MEDICIN Y EVALUACIN

CAPITULO 7
TEST DE INTELIGENCIA
1. Elija una de las teoras sobre inteligencia examinadas en este captulo para
efectuar un anlisis ms profundo y escriba un breve ensayo sobre su
investigacin.
TEORIAS SOBRE EL DESARROLLO
La teora sobre el desarrollo de las habilidades cognoscitivas proviene de la
investigacin de las teoras del desarrollo humano las cuales son profundas y a su
vez complejas, entendiendo que cada ser humano tiene necesidades diferentes ,
ya que lo que para una persona es importante para la otra puede ser
completamente irrelevante y esto depende en gran parte a que cada uno se
desenvuelve en un ambiente distinto del otro, ya que provienen de culturas y
ambientes diferentes segn el tiempo o poca en la que se viva. Basando
principalmente el desarrollo humano en los cambios que experimentamos desde el
mismo momento en que nacemos, los cuales nos permiten desarrollarnos como
personas y convivir con el medio en el que estamos. Segn Piaget la cognicin se
desarrolla a travs de las acciones de asimilacin y acomodamiento en el mundo
exterior. Con esta teora podemos tener en cuenta los aspectos que da a da
ayudan a nuestro comportamiento, para poder tener un control sobre nosotros
mismos. Dicho desarrollo se divide en: desarrollo fsico, desarrollo cognitivo,
desarrollo social y desarrollo emocional; caracterizndose por dos factores como
la herencia gentica y el ambiente, obteniendo valores, principios, prejuicios,
brindndonos nuestra formacin y por ende permitindonos convivir con nuestro
entorno.
En conclusin y partiendo de lo que dice Piaget aunque fue cuestionado porque
deca que la inteligencia se detena a la edad aproximada de 15 aos ya que la
vida humana se desenvuelve a travs de un proceso ordenado y en un mundo que

se ajusta tambin a un orden. Esta teora nos ayuda a darnos cuenta de lo que en
realidad queremos, muchas veces, independientemente de la edad que se tenga
an no tenemos del todo claro hacia dnde vamos, que necesitamos, cuales son
las metas ni como nos visualizamos en nuestro entorno.

2. Cul es la razn CI para un nio de 8 aos 9 meses si su calificacin en la

escala de Inteligencia Stanford Binet es igual a la edad mental de 6 aos 5
meses?
3. Por qu las calificaciones del CI de desviacin se consideran
psicomtricamente superiores a las de la razn CI?
4. Explique el desarrollo de la Escala Stanford Binet desde las primeras
pruebas de Binet hasta la cuarta edicin de la escala.
Alfred Binet fue encomendado por las autoridades de Pars para que desarrollara
un procedimiento que evaluara la capacidad de aprendizaje escolar de los
alumnos ya que existan muchos nios con problemas de fracaso escolar.
Para ello, Binet determin las tareas cotidianas que un nio poda desempear a
diferentes edades, de tal forma, que pona a prueba su capacidad de retencin,
manejo de situaciones, habilidades motoras, razonamiento, etc.
En 1904 el Ministerio de Educacin Pbica francs constituye una comisin para
elaborar un proyecto de educacin especial. Binet, que forma parte de esta
comisin, recibe el encargo de elaborar un instrumento que permita distinguir, con
el mnimo grado posible de error, los retrasos escolares atribuibles a un dficit
intelectual de los que puedan ser debidos a unos factores ambientales o a una
deficiente escolarizacin previa.
La escala de 1916: Era una escala de edad donde las subpruebas se agrupaban
en niveles de edad cronolgica. Ternan selecciono reactivos de las escalas Binet
Simn, as como reactivos totalmente nuevos que representaban una muestra
amplia de las tareas que supuestamente requeran capacidades intelectuales
aprovechadas.
La escala de 1937: Tenia un lmite inferior menor y uno superior mayor que la
escala de 1916. La versin de 1937 tuvo una mejor estandarizacin que la versin
de 1916, las formas L y M contaban con mas reactivos de ejecucin a niveles
inferiores: confiabilidad: 90 a 98 y validez aceptable: 40 a 50. En esta escala se le
aadieron nuevos reactivos para los niveles de preescolar y de adultos, se

