Guia Didactica de DCN Específico Últimoreligion

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE
ITEM 44 - ATALAYA
MEJORES MAESTROS, MEJORES ALUMNOS
I.
DATOS GENERALES
I.1 Nombre de la Institucin
I.2 tem Sub tem
I.3 Componente
I.4 Grupo de atencin
I.5 Cantidad de Sesiones
I.6 Modalidad
I.7 Especialista
II.
:
:
:
:
:
:
: Universidad Catlica Sedes Sapientiae

44 44-S
DCN Especfico Educacin Religiosa
Grupo A B
9
Distancia - Convencional
Vctor Javier Rojas Quispe
NDICE
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
SESIN 2
Las religiones en el mundo: Judasmo, Islamismo, fundadores, historia, libros sagrados y ubicacin
geogrfica
UNIDAD DE APRENDIZAJE II
SESIN 4
El laico en el Nuevo Testamento como discpulo misionero de Jesucristo
UNIDAD DE APRENDIZAJE III

SESIN 1
El respeto a las diferentes confesiones religiosas
SESIN 3
Las religiones en el mundo: Hinduismo, Budismo; fundadores, historia, libros sagrados y ubicacin
geogrfica
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
SESIN 2
Las religiones en el mundo: Confucionismo, Taosmo, Sintosmo; fundadores, historia, libros
sagrados y ubicacin geogrfica
UNIDAD DE APRENDIZAJE V

ITEM 44 - ATALAYA
SESIN 1
La Iglesia Catlica en dilogo con las grandes religiones del mundo: Judasmo e Islamismo
SESIN 3
La Iglesia Catlica en dilogo con las grandes religiones del mundo: Hinduismo, Budismo
UNIDAD DE APRENDIZAJE VI
SESIN 2
Diversas Iglesias histricas. Ortodoxos, fundadores, historia, smbolos, libros sagrados y ubicacin
geogrfica.
SESIN N 3
Diversas Iglesias histricas: Luteranos, Anglicanos, Calvinistas, fundadores, historia y ubicacin
geogrfica
III.
INTRODUCCIN
Estimado maestro y maestra:

ITEM 44 - ATALAYA
Bienvenido a la capacitacin al Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente

PRONAFCAP del Item 44 de la UGEL- Atalaya que a travs del ente ejecutor Universidad
Catlica Sedes Sapientiae se complace en hacer entrega de la presente gua didctica que
tienen por finalidad orientar , dar los lineamientos generales y las estrategias de intervencin de
la modalidad a distancia que se desarrollar de forma convencional.
A travs de la modalidad a distancia convencional podremos resolver las dudas, ampliar y explicar
los contenidos presentados, los cuales se desarrollarn de manera amena y didctica, partiendo
de las experiencias vividas por ustedes en el aula.
En los debates que suscitaremos a nivel grupal o individual, se promover el pensamiento
divergente, a fin de ejercitar la capacidad creativa y desarrollar actitudes positivas ante las
diferentes posiciones y expresiones que cada participante manifieste, fomentando de esta forma el
aprender a aprender.
En la modalidad a distancia convencional, tendremos la oportunidad de afianzar y reforzar sus
objetivos personales para con la lectura, desarrollar con confianza las habilidades para estudiar
en forma independiente de tal modo que pueda utilizar sus propias tcnicas y estrategias de
estudio y de investigacin y sobre todo tendr la oportunidad de compartir su experiencia con
otros docentes de diferentes comunidades.
En la presente gua, encontraremos las orientaciones referidas a las fechas en las que se
desarrollarn las sesiones, el aprendizaje que queremos lograr, los aprendizajes, los contenidos o
temas a ser trabajados y las estrategias que hemos considerado interesantes de ser planteadas
en las sesiones de aprendizaje de la modalidad a distancia convencional.
Finalmente, lo exhortamos a seguir creciendo a travs de la lectura y la investigacin, pues de
esta manera ser fortalecido su desarrollo personal y mejorar su desempeo pedaggico en aula,
pues estamos seguros que repercutirn en la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes. Todo
ello ser posible gracias a su decisin personal y al cumplimento de los logros de aprendizaje
propuestos en el componente Diseo Curricular Nacional aspectos especficos del rea de
Comunicacin
IV.
LOGRO DE APRENDIZAJE
Maneja el sustento terico y las estrategias metodolgicas del rea curricular

de Educacin Religiosa del nivel de secundaria.
V.
CONTENIDOS Y FECHAS DE EJECUCIN

ITEM 44 - ATALAYA
FECHAS DE
EJECUCIN
CONTENIDOS
1. Las religiones en el mundo: Judasmo, Islamismo; fundadores,
historia, libros sagrados y ubicacin geogrfica.
8/02/10
2. El laico en el Nuevo Testamento como discpulo misionero de

Jesucristo.
13/02/10
3. El respeto a las diferentes confesiones religiosas.
14/02/10
4. Las religiones en el mundo: Hinduismo, Budismo; fundadores,

historia, libros sagrados y ubicacin geogrfica.
15/02/10
5. Las religiones en el mundo: Confucionismo, Taosmo, Sintosmo;

fundadores, historia, libros sagrados y ubicacin geogrfica.
16/02/10
6. La Iglesia Catlica en dilogo con las grandes religiones del

mundo: Judasmo e Islamismo.
17/02/10
7. La Iglesia Catlica en dilogo con las grandes religiones del

mundo: Hinduismo, Budismo.
18/02/10
8. Diversas Iglesias histricas: Ortodoxos; fundadores, historia,

smbolos, libros sagrados y ubicacin geogrfica.
19 /02/10
9. Diversas Iglesias histricas: Luteranos, Anglicanos, Calvinistas;

fundadores, historia y ubicacin geogrfica.
20/ 02/10
VI. BIBLIOGRAFIA
UNIDAD I
1. AA.VV. (2005). Las Religiones del mundo. Madrid Espaa
2. CASAS, LUIS DAMIN (2008). Evaluacin de capacidades y valores en la sociedad del
conocimiento. Lima Per
3. CATECISMO DE LA IGLESIA CATLICA
4. MARTINIANO, ROMAN (2008). Capacidades y valores como objetivos en la sociedad del
conocimiento. Lima - Per
5. MINISTERIO DE EDUCACIN (2004). Gua de diversificacin curricular. Lima Per
6. MINISTERIO DE EDUCACIN (2006). Orientaciones para el trabajo pedaggico.
Educacin Religiosa. Lima Per
7. MINISTERIO DE EDUCACIN (2008). Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica
Regular. Lima Per
8. VALLA, HECTOR (1990). Mensaje Cristiano. Lima Per
UNIDAD II

