anmico de cada poema presentado.
APLICACIN
Copiar en el cuaderno un poema de amor del agrado
del estudiante. Indagar sobre poca histrica, la vida
y obra del autor de ese poema. Encontrar
paralelismos temticos
Elaborar en Power Point un mensaje motivador
utilizando uno de los versos del poema, ilustrarlo con
un grfico que interprete la idea principal. Utilizar la
tcnica de marca de agua,
INTRODUCCIN
Entender poemas Organizar equipos de trabajo
de amor con
Designar a cada equipo uno de los poemas de las
distintos
pginas 138, 140 y 141.
propsitos de
Prelectura:
lectura
Observar y describir los grficos que acompaan a
los poemas.
Predecir el contenido del poema basados en el
ttulo.
Cuaderno de
trabajo y
computadora
Texto del
estudiante y
cuaderno de
trabajo
Interpreta las
emociones que
transmite un poema
de amor.
Maneja el lenguaje
potico.
Determina el tema
de un poema de
Para evaluar la
lectura:
Fluidez, claridad,
ritmo, entonacin y
expresividad en la
lectura oral
Comprensin y
aplicacin de
instrucciones
25
Designar a un estudiante por cada equipo para que

lea el poema en voz alta. El resto de compaeros
del equipo sigue la lectura en silencio.
Se puede hacer un ejercicio de lectura declamatoria
siguiendo el ejemplo del docente. Al trmino, se
puede hacer una lluvia de ideas sobre la facilidad o
dificultad de leer poesa de manera comprensible
para el lector y los oyentes.
Mantener los equipos de trabajo, mismos que
realizarn las siguientes actividades.
Aplicar al poema designado para cada equipo el
nivel 1 de lectura explicado en la pgina 139. y
consensuar las emociones que provoca el poema en
los lectores.
Aplicar el nivel 2 de lectura para identificar los
vocablos que no son del conocimiento o uso
cotidiano del estudiante. Escoger dos trminos
inusuales y elaborar con ellos nuevos versos o
frases poticas.
Aplicar el nivel 3 de lectura e identificar la estructura
externa (versos, estrofas mtrica, rima), la estructura
interna (presentacin, desarrollo y final).
Determinar el tema, la idea principal y el mensaje de
cada poema.
Elaborar un organizador grfico para resumir los
contenidos y exponer ante el resto de grupos.
Coevaluar el grado de profundidad del anlisis
alcanzado por cada grupo.
APLICACIN
Seleccionar una cancin del agrado del estudiante.
Buscar el tema, la idea principal y mensaje de la
letra de la cancin.
Texto del
estudiante y
cuaderno de
trabajo
amor.
escritas
Reconoce la idea
central de un poema
de amor.
Discriminacin
entre la realidad y
la fantasa en el
texto
Identifica la forma
externa de un poema
de amor.
Toma notas
Identifica la clase de
rima que presenta un
poema de amor.
Interpreta el mensaje
de un poema de
amor.
Notas al margen
en un texto de
lectura.
Consulta el
diccionario
Empleo de la
polisemia y la
homonimia
Manejo de los
cdigos y sistemas
de smbolos
Reconocimiento de
la diversidad
lingstica
Canciones,
cartulina y tiles
de escritorio
26
Elaborar una tarjeta. Colocar como mensaje dos o

tres versos de la cancin.
Segn el sentido del mensaje, escribir un saludo
personal.
Asegurarse de que contenga los datos del remitente
y del destinatario.
TALLER DE ESCRITURA
Escribir poemas
de amor desde
sus propiedades y
utilizar recursos
literarios
Leer el poema He sufrido, no importa de la

pgina 123 del texto de trabajo.
Reflexionar sobre la caracterstica sobresaliente de
este poema.
Encontrar la idea principal. Puede servir de punto
de partida para escribir.
Comparar lo que expresa el poema con la
experiencia personal del estudiante.
Preparar una contestacin al poema a partir de la
experiencia personal del estudiante.
Planificar:
La estructura externa del poema: ser un soneto,
una elega, un poema largo o corto, tendr tono
triste o ser un poema festivo.
Organizar las ideas segn el esquema de la pgina
146.
Redactar:
Escribir un ttulo sugerente.
Escribir las ideas planteadas guardando dos
aspectos importantes: la secuencia de las ideas y
el ritmo interno.
Si es posible, crear rima, sea consonante o
asonante. Cuidar de la rima no se cambie el
sentido de las ideas o se vuelvan incomprensibles
para el lector, por cuidar la sonoridad del verso.
Revisar:
Texto de
trabajo y
materiales
diversos.
Usa los
elementos
formales y
recursos
estilsticos
para escribir
un
poema
Compara el
contenido anmico del
poema con su
experiencia personal.
Escribe ttulos
sugerentes para
poemas de amor.
Organiza las ideas
en una determinada
secuencia.
Utiliza diferentes
clases de rima.
.
Para elaboracin
de textos:
Coherencia en la
estructura del texto
Cohesin entre los
distintos elementos
del texto
Adecuacin del
tema para la edad
y contextos del
estudiante
Orden, limpieza y
legibilidad
Lenguaje
adecuado para
cada situacin de
comunicacin
Coevaluacin:
Solicitar que lean
el poema enviado
por correo y
respondan con sus
opiniones y
27
Leer el texto del poema, verificar si guarda el

aspecto externo y paratextos del poema, examinar
si se han utilizado de manera adecuada los
recursos literarios.
Detectar y corregir los errores gramaticales y
ortogrficos.
Publicar:
Pasar el texto en computadora, aadir algn
grfico. Subir el poema al correo electrnico y
enviar copias al docente y a sus compaeros.
MI PROYECTO DEL BUEN VIVIR
Recital de poemas con fondo musical
sugerencias.
Desarrollar las actividades que se describen en la pg.