improvisaron las escalas de memoria, fraseo de preguntas, colocacin de los

reactivos, su calificacin y el rango de edades que cubra la escala.
La escala de 1960: Incluye una sola forma (L-M) eligiendo los mejores reactivos
de las dos versiones anteriores y condensndolas. No incluy una nueva
estandarizacin de la escala normativa, si no que utilizaron 4498 participantes de
la estandarizacin de 1937.
Cuarta Edicin de la escala Stanford Binet: fue publicado en 1986, convertido
de formato de escala de la edad de Binet a un formato de escala de punto. El
formato de escala de edad, que fue diseado originalmente para proporcionar una
traduccin de la actuacin del nio de la edad mental, fue sin duda inadecuado
para las generaciones ms actuales de los examinados. La escala de puntos
organiz las pruebas en subtests, donde todos los elementos de un tipo se
administraron juntos. La quinta edicin incluye el formato de escala de edad para
proporcionar una variedad de elementos en cada nivel y para mantener los
examinados interesados.
5. Enumere y describa las ediciones actuales de la serie de pruebas de
inteligencia Wechsler, incluyendo el rango de edad apropiado para cada
una, as como las subpruebas que abarca.
David Wechsler (1896-1981) es el autor de varias escalas o test para medir
inteligencia o determinar el CI de una persona, conocidas en general como
Escalas Wechsler. La primera de estas escalas fue publicada en 1939 cuando
Wechsler era psiclogo del Hospital Bellevue de Nueva York, por lo que es
conocida con el nombre de Wechsler
1. ESCALA DE INTELIGENCIA WECHSLER PARA ADULTOS, REVISADA:
Publicada en 1955 como una modificacin del Wechsler Bellevue, de
aplicacin a personas de 16 aos en adelante. Se conforma de 11 subtest,
seis de la escala verbal y cinco de la escala de ejecucin.

Escala Verbal:
Informacin: 29 preguntas que exploran la cultura general del sujeto. Los
diversos tem es apuntan a conocimientos no slo de tipo escolar, sino tambin
informacin que se adquiere en la vida diaria.
Comprensin: 14 elementos que evalan juicio lgico y convencional del sujeto
en la solucin de problemas (creatividad, utilizacin de la experiencia pasada). Se
relaciona tambin con la capacidad de evaluar y comprender situaciones y normas
sociales.
Aritmtica: 14 problemas que miden concentracin, atencin, capacidad para el

Manejo de nmeros, capacidad para resolver problemas por medio de

operaciones numricas.
Semejanzas: 13 items, mide la capacidad de abstraccin, conceptualizacin y
generalizacin del sujeto y su tipo de pensamiento: concreto, funcional o
abstracto.
Retencin de dgitos: Evala la atencin-concentracin del individuo y su
memoria inmediata.
Vocabulario: 40 palabras. Mide el repertorio lingstico del sujeto, por lo que
refleja su estimulacin temprana, la calidad de su medio ambiente y el manejo
general del lenguaje, capacidad de aprendizaje y la riqueza de ideas.

Escala de ejecucin:
Smbolos: Permite apreciar capacidad de aprendizaje, memoria visual,
coordinacin visomotora, velocidad psicomotriz, capacidad en tareas rutinarias.
Figuras incompletas: 21 tarjetas. Mide organizacin visual, concentracin visual
y capacidad de discriminar entre lo esencial y accesorio.
Diseo con cubos: Mide coordinacin visomotriz, percepcin, capacidad de
anlisis y sntesis. Lgica y razonamiento.
Ordenamiento de figuras: Mide organizacin visual, capacidad de anticipacin,
sentido comn, relaciones causales.
2. LA ESCALA DE INTELIGENCIA PARA NIOS
REVISADA (WISC-R).