ITEM 44 - ATALAYA
2. CONCILIO VATICANO II. Dei Verbum , Gaudium et Spes, Apostolicam Actuositatem,

Lumen Gentium
3. ENCCLICA DES CARITAS EST
4. ENCCLICA FIDES ET RATIO
5. ENCCLICA SPE SALVI
7. www.aciprensa.com
8. www.arzobispadodelima.com.pe
9. www.buenanueva.net
UNIDAD III
2. CONCILIO VATICANO II. Dei Verbum , Gaudium et Spes, Lumen Gentium , Apostolicam
Actuositatem
3. ENCCLICA DES CARITAS EST
4. ENCCLICA FIDES ET RATIO
5. ENCCLICA SPE SALVI
7. www.aciprensa.com
8. www.arzobispadodelima.com.pe
UNIDAD IV.
2. FALERO, ALFONSO (2007) Introduccin a las religiones orientales. Salamanca - Espaa
3. GASTALDI, ITALO (2001) El hombre: Un misterio. Quito- Ecuador
4. GUERRA, MARIO (1984) Historia de las religiones. Pamplona- Espaa
5. http://es.wikipedia.org
UNIDAD V.
-
CATECISMO DE LA IGLESIA CATLICA

CONCILIO VATICANO II. Gaudium et Spes, Lumen Gentium
CONCILIO VATICANO II. Unitatis Redintegratio
CONSEJO PONTIFICIO PARA LA UNIDAD DE LOS CRISTIANOS. (1993) Directorio para
la aplicacin de los principios y normas sobre el ecumenismo.
G. THILS (1968). El decreto sobre el ecumenismo. Bilbao Espaa
GASTALDI, ITALO.(2001). El hombre: un misterio. Quito Ecuador
http://es.wikipedia.org
J.R. VILLAR. (2000). El dilogo teolgico / ortodoxo oriental. Madrid Espaa.
K ALGERMISSEN. (1964). Iglesia Catlica y confesiones cristianas. Madrid Espaa
VALLA, HECTOR (1990). Mensaje Cristiano. Lima Per
VIGANO, ANGEL (2000). Jess de Nazaret. Lima Per
UNIDAD VI.
-
CATECISMO DE LA IGLESIA CATLICA

CONCILIO VATICANO II. Gaudium et Spes, Lumen Gentium, Unitatis Redintegratio
CONSEJO PONTIFICIO PARA LA UNIDAD DE LOS CRISTIANOS. (1993) Directorio para
la aplicacin de los principios y normas sobre el ecumenismo.
ENCICLICA EVANGELIUM VITAE
G. THILS (1968). El decreto sobre el ecumenismo. Bilbao Espaa
GASTALDI, ITALO.(2001). El hombre: un misterio. Quito Ecuador
GUERRA, MARIO (1984) Historia de las religiones. Pamplona- Espaa
http://es.wikipedia.org

ITEM 44 - ATALAYA
http://www.aciprensa.com/
K ALGERMISSEN. (1964). Iglesia Catlica y confesiones cristianas. Madrid Espaa
VALLA, HECTOR (1990). Mensaje Cristiano. Lima Per
VII. ORIENTACIONES GENERALES:

La presente gua didctica tiene la finalidad de presentar la modalidad de distancia convencional
del componente DCN especfico de la especialidad acadmica de Educacin Religiosa.
El trabajo que se realizar consiste en la participacin de cada docente desde su experiencia en
el aula reforzando sus capacidades y habilidades con lecturas que contribuirn a fortalecer la
actividad presencial y a su vez utilizar estrategias de autoaprendizaje o actividades
metacognitivas en sus tiempos que cada participante dispone.
VIII. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE CADA SESION

UNIDAD I
Nombre de la Institucin
tem Sub tem
Componente
Grupo de atencin
Unidad
Sesin de aprendizaje N 2
Modalidad
Especialista

: 44 44-S
: DCN Especfico Educacin Religiosa
: Grupo A B
: I
: Las religiones en el mundo: Judasmo,
Islamismo; fundadores, historia, libros sagrado y
Ubicacin geogrfica
: Distancia - Convencional
: Vctor Javier Rojas Quispe
Aprendizajes esperados:
Identifica
Identifica las
las estrategias
estrategias pertinentes
pertinentes que
que pueden
pueden ser
ser utilizados
utilizados en
en el
el rea
rea de
de
Educacin
Educacin religiosa.
religiosa.
Sumario (Temas de la sesin)

Las
Las religiones
religiones en
en el
el mundo:
mundo: Judasmo,
Judasmo, Islamismo;
Islamismo; fundadores,
fundadores, historia,
historia, libros
libros
sagrados
sagrados yy ubicacin
ubicacin geogrfica.
geogrfica.
Sumilla
El
El tema
tema se
se desarrolla
desarrolla considerando
considerando lecturas
lecturas yy aa partir
partir de
de ello
ello se
se determina
determina una
una
serie
de
actividades
que
nos
ayudar
a
reconocer
la
historia
del
Judasmo
serie de actividades que nos ayudar a reconocer la historia del Judasmo ee
Islamismo,
Islamismo, como
como una
una de
de las
las religiones
religiones del
del mundo.
mundo.
Estrategias de aprendizaje (Las desarrolladas en la sesin)