148 y 149
4. Observaciones:
Docente
Autoridad.
Fecha de entrega.
28
BLOQUE 5: El ensayo
.
interaccin social.
Eje de aprendizaje: escuchar, hablar, leer, escribir, texto.
Eje de transversal: la formacin ciudadana y para la democracia
Objetivo educativo de bloque: comprender, analizar y ensayos

adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
Lengua y objetivos comunicativos especficos para lograr una valoracin
crtica de la realidad.
Jerarquizar ideas en exposiciones orales de ensayos o textos

expositivos de acuerdo con las destrezas de la oralidad.
Argumentar y exponer textos expositivos o ensayos estructurados
desde las destrezas del hablar.
Comprender diversos tipos de ensayos escritos conforme a su
edad, situacin, realidad y estructura externa e interna del texto.
Escribir ensayos breves teniendo en cuenta las propiedades del
texto adecuadas con su objetivo, estructura y funcin comunicativa.
Usar las propiedades textuales y los elementos de la Lengua de
manera adecuada en la escritura de ensayos o textos
expositivos/argumentativos...

Lectura crtica
29
LENGUA Y LITERATURA
PLANIFICACIN DE BLOQUE CURRICULAR N.5
Ttulo del bloque: La Carta de lectores
Ao lectivo:
Fecha de inicio:
Grado de EGB: 10.
Secciones:
Docente:
Eje de aprendizaje: escuchar, hablar, leer y escribir y texto.
Eje Transversal: formacin ciudadana y para la democracia
2.- Objetivo educativo de bloque: Comprender, analizar y ensayos variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
Lengua y objetivos comunicativos especficos para lograr una valoracin crtica de la realidad.
3.- Relacin con los componentes curriculares
Destrezas con
criterio de
desempeo
Precisiones para la
Recursos
didcticos
INTRODUCCIN
Escuchar:
Jerarquizar
ideas en
exposiciones
orales de
ensayos o
textos
expositivos de
acuerdo con las
destrezas de la
oralidad
Observar los paratextos de la pgina 152, de inicio

del bloque, identificar los autores y sus pases de
origen,
Comentar sobre la vida y obra de cada uno de los
autores presentados.
Comentar sobre la ancdota famosa de Juan
Montalvo a la muerte del presidente Garca
Moreno.
Comentar sobre la poca histrica en la que vivi y
escribi Juan Montalvo.
Texto de
trabajo
Indicador
esencial de
evaluacin
Evaluacin
Identifica la situacin
de comunicacin del
ensayo.
Anticipa la
informacin sobre un
tema determinado.
Extrae informacin
del contexto
comunicativo.
Tcnica /
instrumento
Tcnica :
Observacin
Instrumento :
Lista de cotejo
Evaluacin
sumativa:
pginas 190 y
191
Auto
30
Hacer una lectura somera del fragmento de las

Catilinarias presentado.
Para esto, los estudiantes debern:
Reconocer la situacin de comunicacin en el
fragmento escrito por Montalvo.
informacin que tenemos sobre la comunicacin
para preparar la comprensin del fragmento escrito
por Erick Fromm.
Extraer la informacin del contexto comunicativo
en diversas situaciones. Interpretar cdigos no
verbales. Discriminar las palabras que se agregan
al texto de Jos Carlos Maritegui.
Interpretar el significado global de mensaje y las
ideas principales, comprender la intencin y el
propsito comunicativo, relacionar las ideas
sentidos y elipsis en las actividades de del
fragmento de Luis Guillermo Jaramillo Echeverry.
Retener informacin mediante la utilizacin de los
diversos tipos de memoria y parafrasear dos datos
importantes de cada fragmento presentado.
Presentar sus notas ante el resto de compaeros.
APLICACIN
Buscar un texto que cumpla las mismas
caractersticas de los ledos en clase, leer y
encontrar la idea principal.
Elaborar, con el apoyo del docente, una seleccin
de frases clebres, extradas de las tareas
presentadas por los estudiantes.
Texto del
estudiante y
cuaderno de
trabajo
Discrimina palabras
nuevas en un texto.
evaluacin:
Pgina 191.
Expresa el propsito
comunicativo del
ensayo.
Coevaluacin:
ejercicios de la
pgina 186
Reconoce la tesis en
un texto
argumentativo.
Criterios de
evaluacin:
Hace relaciones entre

las ideas de un texto
de ensayo.
Deduce
sobreentendidos y
elipsis en un texto de
ensayo.
Para evaluar
las actitudes:
Puntualidad.
Responsabilidad
en sus tareas
individuales.
Entusiasmo.
Parafrasea los datos