DE

WECHSLER

La escala de inteligencia para nios de Wechsler, WISC-R (1974; TEA, 1993), es

una versin actualizada y revisada de la escala de 1949 (WISC). Est constituida,
como lo estaba el WISC, por doce subtests, seis en la escala verbal y seis en la
escala manipulativa. Dgitos, de la escala verbal, y laberintos, de la escala
manipulativa, se consideran pruebas complementarias. Esta prueba est diseada
para nios entre 6 y 16 aos 9 meses.
Subtests que componen la escala WISC-R.

Subpruebas verbales:
Informacin. Evala la informacin que el sujeto puede adquirir tanto a travs de
la educacin formal, en la escuela, como informal, en el ambiente en el que se
desenvuelve.

Semejanzas: Mide la habilidad para seleccionar y verbalizar las relaciones entre

dos conceptos, el pensamiento asociativo y la capacidad de abstraccin verbal.
Aritmtica. Evala la habilidad para utilizar conceptos numricos abstractos,
operaciones numricas y la capacidad de atencin y concentracin.
Vocabulario. Requiere que el sujeto diga el significado de 32 palabras de
dificultad creciente. Refleja el nivel de educacin, la capacidad de aprendizaje y el
ambiente en el que se desenvuelve el sujeto.
Comprensin. El sujeto debe explicar qu hara en de terminadas circunstancias
o por qu se siguen determinadas prcticas. Evala el juicio prctico, el sentido
comn y la adquisicin e interiorizacin de elementos culturales.
Dgitos. (Prueba verbal complementaria). La tarea del sujeto es repetir una serie
de dgitos que se le presentan oralmente. Evala la memoria auditiva inmediata y
la capacidad de atencin y resistencia a la distraccin.

Subpruebas de Ejecucin:
Figuras incompletas. La tarea del sujeto es indicar qu parte de los dibujos
presentados es la que falta. Requiere la identificacin de objetos y utensilios
familiares y el aislamiento de los aspectos esenciales de los no esenciales.
Historietas. La tarea del sujeto es disponer las tarjetas en una secuencia
determinada para que relaten o reflejen una historia. Evala la percepcin, la
integracin visual de una serie de elementos presentados secuencialmente, y su
sntesis en un conjunto inteligible.
Cubos. En este subtest el sujeto debe construir con cubos unos dibujos, de
complejidad creciente. Evala la capacidad para analizar, sintetizar y reproducir
dibujos geomtricos abstractos.
Rompecabezas. La tarea consiste en ensamblar una serie de figuras, que se
presentan cortadas en trozos, para formar una figura completa, dentro de un
tiempo lmite. Mide la capacidad para sintetizar un objeto conocido a partir de sus
partes. Requiere capacidad de sntesis visual, coordinacin visomotora y
capacidad para trabajar imaginando lo que est construyendo.
Claves. La tarea del sujeto es completar, con los smbolos adecuados, los dibujos
o dgitos que se le presentan. Evala sobre todo la destreza visomotora, el manejo
de lpiz y papel y la capacidad de aprendizaje asociativo.
Laberintos. (Prueba manipulativa complementaria). La tarea es encontrar la
salida del laberinto, sealndola con un lpiz. Mide la coordinacin visomotora, la
rapidez y la capacidad de planeamiento y previsin.