ITEM 44 - ATALAYA
SECUENCIA DE LA
SESIN
APRENDIENDO
DE LO QUE
SABEMOS
CONSTRUYENDO
EL NUEVO
SABER
EVALUANDO LO
APRENDIDO
E
V
A
L
U
A
N
D
O
L
O
ACTIVIDADES Y/ O ESTRATEGIAS
- El capacitador presenta la hoja de ruta con los

contenidos que se desarrollarn en la sesin y expresa el
propsito de la sesin para el trabajo pedaggico.
- Lluvia de ideas y dialogan sobre la pregunta planteada.
Por qu es importante el uso de estrategias en el rea de
Educacin Religiosa?
Cules son las estrategias de aprendizaje para los
conocimientos y actitudes en los estudiantes?
- El capacitador elaborar en la pizarra un grfico que

sintetice las intervenciones de los participantes teniendo en
A cuenta la experiencia en el aula.
P
R
E -Contrastan sus ideas leyendo la informacin de la separata
N de manera individual.
D - Los docentes se organizan en grupo, nombrando un
I coordinador, secretario(a), moderador para controlar el
D tiempo y sustentar las ideas bsicas, que sintetizarn en un
O organizador visual.
- El capacitador entrega tarjetas sobre las estrategias de
aprendizaje, organizadores de la informacin, estrategias
para los conocimientos y para las actitudes y valores.
- Disean un organizador visual sintetizando el tema tratado
y lo comparten en el grupo, contextualizando a la realidad de
su institucin educativa y a las necesidades de aprendizaje
de sus estudiantes.
- Exponen sus trabajos en grupo total con ejemplos
concretos de su prctica docente.
- El capacitador interviene consolidando el aprendizaje a
travs de un esquema en la pizarra, estableciendo un
dialogo entre los participantes y reforzando algunas
inquietudes o dudas.
- Los participantes desarrollan una ficha de aplicacin,
demostrando conocimiento referido al tema de las
estrategias pertinentes al rea de Educacin Religiosa.
- Al finalizar la clase realizan una metacognicin del trabajo
elaborado en equipo.
RECURSOS
TIEMPO
-Aula
- Pizarra.
Plumones
tizas
05
o
15
10
-Separata
10
30
-Tarjetas para
cada grupo
-Hojas bond,
plumones,
10
- Papelgrafo
15
- Pizarra.
10
Hoja
impresa de la
ficha
de
aplicacin.
15
INDICADORES DE EVALUACIN
TCNICAS DE
INSTRUMENTOS
FECHAS DE

ITEM 44 - ATALAYA
EVALUACIN
Conoce y maneja los contenidos

bsicos sobre judasmo y el
islamismo.
Prueba
cuestionario.
Trabajo
prctico
de
produccin.
DE EVALUACIN
Prueba
desarrollo
temtico.
EVALUACIN
de
08/02/10
Trabajo
prctico
del organizador.
TABLA DE ESPECIFICACIN
Instrumentos
Prueba de desarrollo
temtico.
Trabajo
(organizador)
prctico
N de
tem
Puntaje
Total
Lee
atentamente
los
enunciados y responde a las
siguientes preguntas.
20
100
TOTAL
20
100%
20
100
20
100%
Indicadores
Sintetice el tema trabajado en

un organizador visual.
TOTAL
PRUEBA DE DESARROLLO TEMTICO

Despus de leer, analizar y compartir el tema de la separata, responda a las siguientes preguntas:
Qu es lo primero que se necesita para encontrar a Dios?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
8

ITEM 44 - ATALAYA
Por qu el hombre puede buscar a Dios?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
Cmo puede la Iglesia heredar la promesa hacia el pueblo hebreo sin anular la
antigua eleccin? Fundamenta tu respuesta a partir de la lectura.
Por qu los judos no aceptan a Jess?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________
9
__________________________________________________________
___________________________________________________________

ITEM 44 - ATALAYA
Cmo nace el pensamiento filosfico del Islam?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________________
UNIDAD II
tem Sub tem
: 44 44-S
Componente
Grupo de atencin
: Grupo A
Unidad
: I
Sesin de aprendizaje N 4 . : El laico en el Nuevo Testamento como discpulo
Misionero de Cristo
Modalidad
Especialista
Identifica
Identifica las
las estrategias
pertinentes que
que pueden
pueden ser
ser utilizados
utilizados en
en el
el rea
rea de
de
Educacin
religiosa.
Educacin religiosa.

El
El laico
laico en
en el
el Nuevo
Nuevo Testamento
Testamento como
como discpulo
discpulo misionero
misionero de
de Cristo
Cristo
..
Sumilla
El
El tema
tema se
se desarrolla
partir de
de ello
ello se
se determina
determina una
una
10
serie
de
actividades
que
nos
ayudar
a
reconocer
la
historia
del
serie de actividades que nos ayudar a reconocer la historia del Judasmo
Judasmo ee
Islamismo,
Islamismo, como
como una
una de
de las
las religiones
religiones del
del mundo.
mundo.

ITEM 44 - ATALAYA
o
- Plumones
- Se consolida el tema a travs de la explicacin del capacitador con la

intervencin de los participantes, estableciendo un dialogo reflexivo y
reforzando algunas inquietudes o dudas
15
EVALUAN
DO
LO
APRENDI
DO
- Los participantes desarrollan una ficha integral de autoevaluacin y

metacogncin donde emitirn un juicio valorativo del trabajo realizado
en equipo.
- Los participantes terminan la jornada de trabajo con el compromiso de
asumir responsablemente el llamado de Dios
- Oracin de salida
11
- Ficha de
autoevalua
cin
Ficha
metacogniti
va
10

ITEM 44 - ATALAYA
Conoce
la labor del laico como
discpulo de Cristo en la Iglesia.
TCNICAS DE
EVALUACIN
Observacin
Sistemtica
Ejercicio
prctico
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Ficha
autoevaluacin
Ficha
metacognicin
FECHAS DE
EVALUACIN
de
de
13/02/10
INSTRUMENTO
FICHA DE
AUTOEVALUACIN
N DE
ITEMS
PESO
Escucho la idea de
los dems
Expuso sus ideas

ordenadamente
Respeto en todo
momento su tarea
Fue creativo en el
desarrollo de su
trabajo
Respondi
adecuadamente a
las preguntas
20
INDICADORES
Conoce la labor
del laico como
discpulo de
Cristo en la
Iglesia.
ITEMS
TOTAL
INSTRUMENTO
FICHA DE
METACOGNICIN
N DE
ITEM
S
PESO
Qu aprend?
Cmo me sent?
Qu sugiero para
mejorar?
INDICADORE
ITEMS
S
Conoce la
labor del laico
como discpulo
de Cristo en la
Iglesia.
12
100