importantes de un
texto de ensayo.
Respeto las
opiniones de los
dems.
Responsabilidad
en el trabajo en
equipo
Textos de
ensayos
Cartulina y tiles
de escritorio.
31
Leer:
Comprender
diversos tipos de
ensayos
escritos
conforme a su
edad, situacin,
realidad y
estructura
externa e interna
del texto.
INTRODUCCIN
Observa la fotografa que encabeza la pgina 154
y relaciona con el ttulo
Cul es la analoga entre la fotografa y el ttulo
del artculo?
Por medio de una lluvia de ideas, describir los
elementos que conforman los paratextos del
ensayo
Prelectura:
Reconocer la funcin comunicativa, el autor y el
formato que usa el ensayo Elogio de la dificultad.
Elaborar predicciones a partir de los grficos y el
ttulo que encabeza la pgina 154.
Lectura
Definir qu es el Ensayo y sus elementos
constitutivos, mediante el desarrollo de las
actividades de las pginas 154 y 155.
Indicar las caractersticas especficas del texto de
ensayo y la estructura interna, con el desarrollo de
las actividades de las pginas 156 y 157.
Definir cul es la funcin del ensayo, como texto
literario y como un ejercicio del razonamiento.
Realizar los ejercicios de las pginas 158 y 159.
Comprender las ideas que no estn expresadas
especficamente, hacer y responder preguntas del
texto que se refieran a lo literal, a lo que debe
deducirse, contrastar lo que se saba del tema con
lo que el texto contiene en la pgina 160
Comparar entre las partes que conforman el texto
carta de lectores y el texto ensayo y desarrollar las
actividades de las pgina 161.
Desarrollar los pasos para escribir un ensayo
Texto del
estudiante y
cuaderno de
trabajo.
Define lo que es el
ensayo.
Para evaluar la
lectura:
Enumera y describe
los elementos de un
texto de ensayo.
Fluidez,
claridad, ritmo,
entonacin y
expresividad en
la lectura oral.
Seala las
caractersticas
especficas del texto
de ensayo.
Determina la
estructura interna de
un ensayo.
Reconoce el
contenido literal de un
ensayo.
Comprensin y
aplicacin de
instrucciones
escritas.
Discriminacin
entre la realidad
y la fantasa en
el texto.
Toma notas.
Diferencia entre un
texto ensayo y otro
que no lo es.
Notas al margen
en un texto de
lectura.
Establece
semejanzas,
diferencias y
paralelismos entre las
ideas presentadas en
diferentes ensayos.
Consulta el
diccionario.
Infiere ideas,
motivaciones o
argumentos implcitos.
Manejo de los
cdigos y
sistemas de
smbolos.
Empleo de la
polisemia y la
homonimia.
Deriva conclusiones a
32
cientfico, leer el texto y desarrollar las actividades

de la pgina 163.
Poslectura
Establecer semejanzas y diferencias entre las
ideas expresadas en los ensayos: Situacin
extrema, de la pgina 156 y La Basura de la
pgina 158.
partir del texto.

Relaciona el
contenido del texto
con el de otros textos.
Juzga el contenido
del texto a partir de un
criterio propuesto.
Determinar el tipo de relaciones que se establecen

entre los diferentes prrafos del ensayo. Escoger
cualquiera de los ejemplos propuestos.
Reconocimiento
de la diversidad
lingstica
Juzga el contenido
del texto a partir de los
conocimientos y
opiniones propias.
APLICACIN
Buscar un ensayo corto, leerlo y encontrar los
elementos de su estructura interna.
Relacionar el tema del ensayo con los temas que
aparecen en otros textos literarios y otras
manifestaciones culturales.
Texto: Usar las

propiedades
textuales y los
elementos de la
Lengua de
manera
adecuada en la
escritura de
ensayos o
textos
expositivos/argu
-mentativos.
INTRODUCCIN
Organizar grupos de trabajo de tres estudiantes
para:
Observar y describir la fotografa que encabeza la
pgina 164 del texto.
Conversar sobre la actividad de comprar alimentos,
ropa y equipos para el hogar y cmo se desarrolla
en familia.
Leer el ensayo Los adolescentes son los mayores
compradores de la pgina 164.
Elaborar un organizador grfico de la trama
expositiva que desarrolla el ensayo.
Elaborar un organizador grfico de uno de los
Texto del
estudiante,
cuaderno de
trabajo, cartulina
o papel y tiles
de escritorio
Aplica las
propiedades
textuales, y los
elementos de
la lengua en la
escritura de
ensayos.
Define qu es la
correlacin de
pretritos.
Analiza en un texto la
forma cmo se plantea
la correlacin de
pretritos.
Identifica la
correlacin de
pretritos en un texto.
Utiliza la correlacin
Para evaluar el
escrito.
Separacin
correcta de
letras, palabras
y prrafos.
Uso del punto.
Uso de la coma.
Uso de la
concordancia
33
prrafos del ensayo para entender la estructura

interna del prrafo y cmo se aplica la trama
expositiva.
de pretritos en la
escritura de un texto.
Define qu son los
pronombres relativos.
Leer en qu consiste la correlacin de pretritos y

realizar las actividades de las pginas 167, 168 y
169.
. Entender el uso de los pronombres relativos con
la lectura de la tabla de la pgina 170 y su
aplicacin en ejercicios que pueden realizarse con
el texto de la pgina 171.
Plantear un dilogo cotidiano y hacer que se
sustituyan ciertas palabras del mensaje sin que
cambie su significado Desarrollar las actividades
de la pgina 173.
Entender en qu consiste la antonimia y realizar el
trabajo en equipo que se plantea en la pgina 174
y 175.
Entender las reglas para el uso de b en el pretrito
imperfecto de los verbos terminados en ar y
Entender las reglas del uso de s en los
pronombres enclticos y desarrollar las actividades
de la pgina 177.
Analiza en un texto el
uso del pronombre
relativo.
APLICACIN
Define el uso de b y s
en textos de ensayo.
Buscar, recortar y leer un ensayo. Encontrar su