3. ESCALA DE INTELIGENCIA DE WESCHLER PARA ADULTOS WAIS III.

El WAIS III se compone de 14 subtests, de los cuales 11 se mantienen desde el
WAIS R y tres resultan nuevos. Si bien la estructura de la escala permanece
idntica a la de las escalas Wechsler anteriores. Edades de Aplicacin: A partir de
los 16, hasta los 89 aos y su objetivo es la apreciacin de la inteligencia general
(capacidad intelectual del individuo).
Completar Figuras: conjunto de 25 lminas en colores con dibujos con una parte
omitida que debe identificase.
Vocabulario: nmina de 33 palabras presentada en forma oral y por escrito, a ser
definidas oralmente.
Dgitos - smbolo o Clave de nmeros: serie de nmeros del 1 al 9 presentados
en la parte superior de cuadros que en la parte inferior tienen un smbolo asociado
a cada nmero. Se debe copiar en 133 cuadros con nmeros en desorden en la
parte superior y un casillero vaco en la parte inferior, qu smbolo corresponde a
cada uno.
Analogas o Semejanzas: 19 pares de palabras a partir de las cuales deben
identificarse las similitudes entre los objetos o conceptos que representan
Diseo de bloques (Cubos): cubos (2 cm. de lado) con caras rojas, blancas y
mitad roja y blanca (en diagonal), con los que deben reproducirse 5 diseos
realizador por el examinador y 9 diseos presentados en lminas.
Aritmtica: 20 problemas aritmticos, 3 presentados con elementos concretos
(cubos) y 17 presentados oralmente a ser resueltos mentalmente.
Matrices: serie de 26 matrices lacunarios, que deben completarse a partir de
opciones mltiples.
Memoria de Dgitos: 8 series de nmeros en desorden, en cantidad progresiva,
de 2 a 9, que deben repetirse de manera idntica a la presentacin y 7 series de
nmeros en desorden, en cantidad progresiva, de 2 a 8, que deben repetirse de
manera inversa a la presentacin
Informacin: 28 preguntas que indagan conocimientos sobre hechos comunes
objetos, lugares y personas 10.
Ordenar Figuras o Historietas: 11 series de tarjetas con escenas presentadas en
desorden tipificado (clave de nmeros) que deben ordenarse para formar una
historia (se valora segn clave de letras).

Comprensin: 18 preguntas que indagan conocimientos de normas sociales,

hechos comunes y soluciones de problemas cotidianos
Bsqueda de Smbolos: 60 series de smbolos en dos grupos: grupo clave
compuesto de 2 smbolos y grupo de bsqueda compuesto de 5 smbolos. Se
debe decidir si los del primer grupo se encuentran en el segundo.
Letras y nmeros: 5 series de combinaciones de letras y nmeros presentados
en desorden, de 2 a 6 elementos, que el sujeto debe reproducir de manera
descendente, segn orden numrico y orden alfabtico.
Rompecabezas: 5 rompecabezas (mueco, cabeza, elefante, casa y mariposa),
presentado en desorden tipificado, que deben armarse para formar un objeto.
4. WPPSI ESCALA DE INTELIGENCIA PARA NIVEL PREESCOLAR Y
PRIMARIA WECHSLER REVISADA
El WPPSI, es una prueba que evala los aspectos cualitativos y cuantitativos de la
inteligencia general, que est formada por dos escalas: Verbal y Manipulativa. El
WPPSI, consta de 11 pruebas, seis pertenecientes a la Escala Verbal y cinco a la
Escala Manipulativa. Las prueban se aplican intercambindose, es decir, que no
siguen un orden de aplicacin segn la escala que evalen (como por ejemplo
podra ser que primero se aplicasen las pruebas pertenecientes a la escala verbal
y despus las de la escala manipulativa). Es una prueba de inteligencia diseado
para nios de 2 aos 6 meses a 7 aos y 3 meses

Subpruevas Verbales:
Informacin. En esta prueba, al nio se le realizan preguntas de cultura general,
similares a las del WISC-R.
Vocabulario. En esta prueba, al nio se le van presentando una serie de palabras
(oralmente), una a una, para que diga el significado de cada una de ellas. Similar
al WISC-R.
Aritmtica: Se aadieron al WISC, cuatro elementos nuevos, al principio de la
prueba, para que los que se utilizan tarjetas con varios.
Comprensin C: El nio debe responder a una serie de preguntas referidas a su
comprensin de ciertos principios generales o situaciones sociales.

Subpruebas de Ejecucin:
Cubos CC: A partir los modelos construidos o recogidos en el cuaderno de
estmulos, el nio ha de recrear en un tiempo limitado determinadas formas,
usando para ello cubos de uno o dos colores.