ITEM 44 - ATALAYA
Me sirve lo que
aprend Cmo?
TOTAL
20
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
FICHA DE AUTOEVALUACIN
INDICADORES
N
1
Escucho la idea de los dems
14
Expuso sus ideas ordenadamente
14
Respeto en todo momento su tarea
14
Fue creativo en el desarrollo de su trabajo
14
Respondi adecuadamente a las

preguntas
14
PUNTAJE
______________________________________
ESCALA
NOMBRE DEL PARTICIPANTE:
TOTAL
FICHA METACOGNITIVA
1) Qu aprend?
2) Cmo me sent?
.
13
100

ITEM 44 - ATALAYA
3) Qu sugiero para mejorar?

....................................................................................................................................................
4) Me sirve lo que aprend? Cmo?
........................................................................................
UNIDAD III
tem Sub tem
Componente
Grupo de atencin
Modalidad
Especialista

: 44 44-S
: Grupo A
: I El respeto a las diferentes confesiones
religiosas
misionero de Cristo
Identifica
Identifica las
las estrategias
pertinentes que
que pueden
pueden ser
ser utilizados
utilizados en
en el
el rea
rea de
de
Educacin
religiosa.
Educacin religiosa.

El
El respeto
respeto aa las
las diferentes
diferentes confesiones
confesiones religiosas.
religiosas.
Sumilla
El
El tema
tema se
se desarrolla
partir de
de ello
ello se
se determina
determina una
una
serie
serie de
de actividades
actividades que
que nos
nos ayudar
ayudar aa reconocer
reconocer la
la historia
historia del
del Judasmo
Judasmo ee
Islamismo,
Islamismo, como
como una
una de
de las
las religiones
religiones del
del mundo.
mundo.
SECUENCIA
DE LA
SESIN
E
APRENDIE V
NDO
DE A
LO
QUE L
SABEMOS U
A
N
D
O
RECURSO
S
TIEMPO
- Oracin de entrada
- Breve comentario sobre el tema anterior y su importancia
10
- Se conversa sobre si conoce la existencia de otras confesiones

religiosas en su comunidad. Qu hacen? Ayudan a la comunidad?
10
- Se pone en la pizarra el nombre de 1 personaje de la historia que se

ha vivido correctamente su relacin con Dios: Ghandi. Luego los
14
- Pizarra
- Plumones
20

ITEM 44 - ATALAYA
L
O
participantes respondern las siguientes preguntas: Qu ejemplo nos

da? Fue importante en la historia de su pueblo? Sirvi a su pueblo?
- Se realiza un breve compartir sobre lo vivencia de las personas en
otras confesiones religiosas
CONSTRU
YENDO EL
NUEVO
SABER
EVALUAN
DO
LO
APRENDI
DO
A
P
R
E
N
D
I
D
O
- Se plantea el conflicto cognitivo: Es necesario e importante la libertad

de culto?,
- Se introduce al tema con una lectura sobre la libertad de culto
expuesta en la separata
- Se resuelve el conflicto cognitivo argumentando cmo se da la libertad
de culto en nuestro pas
- Separata
del mdulo
30
- Se renen en parejas y con el apoyo de las 2 primeras lecturas de la

sesin en la separata responden a las siguientes preguntas
- Qu pensamiento tiene el primer autor acerca de Dios y las
religiones?. Qu argumento le daras para que piense un poco en su
vida de fe?
- Elabora un cuadro de doble entrada donde puedas confrontar ideas
de los dos primeros autores
- Ficha de
trabajo
- Pizarra
- Plumones
30
- Responde a la siguientes pregunta compartiendo en trios:

- Cul es el mensaje central de la intervencin del Cardenal
Ratzinger?
- Los participantes exponen sus trabajos
20
- Los participantes resuelven un pupiletras
10
- Se consolida el tema a travs de la lectura grupal del documento

Dignitatis humanae y elaboran de manera individual un esquema sobre
su contenido. Comparten con el capacitador algunas inquietudes.
30

metacogncin donde emitirn un juicio valorativo del trabajo realizado
en equipo.
- Oracin de salida
Conoce
y maneja la informacin
bsica de las diversas religiones del
mundo.
TCNICAS DE
EVALUACIN
Observacin
Sistemtica
Ejercicio
prctico
15
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Ficha
autoevaluacin
- Ficha de
autoevalua
cin
Ficha
metacogniti
va
10
10
FECHAS DE
EVALUACIN
de
14/02/10

ITEM 44 - ATALAYA
INSTRUMENTO
FICHA DE
AUTOEVALUACIN
INDICADORE
ITEMS
Conoce y
maneja la
informacin
bsica de las
diversas
religiones del
mundo.
N DE
ITEM
S
PESO
Trabaja en orden
presentando las
ideas principales
El trabajo en el
papelografo
contiene la
informacin
requerida
Explica con fluidez

el trabajo realizado
Comprende el
significado de los
contenidos
desarrollados
Respondi
adecuadamente a
las preguntas
20
TOTAL
N
1
Trabaja en orden presentando las ideas

principales
14
El trabajo en el papelografo contiene la

informacin requerida
14
16
PUNTAJE
INDICADORES
ESCALA

______________________________________
100

ITEM 44 - ATALAYA
Explica con fluidez el trabajo realizado
14
Comprende el significado de los

contenidos desarrollados
14

preguntas
14
TOTAL
UNIDAD III
tem Sub tem
Componente
Grupo de atencin
Modalidad
Especialista

