PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
Cuarto

UNIDAD
2

SESIN
1

Duracin
90 minutos

TTULO DE LA SESIN
Miramos ms all de lo evidente en la informacin de la prensa
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Se expresa oralmente

Comprende textos orales

CAPACIDADES
Expresa con claridad sus
ideas.
Interacta colaborativamente
manteniendo
el
hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales.

Recupera
y
informacin de
textos orales.

organiza
diversos

INDICADORES
Ordena sus ideas en torno a las noticias de
la prensa a partir de sus saberes previos y
variadas fuentes de informacin, evitando
contradicciones y vacos de informacin.
Sostiene la interaccin con aportes
fundamentados, evaluando las ideas de su
interlocutor para profundizar el tema.
Presta atencin activa y sostenida dando
seales verbales y no verbales segn el tipo
de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Identifica informacin bsica y varios
detalles especficos y dispersos en el texto
oral con temtica especializada.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (20 minutos)
-El propsito de esta sesin es que los estudiantes analicen y comparen la manera en que puede ser
presentada una noticia en perjuicio del receptor, ya que puede ser arbitraria o manipulada.
-Los y las estudiantes forman equipos de trabajo de cinco integrantes y observan estas noticias:
1. Video de Frecuencia Latina <http://elcomercio.pe/lima/policiales/fallecio-estudiante-atropellado-militar-ebriorimac-noticia-1776213>
2. Video de Canal N <http://elcomercio.pe/lima/accidentes/chofer-ebrio-atropello-y-dejo-grave-estudiante-rimacnoticia-1775013?ref=nota_lima&ft=mod_leatambien&e=foto>

-La docente asigna una de las noticias a cada equipo.

-En grupos, redactan la descripcin de los hechos (5 minutos).
DESARROLLO (65 minutos)
-La docente difunde las noticias manteniendo el audio en la versin original y pregunta a los estudiantes: creen
que ambas noticias han sido difundidas de la misma manera y con el mismo propsito?
-Los y las estudiantes analizan la noticia. Para ello reciben preguntas en tarjetas.
EMISOR: Quines formulan las noticias?
FINALIDAD: Con qu propsito?

DESTINATARIO: Por qu estas noticias no fueron difundidas por todos los canales de seal abierta: en el
momento del atropello, en el momento de su muerte y en el momento de la protesta de los estudiantes UNI?
-Los y las estudiantes observan el video y se responden a la pregunta: Y cmo es la noticia difundida por canal
N? <http://canaln.pe/actualidad/estudiantes-uni-protestan-frente-fiscalia-muerte-jose-miranda-n162182>
La docente pregunta: Por qu creen que coloca como subttulo: Joven fue atropellado por un militar
aparentemente ebrio frente a la universidad? Los estudiantes comparten sus puntos de vista y de anlisis
realizados en grupo.
-La docente modera los comentarios.
-Los y las estudiantes reconocen elementos que han sido manipulados en la informacin. Por ejemplo: en
aparente estado de ebriedad, asimismo narrar que fue atropellado en la madrugada cuando el testigo, un
estudiante, manifiesta que fue saliendo de clases de la UNI, etc.).El docente concluye que estamos
bombardeados de informacin, que tiene diferentes propsitos y es importante que seamos receptores crticos.
-La docente presenta el propsito, los aprendizajes esperados y el producto a elaborar en la segunda unidad.
-Los y las estudiantes dialogan sobre las normas de convivencia que emplearon en la primera unidad y si
podran aplicarlas ahora tambin o si se podra mejorar.
-Los estudiantes y el docente acuerdan cinco normas de convivencia bsicas para el desarrollo de esta unidad.
ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO
La docente lleva peridicos de la localidad y los entrega a cada grupo para que los revisen.
Los estudiantes observan y comparan las portadas de diversos peridicos (por ejemplo: Trome, La Repblica
y Ojo) en forma cooperativa con estos criterios:
CONTENIDO: Por qu, si las noticias son importantes, no son las mismas en todos los titulares?
FORMA: Por qu los peridicos de menos costo tienen formato y titulares diferentes?
DESTINATARIO: Quines crees que compran esto peridicos y por qu?
Los y las estudiantes conversan sus apreciaciones por grupo.
CIERRE (5 minutos)
-La docente propone la creacin de un mural que recoja la informacin malintencionada difundida en los
medios de prensa. Todos los das los estudiantes traern noticias o titulares que presenten
caractersticas como ambigedad, exageracin, omisin Los estudiantes anotarn un breve comentario
de lo observado y lo pegarn en el mural.
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA
-Los y las estudiantes deben buscar la comedia a Catita y avanzar con su lectura.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Copias, pizarra, peridicos, libro.