trama expositiva y graficarla.
Definir cmo usa los pronombres relativos y
enclticos.
Seleccionar frases en las que aparezca cualquiera
de los casos de correlacin de pretritos y
cambiarlas a presente de indicativo.
Identifica los
pronombres relativos
en un texto.
entre los
diversos
elementos de la
oracin
gramatical.
Aplicacin del
orden lgico de
la oracin
gramatical.
Empleo de letra
legible.
Utiliza los
pronombres relativos
en la escritura de un
texto.
Identifica la sinonimia
y antonimia en un
texto de ensayo.
Aplica la sinonimia y
antonimia en la
escritura de un texto
de ensayo.
34
Buscar en el ensayo frases motivadoras y copiarlas

en una lmina de papel.
Ilustrar las frases.
Hablar:
Argumentar y
exponer textos
expositivos o
ensayos
estructurados
desde las
destrezas del
hablar.
INTRODUCCIN
La exposicin oral. Consiste en hablar ante el
pblico sobre un tema determinado. A la exposicin
oral tambin se la llama conferencia o ponencia.
Para esta actividad se har lo siguiente:
Planificar
Determinar la audiencia a la que va a dirigirse.
Decidir el tipo de material de apoyo utilizar.
Elaborar un boceto con los tres puntos principales:
Introduccin, Desarrollo y Conclusiones, en un
guin con otros detalles importantes que no
debern olvidarse.
Ensayar la exposicin y asegurarse de superar
cualquier detalle que no est correcto.
Conducir el discurso:
Hablar despacio.
Hacer pausas durante la intervencin para ayudar
al pblico a procesar la informacin.
Ayudarse en el material de apoyo.
Vocalizar y pronunciar con claridad.
Presenta
discursos
orales de
manera fluida
y con buen
manejo de la
voz y el
cuerpo.
Planea lo que va a
decir en la exposicin
oral.
Busca temas
adecuados a su edad
y contexto como
estudiante.
Usa soportes escritos
para preparar la
intervencin.
Hace relaciones entre
temas actuales y
anteriores para
explicar sus ideas.
Cumple las
convenciones
correspondientes al
tipo de discurso.
Para expresin
oral:
Aprovechamiento del tiempo
para decir todo
lo que sea
necesario.
Utilizacin de
sinnimos,
antnimos,
parnimos.
Parfrasis
acertada de
textos en su
exposicin.
Eliminacin de
muletillas de sus
expresiones.
Utilizacin de
cdigos no
verbales
adecuados.
Negociar el significado:
Utilizar trminos conocidos o explicar aquellos que
no lo sean.
Explicar lo ms complicado, de la manera ms
35
sencilla.
Estar dispuesto a responder a las preguntas del
pblico.
Aspectos no verbales:
Reforzar con los gestos la importancia de las
ideas.
Mantener contacto visual con el pblico.
Escribir:
Escribir ensayos
breves teniendo
en cuenta las
propiedades del
texto adecuadas
con su objetivo,
estructura y
funcin
comunicativa.
INTRODUCCIN
Presentar en clase algn reportaje sobre un tema de
actualidad e inters.
Realizar una breve reflexin sobre las causas y
consecuencias de cualquiera de los eventos
presentados en el reportaje.
Ofrecer a los estudiantes una entrevista hecha a un
personaje famoso y calificado que hable sobre el
temas del reportaje propuesto; as los estudiantes
pueden tener una segunda opinin sobre el tema y
puede servir de referencia para citarlo en su escrito.
Solicitar que consulten ms datos sobre el tema
propuesto.
Planificar:
Plantear el objetivo del ensayo, la extensin, el ttulo
que tendr y el enfoque que se dar al escrito.
Organizar un esquema con las ideas principales y
secundarias, segn la trama expositiva del ensayo.
Redactar:
Organizar las ideas en el escrito sin olvidar la
estructura bsica del ensayo ni la estructura bsica
del prrafo.
Elige las tcnicas y

procedimientos para
escribir un ensayo.
Para
elaboracin de
textos:
Establece el
propsito de escritura
y selecciona el tema.
Coherencia en
la estructura del
texto
Identifica el
destinatario del
ensayo que escribe.
Cohesin entre
los distintos
elementos del
texto
Genera ideas nuevas

e interesantes para
interna y la tcnica de
redaccin del ensayo.
Elabora bosquejos y
esquemas
preliminares.
Adecuacin del
tema para la
edad y
contextos del
estudiante
Orden, limpieza
y legibilidad
Logra inters y
creatividad en el
escrito.
36
Utilizar la pronominalizacin. Es signo del dominio

del idioma que tiene una persona.
Mantiene el orden o
secuencia lgica en
las ideas.
Revisar:
Consulta fuentes
adicionales.
Leer y releer el ensayo.