: 44 44-S
: Grupo A B
: Las religiones en el mundo: Hinduismo,
Budismo; fundadores, historia, libros sagrados y
ubicacin geogrfica
Identifica
las estrategias
pertinentes
Identifica
estrategias
pertinentes que
que pueden
pueden ser
ser utilizados
utilizados en
en el
el rea
rea de
de
Sumario las
(Temas
de la sesin)
Educacin
religiosa.
Educacin religiosa.
Las
Las religiones
religiones en
en el
el mundo:
mundo: Hinduismo,
Hinduismo, Budismo;
Budismo; fundadores,
historia, libros
libros
sagrados
y
ubicacin
geogrfica
sagrados y ubicacin geogrfica
Sumilla
El
El tema
tema se
se desarrolla
partir de
de ello
ello se
se determina
determina una
una
serie
de
actividades
que
nos
ayudar
a
reconocer
la
historia
del
serie de actividades que nos ayudar a reconocer la historia del Judasmo
Judasmo ee
Islamismo,
Islamismo, como
como una
una de
de las
las religiones
religiones del
del mundo.
mundo.
SECUENCIA
DE LA
SESIN
E
APRENDIE V
NDO
DE A
LO
QUE L
SABEMOS U
A
N
D
O
L
O
RECURSO
S
TIEMPO
- Oracin de entrada
10
- Se conversa con los participantes si conocen algo del budismo e

hinduismo. Qu hacen? Cmo se encuentran con Dios?
- Se realiza un breve compartir sobre lo vivencia de las personas en
otras confesiones religiosas
30
- Se plantea el conflicto cognitivo: Las otras religiones conocen

verdaderamente a Dios?,
17
- Pizarra
- Plumones

ITEM 44 - ATALAYA
CONSTRU
YENDO EL
NUEVO
SABER
- Se introduce al tema con una explicacin resumen en un papelografo

A
P
R
E
N
D
I
D
O
Papelograf
o
40
- Ficha de
trabajo
- Pizarra
- Plumones
50
- Se resuelve el conflicto cognitivo argumentando cmo el hinduismo y

el budismo se encuentran con Dios
- De manera personal elaboran un organizador visual y entablan
comentarios acompaados por el capacitador
- Los participantes resuelven un pupiletras
- Retomamos la lectura grupal del documento Dignitatis humanae y
comparten con el capacitador algunas inquietudes.
EVALUAN
DO
LO
APRENDI
DO
30
- Los participantes desarrollan una ficha integral de autoevaluacin

donde emitirn un juicio valorativo del trabajo realizado en equipo.
- Ficha de
autoevalua
cin

- Oracin de salida
Conoce
y maneja la informacin
bsica de las diversas religiones del
mundo.
TCNICAS DE
EVALUACIN
Observacin
Sistemtica
Ejercicio
prctico
10
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Ficha
autoevaluacin
FECHAS DE
EVALUACIN
de
15/02/10
INSTRUMENTO
FICHA DE
AUTOEVALUACIN
INDICADORE
ITEMS
S
Conoce y
maneja la
informacin
bsica de las
diversas
religiones del
mundo.
Trabaja en orden
presentando las
ideas principales
El trabajo en el
papelografo
contiene la
informacin
requerida
18
N DE
ITEM
S
PESO
4
1
1
10

ITEM 44 - ATALAYA
Explica con fluidez

Comprende el
significado de los
contenidos
desarrollados
Respondi
adecuadamente a
las preguntas
20
TOTAL
100
INDICADORES
N
1

principales
14
El trabajo en el papelografo contiene la

14
14

14

preguntas
14
PUNTAJE
______________________________________
ESCALA
TOTAL
UNIDAD IV
tem Sub tem
Componente
Grupo de atencin
Modalidad

: 44 44-S
: Grupo A B
: Las religiones en el mundo: Confucionismo,
Taosmo, Sintosmo; fundadores, historia, libros
sagrados y ubicacin geogrfica.
19

ITEM 44 - ATALAYA
Especialista
Identifica
Identifica las
las estrategias
pertinentes que
que pueden
pueden ser
ser utilizados
utilizados en
en el
el rea
rea de
de
Educacin
Educacin religiosa.
religiosa.

Las
Las religiones
religiones en
en el
el mundo:
mundo: Confucionismo,
Confucionismo, Taosmo,
Taosmo, Sintosmo;
Sintosmo; fundadores,
fundadores,
historia,
libros
sagrados
y
ubicacin
geogrfica
historia, libros sagrados y ubicacin geogrfica
Sumilla
El
El tema
tema se
se desarrolla
partir de
de ello
ello se
se determina
determina una
una
serie
serie de
de actividades
actividades que
que nos
nos ayudar
ayudar aa reconocer
reconocer la
la historia
historia del
del Judasmo
Judasmo ee
Islamismo,
Islamismo, como
como una
una de
de las
las religiones
religiones del
del mundo.
mundo.
SECUENCIA
DE LA
SESIN
E
APRENDIE V
NDO
DE A
LO
QUE L
SABEMOS U
A
N
D
O
L
O
CONSTRU
YENDO EL
NUEVO
SABER
A
P
R
E
N
D
I
D
O
RECURSO
S
- Oracin de entrada
- Se presenta una lectura sobre las diversas formas como el hombre
desea encontrarse con Dios y de manera personal reflexionan sobre la
pregunta: Podemos conocer plenamente a Dios?. Luego se delibera
sobre las respuestas
- Se pone en la pizarra las diversas opiniones manifestadas
10
20
- Pizarra
- Plumones
- Se realiza un breve compartir sobre si conocen algo de las religiones

orientales
- Se introduce a la primera parte de la sesin con la lectura acerca del

tema del confucionismo
- Leen y luego elaboran un circulo concntrico exponiendo los principios
de esa religin
TIEMPO
20
- Separata
del mdulo
30
- Se introduce a la segunda parte de la sesin con la lectura acerca del

tema del taoismo
de esa religin
30
- Se introduce a la tercera parte de la sesin con la lectura acerca del

tema del sintoismo
de esa religin
30
20

ITEM 44 - ATALAYA
Papelograf
o
- Plumones
- Leen y responden:
- Qu de especfico o peculiar tiene cada una de las
religiones que hemos visto heno visto?
EVALUAN
DO
LO
APRENDI
DO