Matrices M: El nio debe elegir entre cuatro o cinco figuras la adecuada para
completar una matriz a la que le falta una parte.
Conceptos Co: Se muestran al nio dos o tres filas de dibujos y debe elegir una
figura de cada fila para formar un grupo que tenga caractersticas comunes.
Bsqueda de smbolos BS: El nio debe indicar en un tiempo limitado si un
smbolo modelo coincide con un grupo de smbolos que se presentan.
Adivinanzas Ad: El nio debe identificar el concepto que el examinador le define
mediante pistas.
Claves Cl: El nio debe copiar smbolos emparejados con formas geomtricas
sencillas. Mediante una clave ha de dibujar cada smbolo en el lugar
correspondiente y en un tiempo limitado.
Figuras incompletas FI: El nio debe detectar en un tiempo limitado qu parte
falta en cada dibujo que se le muestra.
6. Compare las escalas de Wechsler con las ediciones anteriores y recientes
de la escala Stanford Binet en trminos de rango de edad, tipos de
habilidades medidas, justicia de las pruebas para las personas con
desventajas fsicas o culturales y otras caractersticas relevantes.
ESCALAS DE WECHSLER

ESCALAS DE STANFORD BINET

Surge a partir de que se considera

el test de Stanford-Binet poco
serio y respetuoso para un adulto.
Desarrolla as un test propio para
adultos, uno para nios en edad
escolar y uno para nios de
preescolar.

Se aplica tanto a nios como a adultos

de manera individual, tiene una
duracin de 30-45 minutos en nios y
en adultos hasta 95 minutos

ESCALA
DE
INTELIGENCIA
PARA
ADULTOS
(WAIS).
Contiene
seis
sub-escalas
verbales
(informacin,
comprensin,
aritmtica,
semejanzas,
dgitos,
y
vocabulario) y cinco manipulativas
(clave
de
nmeros,
figuras
incompletas, cubos, historietas,
rompecabezas) es muy fiable
especialmente en la categora

ESCALA DE 1916. Revisada por

Terman,
cambia
a
Escala
de
Inteligencia Stanford-Binet, concepto
de 'cociente de inteligencia'. Era una
escala de edad donde las subpruebas
se agrupaban en niveles de edad
cronolgica.
Ternan
selecciono
reactivos de las escalas Binet Simn,
as como reactivos totalmente nuevos
que representaban una muestra
amplia
de
las
tareas
que
supuestamente requeran capacidades
intelectuales aprovechadas.

laboral
(los
profesionistas
y
tcnicos tienen una puntuacin
ms elevada en el CI verbal que
los trabajadores manuales que
tienen
una
puntuacin
ms
elevada en el CI manipulativo).
Ayuda a predecir el ajuste laboral
para los retrasados mentales que
han salido de la institucin y se
les est buscado un empleo.
ESCALA
DE
INTELIGENCIA
PARA NIOS (WISC-R). Para
nios de 6 a 16 aos mantiene
separadas las escalas verbales y
manipulativas.
Permite
diagnosticar los problemas en el
desarrollo del lenguaje cuando la
puntuacin verbal es ms baja
que la puntuacin manipulativa, o
del desarrollo perceptivo y motor
cuando
la
puntuacin
manipulativa es mucho ms baja
que la verbal. La fiabilidad es
buena pero los tems verbales son
similares a los de Stanford-Binet y
por lo tanto, tiende a desfavorecer
a los individuos de grupos
socioeconmicos bajos.

ESCALA
DE
1937.
Muestra
estratificada de 3.181 sujetos. Entre 1
y 5 aos, 100 nios en cada nivel de
edad con intervalos de medio ao;
entre 6 y 14 aos, 200 nios en cada
intervalo de un ao; entre 15 y 18
aos, 100 sujetos de cada edad.
Unidad de Medida: Edad Mental y
Cociente Intelectual de Razones o
Proporciones

ESCALA
DE
INTELIGENCIA
PARA
NIOS
EN
EDAD
PREESCOLAR
(WPPSI)
se
emplea con nios de 4 a 6 aos,
dura aproximadamente una hora y
a veces se realiza en dos sesiones

ESCALA DE 1960. muestra

estratificada de 4.498 sujetos de 2
aos y medio a 18 aos y dos
muestras estratificadas de nios
californiano

ya que los nios pequeos se

cansan rpidamente y se distraen
con facilidad. Su fiabilidad es
buena. Pero existe cierta relacin
con el nivel socioeconmico ya
que
nios
con
padres
de
profesiones liberales tienen una
puntuacin mas elevada que los
nios de padres no especializados.