Elimina las palabras o frases superfluas y cambia
por sinnimos las palabras repetidas.
Adecua el lenguaje a
las caractersticas del
grupo al que va
dirigido el escrito.
Verificar que el contenido del ensayo tenga

coherencia, claridad, secuencia lgica, vocabulario
adecuado y pertinente con la edad y contexto del
estudiante.
Usa citas y notas al

pie de pgina.
Publicar:
Revisa ortografa,
legibilidad, orden y
presentacin.
Elaborar una cartelera donde se expongan los

diferentes ensayos producidos por los estudiantes.
Seleccionar de cada ensayo presentado aquellas
frases originales y elaboradas con alto nivel de
elaboracin de lenguaje, o con alto contenido
anmico y filosfico.
Acepta con buena

sugerencias sobre su
trabajo.
Emite con respeto sus
opiniones sobre el
trabajo de sus
compaeros.
Participemos en el concurso
Desarrollar las actividades de las pginas
186 y 187.
Materiales
que se
describen en el
texto de trabajo.
4. Observaciones:
37
Docente
Autoridad
Fecha de entrega
38
BLOQUE 6: El teatro, la tragedia y la comedia

interaccin social.
Eje de transversal: la interculturalidad
Objetivo educativo de bloque: Comprender, analizar y producir gneros
teatrales apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar,
disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
Comprender obras de teatro a partir de las caractersticas formales de

la tragedia y la comedia.
Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer las
caractersticas textuales propias de los subgneros.
Escribir dilogos teatrales para textos cmicos y dramticos con la
aplicacin adecuada de sus convenciones.
Analizar los rasgos literarios de distintas tragedias y comedias de
acuerdo con las convenciones teatrales especficas para los
subgneros.
Descubrir el mensaje que quiere transmitir el autor en tragedias y
comedias desde lo literal y lo inferencial.
Relacionar el contexto de cada obra de teatro con la pieza estudiada
a partir del anlisis de los rasgos literarios.
Dramatizar un texto teatral desde el uso de las convenciones
dramticas de los subgneros teatrales.
Disfrutar de la lectura de una obra de teatro desde sus propias
caractersticas textuales y su relacin con sus experiencias previas.

Lectura crtica
39
PLANIFICACIN DE BLOQUE CURRICULAR N 6

Ttulo del bloque: Teatro: Tragedia, Comedia.
Ao lectivo:
Fecha de inicio:
Grado de EGB: 10 mo.
Secciones:
Docente:
Eje de aprendizaje: literatura
Eje Transversal: la interculturalidad
2.- Objetivo educativo de bloque: comprender, analizar y producir subgneros teatrales apropiados con la especificidad literaria para valorar, disfrutar,
conocer y criticar desde la expresin y apreciacin artstica .
Destrezas con
criterio de
desempeo
Escuchar
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
Recursos
Didcticos
Evaluacin
Indicador
esencial de
Evaluacin
Indicador de logro
INTRODUCCION
Observar y
Formar equipos de tres o cuatro estudiantes,
escuchar
quienes desarrollarn las siguientes actividades:
dramatizaciones Mirar el video de la obra de teatro Sueos de la
y reconocer las
Fundacin El Triangulo, o el video de una
caractersticas
representacin teatral de una obra clsica que
textuales propias
contenga tres caractersticas: muchos personajes en
de los
escena, despliegue de trajes, objetos y parafernalia
subgneros.
y un argumento interesante para los jvenes.
Contar el nmero de artistas que aparecen en
escena a lo largo de la obra.
Contar las veces que apareci un solo personaje.
Contar las veces que apareci un coro o un grupo de
Video
Hojas de papel
bond
Colores
Marcadores
Enuncia la
idea global de
un fragmento
o de una obra
de teatro.
Presenta
discursos
orales de
manera fluida
y con buen
manejo de la
voz y el
cuerpo.
Selecciona textos de
lectura conforme con
las indicaciones
impartidas.
Establece
semejanzas y
diferencias entre un
noticiero y una obra
de teatro.
Reconoce la
situacin de
comunicacin en
una obra de teatro.
Tcnica /
instrumento
Para evaluar
durante el
proceso:
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluacin
sumativa:
Pginas 230 y
231
40
actores en escena.
Nombrar y describir los objetos que aparecen en
escena durante toda la obra.
Describir cmo es utilizada la luz cuando aparece un
solo personaje en escena.
Definir sobre qu se trat la obra.
Mantener el trabajo en equipo, para que desarrollen
las siguientes actividades:
Definir la funcin del relator o voz en off en el
desarrollo de la presentacin.
Suponer cual fue el proceso que debi seguir el
texto hasta convertirse en obra de teatro y elaborar
un diagrama con los diferentes pasos en la
preparacin del espectculo.
Definir cual fue el trabajo de los actores de la obra
Suponer cul puede ser la actitud del pblico
espectador de la obra.
Suponer cual pudo haber sido el trabajo del director
artstico de la obra y elaborar un listado de
actividades que debi realizar durante el proceso.
Con los datos obtenidos de la reflexin y
suposiciones del equipo, elaborar un organizador
grfico donde se expresen los aspectos importantes
en el montaje de una obra de teatro.
Presentar el resultado final ante la clase.
Redondear las ideas y completar el esquema, si
hace falta.
APLICACIN
Investigar sobre una obra teatral del ecuador puesta
en escenario.
Elaborar un afiche para su promocin.
Exponer en la cartelera
Reconoce la
intencionalidad
implcita del emisor
en una
representacin
teatral.
Texto de
trabajo
Selecciona frases
clave para entender
el mensaje.
Infiere la informacin
que no aparece
explcita en una obra
teatral.
Auto
evaluacin:
Pgina 231.
Coevaluacin:
ejercicios de la
pgina 229
Criterios de
evaluacin:
Criterios de
evaluacin:
Infiere el significado
del discurso.
Interpreta el
mensaje de las de la
obra teatral que
observa.
Expresa su criterio
con argumentos
vlidos sobre las
ideas observadas y
escuchadas.
Elabora
organizadores
grficos del mensaje
escuchado.
Recuerda datos
importantes de la
informacin
escuchada.
41
INTRODUCCION
Comprender
obras de teatro a
partir de las
caractersticas
formales de la
tragedia y la
comedia.
Analizar los
rasgos literarios
de distintas
tragedias y
comedias de
acuerdo con las
convenciones
teatrales
especficas para
los subgneros.
Descubrir el
mensaje que
quiere transmitir
el autor en
tragedias y
comedias desde
lo literal y lo
inferencia
Relacionar el
contexto de cada
obra de teatro
con la pieza
estudiada a partir
del anlisis de los
rasgos literarios.
Observar el grfico de la pgina de introduccin al