- Ficha de
autoevalua
cin
20
10
10

- Oracin de salida
Conoce y evala las diversas posturas

religiosas y el planteamiento cristiano.
TCNICAS DE
EVALUACIN
Observacin
Sistemtica
Ejercicio
prctico
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Ficha
autoevaluacin
FECHAS DE
EVALUACIN
de
16/02/10
TABLA DE ESPECIFICA
INSTRUMENTO
FICHA DE
AUTOEVALUACIN
N DE
ITEM
S
PESO
Trabaja en orden
presentando las
ideas principales
El trabajo en las
fichas contiene la
informacin
requerida
INDICADORE
ITEMS
S
Conoce y
evala las
diversas
posturas
religiosas y el
planteamiento
cristiano.
Explica con fluidez

21

ITEM 44 - ATALAYA
Comprende el
significado de los
contenidos
desarrollados
TOTAL
20
100
INDICADORES
N
1

principales
15
El trabajo en las fichas contiene la

15
15

15
PUNTAJE
______________________________________
ESCALA
TOTAL
UNIDAD V
tem Sub tem
Componente
Grupo de atencin
Modalidad
Especialista

: 44 44-S
: Grupo A B
: La Iglesia Catlica en dilogo con las grandes
religiones del mundo: Judasmo e Islamismo.
Identifica
Identifica las
las estrategias
pertinentes que
que pueden
pueden ser
ser utilizados
utilizados en
en el
el rea
rea de
de
Educacin
Educacin religiosa.
religiosa.
22

ITEM 44 - ATALAYA

La
La Iglesia
Iglesia Catlica
Catlica en
en dilogo
dilogo con
con las
las grandes
grandes religiones
religiones del
del mundo:
mundo: Judasmo
Judasmo ee
Islamismo
Islamismo
Sumilla
El
El tema
tema se
se desarrolla
partir de
de ello
ello se
se determina
determina una
una
serie
serie de
de actividades
actividades que
que nos
nos ayudar
ayudar aa reconocer
reconocer la
la historia
historia del
del Judasmo
Judasmo ee
Islamismo,
Islamismo, como
como una
una de
de las
las religiones
religiones del
del mundo.
mundo.
SECUENCIA
DE LA
SESIN
E
APRENDIE V
NDO
DE A
LO
QUE L
SABEMOS U
A
N
D
O
CONSTRU
YENDO EL
NUEVO
SABER
EVALUAN
DO
LO
APRENDI
DO
L
O
A
P
R
E
N
D
I
D
O
RECURSO
S
- Oracin de entrada
TIEMPO
10
- Se conversa con los participantes si conocen algo del ecumenismo

- Se realiza un breve compartir sobre el origen del ecumenismo y qu
opinin les merece
- Pizarra
- Plumones
30
Papelograf
o
30
- De manera personal elaboran un organizador visual sobre los

principos del ecumenismo
- Ficha de
trabajo
30
- Luego de haber ledo las lecturas de la sesin indica aquello que

ambas religiones pueden tener en comn con la nuestra
- Los participantes comparten con el capacitador algunas inquietudes.
- Pizarra
- Plumones
40

- Ficha de
autoevalua
cin

- Oracin de salida
TCNICAS DE
EVALUACIN
23
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
20
10
10
FECHAS DE
EVALUACIN

ITEM 44 - ATALAYA

Observacin
Sistemtica
Ejercicio
prctico
Ficha
autoevaluacin
de
17/02/10
INSTRUMENTO
FICHA DE
AUTOEVALUACIN
INDICADORE
ITEMS
Conoce y
evala las
diversas
posturas
religiosas y el
planteamiento
cristiano.
N DE
ITEM
S
PESO
Trabaja en orden
presentando las
ideas principales
El trabajo en las
fichas contiene la
informacin
requerida
Explica con fluidez

Comprende el
significado de los
contenidos
desarrollados
20
TOTAL
N
1

principales
15
El trabajo en las fichas contiene la

15
15
24
PUNTAJE
INDICADORES
ESCALA

______________________________________
100

ITEM 44 - ATALAYA

15
TOTAL
UNIDAD V
tem Sub tem
Componente
Grupo de atencin

: 44 44-S
: Grupo A B
Modalidad
Especialista
La Iglesia Catlica en dilogo con las grandes

religiones del mundo: Hinduismo, Budismo..
Identifica
Identifica las
las estrategias
pertinentes que
que pueden
pueden ser
ser utilizados
utilizados en
en el
el rea
rea de
de
Educacin
Educacin religiosa.
religiosa.

La
La Iglesia
Iglesia Catlica
Catlica en
en dilogo
dilogo con
con las
las grandes
grandes religiones
religiones del
del mundo:
mundo: Hinduismo,
Hinduismo,
Budismo.
Budismo.
Sumilla
El
El tema
tema se
se desarrolla
partir de
de ello
ello se
se determina
determina una
una
serie
de
actividades
que
nos
ayudar
a
reconocer
la
historia
del
Judasmo
Islamismo,
Islamismo, como
como una
una de
de las
las religiones
religiones del
del mundo.
mundo.
SECUENCIA
DE LA
SESIN
25
RECURSO
S
TIEMPO

ITEM 44 - ATALAYA
APRENDIE
NDO
DE
LO
QUE
SABEMOS
CONSTRU
YENDO EL
NUEVO
SABER
EVALUAN
DO
LO
APRENDI
DO
E
V
A
L
U
A
N
D
O
- Oracin de entrada
10
- Se conversa con los participantes como el cristianismo se diferencia

en gran manera al hinduismo y budismo
- Pizarra
- Plumones
30
L
O
Papelograf
o
30
A
P
R
E
N
D
I
D
O
- De manera personal elaboran un organizador visual sobre los

principos del ecumenismo
- Ficha de
trabajo
30
- Luego de haber ledo las lecturas de la sesin indica aquello que

ambas religiones pueden tener en comn con la nuestra
- Pizarra
- Plumones
40

metacognicin donde emitirn un juicio valorativo del trabajo realizado
en equipo.
- Ficha de
autoevalua
cin
20