CUARTA EDICIN DE LA ESCALA

STANFORD
BINET.
Muestra
estratificada a nivel nacional (USA) de
5.000 sujetos de 2 aos hasta el nivel
adulto

7. Qu pruebas de inteligencia recomendara para administrar en cada uno

de los siguientes individuos?
Un nio con 5 aos de edad en quien se sospecha retraso mental:
Ante la sospecha de retraso mental hay que efectuar una evaluacin psicomtrica.
Ser pertinente contar con exploraciones efectuadas por personal especializado.
Si el nio es mayor de 2 aos y menor de 6, debe administrarse la escala de
Terman-Merrill o la escala de Wechsler en su forma WPPSI (esta ltima a partir de
los 4 aos)

Un grupo de aborgenes de las islas del sur:

Un nio de 10 aos con parlisis cerebral:
Un adulto normal angloparlante:
Un nio de 7 aos totalmente ciego:
Un adulto esquizofrnico:

- Subtest de Bsqueda de Smbolos de la Escala WAIS III (Wechsler, 2002): este

test se utiliza como medida tanto de la capacidad atencional, especialmente

atencin sostenida, as como para medir la velocidad de procesamiento
psicomotora.
-Subtest de Razonamiento con Matrices de la Escala WAIS III (Wechsler, 2002): a
travs de esta prueba se evalua el funcionamiento ejecutivo, especficamente la
capacidad de razonamiento y abstraccin.
Un grupo de alumnos de la escuela elemental con desventajas culturales.
8. Elija una de las siguientes categoras de pruebas de inteligencia en este
captulo y un instrumento publicado que sea representativo de esa
categora: pruebas pictricas individuales, escalas de desarrollo para nios
pequeos, pruebas de inteligencia colectiva grupal de multinivel, pruebas

de inteligencia colectiva grupal no verbales. Obtenga tanta informacin

como le sea posible sobre dos pruebas de los libros de texto sobre
evaluacin The Mental Measurements, Year books, Test, Test Critiques y
otras fuentes (consulte The Psychological Abstracts y Education Index en
particular). Escriba una resea centrndose en el diseo y el formato, los
procedimientos de administracin y calificacin, las normas, la
confiablilidad, la validez y la investigacin relacionada. Deduzca
conclusiones apropiadas en cuanto a los meritos relativos a las dos pruebas
que ha seleccionado.
9. Cul es la diferencia entre una prueba independiente de cultura y otra
justa para las culturas? Es posible desarrollar una prueba de alguno de
estos dos tipos y de ser as para que se usara?
Tests de inteligencia independientes de la cultura. Este tipo de test tiene
menos instrucciones verbales y las preguntas hacen referencia a imgenes
o puzzles. Las Matrices Progresivas de Raven son un ejemplo de test de
inteligencia independiente de la cultura. No obstante, la investigacin ha
demostrado que incluso estos tests no estn totalmente libres de la
influencia cultural.
Test de inteligencia justas para las culturas: Mide la inteligencia bsica
relativamente al margen de influencias culturales. Se intenta usar solo
reactivos relacionados con experiencias comunes a un amplio espectro de
culturas. Se omiten reactivos que incluyan construcciones lingsticas
particulares y otras embebidas de cultura, tales como la velocidad de
respuesta

BIBLIOGRAFIA

http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/323/1/149.pdf
http://www.test-de-inteligencia.es/articulos_inteligencia/test-escala-inteligenciastanford-binet.html
http://www.slideshare.net/cortizmendoza/stanford-binet-kaufman
http://centrodeartigos.com/articulos-educativos/article_10719.html