bloque 192.
Identificar el edificio que se encuentra como fondo
de la ilustracin.
Interpretar el tono que tendr la obra segn los
gestos que indican los personajes de la ilustracin.
Con una lluvia de ideas, definir cada trmino del
campo semntico de Teatro, como por ejemplo:
actor, personaje, dramaturgo, director, parafernalia,
tramoya, etc.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIIMIENTO
Observar los paratextos, leer y comentar la resea
sobre Romeo y Julieta del pergamino de la pgina
194.
Definir qu es el teatro y reconocer los momentos
ms importantes de su desarrollo, rasgos de su
historia y mediante la lectura de los textos de la
pgina 195 y la solucin a un pequeo cuestionario
planteado por el docente.
Determinar cules son los elementos bsicos del
teatro y sus caractersticas textuales ms
importantes y reconocerlos en el fragmento de La
casa de Bernarda de Alba, de la pgina 198.
Identificar y caracterizar cules son los subgneros
teatrales. Buscar en el texto ejemplos de estos
subgneros.
Explicar lo que significa la catarsis y la irona, tanto
en la vida cotidiana como en la tragedia
propiamente y solicitar ejemplos desde la
experiencia de los estudiantes.
Analizar los elementos que constituyen el texto
dramtico y desarrollar las actividades de la pgina
199.
Determinar la estructura externa de un texto
Reconoce los
rasgos que
diferencian un
texto literario
de uno no
literario.
Distingue los
rasgos
caractersticos
de cada uno
de los
gneros
literarios para
diferenciarlos
Presenta
discursos
Para evaluar
actitudes:
Define qu es el
teatro.
Identifica los
elementos bsicos
del teatro.
Identifica las
caractersticas de
una obra de teatro.
Identifica
subgneros
teatrales.
Establece
semejanzas y
diferencias en el
argumento de los
textos que
corresponden a la
comedia y la
tragedia.
Puntualidad.
Responsabilidad.
Entusiasmo.
Respeto por las
opiniones de los
dems.
Responsabilidad
en el trabajo
personal y en
equipo.
Creatividad en el
trabajo personal y
en equipo.
Reconoce los
rasgos literarios de
la tragedia y la
comedia
Analiza el
tratamiento del
lenguaje en una
tragedia y su efecto
en el contenido
anmico del texto.
42
dramtico en la lectura del fragmento de Bernarda

de Alba de la pgina 200 y realizar las actividades
de la pgina 201.
Analizar la estructura interna que tiene el texto
dramtico a partir de la lectura y anlisis del
fragmento de Romeo y Julieta y desarrollar las
Leer el fragmento de Romeo y Julieta de la
pgina 204 y con la ayuda de la teora de la pgina
205, preparar la puesta en escena para el
fragmento ledo.
Analizar los recursos literarios que tiene el texto
dramtico en el fragmento de La muerte de un
viajante de la pgina 206.
Leer la historia de Edipo que aparece en la pgina
208, identificar la idea principal y los elementos de
la estructura externa del fragmento. El docente
puede narrar el resto de la historia como contexto
para que los estudiantes comprendan a qu se
refiere el fragmento presentado.
Leer y comentar la teora literaria de la pgina 209,
solicitar ejemplos desde la experiencia cotidiana de
los estudiantes.
APLICACIN
Leer el fragmento de Edipo Rey de la pgina 210.
Encontrar en el texto la idea principal; parafrasear
el mensaje que expresa el corifeo en el ltimo
parlamento; identificar en el fragmento los
elementos de la estructura externa e interna de un
texto dramtico.
Elaborar un organizador grfico para resumir los
elementos encontrados.
Elaborar en papel mach el juego de mscaras
que usaba el teatro en Grecia para indicar los
estados de nimo de los personajes de la tragedia.
Disfrutar de la
lectura de una
Prelectura
Observar y describir el grfico que encabeza la
pgina 212.
Analiza el
tratamiento del
lenguaje en la
comedia y su efecto
en la comicidad del
texto.
Infiere la idea
implcita en un texto
dramtico o cmico.
Relaciona tos textos
dramtico y cmico
con el contexto
social en que se
producen.
Diferencia la
catarsis de la irona
y la aplica en su
experiencia
personal.
Parafrasea
parlamentos.
Enuncia la
idea global de
un fragmento
Asocia los
paratextos con un
Criterios de
evaluacin
Para la lectura:
43
obra de teatro
desde sus propias
caractersticas
textuales y su
relacin con sus
experiencias
previas.
Con la gua del docente, conversar sobre los