- Oracin de salida

TCNICAS DE
EVALUACIN
Observacin
Sistemtica
Ejercicio
prctico
10
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Ficha
autoevaluacin
Ficha
metacogniciN
FECHAS DE
EVALUACIN
de
de
18/02/10
INSTRUMENTO
FICHA DE
AUTOEVALUACIN
INDICADORE
ITEMS
S
Conoce y
evala las
diversas
posturas
religiosas y el
Escucho la idea de
los dems
Expuso sus ideas
ordenadamente
26
10
N DE
ITEM
S
PESO

ITEM 44 - ATALAYA
planteamiento
cristiano..
Respeto en todo
momento su tarea
Fue creativo en el
desarrollo de su
trabajo
Respondi
adecuadamente a
las preguntas
20
100
N DE
ITEM
S
PESO
Qu aprend?
Cmo me sent?
Qu sugiero para
mejorar?
Me sirve lo que
aprend Cmo?
20
TOTAL
INSTRUMENTO
FICHA DE
METACOGNICIN
INDICADORE
ITEMS
S
Conoce y
evala las
diversas
posturas
religiosas y el
planteamiento
cristiano.
TOTAL
INDICADORES
N
27
PUNTAJE
______________________________________
ESCALA
100

ITEM 44 - ATALAYA
14
14
14
14

preguntas
14
TOTAL
FICHA METACOGNITIVA
1) Qu aprend?
2) Cmo me sent?
.
....................................................................................................................................................
........................................................................................
UNIDAD VI
tem Sub tem
Componente
Grupo de atencin
Modalidad
Especialista

: 44 44-S
: Grupo A B
: Diversas Iglesias histricas. Ortodoxos,
fundadores, historia, smbolos, libros sagrados
y ubicacin geogrfica
28

ITEM 44 - ATALAYA
Identifica
Identifica las
las estrategias
pertinentes que
que pueden
pueden ser
ser utilizados
utilizados en
en el
el rea
rea de
de
Educacin
Educacin religiosa.
religiosa.

Diversas
Diversas Iglesias
Iglesias histricas.
histricas. Ortodoxos,
Ortodoxos, fundadores,
historia, smbolos,
smbolos, libros
libros
sagrados
sagrados yy ubicacin
ubicacin geogrfica
geogrfica
Sumilla
El
El tema
tema se
se desarrolla
partir de
de ello
ello se
se determina
determina una
una
serie
serie de
de actividades
actividades que
que nos
nos ayudar
ayudar aa reconocer
reconocer la
la historia
historia del
del Judasmo
Judasmo ee
Islamismo,
Islamismo, como
como una
una de
de las
las religiones
religiones del
del mundo.
mundo.
SECUENCIA
DE LA
SESIN
E
APRENDIE V
NDO
DE A
LO
QUE L
SABEMOS U
A
N
D
O
- Oracin de entrada
- Se inicia con el canto Juntos como hermanos
- Se conversa con los participantes si conocen algo de las religiones
histricas
- Se comparte con ellos la pregunta: Se vive la comunin como en las
primeras comunidades cristianas?
RECURSO
S
TIEMPO
10
- Pizarra
- Plumones
20
20
L
O
CONSTRU
YENDO EL
NUEVO
SABER
EVALUAN
DO
LO
APRENDI
DO
- Se introduce al tema con una explicacin resumen

A
P
R
E
N
D
I
D
O
- Pizarra
- Plumones
20
- De manera personal elaboran un organizador visual sobre el Cisma de

Oriente
30
- Luego de haber ledo las lecturas sobre la Iglesia Ortodoxa elaboran

un crculo concntrico sobre sus caractersticas
30

- Se conversa sobe el Celibato Sacerdotal
20

de metacognicin donde emitirn un juicio valorativo del trabajo
realizado en equipo.
29
- Ficha de
autoevalua
cin y de
metacognic
in
15

ITEM 44 - ATALAYA
15
- Oracin de salida
Conoce y evala las diversas iglesias

histricas y el planteamiento cristiano.
TCNICAS DE
EVALUACIN
Observacin
Sistemtica
Ejercicio
prctico
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Ficha
autoevaluacin
Ficha
metacognicin
FECHAS DE
EVALUACIN
de
de
19/02/10
N DE
ITEM
S
PESO
Escucho la idea de
los dems
Expuso sus ideas

ordenadamente
Respeto en todo
momento su tarea
Fue creativo en el
desarrollo de su
trabajo
Respondi
adecuadamente a
las preguntas
20
100
N DE
ITEM
S
PESO
Qu aprend?
Cmo me sent?
Qu sugiero para
INSTRUMENTO
FICHA DE
AUTOEVALUACIN
INDICADORE
ITEMS
Conoce y
evala las
diversas
iglesias
histricas y el
planteamiento
cristiano.
TOTAL
INSTRUMENTO
FICHA DE
METACOGNICIN
INDICADORE
ITEMS
S
Conoce y
evala las
diversas
iglesias
histricas y el
30

ITEM 44 - ATALAYA
planteamiento
cristiano.
mejorar?
Me sirve lo que
aprend Cmo?
TOTAL
20
INDICADORES
N
1
14
14
14
14

preguntas
14
PUNTAJE
______________________________________
ESCALA
TOTAL
FICHA METACOGNITIVA
1) Qu aprend?
2) Cmo me sent?
.
31
100

ITEM 44 - ATALAYA
....................................................................................................................................................
........................................................................................
UNIDAD VI
tem Sub tem
Componente
Grupo de atencin
Modalidad
Especialista

: 44 44-S
: Grupo A B
: Diversas Iglesias histricas.Luteranos
Anglicanos, Clavinistas,fundadores, historia y
ubicacin Geogrfica.
Identifica
Identifica las
las estrategias
pertinentes que
que pueden
pueden ser
ser utilizados
utilizados en
en el
el rea
rea de
de
Educacin
Educacin religiosa.
religiosa.