distintos motivos que forman el universo literario de
William Shakespeare, como son las leyendas
medievales, los cuentos nrdicos, los personajes
celtas y daneses, as como los conflictos morales
que se manifestaban en el imaginario popular de la
poca Isabelina en Inglaterra, tales como el
adulterio, el incesto, la hereja y otros
Lectura:
Con el contexto desarrollado en la Prelectura,
presentar a los estudiantes el fragmento de
Macbeth de las pginas 212 y 213.
Plantear una lectura silenciosa del fragmento para
que los estudiantes se familiaricen con ciertos
trminos que pudieran ser inusuales para ellos.
Plantear una lectura dramatizada, en la cual
intervengan varios estudiantes.
Solicitar que con su voz, representen el carcter y
circunstancia del personaje elegido.
o de una obra
de teatro.
texto literario
determinado.
Describe las
caractersticas que
tiene un texto
dramtico
Aplica los recursos
narrativos del texto
dramtico
Evala la
importancia de los
elementos en el
resultado final de un
texto dramtico
Comprender
obras de teatro a
partir de las
caractersticas
formales de la
tragedia y la
comedia.
Comprensin y
aplicacin de
instrucciones
escritas.
Discriminacin
entre la realidad y
la fantasa en el
texto.
Empleo de la
polisemia y la
homonimia.
Manejo de los
cdigos y
sistemas de
smbolos.
Poslectura:
Plantear una actividad en la cual los estudiantes
encuentren las ideas que no estn escritas
expresamente en el texto; infieran el significado de
palabras y frases; parafraseen algn parlamento;
distingan la idea principal del fragmento.
INTRODUCCIN
Solicitar que cada integrante del equipo cuente una
ancdota graciosa, sea personal o familiar que
haya ocurrido.
El docente explicar el paralelismo que existe entre
estas experiencias y el gnero teatral Comedia.
Fluidez, claridad,
ritmo, entonacin
y expresividad en
la lectura oral.
Reconocimiento
de la diversidad
lingstica.
Contextualiza una
obra literaria.
Determina cmo la
funcin esttica del
lenguaje sustenta el
contenido anmico
de una comedia.
Criterios de
evaluacin
Para la lectura:
Fluidez, claridad,
ritmo, entonacin
y expresividad en
la lectura oral
Comprensin y
44
Analizar los
rasgos literarios
de distintas
tragedias y
comedias de
acuerdo con las
convenciones
teatrales
especficas para
los subgneros.
Descubrir el
mensaje que
quiere transmitir
el autor en
tragedias y
comedias desde
lo literal y lo
inferencia.
Relacionar el
contexto de cada
obra de teatro
con la pieza
estudiada a partir
del anlisis de los
rasgos literarios.
Escribir dilogos
teatrales para
textos cmicos y
dramticos con la
aplicacin
adecuada de sus
convenciones.
Leer el fragmento de El mdico a palos, que se

presenta en las pginas 216 y 217.
Definir qu es la Comedia y los temas que
desarrolla. Realizar las actividades de la pgina
217.
Determinar la funcin y elementos de la comedia y
realizar las actividades de la pgina 219.
Analizar los elementos del texto de la comedia que
aparecen en el fragmento de El mdico a palos.
Analizar los elementos del teatro que aparecen el
fragmento de El mdico a palos.
Encontrar las semejanzas y diferencias entre los
elementos del teatro y los de la comedia.
Leer el fragmento de la obra La Marujita se ha
muerto con leucemia y analizar la manera cmo el
autor juega con las costumbres y expresiones
regionales de nuestro pas para generar comicidad
en el texto.
Realizar las actividades de anlisis y sntesis que
se plantean en las pginas 222 y 223.
Relaciona el uso de
elementos como el
tiempo, la estructura
interna, el escenario,
los personajes y el
lenguaje potico con
el contenido anmico
de la comedia.
aplicacin de
instrucciones
escritas
Esquematiza la
informacin clave
para desarrollar
texto dramtico.
Empleo de la
polisemia y la
homonimia
Discriminacin
entre la realidad y
la fantasa en el
texto
Manejo de los
cdigos y
sistemas de
smbolos
Reconocimiento
de la diversidad
lingustica
APLICACIN
Retomar los equipos que se formaron al inicio.
Solicitar que conviertan su texto narrativo en un
texto de comedia en el cual el nmero de
personajes sea igual nmero de equipo; que en el
texto utilicen escenas, parlamentos, acotaciones;
que el argumento est organizado con la estructura
interna propia de los textos dramticos,
Dramatizar el texto creado.
INTRODUCCIN
Con el ejercicio realizado anteriormente, los
estudiantes ya conocen cmo se puede originar un
texto dramtico.
El presente ejercicio tiene como objeto aprender a
escribir un texto aplicando adecuadamente todas las
convenciones teatrales aprendidas.
Analiza un texto
narrativo desde el
objetivo
comunicativo.
Elige las tcnicas y
procedimientos para
Para elaboracin
de textos:
Coherencia en la
estructura del
texto.
Cohesin entre
45
Motivar a los estudiantes para escribir un texto