Diversas
Diversas Iglesias
Iglesias histricas:
histricas: Luteranos,
Luteranos, Anglicanos,
Anglicanos, Calvinistas,
Calvinistas, fundadores,
fundadores, historia
historia
yy ubicacin
geogrfica
ubicacin geogrfica
Sumilla
El
El tema
tema se
se desarrolla
partir de
de ello
ello se
se determina
determina una
una
serie
de
actividades
que
nos
ayudar
a
reconocer
la
historia
del
Judasmo
Islamismo,
Islamismo, como
como una
una de
de las
las religiones
religiones del
del mundo.
mundo.
SECUENCIA
DE LA
SESIN
E
APRENDIE V
NDO
DE A
LO
QUE L
SABEMOS U
A
- Oracin de entrada
- Se inicia con el canto iglesia soy
- Se conversa con los participantes si conocen algo de las cuales
hablaremos
32
RECURSO
S
TIEMPO
10
- Pizarra
- Plumones
20

ITEM 44 - ATALAYA
N
D
O
CONSTRU
YENDO EL
NUEVO
SABER
EVALUAN
DO
LO
APRENDI
DO
L
O
A
P
R
E
N
D
I
D
O
- Se introduce al tema con una explicacin resumen por parte del

capacitador
- Pizarra
- Plumones
20
- De manera personal elaboran un cuadro resumen sobre las iglesias

explicadas
50
30

metacognicin donde emitirn un juicio valorativo del trabajo realizado
en equipo.
- Ficha de
autoevalua
cin y de
metacognic
in
15

15
- Oracin de salida
20
Conoce y evala las diversas iglesias

histricas y el planteamiento cristiano.
TCNICAS DE
EVALUACIN
Observacin
Sistemtica
Ejercicio
prctico
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Ficha
autoevaluacin
Ficha
metacognicin
FECHAS DE
EVALUACIN
de
de
20/02/10
N DE
ITEM
S
PESO
INSTRUMENTO
FICHA DE
INDICADORE
ITEMS
S
Conoce y
evala las
Escucho la idea de
los dems
33

ITEM 44 - ATALAYA
AUTOEVALUACIN
diversas
iglesias
histricas y el
planteamiento
cristiano.
Expuso sus ideas

ordenadamente
Respeto en todo
momento su tarea
Fue creativo en el
desarrollo de su
trabajo
Respondi
adecuadamente a
las preguntas
20
100
N DE
ITEM
S
PESO
Qu aprend?
Cmo me sent?
Qu sugiero para
mejorar?
Me sirve lo que
aprend Cmo?
20
TOTAL
INSTRUMENTO
FICHA DE
METACOGNICIN
INDICADORE
ITEMS
S
Conoce y
evala las
diversas
iglesias
histricas y el
planteamiento
cristiano.
TOTAL
INDICADORES
N
1
14
14
14
34
PUNTAJE
______________________________________
ESCALA
100

ITEM 44 - ATALAYA
14

preguntas
14
TOTAL
FICHA METACOGNITIVA
1) Qu aprend?
2) Cmo me sent?
.
....................................................................................................................................................
........................................................................................
35

Guia Didactica de DCN Específico Últimoreligion

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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE

: Universidad Catlica Sedes Sapientiae

UNIDAD DE APRENDIZAJE III

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE

Bienvenido a la capacitacin al Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente

Maneja el sustento terico y las estrategias metodolgicas del rea curricular

CONTENIDOS Y FECHAS DE EJECUCIN

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE

2. El laico en el Nuevo Testamento como discpulo misionero de

3. El respeto a las diferentes confesiones religiosas.

4. Las religiones en el mundo: Hinduismo, Budismo; fundadores,

5. Las religiones en el mundo: Confucionismo, Taosmo, Sintosmo;

6. La Iglesia Catlica en dilogo con las grandes religiones del

7. La Iglesia Catlica en dilogo con las grandes religiones del

8. Diversas Iglesias histricas: Ortodoxos; fundadores, historia,

9. Diversas Iglesias histricas: Luteranos, Anglicanos, Calvinistas;

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE

2. CONCILIO VATICANO II. Dei Verbum , Gaudium et Spes, Apostolicam Actuositatem,

CATECISMO DE LA IGLESIA CATLICA

CATECISMO DE LA IGLESIA CATLICA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE

VII. ORIENTACIONES GENERALES:

VIII. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE CADA SESION

: Universidad Catlica Sedes Sapientiae

Sumario (Temas de la sesin)

Estrategias de aprendizaje (Las desarrolladas en la sesin)

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE

- El capacitador presenta la hoja de ruta con los

- El capacitador elaborar en la pizarra un grfico que

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE

Conoce y maneja los contenidos

Sintetice el tema trabajado en

PRUEBA DE DESARROLLO TEMTICO

Qu es lo primero que se necesita para encontrar a Dios?

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE

Por qu el hombre puede buscar a Dios?

Por qu los judos no aceptan a Jess?

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE

Cmo nace el pensamiento filosfico del Islam?

Sumario (Temas de la sesin)

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE

Estrategias de aprendizaje (Las desarrolladas en la sesin)

- Se consolida el tema a travs de la explicacin del capacitador con la

- Los participantes desarrollan una ficha integral de autoevaluacin y

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE

Expuso sus ideas

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE

Escucho la idea de los dems

Expuso sus ideas ordenadamente

Respeto en todo momento su tarea

Fue creativo en el desarrollo de su trabajo

Respondi adecuadamente a las

NOMBRE DEL PARTICIPANTE:

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE

3) Qu sugiero para mejorar?

: Universidad Catlica Sedes Sapientiae

Sumario (Temas de la sesin)

Estrategias de aprendizaje (Las desarrolladas en la sesin)

- Se conversa sobre si conoce la existencia de otras confesiones

- Se pone en la pizarra el nombre de 1 personaje de la historia que se

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE

participantes respondern las siguientes preguntas: Qu ejemplo nos