dramtico referente a un monlogo, ahora tan de
moda en You Tube y en el teatro.
Explicar el carcter personal y casi ntimo de un
monlogo el cual puede expresar desde conflictos
de la edad hasta costumbres del pas.
Con una lluvia de ideas, ayudar a los estudiantes a
encontrar el tema sobre el cual quisieran escribir
Planificar
Plantear el objetivo del monlogo.
Determinar el pblico hacia el cual est dirigida la
pieza.
Seleccionar el tema de inters.
Realizar una indagacin sobre el tema.
Organizar las ideas segn el esquema presentado
en la pgina 224.
Redactar:
Escribir el guin del monlogo. Utilizar los elementos
externos e internos del gnero teatral
Planificar los detalles concernientes a la puesta en
escena y aadirlos al texto.
Revisar:
Releer el guin.
Corregir los errores, para ello, utilizar la tabla que se
presenta en la pgina 225
convertir un texto
narrativo en
dramtico.
los distintos
elementos del
texto.
Propone ideas
interesantes para
Adecuacin del
tema para la edad
y contexto del
estudiante.
Lenguaje
adecuado para
cada situacin de
comunicacin.
interna y la tcnica
de escritura de una
comedia.
Es crtico con sus
propios escritos.
Acepta con buena
sugerencias sobre
su trabajo.
Emite con respeto
sus opiniones sobre
el trabajo de sus
compaeros.
Orden, limpieza y
legibilidad del el
texto.
Coevaluacin
Intercambiarse,
leer el de otro
compaero,
verificar que sea
comprensible,
que el objetivo
quede claramente
cumplido; dar
sugerencias, si es
ese el caso.
Publicar:
Corregir, pasar a limpio y presentar en clase.
Dramatizar un
texto teatral
desde el uso de
las convenciones
dramticas de los
INTRODUCCIN
Leer el texto Un mdico fundido en una fundacin.
Es un sainete breve en el que intervienen ocho
personajes y requiere una escenografa y vestuario
sencillos.
Organiza un evento
teatral segn su
experiencia como
espectador.
Para evaluar
la expresin oral:
Utilizacin de
sinnimos,
46
subgneros
teatrales.
Planificar:
Como el texto ya est listo, hace falta escoger al
director, al productor, al elenco y al pblico asistente.
Decidir los detalles de la decoracin, vestuario,
msica e iluminacin.
Seleccionar el lugar adecuado para el trabajo de los
artistas y la comodidad de los espectadores.
Conducir el discurso:
Crear un eslogan publicitario.
Extender las invitaciones al pblico correspondiente
Preparar el vestuario, la msica y la iluminacin
Realizar los ensayos correspondientes.
Producir el discurso
Efectuar la representacin.
Ejecuta las acciones

correspondientes a
la puesta en escena
de una obra, desde
el rol encomendado.
Vocaliza
correctamente las
palabras.
Expresa sus ideas
con claridad y
fluidez.
Cambia los tonos de
voz segn lo
requiera el discurso.
parnimos,
antnimos en su
intervencin.
Parfrasis
acertadas en su
exposicin.
Evita el uso de
muletillas.
Uso
adecuado de
cdigos no
verbales.

DRAMATIZACIN
Desarrollar las Actividades de la pginas 228 y 229
4. Observaciones:
Docente
Autoridad
Fecha de entrega:
47
48

Planificacion de Lengua 10 Ok

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Bloque 1 La noticia y el reportaje

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DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

Ciclo del aprendizaje

Tcnicas de manejo de informacin y

Reconocer la situacin de comunicacin en la

Describe los paratextos

que no aparece explcita

anterior, realizar una lectura de imgenes para

Por medio de una lluvia de ideas, describir los

Deduce las ideas que

Establecer semejanzas y diferencias entre los

Describe un grfico con

Dialogar sobre los diversos elementos que

oracin, segn el nexo

Expresa sus ideas con

Cambia los tonos de

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Definir la los paratextos de la novela policial

Determinar el papel del narrador en la novela

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.

Cohesin entre los

Escoger un ttulo atractivo para el cuento.

Eje curricular integrador: escuchar, hablar, leer y escribir para la

Objetivo educativo de bloque: Comprender, analizar y producir cartas de

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Escuchar opiniones que aparecen en los medios de comunicacin desde

Ciclo del aprendizaje

Finalmente, se leern las cartas en clase, se

Para evaluar las

Emite con claridad sus

BLOQUE 4: Poesa de amor

Eje curricular integrador: escuchar, hablar, leer y escribir para la

Objetivo educativo de bloque: comprender, analizar y producir poesas

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Relacionar las emociones propias con las del texto ledo en

Ciclo del aprendizaje

Observar y describir cada grfico y elaborar una

Presentar las conclusiones ante el resto de

Desarrollar las actividades de las pginas 118 y 119.

Elaborar un organizador grfico general sobre los

Comprender en qu consiste la estructura interna de

Interpretar el objetivo comunicativo que tiene un

Designar a un estudiante por cada equipo para que

Elaborar una tarjeta. Colocar como mensaje dos o

Leer el poema He sufrido, no importa de la

Leer el texto del poema, verificar si guarda el

Desarrollar las actividades que se describen en la pg.

Objetivo educativo de bloque: comprender, analizar y ensayos

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Jerarquizar ideas en exposiciones orales de ensayos o textos

Ciclo del aprendizaje

Observar los paratextos de la pgina 152, de inicio

Hacer una lectura somera del fragmento de las

Hace relaciones entre

Parafrasea los datos

cientfico, leer el texto y desarrollar las actividades

partir del texto.